Outra Proposta
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Auto-avaliação da Auto-avaliação da Biblioteca Escolar Biblioteca Escolar
Proposta ao Conselho Pedagógico
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PORQUÊ FAZER AUTO-AVALIAÇÃO?Conceito e objectivos implicados
13 de abr de 2023 2- Avaliar para melhorar -
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• Porque queremos uma escola de qualidade, com uma biblioteca que cumpre com sucesso a sua missão: melhorar as aprendizagens melhorar as aprendizagens dos alunosdos alunos
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O que é que os outros professores têm a ver com isso?
Não será este um problema do professor bibliotecário?
Temos mais uma forma maquiavélica de controlar, avaliar e classificar?
Mais uma burocracia? Ulisses viu Sísifo no Inferno, na absurda actividade contínua de carregar uma pedra pela montanha acima. Quando estava perto do cume, a pedra rolava e ele voltava nova e incessantemente a repetir o mesmo ciclo.
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Como é nas bibliotecas-modelo?
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• Existe colaboração entre a BE e os docentes na identificação de recursos e no desenvolvimento de actividades orientadas para o sucesso dos alunos;
•A acessibilidade e a qualidade dos serviços prestados pela BE é grande;
•Há adequação da colecção e dos recursos tecnológicos.
Manifesto da UNESCO/IFLA
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• A avaliação não é um fim em si mesmo, mas um instrumentoinstrumento indispensável num plano de desenvolvimento e um princípio de princípio de boa gestãoboa gestão (Pretende-se avaliar a qualidade e eficácia da BE e não o desempenho individual da equipa que aí trabalha)
Ideias-chave a reter:
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Ideias-chave a reter:
• A auto-avaliação deve ser encarada como uma necessidade próprianecessidade própria, tendo uma utilização flexívelflexível, adaptada à realidade da escola.
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Ideias-chave a reter:
• A aplicação do modelo de auto-avaliação deve ser exequívelexequível e facilmente integrável nas práticas de gestão da equipa da BE.
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Mudança de paradigma
• Há que passar do “eu acho”, “eu julgo …” para “as evidências mostram queas evidências mostram que…”
• Devemos centrar-nos não no n.º de recursos (nº de títulos da colecção, de funcionários, de
computadores, etc.), mas no impacto no impacto que a BE tem nos utilizadores.
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Que benefícios?
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A informação tem a capacidade de mudar o que as pessoas já conhecem. Uma prática baseada em evidências (Evidence-based practice) (Evidence-based practice) tem várias vantagens:
Ross Todd, in, Learning in the Information Age School: Opportunities, Outcomes and Options, (IASL) 2003, Conferência anual em Durban
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Sarah McNicol, in, Incorporating library provision in school self-evaluation, 2004
Que benefícios?
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ESTRUTURA E LÓGICA DO MODELO
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Vários domínios e subdomínios
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zonas nucleares de intervenção que permitem a aplicação de elementos de medição
exemplos de situações, ocorrências e acções que operacionalizam o indicador.
sugestões a implementar, no caso de ser necessário melhorar o desempenho
instrumentos para recolha de evidências
Como se apresenta cada domínio?
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Recolha de evidências
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• O modelo vem acompanhado de orientações para a aplicação que apresenta variados exemplos de questionários questionários (a (a professores, a , a alunos)), grelhas de grelhas de observação observação e de análise aplicáveis a cada domínio.
• É sugerida uma metodologiametodologia para a recolha das evidências, que pode ter origem em fontes diversas:
• Informação que já existe;• Informação que pode ser facilmente descoberta a partir da análise do que já existe;• Informação específica que necessita de ser recolhida
Elspeth Scott em “How good is your school library resource centre? An
introduction to performance measurement”, 2002
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Perfis de desempenho
• É identificado o nível de desempenho de cada domínio (numa escala de 1 a 4).
• Os descritores apresentados no modelo retratam o padrão de execução da BE em cada um dos níveis
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Relatório de auto-avaliação
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• O modelo de relatório final de auto-avaliação acompanha os restantes documentos sugeridos pela RBE, finalizando o processo com um quadro-síntese global, onde se assinalam as acções consideradas acções consideradas necessárias para a melhorianecessárias para a melhoria.
• Deve originar uma súmula a incorporar no relatório de auto-avaliação da escola e orientar o professor bibliotecário na entrevista a realizar pela Inspecção-Geral de Educação.
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PROCESSO DE APLICAÇÃO
1. Metodologia2. Etapas3. Operações
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Como vamos fazer?
• Seleccionamos o domínio Seleccionamos o domínio a avaliar neste ano (em cada ano escolhemos um domínio diferente; ao fim de quatro anos todos os domínios terão sido avaliados);
• Recolhemos evidências Recolhemos evidências através dos variados instrumentos;
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• Identificamos o perfil de desempenhoIdentificamos o perfil de desempenho, para verificar em que nível se situa a BE;
• Registamos a auto-avaliação no relatório finalrelatório final, onde indicamos as acções consideradas necessárias para a melhoria.
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Como vamos fazer?
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INTERVENIENTES?Como envolver os
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Toda a comunidade educativa deve ser chamada a colaborar nesta avaliação. Contudo, há que identificar três grupos:
1.Os professores e alunos utilizadores usuais da Biblioteca;
2.Os professores-colaboradores da Biblioteca, que têm um conhecimento mais aprofundado que os primeiros;
3.Professores e alunos não frequentadores habituais da BE.
São definidas amostras mínimas, cumprindo-se alguns requisitos.
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COMO COMUNICAR OS RESULTADOS?
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1. Divulgando o relatório final junto das estruturas educativas;
2. Colocando o relatório disponível no “site” da escola;
3. Extraindo excertos do relatório para afixação dentro da escola;
4. Fazer uma síntese para colocar na futura Revista da Escola.
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PROPOSTAS DE MELHORIA
1. Nos relatórios de avaliação da BE2. Nos relatórios de avaliação da escola
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1. Junto da direcção procurar encontrar formas para pôr em prática as acções de melhoria .
2. Implementar a avaliação periódica como prática de rotina, partindo sempre do relatório anterior.
3. Tentar comparar nas reuniões interconcelhias os resultados de outras escolas e encontrar boas práticas para a resolução de problemas nos domínios com níveis de desempenho baixos (aplicação do benchmarking)
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QUE IMPACTO?
1. Na futura BE?2. No trabalho dos professores?3. Nas aprendizagens dos alunos?
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Que a BE deixe de ser vista assim
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e passe a ser
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Um espaço de constante
aprendizagem e inovação, para professores e alunos, numa
atitude pró-activa e numa
perspectiva contínua de procura da qualidade e da excelência.
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“Everything in life that we really accept undergoes a change” (tudo o que realmente aceitamos
conduz a uma mudança) Katherine Mansfield
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•Conte connosco, contamos consigo!
Noémia Machado(professora bibliotecária)
Coordenadora da Biblioteca
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