PANDUAN PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM...
Transcript of PANDUAN PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM...
i
PANDUAN PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
KURIKULUM UNDIKSHA 2016 Silabus, Rencana Pembelajaran Semester, dan Kontrak Kuliah
Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
Universitas Pendidikan Ganesha
2016
ii
PRAKATA
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat cepat di era globalisasi ini
membawa perubahan yang sangat besar dalam kehidupan manusia termasuk di dunia kerja. Perubahan
ini menuntut kompetensi yang tinggi dan relevan untuk hidup secara layak. Kebutuhan/tuntutan
masyarakat tersebut menuntut pengembangan kurikulum, termasuk di Perguruan Tinggi. Dasar
pengembangan kurikulum adalah diterbitkannya Undang-Undang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang
Pendidikan Tinggi, Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia (KKNI), Permenristekdikti RI Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi, dan Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2012 tentang Penyelenggaraan Perguruan Tinggi.
Untuk memenuhi tuntutan tersebut, kurikulum harus dimutakhirkan. Tanpa melakukan pemutakhiran
kurikulum, lulusan yang dihasilkan oleh suatu institusi pendidikan menjadi ketinggalan jaman atau tidak
relevan dengan perkembangan tuntutan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan kurikulum tidak
bisa ditawar-tawar.
Dalam kaitan dengan hal tersebut di atas, panduan ini diharapkan dapat memberikan arah dalam
melakukan pengembangan kurikulum berbasis KKNI pada program studi di lingkungan Undiksha.
Mudah-mudahan Panduan Pengembangan Perangkat Pembelajaran ini dapat menjadi acuan
dalam melakukan pengembangan kurikulum di tingkat program studi. Masukan-masukan yang
konstruktif dari berbagai pihak sangat kami harapkan untuk penyempurnaan panduan ini.
Singajara, 11 Juli 2016
Tim Pengembang
iii
DAFTAR ISI
Halaman
Sampul .................................................................................................................................... i
Prakata ................................................................................................................................ ii
Daftar Isi ............................................................................................................................... iii
I. Pendahuluan ................................................................................................................ 1
II. Rasional Penyusunan dan Pengembangan Perangkat Pembelajaran (Perkuliahan) ............... 2
III. Landasan Penyusunan dan Pengembangan Perangkat Pembelajaran (Perkuliahan) ............. 3
A. Landasan Filosofis ............................................................................................... 3
B. Landasan Teoretis ................................................................................................ 3
C. Landasan Yuridis ................................................................................................ 3
IV. Interaksi dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Tinggi ................................................ 3
V. Tinjauan Umum Pelaksanaan Pembelajaran .................................................................. 4
VI. Perencanaan Proses Pembelajaran ............................................................................... 5
A. Silabus .............................................................................................................. 5
B. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) .................................................................. 5
C. Kontrak Perkuliahan ............................................................................................ 6
VII. Format Silabus, RPS dan Kontrak Perkuliahan .................................................................... 6
A. Format Silabus .............................................................................................................. 6
B. Format Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ............................................................ 7
C. Format Kontrak Perkuliahan ........................................................................................ 9
Daftar Pustaka .................................................................................................................... 10
Lampiran 1. Silabus Berbasis Capaian Pembelajaran ............................................................. 11
Lampiran 2. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) .............................................................. 14
Lampiran 3. Kontrak Perkuliahan ......................................................................................... 19
1
I. Pendahuluan
Visi Pendidikan Nasional Indonesia adalah terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial
yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia berkembang menjadi
manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu
berubah. Misi Pendidikan Nasional adalah: (1) Mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan
memperoleh pendidikan yang bermutu bagi seluruh rakyat Indonesia; (2) Membantu dan memfasilitasi
pengembangan potensi anak bangsa secara utuh sejak usia dini sampai akhir hayat dalam rangka
mewujudkan masyarakat belajar; (3) Meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan
untuk mengoptimalkan pembentukan kepribadian yang bermoral; (4) Meningkatkan keprofesionalan dan
akuntabilitas lembaga pendidikan sebagai pusat pembudayaan ilmu pengetahuan, keterampilan,
pengalaman, sikap, dan nilai berdasarkan standar nasional dan global; dan (5) Memberdayakan peran
serta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan berdasarkan prinsip otonomi dalam konteks Negara
Kesatuan RI. Manusia Indonesia yang dimaksud dalam visi pendidikan nasional Indonesia adalah
manusia berkualitas dalam kecendekiawanan, kecerdasan spiritual, emosional, sosial, serta kinestetis
(gerak tubuh) dan kepiawaian, serta mampu menghadapi perkembangan dan persaingan global.
Kualitas manusia Indonesia seperti itu dapat dicapai melalui penyelenggaraan pendidikan yang
bermutu tinggi dengan didukung oleh proses pembelajaran yang bermutu tinggi. Proses pendidikan dan
pembelajaran tersebut harus diselenggarakan sebagai proses pembudayaan dan pemberdayaan
mahasiswa yang berlangsung sepanjang hayat, di mana dalam proses tersebut dosen harus dapat
memberikan motivasi dan mampu membangun kemauan mahasiswa untuk berpartisipasi aktif, serta
mengembangkan potensi, kreativitas dan kemandiriannya sesuai dengan bakat, minat serta
perkembangan fisik dan psikologis. Prinsip tersebut menyebabkan adanya pergeseran paradigma proses
pendidikan, dari paradigma pengajaran ke paradigma pembelajaran.
Paradigma pembelajaran memberikan peluang yang luas pada mahasiswa untuk mengembangkan
potensi dan kreativitas diri dalam rangka membentuk manusia yang memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, berakhlak mulia, berkepribadian, memiliki kecerdasan, memiliki estetika, sehat jasmani dan
rohani, serta keterampilan yang dibutuhkan bagi dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Dalam rangka
penyelenggarakan pendidikan berdasarkan paradigma tersebut, diperlukan acuan dasar bagi setiap satuan
pendidikan yang meliputi serangkaian kriteria dan kriteria minimal sebagai pedoman untuk proses
pembelajaran yang bersifat demokratis, mendidik, mendorong kreativitas, interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang dan memotivasi mahasiswa.
Dengan mengingat keragaman budaya dan latar belakang serta karakteristik mahasiswa sebagai
masukan dalam sistem pembelajaran, dan di sisi lain ada tuntutan agar proses pembelajaran mampu
menghasilkan lulusan yang bermutu, maka proses pembelajaran harus dipilih, dikembangkan, dan
diterapkan secara luwes dan bervariasi dengan memenuhi kriteria standar. Secara konseptual proses
pembelajaran yang bersifat luwes dan bervariasi perlu diterapkan pada semua jalur, jenis dan jenjang
pendidikan, termasuk di Pendidikan Tinggi.
Dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengembangan ilmu di tingkat pendidikan tinggi berlaku
kebebasan akademik, kebebasan mimbar akademik, dan otonomi keilmuan. Kebebasan akademik di
pendidikan tinggi memberi peluang pada sivitas akademik untuk mengadakan pengkajian-pengkajian
keilmuan dari dimensi ontologi, epistimologi dan aksiologi keilmuan secara bebas. Sedangkan,
kebebasan mimbar akademik memberi peluang kepada pendidik yang profesional untuk menyampaikan
kebenaran akademik ke masyarakat akademik, profesi maupun masyarakat luas demi aksiologi keilmuan
tersebut.
2
Dengan demikian proses pembelajaran di pendidikan tinggi harus menggunakan pendekatan-
pendekatan pembelajaran inovatif dalam mentranspormasikan ilmu pengetahuan baik yang menyangkut
teori maupun praktek, diselenggarakan baik di dalam kelas maupun di luar kelas, dengan tujuan agar
pembelajaran bermakna (meaningful) yaitu prinsip pembelajaran kontekstual (contextual learning) dan
pembelajaran berpusat pada mahasiswa (student center learning) dapat terjadi. Ini berarti proses
pembelajaran di pendidikan tinggi juga harus mengakomodasi adanya mahasiswa dalam kelompok
heterogen yang terdiri atas pribadi-pribadi yang mempunyai karakteristik, kondisi dan kebutuhan yang
berbeda, yang perlu mendapat perlakuan sedemikian rupa sehingga potensi masing-masing pribadi
tersebut dapat berkembang secara optimal.
Pemberdayaan mahasiswa agar mampu untuk membangun diri sendiri berdasarkan rangsangan
yang diperolehnya sesuai dengan taraf perkembangan psikis, fisik dan sosial memerlukan interaksi aktif
antara dosen dan mahasiswa, antar mahasiswa, dan antara mahasiswa dan lingkungan dalam suasana
yang menyenangkan dan menggairahkan, serta sesuai dengan kondisi dan nilai-nilai yang ada dalam
lingkungannya.
Secara akademik dan empirik, tidak ada satupun model proses pembelajaran yang sesuai untuk
setiap mata kuliah dengan bidang keilmuan dan mahasiswa yang beragam. Untuk itu semua dosen harus
mampu memilih, mengembangkan, dan menerapkan model-model proses pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik mata kuliah, karakteristik mahasiswa, serta kondisi dan situasi lingkungan. Hal ini
menunjukkan posisi penting proses pembelajaran dalam menghasilkan lulusan yang bermutu.
Pada lingkup yang lebih kecil dalam proses pembelajaran (perkuliahan) sebagai konsekuensi
logis implementasi suatu kurikulum, maka dalam interaksi proses pembelajaran tersebut harus disiapkan
perangkat pembelajaran secara baik. Penyiapan perangkat pembelajaran yang baik merupakan langkah
strategis dalam pengelolaan proses pembelajaran untuk mencapai capaian pembelajaran lulusan.
Rancangan perangkat pembelajaran yang dibicarakan dalam naskah itu terbatas pada rancangan Silabus,
Rencana Pembelajaran Semester (RPS), dan Kontrak Perkuliahan.
II. Rasional Penyusunan dan Pengembangan Perangkat Pembelajaran (Perkuliahan)
Penyiapan perangkat pembelajaran, antara lain berupa silabus, rencana pembelajaran semester,
maupun kontrak perkuliahan merupakan konsekuensi logis dari implementasi suatu kurikulum.
Perangkat pembelajaran akan memberi arah bagi pengelola proses pembelajaran, bagaimana
pembelajaran itu akan terjadi, dan ini merupakan dimensi kedua dari kurikulum yaitu berupa rancangan
bagaimana cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran (Panduan Pengembangan
Kurikulum Undiksha, 2016) Untuk itu, rasional dari penyusunan dan pengembangan perangkat
pembelajaran dapat dideskripsikan sebagai berikut:
(a) Adanya tantangan internal yang menyangkut kondisi pendidikan tinggi dewasa ini terkait
dengan ditetapkannya Peraturan Menristekdikti No. 44 Tahun 2015 yang mewajibkan
pendidikan tinggi mengacu kepada 10 (sepuluh) Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Salah
satu standar tersebut adalah standar proses pembelajaran yang mewajibkan adanya rencana
pembelajaran semester (RPS) bagi setiap mata kuliah.
(b) Adanya penyempurnaan pola pikir mengenai paradigma pengelolaan pembelajaran yang harus
mengoptimalisasi pembelajaran berpusat pada peserta didik (mahasiswa) yang berdampak
terhadap pengelolaan proses pembelajaran harus interaktif multi arah dengan basis pendekatan
saintifik.
3
(c) Perlu adanya pedoman umum bagi para dosen-mahasiswa dalam proses pembelajaran sebagai
proses transformasi dalam rangka mencapai target capaian pembelajaran lulusan.
III. Landasan Penyusunan dan Pengembangan Perangkat Pembelajaran (Perkuliahan)
A. Landasan Filosofis
Landasan filosofis yang mendasari pengembangan perangkat pembelajaran, berorientasi pada
penentuan kualitas lulusan yang akan dihasilkan dari suatu proses transpormasi dalam pembelajaran.
Merancang perangkat pembelajaran yang optimal bersifat sangat strategis karena akan menentukan
tingkat kedalaman dan keluasan materi yang akan dirancang, bagaimana proses pembelajaran itu
dikelola, dan bagaimana sistem asesmen terhadap proses dan hasil belajar dilakukan. Secara filosofis hal
tersebut memberikan dasar bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi kualitas yang
optimal. Berdasarkan hal tersebut, perangkat pembelajaran berdasarkan filosofi bahwa: (1) pendidikan
(termasuk pembelajaran) adalah suatu proses pemanusiaan peserta didik dalam harkat dan martabat
kemanusiaannya, untuk mengembangkan kecerdasan otak yang merupakan dampak pembelajaran
(instructional effect) dan kecerdasan hati yang merupakan dampak pengiring (nurturant effect) dari suatu
proses pembelajaran, (2) pembelajaran dan proses pembelajaran adalah merupakan transpormasi
budaya, dari satu generasi ke generasi berikutnya dimana peserta didik adalah pewaris budaya bangsa
yang kreatif.
B. Landasan Teoretis
Landasan Teoretis penyusunan perangkat pembelajaran dikembangkan atas teori bahwa
“pendidikan berdasarkan standar” (standard-based education), dan proses pembelajaran (khususnya
dalam pendidikan formal) merupakan implementasi dari suatu kurikulum berbasis kompetensi
(competency-based curriculum). Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar nasional
sebagai kualitas minimal penyelenggaraan pendidikan yang dirinci menjadi standar isi, standar proses,
standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana,
standar pengelolaan, standar pembiayaan, standar penilaian pendidikan, standar penelitian, dan standar
pengabdian kepada masyarakat. Kurikulum berbasis kompetensi didasarkan pada rancangan pemberian
pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalam mengembangkan kemampuan untuk
bersikap, berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak secara bertanggung jawab.
C. Landasan Yuridis
Pengembangan dan penyusunan perangkat pembelajaran didasarkan pada landasan yuridis
berikut: (1) Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; (2) Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; (3) Undang-Undang Nomor 14 Tahun
2005 tentang Guru dan Dosen; (4) Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI); (5) Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Perguruan
Tinggi; (6) Permenristekdikti RI Nomor 44 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
IV. Interaksi dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Tinggi
Berbicara mengenai proses pembelajaran di pendidikan tinggi berkaitan erat dengan karakteristik
pembelajaran karena hal tersebut menyangkut pembelajaran pada remaja akhir. Karakteristik proses
4
pembelajaran yang dimaksud adalah menyangkut sifat pembelajaran yang terjadi di perguruan tinggi
dalam rangka mencapai capaian pembelajaran (CP) yang bersifat: interaktif, holistik, integratif,
saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan berpusat pada mahasiswa.
Interaktif dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran mengutamakan proses interaksi dua
arah antara mahasiswa dan dosen, sedangkan holistik dimaksudkan bahwa proses pembelajaran
mendorong terbentuknya pola pikir yang komprehensif dan luas dengan menginternalisasi keunggulan
dan kearifan lokal dan nasional. Integratif dimaksudkan bahwa capaian pembelajaran lulusan diraih
melalui proses pembelajaran yang terintegrasi untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan secara
keseluruhan dalam satu kesatuan program melalui pendekatan antar-disiplin dan multi-disiplin. Saintifik
dimaksudkan bahwa capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang
mengutamakan pendekatan ilmiah sehingga tercipta lingkungan akademik yang berdasarkan sistem nilai,
norma, dan kaidah ilmu pengetahuan serta menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan kebangsaan.
Sedangkan kontekstual diartikan sebagai proses pembelajaran yang disesuaikan dengan tuntutan
kemampuan menyelesaikan masalah dalam ranah keahliannya, begitu pula tematik dimaksudkan bahwa
capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik
tema-tema keilmuan program studi dan dikaitkan dengan permasalahan nyata melalui pendekatan
transdisiplin. Efektif dimaksudkan bahwa capaian pembelajaran lulusan diraih secara berhasil guna
dengan mementingkan internalisasi materi secara baik dan benar dalam kurun waktu yang optimum.
Kolaboratif dimaksudkan bahwa melalui proses pembelajaran bersama yang melibatkan interaksi antar
individu (mahasiswa) untuk menghasilkan kapitalisasi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Pembelajaran berpusat pada mahasiswa dimaksud agar capaian pembelajaran lulusan diraih melalui
proses pembelajaran yang mengutamakan pengembangan kreativitas, kapasitas, kepribadian, dan
kebutuhan mahasiswa, serta mengembangkan kemandirian dalam mencari dan menemukan
pengetahuan.
V. Tinjauan Umum Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksanaan proses pembelajaran di perguruan tinggi berlangsung dalam bentuk interaksi antara
dosen, mahasiswa, dan sumber belajar dalam lingkungan belajar tertentu. Proses pembelajaran di setiap
mata kuliah dilaksanakan sesuai Rencana Pembelajaran Semester (RPS) yang digunakan sebagai acuan
oleh dosen, dan kontrak kuliah yang dipegang oleh mahasiswa dan digunakan acuan dalam mengikuti
perkuliahan.
Metode pembelajaran yang digunakan dalam proses perkuliahan dapat berbentuk: diskusi
kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran
berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara
efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan. Setiap mata kuliah dapat menggunakan
satu atau gabungan dari beberapa metode pembelajaran, dan diwadahi dalam suatu bentuk pembelajaran.
Bentuk pembelajaran yang dimaksud dapat berupa: kuliah, responsi dan tutorial, seminar, praktikum,
praktik studio, praktik bengkel, atau praktik lapangan, penelitian, perancangan, pengembangan dan
pengabdian masyarakat. Berbagai bentuk pembelajaran tersebut bertujuan untuk mengembangkan sikap,
pengetahuan, keterampilan, dan mendapatkan pengalaman otentik.
Penilaian pembelajaran di perguruan tinggi merupakan penilaian terhadap proses dan hasil
belajar mahasiswa dalam rangka pemenuhan capaian pembelajaran lulusan. Penilaian proses dan hasil
belajar mahasiswa tersebut berkaitan dengan: prinsip penilaian, teknik dan instrumen penilaian,
5
mekanisme dan prosedur penilaian, pelaksanaan penilaian, pelaporan penilaian, dan kelulusan
mahasiswa.
Prinsip penilaian menyangkut kebermanfaatan secara hakiki suatu proses penilaian. Maka dari itu,
prinsip penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan
secara terintegrasi. Prinsip edukatif dimaksudkan merupakan penilaian yang memotivasi mahasiswa
agar mampu memperbaiki perencanaan dan cara belajarnya sehingga dapat meraih capaian pembelajaran
lulusan. Sedangkan prinsip otentik merupakan penilaian yang berorientasi pada proses belajar yang
nyata dan berkesinambungan serta hasil belajar yang mencerminkan kemampuan mahasiswa pada saat
proses pembelajaran berlangsung. Prinsip objektif merupakan prinsip penilaian yang didasarkan pada
standar yang disepakati antara dosen dan mahasiswa; dosen tidak subjektif dalam melakukan
penilaian terhadap mahasiswa. Prinsip akuntabel merupakan prinsip penilaian dimana hasil penilaian
bisa dipertanggungjawabkan; penilaian harus dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria yang
jelas, disepakati pada awal perkuliahan, dan dipahami oleh mahasiswa. Sedangkan prinsip transparan
merupakan prinsip penilaian yang prosedur dan hasil penilaiannya dapat diakses oleh semua pemangku
kepentingan.
Teknik penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran mahasiswa dapat dilakukan dengan
teknik observasi, partisipasi, unjuk kerja, tes tertulis, tes lisan, dan angket. Instrumen penilaian proses
pembelajaran dapat dilakukan dengan rubrik dan/atau penilaian hasil pembelajaran dapat dilakukan
dalam bentuk portofolio atau karya desain. Sedangkan, penilaian sikap dapat menggunakan teknik
penilaian observasi. Penilaian terhadap penguasaan pengetahuan, keterampilan umum, dan keterampilan
khusus dilakukan dengan memilih satu atau kombinasi dari berbagai teknik dan instrumen penilaian
(seperti misalnya observasi, partisipasi, unjuk kerja, tes tertulis, tes lisan, dan angket).
VI. Perencanaan Proses Pembelajaran
Perencanaan proses pembelajaran harus disusun untuk setiap mata kuliah. Demi kelengkapan
manajemen administrasi perkuliahan dan pedoman dalam pengelolaan proses pembelajaran
(perkuliahan), setiap mata kuliah dilengkapi dengan: silabus mata kuliah, rencana pembelajaran semester
(RPS), dan kontrak perkuliahan.
1. Silabus
Silabus adalah seperangkat rencana tentang materi, kegiatan, dan pengelolaan pembelajaran, serta
bentuk penilaian hasil pembelajaran untuk setiap mata kuliah.
Silabus minimal memuat:
a. Identitas mata kuliah: nama, kode, bobot-sks, mata kuliah prasyarat;
b. Deskripsi mata kuliah;
c. Capaian Pembelajaran (CP); dan
d. Garis Besar Rencana Pembelajaran (GBRP) menyangkut materi pokok pembelajaran, dan
Indikator CP.
2. Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
RPS merupakan penjabaran dari Silabus mata kuliah yang dikembangkan oleh dosen secara
mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian (KK) suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi
dalam program studi. Sesuai dengan standar proses pembelajaran Standar Nasional Pendidikan Tinggi,
RPS paling sedikit memuat:
6
a. Nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu;
b. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;
c. Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian
pembelajaran lulusan;
d. Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai;
e. Metode pembelajaran;
f. Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran;
g. Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus
dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester;
h. Kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan
i. Daftar referensi yang digunakan.
3. Kontrak Perkuliahan
Kontrak perkuliahan merupakan butir-butir kunci (ringkasan) yang secara konten keilmuannya
ditransfer dari RPS yang telah disusun oleh dosen secara individu dan/atau kelompok keilmuan (KK),
namun hal-hal yang teknis dan normatif sifatnya merupakan kesepakatan antara dosen dengan
mahasiswa. Kontrak kuliah ini diberikan pada mahasiswa dan selanjutnya digunakan sebagai acuan
dalam mengikuti perkuliahan.
Kontrak Perkuliahan memuat beberapa butir sebagai berikut:
a. Identitas Mata Kuliah; e. Bahan Bacaan;
b. Deskripsi Mata Kuliah; f. Tugas/Kewajiban;
c. Capaian Pembelajaran (CP); g. Kriteria Penilaian;
d. Metode Pembelajaran; f. Jadwal Perkuliahan.
VII. Format Silabus, RPS dan Kontrak Perkuliahan
Berikut adalah format Silabus, RPS dan Kontrak Perkuliahan:
A. Format Silabus
I.
IDENTITAS MATA KULIAH
Program Studi :
Mata Kuliah :
Kode Mata Kuliah :
Semester :
SKS :
Prasyarat :
Dosen Pengampu :
II.
CP MATA KULIAH
a. CP Sikap
b. CP Pengetahuan
c. CP Keterampilan Umum
d. CP Keterampilan Khusus
7
III.
GARIS BESAR RENCANA PEMBELAJARAN (GBRP)
No Capaian Pembelajaran
Indikator Pencapaian CP
(kemampuan akhir yang ingin
dicapai)
Bahan Kajian/Materi Pokok
Pembelajaran
1.
2.
3.
Mengetahui Ketua Prodi Dosen Pengasuh Mata Kuliah,
.............................................. .......................................................
B. Format Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
I. IDENTITAS MATA KULIAH
Program Studi :
Mata Kuliah :
Kode Mata Kuliah :
Semester :
SKS :
Prasyarat :
Dosen Pengampu :
II. CP MATA KULIAH
a. CP Sikap
b. CP Pengetahuan
c. CP Keterampilan Umum
d. CP Keterampilan Khusus
III. DESKRIPSI MATA KULIAH
IV. RINCIAN KEGIATAN PERKULIAHAN
Minggu /
Tatap
Muka ke
Capaian
Pembelajaran
Bahan
Kajian/Materi
Pokok/
Rincian Materi
Kemampuan
Akhir yang
diharapkan
Metode
Pembelajaran
Pengalaman
Belajar
Alokasi
Waktu Referensi
8
V. PENILAIAN (KRITERIA, INDIKATOR, BOBOT)
A. Penilaian Proses (bobot 60%)
1. Sikap (mengacu pada penjabaran deskripsi umum)
2. Partisipasi dan aktivitas dalam proses pembelajaran (perkuliahan, praktik laboratorium,
praktik, workshop)
3. Penyelesaian tugas-tugas
B. Penilaian Produk (bobot 40%)
1. Ujian Tengah Semester
2. Ujian Akhir Semester
C. Acuan Penilaian
Acuan penilaian digunakan “Kisaran (antara) Skala Lima” sebagai berikut:
Skor Persentil Nilai Skala Nilai Huruf
96 - 100 4,00 A
91 - 95 3,75 A-
86 - 90 3,25 B+
81 - 85 3,00 B
76 - 80 2,75 B-
65 - 75 2,00 C
40 - 64 1,00 D
0 - 39 0,00 E
Mengetahui Ketua Prodi Dosen Pengasuh Mata Kuliah,
.............................................. .......................................................
9
C. Format Kontrak Perkuliahan
a. Identitas Mata Kuliah
b. Deskripsi Mata Kuliah
c. Capaian Pembelajaran (CP)
d. Metode Pembelajaran
e. Bahan Bacaan/Referensi
f. Tugas/Kewajiban
g. Kriteria Penilaian
h. Jadwal Perkuliahan
Tatap
Muka/Minggu
ke
Capaian Pembelajaran (CP) Bahan Kajian/Materi Pokok
Dosen Pengampu Kordinator Tingkat,
Catatan Umum:
1. Naskah Silabus, RPS, dan Kontrak Kuliah dikemas dalam naskah terpisah (sendiri-sendiri).
2. Penyusunan rumusan CP untuk Kelompok MPK berorientasi pada rumusan CP Universitas.
3. Penyiapan Silabus, RPS, dan Kontrak Kuliah pada MPK dan Pedagogik dilakukan oleh Tim
Pengembang khusus yang ditunjuk oleh Tim Pengembang Kurikulum Universitas.
10
DAFTAR PUSTAKA
Basic Framework for Higher Education development KPPTJP IV (2003-2010).(2003). Diakses 4
November 2013, dari http://archive.web.dikti. go.id/2009/ KPPTJP_2003_ 2010.pdf.
Buku Panduan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi Pendidikan Tinggi: Sebuah Alternatif
Penyusunan Kurikulum. (2008). Diakses 4 November 2013, dari
http://www.dikti.go.id/files/atur/PanduanKBK-Dikti2008.pdf.
Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan.2014.Panduan Penyusunan Capaian Pembelajaran
Lulusan Program Studi. Jakarta: Dirjen Dikti.
Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan. 2014. Kurikulum Perguruan Tinggi Sesuai KKNI. Jakarta:
Dirjen Dikti.
