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LOS
7TS2'
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍ VARFACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
REFORMA DEL CURSO DE CONTABILIDAD GENERAL DE TERCERO BÁSICO.PROGRAMA DE EXTENSIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA
EN EL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA EXPERIMENTALCON ORIENTACION OC LJPAC ION AL JORNADA VESPERTINA
GUASTAFO\ % EL PROGRESO
lFINA
Presentada I Consejo de la Facultad de Humanidades
Poi
Rube Ely IJardon Campos
PIe\ io a Loníciusele ti titulo de
EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN FORMADORDE FORMADORES
En el grado aLadLmuo de
LICENCIADO
Guatemala, octubre de 2004
REFORMA DEL CURSO DE CONTABILIDAD GENERAL DE TERCERO BÁSICO.
PROGRAMA DE EXTENSIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA
EN EL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA EXPERIMENTAL CON
ORIENTACIÓN OCUPACIONAL JORNADA VESPERTINA.
GUASTATOYA, EL PROGRESO.
)
Universidad Rafael LandívarTradición Jesuita en Guatemala
Facultad de Humanidades
AUTORIDADES UNIVERSIDAD RAFAEL LANDI VAR
• Rectora
• Vicerrector General
• Vicerrector Académico
• Vicerrector Administrativo
• Secretario General
Licda. Guillermina Herrera
Ing. Jaime Carrera
Lic. Rolando Alvarado, SJ
Arq. Carlos Haeussler Cordón
Lic. Luis Quan
AUTORIDADES FACULTAD DE HUMANIDADES
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Decano
Vicedecana
Secretaria
Director Depto. Psicología
Director Depto. Educación
Directora Depto. Ciencias de la
Comunicación
Director Depto. Letras y Filosofía
Representantes de Catedráticos
ante Consejo de Facultad
Representantes de Estudiantes
ante Consejo de Facultad
Dr. Ricardo Lima
Dra. Lucrecia Méndez de Penedo
M. A. Patricia Melgar de López
Dr. Carlos Seijas
Dr. Bienvenido Argueta
Licda. Silvia Osorio
Lic. Ernesto Loukota
Licda. Ana María Chavarría
Lic, Ronald Flores
Ana Lilia Luna
Shanti Valladares
Guatemala, 30 de octubre de 2004
Dr. Bienvenido ArguetaDirector del Departamento de EducaciónFacultad de HumanidadesUniversidad Rafael LandívarCiudad
Estimado Dr. Argueta:
Por medio de la presente hago de su conocimiento que P /> 6/y D )o'vt &-<.poscon carnet No. 7j'6- Oj de la carrera de Licenciatura en
Educación con especialidad en Formador de Formadores procedió, de acuerdo con laaprobación de esa facultad, como trabajo de graduación, a elaborar la propuesta dereforma del curso que imparte, y que lleva el título rct de 1 &' de- 'it'4¿úd(i) 1 d2 1eI&O SIC) cu44a /de! d /(eJoçawtit/V ¿e (A
J,J4:OÁ ( -( 4,,4j{ k J LçL LI(L
Ct" /j( ¿c(-t-(x/ iada Vep&dMa dIcL tJCJQ( 'vcaAl respecto me permito informarle que el trabajo de investigación se realizó conformelos lineamientos proporcionados por esa Universidad y que el mismo cumple con losrequerimientos que se establecen en la Guía General para la Elaboración de trabajos deinvestigación de la Universidad Rafael Landívar.
Agradezco su atención a esta comunicación y sin otro particular, me suscribo muyatentamente,
Let de Dou4ghe yAsesora del trabajo
4(iJ UniversidadRafae1_LandívarTradición ¡esuila en Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADESDepartamento de Educación
Teléfono: (502) 279 7979 ext. 2358Fax: ext. 2343
Campus Central, Vista Hermosa III, Zona 16
Guatemala, Ciudad. 01016e-mail: Ihernan©url.edu.gt
Guatemala,8 de diciembre de 2004
SeñorRube Ely Dardón CamposPresente.
Estimado Señor.
De acuerdo al dictamen rendido por la Terna Examinadora de la Tesis titulada:Reforma del curso de Contabilidad General de Tercero Básico en el InstitutoNacional de Educación Básica Experimental con Orientación OcupacionalJornada Vespertina de la Ciudad de Guastatoya, El Progreso, presentada por el(la) estudiante Rube Ely Dardón Campos, carné No. 27985-03, la Secretaria delConsejo de la Facultad de Humanidades AUTORIZA LA IMPRESIÓN DE LA TESISal (la) estudiante, previo a optar al título de Licenciado en Educación conespecialidad en Formador de Formadores.
Sin otro particular, me suscribo de usted.
Atentamente,%PJA
si (PIE TAR 1
Licda. Patricia Melgar de LopezSECRETARIA DE FACULTAD
*amc.c.file
1 - •
Esi -!ocio amar çc.MrIco de. L_0101
Vo. Bo.
Licda. Harriet Salomon de Dougherty
Asesora
(O
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Tribunal
(O
(O
Fecha de aprobación:
AGRADECIMIENTOS
A: MIS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS DEL PEMEM
Especialmente a los de Coatepeque, Chiquimula, Santa Cruz del Quiché y Jalapa,
por su apoyo en el presente trabajo.
A: MIS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS ESTUDIANTES
Por los momentos maravillosos que vivimos.
A: PROASE
Por la oportunidad de superación que me proporcionó
A: UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍ VAR
Por la calidad educativa que me brindó.
A: MI CATEDRÁTICA ASESORA
Licda. Harriet Salomon de Dougherty, por compartir sus conocimientos conmigo.
ÍNDICE
PáginaContenidos
Abstract ......................................................................................
1. Introducción ..............................................................................
11. El Problema ...............................................................................
Introducción...............................................................................
Antecedentes..............................................................................
Definición del problema ............................................................
Alcancesy límites ......................................................................
Justificación de la reforma o el área de la propuesta .................
Visióndel PEMEM ...................................................................
Misióndel PEMEM ..................................................................
III. Marco Contextual ....................................................................
Descripción del programa de extensión y mejoramiento de la
educación media (PEMEM).......................................................
Breve descripción histórica .......................................................
Fundación..................................................................................
Objetivos principales .................................................................
Objetivos específicos .................................................................
Estructura actual del establecimiento ........................................
Personal técnico-administrativo ................................................
Personaldocente ........................................................................
Personal administrativo .............................................................
Personal operativo .....................................................................
Funciones del personal ..............................................................
Reformas o innovaciones introducidas al curso ........................
Posición del curso en la estructura académica ...........................
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Descripción del curso actual .
Objetivos....................................................................................
Contenidos.................................................................................
Suimportancia ...........................................................................
Relación con otros cursos ..........................................................
Metodología...............................................................................
Tiempo que se le dedica ............................................................
Criterios de evaluación ..............................................................
Recursos.....................................................................................
Materialdidáctico ......................................................................
Materialde apoyo ......................................................................
Descripción del curso reformado: el producto que la
investigación generó .................................................................
lv. MarcoMetodológico ................................................................
Objetivo del trabajo ...................................................................
Metodología..............................................................................
V. ElModelo .................................................................................
Introducción...............................................................................
Organigrama..............................................................................
Identificación.............................................................................
Planificación anual por periodos evaluativos ............................
Objetivos generales ....................................................................
Objetivos específicos .................................................................
Contenidos.................................................................................
Metodología...............................................................................
Indicadores de evaluación .........................................................
Recursos.....................................................................................
Conclusiones ..............................................................................
Recomendaciones ......................................................................
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VI. Referencias Bibliográficas ....................................................... 59
VII. Bibliografía ............................................................................... 61
VIII. Anexos ....................................................................................... 62
Anexo No. 1 ................................................................................62
Anexo No. 2 ............................................................................... 64
AnexoNo. 3 ................................................................................ 66
AnexoNo. 4 ................................................................................69
ABSTRACT
El objetivo del presente estudio es modificar el curso de Contabilidad General paramejorar la enseñanza del mismo y que los estudiantes del tercer grado básico del InstitutoNacional de Educación Básica Experimental con Orientación Ocupacional JornadaVespertina de Guastatoya, El Progreso logren mayor rendimiento y capacitación, a travésde las actividades de aprendizaje significativo que se proponen en el modelo.
Se empleó como parte de la metodología: la investigación bibliográfica, las encuestas,los planes de curso de cinco Institutos Experimentales, las guías programáticas paraInstitutos sin Orientación Ocupacional, los libros de texto y la legislación relacionada conel Programa de Extensión y Mejoramiento de la Educación Media.
Se concluye que es necesario mejorar los contenidos, la metodología, los mediosevaluativos y los recursos, para hacer de utilidad y aplicación el Curso de ContabilidadGeneral para los y las estudiantes egresados de tercer grado básico de los InstitutosExperimentales.
1. INTRODUCCIÓN
Esta investigación contiene la propuesta de reforma curricular del Curso de
Contabilidad General para el Instituto Nacional de Educación Básica Experimental con
Orientación Ocupacional Jornada Vespertina de Guastatoya, El Progreso.
El curso integra, con otros de carácter cuantitativo, la formación comercial que ofrece el
Instituto Experimental para la comunidad del Departamento de El Progreso, porque los
estudiantes ya egresan calificados para instalar su pequeña empresa y llevar sus propios
registros contables, como parte de una buena administración de la misma.
La filosofia del Programa de Extensión y Mejoramiento de la Enseñanza Media en
Guatemala es precisamente mejorar la educación básica en Guatemala, por ello se
pretende mejorar las calidades contables de los y las estudiantes.
Las últimas dos guías curriculares fueron elaboradas en los años 1965 y 1987 para
Establecimientos sin Orientación Ocupacional, por lo que se considera que deben ser
revisadas y actualizadas.
El Marco Contextual contiene una breve descripción histórica del Programa de Extensión
y Mejoramiento de la Enseñanza Media, con sus objetivos principales y específicos, la
fundación de los Institutos Experimentales, las estructuras administrativas, docentes y
técnicas actuales del Instituto Nacional de Educación Básica Experimental con
Orientación Ocupacional, Jornada Vespertina de Guastatoya, El Progreso, con sus
funciones y las reformas o innovaciones introducidas al curso.
II. EL PROBLEMA:
Reforma del curso de Contabilidad General de Tercero Básico.
Programa de Extensión y Mejoramiento de la Educación
Media en el Instituto Nacional de Educación Básica
Experimental con Orientación Ocupacional Jornada
Vespertina. Guastatoya, El Progreso.
A. Introducción
Se presenta una investigación bibliográfica y una propuesta curricular sobre el
curso Contabilidad General en el Programa de Educación y Mejoramiento de la
Educación Media -PEMEM- que se imparte en tercero básico y que no tiene una
estructura curricular unificada para los Institutos Experimentales.
Específicamente se realiza sobre el Curso de Contabilidad General en el Instituto
Nacional de Educación Básica Experimental con Orientación Ocupacional Jornada
Vespertina (INEEBOOG, J. y.), ubicado en el Barrio El Porvenir, Guastatoya, El
Progreso.
B. Antecedentes
Por Acuerdo Ministerial No. 994 que norma el funcionamiento de los Institutos
Experimentales de Educación Básica con Orientación Ocupacional del Programa de
Extensión y Mejoramiento de la Educación Media -PEMEM-, de fecha 10 de julio
de 1985, se aprueba el pensum de estudios de los tres grados básicos de los
Institutos Experimentales con Orientación Ocupacional, del Programa de Extensión
y Mejoramiento de la Educación Media (PEMEM), donde aparece por primera vez
el curso de Contabilidad General y que se debe impartir en tercero básico como
parte del área académica.
13
La guía programática de 1987 del Ministerio de Educación, elaborada para
establecimientos de Educación Básica sin orientación ocupacional dice: "La
comisión central de readecuación de los programas de estudio del ciclo de
educación básica sin orientación ocupacional, se integró con la participación de
profesores especializados en la materia contable representantes de las
Universidades Rafael Landívar, del Valle, Mariano Gálvez, San Carlos, Instituto
Normal para Señoritas "Centro América", Escuela Normal para Maestras de
Educación para el Hogar "Marion G. Bock", el Instituto Experimental Zona 18 y el
apoyo de la División de Desarrollo Curricular de USIPE.
El programa de Contabilidad General elaborado por el Ministerio de Educación en
el año 1965, cuando el Ministro de Educación fue el Coronel Rolando Chinchilla
Aguilar, contiene la siguiente nota: Este programa será evaluado anualmente para
hacerle las reformas que amerite" (MINEDUC, 1979), caso que no ha sucedido a
la presente fecha.
C. Definición del problema
Por falta del Órgano de Coordinación Nacional del PEMEM, no se han elaborado
las guías curriculares específicas para el curso de Contabilidad General. Lo que
hace que el Programa esté desactualizado, a causa de los constantes cambios que en
contenidos está sufriendo el curso.
El siguiente cuadro ilustra la situación en cuanto al rendimiento de los alumnos en
el curso de Contabilidad General del PEMEM, durante los 5 años anteriores, como
una muestra de lo acontecido, en el Instituto Nacional de Educación Básica
Experimental con Orientación Ocupacional Jornada Vespertina, Guastatoya, El
Progreso:
14
NÚMERO
AÑO DE DESVIACIÓN MEDIA % DE % DE ÍNDICE DE
ALUMNOS STANDARD ARITMÉTICA APROBADOS REPROBADOS DESERCIÓN
1999 72 12.32 58.40 51.39% 45.83% 2.78%
2000 44 19.20 68.66 81.82% 13.64% 4.54%
2001 44 17.47 65.00 84.09% 11.36% 4.55%
2002 59 21.99 64.98 74.58% 20.34% 5.08%
2003 64 23.88 71.11 90.63% 0% 9.37%
Se puede apreciar que el rendimiento académico promedio del último año aumentó,
probablemente porque la catedrática del Instituto Nacional de Educación Básica
Experimental con Orientación Ocupacional Jornada Vespertina de Guastatoya, El
Progreso, también participa del Programa de Profesionalización Formador de
Formadores PROASE-URL. Esto evidencia que tanto maestros como contenidos y
metodología, así como materiales de apoyo deben actualizarse.
Podría aumentar aún más el rendimiento y elevar los promedios, con un curso de
Contabilidad General modificado como el que se propone y adecuado a los
Institutos Experimentales del PEMEM, que son los que preparan a los y las
estudiantes para el trabajo, en caso de no poder continuar sus estudios de
diversificado ó para especializarse con una carrera técnica adecuada a la sub área
ocupacional en que se han preparado.
D. Alcances y límites
El diseño curricular del curso de Contabilidad General que se propone es para
adaptarse a tercer grado básico del Instituto Nacional de Educación Básica
Experimental con Orientación Ocupacional, Jornada Vespertina, de Guastatoya, El
15
Progreso. Debe hacerse notar que es para estudiantes que reciben una preparación
tanto académica como ocupacional, que es lo que lo hace diferente.
En una de las Asambleas Nacionales de Directores y Subdirectores que se realizan
bimestralmente, en distintas sedes del país, se propondrá la unificación curricular
en el ámbito nacional.
De la misma manera, en una Asamblea Nacional de los Comités de Evaluación de
los Institutos del PEMEM, se hará la misma propuesta.
Por lo anterior se espera que la propuesta, en un futuro, sí pueda adoptarse en todos
los institutos del PEMEM.
E. Justificación de la reforma o el área de la propuesta
Existe una guía programática de Contabilidad General para tercer grado básico sin
Orientación Ocupacional, que no se ha revisado en los últimos 17 años. Los
contenidos de libros de texto tratando que sean actualizados ó apuntes propios son
los que se han usado por parte de los catedráticos del PEMEM en la formación del
profesorado en ciencias económico-contables, y se han elaborado los contenidos
programáticos según necesidades de los grupos (nótese que no es una propuesta
curricular). En alguna medida se ha tratado de unificar contenidos programáticos
por región, pero no ha tenido aplicación a nivel nacional.
Las guías programáticas de SIMAC fueron diseñadas para programas de estudio del
ciclo de educación básica sin orientación ocupacional, por lo que no se adecuan
a la filosofía del PEMEM. Las dos guías programáticas anteriores fueron hechas
con un intervalo de 22 años.
Se hace necesario hacer una propuesta de un curso que esté en sintonía con el
progreso y la evolución que ha tenido la contabilidad en los últimos tiempos, y,
16
sobre todo, que responda de manera específica a los Institutos Experimentales con
Orientación Ocupacional del PEMEM y que cumpla con los propósitos de la
filosofia de este programa.
Catedráticos de otros establecimientos del PEMEM (Chiquimula, Jalapa, Santa
Cruz del Quiché y Coatepeque), que trabajan esta asignatura, siguen otros planes de
curso. Entonces se considera un aporte valioso el proporcionar una reforma del
curso que pueda servir para todos los Institutos Experimentales del PEMEM.
F. Visión del PEMEM"Constituye el proyecto líder del nivel medio en la formación de jóvenes, con
actitudes positivas hacia el trabajo productivo y con la formación académica básica
e indispensable, para continuar estudios en el ciclo diversificado, teniendo además,
la calidad de recurso humano fácilmente entrenable en el perfeccionamiento y
capacitación para obtener el nivel de "mano de obra calificada" para una
ocupación." (Moscoso, 2004)
G. Misión del PEMEM
"1. Propiciar experiencias para potencializar y optimizar el desarrollo de
capacidades en los estudiantes.
2. Promover un ambiente para motivar la superación, reconociendo el valor
del estudio y del trabajo como promoción personal y social.
3. Promover habilidades sociales dentro del marco de valores, reconociendo
la importancia del trabajo operativo.
4. Generar programas permanentes enfocado al desarrollo de proyectos
ocupacionales.
5. Centrar las actividades académicas en los proyectos de capacitación
ocupacional.
lki
6. Desarrollar una Orientación enfocada a estimular el desempeño de una
ocupación, paralela a los estudios en ciclo diversificado, desarrollando si
fuere necesario, una autoformación.
7. Operativizar un eje curricular de mercadotecnia y su interrelación y
aplicación al entorno regional.
8. Generar proyectos de desarrollo: auto sostenibles, ocupacionales,
familiares, comunitarios, de autogestión, etc. vinculadas hacia la
organización de la pequeña y mediana empresa." (Moscoso, 2004)
18
1 :.
III. MARCO CONTEXTUAL
Se considera muy ilustrativo y necesario hacer una descripción del Programa de
Extensión y Mejoramiento de la Educación Media más que de la carrera de
Magisterio en sí ya que ésta se enmarca en la filosofía del PEMEM, un programa
su¡ generis.
A. Descripción del Programa de Extensión y Mejoramiento de la
Educación Media (PEMEM)
1. Breve descripción histórica
El Programa de Extensión y Mejoramiento de la Educación Media
-PEMEM-, que inicialmente se denominó PROYECTO DE EXTENSIÓN Y
MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA MEDIA -PEMEM-, es el
resultado de la necesidad que se tenía, y aún se tiene, de actualizar los
procesos educativos inherentes a la educación media en el país, al tomar en
consideración las características socio-económicas de un amplio sector de la
población que asiste a ellas quienes a temprana edad deben incorporarse al
mercado del trabajo, sin contar con capacitaciones básicas previas, que le
permitan en tiempos cortos, alcanzar un desempeño mejor estructurado y
como consecuencia, mejores incentivos salariales que coadyuven en la
búsqueda de satisfactores para sus necesidades y las de su familia.
La cobertura de la enseñanza media, que alcanza como promedio
aproximadamente el 30% de la población guatemalteca, entre los 12 y los 18
años, es indicadora aún vigente dentro de la estructura social del país de que
se necesita más oferta de educación media por parte del Ministerio de
Educación. No es suficiente con la puesta en funcionamiento del PEMEM,
19
aunque hoy por hoy, se constituye en columna vertebral del Ciclo Básico de
la educación guatemalteca.
"En Guatemala, estos establecimientos fueron creados por recomendación de
la reunión de presidentes latinoamericanos en Punta del Este, Uruguay,
convocada por UNESCO como parte de la Alianza para el progreso en 1961
con la filosofía de cambio educativo y formación para el trabajo." (Aguilar,
1984).
Guatemala fue uno de los países que se comprometió a desarrollar las
opciones educacionales tendentes a corregir el problema. Suscribió
empréstitos internacionales con el BIRF inicialmente para el diseño y
construcciones de edificios de los centros educativos, con características
arquitectónicas que ofrecieran un mayor grado de comodidad para la
comunidad educativa, con una distribución de ambientes que permitieran el
desarrollo de un proceso docente con la modalidad de "aula laboratorio",
áreas verdes para recreación, áreas para cultivos, áreas para la práctica de
deportes, talleres y ambientes que proporcionaran logística para apoyo
didáctico como: talleres para las áreas ocupacionales, salón de usos
múltiples, biblioteca, sala para conferencias, demostraciones y proyecciones.
Una de las características fundamentales del PEMEM la constituye que la
totalidad del personal docente tiene la categoría de catedrático especializado
de tiempo completo, lo que permite un aprovechamiento más adecuado del
recurso humano que dará como resultado una mejor atención al alumno y a la
comunidad. Existe libertad administrativa para la readecuación del personal
docente según sus habilidades, capacidades y proyección didáctico-
20
pedagógica.
2. Fundación
Los Institutos Experimentales se crean por medio del Acuerdo del Ministerio
de Educación No. 001 del 8 de enero de 1973. Orienta hacia métodos y
técnicas de enseñanza y evaluación; planes de estudios y contenidos
programáticos; organización y funciones del personal docente y técnico-
administrativo; orientación vocacional y ocupacional; organización de las
actividades y jornadas de trabajo.
- "En los años 1973 y 74, se experimentó el funcionamiento del Instituto
Enrique Gómez Carrillo [primero del PEMEM], el cual sirvió de modelo.
Para 1975 se planificó sobre estas bases o experiencias con intención de que
las ideas y vivencias expuestas pudieran servir a otros establecimientos, y
especialmente a los institutos experimentales." (Maldonado, 1984).
-- Los primeros antecedentes de los Institutos Experimentales de la República,
en el proyecto inicial del Programa de Extensión y mejoramiento de la
Educación Media, fueron denominados PEMEM 1, los cuales se distribuyeron
de la siguiente manera:
Cinco en la capital:
1
"Dr. José Matos Pacheco", Zona 5
"Enrique Gómez Carrillo", Zona 6
"Dr. Carlos Federico Mora", Zona 7
"Dr. Carlos Martínez Durán", Zona 12
"Simón Bolívar", Zona 19
21
Y, nueve en los departamentos:
"Dr. Werner Ovalle López", Quetzaltenango
"Fray Francisco Jiménez", El Quiché
"Lic. Julio C. Méndez Montenegro", Mazatenango
"José Rodríguez Cerna", Zacapa
"Lic. Mario E. Nájera Farfán", Jutiapa
"Dr. David Guerra Guzmán", Chiquimula
"Dr. Luis Pasteur", Puerto Barrios
"Carlos Samayoa Chinchilla", Escuintla
"Gral. Carlos M. Arana Osorio", Retalhuleu
La segunda fase del Programa -PEMEM II- la conforman los 34
establecimientos restantes, los que fueron creados en el año 1976. La
filosofia es la misma: reformar y extender la enseñanza de la educación
básica en el nivel medio.
Actualmente no existe diferencia alguna entre el trabajo docente de cada uno
de los establecimientos de cada fase del PEMEM que funcionan en todo el
país.
La única situación definida está en el tipo de subáreas ocupacionales que
ofrecen, porque están en función de las características regionales de
producción de la región donde se encuentran ubicados. También influye la
disponibilidad de equipo, talleres y recursos humanos docentes.
3. Objetivos principales
Como se puede observar en la misión y la visión, éstos son:
a. El mejoramiento cualitativo de la educación media en Guatemala.
b. Desarrollar procesos educativos dentro del esquema de UNA
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
Con los objetivos específicos siguientes:
4. Objetivos específicosa. Promover en la población escolar que tiene acceso a los diferentes
centros educativos del programa, una formación académica y
científica colateral a una capacitación con un nivel de
semicalificación, en una subárea ocupacional que ella misma escoge
en función de sus intereses y habilidades.
- b. Formar docentes especializados.
c. Contar con edificios escolares con características pedagógicas
modernas.
B. Estructura actual del establecimiento
En cuanto a la organización del personal que labora se tiene que el Instituto
Nacional de Educación Básica Experimental con Orientación Ocupacional de
Guastatoya, El Progreso tiene 15 años de funcionamiento y fue autorizado por
el Acuerdo Ministerial 344 del M1NEDUC del 16 de mayo de 1991.
El Director de la Jornada Matutina ha sido también el Director de la Jornada
Vespertina, por razones de carácter presupuestario en la creación de la
Jornada Vespertina.
23
En su corta historia, ha habido dos Directores y tres Subdirectores. (Ver
anexo No. 1)
Los catedráticos y catedráticas de la jornada vespertina fueron seleccionados
inicialmente de la Jornada Matutina, posteriormente se fueron creando las
partidas presupuestarias específicas, para seleccionarlos sin que ya tuvieran
nombramiento en el Instituto. (Información dada por la Directora
Departamental de Educación de El Progreso)
Durante el año 2004 se realizan gestiones para transferir las partidas
presupuestarias de catedráticos que están asignados a la Jornada Matutina,
pero que ya prestan servicios en la Jornada Vespertina. (Ver anexo No. 2)
Actualmente el personal que labora en el INEEBOOG, J. V., está integrado
por siete catedráticos especializados de tiempo completo, dos catedráticos por
períodos, tres catedráticos reubicados del Instituto Técnico Industrial y del
Tecnológico por ser muy necesarios sus servicios en este Instituto, tres
técnicos auxiliares con funciones de docentes y un orientador educacional.
(Ver anexo No. 3)
1. Personal Técnico Administrativo
Director en funciones
2. Personal Docente
Catedráticos Especializados de tiempo completo
Catedráticos por periodos
Técnicos Auxiliares con funciones de docentes
Orientador Educacional
24
3. Personal Administrativo
Secretaria Contadora
Oficinista 1
4. Personal Operativo
Guardianes
Conserjes
S. Funciones del Personal
Por ser el INEEBOOG, J. V. un establecimiento experimental, se expone un
resumen de las funciones de cada cargo, según el Manual de Funciones
extraídas de la Resolución No. 116-02 de fecha 29 de agosto de 2002 (Ver
anexo No. 4), de la Dirección Departamental de Educación de El Progreso, ya
que difieren un tanto de las que se atribuyen al personal de los institutos sin
orientación ocupacional.
Personal Técnico Administrativo
Se encarga de planificar, dirigir, ejecutar y evaluar los diferentes planes,
programas y proyectos en el establecimiento.
Personal Docente
Son catedráticos especializados de tiempo completo y con la obligación de
desempeñar las siguientes funciones:
a. Docencia
b. Orientación y consultoría
c. Tareas administrativas; y
d. Actividades de proyección a la comunidad
25
A pesar que ésta es la filosofia del PEMEM, en el INEEBOOG, J. V., las
asignaturas de Educación Física, Idioma Inglés y Educación Musical, son
impartidas por catedráticos y catedráticas por períodos; por consiguiente no
realizan otras funciones mas que la docencia.
Por si esto fuera poco, las catedráticas de Ciencias Naturales 1 y II,
Matemática 1, Artes Plásticas 1, II y III, Idioma Inglés 1, II y III, laboran por
contrato de 9 meses en el renglón presupuestario 021 del Presupuesto General
de Ingresos y Gastos de la Nación, regularmente los docentes por contrato
trabajan en el instituto sólo por un ciclo escolar.
Los catedráticos y catedráticas de las subáreas ocupacionales de
Manualidades, Dibujo Técnico y Corte y Confección están reubicados de
otros establecimientos al 1NEEBOOG, J. V.
Los horarios de clase se elaboran sobre la base de catedráticos especializados
de tiempo completo, aunque en la práctica del INEEBOOG, J. V. esto no sea
así. Esto sucede porque los catedráticos de Formación Musical, Idioma
Inglés y Educación Física laboran por períodos y el horario del instituto tiene
que adecuarse a sus días de trabajo y ellos al horario mencionado.
Personal Administrativo
La Secretaria Contadora y la Oficinista 1 deben elaborar, recibir, ordenar,
clasificar, archivar, según sea el caso, todos los documentos oficiales del
establecimiento.
Personal Operativo
Los conserjes y los guardianes deben limpiar, guardar, cuidar, asear el equipo,
los enseres y los distintos ambientes e instalaciones del INEEBOOG, J. V.
26
C. Reformas o innovaciones introducidas al curso
Como no se han diseñado Guías Curriculares específicas para los Institutos
Experimentales, ha quedado abierto el hacer las propias guías, sea por cada Instituto
Experimental ó por Región. En el caso del Instituto Nacional de Educación Básica
Experimental con Orientación Ocupacional Jornada Vespertina de Guastatoya, El
Progreso, no se ha elaborado una guía, por lo que no se tiene registro de qué
reformas se han hecho. El Acuerdo Ministerial 994 del M1NEDUC contempla la
constante y periódica actualización, capacitación y profesionalización que cada
docente de tiempo completo debe tener como parte del perfil de este personaje, lo
que no ha sucedido en el instituto mencionado antes. Ha habido algunos intentos,
p. e. El seminario de actualización en Antigua Guatemala en 1990, pero que no han
fructificado, pues la mayoría de docentes no participaron.
D. Posición del curso en la estructura académica
- El pensum de estudios de los institutos experimentales sitúa la asignatura de
Contabilidad General en el área académica de tercer grado básico con 5 períodos de
clase semanales de 35 minutos cada uno, fundamentado en el artículo 48° del
Capítulo II del Acuerdo Ministerial 994 Reglamento que norma el funcionamiento
de los Institutos Experimentales de Educación Básica con Orientación Ocupacional
del Programa de Extensión y Mejoramiento de la Educación Media -PEMEM-.
Dicha asignatura se imparte en el último grado del ciclo básico ya que el alumno, al
egresar, deberá estar en capacidad de instalar su pequeña empresa, en cuyo caso
puede llevar los registros contables requeridos por la legislación fiscal ó continuar
sus estudios del ciclo diversificado que tengan relación con la contabilidad
E. Descripción del curso actual
Se describe el curso -objetivos, contenidos, metodología y evaluación- según lo
trabaja la catedrática que imparte la asignatura de Contabilidad General en el
INEEBOOG, J. V. y que proporcionó un plan anual de curso, elaborado por ella.
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28
1. Objetivos
Generales del dominio cognoscitivo
a. Despertar en el alumno el interés de aplicar los procedimientos básicos de
Contabilidad.
b. Conocer procedimientos contables básicos.
c. Fomentar hábitos al llevar a cabo las operaciones contables.
u '_. Generales del dominio psicomotriz
a. Realizar ejercicios contables con responsabilidad.
b. Hacer investigaciones acerca de la Contabilidad.
Específicos del dominio cognoscitivo
a. Definir la importancia de la Contabilidad.
c. Definir las distintas características de la cuenta.
d. Identificar las distintas leyes que se apegan a la Contabilidad.
e. Identificar con claridad las distintas partes de un inventario.
f. Conocer y manejar los diferentes libros contables.
Específicos del dominio psicomotriz
a. Realizar investigaciones de las distintas clasificaciones.
b. Practicar ejercicios del inventario.
c. Aplicar los conocimientos y procedimientos técnicos para ejercitar los
libros de Diario, Mayor y Balances.
Como puede apreciarse, los objetivos se encuentran mal ubicados en los
diferentes dominios. Se propone organizarlos siguiendo la descripción que
hace Bloom (Bloom, 1975).
2. Contenidos
En cuanto a los contenidos, se enumeran los siguientes:
a. Historia
b. Concepto
c. Teneduría de libros
d. Concepto de patrimonio
e. La cuenta
f. Terminología
g. Clasificación de la cuenta: Activo, Pasivo y Capital
h. Clasificación de las leyes y reglamentos que regulan la Contabilidad en
Guatemala
i. Inventario: Activo, Pasivo y Capital
j. Libros contables: Diario, Mayor, Balances
3. Su importancia
El curso de Contabilidad General en tercero básico en el 1NEEBOOG, J. V.
se considera importante porque sienta las bases para los estudios posteriores
de las carreras de Perito Contador, Secretariado y Perito en Administración de
Empresas. También se ha dicho que proporciona una herramienta para
administrar un pequeño negocio, si el estudiante no continúa con sus estudios.
4. Relación con otros cursos
El curso de Contabilidad General en tercero básico en el INEEBOOG,
J. V. se relaciona con los del área ocupacional y del área comercial,
específicamente con los cursos de las subáreas ocupacionales de Electricidad,
Corte y Confección, Cocina y Repostería, Manualidades, Dibujo Técnico y
Comercio y Servicios, que son cursos propios del pensum de estudios de los
institutos experimentales del PEMEM. Debe también proponerse que sirva
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como requisito para continuar la carrera de Perito Contador, en la que deberán
proporcionársele los temas que se propone suprimir.
5. Metodología
a. Clase magistral
b. Trabajos en grupos
c. Investigación
d. Preguntas y respuestas
e. Ejercicios en su cuaderno
f. Práctica de cada proceso contable
g. Clasificación de las cuentas
La metodología descrita debería propiciar el aprendizaje significativo en las y
los estudiantes, de manera que se interesen en el mayor conocimiento de la
Contabilidad General.
6. Tiempo que se le dedica
Cinco periodos de clase de 35 minutos, semanalmente
7. Criterios de evaluación
La evaluación en el PEMEM debe ser de proceso:
a. Al terminar cada periodo evaluativo (aproximadamente cada tres meses),
se califican tres dominios: cognoscitivo con 30 puntos, psicomotriz con
60 puntos y afectivo con 10 puntos. La evaluación se realiza en tres
períodos evaluativos los que son acumulativos y se considera de proceso.
b. Los períodos evaluativos se ponderan con 30% del total para el primero,
30% del total para el segundo y 40% del total para el último, para
acumular una nota máxima de 100 puntos.
30
Y, también de rendimiento:
c. El curso se aprueba con 60 puntos o más en las evaluaciones finales,
primera y segunda recuperación y con 65 puntos en la evaluaciones
extraordinarias.
8. Recursos
a. Marcador
b. Pizarrón
c. Cuaderno
d. Almohadilla
e. Cuadernillo
f. Portaminas
g. Borrador
h. Calculadora
9. Material didáctico
a. Carteles magistrales
b. Carteles expositivos
c. Se ha tomado como ba:;e el libro de texto "Contabilidad General" de
Alfredo Enrique Ruiz Orellana, Editorial ALENRO, 2002.
10. Material de apoyo
a. El documento PROFASR-URL
b. No hay profesor auxiliar.
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F. Descripción del curso reformado:
El producto que la investigación generó
Se propone un curso de Contabilidad General actualizado en contenidos,
metodología, indicadores para la evaluación y recursos tomados de la comunidad,
para impartir y evaluar el mismo, acorde al tipo de inteligencia de los estudiantes.
Esto producirá un aprendizaje significativo para su formación académica, comercial
y ocupacional.
El plan anual del curso se regirá de acuerdo con los objetivos generales. Cada
periodo evaluativo y cada contenido programático se desarrollarán de acuerdo con
los objetivos específicos.
Se introduce de una manera simple, el contenido fiscal, dado que cambia
constantemente; y, se mejoran los contenidos actuales, ya que deben orientar a la
administración y expansión de su propia empresa, como fruto de sus estudios del
área ocupacional de un instituto experimental del PEMEM. También se contempla
la inscripción y funcionamiento del contribuyente especial del régimen del IVA del
5% anual, del pequeño contribuyente del régimen del IVA del 5% trimestral y
contribuyente del régimen general del IVA del 12% mensual. Por último, se
incluye el tema del periodo fiscal impositivo, ordinario y extraordinario, por ser un
tema de actualidad.
Se suprimen los contenidos enumerados a continuación por considerarse que el
programa sería demasiado extenso y porque son pertinentes sólo para quienes
continúen estudios de la carrera de Perito Contador.
1. Cierre de la Contabilidad. Partidas de cierre en base al Balance de saldos
ajustados.
2. Ajustes más comunes en la Contabilidad comercial individual.
32
33
3. Interpretación de Resultados en base al balance de saldos ajustados.
4. Libros auxiliares del Mayor.
5. Descripción, uso y técnica de registro.
6. Libros de Caja, Cuentas Corrientes, Almacén, de Planillas, otros.
7. Correcciones aceptables en los libros de Contabilidad.
8. Errores en cantidades. Errores en la técnica de registro.
IV. MARCO METODOLÓGICO
A. Objetivo del trabajoEl objetivo que se tuvo fue el de diseñar un modelo que reforme el curso
actual de Contabilidad General del Instituto Nacional de Educación Básica
Experimental con Orientación Ocupacional, Jornada Vespertina, de
Guastatoya, El Progreso y que se enfoque en capacitar al estudiante en el
manejo más eficiente de su propia empresa y en incorporarlo a la vida
productiva en su comunidad. También se le forma para continuar sus
posteriores estudios del ciclo diversificado.
La propuesta puede ser utilizada en los demás Institutos Experimentales del
PEMEM.
B. MetodologíaEsta investigación generó la propuesta de una modificación curricular del
curso de Contabilidad General para el Instituto Nacional de Educación Básica
Experimental con Orientación Ocupacional, Jornada Vespertina, de
Guastatoya, El Progreso, y para el Programa de Extensión y Mejoramiento de
la Educación Media.
Se logró hacer la revisión de la bibliografia, de la legislación relacionada con
el PEMEM, de los planes de curso de los Institutos Experimentales de
Guastatoya, Chiquimula, Jalapa, Santa Cruz del Quiché y Coatepeque, de las
encuestas practicadas, de los Acuerdos Ministeriales y Resoluciones que
tienen relación con el PEMEM, de las guías curriculares de años anteriores,
de los documentos que fundamentan la propuesta curricular, así como de
algunas tesis de graduación para optar al grado de licenciatura en Pedagogía
34
35
(ver referencias bibliográficas). También se toma en cuenta a las
municipalidades del Departamento de El Progreso.
En el siguiente capítulo se proporciona el modelo del curso reformado de
Contabilidad General en un formato práctico para que el catedrático pueda
consultarlo a manera de guía curricular.
GobiernoEscolar
JuntaEscolar
Personal Operativo, Secretaria1Contadora 1
Y. RESULTADO: EL MODELO
1. Introducción
En el modelo que se propone para reformar el Curso de Contabilidad General del
INEEBOOG, J. Y., como parte de los recursos, toma en cuenta a las municipalidades del
Departamento de El Progreso, a las familias de los estudiantes, a las pequeñas y medianas
empresas del medio, a la banca del sistema, a la oficina departamental autorizada de la
Dirección de Atención al Consumidor del Ministerio de Economía y a la Administración
Departamental de El Progreso de la Superintendencia de Administración Tributaria. Esto
hace que el curso se relacione con el medio de los y las estudiantes y que se considere
práctico y no sólo de conocimiento aislado; es decir, que toma en cuenta la integración de
las y los egresados del tercer grado básico a la vida productiva en el contexto de su propia
comunidad.
2. Organigrama
Como una ayuda, se proporciona una propuesta de organigrama que podría ser adaptado
al INEEBOOG, J. V.
Di rección
S u b d i r e c c i ó n
Estudiantes Padres de Catedráticos
OrientadorFamilia Educacional
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Identificación
Instituto Nacional de Educación Básica Experimental con Orientación Ocupacional, Jornada Vespertina
Dirección: Barrio El Porvenir, Guastatoya, El Progreso
Catedrático: Rube Ely Dardón Campos
Curso: Contabilidad General
Grado: Tercero básico
Ciclo escolar: 2005
Planificación anual por periodos evaluativos
II. Objetivos Generales
Al finalizar satisfactoriamente el curso, los y las estudiantes egresados de tercero básico:
1. Podrán llevar con eficiencia la Contabilidad de su propio negocio la contabilidad de su propio negocio.
2. Podrán desenvolverse en su vida cotidiana utilizando y aplicando los principios elementales de la Contabilidad.
3. Podrán elegir con exactitud su vocación profesional.
4. Manejarán la terminología contable y los libros principales para formarse un criterio propio para el análisis de las actividades
que realizarán como pequeño o mediano empresario.
