PAG. 132 GUIA REDACCON Y EXPRESION ORAL 2011COMUNICACIÓN.pdf

7/25/2019 PAG. 132 GUIA REDACCON Y EXPRESION ORAL 2011COMUNICACIN.pdf

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Clave ________

Gua de Autoaprendizaje

Modalidad Mixta

Elaborado por:Christian Agero Aguirre

Redaccin y Expresin Oral


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ndice General

1.- Introduccin

1.1 Presentacin 4

1.2 Objetivo general de la asignatura 4

1.3 Contexto curricular 5

1.4 Importancia y relacin con el campo laboral 5

2.- Metodologa y evaluacin 6

2.1 Metodologa de trabajo 6

2.2 Criterios de evaluacin 6

3.- Disposiciones escolares 7

4.- Autoevaluacin 8

5.- Preguntas Rectoras 11

6.- ndice Temtico 12

7.- Desarrollo de contenidos y actividades

Unidad 1: Comunicacin 14

Unidad 2: Redaccin 24


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Unidad 3: Expresin oral 97

8.- Glosario 128

9.- Bibliografa consultada 132


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1.- Introduccin

1.1 Presentacin

Entre los conocimientos y habilidades ms importantes a desarrollar entodos los campos profesionales se encuentran las de comunicacin

interpersonal, donde destacan la expresin escrita y la expresin verbal.

La clara enunciacin de las ideas es imprescindible para que un

profesionista se desempee con xito ya que de ello depende una interaccin

social que derive en comprensin, razonamiento y eficacia en el trabajo. Su

conocimiento disciplinario y sus destrezas prcticas y tcnicas se potencian a

travs de dichas habilidades de comunicacin. El saber y el saber hacer se

capitalizan de manera decisiva con el saber comunicar. Incluso una correcta

redaccin y expresin oral, independientemente de otros factores en un trabajo,

pueden ser la diferencia entre la consecucin de objetivos y el fracaso.

Leer, escribir y hablar parecieran ser habilidades adquiridas en niveles

educativos anteriores, y que por lo mismo ya se encuentran apropiados en su

totalidad. An as, la realidad es que nunca se dejan de desarrollar yperfeccionar. Conforme se van adquiriendo experiencias y conocimientos,

durante y despus de los estudios profesionales, las habilidades de

comunicacin van a la par. No solamente son una herramienta de trabajo sino

que tambin son un resultado del empeo en el estudio y el servicio.

1.2 Objetivo general de la asignatura

Obtener los conocimientos y desarrollar las habilidades para una clara y

precisa expresin escrita y verbal que potencie el desempeo del profesionista.


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1.3 Contexto Curricular

La asignatura forma parte del tronco comn de la universidad en donde

se ubican las asignaturas que cubren los conocimientos y las habilidades

bsicas que se deben desarrollar en todas las profesiones.

1.4 Importancia y relacin con el campo laboral

Independientemente del rea de desarrollo profesional en el que la

persona se desempee, resulta imprescindible tener habilidades de expresin

escrita y verbal. An en contextos donde el trabajo es manual o fuera delmbito de oficina, dichas habilidades resultan claves para el crecimiento y el

ascenso laboral. La comunicacin es parte integral de cualquier labor y su

potencial es muy grande para generar mejores condiciones para el

profesionista.

Definitivamente dichos medios de comunicacin son factores centrales

que distinguen a una persona competente. La persona que no prioriza su

expresin oral y su escritura, se mantendr relegada de un desarrolloprofesional exitoso. Los empleadores institucionales y quienes contratan

servicios profesionales de manera independiente buscan individuos que

demuestren, aparte de ciertos conocimientos, habilidades y actitudes ligados a

reas disciplinarias, una alta competencia comunicativa.


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2.- Metodologa y Evaluacin

2.1 Metodologa de trabajo

El estudiante desarrollar sus estudios bajo dos frentes. El primero es elestudio independiente que tendr como base la presente gua. Se deber leer

la gua con detenimiento y realizar las lecturas, actividades y ejercicios que se

presentan. El segundo es el trabajo en clase y las tareas que determine el

profesor, mismo que entregar una planeacin de sesiones. Ambas debern

ser complementarias. El estudio independiente deber centrarse principalmente

sobre el anlisis de contenidos y el trabajo en clase se deber abocarse a la

reflexin, profundizacin y resolucin de dudas.

En lo particular, en la materia de Redaccin y Expresin Oral, el

estudiante analizar los elementos que componen una efectiva comunicacin

escrita y verbal para as ejercitar las diversas modalidades de cada una. Las

actividades de prctica se evaluarn de forma individual y grupal.

Se estudiarn casos a fin de clasificarlos, detectar errores, encontrar

aciertos. A su vez, se elaborarn cuadros sinpticos y glosarios para integrar elaprendizaje.

2.2 Criterios de Evaluacin

La ponderacin de los elementos a integrar la calificacin son los

siguientes:

Actividades de la gua 30%

Actividades asignadas por docente: 40%

Evaluaciones parciales y final ordinaria: 30%


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3.- Disposiciones escolares

a) La clase inicia a la hora. No hay retardos. A los 10 minutos se cuenta falta en

la primera clase, no hay tolerancia en las siguientes sesiones.

b) La asistencia regular es muy importante. Se debe cumplir con un 80% de

asistencias para aprobar el curso en periodo ordinario.

c) Se debern entregar los trabajos a tiempo. No se aceptarn trabajos

extemporneos.

d) El tiempo de clase es limitado, por lo que no se harn descansos durante las

sesiones.

e) Queda prohibido fumar o comer en clase.

f) Los trabajos debern cumplir con exigencias profesionales de redaccin,

ortografa y presentacin. Referencias y citas debern ser utilizadas. Cualquier

caso de plagio ser sancionable.

g) El uso de la gua de autoaprendizaje es indispensable para el trabajo

acadmico de la licenciatura semiescolarizada, por lo que deber ser seguida

puntualmente.


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4.- Autoevaluacin

A continuacin realiza la siguiente autoevaluacin a fin de que tu profesor

tenga elementos importantes sobre tu proceso previo al arranque del curso.

Resulta importante que contestes exclusivamente de acuerdo a tus

conocimientos sin consultar otras fuentes, no tiene valor para tu calificacin.

Circula los errores de ortografa que detectes, incluye los acentos que faltan:

La mujer tomo la desicion de ocultarse para que no la vieran los becinos.

El avogado se quedo en el jusgado para terminar unos pendeintes.

La caretera se encuentra saturada de vehiculos desde temprano.

Los estudiantes deverian dedicar mas tiempo al estudio.

El cuadro que se coloco en la pared se callo ayer en la noche y nos desperto.

El hombre derrivo la caja al pasar, si este se hubiera fijado abria evitado elpercanse.

La camioneta lleva la esenografia de la hobra de teatro.

Escribe un prrafo en el que describas la importancia de tu carrera:


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Traza una lnea entre las palabras que correspondan:

Verbo Fuerte

Adjetivo Tranquilamente

Sustantivo Buensimo

Adverbio Los

Pronombre Correr

Artculo Ella

Preposicin Pero

Conjuncin Barcos

Superlativo Para

Enuncia el siguiente discurso en presencia de tu docente:

"Mexicanos: encaminemos ahora todos nuestros esfuerzos a obtener y a

consolidar los beneficios de la paz. Bajo sus auspicios, ser eficaz la proteccin

de las leyes y de las autoridades para los derechos de todos los habitantes dela Repblica. Que el pueblo y el gobierno respeten los derechos de todos.


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Entre los individuos, como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la

paz".

"Confiemos en que todos los mexicanos, aleccionados por la prolongada y

dolorosa experiencia de las comunidades de la guerra, cooperaremos en el

bienestar y la prosperidad de la nacin que slo pueden conseguirse con un

inviolable respeto a las leyes, y con la obediencia a las autoridades elegidas

por el pueblo".

Benito Jurez, 15 de julio de 1867


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5.- Preguntas Rectoras

Cul es la importancia de la comunicacin en el mbito laboral?

Qu tan importante es el uso correcto del lenguaje en la expresin escrita y

oral?

Escribir bien es solamente una cuestin de ortografa y sintaxis?

Hablar bien es solamente saber hablar fluidamente y usar vocabulario culto o

tcnico?

Qu debemos saber antes de escribir un mensaje o enunciar un discurso?

La redaccin y la expresin oral son un talento innato o es una habilidad que

se desarrolla?


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6.- ndice Temtico

1.- Comunicacin

1.1. Definicin de comunicacin

1.2. Elementos de la comunicacin

1.3. Clasificacin de la comunicacin

1.4. Objetivos de la comunicacin

1.5. Comunicacin oral y escrita

2.- Redaccin

2.1. Puntuacin

2.2. Acentuacin

2.3. Ortografa

2.4. Tipos de escritos

2.5. Presentacin y formato lgico de enunciados

2.6. Problemas comunes en la redaccin

3.- Expresin oral


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3.1. Modalidades expresivas y pblicos

3.2. Cualidades del habla

3.3. Lenguaje no verbal

3.4. Errores comunes en la expresin oral


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1.- Comunicacin

Primera Unidad

Objetivo Particular:

Comprender la importancia de la comunicacin en el mbito profesional,

particularmente dimensionar las formas y las bases de la expresin escrita y

verbal en la consecucin de objetivos en el campo laboral.

1.1 Definicin de comunicacin

Comunicacin viene del latin communis que significa poner en comn,

compartir, repartir. El sentido estricto de la palabra como se utiliza en la

actualidad es de transferir informacin, dar a entender una idea, hablar y

conversar con otras personas.