Equity and Access in Higher Education.(2010). Diakses 4 November 2013, dari
http://siteresources.worldbank.org/INTEASTASIAPACIFIC/Resources/Indonesia-
EquityandAccessinHigherEducation.pdf.
Report to UNESCO for the International Commision on Education for the Twenty-First Century (1996).
Dakses 4 November 2013, dari http://www.unesco.org/education/ pdf/15_62.pdf.
Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomot 232/U/2000 Tahun 2000
tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar
Mahasiswa.
Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomot 045/U/2002 Tahun 2002
tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi.
Keputusan Menteri Penelitian, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomot 44 Tahun
2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi
11
Lampiran: Silabus, RPS dan Kontrak Perkuliahan
(Alternatif Contoh)
Lampiran 1: Silabus Berbasis Capaian Pembelajaran (CP)
I. IDENTITAS MATA KULIAH
Program Studi :
Mata Kuliah : Metodologi Penelitian Kuantitatif
Kode Mata Kuliah :
Semester : 4
SKS : 3
Prasyarat : Statistik Dasar (Univariat)
Statistik Bivariat
Dosen Pengampu :
II. CP MATA KULIAH
A. CP Sikap
(1) Berkontribusi dalam peningkatan mutu dan kualitas diri dengan cara saling mengisi
melalui interaksi dalam kelompok;
(2) Menghargai pendapat atau temuan orisinal orang lain;
(3) Mempunyai ketulusan, komitmen dan kesungguhan hati dalam bekerja;
(4) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;
(5) Menunjukkan disiplin dalam penggunaan waktu;
(6) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
(7) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan;
(8) Menginternalisasi semangat kemandirian.
B. CP Pengetahuan
(1) Mahasiswa menguasai konsep teoretik penelitian kuantitatif dalam bidang kependidikan;
(2) Mampu merumuskan grand konsep variabel, dan penyusunan kerangka pikir terkait dengan
konstelasi variabel dalam rangka perumusan hipotesis;
(3) Menguasai jenis pendekatan dan penentuan subjek penelitian dan jenis metode
pengumpulan data.
C. CP Keterampilan Umum
(1) Mahasiswa menguasai berbagai jenis desain penelitian kuantitatif bidang kependidikan;
(2) Mahasiswa mampu mensimulasikan berbagai jenis desain penelitian dalam praktik
penelitian kependidikan;
(3) Mahasiswa mampu menguasai dan melakukan prosedur dan pengembangan metode
pengumpulan data.
D. CP Keterampilan Khusus
(1) Mahasiswa mampu menyusun proposal skripsi sesuai dengan topik yang dipilihnya secara
individu;
12
(2) Mahasiswa mampu melakukan analisis data hipotetik sesuai dengan topik yang dipilihnya;
(3) Mahasiswa mampu melakukan mini research terbatas secara berkelompok sesuai dengan
topik yang dipilihnya.
III. GARIS BESAR RENCANA PEMBELAJARAN (GBRP)
No Capaian
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
(kemampuan akhir yg diharapkan) Bahan Kajian/Materi Pokok
1. A5,6,7,8
B1
1. mampu memahami, konsep,
prinsip-prinsip penelitian
1.1 Konsep dasar penelitian
1.2 Prosedur dalam penelitian
kuantitatif
2. A1,2,3,5,6
B1,2,3
2. Mampu memahami pendekatan
dan desain penelitian, dapat
mendeskripsikan dan memahami
spektrum penelitian dalam alur
bagan dalam kaitan dengan fokus
penelitian dan manfaat hasilnya
2.1 Pendekatan dan desain
penelitian kuantitatif
2.2 Spektrum penelitian
2.3 Latar belakang dan
identifikasi masalah
2.4 Perumusan masalah/fokus
penelitian
2.5 Perumusan tujuan dan manfaat
hasil penelitian
3. A1,2,3,5,6
B1,2,3
3. Mampu memahami dan
melakukan kajian teori, kajian
empirik dan penyusunan kerangka
pikir terkait dengan konstelasi
variabel dalam rangka perumusan
hipotesis
3.1 Kajian teori dalam rangka
perumusan grand konsep, dan
kajian variabel penelitian
3.2 Kajian empirik hasil penelitian
relevan
3.3 Perumusan kerangka pikir dan
perumusan hipotesis
4. A1,2,3,4,5,6,7,8
B1,3
C1,2
4. Dapat menentukan pendekatan dan
penentuan subjek penelitian
4.1 Jenis pendekatan dalam
penelitian
4.2 Subjek penelitian : populasi
dan sampel
5. A1,2,3,4,5,6,7,8
B1,3
C1,2
5. Dapat menentukan prosedur dan
pengembangan metode
pengumpulan data
5.1 Jenis metode dan prosedur
pengumpulan data
5.2 Prosedur penyusunan
instrumen penelitian
5.3 Pengembangan instrument
penelitian
6. A1,2,3,4,5,6,7,8
B1,3
C1,2,3
6. Dapat menentukan teknik dan
prosedur analisis data
6.1 Teknik dan prosedur analisis
data kuantitatif
6.2 Aplikasi analisis data
kuantitatif
7. A1,2,3,4,5,6,7,8
B2
C2
7. Penulisan proposal skripsi dan
melakukan mini-research
terbatas
7.1 Penyusunan proposal
penelitian
7.2 Melakukan mini- research
terbatas
13
Mengetahui, Singaraja,...............................
Ketua Program Studi Dosen Pengampu Mata Kuliah,
14
Lampiran 2: Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
I. IDENTITAS MATA KULIAH
Program Studi :
Mata Kuliah : Metodologi Penelitian Kuantitatif
Kode Mata Kuliah :
Semester : 4
SKS : 3
Prasyarat : Statistik Dasar (Univariat)
Statistik Bivariat
Dosen Pengampu :
II. CP MATA KULIAH
A. CP Sikap
(1) Berkontribusi dalam peningkatan mutu dan kualitas diri dengan cara saling mengisi melalui
interaksi dalam kelompok;
(2) Menghargai pendapat atau temuan orisinal orang lain;
(3) Mempunyai ketulusan, komitmen dan kesungguhan hati dalam bekerja;
(4) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;
(5) Menunjukkan disiplin dalam penggunaan waktu;
(6) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
(7) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan;
(8) Menginternalisasi semangat kemandirian.
B. CP Pengetahuan
(1) Mahasiswa menguasai konsep teoretik penelitian kuantitatif dalam bidang kependidikan;
(2) Mampu merumuskan grand konsep variabel, dan penyusunan kerangka pikir terkait dengan
konstelasi variabel dalam rangka perumusan hipotesis;
(3) Menguasai jenis pendekatan dan penentuan subjek penelitian dan jenis metode pengumpulan
data.
C. CP Keterampilan Umum
(1) Mahasiswa menguasai berbagai jenis desain penelitian kuantitatif bidang kependidikan;
(2) Mahasiswa mampu mensimulasikan berbagai jenis desain penelitian dalam praktik
penelitian kependidikan;
(3) Mahasiswa mampu menguasai dan melakukan prosedur dan pengembangan metode
pengumpulan data.
D. CP Keterampilan Khusus
(1) Mahasiswa mampu menyusun proposal skripsi sesuai dengan topik yang dipilihnya secara
individu;
(2) Mahasiswa mampu melakukan analisis data hipotetik sesuai dengan topik yang dipilihnya;
(3) Mahasiswa mampu melakukan mini-research terbatas secara berkelompok sesuai dengan
topik yang dipilihnya.
15
III. DESKRIPSI MATA KULIAH
Mata Kuliah Metodologi Penelitian Kuantitatif ini membahas tentang berbagai jenis penelitian dan
metode penelitian, serta rancangan penelitian kuantitatif dalam bidang pendidikan yang menyangkut
desain penelitian kuantitatif, spektrum penelitian, metode pengumpulan dan analisis data.
IV. RINCIAN KEGIATAN PERKULIAHAN
Minggu/
Tatap
Muka ke
Capaian
Pembela-
jaran
Bahan
Kajian/Materi
Pokok/Rincian
Materi
Kemampuan
Akhir yang
diharapkan
Metode
Pembelajar-
an
Pengalaman
Belajar
Alokasi
Waktu Referensi
I A5,6,7,
8
B1
1.1 Konsep dasar
Penelitian
1.2 Prosedur dalam
penelitian
kuantitatif
Mampu
Menjelaskan
dan memahami,
konsep, prinsip-
prinsip penelitian
Ekspositorik
, diskusi
kelompok
Mengkaji
konsep dan
prinsip-
prinsip
penelitian
Mengkaji
prosedur
penelitian
kuantitatif
3 x
50
menit
1. Metode
Statistika
(Sujana)
2. Statistik 3
(Sutrisno
Hadi)
3. Analisis
Regresi
(Sutrisno
Hadi)
4. Desain dan
Analisis
Eksperimen
(N. Dantes)
5. Analisis
Varians (N.
Dantes)
6. Korelasi dan
Analisis
Regresi
Ganda-
Terjemahan
Nurcahaya
(Fred N
Kerlinger &
E.J.Penhazur)
II + III A1,2,3,
5,6
B1,2,3
2.1 Spektrum
penelitian
2.2 Latar belakang
dan identifikasi
masalah
2.3 Perumusan
masalah/fokus
penelitian
2.4 Perumusan
tujuan dan
manfaat hasil
penelitian
2.1 Mampu
menjelaskan dan
memahami
pendekatan dan
desain
penelitian.
2.2 Dapat
mendeskripsi-
kan dan
memahami
spektrum
penelitian dalam
alur bagan dlm
kaitan dg fokus
penelitian dan
manfaat hasilnya
Inquiri,
Diskusi
kelompok
mengkaji
beberapa
jurnal hasil
penelitian,
ekspositorik
Mengkaji
spektrum
penelitian
Mencari
fakta dan
kajian
logika/
konsep yang
relevan
dengan
masalah
penelitian
Membuat
rumusan
masalah/
fokus
penelitian.
Merumuskan
tujuan dan
manfaat
penelitian
2 x 3
x 50
menit
16
IV + V
+ VI
A1,2,3,
5,6
B1,2,3
3.1 Kajian teori
dlm rangka
perumusan
grand konsep,
dan kajian
variabel
penelitian
3.2 Kajian empirik
hasil penelitian
relevan
3.3 Perumusan
kerangka pikir
dan perumusan
hipotesis
Mampu
menjelaskan,
memahami dan
melakukan kajian
teori, kajian
empirik dan
penyusunan
kerangka pikir
terkait dengan
konstelasi variabel
dlm rangka
perumusan
hipotesis
Ekspositorik
, PBL,
Inquiry,
diskusi
kelompok,
presentasi
(elaborasi)
Berlatih
menyusun
kerangka
teori /grand
konsep yang
menjadi
dasar kajian
variabel
penelitian
Berlatih
memilih dan
meramu
kajian
empirik yang
relevan
dengan
variabel
penelitian
(analisis
jurnal)
Berlatih
menyusun
kerangka
pikir
keterkaitan
antar
variabel
sesuai
dengan jenis
konstelasi
variabel
Berlatih
merumuskan
berbagai
jenis
hipotesis dan
tipe
kesalahan uji
hipotesis
3 x 3
x 50
menit
7. Mutiple
Regression in
Behavioral
Research (Fred
N Kerlinger &
E.J.Penhazur)
8. Managemen
Penelitian
(Suharsimi
Arikunto)
9. Metodologi
Research
1,2,3,4
(Sutrisno
Hadi)
10.Metode
Penelitian (N
Dantes)
11.Conduc-
ting
Educational
Research
(Tuckman)
12. Hasil studi
empirik
sebelumnya
(jurnal/hasil
penelitian)
VII +
VIII
A1,2,3,4,
5,6,7,8
B1,3
C1,2
4.1. Jenis
pendekatan dan
desain dlm
penelitian
kuantitatif
4.2 Subjek
penelitian :
populasi dan
sampel
Dapat
menentukan
pendekatan,
desain dan
penentuan
subjek
penelitian
Diskusi
kelompok,
presentasi
Mengkaji
jenis
pendekatan
dan desain
penelitian
kuantitatif
Mengkaji
dan
mendiskusi
2 x 3
x 50
menit
17
kan
populasi
dan sampel
dengan
berbagai
teknik yang
sesuai
dengan
konteks
penelitian
IX UTS - - - -
3 x
50
menit
X+XI+
XII+XII
I
A1,2,3,4,
5,6,7,8
B1,3
C1,,2,3
5.1 Jenis metode
dan prosedur
pengumpulan
data
5.2 Prosedur
penyusunan
instrumen
penelitian
5.3 Pengembangan
instrumen
penelitian
Dapat menentukan
prosedur dan
pengembangan
metode
pengumpulan
data
Ekspositorik
, kerja
kelompok,
praktik
lapangan
Mengkaji
berbagai
jenis dan
prosedur
pengumpu-
lan data
Berlatih
menentukan,
mengkaji,
dan
menyusun
instrumen
penelitian
Berlatih
memvalidasi
instrumen
penelitian
4 x 3
x 50
menit
XIV +
XV
A1,2,3,4,
5,6,7,8
B2
C2
6.1 Teknik dan
prosedur
analisis data
kuantitatif
6.2 Aplikasi
formula statistik
dalam analisis
data
Kuantitatif
Dapat
menentukan
teknik dan
prosedur
analisis data
Dapat
Melakukan
analisis data
kuantitatif
PBL, diskusi
kelompok,
praktik
Mengkaji
dan memilih
teknik
analisis data
yg sesuai
dengan
karakteristik
penelitian
dan
konstelasi
variabel
Berlatih
menganalisis
data
penelitian
kuantitatif
2 x 3
x 50
menit
XVI A1,2,3,4,
5,6,7,8
D1,2,3
7.1 Penyusunan
Proposal
penelitian
Mampu menulis
proposal skripsi
Diskusi,
kerja
individual,
Berlatih
menyusun
proposal
3 x
170
menit
18
7.2 Melakukan
mini-research
terbatas
Mampu melakukan
mini-research
terbatas
praktik
sebagai
embrio
proposal
skripsi
Berlatih
melakukan
penelitian
dalam
lingkup
terbatas
XVII UAS - - - -
3 x
50
menit
V. PENILAIAN (KRITERIA, INDIKATOR, BOBOT)
A. Penilaian Proses (bobot 60%)
1. Sikap (mengacu pada penjabaran deskripsi umum)
2. Partisipasi dan aktivitas dalam proses pembelajaran (perkuliahan, praktik laboratorium,
praktik, workshop)
3. Penyelesaian tugas-tugas
B. Penilaian Produk (bobot 40%)
1. Ujian Tengah Semester
2. Ujian Akhir Semester
Mengetahui, Singaraja,.....................................
Ketua Program Studi Dosen Pengampu Mata Kuliah
19
Lampiran 3: Kontrak Perkuliahan
I. IDENTITAS MATA KULIAH
Program Studi :
Mata Kuliah : Metodologi Penelitian Kuantitatif
Kode Mata Kuliah :
Semester : 4
SKS : 3
Prasyarat : Statistik Dasar (Univariat)
Statistik Bivariat
Dosen Pengampu :
II. CP MATA KULIAH
A. CP Sikap
(1) berkontribusi dalam peningkatan mutu dan kualitas diri dengan cara saling mengisi melalui
interaksi dalam kelompok;
(2) menghargai pendapat atau temuan orisinal orang lain;
(3) mempunyai ketulusan, komitmen dan kesungguhan hati dalam bekerja;
(4) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;
(5) Menunjukkan disiplin dalam penggunaan waktu;
(6) menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
(7) menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan;
(8) menginternalisasi semangat kemandirian.
B. CP Pengetahuan
(1) Mahasiswa menguasai konsep teoretik penelitian kuantitatif dalam bidang kependidikan;
(2) Mampu merumuskan grand konsep variabel, dan penyusunan kerangka pikir terkait dengan
konstelasi variabel dalam rangka perumusan hipotesis;
(3) Menguasai jenis pendekatan dan penentuan subjek penelitian dan jenis metode
pengumpulan data.
C. CP Keterampilan Umum
(1) Mahasiswa menguasai berbagai jenis desain penelitian kuantitatif bidang kependidikan;
(2) Mahasiswa mampu mensimulasikan berbagai jenis desain penelitian dalam praktik
penelitian kependidikan;
(3) Mahasiswa mampu menguasai dan melakukan prosedur dan pengembangan metode
pengumpulan data.
D. CP Keterampilan Khusus
(1) Mahasiswa mampu menyusun proposal skripsi sesuai dengan topik yang dipilihnya secara
individu;
(2) Mahasiswa mampu melakukan analisis data hipotetik sesuai dengan topik yang dipilihnya;
(3) Mahasiswa mampu melakukan mini-research terbatas secara berkelompok sesuai dengan
topik yang dipilihnya.
20
III. DESKRIPSI MATA KULIAH
Mata Kuliah Metodologi Penelitian Kuantitatif ini membahas tentang berbagai jenis penelitian,
metode penelitian, dan rancangan penelitian kuantitatif dalam bidang pendidikan yang
menyangkut desain penelitian kuantitatif, spektrum penelitian, metode pengumpulan dan analisis
data.
IV. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran dalam mata kuliah ini menggunakan Ekspositorik, Diskusi Kelompok,
Penugasan (individu/kelompok), dan Praktik.
V. BAHAN BACAAN/REFERENSI
1. Sujana. 2000. Metode Statistika. Bandung: Aneka Ilmu
2. Sutrisno Hadi. 2006 . Statistik 3. Yogyakarta: Gama Press
3. Sutrisno Hadi. 2006 . Analisis Regresi Ganda. Yogyakarta: Gama Press
4. Sutrisno Hadi. 2006 . Metodologi Research. Yogyakarta: Gama Press
5. Dantes. N., 2014. Metode Penelitian. Yogyakarta: Andi Ofset
4. Dantes. N., 2014. Desain dan Analisis Eksperimen. Singaraja: PPs Undiksha
5. Dantes. N., 2014. Analisis Varians. Singaraja: PPs Undiksha
6. Fred N Kerlinger & E.J. Penhazur (Terjemahan Nurcahaya ). 1997. Korelasi dan Analisis
Regresi Ganda. Jakarta.
7 Fred N Kerlinger & E.J. Penhazur. 1996. Mutiple Regression in Behavioral Research. New
York: Mc Graw
8 Suharsimi Arikunto. 1998. Managemen Penelitian. Jakarta: P2LPTK
9. Tuckman. 1977. Conducting Educational Research. New Delhi: McGraw
VI. TUGAS DAN KEWAJIBAN
1. Anda diwajibkan untuk mengikuti tes hasil belajar (UTS dan UAS) sesuai dengan jadwal.
2. Anda diwajibkan untuk membuat makalah secara individual dan kelompok dengan materi yang
akan ditentukan oleh dosen.
3. Anda diwajibkan mengikuti Ujian Tengah dan Akhir Semester sesuai dengan jadwal program
yang telah ditentukan Fakultas.
4. Anda diwajibkan mentaati ketentuan selama perkuliahan sebagai berikut:
a. Mengikuti perkuliahan dengan baik dan tertib (terlambat maksimal 15 menit);
b. Berpakaian dengan sopan dan tidak diperkenankan memakai kaos oblong dan sandal;
c. Dilarang berkomunikasi dengan HP di dalam kelas saat perkuliahan berlangsung dan
pesawat dimatikan atau diatur nada getar;
d. Setiap pelanggaran akan ketentuan tersebut akan diberikan sanksi berupa (1) teguran, (2)
peringatan dan (3) tidak diperkenankan mengikuti kuliah pada saat terjadi pelanggaran;
e. Jika ada hal yang mendesak (telepon) mahasiswa wajib minta ijin keluar;
f. Jika Dosen terlambat 15 menit tanpa pemberitahuan kepada mahasiswa, mahasiswa boleh
meninggalkan kelas;
g. Mahasiswa wajib hadir minimal 75% dari jumlah jam tatap muka.
21
VII. PENILAIAN (KRITERIA, INDIKATOR, DAN BOBOT)
A. Penilaian Proses (bobot 60%)
1. Sikap (mengacu pada penjabaran deskripsi umum)
2. Partisipasi dan aktivitas dalam proses pembelajaran (perkuliahan, praktik laboratorium,
praktik, workshop)
3. Penyelesaian tugas-tugas
B. Penilaian Produk (bobot 40%)
1. Ujian Tengah Semester
2. Ujian Akhir Senester
C. Acuan Penilaian
1. Kisaran Skala Lima
Skor Persentil Nilai Skala Nilai Huruf
90 - 100 4 A
80 - 89 3 B
65 - 79 2 C
40 - 64 1 D
0 - 39 0 E
2. Kisaran (antara) Skala Lima
Skor Persentil Nilai Skala Nilai Huruf
96 - 100 4,00 A
91 - 95 3,75 A-
86 - 90 3, 25 B+
81 - 85 3,00 B
76 - 80 2,75 B-
65 - 75 2,00 C
40 - 64 1,00 D
0 - 39 0,00 E
VIII. MATERI DAN JADWAL PERKULIAHAN
Minggu/Tatap
Muka ke Capaian Pembelajaran (CP) Bahan Kajian/Materi Pokok/Rincian Materi
I A5,6,7,8
B1
1.1 Konsep dasar Penelitian
1.2 Prosedur dalam penelitian kuantitatif
II + III A1,2,3,5,6
B1,2,3
2.1 Spektrum penelitian
2.2 Latar belakang dan identifikasi masalah
2.3 Perumusan masalah/fokus penelitian
2.4 Perumusan tujuan dan manfaat hasil
penelitian
IV + V + VI A1,2,3,5,6
B1,2,3
3.1 Kajian teori dalam rangka perumusan
grand konsep, dan kajian variabel
22
Minggu/Tatap
Muka ke Capaian Pembelajaran (CP) Bahan Kajian/Materi Pokok/Rincian Materi
penelitian
3.2 Kajian empirik hasil penelitian relevan
3.3 Perumusan kerangka pikir dan perumusan
hipotesis
VII + VIII A1,2,3,4,5,6,7,8
B1,3
C1,2
4.1. Jenis pendekatan dan desain dalam
penelitian kuantitatif
4.2 Subjek penelitian: populasi dan sampel
IX UTS -
X+XI+XII+XIII A1,2,3,4,5,6,7,8
B1,3
C1,,2,3
5.1 Jenis metode dan prosedur pengumpulan
data
5.2 Prosedur penyusunan instrumen penelitian
5.3 Pengembangan instrumen penelitian
XIV + XV A1,2,3,4,5,6,7,8
B2
C2
6.1 Teknik dan prosedur analisis data
kuantitatif
6.2 Aplikasi formula statistik dalam analisis
data kuantitatif
XVI A1,2,3,4,5,6,7,8
D1,2,3
7.1 Penyusunan Proposal penelitian
7.2 Melakukan mini-research terbatas
XVII UAS -
Dosen Pengampu Kordinator Tingkat,
1
VISI
Terwujudnya Fakultas Bahasa dan Seni sebagai pusat unggulan (center ofexcellence)
pengembangan bahasa dan seni, baik kependidikan maupun nonkependidikan yang
berbudaya dan humanis berdasarkan falsafah Tri Hita Karana.
MISI
1) Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran untuk menghasilkan
sumber daya manusia yang berkualitas tinggi dalam bidang akademik
dan vokasi, baik dalam bidang kependidikan maupun non-kependidikan,
yang berwawasan global, berbasis kearifan lokal yang humanis,
berbudaya, dan peduli lingkungan.
2) Menyelenggarakan penelitian untuk pengembangan dan penerapan ilmu
pengetahuan dan teknologibaik dalam bidang kependidikan maupun
nonkependidikan.
3) Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat sebagai wujud
penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam rangka meningkatkan
kontribusi fakultas untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat,
kecerdasan, kepedulian sosial, kepedulian lingkungan, nilai, moral, dan
etika.
4) Menyelenggarakan manajemen pendidikan tinggi yang efektif, efisien,
akuntabel, transparan, dan konsisten serta mampu memberikan
layanan yang optimal kepada masyarakat.
2
I. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
A. Identitas Program Studi
1. NamaProgram Studi : PendidikanBahasa dan Sastra Indonesia
2. Izin Pendirian : 252/DIKTI/Kep/1996
3. Status Akreditasi : B
4. Visi
: Menjadi program studi yang unggul dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi dalam bidang pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia dengan berlandaskan falsafah Tri Hita Karana.
5. Misi : a. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran untuk
menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi di
bidang pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
b. Menyelenggarakan penelitian untuk pengembangan dan
penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang
pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
c. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat sebagai
wujud penerapan ilmu pengetahuan dan teknologidalam rangka
meningkatkan kontribusi Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia untuk meningkatkan kesejahteraan
masyarakat.
d. Menyelenggarakan kerja sama dan kemitraan yang saling
menguntungkan berdasarkan nota kesepahaman Undiksha
dengan perguruan tinggi lain, instansi terkait, dunia usaha dan
industri dalam bidang pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
6. Tujuan : a. Menghasilkan tenaga pendidik bidang Bahasa dan Sastra
Indonesia yang professional, penuh tanggung jawab, berdaya
saing tinggi, andal, dan fleksibel dalam persaingan global.
b. Menghasilkan tenaga peneliti yang berkualitas, profesional,
dan berdaya saing di tingkat nasional dan global dalam bidang
pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
c. Menghasilkan sumber daya manusia yang dapat berkontribusi
dalam peningkatan kesejahteraan masyarakatberdasarkan
kebutuhan masyarakat, bidang ilmu yang dikaji, dan potensi
yang dimiliki oleh Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
d. Mengasilkan kerjasama dan kemitraan yang saling
menguntungkan berdasarkan nota kesepahaman Undiksha
dengan perguruan tinggi lain, instansi terkait, dunia usaha dan
industri dalam bidang pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
e. Menghasilkan tenaga ahli di bidang jurnalistik dan pengajaran
Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) yang berdaya
saing tinggi.
3
B. Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran
1) Profil Lulusan dan Deskripsi Profil
No
. Profil Lulusan Deskripsi Profil
1. Pendidik Bahasa dan
Sastra Indonesia
Pendidik, fasilitator, dan instruktur yang mendidik dengan
penguasaan bahasa dan satra Indonesia dan pedagogik yang baik,
memiliki kemampuan menggunakan teknologi informasi yang
sesuai dengan tuntutan zaman.
2 Peneliti Bahasa dan
Sastra Indonesia
Peneliti pemula dalam masalah-masalah pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia dan melakukan publikasi dalam berbagai forum
ilmiah.
3 Pengajar BIPA Pengajar dan pengelola program BIPA.
4 Jurnalis Penulis, wartawan, penyiar, dan pengelola media massa baik
cetak, elektronik, maupun online.
