Origen de la lectura
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Historia de la lectura hasta nuestro tiempo Mundo Griego y Helenístico A finales del siglo V a.C, se demarca la línea entre un libro destinado casi totalmente a la fijación y conservación de los textos a un libro destinado a la lectura. Las figuras de los vasos áticos documentan la transición desde escenas que muestran libros como textos de uso escolar y. por tanto, dedicados a fines educativos así como, de mujeres leyendo. Siglo I hasta siglo IV a.C La modalidad de la lectura en alta voz hizo que el libro se volviera «animado», como a finales de la edad antigua tornaba «animados» otros materiales con inscripciones (estelas funerarias, objetos de uso personal), signo de una mayor difusión en libro de lo escrito. La lectura de libros se evidencia como práctica exclusiva de las clases altas, y totalmente privada. En los siglos II y I a.C., los libros griegos pasaron a añadirse a los botines de guerra. Se construyeron bibliotecas privadas de lectura, entorno a las cuales se hallaba la restringida sociedad culta. La edad media En Bizancio se conservó el uso clásico, anteriormente grecorromano, de la lectura en alta voz, frente a la lectura murmurada y silenciosa del Occidente latino medieval. Los libros se leían sobre todo para conocimiento de Dios y para la salvación del alma. Siglo V al XVI El final de siglo marcó un hito en la historia de la lectura. El objetivo fue siempre una difusión más amplia de la cultura básica Nació en el siglo XIII el modelo de biblioteca orientada a la lectura; nació un sistema bibliotecario que tenía por características un catálogo como instrumento de consulta. La Biblia El modelo escolástico de la lectura «siglo XI – XV» La lectura se convirtió en un ejercicio escolar, regido por leyes propias. Donde se llevó a cabo fue en la escuela , y luego en la universidad. La importancia del libro en la época escolástica desempeñó dos niveles: el de transmisión generalizada de la cultura escrita y el de la selección de las obras que había que leer. Periodo Medieval La época escolástica abordó tres maneras diferentes de abordar un texto: La explicación y el comentario(Legere), el arte de la discusión (disputare) y la dimensión espiritual (praedicare) En el Siglo XIV, los comentario bíblicos ya no interesaban a nadie. Cambió de perspectiva, nueva mentalidad… se pasó a una lectura de naturaleza diferente. Pedagogía: Niveles (explicación gramatical (La littera), Comentario literal (Sensus) y la explicación profunda y personal (la Sententia). LA RAZÓN, EL ESTUDIO y EL ENTENDIMIENTO. El lector Humanista siglo XV - XVI Maquiavelo dice leer dos tipos de textos: el 1° con características físicas o literarias «clásicos» Textos enteros con cientos de páginas en pequeños formatos y 2° Textos que representaban autores (y a sus personajes). Los humanistas demandaban, producían y consumían nuevos tipos de libros. Pues se oponían desde el punto de vista filológico, no sólo al contenido del libro académico medieval, sino también, desde el punto de vista estético, a su forma. Espacios no convencionales de lectura A medida que los libros impresos iban reemplazando gradualmente a los manuscritos, los nuevos tipos de libros y las nuevas experiencias de lectura impregnaban el mundo de la cultura europea. Estilo de tipografía, Mayúsculas, Minúsculas, cursivas etc,. Auge del libro de bolsillo, se caracterizaba por los títulos, encabezamientos e índices de materia. Lecturas y lectores “populares” desde el renacimiento hasta la época clásica. Siglo XV y mediados del XVII Se trataba ante todo de caracterizar a las diferentes poblaciones de lectores (lectoras) partiendo de la reconstrucción de la desigual presencia del libro en el seno de los diversos grupos sociales de una ciudad o región. ¿Qué leían? Libros de devoción Vida de santos Novelas de caballería – Cuentos de hadas Lecturas compartidas “populares” ( Jóvenes y niños (la familia)) ¿Quienes? Labradores Artesanos Mercaderes Clases nobles Burgueses La lectura es pensada como un acto de mera intelección e interpretación. ¿Hubo una revolución en la lectura a finales del siglo XVIII? Manía lectora La lectura se convirtió en un proceso socialmente indiferente e individual. La pertenencia a una clase ya no condicionaba el acceso a la lectura. El público literario era aún mayoritariamente elitista, homogéneo y cerrado, mientras que en 1789 era socialmente indiferente. Lectura extensiva, polihistórica, enciclopédica y la novela eran de interés para cualquier público. Diseño de “muebles para la lectura” El libro como mercancía cultural. Los nuevos lectores del siglo XIX: mujeres, niños, obreros. EL público lector del mundo occidental se alfabetizó masivamente. El nuevo público devoraba novelas baratas. En el siglo XVIII la novela se consideraban un género artístico respetable. 