5. Procurarán superarse y actualizarse constantemente para ser útiles a su Patria Guatemala.
Primer periodo evaluativo
Fecha del periodo: Del _____ de al de de 2005
III. Objetivos 1 VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos
específicos Evaluación
A. Cognoscitivos Para los dominios
Al concluir las Unidad No. 1: EL 1. Trabajos en COGNOSCITIVO 30 pts. cognoscitivo, afectivo
actividades propuestas PATRIMONIO Y grupo. Mapas Conceptuales 6 pts. y psicomotriz:
del primer periodo PRESUPUESTO FAMILIAR Prueba objetiva 6
evaluativo, los y las 2. Visitas a Prueba objetiva 6 " Humanos
estudiantes serán instituciones. Portafolio para la Catedrático
capaces de: unidad 6 " Estudiantes
1. Identificar con 1. Concepto de bienes muebles e 3. Hojas de trabajo Rúbrica para la Padres de familia
exactitud los inmuebles, obligaciones, individual en unidad 6
bienes, obligaciones, ingresos y gastos. clase. Institucionales
ingresos y gastos Dirección de atención
familiares. 4. Hojas de trabajo al consumidor,
grupal en clase. Familia,
co
III. Objetivos1 VI. Indicadores de
IV. Contenidos V. Metodología VII. Recursosespecíficos Evaluación
2. Calcular 2. Concepto de valor monetario,Municipalidades del
eficientemente el adquisitivo y actual. 5. Investigaciones.Departamento de El
valor monetario de
los bienes y 6. Exposiciones enProgreso,
determinar el costo clase.SAT,Bibliotecas: del
de las obligaciones, establecimiento y
ingresos y gastos 7. Practica demunicipal.
familiares, presupuesto, Materiales
3. Organizar el 3. El patrimonio familiar, práctica de Pizarrón,
patrimonio y Concepto, integración y tributos, arbitrios Marcadores,
presupuesto familiar, clasificación de los valores, e impuestos. Almohadilla,
ejemplificándolo Análisis de las variaciones Cuadernos,
correctamente. patrimoniales, la liquidez y su Libros de Contabilidad
incidencia en la estabilidad Bolígrafos,
económica familiar. Lápices, Regla,
Fólder o cartapacio,
Calculadora.
III. Objetivos VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos
específicos Evaluación
4. Aplicar principios y 4. Ingresos fijos y variables.
técnicas elementales Gastos fijos y gastos variables. Específicos
de Contabilidad en el Análisis de las variaciones Folleto de la primera y
correcto presupuestarias. La solvencia y segunda unidad, en
ordenamiento y endeudamiento. El ahorro y la base al libro de texto
registro del inversión como producto de la de Contabilidad
presupuesto familiar solvencia presupuestaria. General, Editorial
y personal. ALENRO, edición
5. Practicar en el rayado 5. Registro del presupuesto 2002.
indicado el familiar y de su ejecución.
presupuesto familiar. Rayados útiles para el control en
forma global de ingresos y egresos
y en forma detallada. Técnica de
registración de las operaciones.
6. Identificar con 6. Concepto de transacción
claridad sus derechos comercial. Derechos y
y obligaciones como obligaciones que le asisten como
III. Objetivos VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos
específicos Evaluación
consumidor, al consumidor al realizar
realizar operaciones transacciones comerciales. 1. Listas de cotejo para
comerciales. Derechos: elegir calidad y precio, evaluar cada ejercicio.
7. Manejar con destreza recibir el objeto o servicio y el 2. Rúbricas para evaluar
la contabilidad de su documento que ampara la cada unidad.
propia empresa. transacción. Obligaciones: pagar
8. Aplicar correctamente el valor del objeto o servicio.
sus conocimientos
contables en sus
estudios posteriores
en una carrera del
ciclo diversificado.
En la unidad 2, los y las Unidad No. 2: Educación Fiscal
estudiantes serán 1. Tributos, arbitrios e impuestos
capaces de: 2. Impuesto Sobre la Renta,
1. Aplicar los tributos, Impuesto al Valor Agregado
arbitrios e impuestos 3. Otros (lEMA, IEETAP)
III. Objetivos
específicosIV. Contenidos V. Metodología
VI. Indicadores de
EvaluaciónVII. Recursos
B. Afectivos _ts.
Al concluir las
AFECTIVO 10 p
Asistencia 2 pts.1. Tomar conciencia de la
actividades propuestasimportancia de la superación.
Conducta 2 pts.
del primer periodo Participación 2 pts.
evaluativo, los y las
estudiantes habrán
Responsabilidad 2 pts.
Autoevaluación 2 pts.
interiorizado los
valores que le
permitan:2. Enumerar y describir las
1. Elegir una profesión o
campo de trabajo quediferentes profesiones que
satisfaga sus
tienen relación con la
Contabilidad ' la sub áreanecesidades, adecuado
a su capacidad.ocupacional.
III. Objetivos VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos
específicos Evaluación
C. Psicomotrices PSICOMOTRIZ 60 pts.
Al concluir las 4 Laboratorios a 10 pts.
actividades propuestas cada uno 40 pts.
del primer periodo Portafolio 10 pts.
evaluativo, los y las Coevaluación con
estudiantes habrán Lista de Cotejo 10 pts.
desarrollado los
procesos corporales
que le permitan:
1. Llevar una
contabilidad en libros,
cuadros y registros
que estén ordenados y
limpios así como con
una apariencia
estética.
Segundo periodo evaluativo
Fecha del periodo: Del _____ de al de de 2005
III. Objetivos VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos
específicos Evaluación
A. Cognoscitivos Unidad No. 3: Para los dominios
Al concluir las EL COMERCIO, 1. Ejercicios elaborados COGNOSCITIVO 30 pts. cognoscitivo, afectivo
actividades propuestas EL COMERCIANTE Y por el catedrático y que Mapas Conceptuales 6 pts. y psicomotriz:
del segundo periodo SU PATRIMONIO se harán dentro de Prueba objetiva 6
evaluativo, los y las clase. Prueba objetiva 6 " Humanos
estudiantes serán 1. La actividad comercial. Portafolio para la Catedrático
capaces de: Reseña histórica del 2. Investigación sobre el unidad 6 " Estudiantes
1. Establecer con claridad comercio. Concepto de comercio Rúbrica para la Comerciantes
las diferencias entre él comercio. Importancia en unidad 6
como persona común Y el desarrollo de los 3. Exposiciones en clase Institucionales
un comerciante y sus pueblos. El comercio en Pequeña y medianarespectivos patrimonios.
Guatemala. 4. Monitoreo con empresa,
2. Interpretar 2. El comerciante. estudiantes aventajados Municipalidad,
correctamente la Diferencias entre persona SAT, Biblioteca,
legislación que regula común y comerciante. 5. Estudio dirigido Museo del Niño.
III. Objetivos VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos
específicos Evaluación
la inscripción de Requisitos legales para la
personas individuales apertura de un 6. Práctica de apertura de Materiales
y comerciantes y la establecimiento un negocio Pizarrón,
documentación comercial. Marcadores,
respectiva. 7. Determinación del Almohadilla,
3. Recolectar y clasificar 3. Requisitos legales para la capital Cuadernos,
con precisión la apertura de un negocio: Libros de Contabilidad
documentación para contribuyente especial del 8. Clasificación de las Bolígrafos,
efectuar el proceso 5% anual, pequeño cuentas Patrimoniales, Lápices,
contable. contribuyente del 5% Resultados y de Regla,
4. Clasificar los valores trimestral y contribuyente Regularización. Fólder o cartapacio,
del patrimonio de un del régimen general del Calculadora.
comerciante. 12% mensual.
4. El patrimonio del
comerciante. Concepto,
integración, clasificación
de los valores.
.tA
III. Objetivos VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos
específicos Evaluación
Análisis de las
variaciones patrimoniales. 1. Listas de cotejo para Específicos
El capital, clases de evaluar cada ejercicio. Folleto de la tercera y
capital. 2. Rúbricas para evaluar cuarta unidad, en base
5. Llenar correctamente 5. Los documentos de uso cada unidad. al libro de texto de
los documentos de en el comercio. Contabilidad General,
uso común en el Clasificación: Editorial ALENRO,
comercio. comerciales (factura, edición 2002.
recibo, vale); de crédito
(cheque, pagaré y letra de
cambio, tarjeta de
crédito). Requisitos
legales. Los documentos
legales como origen de
los registros contables.
III. Objetivos VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos
específicos Evaluación
Unidad No. 4:
En la unidad 4, los y las LA CONTABILIDAD
estudiantes serán Y TÉCNICA DE
capaces de: REGISTRACIÓN
1. Aplicar la ciencia y la 1. Contabilidad concepto
tecnología contable en el como Ciencia, Arte y
ordenamiento y registro Técnica. Evolución.
de las operaciones Clasificación. Persona a que
económicas que realiza el pertenece, actividad que
comerciante individual, realiza y fin que persigue.
Principios fundamentales y
requisitos que debe llenar la
Contabilidad. Aporte de la
contabilidad al conocimiento
humano: la Cuenta.
III. Objetivos VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos
específicos Evaluación
B. Afectivos AFECTIVO 10 pts.
Al concluir las Asistencia 2 pts.
actividades propuestas Conducta 2 pts.
del segundo periodo Participación 2 pts.
evaluativo, los y las Responsabilidad 2 pts.
estudiantes habrán: Autoevaluación 2 pts.
1. Valorado el orden y
organización en el
manejo de una
empresa.
00
VI. Indicadores deVII. Recursos
III. ObjetivosIV. Contenidos V. Metodología
Evaluaciónvaluación
C. Psicomotricests.
Al concluir lasPSICOMOTRIZ 60 p
4 Laboratorios de 10 pts.actividades propuestas
del segundo periodocada uno 40 pts.
Portafolio 10 pts.evaluativo, los y las
. Coevaluación 10 pts.estudiantes habrán
desarrollado los
procesos corporales
que le permitan:
1. Llenar con limpieza
los documentos de
uso común.
2. Mantener los datos en
columnas fáciles de
identificar.
Tercer periodo evaluativo
Fecha del periodo: Del _____ de al de de 2005
III. Objetivos VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos
específicos Evaluación
Al concluir las Unidad No. 5: EL Para los dominios
actividades propuestas PROCESO CONTABLE 1. Monitoreo COGNOSCITIVO 30 pts. cognoscitivo, afectivo
del tercer periodo Mapas Conceptuales 6 pts. y psicomotriz:2. Estudio dirigido
evaluativo, los y las Prueba objetiva 6
estudiantes serán Prueba objetiva 6 " Humanos3. Trabajo grupal
capaces de: Portafolio para la Catedrático,
1. Aplicar la ciencia y la 1. Concepto de proceso
unidad 6 " Estudiantes,Investigación en la
tecnología contable en contable. Etapas del4.