Aunado a esto, comunicacin es tambin un concepto clave para

entender la socializacin humana. Comunicar no es solamente transmitir un

mensaje de un punto a otro. Comunicar es establecer un vnculo de

comprensin con una o ms personas con respecto a un elemento de la

realidad. Las personas tienen diferencias en sus conocimientos, sentimientos y

habilidades cognitivas. Por ello, dicho vnculo de comprensin requiere un

esfuerzo de quien comunica para lograr una comunicacin efectiva. En pocas

palabras, las comprensiones de la realidad pueden diferir. Quien comunica

debe tomar en cuenta las circunstancias de quien o quienes reciben su

mensaje. Comunicar no es simplemente poner por escrito y/o enunciar como

uno mismo lo entiende y esperar que slo por el hecho de que el otro lo recibe

fsicamente lo vaya a entender. Quizs lo entienda, pero podr ser

parcialmente o incluso con interpretaciones distintas a las intencionadas.

Comunicar requiere considerar bsicamente de dos factores: propiedad

de lenguaje y contexto de recepcin. El primero no se refiere necesariamente a

hablar con respeto y amabilidad sino en la correccin en el manejo del idiomaescrito y hablado. Sus elementos constituyentes son los siguientes:


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Semntica (uso correcto del sentido de las palabras)

Sintaxis (uso correcto de la gramtica)

Ortografa y pronunciacin (expresin correcta de las palabras)

Actualmente la comunicacin se comprende desde distintos ngulos: los

intercambios afectivos entre personas y grupos, los mensajes de los medios de

comunicacin, las nuevas tecnologas y las formas de expresin artstica como

la msica, etctera. En esta Gua, ser abordada desde el punto de vista de la

comunicacin humana sin dejar de lado aspectos tales como los gestos,

posiciones del cuerpo, entonaciones, etctera, cuando nos estemos refiriendo a

la comunicacin no verbal.

La comunicacin humana tiene objetivos claros, mismos que han de

conocerse en concordancia con los componentes de la misma y la clasificacin

de los tipos de comunicacin humana existentes.

1.2. Elementos de la comunicacin

a) Emisor.- Es la persona que manda el mensaje

b) Receptor.- Es la persona o grupo de personas que reciben el mensaje, el

destinatario

c) Mensaje.- Es el contenido que se expresa o transmite al receptor

d) Canal.- Es el medio por el cual el emisor enva el mensaje al receptor. Como

ejemplos podemos mencionar una carta, un medio de comunicacin, los libros

o la voz humana misma.

e) Retroalimentacin.- Es el componente que facilita la interaccin entre emisor

y receptor ya que ambas partes se aseguran de que el mensaje haya sido

compartido y haya generado una reaccin en ambos.

f) Ruido.- Son las barreras u obstculos que originan que la comunicacin no

fluya provocando malos entendidos, distorsiones o desinters en el emisor o en


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el receptor. Algunos ejemplos pueden ser el ruido ambiental, distancia inaudible

entre emisor y receptor, fallas de sonido o de imagen en los medios de

comunicacin (el canal), palabras con significado desconocido o confuso,

etctera.

g) Contexto.- Es la circunstancia alrededor de la cual se encuentran el emisor y

el receptor al momento de compartir el mensaje. Puede tratarse de un contexto

fsico (lugar), contexto social (reas de actividad social y/o profesional) o

contexto psicolgico (ambiente tenso o relajado entre emisor-receptor).

1.3. Clasificacin de la comunicacin

La comunicacin se clasifica de acuerdo a varios de sus elementos:

A) Por el emisor y el receptor:

Por el nmero de participantes en la transmisin del mensaje, tenemos

los siguientes tipos de comunicacin:

a) Intrapersonal.- Con uno mismo

b) Interpersonal.- Entre dos personas

c) Grupal.- En un grupo pequeo (de tres o ms personas)

d) Pblica.- Entre una persona o un grupo ante un pblico

e) Masiva.- Comunicacin entre una persona o un grupo ante un

nmero indefinido de personas dirigido a travs de un medio de

comunicacin. Esto se ver con ms detalle en la unidad 3.

B) Por el medio empleado:

a) Verbal.- Comunicacin oral y escrita

b) No verbal.- Visual, auditiva, kinsica, proxmica


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c) Electrnica.- Es, por lo regular, con el uso de los medios

tecnolgicos de comunicacin tales como la radio, televisin,

Internet, etctera.

C) Por el mensaje:

De acuerdo a este elemento, la clasificacin puede ser por el contenido y

por el tratamiento:

a) Por el contenido: en este caso la comunicacin puede ser

pblica (destinada al conocimiento de todos los individuos) o

privada (destinada slo al conocimiento de el (los) individuo(s)

relacionado(s) con el tema principal.

b) Por el tratamiento: se refiere al tipo de lenguaje usado en el

mensaje, que puede ser:

i) Culto: especializado, tcnico, acadmico, etctera

ii) Coloquial: entendido por la mayora de los individuos de

una comunidad o sociedad

iii) Popular: es el lenguaje vulgar hablado en regiones o

entre grupos especficos que puede ser obsceno.

D) Por el contexto:

De acuerdo a la situacin psicolgica, social o fsica en la que se lleva a

cabo la transmisin de mensajes, la comunicacin puede ser:

a) Formal.- Sujeta a normas y papeles sociales establecidos

b) Informal.- Es ms libre, de acuerdo a preferencias individuales,

ms caracterstica de ambientes relajados.

Act iv id ad 1

Elabora un cuadro sinptico con la tipologa anterior y explcala

oralmente al resto del grupo.


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Explica cmo es la comunicacin que llevas a cabo con diferentes

personas y en distintos mbitos sociales tales como tus padres, tus

amigos, tu jefe del trabajo, ante tu profesor, en una fiesta, contigo

mismo, con tus colegas, etctera.

1.4. Objetivos de la comunicacin

Como ya se mencion anteriormente, el instinto gregario del hombre, es

decir, la facultad de reunirse en grupos, tiene como necesidad la comunicacincon sus semejantes, misma que tiene los siguientes propsitos:

a) Informar.- El emisor puede dar a conocer un suceso al receptor, se

transmiten conocimientos o se alerta sobre una accin futura; ejemplos: la labor

informativa de los medios de comunicacin o una pltica familiar en la que

comentan sus actividades del da.

b) Entretener.- Este objetivo es meramente humano, socializa o acerca a dospersonas a travs del lenguaje para compartir ideas y llegar a un entendimiento

mutuo; ejemplos: una conversacin informal entre amigos o el divertimento de

un comediante hacia una audiencia a travs del sentido del humor.

c) Persuadir.- En este propsito, la finalidad es que el mensaje convenza al

receptor de su contenido, que influya en su forma de pensar, en sus acciones o

en sus opiniones acerca de personas, hechos o sobre un tema particular;

ejemplos: la publicidad, las campaas polticas o el convencimiento del

profesor a sus alumnos para que estudien.

d) Llevar a la accin.- Est muy relacionado con el objetivo anterior ya que el

receptor deber estar motivado para actuar en funcin del mensaje transmitido;

ejemplos: el mensaje de un entrenador deportivo a sus atletas para ganar un

campeonato o los mensajes para el cuidado y no desperdicio del agua.


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1.5. Comunicacin oral y escrita

Dentro de la comunicacin verbal, podemos utilizar la modalidad escrita

u oral, dependiendo de la situacin en que se encuentren emisor y receptor.

Ambas no son iguales, tienen diferencias y distintos modos de llevarse a cabo

independientemente de los participantes y del mensaje. Dichas diferencias se

esquematizan en la siguiente tabla que resume las caractersticas de cada

lenguaje o comunicacin:

Tabla No. 1 Diferencias entre lenguaje oral y lenguaje escrito.

LENGUAJE ORAL LENGUAJE ESCRITO

Mensaje captado por el odo Mensaje captado a travs de la vista

Es espontneo, se puede rectificar lo

dicho

Es razonado. Puede escribirse

nuevamente

Es inmediato, rpido, gil Es diferido, ms lento

Es efmero, slo dura el tiempo en

que emisor y receptor sostienen la

comunicacin

Es duradero, puede conservarse a

travs del tiempo

Hay interaccin emisor-receptor No hay interaccin emisor-receptor

Seleccin poco rigurosa de la

informacin

Seleccin precisa de la informacin

Es redundante Es menos redundante, uso desinnimos

Es menos gramatical: uso de pausas,

entonaciones, etctera.

Es ms gramatical: uso de signos de

puntuacin, enlaces, cuidado en la

sintaxis, etctera.

Estructuras sintcticas simples Estructuras sintcticas ms complejas


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Uso de frases inacabadas Construccin minuciosa de

estructuras

Elipsis frecuentes Elipsis menos frecuentes

Uso de lxico informal Uso de lxico formal

Uso de muletillas Se tiende a eliminarlas

Uso frecuente de onomatopeyas,

refranes y frases hechas

Uso escaso

Uso de recursos paralingsticos:

cambios de ritmo, de velocidad,

entonaciones, etctera.

Uso de otros recursos: tipografas

(negritas, cursivas) y cdigos grficos

(corchetes, asteriscos, etctera).

Act iv id ad 2

- Busca tres ejemplos relacionados con cada uno de los objetivos de la

comunicacin y exponlos en clase.

- Recuerda una pelcula u obra de teatro que hayas visto recientemente o

que te haya gustado mucho y escribe una sinopsis de dos prrafos en tu

cuaderno; despus, describe la trama ante el grupo advirtiendo las

diferencias entre lenguaje oral y lenguaje escrito.


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En el libro Comunicacin oral: fundamentos y prctica estratgica, su

autora Socorro Fonseca esquematiza en un cuadro1 los diferentes tipos de

lenguaje clasificados por el tipo de mensaje empleado en la comunicacin:

Cuadro No. 2 Distintos tipos de lenguaje

TIPO

ESPECFICO DE

LENGUAJE

1. CULTO

(ACADMICO,

ESPECIALIZADO,

TCNICO)

2. COLOQUIAL

(GENERALIZADO

DE UNA REGIN

O SOCIEDAD)

3. POPULAR

(COMN,

VULGAR,

OBSCENO)

Presentacin Generalmente

escrito

Escrito y hablado Generalmente

hablado

Fuente u origen Publicaciones

tcnicas, informes

profesionales,

informes tcnicos,

academias,

escuelas, actos

legales,

conferencias de

expertos, foros

cientficos, libros

de texto.

Medios masivos

(radio, revistas,

peridicos,

televisin,

publicidad, cine),

plticas en familia,

conversaciones

de trabajos,

documentos,

empresas.

Compaeros,

amigos,

reuniones con

gente del mismo

sexo o familiares

cercanos, grupos

informales,

conversaciones

callejeras,

plticas con

amigos, habla de

un barrio, jerga.

Estructura dellenguaje

Muy organizado,con sintaxis y

ortografa muy

cuidadosa,

vocabulario

amplio,

expresiones

Construccin nosiempre

estructurada o

rigurosa, sintaxis

reconocible, pero

no estandarizada,

lenguaje que va

Construccinlibre, errores de

diccin, variable

segn la regin,

lxico peculiar,

vocabulario

repetitivo,

1Fonseca Yerena, Socorro, (2000): Comunicacin oral: Fundamentos y prctica estratgica; Ed. Pearson;

Mxico; p. 26.


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precisas; con pies

de pginas,

referencias

bibliogrficas;

trminos cultos,

secuencia

ordenada de

ideas, coherente y

concordante con

la unidad del

tema.

de especializado a

comn, uso de

modismos o

clichs, modismos

regionales,

secuencia de

ideas a veces

imprecisa, pero

coherente.

palabras

inventadas, con

significados de

imgenes o

metforas

alusivas a

hechos, actos,

papeles o

sentimientos.

Aprendizaje En escuelas,

clases formales,

manuales,

lecciones, libros

de autores

clsicos, obras de

literatura.

En los primeros

aos, por

imitacin en el

hogar; en la

escuela, en radio,

en televisin, con

los compaerosde trabajo.

Entre amigos,

escuchando a

amigos y

compaeros, del

lenguaje

callejero, artistas

o hroes.

Ejemplos de

palabras

Furnculo,

prvulo, labora,

sculo, abertura,

cnyuge.

Absceso, nio,

trabajar, beso,

agujero, esposo-

esposa.

Grano, chiquillo,

chambear,

picorete, hoyo,

viejo-vieja.

Act iv id ad 3

Busca en un diccionario el significado de las siguientes palabras y

escrbelo en tu cuaderno. A continuacin escribe dos oraciones donde

hagas uso de esas palabras: especializado, obsceno, jerga (referente a

lenguaje), sintaxis, referencia bibliogrfica, secuencia, coherencia,

concordancia, clich, modismo, diccin, lxico, metfora, furnculo,prvulo, sculo, cnyuge, absceso, lenguaje, redaccin.


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Asiste a un evento o reunin de personas, observa y analiza el contexto

cultural en que se desarrolla y has anotaciones sobre el tipo de lenguaje

utilizado para comunicarse (culto, coloquial o popular); observa el

contexto psicolgico y fsico del lugar; si hay alguna persona que

encabece dicha reunin o evento, observa cmo habla y qu papel

desempea en dicha reunin. Una vez hecho esto, comparte tus

anotaciones con el resto del grupo y con el profesor.


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2. Redaccin

Segunda Unidad

Objetivo Particular

Conocer las etapas en la redaccin de un texto, tipos de escritos, errores

comunes as como ejercitar los principios y las tcnicas de la redaccin ptima.

Contexto

La redaccin es muy importante en la expresin escrita. De acuerdo a lo

visto en la tabla No. 1 sobre Diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje

escrito, ste es ms preciso en sus estructuras, hace mayor uso de sinnimos

y la sintaxis es especfica. Tiene riqueza de lxico y es ms gramatical, utiliza

reglas ortogrficas y signos de puntuacin exactos.

Una mala redaccin o la mala utilizacin de los signos de puntuacin

ocasionan distorsiones en la comunicacin, es un ruido semntico, con lo cual,

no hay un correcto entendimiento entre emisor y receptor. Las personas podrndecir: bueno, me entendiste, no?, pero redactar mal, si se permiten estas

analogas, es como caminar de manera chueca o sin rumbo. A final de cuentas

estamos caminando, pero no de la manera correcta. De igual modo, es como

manejar un coche sin hacer los cambios correctos a la palanca de velocidades:

el auto camina, pero mal, forzado, y tarde o temprano acabar

descomponindose debido al mal uso de la palanca y caja de velocidades. Con

la redaccin pasa lo mismo: escribir inadecuadamente acaba por distorsionar el

esfuerzo del emisor de comunicar un mensaje a su receptor.

En esta unidad se vern algunas reglas sobre usos de signos de

puntuacin, acentos y correcto uso de algunas letras tales como la B y la V,

la C, S, Z y X y la H. Los ejercicios ayudarn a complementar el

aprendizaje ya que la buena redaccin no se aprende a base de memorizacin

de reglas, sino de prctica continua, ayudada de la lectura de libros que

amplen nuestros conocimientos, horizonte y vocabulario. Aunque semencionan las reglas, lo ms significativo es la habilidad de escribir


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correctamente tomada de la prctica diaria que ayudar a que no olvides que

una buena escritura es una carta de presentacin, tanto en la escuela como en

el mbito laboral y que abre puertas mostrando quines somos y que cuidamos

con esfuerzo nuestra forma de escribir.

2.1 Puntuacin

Los signos de puntuacin son como la respiracin de un texto, es decir,

marcan las pausas que deben hacerse para que la lectura se haga con una

intencin y velocidad ni muy rpida ni muy lenta sino la adecuada para ir

entendiendo la idea general y las especificaciones del escrito. Si bien cada

persona desarrolla un estilo propio de escribir, es recomendable conocer las

reglas generales para comenzar a redactar bien y ser entendidos en nuestros

mensajes escritos. La correcta puntuacin no es un capricho o necedad

gratuitos, sino que ayuda a la claridad, la coherencia y la buena comprensin

de un texto.

2.1.1. Uso del punto (.)

El punto indica el final de un prrafo o de una idea, ya sea principal o

secundaria. El punto y seguido separa oraciones de una misma idea dentro de

un prrafo. El punto y aparte indica el final de un prrafo. Siempre despus de

un punto se comienza a escribir con letra mayscula independientemente de la

palabra que sea. Otro uso del punto es cuando se usan abreviaturas tales

como seor (Sr.), licenciado (Lic.), general (gral.), profesor (profr.), doctor (Dr.),

Compaa (Ca.), ingeniero (Ing.), etctera. El uso del punto en un prrafo se

muestra en los ejemplos siguientes tomados de los libros de Lpez Cano

(1990) y de Snchez Amador (2004). Observa con atencin cmo es usado el

punto:

La cultura es transformacin de la naturaleza. El arte es cultura. La ciencia escultura. La moralidad es cultura.

Los historiadores modernos creen que varias civilizaciones asiticas ya sabancmo fabricar acero con hierro unos 500 aos antes de Cristo. El de la Indiaera aparentemente de calidad bastante buena para instrumentos quirrgicos,de acuerdo con reseas mdicas que datan de 400 a 500 aos antes de Cristo.Con el acero hind se hacan los celebrados sables de Damasco, en la antiguaSiria.


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Act iv id ad 4

Coloca correctamente los puntos en los siguientes enunciados y despus

coloca la letra mayscula para indicar el comienzo de la siguiente

oracin:

1.- El presidente orden que se prestara auxilio inmediato los mdicos

respondieron solcitamente

2.- Se ley todo el captulo los alumnos atendieron con curiosidad

3.- El nio qued inmvil la casa arda en llamas nadie se salv

4.- El sol se ocult la actividad ces rein el descanso.

5.- Gan el campeonato de peso welter compiti en condiciones fsicas

excelentes en el quinto round noque a su adversario

6.- La palabra es un smbolo de expresin comunica conceptos

7.- Se discuti el tema de la religin nadie estuvo de acuerdo

8.- Los nios juegan en el jardn los jvenes bailan en la terraza

9.- El automvil cruz rpidamente el puente el conductor no fue precavido

sobrevino un choque

10.- El conocimiento no tiene lmites nadie puede saberlo todo2

2.1.2 Uso de la coma (,)

Este signo de puntuacin indica una pausa breve en el texto. Las reglas

generales para su uso son las siguientes:

a) Separar elementos de una numeracin, por ejemplo:

El da es claro, alegre, bello y templado.

2Ejercicio tomado del libro de Lpez Cano, pgina 58.


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En la mesa tenemos platos, vasos, cuchillo, tenedor y cuchara.

Es importante resaltar que antes del ltimo elemento no se pone coma,

ya que est presente la conjuncin y que indica que est por terminarse dicha

enumeracin. Es incorrecto escribir: A la fiesta llegaron Pedro, Germn,

Adrin, rika, Martha, y Rodolfo.La ltima coma no debe escribirse.

b) Separar oraciones aclaratorias en una idea principal que, si se suprimen, no

alteran el sentido de la oracin:

La lluvia, que caa estrepitosamente, me hizo recordarte.

La medicina, a ltimas fechas, se ha desarrollado vertiginosamente.

c) Antes y despus de un vocativo, que es la palabra empleada para dirigirse o

llamar a alguien:

Ricardo, saluda a tus tos.

Te toca limpiar el cuarto, hermanito.

Ese traje, Alberto, no te queda muy bien que digamos.

d) Entre las expresiones: esto es, por ejemplo, o sea, adems, es decir,

finalmente, no obstante, hasta cierto punto, tal vez, sin embargo, en fin, en

efecto, quiz, etctera; y delante de las conjunciones pero, mas, aunque,

etctera:

Te queda bien ese peinado, sin embargo, no es adecuado para la ocasin.

Fuiste el ltimo en llegar, no obstante, te marchas pronto.

Habl mucho, aunque no dijo nada.

e) Para suplir un verbo en una oracin con elipsis:

Los maestros deben ensear; los alumnos, aprender.

Unas pinturas son bellas; otras, feas.


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La ciencia lleva al progreso; la guerra, a la destruccin.

Act iv id ad 5

De acuerdo a las reglas anteriores, coloca la coma donde deba ir en los

siguientes enunciados:

1.- Unos eran inteligentes otros amables otros simpticos.

2.- Compramos manzanas ciruelas mandarinas.

