PADA ANAK DENGAN AMBIDEXTROUS€¦ · KB/TK Aulia, Laweyan, Surakarta) SKRIPSI Oleh: MEGA SINTA...
Transcript of PADA ANAK DENGAN AMBIDEXTROUS€¦ · KB/TK Aulia, Laweyan, Surakarta) SKRIPSI Oleh: MEGA SINTA...
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
INTERVENSI ATP (AMBIDEXTERITY TRAINING PROGRAM)
PADA ANAK DENGAN AMBIDEXTROUS
(Penelitian dengan Subjek Tunggal pada Anak Kelompok A
KB/TK Aulia, Laweyan, Surakarta)
SKRIPSI
Oleh:
MEGA SINTA WULANDARI
K8114039
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2018
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
“INTERVENSI ATP (AMBIDEXTERITY TRAINING PROGRAM)
PADA ANAK DENGAN AMBIDEXTROUS”
(Penelitian dengan Subjek Tunggal pada Anak Kelompok A
KB/TK Aulia, Laweyan, Surakarta)
Oleh:
MEGA SINTA WULANDARI
K8114039
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2018
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
ABSTRAK
Mega Sinta Wulandari. K8114039. INTERVENSI ATP (AMBIDEXTERITY
TRAINING PROGRAM) PADA ANAK DENGAN AMBIDEXTROUS. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Juli 2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil intervensi ATP (Ambidexterity
Training Program) pada anak dengan ambidextrous terhadap keterampilan penggunaan
tangan kanan-kiri. Anak-anak sebenarnya telah mengadopsi preferensi tangan yang
stabil pada usia 3 tahun atau bahkan sebelum mencapai usia 3 tahun dan akan menetap
ketika mencapai usia 5 tahun. Dominasi tangan pada anak-anak sangat penting bukan
hanya karena anak menjadi mandiri tetapi juga untuk kegiatan belajar.
Teknik pengambilan subjek penelitian menggunakan purposive sampling yang
melibatkan seorang anak usia 4-5 tahun tanpa preferensi penggunaan tangan atau
ambidextrous yang mengalami kelemahan kognitif pada tugas belajar dengan
karakteristik arah menulis salah (dari kanan ke kiri), huruf terbalik, kesalahan dan
kebingungan menuliskan huruf dan angka dengan tangan yang berbeda, kemampuan
verbal dikembangkan lebih lambat dan waktu penyelesaian tugas yang lebih lama.
Penelitian ini merupakan penelitian single case experiment design dengan subjek
tunggal. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik pencatatan observasi, tes, dan
analisis dokumen. Teknik analisis data menggunakan analisis visual dalam kondisi.
Validitas data diperoleh dengan menggunakan expert judgement.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa intervensi ATP pada anak dengan ambidextrous
dapat menurunkan waktu kerja penyelesaian tugas dan memberikan rata-rata kontribusi
yang merata pada penggunaan kedua tangan dalam menyelesaikan suatu tugas.
Distribusi penggunaan tangan yang relatif seimbang menurunkan waktu kerja
penyelesaian tugas menjadi lebih pendek. Bentuk pelatihan ATP berdampak positif
terhadap persepsi gerak anak ambidextrous melalui persepsi kognitif yang dibangun
melalui bentuk latihan dasar dan pengulangan.
Kata Kunci: ATP, ambidextrous, keterampilan penggunaan tangan, preferensi
penggunaan tangan
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRACT
Mega Sinta Wulandari. K8114039. AN INTERVENTION OF ATP (Ambidexterity
Training Program) AMONG CHILDREN WITH AMBIDEXTERITY. Thesis,
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, July
2018.
The aim of this research was to know the result of ATP (Ambidexterity Training
Program) intervention in children with ambidextrous toward the skills of right-left hand
using. Children have adopted a stable hand preference at the age of 3 years or even
before reaching the age of 3 years and will settle when reaching the age of 5 years. The
dominance of children’s hand was very important not only because they will be
independent but also to do learning activities when they get into school.
The subject picking technique used purposive sampling technique with involved a child
aged 4-5 years without preferention of the hand used or called ambidextrous.
Experienced cognitive weakness in the learning task with characteristics, such as
incorrect writing direction (right to left), inverted letters, errors and confusion in
writing letters and number with different hands, slower verbal ability and longer task
completion times. The research conducted in a single case experiment design with a
single subject. The data collecting techniques used abservation, test, and documentation
analysis. The data analysis technique used the analysis of visual in condition. The data
validity tested by expert judgment.