Rúbrica para la Representante de la
el ordenamiento y proceso contable ySAT, unidad 6 " SAT.
registro de las Ejercicio Fiscal. Periodo
operaciones que fiscal ordinario y5. Investigación en el Institucionales
realiza el comerciante extraordinario.Registro Mercantil,
Registro Mercantil,
individual. Bancos,
Familia,
III. Objetivos VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos
específicos Evaluación
2. Manejar con destreza 2. La Cuenta. Concepto. 6. Practica de los libros Municipalidades,
la clasificación Partes de que consta. principales SAT,
contable. Terminología. Teoría del Biblioteca.
cargo y del abono. 7. Práctica de los libros
Rayados para el manejo auxiliares.
de Cuentas. Clasificación
de la Cuenta:
Patrimoniales, de
Resultados y de
Regularización.
III. Objetivos VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos
específicos Evaluación
3. Manejar con destreza 3. Los libros de
la técnica de registro Contabilidad. Principales Materiales
de los libros contables y auxiliares. Requisitos Pizarrón,
legales: habilitación y Marcadores,
4. Interpretar autorización. Almohadilla,
correctamente la 4. Apertura de la Cuadernos,
legislación que regula Contabilidad. Libro de Libros de Contabilidad
las actividades Inventarios. Concepto. Bolígrafos,
comerciales y su Partes de que consta. Lápices,
documentación. Valuación. Clasificación. Regla,
5. Manejar la técnica de Técnica de registración. Fólder o cartapacio,
registro del libro de 5. Libro de Diario. Calculadora.
Diario. Jornalización. Sistema de
Contabilidad por partida
doble. Concepto de
partida doble.
Clasificación.
III. Objetivos VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos
específicos Evaluación
Técnica de registración: Específicos
la partida de apertura y Folleto de la quinta
operaciones mas unidad, en base al libro
comunes, de texto de
6. Manejar la técnica 6. Libro Mayor. Descripción Contabilidad General,
de registro del libro e importancia. Traslados Editorial ALENRO,
Mayor. al libro Mayor. Saldos de edición 2002.
las cuentas y cierre del
Mayor. Técnica de
registración.
7. Manejar la técnica 7. Libro de Balances.
de registro del libro de Descripción y uso del
Balances. libro. Formulación de
Balances de
comprobación. Técnica de
registración.
III. Objetivos VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos
específicos Evaluación
B. Afectivos AFECTIVO 10 pts.
Al concluir las
actividades propuestas Asistencia 2 pts.
del segundo periodo Conducta 2 pts.
evaluativo, los y las Participación 2 pts.
estudiantes habrán: Responsabilidad 2 pts.
1. Reconocido el valor Autoevaluación 2 pts.
de la práctica de la
Contabilidad para el
manejo honesto de
una empresa.
III. Objetivos VI. Indicadores deIV. Contenidos V. Metodología VII. Recursos
específicos Evaluación
C. Psicomotrices
Al concluir las PSICOMOTRIZ 60 pts.
actividades propuestas
del segundo periodo 4 Laboratorios 40 pts.
evaluativo, los y las Portafolio 10
estudiantes habrán Coevaluación 10
desarrollado los
procesos corporales Listas de cotejo para evaluar
que le permitan: cada ejercicio.
1. Mantener estética,
orden y limpieza en
sus trabajos contables.
Vo. Bo.
(f)
(f)
Catedrático Director
CONCLUSIONES
1. La propuesta de un programa reformado del curso de Contabilidad
General incidirá en una actualización de contenidos, de la metodología, de
los indicadores para la evaluación y de los recursos tomados de la
comunidad. Así mismo, producirá un aprendizaje significativo para su
formación académica, comercial y ocupacional. Estará en sintonía con el
progreso y la evolución que ha tenido la contabilidad en los últimos
tiempos.
2. Como el curso de Contabilidad General actual que se imparte en el
INEEBOOG, J. V., no responde a las necesidades reales de las sub áreas
ocupacionales, ni de la comunidad, no se puede preparar estudiantes para
la vida productiva del país para lo que verdaderamente les ha de servir.
El PEMEM trata de preparar a los y las estudiantes para la vida
productiva de su comunidad o región. Es por esto que se elaboró y se
proporciona una propuesta de reforma de la asignatura de Contabilidad
General que sigue los lineamientos de ese Programa.
3. Los contenidos programáticos actuales no preparan específicamente a los
y las estudiantes para llevar la contabilidad de su propia empresa. Es una
Contabilidad que los prepara para los estudios posteriores del Ciclo
Diversificado; pero no todos y todas van a poder continuar sus estudios.
Esta reforma sí deja preparados a quienes al egresar de tercero básico, por
diversas razones, deben instalar una pequeña empresa o, más probable,
emplearse para auxiliar en las actividades contables de algún negocio.
4. A pesar de que la filosofia del PEMEM contempla la constante
capacitación del personal, no se han elaborado sus propias guías
56
curriculares, que estén acordes a la filosofía del programa. Se espera que
ésta sea un intento y que permita la unificación de los institutos del
PEMEM.
57
RECOMENDACIONES:
1. Que en el 1NEEBOOG, J. V. se imparta el curso actualizado en
contenidos, metodología, indicadores de evaluación y recursos, como se
propone en esta reforma.
2. Que se haga llegar el trabajo a todos los Institutos Experimentales del
PEMEM, para contribuir a la unificación del curso de Contabilidad
General en la República de Guatemala.
3. Que los catedráticos del Curso de Contabilidad General del PEMEM,
enfoquen los contenidos programáticos a fin de preparar a los estudiantes
para administrar y llevar la contabilidad de su propia empresa puesto que
por la realidad nacional, y según la filosofia del PEMEM, muchos
egresados de tercero básico se integran de una vez al sector productivo.
4. Que los Directores y Subdirectores de los Institutos Experimentales del
PEMEM, con el apoyo de las autoridades del M1NEDUC, propicien la
capacitación y los encuentros entre catedráticos de cada asignatura, a fin
de elaborar sus propias guías curriculares, que estén acordes a la filosofia
del programa, ya que de esta manera se estará elevando la calidad
educativa de la enseñanza media en Guatemala, el cual es uno de sus
objetivos primordiales. Se recomienda, en el caso de Contabilidad
General, usar como plataforma de despegue la reforma propuesta.
58
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
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Educación Básica con Orientación Ocupacional del Programa
PEMEM en los Departamentos de Retalhuleu y Suchitepéquez.
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1\ con Orientación Ocupacional. Guastatoya, El Progreso: Autor.
Dirección Departamental de Educación de El Progreso (2002). Resolución No. 116-02
Manual de Funciones y Reglamento Interno del Instituto
Nacional Experimental de Educación Básica con Orientación
Ocupacional "Guastatoya". Guatemala: Autor.
Divas, A. (2004). Plan del Curso de Contabilidad General del Instituto Experimental
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Ed. de 1979.
Ministerio de Educación (1973). Acuerdo Ministerial 001 Creación de los Institutos
Experimentales del PEMEM. Guatemala.
59
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funcionamiento de los Institutos Experimentales de
Educación Básica con Orientación Ocupacional del
Programa de Extensión y Mejoramiento de la
Enseñanza Media. Guatemala.
Ministerio de Educación (1987). Guía curricular de Contabilidad General. Guatemala.
Ministerio de Educación (1991). Acuerdo Ministerial 344 Funcionamiento de la Jornada
Vespertina del Instituto Nacional de Educación Básica
Experimental con Orientación Ocupacional ubicado en
Guastatoya, El Progreso. Guatemala.
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Rabanales, J. (2004). Plan del Curso de Contabilidad General del Instituto Experimental
con Orientación Ocupacional. Coatepeque, Quetzaltenango.
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Universidad Rafael Landívar (1998). PROFASR-URL (2 ed.) Guatemala: Autor.
Villeda, J. (2004). Plan del Curso de Contabilidad General del Instituto Experimental
con Orientación Ocupacional. Chiquimula: Autor.
60
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Compendio. (Ed. 2002) Guatemala: Edita.
Editorial Educativa (1995). Contabilidad General. Guatemala, Edita.
Marroquin, E. (1989). El curso de área ocupacional en los Institutos Experimental con
Orientación Ocupacional del Sur-Occidente del País. Tesis
inédita. Universidad Rafael Landívar. Guatemala.
Ministerio de Educación (1987). Resolución Ministerial No. 11274 "A".
Guatemala.
Ministerio de Educación (2001). Acuerdo Ministerial 1109 Modificación de los
artículos 46, 48 y 54 del Acuerdo Ministerial 437. Guatemala.
Ministerio de Educación (2001). Acuerdo Ministerial 437 Reglamento de Evaluación de
los Institutos Experimentales. Guatemala.
-
PEMEM (1973). Seminario de Administración y Dirección Educativa, Emaús, Escuintla.
Guatemala.
61
VIII. ANEXOS
Anexo No. 1
Listado del personal que ha ocupado cargos en el Instituto Nacional de
Educación Básica Experimental con orientación ocupacional, jornada
vespertina, Guastatoya, El Progreso. Pueden en algún momento apoyar
cambios refiriendo deficiencias y fortalezas que hayan encontrado.
Directores
PEM. Héctor Aníbal Ramos
Licda. Myrna Judith Alvarez Amaya
Subdirectores
PEM. Luis Fernando Dardón Dardón
PEM. Edvin Leonel Paredes Herrera
PEM. Rube Ely Dardón Campos
Catedráticos Especializados de tiempo completo
Alfredo Portillo Estrada
Ana Margarita Callejas de Castañeda
Sonia Judith Coronado Pineda
Leticia Consuelo Arana González
Daniel Duarte Méndez
Brenda López Castellanos de Ortiz
Marta Isabel Morales Solís de Estrada
Catedráticos por periodos
Víctor Alfonso Vásquez Sánchez
Mayra Antonia Guevara Loaiza
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Catedráticos reubicados
María Estéfana Fajardo Come!
Rossibel Adalid Dardón de León
Carlos Enrique Alvarado Hernández
Técnicos Auxiliares con funciones de docentes
Sandra Paola Morales de Coronado
Delmy Xiomara Orellana de Colindres
Fulvia Amanda Sosa de Morales
Orientador Educacional
Dani!o Ottoniel Trigueros Salvatierra
Secretaria Contadora
- Shirley Elisa Falla de Orellana
Oficinista 1
Brenda Yadira Herrera
Personal Operativo
Pablo Morales
Israel Larios
Ovidio Orellana Aldana
Heriberto Orellana y Orellana
63
Anexo No. 2
Oficio No. 111-04 dirigido a la Directora Departamental de Educación de El
Progreso para solicitar la transferencia de las partidas presupuestarias de los
catedráticos y catedráticas que están reubicados en el establecimiento.