1870 Julio Verne empezó a ser conocido entre la masa lectora. El siglo XIX florecieron las revistas femeninas y el surgimiento de un fenómeno comparativamente nuevo : la literata (LAS ESCRITORAS) La lectura y educación: del ejercicio escolar al placer de leer. La enseñanza de la lectura a los niños debía ser compatible con la ortodoxia religiosa y la incesante inculcación del sentido de subordinación social. La cultura de viva voz siguió vigente, a pesar de la tendencia hacia una lectura individual y en silencio. Nuestro tiempo La aparición del hipertexto supone un nuevo cambio histórico y tecnológico que quizás tenga repercusiones culturales puesto que afecta los modos tradicionales de lectura secuencial del texto USUARIO/LECTOR Se basa en la navegación o exploración de contenidos. La navegación ha sustituido a la lectura lineal y a cualquier forma de lectura no lineal se la denomina navegar por la información. Interactividad Año 0 Año 1400 Año 1600 Año 2000 Se proliferan no solo los dispositivos de lectura, sino también los de visualización gráfica y audición –los llamados periféricos del ordenador. LECTORES AUTÓNOMOS, AUTODIDACTAS BIBLIOGRAFÍA: CAVALLO,G. Y C, Roger. Historia de la lectura en el mundo occidental. Taurus ,2001. Tesis de hipertexto [en línea] < http://www.hipertexto.info/documentos/lectura.htm >. [consultado 07 de febrero,2014]. Elaborado por: Grace Prieto
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Historia de la lectura hasta nuestro tiempoMundo Griego y Helenístico A finales del siglo V a.C, se demarca la línea entre un libro destinado casi totalmente a la fijación y conservación de los textos a un libro destinado a la lectura.
Las figuras de los vasos áticos documentan la transición desde escenas que muestran libros como textos de uso escolar y. por tanto, dedicados a fines educativos así como, de mujeres leyendo.
Siglo I hasta siglo IV a.C
La modalidad de la lectura en alta voz hizo que el libro se volviera «animado», como a finales de la edad antigua tornaba «animados» otros materiales con inscripciones (estelas funerarias, objetos de uso personal), signo de una mayor difusión en libro de lo escrito.
La lectura de libros se evidencia como práctica exclusiva de las clases altas, y totalmente privada. En los siglos II y I a.C., los libros griegos pasaron a añadirse a los botines de guerra.
Se construyeron bibliotecas privadas de lectura, entorno a las cuales se hallaba la restringida sociedad culta.
La edad media
En Bizancio se conservó el uso clásico, anteriormente grecorromano, de la lectura en alta voz, frente a la lectura murmurada y silenciosa del Occidente latino medieval.
Los libros se leían sobre todo para conocimiento de Dios y para la salvación del alma.
Siglo V al XVI
El final de siglo marcó un hito en la historia de la lectura.
El objetivo fue siempre una difusión más amplia de la cultura básica
Nació en el siglo XIII el modelo de biblioteca orientada a la lectura; nació un sistema bibliotecario que tenía por características un catálogo como instrumento de consulta.
La Biblia
El modelo escolástico de la lectura «siglo XI – XV»
La lectura se convirtió en un ejercicio escolar, regido por leyes propias. Donde se llevó a cabo fue en la escuela , y luego en la universidad.
La importancia del libro en la época escolástica desempeñó dos niveles: el de transmisión generalizada de la cultura escrita y el de la selección de las obras que había que leer.
Periodo Medieval
La época escolástica abordó tres maneras diferentes de abordar un texto: La explicación y el comentario(Legere), el arte de la discusión (disputare) y la dimensión espiritual (praedicare)
En el Siglo XIV, los comentario bíblicos ya no interesaban a nadie. Cambió de perspectiva, nueva mentalidad… se pasó a una lectura de naturaleza diferente.