3.- Buda Mahoma Confucio y Cristo son fundadores de religiones.

4.- El hombre respira come se reproduce piensa siente quiere.

5.- La pintura es arte la fsica es ciencia el cristianismo es religin.

6.- Mexicano ama a Mxico.

7.- Consumidor cuida tu economa.

8.- Franklin inventor del pararrayos destac en diversas actividades.

9.- La India nacin legendaria lucha por su desarrollo econmico.

10.- Nixon presidente norteamericano firm el tratado.3

2.1.3. Uso del punto y coma (;)

Esta es una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto. Slo

hay dos reglas generales y se utiliza en los siguientes casos:

a) Cuando se escriben dos oraciones que por su contenido estn relacionadas:

3Ejercicio tomado del libro de Lpez Cano, pginas 61 y 62.


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La convocatoria para la beca de doctorado es muy interesante; no obstante, los

requisitos para obtenerla son difciles de cumplir.

La noche llegaba lentamente; las estrellas iban apareciendo en el firmamento.

Un ro es naturaleza; una sonata es cultura.

b) Para separar oraciones de una misma idea en las que ya se haya usado la

coma y evitar confusin. El siguiente ejemplo muestra el buen y mal uso del

punto y coma en esta regla:

Pedro trajo refrescos, Carlos, gelatinas, Mara, un pastel (incorrecto).

Pedro trajo refrescos; Carlos, gelatinas; Mara, un pastel (correcto).

Otros ejemplos son:

El primer examen fue escrito; el segundo, oral; el tercero, oral y escrito.

Ayer, re; hoy, sonro; maana, quin sabe.

Los tres aspectos del trabajo del agricultor son: primero, la siembra; despus,

el riego; por ltimo, la cosecha.

Act iv id ad 6

De acuerdo a las reglas anteriores, coloca el punto y coma donde deba ir

en los siguientes enunciados.

1.- Analizad vuestra vida la virtud ennoblece, el vicio degrada.

2.- Los nios rean los jvenes bailaban los adultos meditaban.

3.- Papel es sustantivo caminar, verbo y, conjuncin de, preposicin ms,

adverbio.

4.- Los ingenieros son tcnicos los pintores son artistas.


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5.- El primer captulo trata de alquimia el segundo, de astrologa el tercero, de

quiromancia.

6.- Los mexicanos son americanos los franceses, europeos los chinos,

asiticos los egipcios, africanos.

7.- Existen muchos libros de texto pero muy pocos son tiles a los alumnos.

8.- Galileo es astrnomo Platn, filsofo Miguel ngel, artista Newton, fsico.

9.- La seorita resolvi pronto el examen mas no contest a todas las

preguntas.

10.- Lleg la fiesta los festejados, nerviosos los invitados, felices.4

2.1.4. Uso de los dos puntos (:)

Este signo de puntuacin indica una pausa antes de la expresin de otra idea.

Se diferencia de los otros signos de puntuacin de acuerdo a las siguientes

reglas:

a) Para indicar que lo que sigue en el texto es una enumeracin:

La matemtica comprende: aritmtica, lgebra, trigonometra, clculo, etc.

Los hijos del seor Martnez son tres: Carlos, Fernando y Felipe.

b) Antes de citar lo que otra persona dijo:

Scrates dijo: yo slo s que no s nada.

Un escrito de Jos Vasconcelos tiene el siguiente pensamiento: la sabidura es

la nica fuente de la paz dichosa del alma.

c) Para separar las horas de los minutos:

La clase empieza a las 9:30 horas.



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Qued de ver a un amigo a las 22:00 horas en el parque.

d) Despus de las frmulas de cortesa y saludo con que comienzan las cartas,

discursos, documentos, etctera:

Amable auditorio: henos aqu reunidos en este recinto para cumplir con un

deber patritico

Estimada seora: es un placer comunicarle

A quien corresponda: queremos hacer de su conocimiento

e) Cuando se separan dos oraciones donde la segunda es explicacin o

consecuencia de la primera:

Los estudiantes se oponen a que las colegiaturas se incrementen: amenazan

con tomar las instalaciones si no hay arreglo.

Debemos superarnos: no hay otro camino para lograr el triunfo.

Los incendios fueron controlados: el pueblo qued en completa calma.

Act iv id ad 7

De acuerdo a las reglas anteriores, coloca los dos puntos donde deban ir

en los siguientes enunciados.

1.- Triunfar dispone de inteligencia y constancia.

2.-Aristteles dijo el buen estilo debe ser, ante todo, claro.

3.- Los alumnos del grupo son Pablo, Leticia, Luis, etc.

4.- Epicteto dijo si deseas serun escritor, escribe.

5.- Estimado primo espero resuelvas pronto el penoso asunto que nos aflige.

6.- Mi casa tiene tres recmaras la de mis padres, la de mi hermana y la ma.


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7.- Las reas del bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades son

historia, lectura de clsicos, redaccin, etc.

8.- No apruebo tu proposicin no hay razones para exigir mi renuncia.

9.- Estimados alumnos esta clase, satisfactoriamente, es la ltima de nuestro

curso.

10.- Dos nombres destacan en la fsica Newton y Einstein.5

2.1.5. Uso de los puntos suspensivos ():

Estos puntos, que siempre son tres (no ms), representan una pausa

inesperada en el texto y se usan en los siguientes casos:

a) Para indicar que se han omitido algunas palabras o frases de una cita

textual:

Erich Fromm en su libro Podr sobrevivir el hombre? afirma: Lassociedades tienen su propia vida; sta se halla basada en la existencia de

ciertas fuerzas productivas, de condiciones geogrficas y climticas, detcnicas de produccin, de ideas y valores

b) Al final de una oracin que est incompleta porque se sobreentiende el resto

de la expresin:

Respir profundamente, cerr los puos y

La leccin ha terminado, aunque

c) Para indicar una pausa larga en el texto:

Hay hombres que construyen pero de esos, pocos.

Tu hija podra vivir feliz pero sus ataques de neurosis se lo impiden.



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d) Para expresar temor, duda o sorpresa:

Por qu lloras? Calla. Lo s te abandon.

Comprendo lo que dice, pero no deja de ser una persona falta de honradez.

Act iv id ad 8

De acuerdo a las reglas anteriores, coloca los puntos suspensivos donde

deba ir en los siguientes enunciados.

1.- No dudo de la capacidad de los alumnos, pero

2.- Yo cooperara con usted siempre y cuando

3.- Su actitud me no quiero decirlo.

4.- Su sonrisa es agradable, aunque

5.- Cumpl con mis padres, mis hermanos, mis amigos

6.- Las notas musicales son: do, re, mi, fa

7.- No lo permitir es un ladrn.

8.- Ley el primer captulo: La temperatura ascenda. Los nimos se

exaltaban

9.- Luchars con denuedo, y al final la muerte.

10.- Su conducta merece justificacin, pero no deja de ser una actitud

equivocada.6

Redacta un texto de una cuartilla donde practiques los signos de

puntuacin vistos hasta este momento (punto, coma, punto y coma, dos

puntos y puntos suspensivos). Puede ser sobre un tema de tu agrado, el6Ejercicio tomado del libro de Lpez Cano, pginas 67 y 68.


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resultado de una investigacin o la narracin de un acontecimiento

deportivo al que hayas asistido recientemente. Despus intercmbialo

con los trabajos de otros compaeros del grupo y califiquen sus errores y

aciertos. Comenten entre ustedes el uso de estos signos de puntuacin.

2.1.6. Uso del guin (-):

Este signo de puntuacin tiene dos usos en un texto:

a) Cuando se indica al final de un rengln que una palabra no ha terminado de

escribirse y que contina en el siguiente, se escribe un guin cuidando dehacer la correcta divisin de las slabas:

Una hora despus encontr al se-

or.

La sombra le sigui hasta la tum-

ba.

b) Cuando hay dos palabras que van unidas por elementos formativos:

Convenio franco-alemn.

Leccin terico-prctica.

Act iv id ad 9

Escribe los guiones que falten en las siguientes oraciones.

1.- No hay esperanzas de resolucin del conflicto germano sovitico.

2.- Consultar mi manual tcnico administrativo.

3.- Las relaciones chino soviticas se han deteriorado.


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4.- La decisin de la ONU agravar el conflicto Pekn Formosa.

5.- La situacin rabe israel sigue siendo tensa.

6.- El eje Berln Roma Tokio se form en la Segunda guerra mundial.

7.- La fsico qumica se ha desarrollado grandemente.

8.- Fue muy aplaudida la disertacin artstico filosfica7.

9.- Asistimos con gusto a la reunin tcnico administrativa.

10.- La zona limtrofe Jalisco Michoacn es montaosa.

2.1.7. Uso del guin largo o raya (--):

Este signo de puntuacin es un poco ms grande que el guin y se usa

en los siguientes casos:

a) Para sealar lo que dice cada interlocutor en dilogos directos:

Antonio pregunt:

-- Quin eres y de dnde vienes?

El hombre contest:

-- No s si soy. Vengo de la imaginacin.

Antonio, asombrado, expres:

-- Yo s soy y vengo de la tierra

b) En algunas ocasiones, el guin largo equivale al parntesis y se utiliza para

separar oraciones intercaladas en una expresin o para dar nfasis:

Los campesinos tenan suficientes razones estaban a punto de levantarse

en armas.



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La modestiabella virtudrealza el mrito.

Javier Coronadochico de mirada tristetena un corazn muy noble.

Act iv id ad 10

Coloca los guiones largos que falten en las siguientes oraciones:

1.- Yo? pregunt asombrado el joven.

2.- No es posible Eso no ha podido ser.

3.- La inteligencia escasa prenda aclara problemas.

4.- Ese dinero me pertenece le dijo el seor que haba comprado un boleto.

5.- S respondi con altivez Mario.

6.- Las naranjas bastante caras estuvieron deliciosas.

7.- Para qu?

Para ganar dinero!

8.- Auxilio! grit de sbito en forma extraa.

9.- La enseanza ardua tarea debe reformarse.