64
INSTITUTO EXPERIMENTAL GUASTATOYAJornada Vespertina
15 años de Ciencia, Arte y Cultura
Oficio No. 111-04Guastatoya, 30 de agosto de 2004
LicenciadaMyrna Judith Alvarez AmayaDirectora Departamental de EducaciónGuastatoya, El Progreso
Reciba un cordial saludo.
El objeto del presente es solicitar que las partidas presupuestarias de loscompañeros maestros indicados a continuación, sean transferidos en propiedad a lapartida presupuestaria de la Jornada Vespertina de este establecimiento educativo, ya quedesde su fundación se encuentran prestando servicios en dicha jornada.
No. Nombres Partida Presupuestaria
01 Ana Margarita Callejas de Castañeda2004-08302-0201-0001-14-13-00-000-02-
011-00080
02 Leticia Consuelo Arana González2004-08302-0201-0001-14-13-00-000-02-
011-00091
03 Danilo Ottoniel Trigueros Salvatierra2004-08302-0201-0001-14-13-00-000-02-
011-00097
Atentamente,
PEM. Rube Ely Dardón CamposDirector Jornada Vespertina
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cc. Unidad de Desarrollo Administrativo
Anexo No. 3
Encuestas a:
a. Franklin Moscoso Caminade, Director INEBE Chiquimula, uno de los
pioneros del PEMEM
b. Sonia Judith Coronado Pineda, Catedrática de Contabilidad General,
INEBE Guastatoya, El Progreso
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ENCUESTA A PIONEROS DEL PROGRAMA DE EXTENSIÓN Y
MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA -PEMEM-
PARA LA PROPUESTA DE TESINA
NOMBRE DEL CATEDRÁTICO CO-FUNDADOR DEL PROGRAMA:
¿Cuándo surge el PEMEM?
¿Cómo surge?
¿Qué significa PEMEM 1 PEMEM II?
¿Cuál es el Acuerdo Ministerial que da vida a este Programa?
¿En qué fecha se elaboró ese Acuerdo Ministerial?
¿Se ha revisado y/o actualizado ese Acuerdo Ministerial?
¿Contiene ese acuerdo el pensum de estudios del nivel básico experimental?
¿Cuántos periodos de clase deben impartirse en el curso Contabilidad General,
semanalmente?
¿De qué manera cree usted que beneficia a los/las estudiantes estudiar el curso de
Contabilidad General?
67
¿Qué sugiere usted para mejorar el aprendizaje del curso de Contabilidad General?
ENCUESTA A CATEDRÁTICOS / AS
DEL CURSO DE CONTABILIDAD GENERAL
PARA LA PROPUESTA DE TESINA
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:
DIRECCIÓN:
JORNADA:
CATEDRÁTICO/A:
Durante los años 1999, 2000, 2001, 2002, 2003:
¿Cuántos estudiantes tuvo en el curso de Contabilidad General?
¿Cuántos alumnos y alumnas se retiraron antes de someterse al examen final (tercer
periodo evaluativo)?
¿Cuántos alumnos y alumnas aprobaron el curso de Contabilidad General?
¿Cuántos periodos de clase imparte semanalmente del curso Contabilidad General?
¿Cuántos periodos de clase sugiere usted que debieran impartirse en el curso Contabilidad
General, semanalmente?
¿De qué manera cree usted que beneficia a los / las estudiantes estudiar el curso de
Contabilidad General?
68
¿Qué sugiere usted para mejorar el aprendizaje del curso de Contabilidad General?
69
rnu -..
MANUAL DE FUNCIONES c"c>*
INSTITUTO NACIONAL EXPERIMENTAL DE EDUCACIÓN BÁSICA CONORIENTACIÓN OCUPACiONAL "GUASTATOYA" 70
L ENTRODUCCION:El manual de funciones constituye el instrumento que describe cargas, y defineresponsabilidades según la clasificación del Reglamento lnternç del Instituto NacionalExperimental de Educación Básica con Orientación Ocupacional "Guastatoya".SUS PROPOSISTOS SON:
1. Precisar las Atribuciones especificas de cada cargo2. Servir de instrumento de Orientación y gula para Directores y
personal que labora en el Establecimiento.3. Señalar las relaciones entre las diferentes organismos que
funcionan en el plantel.
Los cargos de esta institución se clasifican de la manera siguiente:1. Personal técnico Administrativo:
Li. Director1.2. Subdirector
2. Personal Docente:2.1. Catedráticos
3. Personal Técnico:3.1. Orientador Educacional3.2. Orientador Ocupacional3.3. Técnico en Ayudas Audiovisuales3.4. Bibliotecaria3.5. Laboratorista3.6. Auxiliar de Enfermaría
4. Personal Administrativo4. 1. Secretario Contador4.2. Auxiliar de Secretaria (Oficinistas)
S. Personal de Servicio5.1. Conserjes5.2. Portero5.3. Guardian
U ATRIBUCIONES DEL PERSONAL:A. PERSONAL TÉCNICO ADMINISTRATIVO
1. ATRIBUCIONES DEL DIRECTORa. Administrativas:
1. Asistir puntual y Regularmente a sus labores2. Organizar, Orientar, supervisar, controlar y evaluar todas las actividades
docentes, administrativas y sociales del establecimiento.3. Representar oficialmente al Instituto, como autoridad máxima del mismo.4. Refrendar todos los documentos del Instituto (diplomas, certificados,
cuadros de registro de evaluación órdenes de compra y pago, circulares etc.)S. Dar posesión de sus cargos al personal de nuevo ingreso, de conformidad
con los procedimientos establecidos.6. Ordenar el trámite que corresponde a expedientes y documentos.7. Delegar funciones en el personal y supervisar las mismas.8, Velar por el mantenimiento y seguridad del Instituto9. Conocer y dar trámite a las licencias y permisos del personal de conformidad
con las leyes vigentes.10.Transmitir, cumplir y hacer que se cumplan las disposiciones emanadas del
Ministerio de Educación.11.Administrar las finanzas del plantel.
NZ £L_9so
c. Técnicas: c"c'1. Elaborar democráticamente el Plan General de Actividades (PGA)2. Convocar y dirigir las sesiones de trabajo3. Velar por la disciplina del plantel dictando las medidas requeridas en cada
caso, de acuerdo a lo reglamentado.4. Visitar regularmente las diferentes secciones de clase para estimular la
acción docente.S. Mantener niveles de comunicación constante- con el personal, alumnos y
padres de familia.6. Promover y estimular el mejoramiento físico da los ambientes, con la
participación del personal, alumnado y padres de familia.7. Revisar y aprobar planes de trabajo del personal Docente.8. Promover las buenas relaciones y respeto mutuo entre el personal, alumnos y
padres de-familia.9. Propiciar la superación docente administrativa y de servicio.10.Hacer que se cumplan las disposiciones que norman el funcionamiento del
programa (PEMEM)ti. Dar prioridad a la integración curricular que posibilite la orientación
ocupacional del Establecimiento.12. Otras que le fijen los reglamentos y disposiciones del Ministerio de
Educación
2. ATRIBUCIONES DEL SUBDIRECTOR1. Asistir. puntual y regularmente a sus labores2. Sustituir al Director en su ausencia3. Servir de medio de enlace entre la Dirección y Claustro de Maestros4. Colaborar con el Director en la elaboración del plan general de Actividades
(PGA)S. Revisar y orientar los planes de trabajo de los docentes a nivel de. cátedra,
comités y comisiones.6. Diseñar horarios de clases7. Coordinar la calendarización de las actividades de evaluación propias del
establecimiento.8. Elaborar gráficas estadísticas del desenvolvimiento educativo del plantel9. Controlar la asistencia del personal docente, administrativo y de servicio del
establecimiento y presentar informe periódico al Director(a) sobre elparticular.
10.Controlar el registro de las licencias y permisos concedidos al personal11.integrar comisiones de trabajo y comités específicos11 Cumplir con las comisiones que le asigne la Dirección13. Otras que le asigne la Dirección
B. PERSONAL DOCENTEEl personal docente del Instituto está nombrado a tiempo completo para poder desarrollaruna docencia integral sustituyendo en esta forma a los profesores auxiliares. Susatribuciones específicas son:
1. Asistir puntual y regularmente a sus labores. Su horario se inicia con elingreso de los estudiantes al establecimiento y termina con la salida de losmismos.
2. Desarrollar con eficiencia y ética los planes de estudios vigentes3. elaborar cuidadosamente programas, guías curriculares, planes de cursos,
instrumentos de evaluación, dosificando unidades y contenidos;entregándoles en las fechas calendarizadas por las autoridades.
4. Orientar educacionalmente a los alumnos, con la función específica deprofesor guía, por medio de los programas que emanan del servicio deorientación Educacional.
S. Asistir a los ciclos de superación, especialización que establezca elMinisterio del Ramo y/u otras instituciones.
6. Funciones de Profesor (a) Auxiliar. Controlar la disciplina delestablecimiento velar por el cuidado de áreas o sectores del Instituto;además en cualquier otra actividad programada en el mismo. Segúncalendario especifico.
c- o -
c D:i T7. Cumplir con las comisiones que le sean asignadas por las autoridades dLL P):;30 Z
plantel y participar en actividades programadas . --8. Desarrollar actividades especificas durante todo el año, tales coriÇ> *
Finanzas, evaluación, disciplina, higiene y ornato, mecanografla, etc.medio de los comités respectivos.
9. Mantener estrecha relación con los padres de familia por medio de sesionesperiódicas o cuando por razones especiales lo requieren.
10.Llévar un registro sistemático y completo de. las evaluaciones realizadas asus alumnos y entregarlos con el visto bueno de la-comisión de evaluación ala secretaría en las fechas calendarizadas por autoridades.
11.Informar al profesor gula de los casos de rendimiento deficiente de losalumnos para que se les dé una orientación adecuada
12.Deben cumplir con sus funciones de catedrático gula de una sección ogrupo determinado.
13.Otras que le asignen con relación a su cargo de catedrático de tiempocompleto.
