OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

CILENE ROSANGELA PEREIRA DA SILVA VIEIRA

A LOUSA DIGITAL COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA

CURITIBA2014

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃOPROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

A LOUSA DIGITAL COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA

Unidade didática com desenvolvimento prático de atividades na lousa digital, a serem elaboradas e aplicadas com os alunos do 6º ano do ensino fundamental da Escola Estadual Monsenhor Ivo Zanlorenzi, como parte do Programa de Desenvolvimento Educacional da Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Elaborado pela professora Cilene Rosangela Pereira da Silva VieiraOrientador: Prof. Clovis Wanzinack

CURITIBA2014

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA TURMA 2014

Título: A lousa digital como ferramenta pedagógica no ensino de geografiaAutora: Cilene Rosangela Pereira da Silva VieiraDisciplina/Área: GeografiaEscola de Implementação doProjeto e sua localização:

Escola Estadual Monsenhor Ivo Zanlorenzi Bairro: Campo Comprido

Município da escola: Curitiba/PRNúcleo Regional de Educação: Curitiba/PRProfessor Orientador: Clovis WanzinackInstituição de Ensino Superior: Universidade Federal do ParanáRelação Interdisciplinar: Geografia e áreas correlatas.Resumo: A lousa digital é uma ferramenta com

recursos audiovisuais, que possibilitam a projeção de filmes, imagens, simulações, animações e o desenvolvimento de atividades, que permitem a interatividade entre alunos e professores e consequentemente uma aprendizagem diferenciada, capaz de promover um novo olhar para o processo educativo, pautado no uso das tecnologias educacionais, favorecem a construção do conhecimento de forma mais atraente crítica e reflexiva.

Dentro desse contexto, surgiu a necessidade de elaborar uma proposta atraente, dinâmica e significativa, que possibilite ao aluno, uma nova compreensão em relação à disciplina de geografia, de modo que os mesmos possam fazer conexões com a realidade.

Sendo assim, esta unidade didática, foi realizada para estimular o uso pedagógico da lousa digital como ferramenta de ensino e aprendizagem, e elaboração e atividades interativas, visando a dinamicidade e interatividade das aulas, onde o publico alvo serão professores de geografia e de áreas correlatas da Escola Estadual Monsenhor Ivo Zanlorenzi, localizada no município de Curitiba/PR

Palavras-chave: Tecnologia. Interatividade. Lousa Digital.Formato do Material Didático: Unidade DidáticaPúblico: Professores da disciplina de geografia e de áreas

correlatas, atuantes no 6º ano do ensino fundamental.

A LOUSA DIGITAL COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA

APRESENTAÇÃO

A presente produção pedagógica em forma de unidade didática, elaborada tendo

como base o projeto de intervenção pedagógica é resultado do Programa de

Desenvolvimento Educacional (PDE) em Geografia, da Instituição de Ensino Superior

(IES) Universidade Federal do Paraná (UFPR), cujo tema é: A lousa digital como ferramenta pedagógica no ensino de Geografia.

Este material didático tem como objetivo, conhecer e apropriar-se dos recursos

audiovisuais da lousa digital como ferramenta pedagógico no processo de ensino e

aprendizagem de Geografia, através elaboração e sugestão de atividades, visando a

dinamicidade e interatividade das aulas, que terá como publico alvo professores de

geografia e de áreas correlatas da Escola Estadual Monsenhor Ivo Zanlorenzi, localizada

no município de Curitiba/PR.

A unidade didática está organizada em duas partes: sendo a primeira voltada para

os professores de áreas correlatas, que terão a oportunidade de conhecer e apropriar-se

das potencialidades dos recursos da lousa digital para contribuir significativamente para

uma prática pedagógica atrativa, visando a interatividade por meio de atividades

planejadas pelo próprio professor. A segunda parte será especifica para os professores de

geografia, onde buscaremos através da lousa digital tornar mais significativo e

contextualizado os conteúdos sobre a transformação e ocupação espacial e percepção

do espaço através dos mapas mentais.