2)Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran
No Profil
Lulusan Capaian Pembelajaran (CP)
Elemen Kompetensi
PK KK KB PB BB 1. Pendidik
Bahasa dan
Sastra
Indonesia
A. Sikap
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius.
√
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan
dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika.
√
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu
bermasyarakat, berbangsa, bernegara
dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila.
√ √
4. Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta bertanggung jawab
pada negara dan bangsa.
√ √
5. Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, agama, dan kebersamaan
serta pendapat atau temuan original
orang lain.
√ √
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan
sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan.
√ √
7. Taat hukum dan disiplin dalam √ √
4
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara.
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan
etika akademik. √
9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab
atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri.
√
10. Menginternalisasi semangat
kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan.
√
11. Menunjukkan perilaku berdasarkan
nilai moral luhur, bersikap empatik,
dan menghargai adanya perbedaan baik
suku, agama, ras, tingkat usia, jenis
kelamin, dan status sosial-ekonomi-
budaya.
√
12. Mempunyai ketulusan, komitmen, dan
kesungguhan hati untuk
mengembangkan sikap, nilai, dan
kemampuan peserta didik.
√
13. Memiliki kepribadian dan interaksi
sosial yang berempatik dan humanis. √ √
B. Pengetahuan
1. Menguasai konsep-konsep dasar
kebahasaan dan kesastraan,
keterampilan berbahasa dan bersastra,
pembelajaran bahasa dan sastra,
penelitian bahasa dan sastra, serta
penelitian pendidikan bahasa dan
sastra.
√
2. Menguasai prinsip-prinsip pedagogi
dan psikologi pendidikan. √
3. Menguasai konsep teori pengembangan
pembelajaran bahasa dan sastra. √
4. Menguasai prinsip dan manajemen
kewirausahaan bidang bahasa dan
sastra Indonesia, serta
pembelajarannya.
√
C. Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya
√ √ √
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri,
bermutu dan terukur. √ √ √
3. Mampu mengkaji implementasi √ √ √
5
pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tatacara, dan etika
ilmiah dalam rangka menghasilkan
solusi, gagasan, desain atau kritik seni,
serta menyusun deskripsi saintifik hasil
kajiannya dalam bentuk skripsi datau
laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi.
4. Mampu mengambil keputusan secara
tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi
dan data.
√ √ √ √
5. Mampu memelihara dan
mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di
dalam maupun di luar lembaganya.
√ √ √
6. Mampu bertanggung jawab atas
pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang
berbeda di bawah tanggung jawabnya.
√ √ √ √ √
7. Mampu melakukan proses evaluasi diri
terhadap kelompok kerja yang berbeda
di bawah tanggung jawabnya, dan
mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri.
√ √ √ √
8. Mampu mendokumentasikan,
menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi.
√ √ √ √
D. Keterampilan Khusus
1. Mampu merancang pembelajaran
bahasa dan sastra Indonesia dengan
memanfaatkan IPTEKS
√ √ √
2. Mampu melaksanakan pembelajaran
bahasa dan sastra Indonesia yang
inovatif berdasarkan pendekatan
saintifik secara mandiri.
√ √ √
3. Mampu mengkaji masalah-masalah
pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia serta memberikan solusi atas
berbagai masalah pembelajaran bahasa
dan sastra Indonesia.
√ √ √
6
4. Mampu menulis hasil kajian terhadap
masalah pembelajaran atau penerapan
metode pembelajaran tertentu dalam
bentuk artikel ilmiah dan esai populer
untuk dipublikasikan pada laman
perguruan tinggi, jurnal ilmiah, dan
media massa.
√ √ √
5. Mampu menjalin kerjasama yang baik
sebagai guru dan menjadi bagian
MGMP (Musyawarah Guru Mata
Pelajaran) yang produktif dan
berkontribusi positif terhadap
peningkatan kualitas pembelajaran.
√
6. Mampu mengevaluasi hasil
pembelajaran dengan baik dan objektif
sehingga dapat mengukur hasil belajar
dengan baik yang pada akhirnya dapat
digunakan untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran.
√ √ √
7. Mampu berkomunikasi secara efektif
baik tulisan maupun lisan dalam
pembelajaran dan di luar pembelajaran.
√ √ √
8. Mampu mengoperasikan perangkat
lunak (seperti, microsoft word dan
excel) dengan baik, mampu
menyimpan dan menemukan kembali
data untuk menjamin keamanan data
perangkat pembelajaran dan mencegah
adanya plagiasi.
√ √
2. Peneliti
Pendidikan
Bahasa dan
Sastra
Indonesia
A. Sikap
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius.
√
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan
dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika.
√
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu
bermasyarakat, berbangsa, bernegara
dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila.
√ √
4. Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta bertanggung jawab
pada negara dan bangsa.
√ √
5. Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, agama, dan kebersamaan
serta pendapat atau temuan original
orang lain.
√ √
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan
sosial serta kepedulian terhadap √ √
7
masyarakat dan lingkungan.
7. Taat hukum dan disiplin dalam
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara.
√ √
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan
etika akademik. √
9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab
atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri.
√
10. Menginternalisasi semangat
kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan.
√
11. Menunjukkan perilaku berdasarkan
nilai moral luhur, bersikap empatik dan
menghargai adanya perbedaan baik
suku, agama, ras, tingkat usia, jenis
kelamin, dan status sosial-ekonomi-
budaya.
√
12. Mempunyai ketulusan, komitmen, dan
kesungguhan hati untuk
mengembangkan sikap, nilai, dan
kemampuan peserta didik.
√
13. Memiliki kepribadian dan interaksi
sosial yang berempatik dan humanis. √ √
B. Pengetahuan
1. Menguasai konsep-konsep dasar
penelitian pendidikan dan
nonkependidikan.
√ √ √
2. Menguasai pengetahuan kebahasaan,
kesastraan, dan pendidikan bahasa dan
sastra Indonesia.
√ √ √
3. Menguasai prinsip-prinsip penulisan
karya ilmiah. √ √ √
C. Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya.
√ √ √ √
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri,
bermutu, dan terukur. √ √ √
3. Mampu mengkaji implementasi
pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tatacara, dan etika
√ √ √
8
ilmiah dalam rangka menghasilkan
solusi, gagasan, desain atau kritik seni,
serta menyusun deskripsi saintifik hasil
kajiannya dalam bentuk skripsi datau
laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi.
4. Mampu mengambil keputusan secara
tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi
dan data.
√ √ √ √
5. Mampu memelihara dan
mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di
dalam maupun di luar lembaganya.
√ √ √
6. Mampu bertanggung jawab atas
pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang
berbeda di bawah tanggung jawabnya.
√ √
7. Mampu melakukan proses evaluasi diri
terhadap kelompok kerja yang berbeda
di bawah tanggung jawabnya, dan
mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri.
√ √ √
8. Mampu mendokumentasikan,
menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi.
√ √ √
D. Keterampilan Khusus
1. Mampu merancang, melaksanakan, dan
menyajikan hasil penelitian bidang
bahasa, sastra Indonesia, dan
pengajarannya dengan memanfaatkan
IPTEKS yang terkait dalam seminar
atau jurnal ilmiah.
√ √ √
2. Mampu menggunakan berbagai
perangkat lunak yang dibutuhkan
dalam merencanakan, melaksanakan,
dan melaporkan penelitian (seperti
microsoft word, excel, dan SPSS )
untuk mengoptimalkan pr oses dan
hasil penelitian.
√
3. Tenaga Ahli
(Pengajar
BIPA)
A. Sikap
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan mampum enunjukkan sikap
religius;
√
9
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan
dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama,moral, dan etika;
√
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu
kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
√ √
4. Berperan sebagai warga Negara yang
bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggung jawab
pada Negara dan bangsa;
√ √
5. Menghargai keaneka ragaman budaya,
pandangan, agama, dankepercayaan,
serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain;
√ √
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan
sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
√ √
7. Taat hukum dan disiplin dalam
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
√ √
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan
etika akademik; √
9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab
atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri;
√
10. Menginternalisasi semangat
kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan.
√
11. Menunjukkan perilaku berdasarkan
nilai moral luhur, bersikap empatik dan
menghargai adanya perbedaan baik
suku, agama, ras, tingkat usia, jenis
kelamin, dan status sosial-ekonomi-
budaya.
√
12. Mempunyai ketulusan, komitmen, dan
kesungguhan hati untuk
mengembangkan sikap, nilai, dan
kemampuan peserta didik.
√
13. Memiliki kepribadian dan interaksi
sosial yang berempatik dan humanis. √ √
B. Pengetahuan
1. Menguasai prinsip-prinsip pengajaran
BIPA yang meliputi perencanaan,
pelaksanaan dan evaluasi untuk
berbagai jenjang dan tujuan
pembelajaran.
√ √ √
2. Menguasai bahasa Inggris untuk
pembelajaran. √ √
10
3. Menguasai konsep dasar kebudayaan
dan pemahaman lintas budaya dalam
konsteks pengajaran BIPA.
√ √ √ √ √
C. Keterampilan Umum
1. 1. Mampu menerapkan pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya.
√ √ √ √
2. 2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri,
bermutu, dan terukur. √ √ √
3. 3. Mampu mengkaji implementasi
pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tatacara, dan etika
ilmiah dalam rangka menghasilkan
solusi, gagasan, desain atau kritik seni,
serta menyusun deskripsi saintifik hasil
kajiannya dalam bentuk skripsi datau
laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi.
√ √ √
4, 4. Mampu mengambil keputusan secara
tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan
data.
√ √ √ √
5. 5. Mampu memelihara dan
mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di
dalam maupun di luar lembaganya.
√ √ √
6. 6. Mampu bertanggung jawab atas
pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang
berbeda di bawah tanggung jawabnya.
√ √
7. 7. Mampu melakukan proses evaluasi diri
terhadap kelompok kerja yang berbeda
di bawah tanggung jawabnya, dan
mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri.
√ √ √
8. 8. Mampu mendokumentasikan,
menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah
√ √ √
11
plagiasi.
D. Keterampilan Khusus
1. 9. Mampu merancang, melaksanakan, dan
mengevaluasi pembelajaran BIPA
dengan memanfaatkan IPTEKS untuk
berbagai tujuan belajar.
√ √ √ √
2. 10. Mampu berkomunikasi dengan
menggunakan bahasa Inggris untuk
menunjang pelaksanaan pembelajaran
BIPA.
√ √ √ √
3 11. Mampu mengidentifikasi,
memformulasi, dan menemukan solusi
atas perbedaan kebudayaan yang
menjadi masalah dalam pembelajaran
BIPA dan mampu mengajarkan
kebudayaan yang relevan dalam
pengajaran BIPA.
√ √ √
4
Tenaga Ahli
(Jurnalis)
A. Sikap
1. 12. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius.
√
2. 13. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan
dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika.
√
3. 14. Berkontribusi dalam peningkatan mutu
bermasyarakat, berbangsa, bernegara
dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila.
√ √
4. 15. Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta bertanggung jawab
pada negara dan bangsa.
√ √
5. 16. Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, agama, dan kebersamaan
serta pendapat atau temuan original
orang lain.
√ √
6. 17. Bekerja sama dan memiliki kepekaan
sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan.
√ √
7. 18. Taat hukum dan disiplin dalam
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara.
√ √
8. 19. Menginternalisasi nilai, norma, dan
etika akademik. √
9. 20. Menunjukkan sikap bertanggung jawab
atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri.
√
10. 21. Menginternalisasi semangat
kemandirian, kejuangan, dan √
12
kewirausahaan.
11. 22. Menunjukkan perilaku berdasarkan
nilai moral luhur, bersikap empatik dan
menghargai adanya perbedaan baik
suku, agama, ras, tingkat usia, jenis
kelamin, dan status sosial-ekonomi-
budaya.
√
12. 23. Mempunyai ketulusan, komitmen, dan
kesungguhan hati untuk
mengembangkan sikap, nilai, dan
kemampuan peserta didik.
√
13. 24. Memiliki kepribadian dan interaksi
sosial yang berempatik dan humanis. √ √
25. B. Pengetahuan 26.
1. 27. Mengetahui prinsip-prinsip dan jenis-
jenis karya jurnalistik serta karakteristik
bahasa jurnalistik.
√ √
2. 28. Memahami prinsip-prinsip, manajemen,
serta kode etik untuk menghasilkan
karya jurnalistik.
√ √ √
3. 29. Memahami konsep teori penyuntingan
dan produksi karya jurnalistik. √ √
30. C. Keterampilan Umum 31.
1. 32. Mampu menerapkan pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya
√ √ √ √
2. 33. Mampu menunjukkan kinerja mandiri,
bermutu dan terukur. √ √ √
3. 34. Mampu mengkaji implementasi
pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tatacara, dan etika
ilmiah dalam rangka menghasilkan
solusi, gagasan, desain atau kritik seni,
serta menyusun deskripsi saintifik hasil
kajiannya dalam bentuk skripsi datau
laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi.
√ √ √
4. 35. Mampu mengambil keputusan secara
tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan
data.
√ √ √ √
13
5. 36. Mampu memelihara dan
mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di
dalam maupun di luar lembaganya.
√ √ √
6. 37. Mampu bertanggung jawab atas
pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang
berbeda di bawah tanggung jawabnya.
√ √
7. 38. Mampu melakukan proses evaluasi diri
terhadap kelompok kerja yang berbeda
di bawah tanggung jawabnya, dan
mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri.
√ √ √
8. 39. Mampu mendokumentasikan,
menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi.
√ √ √
40. D. Keterampilan Khusus 41.
1. 42. Mampu mengaplikasikan berbagai
keterampilan di bidang jurnalistik
seperti meliput, menulis, menyunting,
dan melaporkan peristiwa baik secara
langsung maupun tidak langsung.
√ √ √
2. 43. Memiliki kemampuan memproduksi
karya jurnalistik seperti majalah
dinding, majalah, tabloid, koran dengan
menaati kode etik jurnalistik dan
peraturan yang berlaku.
Keterangan:
PK: Pengembangan Keperibadian
KK: Keilmuan dan Keterampilan
KB: Keahlian Berkarya
PB: Perilaku Berkarya
BB: Berkehidupan Bermasyarakat
15
C. Struktur Kurikulum Program Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia
N
o Nama MK Kode MK
Bobot
SKS/J
S
Semeste
r
Perwujudan CP MK
Prasyara
t
1
Pendidikan Pancasila
MPK110
2
2 1
1S1-13, 1KU1,2,4-8,2S1-
13, 2KU1,2,4-8, 3S1-
13,2KU1,2,4-8, 4S1-
13,4KU1,2,4-8
2
Bahasa Inggris
MPK110
3
2 1
1S3-6,8,9,11,13,1KU1,2,4-
8,2S1-13,2KU1,2,4-8,3S1-
13,3KU1,2,4-8,4S1-
13,4KU1,2,4-8
3 Pendidikan Agama
Hindu
MPK110
4
2 1 1S1-13, 1KU1,2,4-8, 2S1-
13, 2KU1,2, 4-8, 3S1-13,
3S1,2,4-8, 3KU1,2,4-8,
41-13, 4KU1,2,4-8
Pendidikan Agama
Islam
MPK110
5
Pendidikan Agama
Katolik
MPK110
6
Pendidikan Agama
Buddha
MPK110
7
Pendidikan Agama
Kristen Protestan
MPK111
0
Pendidikan Agama
Kong Hu Cu
MPK111
1
4
IAD
MPK110
9
2 1
1S1-13, 1KU1,2,4-8, 2S1-
13, 2KU1,2, 4-8, 3S1-
13, 3S1,2,4-8,
3KU1,2,4-8, 41-13,
4KU1,2,4-8
5 Perkembangan
Peserta Didik PED1101
3 1
1S8,9,12,13,1P1,2,3,1KU1
-8,1KK1,2,3,
2S8,9,2P2,2KU1-8,
3S8,9,3P1,3KU1-
8,3KK1, 4KU1-8
6
Menyimak IND1119
2 1
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK5, 2S8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4KU1-6,8, 4KK1
7
Berbicara Monolog IND1120
2 1
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK3, 7, 2S
8,9,2P2, 2KU1-6,8,
2KK1, 3KU1-6,8,
4KU1-6,8, 4KK1
8 Membaca
Pemahaman IND1122
2 1
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK3,7,8,9, 2S8,9,
2P2, 2KU1-6,8, 3KU1-
6,8, 4KU1-6, 8, 4KK1
9
Linguistik Umum IND1127
3 1
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 2S8,9, 2P2, 2KU1-
6,8, 3KU1-6,8, 4KU1-
6,8
16
N
o Nama MK Kode MK
Bobot
SKS/J
S
Semeste
r
Perwujudan CP MK
Prasyara
t
10 Fonologi Bahasa
Indonesia IND1130
2 1
1S8,9,12,13,P1,1KU1-6,8,
1KK3,7, 2S8,9,2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4KU1-6,8
11
Teori Sastra IND1143
2 1
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK3, 2S,8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4KU1-6,8
Jumlah 22
12
Bahasa Indonesia
MPK120
1
2 2
1S3-
6,8,9,11,13,1P1,1KU4-
8, 2S3-6,8,9,11-13,
2KU1,2,4-8,3S1-
13,3KU1,2,4-8,4S3-
6,8,9,11-13, 4KU1,2,4-
8
13 Pendidikan
Kewarganegaraan
MPK120
8
2 2
1S2-13,1KU1,2,4-8, 2S2-
13,2KU1,2,4-8, 3S2-
13,3KU1,2,4-8, 4S2-13,
4KU12,4-8
14 Wawasan
Kependidikan PED1202
3 2
1S8,9,12,13,
1P1,2,3,1KU1-8,
1KK1-3, 5, 2S8,9,2P2,
2KU1-8,3S8,9, 3P1,
3KU1-8,3KK1, 4KU1-8
15 Belajar dan
Pembelajaran PED1203
3 2
1S8,9,12,13, 1P1-3, 1KU1-
8,1KK3, 2S8,9,2P2,
2KU1-8,3S8,9,3P1,
3KU1-8, 3KK1, 4KU1-
8
16
Berbicara Multiarah IND1221
3 2
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK 3,7, 2S8,9,
2P2, 2KU1-6,8, 2KK1,
3KU1-6,8,4KU1-6,8
17
Membaca Kreatif IND1223
3 2
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8,1KK3,7, 2S8,9,
2P2, 2KU1-6, 8, 3KU1-
6,8, 4KU1-6,8, 4KK1
18
Menulis Paragraf IND1224
3 2
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK3,4,7, 2S8,9,
2P2,3, 2KU1-6,8,
2KK1, 3KU1-6,8,
4P1,3, 4KU1-6,8
19 Morfologi Bahasa
Indonesia IND1231
3 2
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-6,
8,1KK3,2S8,92P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
41-6,8, 4KK1
20 Sejarah Sastra IND1244
2 2 1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
17
N
o Nama MK Kode MK
Bobot
SKS/J
S
Semeste
r
Perwujudan CP MK
Prasyara
t
4KU1-6,8
Jumlah 24
21
Telaah Kurikulum PED1304 3 3
1S8,9,12,13, 1P1-3, 1KU1-
6,8, 1KK5,
2S8,9,2P2,2KU1-
6,8,3S8,9,3P1,3KU1-
6,8, 4KU1-6,8
22
ICT IND1307 2 3
1S8,9,11-13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK1-3,8,
2S8,9,11-13, 2P2,
2KU1-6,8, 2KK1,2,
3KU1-6,8, 4KU1-6,8
23
Teori Belajar Bahasa IND1317 2 3
1S8,9,12,13,1P1-3,1KU1-
8, 1KK1-3,5,
2S8,9,2P2, 2KU1-8,
3S,8,9, 3P1, 3KU1-8,
3KK1, 4KU1-8
24
Menulis Komposisi IND1325 3 3
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK4,5,7,
2S8,9,2P2,3, 2KU1-6,8,
3KU1-6,8, 4P1,3,
4KU1,6,8, 4KK1
25
Semiotika IND1328 2 3
1S8,9, 12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 2S8,9,2P2, 2KU1-
6,8, 3KU1-6,8, 4KU1-
6,8
26 Sintaksis Bahasa
Indonesia IND1332 3 3
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4KU1-6,8, 4KK1
27
Psikolinguistik IND1334 2 3
1S8,9,11,12, 1P1, 1KU1-
6,8, 2S8,9, 2P2, 2KU1-
6,8, 3KU1-6,8, 3KK3,
4KU1-6,8
28
Puisi IND1339 2 3
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4KU1-6,8
29
Sastra Mutakhir IND1347 3 3
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4KU1-6,8
30
Sastra Lama IND1348 2 3
1S8,9,12,13, 1P1,1KU1-
6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4KU1-6,8
24
31 Strategi dan Desain
Pembelajaran
PED1405 3 4 1S8,9,12,13,1P1-3,1KU1-
8,1KK3,5,
2S8,9,2P2,2KU1-8,
18
N
o Nama MK Kode MK
Bobot
SKS/J
S
Semeste
r
Perwujudan CP MK
Prasyara
t
3S8,9, 3P1,3KU1-8,
3KK1, 4KU1-8
32
Pembinaan Majalah
Sekolah IND1418 2 4
1S8,9,12,13, 1P1,1KU1-
6,8, 2S8,9, 2P2, 2KU1-
6,8, 3S8,9, 3P1, 3KU1-
8,3KK1, 4KU1-8
33
Filsafat Bahasa IND1426 2 4
1S8,9, 12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 2S8,9, 2P2, 2KU1-
6,8, 3KU1-6,8, 4KU1-
6,8
34
Semantik IND1429 2 4
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
3KK3, 4KU1-6,8,
4KK1
35
Sosiolinguistik IND1433 2 4
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 2S8,9, 2P2, 2KU1-
6,8, 3KU1-6,8, 3KK3,
4KU1-6,8
36
Pragmatik IND1435 2 4
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 2S,8,9, 2P2, 2KU1-
6, 8, 3KU1-6,8, 3KK3,
4KU1-6,8
37 Pembinaan dan
Pengembangan
Bahasa Indonesia
IND1437 4 4 1S8,912,13, 1P1,3, 1KU1-
6,8, 1KK3, 2S, 8,9,
2P2, 2KU1-6, 8, 3KU1-
6, 8, 4KU1-6, 8, 4KK1
38
Prosa fiksi IND1440 2 4
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4KU1-6,8
39
Drama IND1441 2 4
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4KU1-6,8
40
Kritik Sastra IND1445 3 4
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4KU1-6,8
24
41
Asesmen dan
Evaluasi
Pembelajaran PED1506 3 5
1S8,9,1P1,3, 1KU1-
8,1KK1-3,5,6,
2S8,9,2P2,2KU1-8,
3S8,9,3P1,3KU1-
8,3KK1, 4KU1-8
42
Media Pembelajaran IND1515 2 5
1S8,9,12,13, 1P1-3,1KU1-
8,1KK1-3,5, 2S8,9,
2P2, 2KU1-8, 3S8,9,
3P1, 3KU1-8, 3KK1
43 Telaah Buku Teks IND1516 2 5
1S8,9,12,13, 1P1-3,1KU1-
6,8, 1KK3,5, 2S8,9,
19
N
o Nama MK Kode MK
Bobot
SKS/J
S
Semeste
r
Perwujudan CP MK
Prasyara
t
2P2, 2KU1-5,8, 3KU1-
5,8, 4KU1-4,8
44
Analisis Wacana IND1536 3 5
1S8,912,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK3, 2S,8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4KU1-6,8, 4KK1
45
Sosiologi Sastra IND1542 2 5
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4KU1-6,8
46
Pemahaman Lintas
Budaya* IND1549 2 5
1S8,9,12,13, 1P1,4, 1KU1-
8, 1KK1-3, 2S8,9, 2P2,
2KU1-8, 3S8,9, 3P3,
3KU1-8, 3KK3, 4KU1-
8
47
Bahasa Inggris untuk
Pengajaran* IND1551 2 5
1S8,9,12,13, 1P1-4, 1KU1-
8, 1KK1-3, 2S8,9, 2P2,
2KU1-8, 3S8,9, 3P2,
3KU1-8, 3KK2, 4KU1-
8
48
Pengantar
Jurnalistik** IND1554 2 5
1S8,9,12,13, 1P1,4, 1KU1-
6,8, 2S8,9, 2P2, 2KU1-
6,8, 3KU1-6,8, 4S8,9,
4P1,2, 4KU1-6,8,
4KK2
49
Peliputan** IND1557 2 5
1S8,9,12,13, 1KU1-6,8,
1KK4,7, 2S8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4S8,9, 4P1,2, 4KU1-
6,8, 4KK1,2
50
Statistik IND1559 2 5
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 2S8,9, 2P2, 2KU1-
6,8,2KK1,2, 3KU1-6,8,
4KU1-6,8
51
Metode Penelitian IND1561 3 5
1S8,9,12,13, 1P1-6,8,
1KK3, 2S8,9, 2P1-3,
2KU1-6,8, 2KK1,2,
3KU1-6,8, 4KU1-6,8
52
KKN
KKN150
9 3 5
1S2-5,7-13, 1P1-4, 1KU1-
6,8, 2KU1-6,8, 3KU1-
6,8, 4KU1-6,8
24
53 Pembelajaran Mikro PED1607 2 6 Telah lulus
semua MK
Pedagogi
54
Analisis Kesalahan
Berbahasa IND1638 3 6
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-6,
8, 1KK3,2S8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4S,8,9, 4P3, 4KU1-6,8
55 Sastra Bandingan IND1646 3 6
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,
20
N
o Nama MK Kode MK
Bobot
SKS/J
S
Semeste
r
Perwujudan CP MK
Prasyara
t
2KU1-6,8, 3KU1-6,
4KU1-6,8
56
Bahasa Indonesia
Tujuan Khusus* IND1650 3 6
1S8,9,12,13, 1P1-4, 1KU1-
8, 1KK1-3, 2S8,9, 2P2,
2KU1-8, 3S8,9, 3P2,
3KU1-8, 3KK1, 4KU1-
8
57
Metode Pengajaran
Bahasa Asing* IND1652 3 6
1S8,9,12,13, 1P1-4, 1KU1-
8, 1KK3, 2S8,9, 2P2,
2KU1-8, 3S8,9, 3P1,
3KU1-8, 3KK1, 4KU1-
8
58
Tes BIPA* IND1653 2 6
1S8,9,12,13, 1P3,4, 1KU1-
8, 1KK1-3,6, 2S8,9,
2P2, 2KU1-8, 3S8,9,
3P1, 4KU1-8
59
Produksi** IND1655 3 6
1S8,9,12,13, 1KU1-6,8,
1KK4, 2S8,9, 2P3,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4S8,9, 4P1,2, 4KU1-
6,6,8, 4KK1,2
60
Penulisan Karya
Jurnalistik** IND1656 3 6
1S8,9,12,13, 1KU1-6,8,
1KK4,7, 2S8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4S8,9, 4P1, 4KU1-6,8,
4KK1,2
61
Penyuntingan** IND1658 2 6
1S8,9,12,13, 1KU1-6,8,
1KK4, 2S8,9, 2P2,
2KU1-6,8, 3KU1-6,8,
4S8,9, 4P1,3, 4KU1-
6,8, 4KK2
62
Seminar IND1660 2 6
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 2S8,9, 2P1-3,
2KU1-6,8, 2KK1,
3KU1-6,8, 4KU1-6,8
63
Penulisan Karya
Ilmiah IND1662 3 6
1S8,9,12,13, 1P1, 1KU1-
6,8, 1KK3,4,7, 2S8,9,
2P1-3, 2KU1-6,8,
2KK1,2, 3KU1-6,8,
4KU1-6,8
64
Kewirausahaan IND1666 2 6
1S8-10,12,13, 1P1,4,
1KU1-6,8, 2KU1-6,8,
3KU1-6,8, 4KU1-6,8
23
65 PPL PED1708 3 7 1S8,9,12,13, 1P1-3, 1KU1-
8, 1KK1-3, 2KU1-8,
3KU1-8, 4KU1-8
Telah lulus
semua MK
Pedagogi
dan
minimal
telah lulus
120 sks
21
N
o Nama MK Kode MK
Bobot
SKS/J
S
Semeste
r
Perwujudan CP MK
Prasyara
t
66 PPL PED1808 3 8 1S8,9,12,13, 1P1-3, 1KU1-
8, 1KK1-3, 2KU1-8,
3KU1-8, 4KU1-8
Telah lulus
semua MK
Pedagogi
dan
minimal
telah lulus
120 sks
67
Skripsi IND1865 6 8
1S8,9,12,13, 1P1-3, 1KU1-
6,8, 2S8,9, 2P1-3,
2KU1-6,8, 2KK1,2,
3KU1-6,8, 4KU1-6,8
TOTAL SKS
152
Keterangan:
*Matakuliah pilihan BIPA
**Matakuliah pilihan jurnalistik
- Mahasiswa harus memilih salah satu kelompok matakuliah pilihan BIPA atau
kelompok matakuliah pilihan jurnalistik.