10.- Sed feliz le grit el ruiseor, sed feliz8

2.1.8. Uso de las comillas ():

Por lo regular existe entre los estudiantes confusin en el uso de este

signo de puntuacin, pero slo se usa de acuerdo a las siguientes reglas.

a) Para sealar ttulos de libros y de obras artsticas:



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Don Quijote de la Mancha es la obra cumbre de Miguel de Cervantes

Saavedra.

La obra de Shakespeare que trata sobre el poder se llama Hamlet.

b) Se emplean al principio y al final de una cita textual:

Famosa es la frase de Descartes que dice: Pienso, luego existo.

El presidente municipal pronunci estas palabras: estoy convencido de las

bondades de este programa.

c) Cuando se le quiere dar un sentido irnico o burlesco a lo que se dice:

Demuestras una gran responsabilidad con esas bajas calificaciones.

La televisin mexicana educa al pueblo.

d) Para resaltar una palabra que no es del habla castellana:

Alguien us mi password sin que se lo autorizara.

El diputado tiene un affaire con la actriz de televisin.

Act iv id ad 11

Escribe las comillas correctamente donde deban ir en los siguientes

enunciados.

1.- Otelo es obra de Shakespeare.

2.- Franklin afirm: Lee mucho, pero no muchos libros.

3.- La voz de los nuevos cantantes.

4.- Me comunicaron: vaya a la asamblea de maana.

5.- La mayor parte de los hombres saben callar; pero pocos saben cundo

deben hacerlo (de autor annimo).


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6.- Tus insultos manifestaron toda tu cultura.

7.- Benito Jurez, el Benemrito de las Amricas, expres: El respeto al

derecho ajeno es la paz.

8.- Les dije: Observen, piensen, escuchen

9.- La Divina Comedia es obra de Dante.

10.- Mi manera de bromear es decir la verdad (Bernard Shaw).9

2.1.9. Uso del asterisco (*):

Por lo regular, el asterisco es utilizado para hacer una enumeracin en

forma de lista, sin embargo, este signo de puntuacin es debe usarse para

indicar que se escribe una aclaracin o se pone una nota adicional en el texto,

misma que se coloca al calce del escrito es decir, al final de la pgina, como si

fuera una referencia. Observa el siguiente ejemplo:

El asunto de la eutanasia* ha causado grandes polmicas entre los distintossectores de la sociedad. Por una parte, el juramento de los mdicos a lucharpor conservar la vida de los pacientes, aunado a la postura religiosa en elsentido de que ningn ser humano tiene derecho a terminar con la vida queDios otorg; por otro lado, quienes afirman que es injusto que un pacientecondenado a morir, est sufriendo por el deseo de sus familiares deconservarlo con vida a sabiendas que nicamente se alarga su dolor.

* De Eu,bien y thanatos,muerte.10

2.1.10 Uso del parntesis ():

Este signo de puntuacin se utiliza para separar oraciones aclaratorias o

incidentales en el texto que si se suprimen, no alteran el sentido de la

expresin. Tambin datos, fechas, lugares, expresiones, etctera. Tiene el

mismo uso que la coma y el guin largo o raya, por lo tanto, de acuerdo al


10Texto tomado del libro de Snchez Amador, et.al. pgina 50.


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estilo de quien escribe, puede hacerse uso de cualquiera de los tres signos

indistintamente:

Martha (la joven de grandes ojos negros que me haba impresionado tanto)

llegaba todos los das envuelta en un aire de misterio.

Participaron en el certamen tres poetas (uno de ellos, mexicano).

La casa de Carlos (demasiado grande) es encantadora.

Act iv id ad 12

Encierra entre parntesis las expresiones y/o datos que deban quedar

encerradas en ellos:

1.- Hidalgo nacido en 1753 proclam la independencia de Mxico.

2.- Llegamos despus del partido al filo de la madrugada cansados, pero

felices.

3.- Se debe leer todo el captulo sin demasiado cuidado para hacerse cargo de

la idea principal.

4.- Los estudiantes en su mayora quieren estudiar, pero

5.- La tienda de la esquina la del seor Garca est bien surtida.

6.- Los filsofos griegos Scrates, Platn, Aristteles influyeron en la cultura

occidental.

7.- Los exmenes realizados tres solamente no decidirn la calificacin final.

8.- El cine Diana muy cmodo est bien ubicado.

9.- S quisiera saber ms poco sobre el destino.


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10.- Estudiando bien con mtodo adecuado se obtienen buenas

calificaciones.11

2.1.11. Uso de la diresis ():

Este pequeo signo indica un cambio en la pronunciacin de las slabas

gue, gui.Se coloca sobre la letra u cuando ha de pronunciarse esta vocal en

determinadas palabras tales como:

argir, antigedad, vergenza.

Act iv id ad 13

Coloca la diresis en las palabras correspondientes de las siguientes

oraciones:

1.- Los pinguinos habitan en los mares polares.

2.- A pesar de todos mis esfuerzos, no averigu nada.

3.- Rubn Daro, el mejor poeta nicaraguense.

4.- La lingustica es ciencia del lenguaje.

5.- No hay quien atestigue lo ocurrido.

6.- La ciguea es smbolo de maternidad.

7.- La edicin, afortunadamente, sali bilingue.

8.- Es imposible arguir sin bases.

9.- Esa dolencia se quita con un buen unguento.

10.- El indio cree que el tecolote es ave de mal aguero.12



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2.1.12. Uso de los signos de admiracin e interrogacin (! ?):

Los signos de admiracin indican queja, sorpresa, exclamacin, tristeza,

pesar, alegra, dolor, etctera. Tambin se utilizan en oraciones imperativas.

Los de interrogacin se usan cuando se est haciendo una pregunta directa.

No se aplican cuando se hace una frase interrogativa indirecta como la

siguiente: me pregunt si yo quera asistir a la conferencia.Si slo una parte de

la expresin es interrogativa, slo se usan los signos en esa parte, por ejemplo:

No me estoy oponiendo, por qu habra de hacerlo? Estos signos se usan en

los siguientes casos:

Qu tormenta se ha desatado!

Feliz cumpleaos!

Cunto dolor me dio verlo en ese estado!

Ha visto usted al director de esta escuela?

Conoces a mi sobrina?

Desde cundo tienes ese problema?

Act iv id ad 14

Coloca los signos de interrogacin y de exclamacin en los siguientes

enunciados, donde deban llevarlo.

1.- Que tu gracia borre mis culpas

2.- Por qu llegaste tan tarde

3.- Oh Dios, apidate de m

4.- No dejes de pensar

5.- Qu hacer en este caso



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6.- Ms fuerte todava

7.- Oh, qu hermoso es vivir

8.- Dios mo

9.- Qu es el destino

10.- Quin pudiera ser un hroe como ellos13

Cuento

Escribe un cuento con una extensin de 2 a 3 cuartillas donde pongas en

prctica el uso de todos los signos de puntuacin vistos hasta este momento.Primero, puedes escoger un tema, despus ubicar personajes, lugares,

temporalidad y trama de la narracin. Ordena tus ideas para que le des al

cuento una ilacin de introduccin o planteamiento del problema, desarrollo,

clmax y desenlace.

Puntuacin

De acuerdo a las reglas estudiadas, coloca los signos de puntuacin quehagan falta en el siguiente texto de Cant, et.al. (2002: 57) y compara los

resultados con tus compaeros:

Ciudades perdidas

No soy arquelogo pero llevo decenios buscando dos ciudades perdidas Sque una vez existieron viv en ellas Una se llamaba Nueva York la otra Ciudadde Mxico Durante algunos aos estuve desalentado porque pensaba quenunca volvera a encontrarlas Les susurraba a mis hijos sobre su esplendor

perdido O quizs en una fiesta trataba de explicar a personas desconocidasuna cancin que estuviera escuchando de alguna de esas ciudades perdidasDescriba torres resplandecientes y palacios infranqueables templos de lasartes y la msica teatros exuberantes y cafs bulliciosos juegos de pelota ycompetencias de lucha en arenas atiborradas y prolongadas caminatasconfiadas entre las noches de verano Describa ciudades donde la mayora desus habitantes estaban contentos y muchos incluso eran felices Mxico era unaciudad de extraordinaria belleza era tal como lo mencionara Carlos Fuentes laregin ms transparente del aire El cielo era siempre de un azul reluciente y enlas maanas claras se vean el Popocatpetl y el Iztacchuatl.



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2.2. Acentuacin

Por qu son importantes los acentos en la escritura? Si no hubiera

acentos, muchas de las frases que utilizamos perderan sentido y seran

incomprensibles y, por otro lado, en el caso de los verbos, no se distinguira

cundo se est escribiendo en pasado, en presente o en futuro. Observa el

siguiente enunciado:

Juan rotulo ayer el rotulo con el que yo rotulo mi negocio en este instante.

Esta es una oracin sin acentos. Se repite la palabra rotulotres veces y

podra parecer que est mal escrita, pero no es as. Ahora, si colocamos

correctamente los acentos donde deben ir, la frase se lee as:

Juan rotulayer el rtulocon el que yo rotulomi negocio en este instante.

Ahora s puede distinguirse el tiempo verbal de la frase. Palabras o

verbos similares como transito o publico pueden prestarse a confusin en

oraciones escritas si no se coloca el acento donde debe llevarlo y origina

distorsiones y ruido comunicativo en los mensajes entre emisores y receptores.

Para entender bien por qu y dnde se acentan algunos vocablos,

primero hay que enfatizar que en las palabras de ms de dos slabas (tres,

cuatro y de ah en adelante), una de ellas tiene mayor fuerza que las dems al

momento de su pronunciacin y se llama slaba tnica. En los siguientes

ejemplos, la slaba tnica subrayada es la que se emite con mayor fuerza: can-

cin, es-fuer-zo, me-xi-ca-no, pn-se-lo, e-jem-pla-res, u-ni-ver-si-dad, pa-la-

bras, li-mn, ca-rc-ter, e-x-ge-se-lo.