JUSTIFICATIVA

As tecnologias estão presentes no dia a dia e também na sala de aula, não temos

mais como ficarmos alheios a essa nova realidade. Os nossos alunos são da era digital e

possuem acesso a várias informações através das tecnologias da informação e da

comunicação (TICs) e, quando, chegam à sala de aula, chegam com a expectativa de

encontrar algo tão atrativo, como encontram nas mídias que os cercam no cotidiano, mas

muitas vezes as expectativas não são supridas e se deparam com aulas que não

despertam a atenção e pouco os atrai para a compreensão dos conteúdos, isso contribui

para que haja dispersão da atenção e até mesmo o desinteresse dos alunos, fazendo

com que não vejam significados nas aulas e consequentemente não façam conexões com

a realidade. Fato este que pode ser explicado pela dinamicidade das informações que tem

acesso.

As aulas tradicionais, pautadas na tecnologia “quadro e giz”, já não são mais

atrativas, mas como deixá-las mais interessantes e significativas para os nossos

educandos?

De acordo com Oliveira (2010),O trabalho com as mídias na sala de aula pode trazer novas formas comunicacionais, novas habilidades, novas competências, novas linguagens, novas aprendizagens, novos conhecimentos, sobretudo, relacionados à nova sociedade. Pressupõe novos conceitos e novas metodologias de ensinar e aprender onde o planejamento, a flexibilidade, a leitura, o dialogo sejam o ponto de partida e de chegada da construção do conhecimento.

Dentro desse contexto, surge a necessidade de elaborar uma proposta atraente,

dinâmica e significativa, que possibilite ao aluno, uma nova compreensão em relação à

disciplina de geografia, de modo que o mesmo possa fazer conexões com a realidade.

As tecnologias educacionais podem se tornar grandes aliadas para aprimorar a

prática docente. Nesse sentido o uso da Lousa Digital como ferramenta pedagógica, vem

de encontro com essa necessidade de deixar as aulas mais interessantes e participativas,

visando estimular cada vez mais a aquisição dos conhecimentos.

Por ser a lousa digital uma ferramenta com recursos audiovisuais, possibilitam a

projeção de filmes, imagens, simulações e animações e o desenvolvimento de atividades,

que permitem a interatividade entre alunos e professores e consequentemente uma

aprendizagem diferenciada, capaz de promover um novo olhar para o processo

educativo, pautado no uso das tecnologias educacionais, favorecem a construção do

conhecimento de forma mais atraente crítica e reflexiva.

Sendo assim, proponho uma oficina para o uso pedagógico da lousa digital como

ferramenta de ensino e aprendizagem, visando a dinamicidade e interatividade das aulas,

que terá como publico alvo professores de geografia e de áreas correlatas da Escola

Estadual Monsenhor Ivo Zanlorenzi, localizada no município de Curitiba/PR.

Através da reflexão e discussão sobre a importância da inserção de tecnologias

como ferramentas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem e da elaboração

de atividades que promoverão a interatividade e dinamizarão as aulas, a oficina ofertada

aos professores de geografia e de áreas correlatas, contemplará as seguintes etapas:

1. Apresentação do projeto;

2. Discussão sobre o tema, e reflexão sobre a importância da inserção de tecnologias

no cotidiano escolar para mediar o processo educativo.

3. Instrumentalização na lousa;

4. Explorar as potencialidades e a aplicabilidade dos recursos da lousa digital tais

como inserção de conteúdos com textos, sons, imagens e movimentos,

simultaneamente e outros recursos que podem ser viabilizados através da lousa,

tais como: consultas interativas a páginas da web, software educacionais,

simuladores e animações, enciclopédia e dicionários eletrônicos, etc

5. Como utilizar a lousa digital de forma on line (mediante o acesso a internet) e off

line (sem o acesso a internet);

6. Elaboração de atividades on line (mediante o acesso a internet): e off line (sem o

acesso a internet), sobre os seguintes conteúdos:

a) Transformação e ocupação espacial

b) Percepção do Espaço através do uso de mapas mentais.