22
II. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BAHASA JEPANG
A. Identitas Program Studi
1. NamaProgram Studi : Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang
2. Izin Pendirian : 183D/0/2010
3. Status Akreditasi : B
4. Visi
: Terwujudnya jurusan yang unggul dalam menghasilkan pendidik
bahasa Jepang yang memiliki kemampuan akademik, profesional,
dan berwawasan budaya.
5. Misi : a. Menciptakan budaya akademik yang religius dan kondusif
dengan memanfaatkan seluruh potensi dosen dan mahasiswa.
b. Menyelengarakan pendidikan dan pengajaran untuk
menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi pedagogik,
profesional, dan berkepribadian yang baik.
c. Menyelenggarakan penelitian untuk pengembangan dan
penerapan ilmu pengetahuan dan seni dalam bidang Jepang dan
kejepangan serta pengajarannya.
d. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat sebagai
wujud penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang
kebahasaan, kejepangan, dan pengajaraannya.
e. Menyelenggarakan kerjasama untuk mendukung pengembangan
program studi.
6. Tujuan : a. Menghasilkan sarjana pendidikan bahasa Jepang yang bertaqwa,
menjunjung tinggi nilai-nilai Pancasila, memiliki kompetensi
akademik, dan memegang teguh etika profesi.
b. Menghasilkan penelitian dalam bidang bahasa Jepang,
kejepangan dan pengajarannya.
c. Melakukan diseminasi hasil-hasil pengajaran dan penelitian
bahasa Jepang demi kepentingan pengembangan dunia
pendidikan dan masyarakat luas.
d. Menciptakan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa
Jepang.
e. Menghasilkan lulusan yang memiliki kepekaan sosial melalui
latihan kegiatan kelas maupun luar kelas.
f. Menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi pendamping
selain kompetensi utama dalam bidang pendidikan bahasa
Jepang.
g. Terciptanya kerjasama dengan berbagai pihak baik dari dalam
maupun luar negeri dalam rangka mendukung terciptanya
kualitas pengajaran, penelitian, dan pengabdian pada
masyarakat.
23
B. Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran
1) Profil Lulusan dan Deskripsi Profil
No Profil Lulusan Deskripsi Profil
1. Pendidik Bahasa
Jepang
Pendidik, Fasilitator, dan Instruktur yang mendidik dengan
penguasaan bahasa Jepang dan pedagogik yang baik, memiliki
kemampuan menggunakan teknologi informasi yang sesuai
dengan tuntutan jaman.
2. Peneliti Bahasa
Jepang dan
Pengajarannya
Pengkaji yang melakukan penelitian tingkat pemula dalam
pendidikan bahasa Jepang, bahasa Jepang, dan melakukan
publikasi dalam berbagai forum ilmiah.
3. Tenaga Ahli Bahasa
Jepang Pariwisata
Pelaku pariwisata baik sebagai guide, karyawan hotel dan restoran,
atau pekerja dalam bidang usaha jasa lainnya, yang memiliki
konsep dasar teoritik dalam penggunaan bahasa Jepang dan
mampu berkomunikasi secara lisan dan tertulis menggunakan
bahasa Jepang serta mampu membangun hubungan interpresonal
yang baik.
4. Tenaga Ahli
Penerjemah Bahasa
Jepang
Penerjemah yang menguasai konsep teoritis bidang penerjemahan
dan memiliki kemampuan untuk menerjemahkan teks dan wacana
dalam tingkatan bahasa menengah baik dari bahasa Jepang ke
bahasa Indonesia atau sebaliknya.
2) Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran
N
o Profil Lulusan Capaian Pembelajaran (CP)
Elemen Kompetensi
PK KK KB PB BB
1 Pendidik
Bahasa Jepang
A. Sikap
1. Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa. √
2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian
yang baik dalam menyelesaikan tugas-
tugasnya.
√
3. Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air serta
mendukung perdamaian dunia.
√
4. Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, kepercayaan, dan agama serta
pendap at umum.
√
5. Menjunjung tinggi penegakan hukum dan
memiliki semangat mendahulukan
kepentingan bangsa dan negara serta
masyarakat luas.
√
6. Mampu menginternalisasi nilai-nilai yang
terkait dengan kejujuran dan etika.
√
7. Mampu menunjukkan jiwa
kewirausahaan.
√
8. Mampu berkomunikasi secara lisan dan √
24
tertulis, serta membangun hubungan
interpersonal dan antarpersonal yang
produktif.
B. Pengetahuan
1. Menguasai konsep dasar teoritik bahasa
Jepang dan pengajarannya
√ √ √
2. Menguasai konsep dasar profesi kerja
sebagai pendidik
√ √ √
3. Memahami perkembangan dan karakter
peserta didik
√ √ √
C. Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pengetahuan
pedagogik yang terkait dengan
pengajaran bahasa Jepang
√ √ √
2. Mampu merancang, melaksanakan, dan
melalukan evaluasi pembelajaran
√ √ √
3. Mampu mengaplikasikan kemampuan
bahasa Jepang dengan menunjukkan
penguasaan yang baik pada empat
keterampilan berbahasa secara berimbang.
√ √ √
4. Terampil memanfaatkan teknologi (ICT)
sebagai alat bantu pembelajaran.
√ √
D. Keterampilan Khusus
1. Memiliki kemampuan profesional dalam
merancang dan mendesain pembelajaran
bahasa Jepang yang ditujukan untuk
berbagai kelompok belajar tertentu.
√ √ √
2. Terampil melaksanakan pembelajaran
bahasa Jepang yang inovatif berdasarkan
pendekatan Saintifik.
√ √ √
3. Mampu mengenali masalah-masalah
pembelajaran bahasa Jepang dan
memberikan solusi perbaikan bagi
masalah.
√ √ √
2 Peneliti
Bahasa Jepang
dan
Pengajarannya
A. Sikap
1. Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa. √
2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian
yang baik dalam menyelesaikan tugas-
tugasnya.
√
3. Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air serta
mendukung perdamaian dunia.
√
4. Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, kepercayaan, dan agama serta
pendapat umum.
√
5. Menjunjung tinggi penegakan hukum dan
memiliki semangat mendahulukan
kepentingan bangsa dan negara serta
masyarakat luas.
√
25
6. Mampu menginternalisasi nilai-nilai yang
terkait dengan kejujuran dan etika.
√
7. Mampu menunjukkan jiwa
kewirausahaan.
√
8. Mampu berkomunikasi secara lisan dan
tertulis, serta membangun hubungan
interpersonal dan antarpersonal yang
produktif.
√
B. Pengetahuan
1. Menguasai konsep dasar teoritik bahasa
Jepang dan penelitiannya
√ √ √
2. Memiliki pengetahuan dasar-dasar sosial
dan budaya Jepang
√ √ √
C. Keterampilan Umum
1. Terampil dalam memetakan berbagai
masalah penelitian bahasa Jepang dan
pendidikan bahasa Jepang
√ √
2. Mengaplikasikan pengetahuan tentang
metodologi penelitian kuantitatif dan
kualitatif.
√ √
D. Keterampilan Khusus
1. Terampil untuk merancang desain
penelitian bidang pendidikan bahasa
Jepang, Bahasa Jepang dan Kejepangan
√ √
2. Mampu melakukan riset tingkat pemula
dengan menggunakan logika berfikir
ilmiah.
√ √
3. Terampil menggunakan bahasa Jepang,
dapat membaca dan menulis aksara
Jepang dengan baik.
√ √
4. Mampu menuliskan hasil penelitian dan
mempresentasikannya dalam kegiatan
ilmiah.
√ √
3 Tenaga Ahli
Bahasa Jepang
Pariwisata
A. Sikap
1. Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa. √
2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian
yang baik dalam menyelesaikan tugas-
tugasnya.
√
3. Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air serta
mendukung perdamaian dunia.
√
4. Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, kepercayaan, dan agama
serta pendapat umum.
√
5. Menjunjung tinggi penegakan hukum
dan memiliki semangat mendahulukan
kepentingan bangsa dan negara serta
masyarakat luas.
√
6. Mampu menginternalisasi nilai-nilai √
26
yang terkait dengan kejujuran dan etika.
7. Mampu menunjukkan jiwa
kewirausahaan.
√
8. Mampu berkomunikasi secara lisan dan
tertulis, serta membangun hubungan
interpersonal dan antarpersonal yang
produktif.
√
B. Pengetahuan
1. Menguasai konsep dasar teoritik terkait
penggunaan bahasa Jepang dan kaitannya
dengan konsep budaya orang Jepang.
√ √ √
C. Keterampilan Umum
1. Mampu mengaplikasikan konsep
pragmatik dan sosiolinguitik bahasa
Jepang.
√ √ √
2. Terampil menggunakan bahasa Jepang,
dapat membaca dan menulis aksara
Jepang dengan baik.
√ √ √
3. Mampu merancang usaha sendiri. √ √
D. Keterampilan Khusus
1. Terampil menggunakan bahasa Jepang
untuk memandu wisatawan.
√ √
2. Terampil menggunakan bahasa Jepang
dalam dunia perhotelan.
√ √
3. Terampil dan mampu mengunakan bahasa
Jepang untuk keperluan bisnis.
√ √
4 Tenaga Ahli
Penerjemah
Bahasa Jepang
A. Sikap
1. Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa. √
2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian
yang baik dalam menyelesaikan tugas-
tugasnya.
√
3. Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air serta
mendukung perdamaian dunia.
√
4. Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, kepercayaan, dan agama serta
pendapat umum.
√
5. Menjunjung tinggi penegakan hukum dan
memiliki semangat mendahulukan
kepentingan bangsa dan negara serta
masyarakat luas.
√
6. Mampu menginternalisasi nilai-nilai yang
terkait dengan kejujuran dan etika.
√
7. Mampu menunjukkan jiwa
kewirausahaan.
√
8. Mampu berkomunikasi secara lisan dan
tertulis, serta membangun hubungan
interpersonal dan antarpersonal yang
produktif.
√
27
B. Pengetahuan
1. Menguasai konsep dasar teoritik bahasa
Jepang dan penerjemahan
√ √ √
2. Menguasai konsep dasar perbandingan
budaya dan pola pikir orang Indonesia
dan orang Jepang.
√ √ √
C. Keterampilan Umum
1. Terampil menggunakan bahasa Jepang,
dapat membaca dan menulis aksara
Jepang dengan baik.
√ √
2. Terampil dalam membedakan berbagai
jenis teks : naratif, argumentatif, persuasif
dan deskriptif.
√ √
D. Keterampilan Khusus
1. Terampil dalam menerjemahkan teks dari
bahasa Indonesia ke dalam bahasa
Jepang
√ √
2. Terampil dalam menerjemahkan teks
berbahasa Jepang ke dalam bahasa
Indonsia.
√ √
Keterangan:
PK: Pengembangan Keperibadian
KK: Keilmuan dan Keterampilan
KB: Keahlian Berkarya
PB: Perilaku Berkarya
BB: Berkehidupan Bermasyarakat
28
C. Struktur Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP MK
Prasyarat
1 Pendidikan Pancasila MPK1102 2/2 1
2 Bahasa Inggris MPK1103 2/2 1
3 Pendidikan Agama Hindu MPK1104 2/2 1
Pendidikan Agama Islam MPK1105
Pendidikan Agama Katolik MPK1106
Pendidikan Agama Buddha MPK1107
Pendidikan Agama Kristen
Protestan
MPK1110
Pendidikan Agama Kong
Hu Cu
MPK1111
4 Perkembangan Peserta Didik PED1101 3/3 1 1A.2, 1B.1, 1B.2,
1B.3, 2A.8, 3B.1,
4A.8
5 ICT JPG1109 2/2 1 1A.2, 1C.4, 1D.1
6 Bunpo Shokyu JPG1112 2/2 1 1A.2, 1B.1, 1C.2,
2B.1, 2C.1
7 Choukai Shokyu JPG1118 2/2 1 1A.2, 1B.1, 1C.2,
2B.1, 2C.1
8 Kaiwa Shokyu JPG1124 2/2 1 1A.2, 1B.1, 1C.3,
2A.2, 2A.8, 2B.3,
3A.8, 3C.2
9 Hyouki JPG1134 2/2 1 1B.1, 1C.4, 2B.1,
2D.3, 3A.8, 3C.2,
4C.1
10 Nihon Jijo JPG1142 2/2 1 1A.4, 1A.8, 2A.4,
2A.8, 2B.2
Jumlah 21/21
11 Bahasa Indonesia MPK1201 2/2 2
12 Pendidikan
Kewarganegaraan
MPK1208 2/2 2
13 Ilmu Alamiah Dasar MPK1209 2/2 2
14 Wawasan Kependidikan PED1202 3/3 2 1B.2, 1B.3
15 Belajar dan Pembelajaran PED1203 3/3 2 1A.2, 1A.8, 1B.1,
1D.2, 1C.1,
1C.4,1D.1, 1D.2
16 Bunpo Shochukyu JPG1213 2/2 2 1A.2, 1B.1, 1C.2,
2B.1, 2C.1 JPG1112
17 Choukai Shochukyu JPG1219 2/2 2 1A.2, 1B.1, 1C.2,
2B.1, 2C.1 JPG1118
18 Kaiwa Shochukyu JPG1225 2/2 2 1A.2, 1B.1, 1C.3,
2A.2, 2A.8,
2B.3, 3A.8,
3C.2
JPG1124
19 Dokkai Shokyu JPG1230 2/2 2 1A.2, 1C.3, 2D4,
3C.2, 4C.1,
20 Kanji Shokyu JPG1235 2/2 2 1B.1, 1C.4, 2B.1,
2D.3, 3A.8,
3C.2, 4C.1
JPG1134
21 Sakubun Shokyu JPG1238 2/2 2 1A.8, 1B.1, 1C.3,
2A.8, 2B.3,
3A.8, 4C.1
JPG1134
29
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP MK
Prasyarat
Jumlah 24/24
22 Telaah Kurikulum PED1304 3/3 3 1A.2, 1B.1,
1B.2,1D.1, 1D.3
23 Bunpo Chukyu JPG1314 2/2 3 1A.2, 1B.1, 1C.2,
2B.1, 2C.1 JPG1213
24 Choukai Chukyu JPG1320 2/2 3 1A.2, 1B.1, 1C.2,
2B.1, 2C.1 JPG1219
25 Kodaishi JPG1322 2/2 3 1A.2, 2A.2, 2B.2,
3A.2, 4A.1
26 Kaiwa Chukyu JPG1326 2/2 3
1A.2, 1B.1, 1C.3,
2A.2, 2A.8, 2B.3,
3A.8, 3C.2
JPG1225
27 Dokkai Shochukyu JPG1331 2/ 3 1A.2, 1C.3, 2D4,
3C.2, 4C.1, JPG1230
28 Kanji Chukyu JPG1336 2/2 3
1B.1, 1C.4, 2B.1,
2D.3, 3A.8, 3C.2,
4C.1
JPG1235
29 Sakubun Shochukyu JPG1339 2/2 3
1A.8, 1B.1, 1C.3,
2A.8, 2B.3, 3A.8,
4C.1
JPG1238
30 Nihon Shakai Hendo JPG1343 2/2 3 1A.4, 1A.8, 2A.4,
2A.8, 2B.2
31 Ippan Gengogaku JPG1346 2/2 3 1C.1, 2C.1, 3C.1
32 Interpreneurship JPG1357 2/2 3
23/23
33 Strategi dan Desain
Pembelajaran PED1405 3/3 4
1A.2, 1B.1, 1B.2,
1D.1, 1D.2
34 Statistika JPG1408 2/2 4 2A.2, 2B.1, 2D.1
35 Bunpo Shojokyu JPG1415 2/2 4 1A.2, 1B.1, 1C.2,
2B.1, 2C.1 JPG1314
36 Choukai Jokyu JPG1421 2/2 4 1A.2, 1B.1, 1C.2,
2B.1, 2C.1 JPG1320
37 Gendaishi JPG1423 2/2 4 1A.2, 2A.2, 2B.2,
3A.2, 4A.1
38 Kaiwa Shojokyu JPG1427 2/2 4
1A.2, 1B.1, 1C.3,
2A.2, 2A.8, 2B.3,
3A.8, 3C.2
JPG1326
39 Dokkai Chukyu JPG1432 2/2 4 1A.2, 1C.3, 2D4,
3C.2, 4C.1, JPG1331
40 Kanji Jokyu JPG1437 2/2 4
1B.1, 1C.4, 2B.1,
2D.3, 3A.8, 3C.2,
4C.1
JPG1336
41 Sakubun Chukyu JPG1440 2/2 4
1A.8, 1B.1, 1C.3,
2A.8, 2B.3, 3A.8,
4C.1
JPG1339
42 Pemahaman Lintas Budaya JPG1465 2/2 4 1A.8, 3A.8, 3B.1,
4A.8,4B.2
43 Semiotika JPG1411 2/2 4 1A.8, 1B.1, 2A.8,
3A.8, 4A.8
23/23
44 Asesmen dan Evaluasi
Pembelajaran PED1506 3/3 5
1A.2, 1C.2
45 Bunpo Chujokyu JPG1516 3/3 5 1A.2, 1B.1, 1C.2, JPG1415
30
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP MK
Prasyarat
2B.1, 2C.1
46 Kaiwa Chujokyu JPG1528 3/3 5
1A.2, 1B.1, 1C.3,
2A.2, 2A.8, 2B.3,
3A.8, 3C.2
JPG1427
47 Sakubun Jokyu JPG1541 3/3 5
1A.8, 1B.1, 1C.3,
2A.8, 2B.3, 3A.8,
4C.1
JPG1440
48 Nihon Gengogaku Nyumon JPG1544 2/2 5 1A.2, 1B.1, 2A.2,
2B.1,
49 Hoteru No Tame No
Nihongo JPG1548 2/2 5
3A.8, 3D.1, 3D.2,
3D.3
50 Honyaku Nyumon JPG1550 2/2 5 4A.8, 4B.1, 4C.1,
4C.2, 4D.1, 4D.2
51 Metode Pengajaran Bahasa
Jepang JPG1564 3/3 5
1A.2, 1B.1, 1B.2,
1C.1, 1C.3,
1D.1,1D.2,2C.1,2D.
1
52 Kuliah Kerja Nyata
KKN1509 3/3 5
1A.2, 1A.3,
1A.4,1A.5,1A.6,1A
.8, 2A.8, 3A.8,
4A.8
24/24
53 Pembelajaran Mikro PED1607 2/2 6 1A.2, 1A.8, 1B.1,
1D.2, 1C.1,
1C.4,1D.1, 1D.2
Telah
lulus
semua
MK
Pedagogi
54 Bunpo Jokyu JPG1617 3/3 6 1A.2, 1B.1, 1C.2,
2B.1, 2C.1 JPG1516
55 Kaiwa Jokyu JPG1629 3/3 6
1A.2, 1B.1, 1C.3,
2A.2, 2A.8, 2B.3,
3A.8, 3C.2
JPG1528
56 Dokkai Jokyu JPG1633 3/3 5 1A.2, 1C.3, 2D4,
3C.2, 4C.1, JPG1432
57 Nihon Bungaku Nyuumon JPG1645 2/2 6 1A.8, 1B.1, 1D.1,
2C.1
58 Kanko No Tame No
Nihongo JPG1649 2/2 6
3A.8, 3D.1, 3D.2,
3D.3
59 Honyaku Enshu JPG1651 3/3 6 4A.8, 4B.1, 4C.1,
4C.2, 4D.1, 4D.2 JPG1550
60 Bijinesu no Nihongo* JPG1652 2/2 6 3A.8, 3C.2, 4A.1
61 Metode Penelitian JPG1658 3/3 6 2B.1, 2C.1, 2C.2,
2D.1, 2D.2
24/24
62 PPL PED1708 3/3 7 1A.8,
1B.1,1B.2,1C.2,1C.
3,1D.1, 1D.2,2C.1
Telah
lulus
semua
MK
Pedagogi
dan
minimal
31
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP MK
Prasyarat
telah lulus
120 sks
63 Shakai Gengogaku
JPG1747 2/2 6
1A.2, 1A.8, 2A.8,
2B.1, 3A.8, 3B.1,
3C.1
JPG1346
64 Nihon Bungaku Enshu* JPG1753 3/3 7 1C.3, 2A.8, 2B.2,
2D.3 JPG1545
65 Nihon Gengogaku Enshu* JPG1754 3/3 7 2B.1, 2C.1 JPG1544
66 Seminar Bahasa dan
Pengajaran JPG1755 2/2 7 1A.8, 2C.1, 2D.2,
2D.4
67 Skripsi JPG1756 6/6 7 1A.8, 2C.1, 2D.2,
2D.4
JPG1408
,
JPG1658
, 120
SKS
19/19
68 PPL PED1808 3/3 8 1A.8,
1B.1,1B.2,1C.2,1C.
3,1D.1, 1D.2,2C.1
Telah
lulus
semua
MK
Pedagogi
dan
minimal
telah
lulus 120
sks
69 Skripsi JPG1856 6/6 8 1A.8, 2C.1, 2D.2,
2D.4
JPG1408
,
JPG1658
, 120
SKS
9/9
JUMLAH SKS 158
Ketererangan
*)Mata Kuliah Pilihan
32
III. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BAHASA BALI
A. Identitas Program Studi
1. NamaProgram Studi : Pendidikan Bahasa Bali
2. Izin Pendirian : 4805/D/T/2008
3. Status Akreditasi : C (247/SK/BAN-PT/Ak-XVI/S/XII/2013)
4. Visi
: Terwujudnya program studi yang unggul dalam bidang
kependidikan bahasa, sastra dan budaya Bali berlandaskan Tri Hita
Karana.
5. Misi : Menyelenggarakan pendidikan bahasa, sastra, dan budaya Bali
untuk menghasilkan lulusan yang bermutu dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, sehingga dapat mengaplikasikan dalam
kerangka kehidupan keluarga, masyarakat, dan bernegara. 2).
Menyelenggarakan penelitian dan pengabdian dibidang bahasa,
sastra, dan budaya Bali untuk pengembangan keilmuan bahasa,
sastra, dan budaya Bali dan memanfaatkan hasil penelitian tersebut
untuk penyelesaian permasalahan kehidupan keluarga, masyarakat,
dan Negara.
6. Tujuan : Menghasilkan sarjana pendidikan bahasa Bali yang bersrada bhakti,
menjunjung tinggi nilai-nilai Pancasila, memiliki kompetensi
akademik, dan memegang teguh etika profesi. 2). Melaksanakan
pengajaran, dan penelitian dalam bidang bahasa Bali, kemudian
melakukan diseminasi hasil-hasil pengajaran dan penelitian demi
kepentingan pengembangan dunia pendidikan dan masyarakat. 3).
Melaksanakan penelitian dan pengabdian dibidang bahasa, sastra,
dan budaya Bali untuk pengembangan keilmuan bahasa, sastra, dan
budaya Bali dan memanfaatkan hasil penelitian tersebut untuk
penyelesaian permasalahan kehidupan keluarga, masyarakat, dan
Negara.
B. Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran
1) Profil Lulusan dan Deskripsi Profil
No Profil Lulusan Deskripsi Profil
1. Pendidik Bahasa Bali
Pendidik, Fasilitator, dan Instruktur yang mendidik dengan
penguasaan bahasa, Sastra, dan Budaya Bali dan penguasaan
pedagogik yang baik, memiliki kemampuan menggunakan
teknologi informasi yang sesuai dengan tuntutan jaman.
2. Peneliti Bahasa Bali
Mampu menemukan permasalahan, mendeskripsikan dan
menafsirkan hasil penemuan yang ada dalam bahasa, sastra, dan
budaya Bali, dan melakukan publikasi dalam berbagai forum
ilmiah.
3. Tenaga ahli Penulis
bahasa Bali
Penulis lontar, fiksi/non-fiksi, bahan ajar, dan berita bahasa Bali.
Dalam usaha yang lain menjadi penulis bahasaBali menggunakan
33
program Bali Simbar. Menghasilkan karya tulis yang bersumber
pada pengetahuan bahasa, sastra, dan budaya Bali.
4. Tenaga ahli
Penerjemah dan alih
aksara Bahasa Bali
Sebagai penerjemah naskah berbahasa Jawa Kuno ke dalam
bahasa Bali, bahasa Indonesia dan sebaliknya.
5. Tenaga Ahli Penyuluh
dan Pewara Bahasa
Bali
Memiliki kemampuan/keterampilan berkarya menjadi penyuluh,
dan Pewara berbahasa Bali.
2) Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran
No. Profil
Lulusan Capaian Pembelajaran (CP)
Elemen Kompetensi
PK KK KB PB BB 1. Pendidik
Bahasa Bali
A. Sikap
1. Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa. √
2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian
yang baik dalam menyelesaikan tugas-
tugasnya sebagai pendidik bahasa Bali
√
3. Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air serta mendukung
perdamaian dunia
√
4. Menghargai alam dan keanekaragaman
budaya, pandangan, kepercayaan, dan
agama serta pendapat umum.
√
5. Menjunjung tinggi penegakan hukum
dan memiliki semangat mendahulukan
kepentingan bangsa dan negara serta
masyarakat luas.
√
6. Mampu menginternalisasi nilai-nilai
yang terkait dengan kejujuran dan etika.
√
7. Mampu menunjukkan jiwa
kewirausahaan.
√
B. Pengetahuan
1. Menguasai konsep dasar teoritik dalam
bidang pendidikan
√
2. Menguasai konsep dasar profesionalisme
kerja sebagai pendidik.
√
3. Memahami perkembangan dan karakter
peserta didik
√
4. Memiliki kemampuan bahasa Bali
dengan menunjukkan penguasaan yang baik
pada empat keterampilan berbahasa secara
berimbang.
√
5. menguasai konsep dibidang ilmu sastra √
C. Keterampilan Umum
34
1. Mampu menerapkanpengetahuan
pedagogik yang terkait dengan pengajaran
bahasa dan sastra Bali
√ √ √
2. Mampu merancang, melaksanakan, dan
melalukan evaluasi pembelajaran
√ √ √
3. Terampil memanfaatkan teknologi
sebagai alat bantu pembelajaran
√ √ √
D. Keterampilan Khusus
1. Memiliki kemampuan dalam merancang
dan mendesain pembelajaran bahasa dan
sastra Bali yang ditujukan untuk berbagai
kelompok belajar tertentu.
√ √
2. Terampil melaksanakan pembelajaran
bahasa dan sastra Bali yanginovatif.
√ √
3. Mampu mengenali masalah-masalah
pembelajaran bahasa dan sastra Bali dan
memberikan solusi perbaikan bagi masalah.
√ √
4. Mampu menghasilkan karya ilmiah
terkait dengan pembelajaran bahasa Bali.
√ √
5. Memanfaatkan alam sebagai sumber
pembelajaran.
√ √
2. Peneliti
bahasa Bali
A. Sikap
1. Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa. √
2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian
yang baik dalam menyelesaikan tugas-
tugasnya sebagai peneliti bahasa Bali seta
pembelajarannya.
√
3. Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air serta mendukung
perdamaian dunia
√
4. Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, kepercayaan, dan agama serta
pendapat umum.
√
5. Menjunjung tinggi penegakan hukum
dan memiliki semangat mendahulukan
kepentingan bangsa dan negara serta
masyarakat luas.
√
6. Mampu menginternalisasi nilai-nilai
yang terkait dengan kejujuran dan etika.
√
7. Mampu menunjukkanjiwa kewirausahan. √
B. Pengetahuan
1. Menguasai konsep dasar teoritik
penelitian secara kualitatif dan kuantitatif
√
35
2. Memiliki pengetahuan dasar-dasar sosial
dan budaya Bali
√
3. Menguasai metodologi penelitian
kuantitatif, kualitatif, dan penelitian bahasa
Bali.
√
4. Menguasai bahasa Bali dan aksara Bali
dengan baik.
√
5. menguasai konsep penelitia dibidang
bahasa dan sastra
√
C. Keterampilan Umum
1. Terampil dalam memetakan berbagai
masalah penelitian bahasa Bali dan
pendidikan bahasa Bali.
√ √ √
2. mampu memanfaatkan hasil
temuan/kajian pendidikan bahasa Bali untuk
proses belajar-mengajar.
√ √ √
3. mampu menerapkan konsep penelitian
dibidang bahasa dan sastra.
√ √ √
D. Keterampilan Khusus
1. Terampil untuk merancang desain
penelitian bidang pendidikan bahasa Bali.
√ √
2. Mampu melakukan riset tingkat pemula
dengan menggunakan logika berfikir ilmiah
dalam bidang bahasa, sastra, budayadan
pembelajarannya.
√ √
3. Mampu menuliskan hasil penelitian dan
mempresentasikannya dalam kegiatan
ilmiah.
√ √
3. Tenaga Ahli
Penulis
bahasa Bali
A. Sikap
1. Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa. √
2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian
yang baik dalam menyelesaikan tugas-
tugasnya sebagai penulis bahasa Bali.
√
3. Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air serta mendukung
perdamaian dunia
√
4. Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, kepercayaan, dan agama serta
pendapat umum.
√
5. Menjunjung tinggi penegakan hukum
dan memiliki semangat mendahulukan
kepentingan bangsa dan negara serta
masyarakat luas.
√
36
6. Mampu menginternalisasi nilai-nilai
yang terkait dengan kejujuran dan etika
√
7. Mampu menunjukkanjiwa
kewirausahaan.
√
B. Pengetahuan
1. Menguasai konsep dasar teoritik terkait
penggunaan bahasa Bali dalam menulis dan
kaitannya dengan konsep bahasa Bali
√
2. menguasai konsep menulis aksara Bali di
lontar dan komputer
√
3. menguasai dan memahamikonsep dalam
menulis fiksi dan non fiksi.
√
C. Keterampilan Umum
1. Terampil menulis bahasa Bali dalam
aksara Bali dan aksara latin.
√ √ √
2. Terampil dalam menulis fiksi dan non
fiksi bahasa Bali
√ √ √
D. Keterampilan Khusus
1. Terampil menulis aksara Bali di lontar
dan dalam program Bali Simbar.
√ √
2. Terampil menulis fiksi dan non fiksi
berbahasa Bali.
√ √
4. Tenaga Ahli
Penerjemah
dan alih
Aksara
Bahasa Bali
A. Sikap
1. Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa. √
2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian
yang baik dalam menyelesaikan tugas-
tugasnya sebagai penerjemah dan alih
aksara bahasa Bali.
√
3. Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air serta mendukung
perdamaian dunia
√
4. Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, kepercayaan, dan agama serta
pendapat umum.
√
5. Menjunjung tinggi penegakan hukum
dan memiliki semangat mendahulukan
kepentingan bangsa dan negara serta
masyarakat luas.
√
6. Mampu menginternalisasi nilai-nilai
yang terkait dengan kejujuran dan etika.
√
7. Mampu menunjukkan jiwa
kewirausahaan
√
B. Pengetahuan
37
1. Menguasai teori-teori dan konsep dasar
penerjemahan
√
2. Menguasai aksara dan bahasa Bali
dengan baik.
√
3.menguasai konsep dasar dalam
mentransliterasi naskah.
√
C. Keterampilan Umum
1. mampu menerapka pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan inovatif dalam
menterjemahkan berbagai jenis naskah
√ √ √
2. mampu menterjemahkn secara mandiri,
bermutu dan teratur.
√ √ √
3. mampu mentransliterasi aksara Bali ke
aksara latin dengan baik.
D. Keterampilan Khusus
1. Terampil dalam menerjemahkan teks
dari bahasa Indonesia ke dalam bahasa Bali
√ √
2. Terampil dalam menerjemahkan teks
berbahasa Bali ke dalam bahasa Indonsia.
√ √
3. Terampil dalam menerjemahkan dari
bahasa Jawa Kuna/Kawi ke dalam Bahasa
Bali dan Bahasa Indonesia.
√ √
4. terampil dalam mentranslit aksara bali ke
latin.
√ √
5. Tenaga Ahli
Penyuluh
dan Pewara
Bahasa Bali
A. Sikap
1. Bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa. √
2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian
yang baik dalam menyelesaikan tugas-
tugasnya sebagai tenaga Ahli penyuluh dan
Pewara bahasa Bali.
√
3. Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air serta mendukung
perdamaian dunia
√
4. Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, kepercayaan, dan agama serta
pendapat umum.
√
5. Menjunjung tinggi penegakan hukum
dan memiliki semangat mendahulukan
kepentingan bangsa dan negara serta
masyarakat luas.
√
6. Mampu menginternalisasi nilai-nilai
yang terkait dengan kejujuran dan etika.
√
7. Mampu menunjukkan jiwa √
38
Keterangan:
PK: Pengembangan Keperibadian
KK: Keilmuan dan Keterampilan
KB: Keahlian Berkarya
PB: Perilaku Berkarya
BB: Berkehidupan Bermasyarakat
kewirausahaan.
B. Pengetahuan
1. Menguasai konsep dasar teoritik
penyuluh dan kepewaraan
√
2. Menguasai teknik sebagai penyuluh dan
pewara.
√
3. menguasi konsep, prinsip, dan penerapan
berbagai pendekatan dalam penyuluihan
bahasa Bali di masyarakat.
√
C. Keterampilan Umum
1. Terampil menggunakan bahasa Bali
yang baik berbagai konteksseremoni dan
siaran
√ √ √
D. Keterampilan Khusus
1. Terampil menjadi penyuluh, dan pewara
berbahasa Bali.
√ √ √
2. mampu berkomunikasi secara lisan dan
tertulis serta membngun hubungan
interpersonal yang produktif berbasis iptek
dan potensi lingkungan setempat, sesuai
standar proses dan mutu dalam penyuluhan.
39
C. Struktur Kurikulum Program Pendidikan Bahasa Bali
No. Nama MK Kode MK Bobot
sks Semester
Perwujudan
CP Mata Kuliah
Prasyarat
1. 1 Pendidikan Pancasila MPK1102 2 1 SK.1-6
2. 2 Bahasa Inggris MPK1103 2 1 SK.7
PG1.1, 1.2, 1.3
KU 1.1, 1.2, 1.3
KK 1.1, 1.2, 1.3,
1.4
PG 2.1, 2.2, 2.3
PG 4.1
3 Pendidikan Agama Hindu MPK1104 2 1
SK.1-7
Pendidikan Agama Islam MPK1105
Pendidikan Agama Katolik MPK1106
Pendidikan Agama
Buddha
MPK1107
Pendidikan Agama Kristen
Protestan
MPK1110
Pendidikan Agama Kong
Hu Cu
MPK1111
4 Perkembangan Peserta
Didik
PED1101 3 1 SK 1-6
PG 1.3
KU1.1, 1.2, 1.3
KK 1.1, 1.2
5 Linguistik (Umum) BLI1118 2 1 SK.1-7
PG1.1, 1.4
KU 1.1
PG3.1
PG4.2
6 Tata Suara Basa Bali
(Fonologi)
BLI1119 2 1 SK.1-6
PG1. 4
KU5.1
KK5.1
7 Tata Kruna Basa Bali
(morfologi)
BLI1120 2 1 SK.1-6
PG1 4
KU5.1
KK5.1
8 Mirengang Basa Bali BLI1123 2 1 SK.1-6
PG1. 4
KU5.1
KK5.1
9 Mabebaosan Basa Bali
Lumbrah
BLI1124 2 1 SK.1-6
PG1. 4
KU5.1
K.K5.1
10 Kosa Basa Bali BLI1132 2 1 SK 1-6
PG3. 1
KU3. 2
KK3.2
PG4.2
KU4. 2
KK4.1, 4.2, 4.3
KU5. 1
KK5. 2
11 Pasang aksara Bali BLI1135 3 1 SK 1-7
PG 2.4
KK 2.2
40
P3.1, 3.2
KU 3.1
KK.3.1
KK4. 4, 4.5
Jumlah 24
12 Bahasa Indonesia MPK1201
2
2 SK.3
PG 1. 1, 1.2, 1.3
KU 1.1, 1.2, 1.3
KK 1.1, 1.2, 1.3,
1.4
PG 2.1, 2.2, 2.3
KK 2.3
PG 4.1
KK4.2, 4.3
13 Pendidikan
Kewarganegaraan
MPK1208 2
2 SK.3-6
14 IAD MPK1209 2
2 SK.4
KU 1. 3
KK 1.5
15 Wawasan Kependidikan PED1202
3
2 SK 1-6
Pendidik: P 1.1,
1.2, 1.3
KU 1.1, 1.2, 1.3
KK.1.1, 1.2, 1.3,
1.4
16 Belajar Pembelajaran PED1203
3
2 SK1-6
PG 1.1, 1.2, 1.3
KU1.1, 1.2, 1.3
KK 1.1, 1.2, 1.3,
1.4
KU 2.2
KK 2.2
17 Tata Lengkara Basa Bali
(sintaksis)
BLI1221
2
2 SK.1-6
PG1. 4
KU5.1
KK5.1
18 Mabebaosan Sor Singgih
Basa *
BLI1225
2
2 SK.1-6
PG1. 4
KU5.1
K.K5.1
19 Ngawacen Aksara Bali BLI1226
2
2 SK.1-6
PG1. 4
KU4.2
KK4.2
KU5.1
KK5.1, 5.4, 5.5
20 Nyurat Askara Bali BLI1228
2
2 SK 1-6
PG1.4
KU 3.1
KK 3.1, 3.2
21 Sejarah Sastra Bali BLI1257 2
2 SK1-6
P1.5
P 2.2
22 Sejarah Bahasa Bali BLI1262 2
2 SK 1-6
PG 2.2
KK 5.2
24
23 Telaah Kurikulum PED1304 3 3 SK 1-6
PG 1.1, 1.2
41
24
Wacana Basa Bali BLI1322 2 3 SK.1-6
PG1. 4
KU5.1
KK5.1
25
Ngawacen Sloka* BLI1327 2 3 SK.1-6
PG1.4
KU4.2
KK4.2, 2.4, 2.5
KU5.1
KK5.1
26
Nyurat Kreatif Aksara
Bali*
BLI1329 2 3 SK 1-6
PG1.4
KU3.1, 3.2
KK3.1, 3.2
27
Penulisan fiksi BLI1333 2 3 SK1-6
PG3.1, 3.3
KU3. 1, 3.2
KK.3.2
28
Pembinaan Bahasa Bali BLI1337 2 3 SK1-6
PG 1.2, 1.4
PG5.1, 5.2, 5.3
KU 5.1
KK 5.1, 5.2
29
Masanin Teks Lontar BLI1339 3 3 SK.1-6
PG 4.1, 4.2
KU 4.1, 4.2, 4.3
KK 4.1, 4.2, 4.3
30
Nyurat lontar BLI1342 2 3 SK1-7
PG 3.1
KU 3.1
KK 3.1
31 Teori Belajar Bahasa BLI1344 2 3 SK 1-6
PG 1.3
KU.2.1
32
Sastra Bali Purwa BLI1356 2 3 SK1-6
PG 1.5
PG 2.2
PG 3.3
33 ICT/Operasional
Komputer
BLI1365 2 3 SK1-6
KU 1.3
KK 1.2
22
34
Strategi dan Desain
Instruksional
PED1405 3 4 SK1-6
PG 1.1, 1.2, 1.3
KU 2.2
KK 2.2
35
Sastra Teori dan Kritik BLI1431 2 4 SK.1-6
PG1.5
KK1.3
PG2. 2
KU2.1
36
Penulisan nonfiksi * BLI1434 2 4 SK 1-6
PG3. 1
KU3. 1, 3.2
KK3.2
37
Sastra Bali Anyar BLI1436 2 4 SK 1-6
PG 1.5
KU 2.3
KK 2.2
42
KU 3.2
KK 3.2
38
Penyuluhan Bahasa Bali * BLI1438 2 4 SK1-6
P 1.2, 1.4
PG 5.1, 5.2, 5.3
KU 5.1
KK 5.1, 5.2
39
Transliterasi Teks Lontar * BLI1440 3 4 SK.1-7
PG 4.1, 4.2
KU 4.1, 4.2, 4.3
KK 4.1, 4.2, 4.3
40
Tembang/Kidung BLI1441 2 4 SK 1-7
PG 1.5
KU1.3
KK 5.1
41
Komputerisasi Aksara Bali BLI1443 2 4 SK 1-7
PG3.1
KU 3.1
KK 3.1
42
Retorika BLI1445 2 4 SK 1-7
PG 5.1, 5.2
KU 5.1
KK 5.1
43 Sastra Jawa Kuna BLI1454 2 4 SK 1-6
KK 4.3
44
Sejarah Kebudayaan BLI1459 2 4 SK 1-6
PG 2. 2
KK 5.2
24
45
Asesmen dan Evaluasi
Pembelajaran
PED1506 3 5 SK 1-6
P 1. 2
KU.2.2
KK.2.3
46
Semantik basa Bali BLI1530 2 5 SK1-6
KU4.1
KK4.1, 4.2, 4.3
KU5.1
KK5. 2
47
Kepewaraan* BLI1546 2 5 SK 1-7
PG 5.1, 5.2
KU 5.1
KK 5.1
48
Wirama/Kekawin BLI1547 2 5 SK 1-7
PG1.5
KU 1.3
KK 5.1
49
Penulisan Karya ilmiah BLI1548 2 5 SK 1-6
KK 1.3, 1.4
PG 2.1, 2.2
KU 2.1, 2.2
KK 2.1, 2.2, 2.3
50
Telaah Buku Teks BLI1549 2 5 SK 1-6
PG 1.2
KU.1.1
KK.1.1, 1.3
KU 2.1
43
51
Metode Pengajaran Bahasa
dan Sastra
BLI1550 3 5 SK 1-6
PG 1.1, 1.3
KU.1.1, 1.3
KK.1.1, 1.2, 1.3,
1.4
KU 2. 1, 2.2
52
Perencanaan
Pembelajaran*
BLI1551 3 5 SK 1-6
PG1.1, 1.2, 1.3
KU1.1, 1.2, 1.3
KK 1.1, 1.2
53 Basa Sanskerta BLI1558 2 5 SK1-6
KK 4.1, 4.2, 4.3
54
KKN KKN1509 3 5 SK1-6
PG 1.1, 1.2, 1.3
KU.1.1, 1.2, 1.3
KK. 1.1, 1.2, 1.3,
1.4
PG 2.2
KU.2.1, 2.2, 2.3
K.K. 2.1, 2.2, 2.3,
2.4
KU 5.1
KK 5.2
24
55
Pembelajaran Mikro * PED1607 2 6 SK 1-6
PG 1.1, 1.2, 1.3
KU 1.1, 1.2, 1.3
KK 1.1, 1.2, 1.3,
1.4
56 Drama BLI1652 2 6 SK 1-7
P3.1
KU 3.1
57
Metode Penelitian
Pengajaran Bahasa dan
Sastra
BLI1653 3 6 SK 1-6
KU 1.1, 1.2
PG 2.1, 2.2, 2.3
58 Sosiolinguistik BLI1660 2 6 SK 1-6
PG 1.2
KU 1. 1 & 1.2
KK.1.1
59
Jurnalistik BLI1661 2 6 SK 1-7
PG 3.3
KU 3.2
KK3.2
PG 5.1, 5.2
60
Produksi (MK.Pilihan) BLI1663 3 6 SK 1-7
PG 3.1
KU 3.1, 3.2
KK 3.1, 3.2
KU 4.1, 4.2
KK 4.1,4.2, 4.3
61 Humas (MK.Pilihan) BLI1664 3 6 SK 1-6
PG 2.3
KU 5.1
KK.5.1
62
Statistik BLI1666 3 6 SK 1-6
KK1.4
PG 2.3
KK 2.3
44
63
Seminar BLI1667 2 6 SK 1-6
KK 1.4
PG 2.3
KK 2.3
64
Kewirausahaan BLI1668 2 6 SK 1-7
KK.3.1, 3.2
KK.4.1, 4.2,
4.3
KK.5.1
24
65 Basa Kawi BLI1755 2 7 SK 1-6
KK 4.3
66
PPL PED1708 3 7 SK 1-6
PG 1.1, 1.2, 1.3
KU.1.1, 1.2, 1.3
KK.1.1, 1.2, 1.3,
1.4
67
Skripsi BLI1769 6 7 SK 1-6
KK1.4
PG 2.1, 2.2, 2.3,
2.4, 2.5
KU 2.1, 2.2, 2.3
KK 2.1, 2.2, 2.3
9
68
PPL PED1808 3 8 SK 1-6
PG 1.1, 1.2, 1.3
KU.1.1, 1.2, 1.3
KK.1.1, 1.2, 1.3,
1.4
69
Skripsi BLI1869 6 8 SK 1-6
KK1.4
PG 2.1, 2.2, 2.3,
2.4, 2.5
KU 2.1, 2.2, 2.3
KK 2.1, 2.2, 2.3
9
152
45
IV. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
A. Identitas Program Studi
1. NamaProgram Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
2. Izin Pendirian : 252/DIKTI/Kep/1996
3. Status Akreditasi : B
4. Visi
: Menjadi program studi yang unggul dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni, dalam bidang pendidikan Bahasa
Inggris dengan berlandaskan falsafah Tri Hita Karana
5. Misi : a. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran untuk
menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi di
bidang pendidikan Bahasa Inggris;
b. Menyelenggarakan penelitian untuk pengembangan, dan
penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang
pendidikan Bahasa Inggris;
c. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat sebagai
wujud penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam
rangka meningkatkan kontribusi Program Studi Pendidikan
Bahasa Inggris dalam rangka meningkatkan kesejahteraan
masyarakat;
d. Menyelenggarakan kerjasama dan kemitraan yang saling
menguntungkan berdasarkan nota kesepahaman Undiksha
dengan perguruan tinggi lain, instansi terkait, dunia usaha dan
industri dalam bidang Pendidikan Bahasa Inggris
6. Tujuan : Untuk menghasilkan lulusan Program Studi S1 Pendidikan
Bahasa Inggris yang memiliki keahlian-keahlian seperti yang
dijabarkan sebagai berikut.
a. Tenaga Pendidik Bahasa Inggris: sebagai pendidik Bahasa
Inggris lulusan Program Studi S1 Pendidikan Bahasa Inggris
diharapkan memiliki kompetensi untuk merancang,
menyelenggarakan, dan melakukan penilaian kegiatan
pembelajaran Bahasa Inggris secara inovatif dan efektif, pada
jenjang pendidikan pendidikan formal maupun nonformal,
dengan selalu menunjukkan perilaku yang menjunjung moral
luhur, berbudaya dan menghargai perbedaan.
b. Peneliti: sebagai peneliti, lulusan Program Studi S1 Pendidikan
Bahasa Inggris diharapkan memiliki kompetensi untuk
melakukan penelitian dan pengembangan keilmuan tingkat
pemula di bidang pendidikan Bahasa Inggris, serta penelitian
kebahasaan, dan kesusastraan melalui penguasaan metode
berpikir ilmiah, kemampuan untuk mengidentifikasi
permasalahan ilmiah, pelaksanaan penelitian dan pelaporan
46
penelitian yang menjunjung etika akademik.
c. Tenaga Ahli: lulusan program studi S1 Pendidikan Bahasa
Inggris diharapkan memiliki kompetensi untuk menjadi tenaga
ahli di bidang penerjemahan, English for Specific Purposes dan
creative writing, dengan kemampuan untuk mengembangkan
keahlian berbahasa, keterampilan, dan keilmuan, dengan
pengkinian sumber pengetahuan, perkembangan teoretis dan
empiris, serta komunikasi interpersonal melalui pemanfaatan
teknologi informasi yang selalu menjunjung etika dan moral
yang luhur.
B. Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran
1) Profil Lulusan dan Deskripsi Profil
No Profil Lulusan Deskripsi Profil
1. Pendidik Bahasa
Inggris
Pendidik yang professional memiliki kemampuan pedagogik dan
keilmuan bidang studi Bahasa Inggris yang tinggi, serta mampu
mengelola pembelajaran secara kreatif, inspiratif, inovatif,
memotivasi, menantang, dan menyenangkan.
2. Peneliti di bidang
Pendidikan Bahasa
Inggris
Peneliti bidang pendidikan Bahasa Inggris, kebahasaan, dan
kesusastraan yang mampu melakukan riset tingkat pemula dengan
menggunakan logika berpikir ilmiah untuk memberikan alternative
penyelesaian masalah.
3. Tenaga Ahli bidang
Pendidikan Bahasa
Inggris
Menguasaikonsepdasarteoretikbidang pendidikan Bahasa Inggris
secaramendalam,mampumemformulasikanpenyelesaianmasalah
prosedural dalam bidang pendidikan Bahasa Inggris
danmampumengkomunikasikansecaralisan maupun tertulis,
sertamampumembangunhubungan interpersonal yang produktif
2) Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran
No ProfilLulusan Capaian Pembelajaran (CP) ElemenKompetensi
PK KK KB PB BB 1. PendidikBah
asaInggris
A. Sikap
1. Menunjukkan perilaku berdasarkan
nilai moral luhur, bersikap empatik
dan menghargai adanya perbedaan
baik suku, agama, ras, tingkat usia,
jenis kelamin, dan status sosial-
ekonomi-budaya melalui
pembentukan kepribadian dan
√ √
47
interaksi sosial yang humanis
2. Menginternalisasinilai, norma,
danetikaakademiksertaberkontribusi
padapeningkatanmutukehidupanber
masyarakatdanberbangsa.
√ √
B. Pengetahuan
1. Menguasai konsep dasar teoretik dan
memiliki kemampuan profesional
dalam bidang pendidikan Bahasa
Inggris
√ √
2. Memiliki kemampuan pedagogik
terkait dengan bidang pendidikan
bahasa Inggris
√ √
3. Memilikikemampuanuntukmerancan
g, melaksanakandanmenilai proses
pembelajaran yang inspiratif,
inovatif, menantang,
menyenangkandanmemotivasi di
bidangpendidikanBahasaInggris
√ √ √ √
C. Keterampilan Umum
1. Mampu merencanakan kariernya
sendiri (career and personal
development) di bidang pendidikan
Bahasa Inggris baik dalam tataran
pendidikan formal maupun
nonformal
√ √ √
2. Mampumenjalinhubunganprofesiona
ldan interpersonal
secarakonstruktifdanbertanggungjaw
abuntukmembantumenyelesaikanper
soalanpembelajaranBahasaInggris
√ √
D. Keterampilan Khusus
1. Mampu berkomunikasi secara lisan
dan tertulis dalam Bahasa Inggris,
serta membangun hubungan
interpersonal yang produktif
√ √
2 Peneliti di
bidangpendidi
kanbahasaIng
gris
A. Sikap
1. Menunjukkan sikap dan perilaku
yang menjunjung moral luhur,
menghargai perbedaan, dan
mengutamakan peningkatan mutu
kehidupan bermasyarakat dan
berbangsa yang dilandasi oleh
√ √
48
kepekaan sosial serta kepedulian
terhadap masyarakat dan
lingkungan.
2. Menunjukkansikapdanperilaku
yang bertanggungjawab,
beretikasertamenghargaipendapatda
ntemuanorisinil orang lain.
√ √
B. Pengetahuan
1. Memiliki kemampuan logika
berpikir ilmiah dalam mengkaji
fenomena pendidikan,
kemasyarakatan dan kebahasaan
secara teoretis maupun empiris.
√ √ √
2. Mampu melakukan riset tingkat
pemula di bidang pendidikan Bahasa
Inggris, kebahasaan, dan
kesusastraan dengan menggunakan
logika berpikir ilmiah untuk
memberikan alternatif penyelesaian
masalah
√ √ √
C. Keterampilan Umum
1. Mampu menjalin jaringan kerja
dengan teman sejawat, dosen,
pembimbing, baik di lingkungan
UNDIKSHA maupun universitas
lain di dalam dan luar negeri dengan
memanfaatkan teknologi informasi.
√ √
D. Keterampilan Khusus
1. Mampu menyusun usulan penelitian,
melakukan peneltian dan menulis
laporan penelitian dengan
memanfaatkan teknologi informasi
secara bertanggungjawab dan
menjunjung tinggi etika akademik.
√ √ √
2. Mampu mempertanggung jawabkan
hasil kerja individual maupun
kelompok pada masyarakat
keilmuan maupun masyarakat luas
dalam bentuk skripsi, laporan kerja,
maupun artikel akademik.
√ √ √
3. TenagaAhlibi
dangPendidik
A. Sikap
1. Menunjukkan perilaku berdasarkan
nilai moral luhur, bersikap empatik
√ √
49
anBahasaIngg
ris
dan menghargai perbedaan, dan
menjunjung tinggi nilai
kemanusiaan melalui pembentukan
kepribadian dan interaksi sosial yang
humanis
2. Menunjukkansikap mental
profesidanperilakutaathukum yang
bertanggungjawabataspekerjaan di
bidangkeahliannyadenganselalumen
gutamakanpeningkatanmutukehidup
anbermasyarakatdanberbangsa
√ √
B. Pengetahuan
1. Mampu menerapkan pemikiran dan
perilaku sistematis, kreatif, inovatif,
dan bertanggung jawab dalam
penerapan pengetahuan di bidang
keahlian berbahasa, pendidikan
Bahasa Inggris, kebahasaan,
kesusastraan
√ √ √
C. Keterampilan Umum
1. Mampu menggunakan Bahasa
Inggris dalam komunikasi lisan dan
tulisan sesuai dengan tuntutan
konteks komunikasi dan
mencipatakan komunikasi
interpersonal dan professional yang
efektif dan produktif
√ √
D. Keterampilan Khusus
1. Memiliki keahlian di bidang
Penerjemahan dan Interpreting teks
tertulis dan lisan dari Bahasa Inggris
ke Bahasa Indonesia dan dari
Bahasa Indonesia ke dalam Bahasa
Inggris.
√ √ √
2. Memiliki keahlian di bidang English
for Specific Purposes khususnya di
bidang English for Occupational
Purposes yang mampu menerapkan
pemikiran logis, kritis, sistematis
dan inovatif dalam pengembangan
pengetahuan di bidang English for
Occupational Purposes dengan
memanfaatkan teknologi informasi
√ √ √
50
secara bertanggung jawab serta
untuk menguasai konsep dasar
teoretik dan pedagogik di bidang
terkait melalui perancangan,
pelaksanaan, dan evaluasi pelatihan
yang kreatif, inovatif dan produktif.
3. Memiliki keahlian di bidang
Creative Writing dengan
kemampuan menulis teks sastra fiksi
dan nonfiksi serta melakukan
pembahasan sederhana terhadap teks
sastra melalui interpretasi dan kajian
yang memperhitungkan komponen-
komponen teks sastra yang dikaji,
baik dalam bentuk puisi, prosa,
maupun drama dan menuangkannya
ke dalam bentuk artikel ilmiah yang
menjunjung tinggi etika akademik,
dan menerbitkannya melalui
berbagai media massa, baik melalui
pementasan, media cetak, konferensi
dan seminar terkait, serta media
elektronik.
√ √ √
Keterangan:
PK: Pengembangan Keperibadian
KK: Keilmuan dan Keterampilan
KB: Keahlian Berkarya
PB: Perilaku Berkarya
BB: Berkehidupan Bermasyarakat
C. Struktur Kurikulum Program Pendidikan Bahasa Inggris
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan
CP
MK
Prasyarat
1 Pendidikan Pancasila MPK1102 2 1 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;
3.1; 3.2;
2 Pendidikan Agama Hindu MPK1104 2 1 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;
3.1; 3.2; 3.7
Pendidikan Agama Islam MPK1105 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;
3.1; 3.2; 3.7
Pendidikan Agama Katolik MPK1106 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;
3.1; 3.2; 3.7
Pendidikan Agama
Buddha
MPK1107 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;
3.1; 3.2; 3.7
Pendidikan Agama Kristen
Protestan
MPK1110 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;
3.1; 3.2; 3.7
Pendidikan Agama Kong
Hu Cu
MPK1111 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;
3.1; 3.2; 3.7
51
3 Perkembangan Peserta
Didik PED1101 3 1
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.4,
3.7
4 IEC A ING1101 5 1
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
5 IEC B ING1102 5 1
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
6 Vocabulary ING1103 3 1
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
7 Literal Listening ING1104 2 1
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
8 Speaking for Informal
Interactions ING1105 2 1
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
Jumlah 24
9 Bahasa Indonesia MPK1201 2 2 1.6; 1.8; 2.1;3.3;
3;4; 3.5; 3.7
10 Pendidikan
Kewarganegaraan MPK1208 2 2
1.1; 1.2; 2.1; 2.2;
3.1; 3.2;
11 Ilmu Alamiah Dasar MPK1209 2 2 1.1; 1.2; 2.1; 2.2;
3.1; 3.2; 3.7
12 Wawasan Kependidikan PED1202 3 2
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
13 Belajar dan Pembelajaran PED1203 3 2
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.6;
14 Interpretive Listening ING1206 2 2
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
ING1104
15 Speaking for Formal
Interactions ING1207 2 2
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
ING1105
16 Literal Reading ING1208 2 2
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
17 Paragraph Writing ING1209 2 2
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
Jumlah 20
18 Telaah Kurikulum PED1304 3 3 1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
52
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6;
19 Basic English Grammar ING1310 2 3
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
20 Critical Listening ING1311 2 3
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
ING1206
21 Speaking for Academic
Purposes ING1312 2 3
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
ING1207
22 Interpretive Reading ING1313 2 3
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
ING1208
23 Essay Writing ING1314 3 3
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
ING1209
24 Classroom Management ING1315 2 3
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.6
25 Introduction to Linguistics ING1316 2 3
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
26 Introduction to Literature ING1317 2 3
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.7
20
27 Strategi dan Desain
Pembelajaran PED1405 3 4
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.6;
28 Complex English
Grammar ING1418 2 4
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
ING1310
29 Critical Reading ING1419 3 4
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
ING1313
30 Scientific Writing ING1420 3 4
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
ING1314
31 ICT-Based Media for ELT ING1421 2 4
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4
32 English Phonology ING1422 2 4
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
ING1316
53
33 English Morphology ING1423 2 4
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
ING1316
34 English Syntax ING1424 2 4
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
ING1316
35 Poetry ING1425 2 4
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.7
ING1317
21
36 Asesmen dan Evaluasi
Pembelajaran PED1506 3 5
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.6
37 Statistics ING1526 2 5
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
38 TEFL ING1527 4 5
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.6; 3.7
39 E-Learning for ELT ING1528 2 5
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4
ING1421
40 Introduction to Pragmatics ING1529 2 5
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
ING1316
41 Introduction to Semantics ING1530 2 5
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
ING1316
42 Translating ING1531 2 5
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
43 Drama ING1532 2 5
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.7
ING1317
44 KKN KKN1509 3 5 1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 3.3; 3.4
22
45 Pembelajaran Mikro PED1607 2 6 1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7
Lulus
semua MK
paedagogi
46 Research Methods on
Language and Teaching
ING1633 4 6 1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
47 Materials Development in
ELT ING1634 3 6
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
54
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
48 TEYL ING1635 2 6
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.6; 3.7
49 Introduction to ESP ING1636 2 6
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.6
50 Prose Fiction ING1637 2 6
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.7
ING1317
51 Interpreting ING1638 2 6
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
52 Introduction to
Sociolinguistics ING1639 2 6
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
ING1316
53 Introduction to
Psycholinguistics ING1640 2 6
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
ING1316
21
54 PPL PED1708 3 7
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
Lulus
semua MK
paedagogi
dan MK
dasar
prodi yang
ditetapkan
oleh Prodi
55 Seminar on ELT ING1741 3 7
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
56 Cross Cultural
Understanding ING1742 2 7
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5, 3.7
57 Introduction to Discourse
Analysis ING1743 2 7
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.5; 3.6; 3.7
ING1316
58 English for Tourism ING1744 2 7
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4; 3.6
59 Thesis (Skripsi) ING1745 6 7
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
Lulus MK
Statistics
dan
Research
Methods
dan min
55
120 SKS
60 Professional Interpreting * ING1746 2 7 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.5 ING1638
61 Legal Document
Translation * ING1747 2 7
1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.5 ING1531
62 Text Translation * ING1748 2 7 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.5 ING1531
63 Literary Appreciation ** ING1749 2 7 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.7 ING1317
64 Literary Writing ** ING1750 2 7 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.7 ING1317
65 Feature Writing ** ING1751 2 7 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.7 ING1317
66 English for Hotel
Acommodation *** ING1752 2 7
1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.6 ING1744
67 English for Tour and
Travel *** ING1753 2 7
1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.6 ING1744
68 Business English *** ING1754 2 7 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.6 ING1744
23
69 PPL PED1808 3 8
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
Lulus
semua MK
paedagogi
dan MK
dasar
prodi yang
ditetapkan
oleh Prodi
70 Thesis (Skripsi) ING1845 6 8
1.3; 1.4; 1.5; 1.6;
1.7; 1.8; 2.3; 2.4;
2.5; 2.6; 2.7; 3.3;
3.4, 3.5; 3.6; 3.7
Lulus MK
Statistics
dan
Research
Methods
dan min
120 SKS
71 Professional Interpreting * ING1846 2 8 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.5 ING1638
72 Legal Document
Translation * ING1847 2 8
1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.5 ING1531
73 Text Translation * ING1848 2 8 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.5 ING1531
74 Literary Appreciation ** ING1849 2 8 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.7 ING1317
75 Literary Writing ** ING1850 2 8 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.7 ING1317
76 Feature Writing ** ING1851 2 8 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.7 ING1317
77 English for Hotel
Acommodation *** ING1852 2 8
1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.6 ING1744
78 English for Tour and
Travel *** ING1853 2 8
1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.6 ING1744
56
79 Business English *** ING1854 2 8 1.6; 1.8; 3.3; 3,4;
3.6 ING1744
15
157
Keterangan:
* : Pilih satu mata kuliah dalam Elektif Interpreting and Translation
** : Pilih satu mata kuliah dalam Elektif Creative Writing
*** : Pilih satu mata kuliah dalam Elektif English for Tourism
57
V. PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN SENI RUPA
A. Identitas Program Studi
1. NamaProgram Studi : Pendidikan Seni Rupa
2. Izin Pendirian : Penyelenggaraan Program Studi, (SK: 01/DIKTI/Kep/1990( 03
Januari 1990 )
3. Status Akreditasi : B
4. Visi
: Terwujudnya jurusan yang mampu mengembangkan ilmu
kesenirupaan dan pengajarannya serta menghasilkan tenaga
profesional pada bidang kesenirupaan dan pengajarannya, sehingga
mampu menghasilkan tenaga yang profesional dalam bidang
kesenirupaan dan pengajarannya dengan berlandaskan Tri Hita
Karana.
5. Misi : a. Menyelenggarakan Pendidikan dan Pengajaran untuk
menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas dan
berdaya saing tinggi dalam bidang kesenirupaan.
b. Menyelenggarakan Penelitian untuk pengembangan dan
penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang
kesenirupaan.
c. Menyelenggarakan Pengabdian kepada masyarakat sebagai
wujud penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam
rangka meningkatkan kontribusi Program Studi Pendidikan
Seni Rupa dalam rangka meningkatkan kesejahtraan
masyarakat.
d. Menyelenggarakan kerjasama dan kemitraan yang saling
menguntungkan berdasarkan nota kesepahaman Undiksha dengan
perguruan tinggi lain, instasi terkait dunia usaha dan industri dalam
bidang Seni Rupa. 6. Tujuan : a. Menghasilkan sarjana pendidikan seni rupa yang bertaqwa,
menjunjung tinggi nilai-nilai Pancasila, memiliki kompetensi
akademik serta skill penciptaan karya seni rupa, dan memegang
teguh etika profesi.
b. Menghasilkan sarjana sebagai peneliti pemula untuk
mengembangkan dan menerapkan ilmu pengetahuan dan
teknologi dalam bidang seni rupa
c. Menghasilkan sarjana yang dapat menerapkan ilmu
pengetahuan dan teknologi dalam rangka meningkatkan
kontribusi program studi seni rupa dalam bentuk pengabdian
masyarakat.
d. Menghasilkan sarjana yang dapat bekerjasama dengan
masyarakat yang saling menguntungkan dalam bidang seni
rupa.
B. Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran
1) Profil Lulusan dan Deskripsi Profil
No Profil Lulusan Deskripsi Profil
1. Pendidik Seni Rupa Pendidik, Fasilitator, dan Instruktur yang mendidik dengan penguasaan
58
No Profil Lulusan Deskripsi Profil
pengetahuan/ skill kesenirupaan dan pedagogik yang baik, memiliki
kemampuan mengadaptasi kemajuan sains dan teknologi informasi yang
sesuai dengan tuntutan jaman.
2. Peneliti Seni Rupa Pengkaji dan peneliti dalam bidang keilmuan dan praktik
kesenirupaan serta persoalan pengajaran seni rupa
3. Pengamat Seni Rupa Inisiator, organisator dan penentu segala aspek kuratorial suatu
event seni rupa
4. Pelaku seni baik bidang
seni rupa murni maupun
seni rupa terapan
Penghasil karya seni rupa murni seperti; seni lukis, seni patung, seni
grafis, atau seni terapan seperti; Seni kriya produk, dan desain
2) Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran
No Profil
Lulusan Capaian Pembelajaran (CP)
Elemen Kompetensi
PK KK KB PB BB 1. Pendidik A. Sikap
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa .
√
2. Memiliki Moral dan etika serta
kepribadian dalam menyelesaikan
tugas sebagai pendidik Seni Rupa
√ √
3. Berkontribusi dalam peningkatan
mutu kehidupan masyarakat,
berbangsa, bernegara dan kemajuan
peradaban berdasakan Panca Sila.
√
4. Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, agama, dan kepercayaan
serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain.
√
5. Bekerjasama dan memiliki kepekaan
sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
√
6. Menunjukkan sikap
bertanggungjawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri
√
7. Mengnginternalisasi semangat
kemandirian, kejuangan dan
kewirausahaan
B. Pengetahuan
1. Menguasai konsep dasar teoritik dan
memiliki kemampuan profesional
dalam bidang ilmu pengetahuan dan
pendidikan
√
59
2. Menguasai konsep pengetahuan
bidang studi yang terkait
denganlingkup tugasnya.
√
3. Menguasai konsep teoritis pedagogi
dan konsep teoritis pengetahuan
bidang studi dengan lingkup
tugasnya
√
4. Menguasai konsep, prinsip dan
aplikasi berbagai metode pemblajaran
inovatif khususnya yang berorientasi
pada kecakapan hidup
√
5. Menguasai prinsi, konsep dan teknik
perencanaan dan evaluasi
pembelajaran.
√
6. Menguasai pengetahuan faktual
tentang fungsi dan manfaat teknologi
khususnya teknologi imformasi dan
komunikasi yang relevan untuk
pengembangan mutu pendidikan
√
C. Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis,
kritis sistimatis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau
inplementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keilmuannya.
√ √
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri,
bermutu, dan terukur.
√
3. Mampu mengkaji implikasi
pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya
dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik seni serta
menyusun deskripsi saintifik hasil
kajiannya dalam bentuk skripsi atau
laporan tugas akhir, dan
mengungkapkannya dalam laman
perguruan tinggi.
√ √
4. Mampu mengambil keputusan secara
tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi
dan data.
√ √
60
5. Mampu memelihara dan
mengembangkan jaringan kerja
dengan pembimbing, kolega, sejawat
baik di dalam maupun di luar
lembaganya.
√ √
6. Mampu melakukan proses evaluasi
diri terhadap kelompok kerja yang
berada dibawah tanggungjawabnya
dan mampu mengelola pembelajaran
seni rupa secara mandiri.
√
7. Mampu mendokmentasikan,
menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk
menjamin keaslian dan mencegah
plagiat.
√
D. Keterampilan Khusus
1. Memiliki kemampuan pedagogik
terkait dengan lingkup pemblajaran
dan pendidikan.
√
2. Mampu merancang melaksnakan dan
menilai proses pembelajaran yang
saintik, inpiratif,
menantang,menyenangkan dan
memotivasi baik kurikuler, ko-
kurikuler maupun ekstra kurikuler,
dengan memanfaatkan berbagai
sumber belajar, media pembelajaran
berbasis ipteks, dan potensi
lingkungan setempat, sesuai standar
proses dan mutu.
√ √
3. Mampu merencanakan dan menelola
sumberdaya dalam penyelenggaraan
kelas, sekolah dan lembaga
pendidikan yang menjadi
tanggungjawabnya dan mengevaluasi
aktivitasnya secara komprehensip.
√ √
4. Mampu melakukan riset tingkat
pemula dengan menggunakan logika
berpikir ilmiah untuk memberikan
alternatif pemecahan masalah
pembelajaran dan kependidikan.
√
5. Mampu mengambil keputusan
strategis berdasarkan analisis
informasi dan data dalam
penyelenggaraan kelas, sekolah, dan
lembaga pendidikan yang menjadi
√ √
61
tanggungjawabnya
6. Mampu berkomunikasi secara lisan
dan tertulis, serta membangun
hubungan interpersonal dan
intrapersonal yang produktif.
√ √
7. Mampu merencanakan kariernya
sendiri (creer and personal
development)
√
2. Tenaga Ahli A. Sikap
1. Menjunjung tinggi nilai kemanusian
dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika.
√
2. Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan
bangsa
√
3. Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, agama, dan kepercayaan,
serta pendapat atau temuan orisianl
orang lain
√
4. Taat hukum dan disiplin dalam
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara.
√ √
5. Menunjukkan sikap
bertanggungjawab atas pekerjaan
dibidang keahliannya secara mandiri.
√ √
6. Menginternalisasi semangat
kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan.
√
7. Mempunyai ketulusan, komitmen dan
kesungguhan hati untuk
mengembangkan sikap, nilai dan
kemampuan peserta didik.
√
8. Memiliki kepribadian dan interaksi
sosial yang berempatik dan humanis.
√
B. Pengetahuan
1. Menguasai konsep dasar teoritik dan
memiliki kemampuan profisional
dalam beberapa cabang ilmu yang
termasuk dalam rumpun Ilmu Alam,
Humaniora, Sosial dan Terapan.
√ √
2. Menguasai konsep pengetahuan dalam
beberapa cabang illmu yang termasuk
√ √
62
dalam rumpun Ilmu Alam,
Humaniora, Sosial, dan Terapan yang
masing-masing terkait dengan lingkup
tugasnya.
3. Menguasai konsep, prinsip dan
aplikasi berbagai pendekatan, metode
penelitian dalam beberapa cabang
rumpun Imu Alam, Humaniaora,
Sosial danTerapan khususnya yang
berorientasi kepada kecakapan hidup.
√ √
4. Menguasai pengetahuan faktual
tentang fungsi dan manfaat teknologi
khususnya teknologi informasi dan
komunikasi yang relevan untuk
pengembangan mutu pendidik.
√ √ √
C. Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis,
kritis, sistimatis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau
inplementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi
√
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri.
Bermutu dan terukur.
√
3. Mampu mengambil keputusan secara
tepat dalam kontek penyelesaian
masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi
dan data.
√
4. Mampu memelihara dan
mengembangkan jaringan kerja
dengan pembimbing, kolega, sejawat
baik di dalam maupun di luar
lembaganya.
√
5. Mampu melakukan proses evaluasi
diri terhadap klompok kerja yang
berada di bawah tanggungjawabnya.
√
6. Mampu mendokumentasikan,
menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk
menjamin kesahan dan mencegah
plagiat.
√
D. Keterampilan Khusus
1. Menguasai konsep dasar teoritik dan
memiliki kemampuan profesional
dalam beberapa cabang ilmu yang
termasuk dalam rumpun Ilmu Alam,
√
63
humaniora, Sosial dan Terapan secara
mendalam , serta mampu
memformulasikan penyelesaian
masalah prosedural dalam bidang
tersebut.
2. Mampu memberikan alternatif
pemecahan masakah bidang sosial,
humaniora,terapan kealaman yang
terjadi pada individu, klompok,
organisasi dan masyarkat tampa
membedakan suku, agama, ras, dan
tingkat usia.
√ √
3. Mampu melakukan riset tingkat
pemula dengan menggunakan logika
berfikir ilmiah untuk memberikan
alternatif pemecahan masalah bidang
sosial, humaniaora, terapan dan
kealaman.
√ √
4. Mampu menjalin hubungan
profisional dan interpersonal secara
kontstuktif dan bertanggungjawab
untuk membantu menyelesaikan
persoalan pendidikan dan
kemasyaarakatan baik secara individu
maupun klompok.
√ √
5. Mampu berkomunikasi secara lisan
dan tertulis, serta membangun
hubungan interpersonal dan
intrapersonal yang produktif.
√ √
3. Peneliti Seni
Rupa
A. Sikap
1. Menyunjung tinggi nilai kemanusian
dalam menjalankan tugas
berlandaskan agama, moral dan etika.
√
2. Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, agama, dan kepercayaan,
serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain
√
3. Kerja sama dan memiliki kepekaan
sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan.
√ √
4. Taat hukum dan disiplin dalam
kehidupan bermayarakat dan
bernegara.
√
5. Menunjukkan sikap
bertanggungjawab atas pekerjaan
√
64
dibidang keahliannya secara mandiri.
6. Menginternalisasi semangat
kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahan
7. Mempunyai ketulusan, komitmen dan
kesungguhan hati untuk
mengembangkan sikap, nilai dan
kemampuan perseta didik.
√
B. Pengetahuan
1. Meguasai konsep dasar teoritik dan
memiliki kemampuan professional
dalam beberapa cabang ilmu yang
termasuk dalam rumpun Ilmu Alam,
Humaniora, Sosial, dan Terapan.
√
2. Menguasai Konsep Pengetahuan
dalam beberapa cabang ilmu yang
termasuk dalam rumpun Ilmu Alam,
Humaniora, Sosial, danTerapan yang
masing-masing terkait dengan lingkup
tugasnya
√
3 Menguasai konsep, prinsip dan
aplikasi berbagai pendekatan, metode
penelitian dalam beberapa cabang
ilmu yang termasuk dalam rumpun
Ilmu Alam, Humaniara, Sosial
danTerapan khususnya yang
berorientasi pada kecakapan hidup.
√ √
4 Meguasai pengetahuan faktual tentang
fungsi dan manfaat teknologi
khususnya teknologi informasi dan
komunikasi yang releven untuk
pengembangan mutu penelitian
√ √
C. Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis,
kritis, sitimatis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya.
√
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri,
bermutu dan terukur.
√
3. Mampu mengambil keputusn secara
tepet dalam konteks hasil
penyelesaian masalah di bidang
√ √
65
keahliannya berdasarkan hasil analisis
informal dan data.
4. Mampu memelihara dan
mengembangkan jaringan kerja
dengan pembimbing, kolega, sejawat
baik didalam maupun di luar
lembaganya.
√ √
5. Mampu melakukan proses evaluasi
diri terhadap kelompok kerja yang
berada di bawah tanggungjawabnya.
√
6. Mampu mendokumentasikan,
menyimpan,mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk
memnjamin kesahan dan mencegah
plagiat.
√
D. Keterampilan Khusus
1. Memiliki kemampuaan pola berfikir
ilmiah untuk mengkaji fenomena
secara teoritik maupun empirik dalam
beberapa cabang ilmu yang termasuk
dalam rumpun Imu Alam,
Humaniora,sosial dan Terapan.
√
2. Mampu melakukan riset tingkat
pemula menggunakan logika
berfikirilmiah untuk memberikan
alternatif penyelesaian masalah terkait
dengan beerapa cbang ilmu yang
termasuk dalam rumpun Ilmu Alam,,
Humaniora, Sosial, dan Terapan
secara mendalam, serta mampu
memformulasikan penyelesaian
masalah prosedural dalam bidang
tersebut.
√
3. Mampu berkomunikasi secara lisan
dan tertulis, seta membangun
hubungan interpersonal yang
produktif berbsis ipteks, dan potensi
lingkungan setempat, sesuai standar
proses dan mutu.
√ √
4. Mampu mempertangungjawabkan
hasil kerja penelitiannya secara
individual maupun kelompok pada
masyarakat keilmuan maupun
masyarakat luas.
√ √
5. Mampu memberikan alternatif
pemecahan masalah bidang Ilmu
√
66
Alam, Humaniora, Sosial, danTerapan
yang terjadi pada individu, kelompok,
organisasi, dan masyarakat tampa
membedakan suku, agama, ras, dan
tingkat usia.
6. Mampu berkomunikasi secara lisan
dan tertulis sertamembangun
hubungan interpersonal dan
intrapersonal yang produktif
√
4 Pelaku seni
dan kurator
A Sikap
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa
√
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan
dalam menjalankan tugas berdasrkan
agama, moral, dan etika.
√
3. Berperan sebagai warga negara yang
bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan
bangsa.
√
4. Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan,agama dan
kepercayaan,serta pendapat atau
temuan original orang lain.
√ √
5. Taat hukum dan disiplin dalam
kehidupan masyarakat dan bernegara.
√
6. Menunjukkan sikap
bertanggungjawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri.
√
7. Mengiternalisasi semangat
kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan.