C. PERSONAL TÉCNICO:El personal técnico del Instituto, está nombrado a tiempo completo para apoyar la labor
docente. Esta integrado por:1. Orientador Educacional1 Orientador Ocupacional3. Técnico en Ayudas Audiovisuales4. BibliotecariaS. Laboratorista6. Auxiliar de enfermería
a. ATRIBUCIONES DEL ORIENTADOR ESCOLAR Y VOCACIONAL
1. Asistir puntual y regularmente a sus labores2. La orientación será individual y colectiva para los alumnos.3. Elaborar un plan de trabajo anual y presentarlo a la dirección en fechas estipuladas en
el calendario general de actividades.4. Proporcionar Orientación vocacional y Ocupacional a los alumnos de 3°. Grado.S. Llevar ficha Acumulativas de cada alumno con los siguientes documentos:
A) Cuestionario de información general.B) Registros de punteos obtenidos en las asignaturas (fichas de rendimiento
académico)C) Registros de observaciones especiales de los docentes.D) Control socio-económico de los alumnos.E) Resultados de Pruebas Psicontétricas.
6. Mantener una relación directa con el Departamento de Orientación de la Direcciónde Bienestar Estudiantil y Educación Especial, cumpliendo las disposicionesemanadas del mismo.
7. Colaborar estrechamente con los profesores guías y el comité de disciplina para elanálisis y aporte de soluciones a problemas de conducta presentando orientaciónindividual o por grupos cuando el caso lo amerite.
8. Cumplir y hacer que se cumpla el reglamento especifico del servicio de orientación.9. Colaborar con las autoridades del plantel para la organización de los grados y
secciones.10.Elaborar juntamente con el comité de orientación un plan de selección de estudiantes
de primer ingreso y ejecutarlo con la colaboración del personal que labora en elInstituto.
11.Organizar las actividades que pretendan a la superación del personal docente quesirven de apoyo para la solución de problemas que afrontan los adolescentes.
12.No formar parte de las comisiones especificas.13.Visitar los hogares de los alumnos cuando lo amerite.14.Entrevistas con padres, maestros, especialistas. Según el caso.
b. ATRIBUCIONES DEL TÉCNICO EN AYUDAS AUDIOVISUALES:1. Asistir puntual y regularmente a sus labores2. Elaborar un plan de trabajo anual y presentarlo a la -dirección en fechas estipuladas
'l rIndrin nerl ' Artiv1w1e
/Ç1
DIRII. -
3. Controlar el uso y mantenimiento del equipo de Ayudas Audiovisuales y de'tt.fotografla del Establecimiento.
4. Atender el requerimiento de los docentes y autoridades en la utilización del equipo 73de Ayudas Audiovisuales.
S. Tomar pel(culas y fotografías de las distintas actividades del plantel.6. Rendir un informe a las autoridades del plantel cada fin de mes, sobre las labores
realizadas.7. Cumplir y hacer que se cumpla el Reglamento especifico del servicio de Ayudas
Audiovisuales. -S. Encargarse del uso del mimeógrafo para la reproducción de materiales.
c. ATRIBUCIONES DEL BIBLIOTECARIO1. Asistir puntual y Regularmente a sus labores2. Elaborar un pian de trabajo anual y presentarlo a la dirección en fechas estipuladas en
el calendario general de-actividades.3. Clasificar y catalogar los libros, revistas y demás publicaciones recibidas.4. Organizar dividir y supervisar todas las actividades de la biblioteca a su cargo.S. Registrar la entrada de publicaciones recibidas por concepto de compra, canje o
donación.6. Propiciar actividades que tiendan a la adquisición y/o donación de material
bibliográfico.7. Dar pláticas de orientación a los alumnos sobre el uso de la biblioteca.S. Llevar un efectivo registro y control de los préstamos de libros9. Colaborar con los docentes para que los alumnos realicen lecturas de apoyo en sus
actividades de investigación y esfuerzo a las asignaturas de estudio10.Rendir informes periódicos a las autoridades de las actividades realizadas.ti. Realizar tareas que le encomienden las autoridades del plantel relacionadas con su
cargo.12. Cumplir y hacer que. se cumplan el reglamento especifico dula biblioteca.
d. ATRIBUCIONES DEL LABORATORISTA1. Asistir puntual y regularmente a sus labores2. Elaborar un plan anual conjuntamente con la cátedra de Ciencias Naturales3. Orientar y calendarizar con los catedráticos de ciencias Naturales el uso de los
laboratorios en las clases prácticas4. Coordinar y calendarizar con los catedráticos de ciencias Naturales el uso de los
Jaboratorios en las clases prácticas.S. Llevar un registro y control del material y equipo del laboratorio6. Preparar el material y equipo del laboratorio7. Ayudar personalmente a los catedráticos de Ciencias Naturales en el desarrollo
práctico de sus respectivos programas de estudio8. Cooperar en otras tareas del Instituto que le sean asignadas por las autoridades del
plantel9. Reportar a las autoridades del establecimiento la falta o deterioro del material y
equipo, para su debida adquisición o reparación.10. Cumplir y hacer que se cumpla con el reglamento respectivo11. Otras que se asignen en relación a su cargo.
d. PERSONAL ADMINISTRATIVOa. ATRIBUCIONES DEL SECRETARIO (A)- CONTADOR (A):1. Asistir puntual y regularmente a sus labores2. Elaborar los documentos oficiales (informes, oficios, providencias, circulares, actas
correspondientes etc.)3. registrar controlar y emitir órdenes de compra y pago, con el visto bueno de la
Dirección4. Controlar y manejar el presupuesto interno. Con autorización de la Dirección.S. Controlar las solicitudes de entrada y salida de insumos del almacén (Kardex)6. Recibir el pago, controlar y registrar las matriculas y operación escuela7. Retirar de la Unidad de Planificación Administrativa Financiera (UPAF) de la
Dirección Departamental de Educación los fondos que correspondan a las Bolsas deEstudio
, E)7
S. Efectuar, revisar, actualizar el inventario del establecimiento y supervisar las Tarjetasde Responsabilidades asignadas al personal. E informar a donde corresponde cada fin bí AL'
de año fiscal. 749. Rendir cuentas a la contraloria General de Cuentas de la Nación en el lugar y tiempo
que señale La ley y reglamento respectivo.lO. Otras que le asigne la Dirección.
b. ATRIBUCIONES DE AUXILIAR DE SECRETARIA (OFICINISTA)1. Asistir puntúal y regularmente a sus labores -2. Atender al público y dar la información oficial que demande3. Abrir Carpetas o folders para llevar registros de informes y otros documentos
relacionados con los programas y demás actividades del establecimiento.4. Revisar clasificar las disposiciones legales que se vayan emitiendo y que tengan
relación con los planes y programas del Establecimiento.S. Elaborar listados de alumnos debidamente clasificados y presentarlos a la dirección
para su distribución a los catedráticos antes del inicio de las labores docentes6. Recibir los cuadros de evaluación que entregan los catedráticos ordenarlos y
- registrarlos en las boletas de calificaciones del rendimiento de los alumnos.7. Colaborar con los profesores guías y los catedráticos, en la elaboración de material
de apoyo, notas a padres de familia en relación a la labor educativa.S. Controlar y clasificar archivos9. Ordenar, clasificar y archivar los expedientes de los alumnos10. Atender a padres de familia y alumnado en la información oficial que requieren11. Otra actividades que le sean asignadas por la Dirección
E. PERSONAL DE SERVICIOa. ATRIBUCIONES DEL PORTERO.1. Asistir puntual y regularmente a sus labores2. Tener a su cargo el control de ingreso y egreso de personas al establecimiento3. Abrir a la hora indicada por la Dirección. y cerrar de acuerdo al horario que le sea
indicado.4. Negar el ingreso a personas que puedan causar desordenes en el establecimientoS. Anotar mensajes que le fueren encomendados.6. Impedir el ingreso de personas fuera de hora hábiles, salvo en caso de que presenten
una autorización firmada y sellada por la Dirección7. Revisar la entrada y salida de materiales para conocer su procedencia. Dejar
éonstancia por escrito en el libro correspondiente.8. Impedir la salida, de toda clase de materiales y equipo salvo que se presente
autorización por escrito firmada y sellada por la Dirección.9. Dar aviso a la Dirección de cualquier anomalía que se presente o sea observada.
2. ATRIBUCIONES DE CONSERJE1. Desempeñar labores de limpieza en salones, oficinas, patios, corredores, áreas
verdes, sanitarios etc. De acuerdo al área física que se le asignara2. Cumplir con el horario y turno que le sean asignados3. Mantener limpios ventanas, puertas, mesas, escritorio, sillas gabinetes y todo
mobiliario que se usa en el área respectivo,4. Llevar la correspondencia al correo o diferentes dependencias el día que se le asigneS. Tomar las precauciones necesarias en la recolección y depósitos de basura evitando
incendios.6. Prestar colaboración en aspectos de instalación de agua, luz, y otros siempre que su
habilidad le permita7. Trasladar, cargar y descargas materiales y equipos de acuerdo a los requerimiento del
Establecimiento o a petición de cualquier miembro del personal que labora en elplantel.
8. Prestar su colaboración en otras actividades que se le asignen dentro o fuera delestablecimiento. de acuerdo a su cargo.
3. ATRIBUCIONES DEL GUARDIAN1. Cumplir con los turnos establecidos por la Dirección1 Velar estrictamente por el cuidado de todos los enseres del establecimiento, los
aDIRr(t Z' EL PROGRE8O
3. Supervisar continuamente toda el área del establecimiento.4. informar por escrito a la Dirección de cualquier anomalía que se presente o
observada. 75
ifi DISPOSICIONES GENERALES:
1. El presente manual de fimcioncs debe ser evaluado por las autoridades del plantel opor una comisión especifica en forma provisional mientras sea emitido el acuerdo de.
aprobación por las autoridades respectivas. -2. El Presente manual de funciones entra en vigor inmediatamente después de que se
emite el Acuerdo correspondiente por las autoridades, respectivas.3. Lo no previsto en el presente manual de funciones, será resuelto por las autoridades
respectivas.
Dado en la ciudad de Cluastatoya a
up*CJo*/
DEOR J.V.,t
un día del mes de agosto de dos mil uno.
(7 CUPAc\x
PEM. Jopez ((((uB.oREccI0NI)SUB71RéRJ.
yrna Judith AlD ION
IRECTO