7. Compartilhamento e socialização das atividades elaboradas durante as etapas da

oficina.

Atividades

1. Conhecendo a lousa digital

Objetivo: Refletir sobre a inserção de novas tecnologias educacionais na prática docente

e Conhecer a lousa digital e o funcionamento dos recursos, para inseri-los de forma

significativa no processo de ensino e aprendizagem.

Conteúdo: Ferramentas Interativas da lousa digital

Recursos: Computador Interativo

Solução de Lousa digital

Pen Drive

Acesso à internet

Desenvolvimento: No primeiro momento ocorrerá a apresentação da unidade didática e

uma discussão sobre a inserção de novas tecnologias educacionais na prática docente,

bem como sua importância na construção do conhecimento.

Apresentação detalhada de todos as potencialidades e possibilidades de uso da

lousa digital e sua aplicabilidade para um aprendizado mais significativo e

contextualizado.

No segundo momento: Conhecer e explorar cada recurso da barra de ferramentas

através de atividades praticas com o intuito de familiarizar o professor com a lousa digital,

bem como explorar a potencialidades de cada ferramentas.

Tela inicial do Computador Interativo com a barra de Ferramentas MINT Interactive da

Lousa Digital

http://ntecaxambu.blogspot.com.br/2013/08/lousa-digital.html

1. Selecione a ferramenta “Lápis”, escolha a cor verde e espessura de 5 mm e escreva

um ditado ou um provérbio popular e coloque a data do dia e insira um novo quadro

branco.

2. Utilizando o banco de imagens da lousa digital, selecione a imagem de um relógio, e

seguida utilize a ferramenta “Pincel”, na cor azul e ponta de 2mm de espessura, desenhe

o ponteiros do relógio com a hora correspondente, para finalizar insira um nova página.

3. Após calibrar a lousa digital, insira um quadro com linhas, acesse o banco de imagens

da lousa digital na opção, e “Carinhas – Emotivas” e escreva uma frase relacionada a

carinha escolhida.

4. Selecione na aba localizada a esquerda na lousa digital, a segunda tela e através da

opção “excluir página”, localizada na barra de ferramentas, exclua-a e depois insira

uma nova página e selecione o banco de imagens na opção “Mapas – América do Sul” e insira o mapa do Brasil, em seguida redimensione o tamanho do mapa, selecione a

ferramenta “lápis” cor laranja e espessura 3mm, demarque a área correspondente ao

Estado do Paraná.

5. Insira um quadro branco e selecione no banco de imagens na opção “Ciências – Previsão do Tempo”, insira uma imagem que represente o tempo de hoje. Selecione o

teclado e descreva detalhadamente com data, local e temperatura, as condições do

tempo e depois salve a página na pasta do usuário. Em seguida feche a lousa digital na

opção “Sair”.

2. Explorando os recursos da Lousa Digital por disciplinas através

Arte: Fazendo Arte

Selecione na barra de ferramentas, as “Ferramentas de desenho geométrico” e crie uma

Obra de Arte com cores variadas, disponíveis no ícone “Paletas de cores” também na

barra de ferramentas, escreva um título para a obra criada e salve-a na pasta “Professor”.

Em seguida insira uma nova tela, com plano de fundo “Quadro branco com linhas”.

Biologia: Construindo uma Pirâmide Alimentar

Insira o plano de fundo “Quadro com Linhas”, selecione as imagens da pasta “Comidas” e

organize uma pirâmide alimentar e em seguida utilize a ferramenta “Lápis” e escreva

quais são as vitaminas presente em cada um dos alimentos.

Ciências: Sistema Solar

Insira uma nova página com o plano de fundo “Quadro branco”, utilizando as imagens da

pasta “Ciências – Sistema Solar”, insira os planetas de acordo com sua órbita,

redimensione o tamanho e com a ferramenta “lápis” circule com a cor rosa o planeta

Terra.

Educação Física: Jogando Xadrez

Insira como plano de fundo “tabuleiro de Xadrez” e selecione na opção “Jogos”, e insira

as seguintes peças Rainha, Peão e Bispo em ambos os lados e redimensione-as para

que se encaixem harmonicamente no tabuleiro.

Física: Refração da Luz

Insira uma nova tela com o plano de fundo “Quadro branco”, selecione na barra de

ferramentas, as “Ferramentas de desenho geométrico”, insira um triângulo, redimensione

o tamanho, e represente a refração da luz num prisma, utilizando “Paletas de cores” da

barra de ferramentas. Capture a tela e salve na pasta professor.

Geografia: Países e Bandeiras

Selecione o banco de imagens da lousa digital na opção “Mapas” inisra o da América do

Sul, redimensione o mapa e utilizando as bandeiras disponíveis no banco de imagens,

coloque-as no mapa de acordo com o país correspondente.

História: Linha do Tempo

Utilizando a ferramenta de desenho geométrico, Insira uma linha e represente nessa

linha, os períodos da história e busque no banco de imagens de história e outras

disciplinas imagens para ilustrar cada período, caso não encontre faça desenhos, a partir

da utilização da ferramenta “lápis”, para ilustrar os períodos.

Língua Estrangeira Moderna: Nomeando as frutas

Insira na opção plano de fundo “ Quadro branco com linhas” e utilizando as imagens do

banco de imagens da opção “Comidas”, insira quatro frutas, selecione o “lápis” na barra

de ferramenta e com a espessura e cor de sua preferência, e escreva em inglês o nome

correspondente a cada fruta.

Língua Portuguesa: Escrevendo Recados

Insira um quadro na opção plano de fundo “Quadro de Cortiça” e selecione a ferramenta

lápis na cor preta com espessura de 3 mm, escreva dois recados de orientação, um para

os alunos, sobre os procedimentos finais em relação as avaliações do bimestre outro

para os professores sobre a entrega de notas e o encerramento do ano letivo.

Matemática: Coordenadas

Insira uma nova página na lousa digital com o plano de fundo “Milimetrado” e faça um

gráfico demostrando as temperaturas da sua cidade dos últimos 05 (cinco) dias.

Química: Tabela Periódica

Insira uma nova tela com o plano de fundo “Tabela Periódica”, utilizando a ferramenta

“Lápis”, com a espessura 3mm, circule de azul claro o primeiro elemento da tabela e de

vermelho, o elemento de número 29.

Sugestão de Leitura para o professor

Manual da lousa digital

Manual do usuário do sistema de Lousa Interativa Portátil uBoard disponível em www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/proinfo/manual_usuario_sistema_lousa_a.PDF

Tecnologias na Educação

A integração das tecnologias na educaçãowww.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/tecnologias_eduacacao/integracao.pdf

O uso das mídias na sala de aula resistências e aprendizagenshttp://dmd2.webfactional.com/media/anais/O-USO-DAS-MIDIAS-NA-SALA-DE-AULA-RESISTENCIAS-E-APRENDIZAGENS.pdf

Artigos sobre a lousa digital

A linguagem audiovisual da lousa digital interativa no contexto educacional, disponível em http://www.lantec.fe.unicamp.br/lantec/publicacoes/rosaria.pdf A lousa interativa: uma nova tecnologia no ensino de geografia na educação básica.http://rei.biblioteca.ufpb.br/jspui/handle/123456789/59

Do quadro negro a lousa digital: possibilidades interativas sobre as telas, disponível em http://artefactum.rafrom.com.br/index.php/artefactum/article/view/221

3. Utilizando outros recursos off line e da web na Lousa Digital.

1.Trabalhando com imagens e textos salvos no Pendrive.