Pedagogía: Niveles (explicación gramatical (La littera), Comentario literal (Sensus) y la explicación profunda y personal (la Sententia). LA RAZÓN, EL ESTUDIO y EL ENTENDIMIENTO.
El lector Humanista siglo XV - XVI
Maquiavelo dice leer dos tipos de textos: el 1° con características físicas o literarias «clásicos» Textos enteros con cientos de páginas en pequeños formatos y 2° Textos que representaban autores (y a sus personajes).
Los humanistas demandaban, producían y consumían nuevos tipos de libros. Pues se oponían desde el punto de vista filológico, no sólo al contenido del libro académico medieval, sino también, desde el punto de vista estético, a su forma.
Espacios no convencionales de
lectura
A medida que los libros impresos iban reemplazando gradualmente a los manuscritos, los nuevos tipos de libros y las nuevas experiencias de lectura impregnaban el mundo de la cultura europea.
Estilo de tipografía, Mayúsculas, Minúsculas, cursivas etc,. Auge del libro de bolsillo, se caracterizaba por los títulos, encabezamientos e índices de materia.
Lecturas y lectores “populares” desde el renacimiento hasta la época clásica.
Siglo XV y mediados del XVII Se trataba ante todo de caracterizar a las diferentes poblaciones de lectores (lectoras) partiendo de la reconstrucción de la desigual presencia del libro en el seno de los diversos grupos sociales de una ciudad o región.
¿Qué leían?
Libros de devoción
Vida de santos
Novelas de caballería – Cuentos de hadas
Lecturas compartidas “populares” ( Jóvenes y niños (la familia))
¿Quienes?
LabradoresArtesanosMercaderes Clases noblesBurgueses
La lectura es pensada como un acto de mera intelección e interpretación.
¿Hubo una revolución en la
lectura a finales del siglo XVIII?
Manía lectora
La lectura se convirtió en un proceso socialmente indiferente e individual. La pertenencia a una clase ya no condicionaba el acceso a la lectura.
El público literario era aún mayoritariamente elitista, homogéneo y cerrado, mientras que en 1789 era socialmente indiferente.
Lectura extensiva, polihistórica, enciclopédica y la novela eran de interés para cualquier público.
Diseño de “muebles para la lectura”El libro como mercancía cultural.
Los nuevos lectores del siglo XIX: mujeres, niños, obreros.
EL público lector del mundo occidental se alfabetizó masivamente.
El nuevo público devoraba novelas baratas. En el siglo XVIII la novela se consideraban un género artístico respetable.
1870 Julio Verne empezó a ser conocido entre la masa lectora.
El siglo XIX florecieron las revistas femeninas y el surgimiento de un fenómeno comparativamente nuevo : la literata (LAS ESCRITORAS)
La lectura y educación: del ejercicio escolar al placer de leer.
La enseñanza de la lectura a los niños debía ser compatible con la ortodoxia religiosa y la incesante inculcación del sentido de subordinación social.
La cultura de viva voz siguió vigente, a pesar de la tendencia hacia una lectura individual y en silencio.
Nuestro tiempo
La aparición del hipertexto supone un nuevo cambio histórico y tecnológico que quizás tenga repercusiones culturales puesto que afecta los modos tradicionales de lectura secuencial del texto
USUARIO/LECTOR Se basa en la navegación o exploración de contenidos.
La navegación ha sustituido a la lectura lineal y a cualquier forma de lectura no lineal se la denomina navegar por la información.
Interactividad
Año 0 Año 1400Año 1600 Año 2000
Se proliferan no solo los dispositivos de lectura, sino también los de visualización gráfica y audición –los llamados periféricos del ordenador.
LECTORES AUTÓNOMOS, AUTODIDACTAS
BIBLIOGRAFÍA: CAVALLO,G. Y C, Roger. Historia de la lectura en el mundo occidental. Taurus ,2001.Tesis de hipertexto [en línea] < http://www.hipertexto.info/documentos/lectura.htm>. [consultado 07
de febrero,2014].
Elaborado por: Grace Prieto
