PROJOVEM URBANO ESTADUAL

João Pessoa PB Novembro de 2012

Coordenador GeralFrancisco Eleutério de Oliveira

Júnior

Assistente Administrativo Antônio César de Carvalho

Assistente PedagógicaTamara Bastos Gonçalves

Polo Atitude

DIRETORATeresinha Asstacoeli Lucena

Assistente Administrativo

Haspazya Beatriz Varela

Assistente Pedagógico

João Genarte de A. C. Neto

Orientações e Sugestões para elaboração de Planejamento Integrado

O aspecto subjetivo é a sensibilização

e conscientização do jovem através da aula. É o resultado da relação do tema integrador com o objetivo proposto e com o que foi possível refletir a respeito das interferências daquele tema/conteúdo na vida dos jovens. Não devemos confundir aspectos subjetivos com “Objetivos e Conteúdos”.

ASPECTOS SUBJETIVOS

Tópicose

período

CH LP LI MAT CN PC QP INFO

Tópico 1

“Terra... Planeta Água!”

Período

19/09 à 21/09

Água: saber consumir é garantir a sobrevivência do planeta.

Tópico 2A água na

vida cotidiana

24/09 á 28/09

Planilha de aspectos subjetivos

Observe a relação dos aspectos subjetivos entre eixo estruturante, tema integrador,

conteúdo e objetivo.Os outros componentes curriculares devem

seguir o mesmo raciocínio.

Eixo estruturante: Juventude e cidadeTema Integrador: Viver na cidade Objetivo: Explorar a importância da água em nossa vida e no equilíbrio do planeta, enfatizando a necessidade de evitarmos o desperdício de água em casa e na comunidade.

Deve existir uma harmonia entre estratégias e recursos. Sempre obedecendo a uma sequência lógica. De maneira que as atividades sejam bem distribuídas nas duas semanas.

A primeira semana para entendimento, preparação e construção da proposta. A segunda semana deverá ser a culminância. Finalização e apresentação.

PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR-PO INTER/INFO

 

PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR-PO INTER/INFOR

 

Eixo estruturante: Juventude e Cidade – A juventude e as práticas de ocupação do espaço urbano pelos jovens (vivência na cidade globalizada). Reposicionamento diante das dinâmicas urbanas de inclusão e exclusão social.

TEMA INTEGRADOR: Viver na Cidade

SITUAÇÃO DESENCADEADORA: Execução de uma ação no inicio da aula que motive os alunos e desperte o levantamento de questões e problemáticas ligadas ao tema integrador. Exemplo: um filme, um vídeo, uma palavra, um texto, um poema, uma frase, uma imagem, uma ação...

QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS: : As questões problematizadoras estão diretamente relacionadas à

situação desencadeadora. Problemáticas e questionamentos que suscitam a reflexão na sala de aula, tudo aquilo que convide o jovem a discutir o tema proposto. Exemplo: perguntas, comparações, relatos de vivências dos jovens...

PLANO DE TRABALHO

Período de execução

Desenvolvimento das Atividades Recursos NecessáriosAtividades das áreas de

conhecimento (descrever na seqüência de realização)

Estratégias de ensino

1ª semana19 /09 À 21/09

Pontuar as ações:• Apresentação de dinâmica;• Exibição de filme;• Debate ;• Criação de ... coreografia

Descrever detalhadamente as ações de acordo a sequência pontuada no item ao lado.

O material utilizado deve ser de acordo com os procedimentos adotados para ministrar a aula.

2ª semana

24/09 à 28/09

Ensaios de coreografia;Apresentação da coreografiaApresentação dos trabalhos produzidos etc...

Descrever detalhadamente como as ações devem ser realizadas de acordo a sequência pontuada no item ao lado.

OBSERVAÇÃO DO DESEMPENHO DO ALUNO DE ACORDO COM OS ITENS PROPOSTOS NAS FICHAS 10 E 11 DO Caderno de Registro de Avaliação - CRA.

É necessário descrever as atividades presenciais e não presencias. Ver Exemplos:

Atividade Presencial: Resolução das atividades 01 e 02, páginas 229 e 233, tópico 1 do guia de estudo de Ciências da Natureza da Unidade Formativa II.

Atividade não Presencial: Pesquisar vídeos na internet que abordam a temática do uso racional da água em nosso planeta. Fazer comentário a respeito do vídeo encontrado na pesquisa. Esta atividade não presencial deverá ser colocada na planilha de ANPs.

Registro de atividades presenciais e não presenciais

Tópicos ATIVIDADES LINGUA PORTUGUE

SA

LINGUA INGLESA

CIÊNCIAS DA

NATUREZA

CIÊNCIAS HUMANAS MATEMÁTICA

ATIVIDADE INTEGRADA (QP-PC-

PO)

Tópico 1

“Terra... Planeta Água!”

Período

19/09 à 21/09

Presenciais Resolução das atividades 01 e 02, páginas 229 e 233, tópico 1 do guia de estudo de Ciências da Natureza da Unidade Formativa II.