The results showed that ATP intervention in children with ambidextrous can reduce the
work time of completion of the task and provide an average contribution evenly to the
use of both hands in completing a task. A relatively balance distribution of hand usage
reduces the work time of completing a task to be shorter. The farm of ATP has a
positive impact on ambidextrous children’s motor perception through cognitive
perceptions that are built through the form of basic exercises and repetition.
Keywords: ATP, ambidexterity, hand-usage skills, hand preference
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
MOTTO
“Apakah manusia mengira bahwa mereka akan dibiarkan hanya dengan mengatakan
“kami telah beriman” dan mereka tidak diuji?” (QS. Al Ankabut: 2)
“Allah has a purpose for your pain, a reason for your struggles, and a reward for your
faithfulness. Don’t give up” (Dr. Bilal Philips)
“The best and most beautiful things in the world can’t be seen, heard, or even touched.
They most be felt with the heart” (Helen Keller)
“Dari setiap kuncup kecil muncullah pohon yang memiliki banyak cabang,. Setiap kastil
dimulai dengan peletakan batu permata. Setiap perjalanan dimulai hanya dengan satu
langkah. Lakukan saja” (Lao Tzu & Master Chen Yen)
“Didunia ini tidak ada seorang manusiapun yang hidup untuk dan demi orang lain.
Mereka hidup untuk diri mereka sendiri” (NN)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku kepada-Mu, kupersembahkan skripsi ini untuk:
Ayahanda tercinta (Mulyadi) dan Ibunda tersayang (Kani Setiawati)
Sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa terima kasih yang tiada terhingga
kupersembahkan karya kecil ini. Semoga waktu yang ayah dan ibu relakan untukku
melepaskan tanggung jawabku untuk berbakti kepada kalian hanya kugunakan untuk
mencari ilmu menjadi proyek masa depan kita bersama. Setelah ini akan ku baktikan
waktuku kepada cinta pertamaku ayahanda dan ibunda. Semoga Allah memberikan
cukup waktu untukku berbakti kepada ayahanda dan ibunda tercinta.
Adikku terkasih Putri Indah Permata Sari
Teman sedari lahir, teman tumbuh dan berkembang terima kasih karena telah menjadi
guruku mengajarkanku segala hal. Menjadi yang lebih tua dan yang lebih muda
hanyalah masalah waktu. Satu tahun bukanlah waktu yang lama, tidak menjadi
penghalang untuk kita saling mengingatkan.
Our Lovely Roomate, Woro Anjar Verianty
Dipertemukan ditahun 2014 menjadi sahabat, teman, keluarga, dan saudara ketika aku
kembali ke Solo. Terima kasih telah menjadi teman diskusi, pelopor film bromance
thailand, motivator nge-thaitea, moodboaser dikala butuh ke pantai. Semua bentuk
perhatianmu semoga Allah balas dengan bentuk yang lain.
Sahabat-sahabat Asrama PG-PAUD/ PGSD: Risky, Amalia, Riska, Winda, Galuh,
Yashinta, Lelyta sahabat seperjuangan yang dipertemukan diawal tahun 2014, akhirnya
skripsi tinggal cerita teman.
Teman-teman PG-PAUD 2014
Almamater UNS tercinta
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “INTERVENSI ATP (AMBIDEXTERITY TRAINING
PROGRAM) PADA ANAK DENGAN AMBIDEXTROUS”. Penulis menyadari
bahwa banyak kesulitan yang muncul dalam rangka menyelesaikan skripsi ini, tetapi
atas berkat dan rahmat-Nya skripsi ini dapat selesai.
Penulisan skripsi ini telah melibatkan banyak pihak. Dengan kerendahan hati
penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah
memberikan bantuan. Ucapan terima kasih saya sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A., Kepala Program Studi PG-PAUD Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Muh. Munif Syamsyuddin, S.PdI., M.A., Dosen Pembimbing I, yang dengan sabar
mengarahkan dan membimbing hingga skripsi ini selesai.
4. Adriani R., Pudyaningtyas, S.Psi., M.A., Dosen Pembimbing II, yang dengan sabar
mengarahkan dan membimbing hingga skripsi ini selesai.
5. Uswatun Khasanah, S.Pd., Kepala Sekolah KB/TK Aulia Laweyan, Surakarta, yang
telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
6. Ustazah-ustazah serta staf karyawan KB/TK Aulia Laweyan, Surakarta yang telah
membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.
7. Ananda Eosha tercinta yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini.
Penyusunan skripsi ini penulis menyadari bahwa masih ada kekurangan dan hasil
yang masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat
membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak
yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya.