1.1 ImagensInicie o computador interativo e abra a lousa digital percorrendo o seguinte caminho: <LE

Extras – Mint Interactive>, inisira um plano de fundo “Quadro branco” e em seguida

acesse o banco de imagens na opção “Natureza” e insira uma lagoa, depois acesse o

pendrive com as imagens previamente salvas dos animais que vivem na lagoa e no seu

entorno e posicione-as e redimensione-as. Capture a tela utilizando o recurso “Captura

de tela” da barra de ferramentas e salve-a em seu pendrive.

1.2 – TextosAcesse o pendrive e abra o texto previamente salvo “Para quem é o presente”, disponível

http://professoracarina.blogspot.com.br/search/label/ORTOGRAFIA%20E%20GRAM

%C3%81TICA, em seguida, abra a lousa digital e selecione o banco de imagens opção

“Simbolos” e pontue corretamente o texto.

2. Captura de trechos de texto da WebAcesse o texto Caminhos que facilitam a aprendizagem de José Moran, extraído do

livro “Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica”, 21ª ed, 2013, p 27-29, disponível no

seguinte endereço

http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/tecnologias_eduacacao/camin.pdf, em

seguida abra a lousa digital, utilizando a ferramenta “Captura”, capture o primeiro

parágrafo do texto e cole no plano de fundo “Quadro branco” da lousa digital. Selecione a

opção “Marcador de texto” na barra de ferramentas, escolha a cor amarela, espessura de

6 mm e marque as 05 (cinco) últimas frases do texto.

3. Interações com vídeosAtravés do pendrive, acesse o vídeo previamente salvo, “Oliver Twist - industrialização

século XIX”, disponível em

http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=11823, pause

na cena que melhor representa o processo de industrialização de Londres no final do

século XIX. Abra a lousa digital e selecione a ferramentas o “lápis”, utilizando a cor rosa

espessura 3 mm faça interações com o vídeo e depois através do menu localizado na

barra de ferramentas, escolha a opção “Salvar como”, nomeie o seu arquivo, salve o na

pasta professor. Feche a lousa digital e todas as páginas abertas. Abra a pasta professor

onde salvou o arquivo e abra-o para visualização.

4. Simuladores Através do navegador de internet do computador interativo, acesse o seguinte endereço

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/simuladoreseanimacoes/geog

rafia_2010/tsunami.swf , você encontrará um simulador disponível no Portal Dia a Dia

Educação, que demonstra como ocorreu o Tsunami na Indonésia em outubro de 2010.

Após abrir o simulador, abra a lousa digital selecione na barra de ferramentas o ícone

“Lápis” e toque com ponta da caneta da lousa digital no local indicado para iniciar a

simulação do Tsunami e prossiga tocando nos locais indicados para continuar

visualizando a simulação. Feche o simulador, e a página do Portal Dia a Dia Educação

onde está disponível o simulador e feche a lousa digital, acessando o “Menu” na barra

de ferramentas na opção “Sair”.

5. Jogos on line.Utilizando o navegador de internet do computador interativo, acesso o Portal Dia a Dia

Educação, através do endereço abaixo

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/objetos_de_aprendizagem/CI

ENCIAS/desafio_final.swf , você encontrará um jogo sobre o “Combate ao Desperdício”,

para iniciar o jogo, abra a lousa digital e a abra a lousa digital selecione na barra de

ferramentas o ícone “Lápis” e toque com ponta da caneta da lousa digital no local

indicado para iniciar o jogo. Siga as instruções para avançar no jogo, ao término do jogo,

feche a página do Portal onde está disponível o jogo e feche a lousa digital, acessando o

“Menu” na barra de ferramentas na opção “Sair”.

Percebendo o Espaço GeográficoProfessores de Geografia

4. Elaborando Mapa Mental

Objetivo: Explorar os recursos visuais e interativos da lousa digital para a compreensão

da percepção do espaço através dos mapas mentais, aprofundar conceitos de espaço,

lugar , paisagem, região.

Recursos: Papel silfite

Lápis preto

Lápis de Cor

Borracha

Régua

Desenvolvimento: O recorte espacial para o desenvolvimento desta atividade é o

entorno da Escola Estadual Monsenhor Ivo Zanlorenzi, localizada no bairro Campo

Comprido no município de Curitiba. Para iniciar atividade, os professores observarão os

elementos naturais e culturais existentes no percurso percorrido durante o trajeto no

entorno da escola até a chegada no estabelecimento e depois elaborarão numa folha de

papel sulfite, um mapa mental de acordo com as observações realizadas durante o

trajeto.

5. Comparando e Analisando Mapas Mentais e Imagens

Objetivos: Analisar e comparar os mapas mentais com as imagens antigas e recentes do

bairro.

Recursos: Computador Interativo com lousa digital

Imagens do bairro dos anos de 1984, 1994, 2004 e 20014, previamente salvas

no pendrive

Desenvolvimento: Através do uso do computador interativo com a lousa digital, quatro

imagens do bairro retiradas do Google Earth, dos anos de 1984, 1994, 2004 e 20014,

serão apresentadas aos professores, onde os mesmos farão a comparação entre as

imagens projetadas com o mapas mentais elaborados a partir das observações

realizadas a durante o trajeto, com o uso da caneta da lousa a professora docente da

oficina, fará os apontamentos, as marcações sobre as imagens dos elementos percebido

pelos professores durante o seu trajeto que resultou na elaboração do mapa mental do

entorno da escola.

Para nortear as comparações dos mapas mentais com as fotos, deverão visualizá-

los fazendo os seguintes questionamentos:

1. Quais as diferenças e semelhanças percebidas durante o seu trajeto e no mapa

desenhado?

2. Se os pontos de referencias colocados nos mapas existiam nas fotos antigas,

se sim de qual ano?

3. Quais e como eram as construções que observou durante o trajeto e como se

apresentam nas fotos antigas e atual?

4. Como era a configuração das ruas, eram muitas, largas, curtas, sem saída?

Compare com a imagem atual.

Figura 1: Bairro Campo Comprido – Entorno da Escola Estadual Monsenhor Ivo Zanlorenzi - 2004

Fonte: Google Earth

Figura 2: Bairro Campo Comprido – Entorno da Escola Estadual Monsenhor Ivo Zanlorenzi – 2014

Fonte: Google Earth

Ocupação e Transformação Espacial Professsores de Geografia

6. Entendendo a Transformação e a Ocupação Espacial.

Objetivo: Aprofundar o conhecimento sobre a transformação e ocupação espacia l de

forma atrativa mediada pela lousa digital.

Recursos: Computador Interativo com lousa digital

Imagens previamente pesquisadas e salvas no pendrive

Banco de imagens da lousa digital.

Desenvolvimento: A proposta dessa atividade é abordar a transformação e ocupação

espacial bem como estabelecer as relações entre os lugares e o espaço de vivência e

ainda perceber que o espaço geográfico possui formas e funções, essas quando

modificadas alteram a paisagem dos lugares.

Através dos recursos disponíveis na barra de ferramentas da lousa digital e das

imagens previamente pesquisadas e salvas no pendrive, juntamente com as disponíveis

no banco de imagens da lousa digital, será construída duas imagens, uma para

representar os elementos que caracterizam uma paisagem naturais e a outra será

construída através da inserção de elementos culturais na paisagem natural, construída

anteriormente, resultando assim numa outra paisagem composta por uma intensa

transformação dos elementos naturais em culturais, favorecendo assim uma importante

reflexão sobre a ocupação espacial e as transformação da paisagem promovida ao longo

do tempo pela sociedade.

Compare as imagens a seguir e reflita sobre as mudanças ocorridas na paisagem. As

reflexões serão norteadas pelos seguintes questionamentos:

1. Quais as maneiras e os motivos que levam a sociedade transformar o espaço?

2. Quais a causas e as consequências dessa ocupação espacial que consequentemente

transformam a paisagem?