Não presenciais

Pesquisar vídeos na internet que abordam a temática do uso racional da água em nosso planeta. Fazer comentário a respeito do vídeo encontrado na pesquisa.

Tópico 2

A água na vida

cotidiana

24/09 á 28/09

Presenciais

Não presenciais

Registro das atividades presenciais e não presenciais

AS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS DESTA PLANILHA DEVEM CONSTAR NA FICHA DE ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS ANPs.

Importante pontuar conteúdos dos tópicos: Alguns temas são muito abrangentes e podem parecer impossíveis de serem trabalhados em uma aula.

A proposta metodológica é a descrição detalhada das ações a serem trabalhadas pelo educador ao ministrar sua aula.

Os recursos didáticos estão diretamente relacionados à proposta metodológica.

Planejamento do Componente Curricular

PLANEJAMENTO DO COMPONENTE CURRICULAR

Tópicose Períodos

Conteúdos objetivos

procedimentos metodológicos

Recursos Avaliação Referências

Tópico 1

“Terra... Planeta Água!”

Período

19/09 à 21/09

A disponibilidade da água em nosso planeta;

Medidas individuais e coletivas de prevenção do desperdício no consumo de água.

Explorar a importância da água em nossa vida e no equilíbrio do planeta, enfatizando a necessidade de evitarmos o desperdício de água em casa e na comunidade.

. Apresentação do vídeo da música Planeta água .

Distribuição dos alunos em círculo para a realização de um debate sobre a disponibilidade da água em nosso planeta e medidas de prevenção do desperdício no consumo de água.

Após o debate, os alunos deverão resolver as atividades 1 e 2 do guia de estudo, páginas 229 e 231.

• Projetor multimídia, notebook ; caixa amplificada;

•Guia de estudo da UF II;

• Atenção durante a aula e participação no debate;

•Análise na resolução das atividades propostas ,

• Item 1 da ficha 5 do primeiro caderno de Registro de Avaliação. CRA

Guia de Estudo da UFII, PÁG. 227 a 233

Manual do Educador do Projovem Urbano;

1º caderno de registro de avaliação: CRA

Tópico 2

A água na vida

cotidiana

24/09 á 28/09

Observe que os conteúdos foram pontuados.

Podem ser utilizados os objetivos do Guia de

Estudo.

Os procedimentos devem ser detalhados obedecendo uma sequência lógica.

O material utilizado deve ser de acordo com os procedimentos adotados para ministrar a aula.

NO CRA deve ser especificado: o caderno, o item, a página e Ficha do componente curricular.

Citar a fonte para

a elaboração

e realização da aula.

Núcleo: Município:

:

Qualificação Profissional: Participação Cidadã:

Período:

UNIDADE FORMATIVA II: Juventude e Cidade - Eixo estruturante _ A juventude e as práticas de ocupação do espaço urbano pelos jovens (vivência na cidade globalizada). Reposicionamento diante das dinâmicas urbanas de inclusão e exclusão social.

TEMA INTEGRADOR: Viver na Cidade

SITUAÇÃO DESENCADEADORA: Vídeo Mobilidade e flexibilidade do trabalhoQUESTÕES PROBLEMATIZADORAS: O transporte que você utiliza para trabalhar é rápido e de qualidade?

Tópicos Relacionados

Conteúdos Objetivo Descrição das Atividades Estratégias de Ensino Recursos

Tópico 1 de QP - Mobilidade e

Trabalho

Tópico 1 de PC

Trabalho e participação

Cidadã

Trabalho e Participação Social na Comunidade. 

Compreender que a mobilidade é uma das formas que o homem usa para buscar melhores condições de vida.

Apresentação do Vídeo; Leitura de texto Mobilidade e trabalho; Debate sobre tema proposto na aula; Resolução de atividades do Guia de estudo de FTG.

Inicialmente o professor organiza a sala de aula para exibir o vídeo “Mobilidade e flexibilidade no trabalho” extraído do you tube ; Em seguida é feita uma leitura compartilhada do texto Mobilidade e Trabalho contido no guia de estudo de FTG, pág 91. Após a leitura, inicia-se um debate a respeito do tema: “Trabalho e Participação Social na Comunidade”. Ao término do debate os alunos/as resolverão a atividade 48 do Guia de estudo de FTG págs 95 e 96.

Notebook, pen drive; mini caixa de som;  Guia de estudo de FTG da Unidade Formativa II;

Manual do Educador de Orientações Gerais – MEOG.

PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR-QP/PC

 

Avaliação: Participação efetiva no debate e análise do desempenho com base no item 1 da ficha 6 do caderno de Registro de Avaliação - CRA

FRASES DE PAULO FREIRE

"Como professor não me é possível ajudar o educando a superar sua ignorância se não supero permanentemente a minha".

"Educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas. Pessoas transformam o mundo".

Equipe Pedagógica do PJU-PB

Tamara

BastosJoselma Santos

João Genarte

Lana Rúbia Sara Oliveira