A esta fuerza de pronunciacin se le llama acento y de acuerdo a las

reglas que veremos a continuacin, en ocasiones se coloca en la vocal de la

slaba tnica una pequea raya inclinada llamada tilde. Estamos

acostumbrados a nombrarle acento a la tilde, pero ahora vemos que, aunque

relacionadas, son dos cosas distintas.


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2.2.1. Tipos de acento

De acuerdo con su uso, el acento tiene cuatro clasificaciones: prosdico,

ortogrfico, diacrtico y enftico:

a) Acento prosdico.- Slo se pronuncia en la slaba de la palabra que lleva

ms fuerza, por lo tanto, no se le escribe tilde; por ejemplo: Veracruz, rojo,

amarillo, sedante, cielo, cuadro.

b) Acento ortogrfico.- Es la tilde que se coloca en la vocal de la slaba tnica

en palabras tales como: marro-qu, fan-ts-tico, mr-mol, acentua-cin, i-n-

dito, de-vul-vemelo, etctera.

c) Acento diacrtico.- Se usa para diferenciar la funcin de algunas palabras

homnimas en el texto, ejemplos:

Ellpiz es de l.

Teres tupropio juez.

Sedice que yo salgo sobre este asunto.

d) Acento enftico.- Este acento se encuentra en los anunciados interrogativos

y exclamativos y es para darle un mayor nfasis a la pregunta o exclamacin:

Quinquiere comer lo que resta del pastel?

A dndete llevaste el auto anoche?

Cmopuede ser posible esta situacin econmica!

Dime culfue el premio que te ganaste!

2.2.2. Clasificacin de las palabras por su acento

La acentuacin de las palabras depende del lugar que ocupa la slaba

tnica en el vocablo. No importa si la palabra es larga o corta, siempre hay una


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slaba que es pronunciada con mayor mpetu y de ah proviene esta

clasificacin; ejemplo:

CONS TI TU CIO NAL

Primera Anterior a la Antepenltima Penltima ltima

antepenltima

a) Palabras agudas.- De acuerdo a las reglas del siguiente apartado, las

palabras agudas son aquellas en las que la tilde va en la ltima slaba.

Ejemplos: saln, huracn, continuacin, atn, comps, etctera.

b) Palabras graves.- Estas palabras llevan la tilde en la penltima slaba.

Ejemplos: mrmol, crter, rbol, frgil, hbil, husped, etctera.

c) Palabras esdrjulas.- Su tilde va en la antepenltima slaba. En este caso,

todas las palabras esdrjulas se acentan grficamente. Ejemplos: indito,

Mxico, pltano, dilogo, nufrago, mquina, zcalo, etctera.

d) Palabras sobreesdrjulas.- Igual que las esdrjulas, todas las palabras se

acentan cuando la slaba tnica va antes de la antepenltima slaba.

Ejemplos: acrqueseme, ltimamente, recurdaselo, tmatelo, etctera.

Act iv id ad 15

Haz una lista de 20 palabras con acento prosdico y subraya su slaba

tnica.

Clasifica las siguientes palabras en agudas, graves, esdrjulas y

sobreesdrjulas segn corresponda:

Complqueselo_____________________ Cartn_____________________

Geometra________________________ Mrmol____________________

Faran________________________ Presin_________________________

Difcil_________________________ Frgil___________________________


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Simptico______________________ Nquel__________________________

ltimamente____________________ Fantstico_______________________

Piln__________________________ lcera__________________________

Cmpramelo____________________ Fro____________________________

ngel__________________________ Veintitrs________________________

Trax__________________________ Prstamo______________________14

Clasifica las palabras en el siguiente cuadro de acuerdo al lugar que

ocupa la slaba tnica y compara tus resultados con los de tus

compaeros:

Cuadro No. 2 Lugar que ocupa cada slaba

Primera Anterior a la

antepenltima

Antepenltima Penltima ltima

ARROZ

NICO

AMAPOLA

PNGASELO

ALACRN

CAPAZ

RBOL

RBOLES



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47

ATN

SLABA

LIBERTAD

LEN

XITO

CANAD

TORNASOL

CALEFACCIN

Primera Anterior a la

antepenltima

Antepenltima Penltima ltima

AMISTAD

ARRNCASELo

LENTITUD

CARCTER

2.2.3. Reglas de acentuacin ortogrfica

La colocacin de la tilde en las palabras no es arbitraria o caprichosa;obedece a ciertas reglas que nos ayudan a saber, por la presencia o la

ausencia de este signo, cmo se pronuncia una palabra y, lo ms importante,

su significado y funcin en una oracin. No a todas las palabras agudas y

graves se les pone tilde. Dicha colocacin tiene que ver con las siguientes

reglas:

15Ejercicio tomado del libro de Snchez Amador, pginas 98 y 99.


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a) Palabras agudas.- Las palabras agudas se acentan cuando terminan en

n, s o vocal (desde luego cuando la slaba tnica va en la ltima slaba);

ejemplos: adhesin, ans, lechn, generacin.

b) Palabras graves.- La tilde se coloca en estas palabras cuando terminan en

cualquier otra letra que no sea n, s o vocal (y cuando la slaba tnica va en

la penltima slaba). Si terminan en n o s no deben ser acentuadas;

ejemplos: dtil, smil, dlar, crter, rbol.

c) Palabras esdrjulas y sobreesdrjulas.- Todas estas palabras (que llevan su

acento en la antepenltima y antes de la antepenltima slaba) se acentan

ortogrficamente.

El siguiente, cuadro tomado de Cant, Prez y Roque (2002: 60) puede

ser ms ilustrativo en cuanto a estas reglas y revisarlo bien hasta que dichas

normas de acentuacin sean aprendidas y memorizadas por el alumno:

AGUDAS GRAVES

si no si no

Terminadas en Terminadas en Terminan en Terminadas en

n, s o vocal: consonante que consonante, n, s o vocal:

no sea n ni s: excepto n y s:

Jardn Tambor Lpiz Cuadro

ESDRJULAS Y SOBREESDRJULASTodas las palabras se acentan.


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Act iv id ad 16

Escribe nuevamente estas palabras acentundolas de manera correcta16:

Tabla No. 2

Martir Parcial Movil

Examen Reina Alcohol

Bujia Antagonico Raices

Sultan Canciones Principe

Germen Vehiculo Dolores

Holandes Lineas Dijeron

Sufriera Naufrago Tesis

Resumenes Jovenes Habil

Geologia Tambien Despues

Murcilago Silabico Comunmente

Husped Azucares Vertebra

Elige la palabra que complete correctamente las siguientes oraciones de

acuerdo a las reglas de acentuacin:

1.- En esta avenida el __________________ se __________________ porque

transito/trnsito/transit desvo/desvi

estn reparando el pavimento.

2.- Desde el ao pasado no___________________ el ___________________.

16Ejercicio tomado del libro de Cant, et.al., pgina 60.


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prctico/practic/practico ingles/ingls

3.- Nadie_________________ que Lucy era tan _____________________.

sabia/saba sabia/saba

4.- Se rompi el __________________________ entre los grupos antagnicos

dilogo/dialogo/dialog

mientras yo __________________________ contigo.

dilogo/dialogo/dialog

5.- Los jueces deben colocar el ____________________________ mientras yo

numero/numer/nmero

_____________________ a los concursantes.17

numero/numer/nmero

2.2.4. Acentos diacrticos y enfticos

En su libro Taller de Redaccin, primer semestre, Jos Luis Lpez Cano

(1990: 53, 54) enumera los acentos diacrticos ms comunes con sus

respectivos ejemplos. Es importante que el alumno aprenda a usarlos

correctamente de acuerdo a cada oracin y su significado para una excelente

comunicacin escrita. En esta lista tambin se encuentran varios acentos

enfticos:

1.- El, artculo definido.

Elauto cost $60,000.00

l, pronombre personal.

Quiz lcomprar todo.

17Ejercicio tomado del libro de Cant, et.al., pginas 60 y 61.


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2.- Tu, adjetivo posesivo.

Tulpiz es muy pequeo.

T, pronombre personal.

Tganars el concurso.

3.- Te, pronombre personal.

No tepudieron encontrar.

T, nombre de una planta o infusin.

Me sent muy bien con la taza de tde manzanilla.

4.- Mi, adjetivo posesivo.

No entres en mirecmara.

M, pronombre personal.

A mme gusta el teatro.

5.- De, preposicin.

Este mueble es demadera.

D, del verbo dar.

No le ddinero.

6.- Di, del verbo dar.

Ditodo el dinero que quedaba.

D, del verbo decir.

Dtodo lo que sepas.

7.- Que, forma afirmativa, no enftica.


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Considera queno es suficiente.

Qu, forma interrogativa, admirativa o enftica.

Quse dijo en la junta?

8.- Quien, quienes,forma afirmativa, no enftica.

Quienno asiste a clases, perder el ao.

Quienesmal andan, mal acaban.

Quin, quines,forma interrogativa o enftica.

Quinquiere comerse todo el pastel?

Quinesfueron los promotores de la reforma?

9.- Cuando, forma afirmativa, pero no enftica.

Cuandosea necesario, te prestar.

Cundo,forma interrogativa, admirativa o enftica.

Cundohabr paz?

10.- Como,forma afirmativa, pero no enftica.

Comoempieza, se termina.

Cmo,forma interrogativa, admirativa o enftica.

Cmose resolver el problema?

11.- Donde,forma afirmativa, pero no enftica.

Dondesiempre, nos reuniremos.

Dnde, forma interrogativa, admirativa o enftica.

Dndepusiste el cepillo? []


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12.- Porque, conjuncin causal.

Porqueno quise.

Por qu, forma interrogativa.

Por qullegaste tarde?

Porqu, porqus,forma substantiva que significa causa.

Elporqude su disidencia.

Expuso losporqusde su rebelda.

13.- Cuanto, cuanta, cuantos, cuantas,forma afirmativa, pero no enftica.

Cuantolibro ve, se lo compra.

Cunto, cunta, cuntos, cuntas, forma interrogativa, admirativa o

enftica.

Cuntotiempo debo esperar? []

14.- Cual, cuales,forma afirmativa, pero no enftica.

