VER

KKO

PED

APÄ

IVÄ

ILMIÖITÄ IHMETTELEMÄSSÄ

Opiston lukuvuosi 2015-2016:Mieli ja kehoAika ja avaruus Hiljaisuus ja äänimaisema

MIELI & KEHO

ILMIÖ 1

OSAAMISET / KOMPETENSSIT

● itsetuntemus● tvt-taidot, uusien sovellusten käyttö● paremmat, tietoiset valinnat● talouden hallinta

VIIKKO 1Mittausohjelmistot ja -laitteet● liikunnan, ravinnon, unen, tunteiden mittaaminen● oman kehon kuuntelu päätöksenteon tukena● yhteisöllisyys verkossa (yhteisön tuki)● harrastuskulut

VIIKKO 2Ajanhallinta (sähk. kalenteri)● jaksaminen● elämäntaidot● opiskelukyky● onnellisuus● opinnoissa ja työssä jaksaminen● arjen taidot (perusopetuksen ops)● talouden hallinta

VIIKKO 3Ruokapäiväkirja, energialaskurit● ruokaviikko● ravinto● elimistön toiminta● nautintoaineet● terveystrendit● riippuvuudet, addiktiot● ruoan taloudelliset kustannukset

VIIKKO 4Energialaskurit● hyvinvointiviikko, fyysinen actionviikko● terveyden edistäminen● lepo ja palautuminen● stressin kehollisuus

VIIKKO 5Mieliala-apps● Mielen viikko● Mindfulness● Mielenterveys (taiteessa)● Muuttuvat kauneuskäsitykset● Positiivinen psykologia

VIIKKO 6Kamera, kuvankäsittely● Taide ja kulttuuri● Voimauttava valokuvaus● Ruumiin kuva kuvataiteessa● Arkipäivän luovuus & kehollisuus

VIIKKO 7Koontiviikko: mittaustulokset

ILMIÖ 2H

ILJA

ISU

US

&

ÄÄ

NIM

AIS

EMA

Tilojen akustiikka > työhyvinvointi

Biologia ja fysiikka: kuuloaisti

Kielet ja kulttuurit:● tauot, hiljaisuus keskustelussa● viittomakielet > eri sivustoja netissä● nonverbaali viestintä● hiljaisuus ja nonverbaali

verkkoviestinnässä

Kaupunkisuunnittelu: meluesteet jne.

Miksi hiljaisuus on pop?

Mitä melu on sinulle?

Mitä musiikki on?Miksi piano ja kitara kuulostavat erilaisilta samasta nuotista?● kuulonhuolto ja äänenhuolto

Desibelimittari > löytyykö sovellus?

Mitä osaamista kehittää? ● kuuntelun taidot, keskittyminen,

ympäristön havainnointi, itsetuntemus, viestintätilanteiden tulkinta

Fysiikka: onko hiljaisuutta olemassa?Mitä ääni on?Äänenkäyttö ja -korkeus

YoutubeSpotify > opiskelumusiikista lista

Äänikirjat, Äänipää-sivusto

Signmark (räppäri)

Erilaisten äänimaisemien testaaminen opiskelussa

Opiskelijat äänittävät erilaisia äänimaisemia

ILMIÖ

3

AIKA & AVARUUS

Biologinen kello, sisäinen kello● ajantaju● ajanhallinta

Avaruudellinen aika? Onko sitä?AikamatkustaminenAikakapseli

Ajan mittaaminen, aikakäsitys, ajanlaskuRaastavat aikalaskut

Yhteistyökumppani: Markus Battarbee (Turun yliopisto) + Johanna Ollila● tähtitiede ja tulevaisuuden tutkimus

Historia ja tulevaisuus● vaihtoehtoinen historia > kenen historiaa

kerrotaan, voittajien?● oma vaihtoehtoinen historia (elämänkerta)

Marsin matka

42Scifi (kirjat ja leffat)

Pelit:● Kerbal Space Program● Stellarium● Eclipse (lautapeli)

Kompetenssit● ajanhallinta● maailmankuvan laajeneminen● universumin rakenne

Aku Ankka

Avavuuskaivostoiminta

Meteoriitti, pyrstötähdet, satelliitit● avaruusromu, jätehuolto

Toisen planeetan asuttaminen

Ajan kirjaaminen, subjektiivinen ajan kokemus

MITEN PÄÄSTÄÄN PARHAITEN OPPIJAA TUKEVAAN AINERAJAT YLITTÄVÄÄN YHTEISTYÖHÖN

ELI ILMIÖT, HOW TO MAKE THE BEST OF IT?

Mikä tekeminen ja toiminta tai millainen ajattelu ja asenne tulee lopettaa?

Mitä tekemistä, toimintaa, ajattelua ja asennetta tulee jatkaa ja kehittää edelleen?

Mitä kokonaan uutta tekemistä, toimintaa tai ajattelumalleja tarvitaan?

Mikä tekeminen ja toiminta tai millainen ajattelu ja asenne tulee lopettaa?

● Asenne: ilmiöt ovat vaikeaselkoisia ja sekavia, niin oppimisen kuin arvioinninkin kannalta

● Lähi-etäerottelu● Oman aineen ylistys● Opettaja / ohjaajalähtöinen täysin valmiiksi suunniteltu pohja● "ei kuulu minulle"● "ei tule onnistumaan" -puhe ei kuulu ilmiöiden maailmaan● Lakataan puhumasta aineryhmistä.● Jokumuuvarmaanhoitaatän-ajattelu pitää lopettaa● Varmaan sellainen ajattelu, että itsellä ei ole työskentelyyn

mitään annettavaa. Iltatyö ei ole hyvästä, päiväsaikaan pitäisi ehtiä hoitaa homma.

Mikä tekeminen ja toiminta tai millainen ajattelu ja asenne tulee lopettaa?

● Siitä ajattelusta irti päästäminen, että minä yksin hoidan yhden kurssin. Huonosti selitetty, mutta se ehkä opettajille tyypillinen liiallinen itsenäisyys ja yksin pärjääminen. Ei olla totuttu tekemään töitä yhdessä.

● Se, ettei pysty, ettei voi, ettei ole mahdollista● Pitäytyminen vanhassa tutussa opettajajohtoisessa opetuksessa,

joka keskittyy yhteen aineeseen● Asenne, että ei uskalla kokeilla mitään uutta ja haluaa päästä

helpolla pitäytyen aina samantyylisessä opetuksessa vuodesta toiseen --> kokeilemalla uutta voi saada intoa omaan työhön sekä kannustaa opiskelijoita parempiin oppimistuloksiin sekä luoda intoa oppimiseen

Mikä tekeminen ja toiminta tai millainen ajattelu ja asenne tulee lopettaa?

● Se ettei opiskelija voi oppia ellei opettaja opeta.● Se että oppiaineet ovat omia suljettuja kokonaisuuksiaan.● Ning on mielestäni sekava paikka toimia. Löytysikö ilmiöille

selkeämpi, nykyaikaisempi ja interaktiivisempi oppimisympäristö?

● Tämä on todella sekavaa, eikä tästä voi tulla mitään.● Vaikka ilmiöihin on osallistunut suhteellisen vähän opiskelijoita,

niille, jotka niihin osallistuvat, opiskelu voi antaa paljon. Ei tule tuijottaa pelkästään kurssien opiskelijamääriin.

● Voisiko ilmiöt siirtää pois ningistä?

● Innokasta ilmiöiden parissa työskentelyä● Moniammatillista lähestymistapaa● Laajaa, innovatiivista ajattelua, problem based learning,

vuorovaikutteisuus ja esiin nousevien teemojen mukaan improvisointi, toimeen tarttuminen "epäonnistumisia" pelkäämättä

● Yhteistä ideointia ja suunnittelua, jokainen valmis kantamaan kortensa kekoon

Mitä tekemistä, toimintaa, ajattelua ja asennetta tulee jatkaa ja kehittää edelleen?

● Aiemminkin on otettu koko henkilöstöä näihin mukaan, mutta uskoisin, että edelleen kannattaisi yrittää ilmiöihin osallistamista ja itse näkisin, että Mieli ja keho-ilmiö voisi olla sellainen. Eli ryhdyttäisiin rakentamaan siitä kaikkien ilmiötä. Itse haluaisin mielelläni olla tässä mukana suunnittelemassa ja osallistumassa.

● Tutustumista toisten opettajien resursseihin ja lakata "kaventamasta" heidän osaamisensa vain heidän opettamaansa aineeseen.

● Yhteistyötä kylän ja seudun muiden toimijoiden kanssa olisi hyvä vahvistaa, lisätä ja kehittää edelleen

● Sitä, että varaa viikkosuunnitelmaan työpäiviin ilmiötyöskentelyyn varatun ajan.

Mitä tekemistä, toimintaa, ajattelua ja asennetta tulee jatkaa ja kehittää edelleen?

● Opettajien yhteistyötä. Avoimuutta. Hyvien käytäntöjen jakamista. Kannustamista. Kyseenalaistamista.

● toivoisin hieman laajempaa perehdytystä ilmiöpohjaiseen oppimiseen. Itse miellän ilmiöt helposti rajatummalla tasolla, Esim. ilmastonmuutos tai globalisaatio, joten kovin laajat kokonaisuudet tuntuvat ainakin näin alustavasti hankalilta hahmotettavilta kokonaisuuksina.

● Eri oppiaineiden yhteistyötä● Kannustaa opettajia ja myös opiskelijoita kokeilemaan ja

ideoimaan sekä toteuttamaan ideoita● Opiskelijan itseohjautuvuuden vahvistamista, oppimisen

omistajuuden lisäämistä.

Mitä tekemistä, toimintaa, ajattelua ja asennetta tulee jatkaa ja kehittää edelleen?

Mitä tekemistä, toimintaa, ajattelua ja asennetta tulee jatkaa ja kehittää edelleen?

● Toimivien ja tarkoituksenmukaisten verkkotyökalujen hakemista ja kehittämistä.

● Ylipäänsä ajatusta siitä, mitä varten näitä asioita opiskellaan.● Ilmiöpohjainen opiskelu on muodostunut monelle opiskelijalle

tärkeäksi tavaksi opiskella. Tätä täytyy ehdottomasti jatkaa!● Kiva tehdä hommia monialaisen porukan kanssa ja kiva saada

vanhoja ja uusia opiskelijoita innostumaan ilmiöistä. Itselle luontainen ja sopiva ilmiöosallisuus sekä opiskelijoille että henkilöstölle.

● Opettajien yhteistyö, opiskelijan vapaus valita itseä kiinnostavia näkökulmia

Mitä kokonaan uutta tekemistä, toimintaa tai ajattelumalleja tarvitaan?

● Entistä enemmän opiskelijoiden ja opettajien innostamista ilmiöiden pariin

● Ulkona, erilaisissa ympäristöissä oppimista● Aitojen ongelmatilanteiden ratkaisemista● Opiskelijoiden suunnittelemia ilmiöitä, tai kurssikokonaisuuksia● Pelillistäminen, tarinallistaminen, yhteistyö korkeakoulujen ja

yritysten kanssa● ilmiöpohjaisuus yksi osa työtä, mukana myös työnkuvissa, silloin

ilmiöön voi heittäytyä mukaan, vaikka oma oppiaine tai kurssi ei uppoaisikaan luontevasti ilmiöön - opekin saa oppia uutta (mutta tähän pitää tosiaan olla varattuna myös aikaa)

Mitä kokonaan uutta tekemistä, toimintaa tai ajattelumalleja tarvitaan?

● Hankala vastata, kun ollut niin vähän ilmiöissä mukana, mutta ehkä vielä lisää positiivisuutta ja uskoa (mitä hyvin on ollutkin), ja lisää jakamista. Olisi mukava enemmän nähdä tuotoksia (kun ei oikein itse tule mentyä ningiin) eli niitä voisi jakaa (luvan kanssa) esim. nettilukion facessa tai ohjausverkossa jne. Ja uudessa Muikussa joku hieno näyteikkuna näille.

● Kun opettajina toimitaan kokonaisuuksien parissa, opiskelijat seuraavat perässä. Ei tarjota niin perinteistä.

● Ilmiöt koko Opiston kaikkien toimijoiden yhteiseksi jutuksi● Jotain ihan uutta! En edes tiedä mitä!● Rohkeutta kokeilla

Mitä kokonaan uutta tekemistä, toimintaa tai ajattelumalleja tarvitaan?

● Ainakin sellaista ajattelumallia pitäisi vahvistaa, että ilmiössä ollaan myös tsemppaamassa muita eikä lähinnä osoittamassa omaa ahkeruutta ja erinomaisuutta esimerkiksi kirjoittamalla ylipitkiä tekstejä, jotka imaisevat hapen muilta. Pelkkä kysymys tai toteamuskin riittää monesti auttamaan toisia eteenpäin.

● Kaiken ei tarvitse heti onnistua ja toimintaa voidaan kokemusten kautta jatkossa kehittää

● Voisiko tehdä yhteistyötä jonkun toisen lukion kanssa? Löytyisikö yhteistyökumppaneita? Voisiko ilmiöpohjaisia opiskelutapoja tuoda enemmän esimerkiksi reaaliaineiden nonstop-kursseille?

● Avaruudellista ajattelu- ja hahmotuskykyä kellä on, tuokoon sen esille!