8. Menunjukan prilaku berdasarkan nilai
moral luhur, bersifat empatik dan
menghargai perbedaan baik
suku,agama, ras, tingkat usia, jenis
kelamin, setatus sosial-ekonomi dan
budaya.
√
9 Mempunyai ketulusan, komitmen
dankesungguhan hati untuk
mengembangkan sikap, nilai dan
kemampuan peserta didik.
√
B Pengetahuan
1. Menguasai konsep dasar teoritik dan
memilki kemampuan professional
dalambeberapa cabang ilmu Seni rupa
yang temasuk dalam ilmu terapan.
√
2. Mengusai konsep pengetahuan dalam
beberapa cabang ilmu Seni Rupa yang
√
67
temasuk dalam rumpun ilmu terapan
khususnya yang berorientasi pada
kecakapan hidup.
3. Menguasai konsep prinsip dan
aplikasi berbagai pendekatan dalam
beberapa cabang ilmu Seni Rupa yang
termasuk dalam rumpun Ilmu Terapan
khususnya yang berorientasi pada
kecakapan hidup.
√
4. Menguasai pengetahuan faktual
tentang fungsi dan manfaat teknologi
khususnya teknologi informasi dan
komunikasi yang relevan untuk
pengembangan mutu penelitian.
√
C Keterampilan Umum
1. Mampu menyelesaikan pekerjaan
berlingkup luas dan menganalisis data
dengan beragam metode yang sesuai,
baik yang belum maupun yang sudah
baku.
√ √
2. Mampu menunjukkan kinerja bermutu
dan terukur.
√ √
3. Mampu memecahkan masalah
pekerjaan dengan sifat dan konteks
yang sesuai dengan biang keahlian
terapannya didasarkan pada pemikiran
logis, inovatif, dan bertanggungjawab
atas hasilnya secara mandiri
√ √
4. Mampu menyusun laporan hasil dan
proses kerja secara akurat dengan
serta mengomunikasikannya secara
efektif kepada pihak lain yang
membutuhkan.
√ √
5. Mampu melakukan proses evaluasi
diri terhadap kelompok kerja yang
berada dibawah tanggngjawabnya,
dan mengelola pengembangan
kopetensi kerja secara mandiri.
√ √
6. Mampu
mendokumentasikan,menyimpan,
mengamankan, dan menemukan
kembali data untuk menjamin
kesahihan dan mencegah plagiat.
√ √
7. Mampu menyelesaikan pekerjaan
berlingkup luas dan menganalisis data
dengan beragam metode yang sesuai,
baik yang belum maupun yang sudah
baku.
√ √
8. Mampu menunjukkan kinerja bermutu
dan terukur.
√ √
68
D Keterampilan Khusus
1. Menguasai konsep dasar teoritik dan
memiliki kemampuan professional
dalam bidang ilmu terapan secara
mendalam, serta mampu
mempormulasikan penyelesaian
masalah prosedural bidang terapan.
√ √
2. Mampu menunjukkan kinerja dengan
mutu dan kuantitas yang terukur.
√ √
3. Mampu berkomunikasisecara lisan
dan tulis serta membangun
interpersonal yang produktif.
√
4. Mampu mempertanggungjawabkan
hasil kerja individual maupun
kelompok dalam bidang pekerjaanna
√
Keterangan:
PK: Pengembangan Keperibadian
KK: Keilmuan dan Keterampilan
KB: Keahlian Berkarya
PB: Perilaku Berkarya
BB: Berkehidupan Bermasyarakat
C. Struktur Kurikulum Program Pendidikan Seni Rupa
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
1 Pendidikan Pancasila MPK1102 2(2) 1 1S. 1-13, 2S. 1-13,
3S.1-13 , 4S.1-
13, KU.1,2,4-8
2KU. 1,2,4-8,
3KU. 1,2,4-8,
4KU.1,2,4-8
2 Bahasa Inggris MPK1103 2(2) 1 1S. 3-6,8,9,11,13,
2S. 1-13, 3S. 1-
13. 1KU. 1, 2.4-
8, 2KU. 1,2,4-8,
3KU. 1,2,4-8
3 Pendidikan Agama Hindu MPK1104 2/2 2 1S. 1-13, 2S. 1-13,
3S. 1-13, 4S. 1-
13 1KU. 1,2,4-
8, 2KU. 1,2,4-
8, 3KU. 1,2,4-8
4KU. 1,2,4-8
Pendidikan Agama Islam MPK1105
Pendidikan Agama Katolik MPK1106
Pendidikan Agama
Buddha
MPK1107
Pendidikan Agama Kristen
Protestan
MPK1110
Pendidikan Agama Kong
Hu Cu
MPK1111
4 Perkembangan Peserta
Didik
PED1101 3 1 1S. 8,9,12,13,
1P.1-3, 1KU.
1-8 KK.1,2,3,
2S.8,9, 2P.2,
2KU.1-8,
3S.8,9, 3P.1,
69
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
3KU.1-8,
3KK.1, 4KU.1-
8
5 Gambar Bentuk PSR1110 2(4) 1 S. 2,4,5,6,7
Peng.1,2,3,4,5,
6 KU. 1,2 KH.
1,2,3,4,5,6
6 Gambar Anatomi Plastis
Binatang
PSR1111 2(3) 1 1S. 1-13, 1P.1-3,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3,7,9
2S.8,9, 2P.12,4,
2KU.1-6,8,
2KK.1,2,
3KU.1-6,8,
4KU.1-6,8
7 Gambar Geometri PSR1114 2(3) 1 1S. 1-13, 1P.1-3,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3,7,9
2S.8,9, 2P.12,4,
2KU.1-6,8,
2KK.1,2, 3KU.1-
6,8, 4KU.1-6,8
8 Dasar-Dasar Dwi Matra PSR1117 2(4) 1 1S. 1-13, 1P.1-3,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3,7,9
2S.8,9, 2P.12,4,
2KU.1-6,8,
2KK.1,2,
3KU.1-6,8,
4KU.1-6,8
9 Dasar-Dasar Tri Matra PSR1118 2(4) 1 1S. 1-13, 1P.1-3,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3,7,9
2S.8,9, 2P.12,4,
2KU.1-6,8,
2KK.1,2,
3KU.1-6,8,
4KU.1-6,8
Jumlah 19/
10 Bahasa Indonesia MPK1201 2(2) 2 1S.3-6,8,9,11,13,
2S.3-6,8,9,11,13,
3S.1-13, 4S. 3-
6,8,9,11,13,
1KU.4-8,
2KU.1,2,4-8,
3KU.1,2,4-8,
4KU.1,2,4-8
11 Pendidikan
Kewarganegaraan
MPK1208 2(2) 2 1S. 2-13, 2S.2-13,
3S.2-13, 4S.2-13,
1KU.1,2,4-8,
2KU.1,2,4-8,
3KU.1,2,4-8,
4KU.1,2,4-8
12 Ilmu Alamiah Dasar (IAD) MPK1209 2(2) 2 1S. 1-13, 2S. 1-13,
3S.1-13, 4S.1-13,
1KU. 1,2,4-8,
2KU.1,2,4-8,
70
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
3KU.1,2,4-8,
4KU.1,2,4-8
13 Wawasan Kependidikan PED1202 3(4) 2 1S. 8,9,12,13,
1P.1,2,3, 1KU.1-8,
1KK.1-3, 5, 2S.8,9,
2P.2, 2KU.1-8,
3S.8,9, 3P.1,
3KU.1-8, 3KK.1,
4KU.1-8
14 Belajar dan Pembelajaran PED1203 3(4) 2 1S. 8,9,12,13,
1P.1-3, 1KU. 1-8
KK.1,2,3, 2S.8,9,
2P.2, 2KU.1-8,
3S.8,9, 3P.1,
3KU.1-8, 3KK.1,
4KU.1-8
15 Gambar Proyeksi PSR1215 2(3) 2 1S. 1-13, 1P.1-3,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3,7,9
2S.8,9, 2P.12,4,
2KU.1-6,8,
2KK.1,2, 3KU.1-
6,8, 4KU.1-6,8
16 Gambar Ilustrasi Fiksi PSR1220 2(3) 2 1S. 1-13, 1P.1-3,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3,7,9
2S.8,9, 2P.12,4,
2KU.1-6,8,
2KK.1,2, 3KU.1-
6,8, 4KU.1-6,8
17 Sejarah Seni Rupa
Indonesia
PSR1233 2(2) 2 1S. 1-13, 1P.1-3,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3,7,9
2S.8,9, 2P.12,4,
2KU.1-6,8,
2KK.1,2, 3KU.1-
6,8, 4KU.1-6,8
18 Anatomi plastis Manusia PSR1240 2(4) 2 1S. 1-13, 1P.1-3,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3,7,9
2S.8,9, 2P.12,4,
2KU.1-6,8,
2KK.1,2, 3KU.1-
6,8, 4KU.1-6,8
19 Gambar Model PSR1241 2(4) 2 1S.1-13, 1P.1,2,4,
1KU.1,2,6,8,
1KK.1-4,9,10,
2S.1-13, 2P.1,2,4,
2KU.1,2,4,8,
2KK.1-3,5,7,
3S.3,5-9,10,
3P.1,2,4.
3KU.1,2,4,8, 3KK.
1-3,6, 4S.2,13,
4P.1,2,4, 4KU.2.-
4,5,8, 4KK.1-3,6
22
71
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
20 Telaah Kurikulum PED1304 3(4) 3 1S8,9,12,13, 1P1-
3, 1KU1-6,8,
1KK5,
2S8,9,2P2,2KU1-
6,8,3S8,9,3P1,3K
U1-6,8, 4KU1-
6,8
21 Gambar Ragam Hias Bali PSR1312 2(3) 3 1S. 1-13, 1P.1-3,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3,7,9
2S.5,8,9, 2P.12,4,
2KU.1-6,8,
2KK.1,2,8,
3S.5,7,8,11,13,
3P.1,2,4, 3KU.1-
6,8, 3KK.1-4,6,
4S.3,5,7,8,
4P.1,2,4, 4KU.1-
6,8, 4KK.1,3-5
22 Gambar Perspektif PSR1316 2(4) 3 1S. 1-13, 1P.1-3,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3,7,9
2S.8,9, 2P.12,4,
2KU.1-6,8,
2KK.1,2, 3KU.1-
6,8, 4KU.1-6,8
23 Tipografi PSR1319 2(3) 3 1S. 1-13, 1P.1-3,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3,7,9
2S.8,9, 2P.12,4,
2KU.1-6,8,
2KK.1,2, 3KU.1-
6,8, 4KU.1-6,8
24 Gambar Ilustrasi Ilmiah PSR1321 2(4) 3 1S. 1-13, 1P.1-3,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3,7,9
2S.8,9, 2P.12,4,
2KU.1-6,8,
2KK.1,2, 3KU.1-
6,8, 4KU.1-6,8
25 Seni Kriya Kayu PSR1327 3(4) 3 1S.1-13, 1P.1,2,4,
1KU.1,2,6,8,
1KK.1-4,9,10,
2S.1-13, 2P.1,2,4,
2KU.1,2,4,8,
2KK.1-3,5,7,
3S.3,5-9,10,
3P.1,2,4.
3KU.1,2,4,8, 3KK.
1-3,6, 4S.2,13,
4P.1,2,4, 4KU.2.-
4,5,8, 4KK.1-3,6
26 Seni Kriya Kramik PSR1322 3(4) 3 1S.1-13, 1P.1,2,4,
1KU.1,2,6,8,
1KK.1-4,9,10,
2S.1-13, 2P.1,2,4,
2KU.1,2,4,8,
72
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
2KK.1-3,5,7,
3S.3,5-9,10,
3P.1,2,4.
3KU.1,2,4,8, 3KK.
1-3,6, 4S.2,13,
4P.1,2,4, 4KU.2.-
4,5,8, 4KK.1-3,6
27 Sejarah Seni Rupa Bali PSR1336 2(2) 3 1S. 1-13, 1P.1-3,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3,7,9
2S.8,9, 2P.12,4,
2KU.1-6,8,
2KK.1,2,
3KU.1-6,8,
4KU.1-6,8
28 Tinjauan Seni PSR1344 2(3) 3 1S.1-13, 1P.1,2,4,
1KU.1,2,6,8,
1KK.1-4,9,10,
2S.1-13,
2P.1,2,4,
2KU.1,2,4,8,
2KK.1-3,5,7,
3S.3,5-9,10,
3P.1,2,4.
3KU.1,2,4,8,
3KK. 1-3,6,
4S.2,13,
4P.1,2,4,
4KU.2.-4,5,8,
4KK.1-3,6
29 ICT PSR1361 2(3) 3 1S. 8,9,12,13,
1P.1,4, 1KU. 1-
6,8, 2KU.1-6,8,
3KU.1-6,8,
4KU.1-6,8
23
30 Strategi dan Disain
pembelajaran
PED1405 3(3) 4 1S. 8,9,12,13,
1P.1-3, 1KU. 1-8,
1KK.1-3,5,6,
2S.8,9, 2P.2,
2KU.1-8, 3S.8,9,
3P.1, 3KU.1-8,
3KK.1, 4KU.1-8
31 Gambar Ragam Hias
Indonesia
PSR1413 2(4) 4 1S. 1-13, 1P.1-3,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3,7,9
2S.5,8,9, 2P.12,4,
2KU.1-6,8,
2KK.1,2,8,
3S.5,7,8,11,13,
3P.1,2,4, 3KU.1-
6,8, 3KK.1-4,6,
4S.3,5,7,8,
4P.1,2,4, 4KU.1-
6,8, 4KK.1,3-5
32 Seni Lukis PSR1423 2(4) 3
73
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
33 Desain Dekorasi PSR1426 3(4) 4 1S.1-13, 1P.1,2,4,
1KU.1,2,6,8,
1KK.1-4,9,10,
2S.1-13, 2P.1,2,4,
2KU.1,2,4,8,
2KK.1-3,5,7,
3S.3,5-9,10,
3P.1,2,4.
3KU.1,2,4,8, 3KK.
1-3,6, 4S.2,13,
4P.1,2,4, 4KU.2.-
4,5,8, 4KK.1-3,6
34 Seni Kriya Logam PSR1428 3(4) 4 1S.1-13, 1P.1,2,4,
1KU.1,2,6,8,
1KK.1-4,9,10,
2S.1-13, 2P.1,2,4,
2KU.1,2,4,8,
2KK.1-3,5,7,
3S.3,5-9,10,
3P.1,2,4.
3KU.1,2,4,8, 3KK.
1-3,6, 4S.2,13,
4P.1,2,4, 4KU.2.-
4,5,8, 4KK.1-3,6
35 Seni Kriya Tektil PSR1430 2(4) 4 1S.1-13, 1P.1,2,4,
1KU.1,2,6,8,
1KK.1-4,9,10,
2S.1-13, 2P.1,2,4,
2KU.1,2,4,8,
2KK.1-3,5,7,
3S.3,5-9,10,
3P.1,2,4.
3KU.1,2,4,8, 3KK.
1-3,6, 4S.2,13,
4P.1,2,4, 4KU.2.-
4,5,8, 4KK.1-3,6
36 Sejarah Seni rupa Timur PSR1434 2(2) 4 1S. 1-13, 1P.1-3,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3,7,9
2S.8,9, 2P.12,4,
2KU.1-6,8,
2KK.1,2,
3KU.1-6,8,
4KU.1-6,8
37 Sejarah Seni Rupa Barat PSR1435 2(2) 4 1S. 1-13, 1P.1-3,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3,7,9
2S.8,9, 2P.12,4,
2KU.1-6,8,
2KK.1,2,
3KU.1-6,8,
4KU.1-6,8
38 Estetika PSR1439 2(2) 4 1S.1-13, 1P.1,2,4,
1KU.1,2,6,8,
1KK.1-4,9,10,
2S.1-13, 2P.1,2,4,
2KU.1,2,4,8,
74
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
2KK.1-3,5,7,
3S.3,5-9,10,
3P.1,2,4.
3KU.1,2,4,8, 3KK.
1-3,6, 4S.2,13,
4P.1,2,4, 4KU.2.-
4,5,8, 4KK.1-3,6
21
39 Desain Komunikasi Visual PSR1522 3(4) 5 1S.1-13, 1P.1,2,4,
1KU.1-4,6,8,
1KK.1-4,9,10,
2S.1-13, 2P.1,2,4,
2KU.1,2,4,8,
2KK.1-3,5,7,
3S.3,5-9,10,
3P.1,2,4.
3KU.1,2,4,8, 3KK.
1-3,6, 4S.2,13,
4P.1,2,4, 4KU.2.-
4,5,8, 4KK.1-3,6
40 Seni Intermedia PSR1531 3(4) 5 1S.1-13, 1P.1,2,4,
1KU.1,2,6,8,
1KK.1-4,9,10,
2S.1-13, 2P.1,2,4,
2KU.1,2,4,8,
2KK.1-3,5,7,
3S.3,5-9,10,
3P.1,2,4.
3KU.1,2,4,8, 3KK.
1-3,6, 4S.2,13,
4P.1,2,4, 4KU.2.-
4,5,8, 4KK.1-3,6
41 Parasimologi PSR1532 3(4) 5 1S.1-13, 1P.1,2,4,
1KU.1,2,6,8,
1KK.1-4,9,10,
2S.1-13, 2P.1,2,4,
2KU.1,2,4,8,
2KK.1-3,5,7,
3S.3,5-9,10,
3P.1,2,4.
3KU.1,2,4,8, 3KK.
1-3,6, 4S.2,13,
4P.1,2,4, 4KU.2.-
4,5,8, 4KK.1-3,6
42 Statistika PSR1538 2(4) 5 1S. 1-13, 1P.1,2,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3, 2S.8,9,
2P.12,4, 2KU.1-
6,8, 2KK.1,2,
3KU.1-6,8, 4KU.1-
6,8
43 Psikologi Seni PSR1537 2(2) 5 1S. 1-13, 1P.1,2,5-
7 1KU. 1-6,8,
1KK.1,2,3, 2S.8,9,
2P.12,4, 2KU.1-
6,8, 2KK.1,2,
3KU.1-6,8, 4KU.1-
75
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
6,8
44 Asesmen dan Evaluasi
Pembelajaran
PED1568 3(3) 5 1S. 8,9, 1P.1-3,
1KU. 1-8, 1KK.1-
3,5,6, 2S.8,9, 2P.2,
2KU.1-8, 3S.8,9,
3P.1, 3KU.1-8,
3KK.1, 4KU.1-8
45 Semiotika PSR1545 2(3) 5 1S. 1-4,7, 1P
1,2,4, 1KU.1-3,7,
1KK.1, 4,7, 2S.1-
4,7, 2P.1,2,4,
2KU.1-3,7,
2KK.1,4,7, 3S.1-
4,7, 3P.1,2,4,
3KU.1-3,7,
3KK.1,4,7, 4S.1-
4,7, 4P.1,2,4, 4KU.
1,3,7, 4KK.1,4,7
46 KKN KKN1509 3 5 1S. 2-5,7-13, 1P.1-
4, 1KU. 1-6,8,
2KU.1-6,8,
4KU.1-6,8
23
47 Seni Grafis PSR1621 3(4) 6 1S.1-13, 1P.1,2,4,
1KU.1,2,6,8,
1KK.1-4,9,10,
2S.1-13,
2P.1,2,4,
2KU.1,2,4,8,
2KK.1-3,5,7,
3S.3,5-9,10,
3P.1,2,4.
3KU.1,2,4,8,
3KK. 1-3,6,
4S.2,13,
4P.1,2,4,
4KU.2.-4,5,8,
4KK.1-3,6
48 Seni Patung PSR1622 3(4) 6 1S.1-13, 1P.1,2,4,
1KU.1,2,6,8,
1KK.1-4,9,10,
2S.1-13,
2P.1,2,4,
2KU.1,2,4,8,
2KK.1-3,5,7,
3S.3,5-9,10,
3P.1,2,4.
3KU.1,2,4,8,
3KK. 1-3,6,
4S.2,13,
4P.1,2,4,
4KU.2.-4,5,8,
4KK.1-3,6
49 Fotografi PSR1624 2(4) 6 1S.1-13, 1P.1,2,4,
1KU.1,2,6,8,
1KK.1-4,9,10,
2S.1-13, 2P.1,2,4,
76
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
2KU.1,2,4,8,
2KK.1-3,5,7,
3S.3,5-9,10,
3P.1,2,4.
3KU.1,2,4,8, 3KK.
1-3,6, 4S.2,13,
4P.1,2,4, 4KU.2.-
4,5,8, 4KK.1-3,6
50 Seminar PSR1664 3(4) 6 1S. 8,9,12,13,
1P.1, 1KU. 1-
6,8, 1KK.4,
2S.8,9, 2P.1-3,
2KU.1-6,8,
2KK.1, 3KU.1-
6,8, 4KU.1-6,8
51 Metodelogi Penelitian PSR1665 3(4) 6 1S. 8,9,12,13,
1P.1-3, 1KU.
1-8 KK.1,2,3,
2S.8,9, 2P.2,
2KU.1-8,
3S.8,9, 3P.1,
3KU.1-8,
3KK.1, 4KU.1-
6,8
52 Kritik Seni PSR1642 3(3) 6 1S.1-13, 1P.1-5,7,
1KU.1-4,8,
1KK.1-4,7,
2S.1-13,
2P.1,2,4,
2KU.1-4,8,
2KK.1,2,5,7,
2S.
53 T.A Penciptaan Seni
Grfis**
PSR1654 4(8) 6 1S. 1-13, 1P.1-
3,6,7, 1KU.1-4,8,
1KK.4,6,9,10,
2S.1-13, 2P.1-4,
2KU.1-4,8,
2KK.4,6,9,10,
3S.1-13, 3P.1-3,4,
3KU.1,6,9,10,
3KK.1-4,6, 4S.1-
13, 4P.1-3,4,
4KU.1,6,9, 10,
4KK.1-4,5,
54 Pembelajaran Mikro PED1607 3(4) 6 1S. 8,9,12,13,
1P.1-3, 1KU. 1-8,
1KK.3, 2S.8,9,
2P.2, 2KU.1-8,
3S.8,9, 3P.1,
3KU.1-8, 3KK.1,
4KU.1-8
24
55 PPL PED1708 4(8) 7 1S. 1,8,9,12,13,
1P.1-3, 1KU. 1-8,
1KK.1-3, 2KU.1-
8, 3KU.1-8,
4KU.1-8
77
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
56 Studi khusus Seni Grafis* PSR1747 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-
4,6,7, 1KU.1-4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-3,4,
2KU.1-4,6,8,
2KK.1,4,5,7, 3S.1-
13, 3P.1-3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7, 4S.1-
13, 4P.1-3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
57 Studi khusus Seni Patung* PSR1748 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-
4,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
58 Studi khusus Seni Lukis* PSR1749 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-
4,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
59 Studi khusus Fotografi* PSR1750 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-
4,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
78
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
60 Studi khusus Desain
Komunikasi Visual*
PSR1751 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-
4,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
61 Studi khusus Desain
Dekorasi*
PSR1752 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-
4,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
62 Studi khusus Kriya Kayu* PSR1753 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-
3,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
63 Studi khusus Kriya
Logam*
PSR1754 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-
4,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
79
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
64 Studi khusus Kriya
Kramik*
PSR1755 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-
4,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
65 Studi khusus Kriya
Tektil*
PSR1756 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-
4,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
66 Studi Khusus Prasimologi* PSR1757 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-
4,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
80
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
4KK.1,4,5,7
67 Studi Khusus Seni
Intermedia*
PSR1758 4(8) 7 1S. 1-13, 1P.1-
4,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
68 Manajemen dan Kuratorial
Pameran
PSR1764 3(4) 7 1S.1-7-9 1P. 1,2,4,
1KU.1,2,4,8,
1KK.2,4,6,7,
2S.
69 Entrepreneurship PSR1760 2(2) 7 1S. 8-10,12,13,
1P.1-3, 1KU.
1-8 KK.1,2,3,
2S.8,9, 2P.2,
2KU.1-8,
3S.8,9, 3P.1,
3KU.1-8,
3KK.1, 4KU.1-
8
13
70 PPL PED1808 4(8) 8 1S. 1,8,9,12,13,
1P.1-3, 1KU. 1-8,
1KK.1-3, 2KU.1-
8, 3KU.1-8,
4KU.1-8
71 T.A Penciptaan Seni
Patung **
PSR1867 4(8) 8
1S. 1-13, 1P.1-
3,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
72 T.A Penciptaan Seni
Lukis**
PSR1868 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-
3,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
81
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
73 T.A Penciptaan
Fotografi**
PSR1869 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-
3,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
74 T.A Penciptaan Desain
Komunikasi Visual**
PSR1870 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-
3,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
75 T.A Penciptaan Desain
Dekorasi**
PSR1871 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-
3,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
82
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
76 T.A Penciptaan Kriya
Kayu**
PSR1872 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-
3,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
77 T.A Penciptaan Kriya
Logam **
PSR1873 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-
3,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
78 T.A Penciptaan Kriya
Kriya Keramik**
PSR1874 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-
3,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
79 T.A Penciptaan Kriya
Tekstil**
PSR1875 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-
3,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
83
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
80 T.A Penciptaan
Intermedia**
PSR1876 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-
3,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
81 T.A
PenciptaanPrasimologi**
PSR1877 4(8) 8 1S. 1-13, 1P.1-
3,6,7, 1KU.1-
4,6,8,
1KK.1,4,9,10.
2S.1-13, 2P.1-
3,4, 2KU.1-
4,6,8,
2KK.1,4,5,7,
3S.1-13, 3P.1-
3,4,
3KU.14,6,8,
3KK.1,4,5,7,
4S.1-13, 4P.1-
3,4,
4KU.1,4,6,8,
4KK.1,4,5,7
82 Skripsi PSR1881 6(6) 8 1S.1-13, 1P.1,2,5-
7, 1KU. 1-4,8,
KK. 2,4,5,7,9,
2S.1-13, 2P.1-4,
2KU.1-4,8, 2KK.1-
4,7, 3S.3,5-8,13,
3P.1-4, 3KU.1-5,8,
3KK.1-4,6, 4S.3,5-
8,13, 4P.1-4,
3KU.1-5,8, 4KK.1-
5
14
84
VI. PROGRAM STUDI : D3 DESAIN KOMUNIKASI VISUAL
A. Identitas Program Studi
1. NamaProgram Studi : D3 Desain Komunikasi Visual
2. Izin Pendirian : 292/E.E2/DT/2013
3. Status Akreditasi : C
4. Visi
: Terwujudnya Program Studi yang mampu mengembangkan ilmu
desainkomunikasi visual serta menghasilkan tenaga profesional
dalam bidang desain komunikasi visual yang berlandasan falsafah
Tri Hita Karana.
5. Misi : a. Menyelenggarakan pendidikan dalam bidang desain
komunikasi visual untuk menghasilkan sumber daya manusia
yang berkualitas dan berdaya saing tinggi dalam bidang
akademik, profesi, dan vokasi.
b. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat dengan
meningkatkan pelayanan dalam bidang pengetahuan dan
keterampilan desain komunikasi visual yang diperlukan oleh
masyarakat.
c. Menyelenggarakan penelitian yang bermutu
gunamengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi desain
komunikasi visual.
d. Menyelenggarakan kerjasama dengan berbagai perguruan
tinggi, dunia usaha dan industri, sertainstansi pemerintah
terkait, dengan cara membangun dan mengembangkan
kemitraan yang kolegial dan saling menguntungkan.
6. Tujuan : a. Untuk menyelenggarakan pendidikan dalam bidang desain
komunikasi visual untuk menghasilkan sumber daya manusia
yang berkualitas dan berdaya saing tinggi dalam bidang
akademik, profesi, dan vokasi.
b. Untuk menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat
dengan meningkatkan pelayanan dalam bidang pengetahuan
dan keterampilan desain komunikasi visual yang diperlukan
oleh masyarakat.
c. Untukmenyelenggarakan penelitian yang bermutu
gunamengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di
bidang desain komunikasi visual.
d. Untukmenyelenggarakan kerjasama dengan dengan berbagai
perguruan tinggi, dunia usaha dan industri, sertainstansi
pemerintah terkait, dengan cara membangun dan
mengembangkan kemitraan yang kolegial dan saling
menguntungkan.
B. Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran
1) Profil Lulusan dan Deskripsi Profil
No Profil Lulusan Deskripsi Profil
85
1. Praktisi di bidang
Desain Komunikasi
Visual.
Memiliki pengetahuan, ketrampilan, dan sikap profesional sebagai
desainer grafis, fotografer, videografer, animator, illustrator.
2) Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran
No Profil Lulusan Capaian Pembelajaran (CP) Elemen Kompetensi
PK KK KB PB BB 1. Praktisi di
bidang Desain
Komunikasi
Visual.
A. Sikap
1. Menunjukkan perilaku berdasarkan
nilai moral luhur, bersikap empatik
dan menghargai adanya perbedaan
baik suku, agama, ras, tingkat usia,
jenis kelamin, dan status sosial-
ekonomi-budaya.
2. Memiliki sikap profesional dalam
berkarya.
B. Pengetahuan
1. Menguasai dasar-dasar bahasa rupa.
2. Menguasai dasar-dasar penulisan
naskah.
3. Memahami konsep dasar
komunikasi.
4. Memahami sejarah dan
perkembangan desain.
5. Memahami konsep dasar
periklanan.
6. Menguasai dasar-dasar pengetahuan
bahan, media, dan produksi.
C. Keterampilan Umum
1. Menguasai teknologi komunikasi
dan informasi.
2. Mampu bekerjasama lintas profesi
danmemiliki kepekaan sosial serta
kepedulian terhadap masyarakat
dan lingkungan.
3. Memiliki kemampuan
kewirausahaan.
4. Memiliki kemampuan manajerial.
D. Keterampilan Khusus
1. Menguasai teknologi komputer
grafis dan multimedia.
2. Menguasai prinsip-prinsip
perancangan huruf.
3. Menguasai prinsip-prinsip dasar
desain.
4. Mampu merancang karya Desain
Komunikasi Visual.
86
5. Menguasai proses produksi karya
Desain Komunikasi Visual.
Keterangan:
PK: Pengembangan Keperibadian
KK: Keilmuan dan Keterampilan
KB: Keahlian Berkarya
PB: Perilaku Berkarya
BB: Berkehidupan Bermasyarakat
C. Struktur Kurikulum Program Studi D3 Desain Komunikasi Visual
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP
MK
Prasyarat
1 Pendidikan Agama Hindu MPK0104 2(2) 1 A-1
Pendidikan Agama Islam MPK0105 A-1
Pendidikan Agama
Katolik
MPK0106 A-1
Pendidikan Agama
Buddha
MPK0107 A-1
Pendidikan Agama Kristen
Protestan
MPK0110 A-1
Pendidikan Agama Kong
Hu Cu
MPK0111 A-1
2 Pendidikan Pancasila MPK0102 2(2) 1 A-1
3 Bahasa Inggris MPK0103 2(2) 1 A-1, A-2
4 Gambar Bentuk DKV0107 2(4) 1 D-4
5 Bahasa Visual DKV0108 2(2) 1 B-1
6 Desain Dasar Dwimatra DKV0111 2(4) 1 D-4
7 Tipografi DKV0112 2(4) 1 D-3
8 Dasar-dasar Komputer
dan ICT
DKV0113 2(4) 1 C-1
9 Etika Desain DKV0114 2(2) 1 A-2, C-2
10 Gambar Teknik DKV0215 2(4) 1 D-7
11 Ragam Hias Nusantara DKV0226 2(4) 1 B-1, D-7
Jumlah 22
12 Bahasa Indonesia MPK0201 2(2) 2 A-1, B-2
13 Pendidikan
Kewarganegaraan
MPK0208 2(2) 2
A-1
14 Ilmu Alamiah Dasar MPK0209 2(2) 2 B-7
15 Sejarah Desain DKV0209 2(2) 2 B-4
16 Metode Reproduksi
Grafika
DKV0210 2(4) 2
B-6
17 Desain Dasar Trimatra DKV0216 2(4) 2 D-7
18 Komputer Grafis DKV0217 2(4) 2 C-1, D-1
19 Deskomvis Dasar DKV0230 4(8) 2 B-1, D-4, D-5, D-7
20 Ilustrasi Dasar DKV0234 3(6) 2 B-1, D-4, D-5
21 Kewirausahaan DKV0247 2(2) 2 A-2, C-1, C-2,
C-3, C-4
87
Jumlah 23
22 Teori Media Komunikasi DKV0318 2(2) 3 B-3
23 Ergonomi DKV0319 2(2) 3 B-1, D-3, D-7
24 Metodologi Desain DKV0320 2(2) 3 D-5
25 Deskomvis Media DKV0331 4(8) 3 B-1, C-1, D-1,
D-4, D-5, D-7
26 Ilustrasi Aplikatif DKV0335 3(6) 3 B-1, D-4, D-5
27 Cetak Saring DKV0338 3(6) 3 B-6, D-5
28 Penulisan Naskah
Produksi dan Copy
Writing
DKV0329 2(4) 3 B-2
29 Animasi 2 Dimensi DKV0343 3(6) 3 C-1, D-1,
D-4, D-5, D-7
21
30 Manajemen Desain DKV0421 2(2) IV C-4
31 Psikologi Komunikasi DKV0422 2(2) IV B-3
32 Tinjauan Seni DKV0423 2(2) IV B-1, B-4
33 Pengetahuan HAKI DKV0428 2(2) IV A-2
34 Deskomvis Industri DKV0432 4(8) IV B-1, C-1, D-1,
D-4, D-5, D-7
35 Fotografi Dasar DKV0436 3(6) IV B-1, C-1, D-1,
D-4, D-5, D-7
36 Tinjauan Periklanan DKV0440 2(2) IV B-5
37 Audio Visual dasar DKV0441 3(6) IV C-1, D-1,
D-4, D-5, D-7
38 Animasi 3 dimensi DKV0444 3(6) IV C-1, D-1,
D-4, D-5, D-7
23
39 Estetika DKV0524 2(2) V B-1, D-7
40 Kartun DKV0525 2(4) V D-4
41 Tinjauan Desain DKV0527 2(2) V B-1, B-4, B-5
42 Teknik Presentasi Grafis DKV0529 2(4) V A-2, D-5
43 Deskomvis Komersial DKV0533 4(8) V B-1, C-1, D-1,
D-4, D-5, D-7
44 Fotografi Aplikatif DKV0527 3(6) V B-1, C-1, D-1,
D-4, D-5, D-7
45 Audio Visual Aplikatif DKV0542 3(6) V C-1, D-1,
D-4, D-5, D-7
46 Web Desain DKV0545 3(6) V C-1, D-1,
D-4, D-5, D-7
21
47 Tugas Akhir DKV0646 6(12) VI C-1, C-2, C-4,
D-1, D-4, D-5, D-7
48 PKL DKV0648 4(16) VI C-2
12
122
88
VII. PROGRAM STUDI : D3 BAHASA INGGRIS
A. Identitas Program Studi
1. NamaProgram Studi : D3 Bahasa Inggris
2. Izin Pendirian : 2694/D/T/K-N/2010
3. Status Akreditasi : B
4. Visi
: Menjadi program studi yang unggul dalam mengembangkan
pendidikan vokasi dalam bidang Bahasa Inggris, kepariwisataan
dan terjemahan.
5. Misi : a. Menyelenggarakan pendidikanyang efisien dan efektif untuk
pengembangan bidang bahasa Inggris vokasional
kepariwisataan dan penerjemahan
b. Menyelenggarakan penelitian dibidang kebahasaan dalam
kerangka pengembangan ilmu pengetahuan dan penerapannya
untuk kemanusiaan.
c. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat untuk
meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
d. Melaksanakan kerjasama dengan instransi terkait yang
menunjang kemajuan kualitas jurusan, instansi partner kerja
sama dan masyarakat.
6. Tujuan : a. PahamsecarakomprehensifpengetahuandasardanmenengahBaha
saInggrisumum (General English) danvokasional,
besertaketerampilanvokasional yang
menunjangimplementasipengetahuanBahasaInggris.
b. Terampilmelaksanakanpekerjaan di
bidangBahasaInggriskepariwisataankhususnyakantordepan
(Hotel Front Office), jasaperjalananwisata (Travel Agent), dan
penerjemahan.
c. Bisamenjadianggotamasyarakat yang memilikikemampuan di
bidangBahasaInggris, memilikikesadarandantanggungjawab,
disiplin,
danjujurdalammelaksanakanpekerjaandankehidupansebagaipen
erusnilai-nilaiPancasiladan UUD 1945.
89
B. Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran
1) Profil Lulusan dan Deskripsi Profil
N
o
Profil Lulusan Deskripsi Profil
1
.
Teknisi dalam
bidang Hotel
Front Office
Lulusan menguasai Bahasa Inggris yang diperlukanuntukbekerja di
bidangtersebutdenganditunjangolehpenguasaanketerampilanoperasional
yang bagus.
PenguasaanBahasaInggrismerekadibangundaripenguasaanBahasaInggrisumu
mdanBahasaInggrisperhotelansertaketerampilanoperasional yang
diasahdalam program PKL (PraktikKerjaLapangan) di hotel berbintang.
2
.
Tour Guide,
Liaison Officer
LulusanmenguasaiBahasaInggrisdanketerampilanoperasional yang
diperlukanuntukmenjadi Tour Guide dan LO.
Pencapaiankeduahaltersebutdilaksanakanmelaluiperkuliahandan PKL.
3
.
Junior
Translator
Lulusanmenguasaiteknik-
teknikdasarmenerjemahkanteksBahasaInggriskeBahasa Indonesia
dansebaliknya.
2) Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran
No Profil
Lulusan Capaian Pembelajaran (CP)
Elemen Kompetensi
PK KK KB PB BB 1. Tenaga ahli
dalam bidang
Hotel Front
Office
A. Sikap
1. BertakwakepadaTuhan Yang
MahaEsadanmampumenunjukkansika
preligius;
√
2. Menjunjungtingginilaikemanusiaandal
ammenjalankantugasberdasarkan
agama, moral danetika;
√
3. Berkontribusidalampeningkatanmutuk
ehidupanbermasyarakat,
berbangsadanbernegara,
dankemajuanperadabanberdasarkanPa
ncasila;
√
4. Berperansebagaiwarganegara yang
banggadancintatanah air,
memilikinasionalismeserta rasa
tanggungjawabpada Negara
danbangsa;
√
5. Taat hukum dan disiplin dalam
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
√
B. Pengetahuan
1. Menguasaikonsepdasarteoritikdanmemi
likikemampuanprofessionaldalamcaban
gilmuBahasaInggrisyang
√
90
termasukdalamrumpunilmuterapan.
2. Menguasaikonseppengetahuandalamca
bangilmuBahasaInggrisyang
termasukdalamrumpunilmuterapan
yang masing-
masingterkaitdenganlingkuptugasnya.
√
3. Menguasaikonsep,
prinsipdanaplikasiberbagaipendekatand
alamcabangilmuBahasaInggrisyang
termasukdalamrumpunilmuterapankhus
unya yang
berorientasipadakecakapanhidup.
√
4. Menguasaipengetahuan factual
tentangfungsidanmanfaatteknologikhus
usnyateknologiinformasidankomunikas
i yang relevan.
√
C. Keterampilan Umum
1. Mampu
menyelesaikanpekerjaanberlingkupluas
danmenganalisis data
denganberagammetode yang sesuai,
baik yang belummaupun yang
sudahbaku;
√ √ √
2. Mampumenunjukkankinerjabermutuda
nterukur.
√ √ √
3. Mampumemecahkanmasalahpekerjaan
dengansifatdankonteks yang
sesuaidenganbidangkeahlianterapannya
didasarkanpadapemikiranlogis,
inovatif,
danbertanggungjawabatashasilnyasecar
amandiri.
√ √ √
4. Mampumenyusunlaporanhasildanprose
s
kerjasecaraakuratdansahihsertamengko
munikasikannyasecaraefektifkepadapih
aklain yang membutuhkan.
√ √ √
5. Mampubekerjasama, berkomunikasi,
danberinovasidalampekerjaannya.
√ √ √
6. Mampubertanggungjawabataspencapai
anhasilkerjakelompokdanmelakukansu
pervisedanevaluasiterhadappenyelesaia
npekerjaan yang
ditugaskankepadapekerja yang berada
di bawahtanggungjawabnya.
√ √ √
7. Mampumelaksanakan proses
evaluasidiriterhadapkelompokkerja
yang berada di
bawahtanggungjawabnyadanmengelola
√ √ √
91
pengembangankompetensikerjasecaram
andiri.
D. KeterampilanKhusus
1. Menguasaikonsepdasarteoretikdanmem
ilikikemampuan professional
dalambidang Front Office Operation,
sertamampumemformulasikanpenyeles
aianmasalah procedural bidangterapan.
√
2. Mampumenyelesaikanpekerjaanberling
kupluasdalambidang Front Office
Operation, denganmemilihmetoda yang
sesuaidariberagampilihan yang
sudahmaupunbelumbakudenganmenga
nalisis data terkait.
√
3. Mampumenunjukkankinerjadenganmut
udankuantitasterukurdalambidang
Front Office Operation,
√
4. Mampuberkomunikasisecaralisandanter
tulis, sertamembangunhubungan
interpersonal yang
produktifdalambidang Front Office
Operation.
√
5. Mampumempertanggungjawabkanhasil
kerja individual
maupunkelompokdalambidang Front
Office Operation
√
2. Tour Guide,
Liaison
Officer
A. Sikap
1. BertakwakepadaTuhan Yang
MahaEsadanmampumenunjukkansika
preligius;
√
2. Menjunjungtingginilaikemanusiaandal
ammenjalankantugasberdasarkan
agama, moral danetika;
√
3. Berkontribusidalampeningkatanmutuk
ehidupanbermasyarakat,
berbangsadanbernegara,
dankemajuanperadabanberdasarkanPa
ncasila;
√
4. Berperansebagaiwarganegara yang
banggadancintatanah air,
memilikinasionalismeserta rasa
tanggungjawabpada Negara
danbangsa;
√
5. Taat hukum dan disiplin dalam
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
√
B. Pengetahuan
1. Menguasaikonsepdasarteoritikdanmemi
likikemampuanprofessionaldalamcaban
√
92
gilmuBahasaInggrisyang
termasukdalamrumpunilmuterapan.
2. Menguasaikonseppengetahuandalamca
bangilmuBahasaInggrisyang
termasukdalamrumpunilmuterapan
yang masing-
masingterkaitdenganlingkuptugasnya.
√
3. Menguasaikonsep,
prinsipdanaplikasiberbagaipendekatand
alamcabangilmuBahasaInggrisyang
termasukdalamrumpunilmuterapankhus
unya yang
berorientasipadakecakapanhidup.
√
4. Menguasaipengetahuan factual
tentangfungsidanmanfaatteknologikhus
usnyateknologiinformasidankomunikas
i yang relevan.
√
C. Keterampilan Umum
1. Mampu
menyelesaikanpekerjaanberlingkupluas
danmenganalisis data
denganberagammetode yang sesuai,
baik yang belummaupun yang
sudahbaku;
√ √ √
2. Mampumenunjukkankinerjabermutuda
nterukur.
√ √ √
3. Mampumemecahkanmasalahpekerjaan
dengansifatdankonteks yang
sesuaidenganbidangkeahlianterapannya
didasarkanpadapemikiranlogis,
inovatif,
danbertanggungjawabatashasilnyasecar
amandiri.
√ √ √
4. Mampumenyusunlaporanhasildanprose
s
kerjasecaraakuratdansahihsertamengko
munikasikannyasecaraefektifkepadapih
aklain yang membutuhkan.
√ √ √
5. Mampubekerjasama, berkomunikasi,
danberinovasidalampekerjaannya.
√ √ √
6. Mampubertanggungjawabataspencapai
anhasilkerjakelompokdanmelakukansu
pervisedanevaluasiterhadappenyelesaia
npekerjaan yang
ditugaskankepadapekerja yang berada
di bawahtanggungjawabnya.
√ √ √
7. Mampumelaksanakan proses
evaluasidiriterhadapkelompokkerja
yang berada di
√ √ √
93
bawahtanggungjawabnyadanmengelola
pengembangankompetensikerjasecaram
andiri.
D. KeterampilanKhusus
1. Menguasaikonsepdasarteoretikdanmem
ilikikemampuan professional
dalambidang Tours and Travel
Operationsecaramendalam,
sertamampumemformulasikanpenyeles
aianmasalah procedural bidangterapan.
√
2. Mampumenyelesaikanpekerjaanberling
kupluasdalambidang Tours and Travel
Operation denganmemilihmetoda yang
sesuaidariberagampilihan yang
sudahmaupunbelumbakudenganmenga
nalisis data terkait.
√
3. Mampumenunjukkankinerjadenganmut
udankuantitasterukurdalambidang
Tours and Travel Operation.
√
4. Mampuberkomunikasisecaralisandanter
tulis, sertamembangunhubungan
interpersonal yang
produktifdalambidang Tours and
Travel Operation.
√
5. Mampumempertanggungjawabkanhasil
kerja individual
maupunkelompokdalambidang Tours
and Travel Operation.
√
3. Junior
Translator
A. Sikap
1. BertakwakepadaTuhan Yang
MahaEsadanmampumenunjukkansika
preligius;
√
2. Menjunjungtingginilaikemanusiaandal
ammenjalankantugasberdasarkan
agama, moral danetika;
√
3. Berkontribusidalampeningkatanmutuk
ehidupanbermasyarakat,
berbangsadanbernegara,
dankemajuanperadabanberdasarkanPa
ncasila;
√
4. Berperansebagaiwarganegara yang
banggadancintatanah air,
memilikinasionalismeserta rasa
tanggungjawabpada Negara
danbangsa;
√
5. Taat hukum dan disiplin dalam
kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
√
B. Pengetahuan
94
1. Menguasaikonsepdasarteoritikdanmemi
likikemampuanprofessionaldalamcaban
gilmuBahasaInggrisyang
termasukdalamrumpunilmuterapan.
√
2. Menguasaikonseppengetahuandalamca
bangilmuBahasaInggrisyang
termasukdalamrumpunilmuterapan
yang masing-
masingterkaitdenganlingkuptugasnya.
√
3. Menguasaikonsep,
prinsipdanaplikasiberbagaipendekatand
alamcabangilmuBahasaInggrisyang
termasukdalamrumpunilmuterapankhus
unya yang
berorientasipadakecakapanhidup.
√
4. Menguasaipengetahuan factual
tentangfungsidanmanfaatteknologikhus
usnyateknologiinformasidankomunikas
i yang relevan.
√
C. Keterampilan Umum
1. Mampu
menyelesaikanpekerjaanberlingkupluas
danmenganalisis data
denganberagammetode yang sesuai,
baik yang belummaupun yang
sudahbaku;
√ √ √
2. Mampumenunjukkankinerjabermutuda
nterukur.
√ √ √
3. Mampumemecahkanmasalahpekerjaan
dengansifatdankonteks yang
sesuaidenganbidangkeahlianterapannya
didasarkanpadapemikiranlogis,
inovatif,
danbertanggungjawabatashasilnyasecar
amandiri.
√ √ √
4. Mampumenyusunlaporanhasildanprose
s
kerjasecaraakuratdansahihsertamengko
munikasikannyasecaraefektifkepadapih
aklain yang membutuhkan.
√ √ √
5. Mampubekerjasama, berkomunikasi,
danberinovasidalampekerjaannya.
√ √ √
6. Mampubertanggungjawabataspencapai
anhasilkerjakelompokdanmelakukansu
pervisedanevaluasiterhadappenyelesaia
npekerjaan yang
ditugaskankepadapekerja yang berada
di bawahtanggungjawabnya.
√ √ √
7. Mampumelaksanakan proses √ √ √
95
evaluasidiriterhadapkelompokkerja
yang berada di
bawahtanggungjawabnyadanmengelola
pengembangankompetensikerjasecaram
andiri.
D. KeterampilanKhusus
1. Menguasaikonsepdasarteoretikdanmem
ilikikemampuan professional
dalambidang
Penerjemahansecaramendalam,
sertamampumemformulasikanpenyeles
aianmasalah procedural bidangterapan.
√
2. Mampumenyelesaikanpekerjaanberling
kupluasdalambidang
Penerjemahandenganmemilihmetoda
yang sesuaidariberagampilihan yang
sudahmaupunbelumbakudenganmenga
nalisis data terkait.
√
3. Mampumenunjukkankinerjadenganmut
udankuantitasterukurdalambidang
Penerjemahan.
√
4. Mampuberkomunikasisecaralisandanter
tulis, sertamembangunhubungan
interpersonal yang
produktifdalambidang Penerjemahan.
√
5. Mampumempertanggungjawabkanhasil
kerja individual
maupunkelompokdalambidang
Penerjemahan.
√
Keterangan:
PK: Pengembangan Keperibadian
KK: Keilmuan dan Keterampilan
KB: Keahlian Berkarya
PB: Perilaku Berkarya
BB: Berkehidupan Bermasyarakat
C. Struktur Kurikulum Program Studi D3 Bahasa Inggris
No Nama MK Kode MK Bobot
SKS/JS Semester
Perwujudan CP MK
Prasyarat
1 PendidikanPancasila MPK0102 2 1 A3, 4
2 IEC A ING0101 4 1 B1, 2, 3
3 IEC B ING0102 4 1 B1, 2, 3
4 Basic English
Grammar
ING0103
2 1
B1, 2, 3
5 Literal ReaING ING0104 2 1 B1, 2, 3
6 Literal Listening ING0105 2 1 B1, 2, 3
7 Speaking for Informal
Interactions
ING0106
2 1
B1, 2, 3
96
8 Cross Cultural
UnderstanING
ING0107
2 1
B1, 2, 3
9 Introduction to
Tourism
ING0108
2 1
B1, 2, 3
Jumlah 22
10 Bahasa Indonesia MPK0201 2 2 A4
11 Pendidikan Agama
Hindu
MPK0204 2 2 A1, 2
Pendidikan Agama
Islam
MPK0205 A1, 2
Pendidikan Agama
Katolik
MPK0206 A1, 2
Pendidikan Agama
Buddha
MPK0207 A1, 2
Pendidikan Agama
Kristen Protestan
MPK0210 A1, 2
Pendidikan Agama
Kong Hu Cu
MPK0211 A1, 2
12 Pendidikan
Kewarganegaraan
MPK0208
2 2
A4, 5
13 Vocabulary ING0209 2 2 B1, 2, 3
14 Complex English
Grammar
ING0210
2 2
B1, 2, 3
15 Interpretive ReaING ING0211 2 2 B1, 2, 3
16 Interpretive Listening ING0212 2 2 B1, 2, 3
17 Speaking for Formal
Interactions
ING0213
2 2
B1, 2, 3
18 Paragraph Writing ING0214 2 2 B1, 2, 3
19 English Phonology ING0215 2 2 B1, 2, 3
20 English For FB Service ING0216 2 2 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4
Jumlah 22
21 Critical Listening ING0317 2 3 B1, 2, 3
22 Speaking for Business
Purposes
ING0318
2
3 B1, 2, 3
23 Writing for Business
Purposes
ING0319
2
3 B1, 2, 3
24 Intro to Linguistics ING0320 2 3 B1, 2, 3
25 Basic English for Front
Office
ING0321
2
3 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4
26 Introduction to
management in Tour
and Travel
ING0322 2 3 D1, 2, 3, 4, 5
27 Public Speaking ING0323 2 3 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4
28 Japanese for Tourism ING0324 4 3 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4
29 Translation (E-I) ING0325 4 3 D1, 2, 3, 4, 5
Jumlah 22
30 TOEIC Preparation ING0426 4 4 B1, 2, 3
31 TOEFL Preparation ING0427 4 4 B1, 2, 3
32 Advanced English for ING0428 2 4 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4
97
Front Office
33 Product Development ING0429 2 4 D1, 2, 3, 4, 5
34 Basic English For
GuiING
ING0430
2
4 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4
35 Ticketing ING0431 2 4 D1, 2, 3, 4, 5
36 Interpreting ING0432 4 4 D1, 2, 3, 4, 5
37 Professional
Development
ING0433
2
4 D1, 2, 3, 4, 5
Jumlah 22
38 Reception ING0534 2 5 D1, 2, 3, 4, 5
39 English for Telephone
Operator
ING0535
2
5 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4
40 Reservation ING0536 2 5 D1, 2, 3, 4, 5
41 Hotel Information
System
ING0537
2
5 D1, 2, 3, 4, 5
42 English for Sales&
Marketing
ING0538
2
5 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4
43 English
Correspondence
ING0539
4
5 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4
44 Advanced English For
GuiING
ING0540
2
5 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4
45 Translation (I-E) ING0541 2 5 D1, 2, 3, 4, 5
46 MICE ING0542 2 5 C1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, D4
47 Entrepreneurship ING0543 2 5 D1, 2, 3, 4, 5
Jumlah 22
48 PKL ING0644 6 6 D1, 2, 3, 4, 5
49 Final Project (TA) ING0645 4 6 D1, 2, 3, 4, 5
Jumlah 10
Jumlah Total sks 120