Escribi un libro, el cualle dio fama perdurable.

Cul, cules,forma interrogativa, admirativa o enftica.

Culesson los mejores?

15.- Ve, del verbo ver.

Pasa y no vela piedra.

Ve, del verbo ir.

Vea dormir temprano.

16.- Se, pronombre.

No sesupo quin salt primero.


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S, de los verbos ser y saber.

Stoda la historia.

17.- Si, conjuncin condicional.

Siquieres, copiar el texto.

S, pronombre o afirmacin.

A smismo se menosprecia.

18.- Solo, adjetivo.

Comi solo, ya sin sus hijos.

Slo, adverbio.

Slofalta un minuto.

19.- Mas,conjuncin adversativa.

Tendr tiempo, masno podr viajar.

Ms,adverbio de cantidad.

Mste vale no amenazar [].

20.- Aun, conjuncin (equivalente a incluso, hasta, tambin, aunque).

Aunlos nios quieren trabajar.

An, adverbio de tiempo (significa todava).

Anno quitan la basura.

21.- Fue, vio, dio, bien, pues,etctera, son palabras monoslabas que no se

acentan.


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Act iv id ad 17

Al siguiente texto se le han suprimido los acentos. Lelo y despus aplica

las reglas aprendidas para colocar los acentos correctamente:

La migracion es un fenomeno de nuestro tiempo. Aproximadamente, 12% de lapoblacion mundial no vive en su pais de origen. Este fenomeno contribuye alnacimiento, extincion, fortalecimiento y debilitamiento de naciones enteras,segun sea el caso. Nuestra frontera es para muchos la mas conflictiva y dificildel mundo: mide 3,000 kilometros.

La migracion hacia Estados Unidos tiene muchas caras: la migracion depersonas con elevado perfil academico que se denomina fuga de cerebros,quienes salen de su pais para laborar en la investigacion y en la catedrauniversitaria bajo condiciones de excelencia economica y juridica. Otros, para

hacer negocios o para trabajar como indocumentados, bajo condicionesdeplorables, sin ninguna proteccion18.

Diacrticos

Coloca, si es necesario, los siguientes acentos diacrticos donde deban ir

de acuerdo a las reglas vistas:

1.- Quien suministr el material?

2.- Cuanto cuesta la mejor camisa?

3.- Obtuvo mas de seis medallas.

4.- Por que despert tan tarde?

5.- No crey en si mismo.

6.- Llega cuando quieras.

7.- Ve a la cocina y apaga la luz.

8.- Como no me esperaste, me disgust.

9.- Juan, di que no estudiaste.

10.- Cual es el precio de la fama?

18Ejercicio tomado del libro de Snchez Amador, pgina 104.


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11.- Te ofrecieron una taza de te.

12.- No gan porque no quise.

13.- Que te encargaron un radio.

14.- Yo solo quiero tu empeo.

15.- Aun no lo sabe todo.

16.- Trabaja como esclavo.

17.- No saba decir si o no.

18.- Quien quieres que suba?

19.- Donde acomodo las maletas?

20.- Me extraa, tu tan aplicado.19

21.- A mi no me gusta tu carcter.

22.- Dile que le de mi cuaderno.

23.- Solo porque tu me lo pides, ir.

24.- Si te animas vamos con el.20

2.3 Ortografa

La ortografa es la rama de la Gramtica que se encarga de regular la

buena escritura de las palabras de un idioma. Para escribir correctamente se

requiere, adems de la buena observancia de los signos de puntuacin y de la

fiel colocacin de los acentos, tener una buena ortografa, es decir, escribir las

palabras correctamente ya que dentro del idioma espaol hay algunas grafas

(signos con que se representa un sonido o la palabra hablada) que pueden

causar confusin.


20Ejercicio tomado del libro de Snchez Amador, pgina 103.


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2.3.1. Uso de B y V

En esta gua se vern algunas de las reglas que regulan estas letras

junto con ejemplos que ilustren el uso de estos smbolos escritos. Tambin se

vern sus excepciones. Se empezar con la letra B:

a) Las palabras que empiezan con los prefijosab, abs, obs, sub, bi, bis, biz,

bene, ben,se escriben con b.Ejemplos:

abdicar, absorber, observatorio, subnormal, bicicleta, bisnieto, bizcocho,

benefactor, benvolo, bendecir.

b) Las slabas compuestas bl(bla, ble, bli, blo, blu) y br(bra, bre, bri, bro,bru) se escriben con b.Ejemplos:

blanco, bledo, blindado, bloqueo, blusa, brazo, abre, brisa, hombre, broma,

bruces, librera.

c) Las palabras que inician con las letras biblque tiene que ver con libro,

se escriben con b.Ejemplos:

biblia, biblioteca, bibliografa, bibliogrfico.

d) Las palabras que comienzan con las slabas bu, bur, bus,se escriben con

b.Ejemplos:

buscar, bsqueda, burbuja, buja. Sus excepcionesson: vulgo, vuelo, vuelco,

vulcano, vulnerar y sus derivados.

e) Las palabras terminadas en ...bundoy bilidadse escriben con b(aexcepcin de civilidad y movilidadpor derivarse de las palabras civil y movil,

respectivamente):

moribundo, vagabundo, probabilidad, amabilidad.

f) Los verbos terminados en biry todas sus derivacionesse escriben con

b (excepto los verbos servir, vivir y hervir):

describir, subir, exhibir, contribuir.


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g) Los verbos terminados en ber y sus derivaciones, se escriben con

b. Si ponemos como ejemplo el verbo beber, todos sus derivados se

escriben con la misma letra:

beb, bebieron, bebida, bebedero, bebieron.

h) Los copretritos de los verbos terminados en arcon gramemas aba,

abas, bamos, aban,se escriben tambin con b. Tambin el

copretrito del verbo ir:

iba, ibas, ibamos, iban. Tocaba, cantaba, callaba, volabamos, hablaban.

i) Las palabras derivadas de beatus,que significa feliz y bienaventurado, seescriben con b:beato, beatitud, beatificacin.

j) Despus de la letra mse escribe b.Ejemplos:

hambre, ombligo, hombre, lumbre, cambio, mbar, hembra.

El uso de la letra V tambin tiene sus reglas y excepciones:

a) Se escriben con v las palabras que empiezan con los prefijos vice, vi,viz,que significan en lugar de. Ejemplos:

vicecnsul, virrey, vizconde.

b) Las palabras en las que la letra vva precedida por olEjemplos:

olvidar, resolver, polvo.

c) Se escriben con v las terminaciones viro, vira, voro, vora (excepto lapalabra vbora):

herbvoro, Elvira, insectvoro, carnvoro, revira.

d) Se escriben con v los adjetivos calificativos terminados en ava, ave,

avo, eva, eve, evo, iva, ivo:

emotivo, nuevo, activo, bravo, cncavo.


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e) Se escriben con vlas palabras terminadas en avoque significa parte

o fraccin:

treceavo, onceavo, doceavo, octavo.

f) Los verbos estar, tener y andar, conjugados en pretrito indicativo, en

pretrito y futuro de subjuntivo, se escriben con v:

estuvo, estuvieron anduvo, anduviste, estuvieras, tuviramos, tuviera, etctera.

g) Despus de la letra nse escribe v.Ejemplos:

invierno, envidia, envenenar, conversar.

Act iv id ad 18:

Completa las siguientes palabras con b o con v segn corresponda:

a__astecer a__ominable apa__ullar __iografa

__isabuelo __ra__ura ci__ilidad cal__icie

con__alecencia cla__cula em__otellar esca__ullir

ferro__iario ga__iln furi__undo hidrofo__ia

indi__iduo li__ans longe__idad oli__os

ple__eyo pul__erizar su__jetivo __ainilla

__aga__undo __egetacin zum__ar __elocidad

__urbuja ju__ilacin

- Escribe sobre la lnea la palabra que denote cada significado (las

palabras que se escriban deben llevar b o v):


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1.- Accin de no intervenir: __________________________

2.- Empleo parcial o limitado: __________________________

3.- Verbo andar en tiempo pretrito,

primera persona de singular: __________________________

4.- Verbo ir en tiempo copretrito,

segunda persona de singular: __________________________

5.- Fraccin que representa un todo

dividido en quince partes: __________________________

6.- ngulo que mide ms de 90 y

menos de 180: __________________________

7.- Acuerdo, pacto, ajuste entre dos

o ms personas: __________________________

8.- Que se realiza cada dos meses: __________________________

9.- Infortunio, obstculo: __________________________

10.- Puesto inferior al del secretario: __________________________

11.- Mana por los libros: __________________________

12.- Ficha para identificar los libros: __________________________

13.- Ser que se alimenta de carne: __________________________

14.- Palabra que modifica al verbo

y al adjetivo calificativo: __________________________

15.- Persona que sustituye al presidente: __________________________


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16.- Menospreciar. Dar menor valor a

algo o a alguien:21 __________________________

Completa con b o con v segn corresponda:

1.- La asam__lea fue con__ocada por los representantes.

2.- El pue__lo sa__e que le con__iene tra__ajar con __igor.

3.- La ama__ilidad es la cla__e para el __ienestar con los dems.

4.- Ro__erto i__a a __er a El__ira en a__ril.

5.- De__es __encer los o__stculos que se te presenten.

6.- En la __i__lioteca o__ser__ a __icente a__sorto en la lectura.

7.- Hemos en__iado el artculo so__re en__ejecimiento prematuro.22

8.- Los __aga__undos sern __eneficiados con el programa.

9.- En aquel lugar sopla__a un __iento huracanado.

10.- Los editores re__isarn la nue__a no__ela.23

2.3.2. Uso de C, S, X y Z

Es importante estar atento a la prctica de estas grafas ya que logran

confundir a quien escribe por su parecido en el sonido. Sin embargo, las

siguientes reglas pueden ayudar a distinguir su uso. Empezaremos primero con

la letra C:

21

Ejercicio tomado del libro de Snchez Amador, pginas 161 y 162.22Ejercicio tomado del libro de Snchez Amador, pgina 162.