3. Quais os problemas decorrentes do processo de ocupação espacial?

Sugestão de atividades

Jogos on linehttp://www.cambito.com.br/games/regioes.htm

http://www.sogeografia.com.br/Jogos/PintandoBrasil.swf

Simuladores e Animaçõeshttp://portalgeo.rio.rj.gov.br/EOUrbana/

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/simuladoreseanimacoes/geogr

afia_2010/evolucao_orla_copacabana.swf

7. Elaborando Atividades Interativas off line

Objetivo: Elaborar uma atividade interativa de acordo com sua área do conhecimento

para explorar as potencialidades e aplicabilidade dos recursos da lousa digital para serem

aplicados sem acesso a internet.

Recursos: Computador Interativo

Solução de Lousa digital

Pen Drive

Câmera digital ou celular com câmera digital

Acesso à internet

Modelo da Ficha para elaboração das Atividades Interativas off line.

Desenvolvimento: Após participarem das etapas presenciais da oficina O usos da lousa

digital como ferramenta pedagógica para o ensino da geografia, os professores

participantes de geografia e de áreas correlatas, elaborarão uma atividade interativa off

line (sem acesso a internet), para ser aplicada com os alunos do 6º ano do ensino

fundamental, utilizando os recursos disponíveis na lousa digital.

A atividade interativa deverá ser elaborada em conformidade com as dimensões

das Diretrizes Curriculares Estaduais. (DCEs), seguindo o roteiro de elaboração da

atividade interativa (anexo I), onde cada ação deverá ser descrita detalhadamente.

8. Elaborando Atividades Interativas on line

Objetivo: Elaborar uma atividade interativa de acordo com sua área do conhecimento

para explorar as potencialidades e aplicabilidade dos outros recursos (consultas

interativas a páginas da web, software educacionais, simuladores e animações,

enciclopédia e dicionários eletrônicos, etc), que podem ser viabilizados através da lousa

com acesso a internet.

Recursos: Computador Interativo

Solução de Lousa digital

Pen Drive

Câmera digital ou celular com câmera digital

Acesso à internet

Modelo da Ficha para elaboração das Atividades Interativas on line.

Desenvolvimento: Após participarem das etapas presenciais da oficina O uso da lousa digital como ferramenta pedagógica para o ensino da geografia, os professores de

geografia e de áreas correlatas, elaborarão uma atividade interativa on line (sem acesso a

internet), para ser aplicada com os alunos do 6º ano do ensino fundamental, utilizando os

recursos disponíveis na lousa digital.

A atividade interativa deverá ser elaborada em conformidade com as dimensões

das Diretrizes Curriculares Estaduais. (DCEs), seguindo o roteiro de elaboração da

atividade interativa (anexo I), onde cada ação deverá ser descrita detalhadamente.

9. Compartilhando as Atividades Interativas

Objetivo: Apresentar as atividades interativas elaboradas, visando tornar mais

significativos e contextualizado os conteúdos aos alunos.

Recursos: Computador Interativo

Solução de Lousa digital

Pen Drive

Acesso à internet

Desenvolvimento: Nessa etapa, os professores compartilharão com os demais

participantes as atividades interativas elaboradas durante os encontros anteriores, será o

momento em que os participantes poderão fazer considerações e dar sugestões nas

atividades dos colegas, para enriquecer as produções que posteriormente serão aplicadas

aos alunos dos 6ª anos.

10. Aplicando as Atividades interativas

Objetivo: Aplicar as atividades interativas para os alunos do 6º ano, visando a

interatividade entre alunos e professores e consequentemente uma aprendizagem

diferenciada para favorecer a construção do conhecimento de forma mais atraente.

Recursos: Computador Interativo

Solução de Lousa digital

Pen Drive

Câmera digital ou celular com câmera digital

Acesso à internet

Desenvolvimento: Após a elaboração das atividades interativas, os professores

participantes da oficina, retornarão as suas salas de aula para aplicar com os alunos do 6º

ano, as atividades elaboradas durante a oficina e colocar em prática os conhecimentos

adquiridos sobre da lousa digital, visando promover a interatividade e despertar, instigar

e motivar os alunos para a aquisição dos conhecimentos. Durante a aplicação das

atividades os professores farão o registro das ações que serão desencadeadas durante

as aulas.

