Ouderavond Groningen Maart 2011
description
Transcript of Ouderavond Groningen Maart 2011
School en thuis:
Groningen, 10 maart 2011
Ine Spee
Dilemma's
• Loyaliteit versus opvoedingsverantwoordelijkheid
• Vertrouwelijkheid versus opvoedingsverantwoordelijkheid
• Visie school versus visie ouders
Vrienden
Partners
Leraren
LOYALITEIT
Boszormenyi-Nagy, 1987
Vrienden
Partners
Leraren
Ouders
Kinderen
Vrienden
Partners
Leraren
LOYALITEIT
Boszormenyi-Nagy, 1987
school
Ouders
Kinderen
Vrienden
Partners
Leraren
LOYALITEIT
Boszormenyi-Nagy, 1987
school
Vertrouwelijkheid en opvoeding
• Het vertrouwen van een kind is een kostbaar goed
• Kinderen hebben een veilige plek nodig om datgene wat hen bezighoudt te delen
• Ouders zijn vaak blij met het vertrouwen
• Vertrouwelijkheid beloven is iets anders dan geheimhouding beloven
• Transparantie is daarbij van belang
Opvoedingsstijl thuis en op school
• Balans zoeken tussen
sturen en steunen
• Balans zoeken tussen
vrijlaten en begrenzen
Hoog
Laag
CONTROLE
Hoog
ONDERSTEUNING
Sociale disciplinematrix, Wachtel
Hoog
Laag
CONTROLE
Hoog
ONDERSTEUNING
TEGEN
Straffen
(macht)
Hoog
Laag
CONTROLE
Hoog
ONDERSTEUNING
TEGEN
Straffen
(macht)
NIET
Verwaar-lozen
(afwezigheid)
Hoog
Laag
CONTROLE
Hoog
ONDERSTEUNING
TEGEN
Straffen
(macht)
VOOR
Tolereren
(gezags-vacuüm)
NIET
Verwaar-lozen
(afwezighei
d)
Hoog
Laag
CONTROLE
Hoog
support
TEGEN
Straffen
(macht)
MET
Verbinden
(samen)
VOOR
Tolereren
(gezags-vacuüm)
NIET
Verwaar-lozen
(afwezighei
d)
Hoog
Laag
CONTROLE
Hoog
ONDERSTEUNING
Visie school versus visie ouders• De school is een professionele leef- en leergemeenschap
waarin leren en ontwikkeling van jongeren centraal staat• De school heeft een maatschappelijk en pedagogische
opdracht waarin ook morele ontwikkeling en democratische waarden hun plek vragen
• Als kinderen ervaren dat ouders en school afstemmen over de pedagogische opdracht, kunnen ze meervoudig loyaal zijn
Educatief partnerschap bestaat uit het vanuit een gezamenlijk belang realiseren van afstemming in het opvoedend denken c.q.
benaderen van kinderen.
Waarom is ouderbetrokkenheid belangrijk ?Uit onderzoek:
• Ouderparticipatie heeft
een positieve invloed op het sociaal
functioneren (gedrag, motivatie,
sociale competenties, relaties) van de leerling.
• Een grote betrokkenheid en een positievere houding van de ouders t.o.v. de school heeft positieve invloed op de samenwerking tussen ouders en school en het functioneren van de schoolorganisatie.
• Naarmate ouders meer betrokken zijn bij de school heeft dat een positieve invloed op het klimaat van de school .. Smit et al (2006)
Welk cijfer gaf u bij de oefening voor de ervaren verbondenheid ?
Wat zou van invloed kunnen zijn op dat cijfer ?
Welke factoren kunnen bijdragen aan betrokkenheid en verbondenheid van leerlingen, docenten en ouders?
• Expliciete missie en leiderschap in de school op dit thema• De school ademt visie uit op alle interactieniveaus: Management/docenten docenten/leerlingen docenten/ouders • Visie is ook “zichtbaar”in fysieke omgeving• Vervulling van de psychologische basisbehoeften van alle
betrokkenen (leerlingen, personeel en ouders) competentie, relatie en autonomie
Deci & Ryan, 2000
Psychologische basisbehoeften
Competentie
Verbondenheid
Autonomie
Competentie
Bij een vervulde behoefte:
• Voelen mensen zich bekwaam
• Zijn ze in staat zijn om interessante en nieuwe vaardigheden te leren;
• Brengen ze de dingen die ze doen vaak tot een goed einde ;
• Hebben ze in hun leven veel kansen om te tonen hoe capabel ze zijn;
• Voelen ze zich succesvol in het uitvoeren van taken.
Verbondenheid
Bij een vervulde behoefte:
• Hebben mensen een goed contact
met mensen om hen heen;
• Kunnen ze goed opschieten met
de mensen met wie ze in contact komen;
• Voelen ze een warme band met de personen
met wie ze veel contact hebben.
• Hebben ze veel sociale contacten;
• Ervaren ze dat de mensen waar ze regelmatig
mee omgaan om hen geven;
Autonomie
Bij een vervulde behoefte:• Voelen mensen zich vrij om zelf te
bepalen hoe zij hun leven leiden;
• Ervaren ze dat mensen waarmee ze dagelijks omgaan rekening houden met hun gevoelens;
• Voelen ze zich vrij om hun ideeën en opvattingen te uiten en kunnen zij zichzelf zijn in dagelijkse situaties
• Zijn ze in de gelegenheid om zelf te bepalen hoe de dagelijkse dingen te doen;
• Voelen ze zich niet gedwongen om te doen wat hen wordt opgedragen.
Rechtdoen aan deze basisbehoeften leidt tot:
• Optimaal functioneren,
• Groei en vitaliteit
• Het ervaren van welzijn
• Intrinsieke motivatie
• Afwezigheid van vijandigheid en zelfbescherming
• Zelfvertrouwen, interesse en betrokkenheid
Deci & Ryan, 2000, 2002
Het Willem Lodewijk Gymnasium en ouders: