Formatieve toetsing: evalueren om te leren - itslearning onderwijsdag 2014
OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij...
-
Upload
de-onderwijsdagen -
Category
Education
-
view
246 -
download
0
Transcript of OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij...
![Page 1: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/1.jpg)
Digitaal leren en toetsen
Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen
André Heck
Universiteit van Amsterdam
![Page 2: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/2.jpg)
1. Wat is de context?
2. Welke vormgeving van ICT Wiskunde ?
3. Welke rol voor Learning Analytics?
![Page 3: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/3.jpg)
1. Wat is de context?• Zwakke basisvaardigheden wiskunde bij
studenten die in hoger onderwijs starten
![Page 4: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/4.jpg)
Wat is de context?• Zwakke basisvaardigheden wiskunde bij
studenten die in hoger onderwijs starten
• Heterogene instroom
• Beperkte tijd beschikbaar voor reparatie
• ONBETWIST:Doel: Wiskundekennis van instromers in ho opfrissen, hoog krijgen en houden (voor lagere uitval en hoger rendement)
• Middel: Standaardtoetsen/items verzamelen, beoordelen en verspreiden voor VWO Wiskun-de, Calculus, Lineaire Algebra en Statistiek
![Page 5: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/5.jpg)
• Wens bij levenswetenschappen UvA: Wiskunde leren in context, wiskundige modellen van groei
•550 1stejaars Psychobiologie, Biologie, Bio-medische wetenschappen
•Instromers:N&G/N&T profiel; Wiskunde A/B;
•Zelfstudie met feedback via de DWO
•Verplicht onderdeel van 1stejaars vak:80% score is een slagingseis
![Page 6: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/6.jpg)
2. Welke vorm van ICT Wiskunde?
• MC-diagnostische toets over vwo-wiskunde
• 3 digitale lesmodules inhoudelijk gekoppeld aan celbiologie (groeimodellen)
• 1 hoorcollege + oefening door zelfstudie
• Mengsel van gerandomiseerde context-sommen en kale wiskundesommen
• Studenten krijgen digitale feedback en hebben zicht op hun voortgang
• Email-ondersteuning door docent
![Page 7: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/7.jpg)
Voorbeeld van resultatenscherm
![Page 8: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/8.jpg)
Voorbeeld van uitleg + kale som
![Page 9: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/9.jpg)
Feedback voor student en docent
• Summatieve feedback in DWO via score-overzicht
• Formatieve feedback op antwoorden
• Eindeloze kans op verbetering
• Vorderingen door docenten bij te houden op niveau van modules en activiteiten binnen een module
![Page 10: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/10.jpg)
Voorbeeld van feedback-codering
![Page 11: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/11.jpg)
Voorbeeld van overzicht voor docent
![Page 12: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/12.jpg)
Evaluatie van het vakEvaluatie van het vak
• Geen uitstelgedrag (studenten doen het!)• Hogere scores op (deel)tentamens via
formatieve toetsing (80% in 2011 vs. 35% in 2010; 65% schatting voor 2012 )
• Minder fouten tijdens laboratoriumwerk met wiskundige berekeningen (denk aan verdunningsreeks, pH berekening)
• Behoefte aan meer uitleg en meer uitgewerkte voorbeelden bij studenten
![Page 13: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/13.jpg)
3. Welke rol voor Learning Analytics?• Inzicht bij docent over
daadwerkelijk gebruik van lesmaterialen (ook bij integratie van DWO in een grotere digitale leer- omgeving)
SURF-Pilot: User needs van student en docent bij het gebruik van learning analytics
![Page 14: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/14.jpg)
Registratie per activiteit binnen DWO• Puntenscores
• Antwoorden
• Pogingen
• Aantal pogingen
• Tijdsduur (ook per onderdeel)
• Deelscores
Doel:
• inzicht in moeilijkheidsgraad van onderdelen
• signalering van veelvoorkomende fouten
![Page 15: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/15.jpg)
Datalogging
![Page 16: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/16.jpg)
Correct antwoord ≠ snel antwoord
![Page 17: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/17.jpg)
Registratie van gebruikersdata• Profielkeuze op vwo: NG / NT
• Wiskunde op vwo: A of B (facultatief D)
• Eindexamencijfer(s) voor vwo wiskunde
• Resultaat van diagnostische entreetoets
• Deeltentamencijfers
• Eindcijfer 1stejaarsvak
• Testresultaat m.b.t. Wiskundeangst
• Testresultaat m.b.t. Toetsangst
• Studierichting
![Page 18: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/18.jpg)
In combinatie met DWO-gegevens
Effect van verschillende indicatoren (wiskundige vooropleiding, mate van wiskundeangst, profielkeuze, studiekeuze, …)
op studiegedrag en/of studieresultaten
vwo wiskunde - entreetoets 2012
type gemiddelde st.dev.
A 5.6 1.7 significante
B 6.8 1.9 verschillen in
D 8.4 1.1 gemiddelden
![Page 19: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/19.jpg)
profielkeuze - entreetoets 2012
profiel gemiddelde st.dev.
NG 6.2 1.9 significante verschillen
NT 6.9 2.0 in gemiddelden
studierichting - entreetoets 2012
studie gemiddelde st.dev.
bio-medisch 6.6 1.9 geen significante ver-
psychobiologie 6.5 2.0 schillen; wel tussen
biologie 5.8 1.8 biologie en bio-medisch
![Page 20: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/20.jpg)
Kanttekeningen
• Dataverwerking tijdrovend
• Analyses pas achteraf
Resultaten pas bruikbaar
• voor cursus volgend studiejaar
• voor bijspijkeren na de cursus
![Page 21: OWD2012 - 3 - Learning analytics en formatieve toetsing - Wiskunde leren in de DWO bij levenswetenschappen - André Heck](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022032620/55c7e4d3bb61ebcb6e8b4785/html5/thumbnails/21.jpg)
Meer info
• www.onbetwist.org• Projectleider Hans Cuypers [email protected] • [email protected]
Dank u voor uw aandacht!
Vragen?