11. Relatando a Prática

Objetivo: Compartilhar experiência, relatar a aplicação das atividades interativas e fazer

as considerações finais sobre a experiência vivenciada através do uso da lousa digital

como ferramenta pedagógica, ressaltar as contribuições significativas na prática

pedagógica promovida pela interatividade proporcionada pelo uso dessa ferramenta

educacional.

Recursos: Computador Interativo

Solução de Lousa digital

Pen Drive com fotos da aplicação salvas previamente.

Desenvolvimento: Nesse momento haverá o compartilhamento da experiência, onde

cada professores fará o relato da aplicação e a receptividade dos alunos, ressaltando os

aspectos positivos e os negativos da aplicação das atividades interativas, com os alunos

do 6º ano e ainda farão as considerações finais sobre a interatividade promovida através

do uso da lousa digital como ferramenta pedagógica.

REFERENCIAS

ARAÚJO, R. Construindo a Geografia. 2ªed. São Paulo: Moderna, 2005.

Casa, disponível em: <http://pixabay.com/static/uploads/photo/2014/04/03/10/00/house-309584_640.png>. Acesso em 02 Nov. 2014

Fábricas, disponível em: <http://pixabay.com/static/uploads/photo/2013/07/13/01/21/traffic-155591_640.png>. Acesso em 02 nov. 2014

KALINKE, M. A. - O uso de lousas digitais em sala de aula. DAMAT (UTFPR) e PPGECM (UFPR)

Livros, disponível em: <https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSONN3YEl6OnsRxIiYARj-vFpRPeFF0jo5H-Mf69Y-Zm_UpDktc> . Acesso em 02 Nov. 2014

Manual do usuário do sistema de Lousa Interativa Portátil uBoard disponível em <www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/proinfo/manual_usuario_sistema_lousa_a.PDF> . Acesso em 23 Out. 2014

MORAN, J. M. A integração das tecnologias na educação. Salto para o Futuro, 2005.

NAKASHIMA, R. H. Sistematização de indicadores didático-pedagógicos da linguagem interativa da lousa digital. In: VII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (EDUCERE). 2008. p. 10782-10790

NAKASHIMA, R. H. Ruiz; AMARAL, SF do. A linguagem audiovisual da lousa digital interativa no contexto educacional. ETD–Educação Temática Digital, p. 33-50, 2006.

OLIVEIRA, A. V. B. O uso das mídias na sala de aula: resistências e aprendizagens. In Encontro de Pesquisa em Educação de Alagoas – EPEAL, 5, 2010, Maceió, AL. Disponível em <http://dmd2.webfactional.com > Acesso em 03 ago 2014

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PARANÁ. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares da Educação Básica Geografia. Curitiba: Seed, 2008.

Prédios, disponível em: <http://publicdomainvectors.org/photos/reporter_flat.png>. Acesso em 02 Nov. 2014

TUAN, Y. F. Espaço e lugar: a perspectiva da experiência. Tradução de Lívia de Oliveira. São Paulo: Difel, 1983.

Anexo: 1 - Modelo de Ficha para elaboração de Atividades Interativas On-line e Off-line para uso na Lousa Digital através do Computador Interativo.

AutorDisciplinaEstabelecimento de Atuação:Nível de EnsinoTurma /AnoTempo previstoTemaTítulo

Objetivos Específicos(máximo quatro)

Incentivação /Mobilização

Conteúdos Estruturantes

Conteúdos Específicos

Desenvolvimento

Desenvolvimento

Expectativa de Aprendizagem

Recursos (imagens, áudio, vídeo, jogos, simuladores, aplicativos, software e outros.

Obs.: Nesse item deverá conter o link de acesso dos recursos citados e uma breve descrição de cada recurso.

Síntese da interatividade promovida durante a aplicação das atividades.

Referências