Surakarta, Juli 2018
Penulis
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................ v
HALAMAN ABSTRAK ........................................................................ vi
HALAMAN MOTTO ............................................................................. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................. ix
KATA PENGANTAR ............................................................................ x
DAFTAR ISI ........................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah .................................................................. 5
D. Rumusan Masalah ...................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian ..................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ............................................................................ 7
1. Handedness (Pemilihan Tangan Dominan) ............................ 7
2. Ambidextrous (Mix Hand atau Tangan Campuran .................. 8
a. Pengertian Ambidextrous .................................................... 8
b. Batasan Ambidextrous ........................................................ 10
c. Kesulitan Anak dengan Ambidextrous ............................... 13
3. Teori Modifikasi Perilaku ....................................................... 15
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
4. ATP (Ambidexterity Training Program) ................................. 17
a. Pengertian ATP (Ambidexterity Training Program) .......... 17
b. Kegiatan yang Dilibatkan dalam ATP ............................... 20
1) Menulis .......................................................................... 20
2) Menggambar .................................................................. 21
3) Menggunting ................................................................. 21
c. Metode Pelaksanaan ATP ................................................... 22
d. Implementasi ATP Pada Kegiatan Pelatihan ..................... 22
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 24
C. Hipotesis ..................................................................................... 26
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 27
B. Desain Penelitian ........................................................................ 27
C. Populasi dan Sampel .................................................................. 28
D. Teknik Pengambilan Sampel ..................................................... 28
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 29
F. Teknik Uji Validitas Data dan Reliabilitas Instrumen ........... 30
G. Teknik Analisis Data .................................................................. 31
H. Prosedur Penelitian .................................................................... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................... 33
1. Deskripsi Data ...................................................................... 33
a. Subjek Penelitian .............................................................. 33
b. Setting .............................................................................. 33
c. Peralatan ........................................................................... 33
d. Prosedur ........................................................................... 33
2. Hasil Penelitian ..................................................................... 35
a. Hasil Pencatatan Durasi ................................................... 35
b. Hasil Analisis Visual dalam Kondisi ............................... 39
c. Hasil Perhitungan Keterlibatan Tangan
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
Kanan dan Kiri ................................................................ 43
B. Pembahasan .............................................................................. 44
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................... 47
B. Implikasi ................................................................................... 47
C. Saran ......................................................................................... 48
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 50
LAMPIRAN ............................................................................................ 53
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan kerangka berpikir ................................................................... 26
3.1 Prosedur penelitian .......................................................................... 32
4.1 Waktu kerja penyelesaian tugas ........................................................ 35
4.2 Arah menulis dari kanan ke kiri dan susunan huruf terbalik ............ 36
4.3 Angka tiga terbalik ............................................................................ 37
4.4 Tanggal terbalik (23 – 4 – 2018) ...................................................... 37
4.5 Huruf “s” dipersepsikan seperti angka “2” ....................................... 37
4.6 Angka “2” dan “3” terbalik ............................................................... 37
4.7 Huruf “p” dan “d” terbalik/ tertukar ................................................. 37
4.8 Menuliskan nama dengan tangan yang berbeda ............................... 39
4.9 Keterampilan menulis dengan makna ............................................. 39
4.10 Menuliskan angka dengan tangan yang berbeda ............................ 39
4.11 Estimasi kecenderungan arah dan jejak data .................................. 41
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1 Rangkuman Hasil Analisis Visual dalam Kondisi ......................... 40
4.2 Kontribusi (dalam %) tangan kanan dan kiri dalam satuan waktu
kerja penyelesaian tugas ................................................................ 43
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rincian Waktu Kegiatan .................................................................. 53
2. McManus Test (1998): Tes Identifikasi Anak dengan
Ambidextrous ................................................................................... 54
3. Item Tes McManus (1988) .............................................................. 55
4. Hasil McManus Test (1998) ............................................................ 56
5. Blangko Observasi Langsung (Fase Baseline) ................................ 58
6. Blangko Observasi Langsung (Fase Intervensi) .............................. 59
7. Hasil Penghitungan Percent Agreement
(Persentase Kesepakatan) ................................................................ 64
8. Hasil Analisis dalam Kondisi ......................................................... 65
9. Modul Pelaksanaan ATP ................................................................. 66
10. Rencana Pelaksanaan Latihan ........................................................ 68
11. Lembar Kegiatan Pelatihan ............................................................ 92
12. Foto Kegiatan ................................................................................. 93