23Ejercicio tomado del libro de Cant, et.al., pgina 67.


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a) Los diminutivos de los sustantivos que terminen en cito, cita, cillo, cilla,

ecito, ecita, ecillo, ecilla,se escriben con c.Ejemplos:

piececito, florecilla, florecita, ratoncito, viejecito, botoncito.

b) Las palabras terminadas en ancia, encia que corresponden a los

adjetivos terminados en ante, ente se escriben con c (excepto la palabra

ansiay sus derivados como ansiedad):

perseverancia, constancia, abundancia.

c) Al escribir palabras terminadas en cin derivadas de palabras

terminadas en to, tor, do y dor,stas se escriben con c:

abstracto = abstraccin; atento = atencin; aviador = aviacin; acelerado =

aceleracin; corrupto = corrupcin.

d) Las palabras que terminan en cida,que significa matar, se escriben con

c:

homicida, regicida, fratricida.

e) Las palabras que comienzan con el prefijo circun y circu que

significa cerca o alrededor de, se escriben con c:

crculo, circunscribir, circundar, circunferencia.

f) Se escriben con clos verbos derivados de sustantivosque se escriben

con zo con c:

de buzo, bucear; de voz, vocear; de ceceo, cecear.

g) Las palabras que terminan con los sufijos cia y cio se escriben

con c:

Lucrecia, necio, democracia, sucio.

h) Cuando se forma el plural de las palabras que terminan con z,stas se

escriben con c:


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voz = voces; avestruz = avestruces; luz = luces; nuez = nueces.

La letra S se utiliza en los siguientes casos (es la letra con mayor nmero dereglas):

a) Se escriben con slos adjetivos terminados en oso y osa:

hermoso, perezosa, virtuosa, horroroso, rasposo.

b) Se escriben con slas palabras que empiezan con el prefijo semi...que

significa mitad o casi:

semicrculo, semidios.

c) Se escriben con s las palabras que empiezan con el prefijo des o

disque significa separacin:

disyuncin, desordenar, desatencin.

d) Se escriben con s los nombres y adjetivos terminados en esco,

esca:

soldadesca, gigantesco, arabesco.

e) Se escriben con s las palabras que terminan en ismoque significa

sistema o coordinacin:

catolicismo, budismo, cristianismo, mecanismo, modismo.

f) Se escriben con s las palabras que terminan en ista que significa

oficio, ocupacin o hbito:

dentista, artista, publicista, oficinista, realista, guitarrista, organista.

g) Los gentilicios son adjetivos que denotan el origen de las personas.

Tambin se escriben con s:

hidalguense, cordobs, francs, portugus, bonaerense.


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h) Se escriben con s las palabras femeninas que terminan con los sufijos

esa, isa:

princesa, tigresa, japonesa, pitonisa.

i) Se escriben con slas palabras que terminan en sinque se derivan

de vocablos terminados en so ysor.Es frecuente la confusin con

la terminacin cin:

invasor = invasin; confeso = confesin; perverso = perversin; sumiso =

sumisin.

j) Se escriben con s las palabras que tienen esa misma letra y forman sudiminutivo:

vaso = vasito; mesa = mesita; casa = casita.

k) Se escriben con slos adjetivos que forman el superlativo simo:

grandsimo, pequesimo, buensimo, carsimo, guapsima.

l) Se escriben con stodos los plurales:

telfonos, mesas, calles, lmparas, escritorios, automviles, pases, barcos.

m) Existen palabras que se escriben con las letras sc y no tienen regla

alguna.Ejemplos:

trascender, florescencia, adolescente, miscelnea, trescientos, piscina,

discpulo, etctera.

La letra X tambin tiene reglas para su uso, son las siguientes:

a) Las palabras que inician con el prefijo exque significa salida, principio

u origen, se escriben con x:

exagerar, explicar, excomulgar, expeler.


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b) Las palabras que inician con el mismo prefijopero que denota el hecho de

haber dejado un ttulo, se escriben con x:

exdirector, exmaestro, exvendedor, exesposo, exalumno.

c) Hay palabras que no siguen ninguna regla,pero se escriben con xc:

excitar, exceder, excepcin, excelencia.

d) Las palabras que inician con el prefijo hexa que significa seis, se

escriben con x:

hexgono, hexaslabo.

e) La letra xse escribe antes de las slabas pla, ple, pli, plo, pre, pri, pro

(exceptoen la palabra esplendor,que lleva s):

explicar, expreso, exprimir, expropiacin, explanada, explotar.

f) Las palabras derivadas de jo y xo que terminan en xin se

escriben con x:

reflexin, anexin, complexin, crucifixin.

Por ltimo, se vern los usos y reglas de la ltima letra del alfabeto:

a) En las palabras terminadas en anzaque significa accin, se usa z:

matanza, bonanza, andanza, crianza, alabanza.

b) En las palabras terminadas en ...ez y ...ezacuyo significado se refiere

a cualidades, virtudes o caractersticas, se utiliza z:

robustez, belleza, altivez, pobreza, limpieza, madurez.

c) Los patronmicosson los apellidos derivados de un nombre y se escriben al

final con z:

Gonzlez, Martnez, Lpez, Hernndez.


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d) Las palabras terminadas en azo y aza que expresan un golpe o

son aumentativos, se escriben con z:

manotazo, trancazo, pelotazo, garrotazo, tortazo, manaza, codazo.

e) Las palabras agudas que terminan en znse escriben con z:

corazn, buzn, quemazn.

f) La terminacin azgose escribe con z:

mecenazgo, padrinazgo, mayorazgo, hartazgo, noviazgo.

g) Los verbos terminados en izarconservan la zal ser conjugados, perocon la vocal e,la z cambia por la c:

profundizar, realizar, realizo, realizamos; simbolizar, simbolizaste; realizar,

realic, legalic.

h) Las palabras diminutivas o despectivas terminadas en zuelo,

zuela se escriben con z:

ladronzuelo, mujerzuela, liderzuelo.

i) Las palabras cuyas terminaciones son uzo, uza con significado

despectivo, se escriben con z:

gentuza, lechuza, negruzco.

j) Las terminaciones verbales azco, azca, ezco, ezca, uzco, ozco, ozca y

uzcase escriben con z:

luzca, conozca, introduzco, parezca, parezco, complazca, complazco.

Act iv id ad 19

Completa las siguientes palabras con c, s, x o con z segn

corresponda:

abalan__ar ab__ten__in alevo__a a____e__ible


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anun__ia__in avari__ia __eremonio__o de__cuarti__ar

desmenu__ar dota__in ejecu__in empe__ar

e__cur__in gimna__ia halla__go impa__ien__ia

jali____ien__e influen__ia monta__ movedi__o

peri__ia pere__o__o pea__co po__ti__o

remembran__a sa__erdoti__a re__baladi__o semejan__a

tropie__o __enofobia.

Teminacin cin

Escribe junto a cada adjetivo un sustantivo terminado en ...cin y relacionado

con el significado:

1.- Atento______________________ 2.- Erudito_______________________

3.- Nutrido_____________________ 4.- Discreto______________________

5.- Ocupado____________________ 6.- Curado_______________________

7.- Fabricado___________________ 8.- Distinto_______________________

Plurales

Forma el plural de las siguientes palabras:

1.- Luz________________________ 2.- Pez__________________________

3.- Lombriz____________________ 4.- Avestruz______________________

5.- Cruz_______________________ 6.- Feliz_________________________

7.- Voz________________________ 8.- Feroz________________________


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9.- Veraz______________________

Gentilicios

Escribe los gentilicios de cada lugar:

1.- Japn______________________ 2.- Portugal______________________

3.- Francia_____________________ 4.- Inglaterra_____________________

5.- Irlanda_____________________ 6.- Escocia______________________

7.- Coahuila____________________ 8.- Nicaragua_____________________

9.- Jalisco______________________ 10.- Hidalgo______________________

El ista e ismo

Completa las palabras con ista o ismo segn corresponda:

1. - Cristian_______ 2.- flor_______ 3.- dent_______

4. - Bud__________ 5.- magnet_______ 6.- ocult_______

7.- optim_________ 8.- impresion_____ 9.- romantic______

10.- Islam________

El azo y azgo

Escribe sobre la lnea la palabra que significa lo que se menciona:

1.- Golpe con un zapato: __________________________

2.- Accin y efecto de hallar: __________________________


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3.- Botella muy grande: __________________________

4.- Descarga de can: __________________________

5.- Accin y efecto de apadrinar: __________________________

6.- Golpe de la puerta: __________________________

7.- Accin y efecto de encompadrar: __________________________

8.- Golpe de la cabeza: __________________________

9.- Mano muy grande: __________________________

10.- Golpe de una pelota:24 __________________________

2.3.3. Uso de G y J

En estas grafas se llega a confundir el sonido de ambas, y es que la

letra g tiene dos sonidos: uno suave y otro fuerte: el suave es con las vocales

a, o, u como en gato, gtico y gusano; tambin con la u antes de las letras e-icomo en guerra y guitarra y tambin con diresis como en gera o pingino. El

sonido fuerte es con ge-gi como en gitano y surgen y es precisamente en este

sonido cuando se puede confundir con la letra J. Veamos las reglas y los usos

de la letra G:

a) Las palabras que lleven los prefijos legis (ley) y geo (tierra),se escriben

con g.Ejemplos:

legislativo, legislador, legisladores. Geogrfico, geolgico, geodesia.

b) Los verboscon las siguientes terminaciones: ger, gir, gerar, giar y sus

derivadosse escriben con gcomo en los siguientes ejemplos:

contagiar, elogiar, exagerar, aligerar, exigir, convergir, escoger, proteger.

24Ejercicios tomados del libro de Snchez Amador, pginas 168-170.


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c) Las siguientes terminaciones tambin se escriben con g. Despus de

cada una se da un ejemplo:

ga-biologa gia-alergia gen-origen, exceptoajeno y

berenjena.

glico-evanglico genario-sexagenario gneo-homogneo

gnito-primognito gesimal-vigesimal gtico-energtico

gsimo-vigsimo ginico-higinico ginal-original

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