Orientaciones y sugerencias para preparar una clase utilizando los recursos de El talón de Aquiles...
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Orientaciones y sugerencias para preparar una clase utilizando los recursos de El talón de Aquiles
Alessandra Dibos
Octubre 2012
PUCP
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¿Por dónde comenzar?1. Lo primero y principal es familiarizarse con los
textos/artículos sobre el tema a trabajar (revisión y estudio de fuentes primarias y secundarias)
2. Seleccionar un texto específico desde el cual abordar el tema de interés
3. Resumir las ideas centrales del texto seleccionado
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¿Por dónde comenzar?4. Revisar recursos audiovisuales como videos, documentales, entrevistas relacionadas con el tema a trabajar
5. Seleccionar uno
6. Desarrollar preguntas orientadoras que se plantean previamente a la reproducción (en clase, con los estudiantes) del video
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Indicaciones para los estudiantes• Una o dos sesiones de clase previas, se les indica a los
estudiantes leer detenidamente el texto • En clase:1.Se recoge sus impresiones generales y consultas sobre el
texto
2.Se anuncia que se reproducirá el video/documental
3.Se indica observar el video con atención considerando el marco conceptual y las ideas centrales del texto previamente estudiado (de manera opcional, pueden plantearse preguntas a tomar en cuenta al analizar el video. Esto puede realizarse también al final)
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Indicaciones para los estudiantes4. Se pasa/reproduce el video/documental en clase
5. Se analiza, en pequeños grupos o en plenaria, el video, utilizando las preguntas previamente desarrolladas para ayudar en dicho análisis
6. Se cierra: a) estableciendo de modo explícito las conexiones entre
el marco conceptual estudiado y lo observado en el video, y
a) formulando y/o preguntando sobre las implicancias para el tema, el curso, etc., de lo surgido como parte del ejercicio/análisis realizado
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Ejemplo-Aplicación:
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Orientaciones y sugerencias para analizar «Chichasmi» con el marco conceptual del texto de Kymlicka: Estados Multiculturales. Ciudadanos interculturales
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3. Ideas centrales del texto• Estados multiculturales: 3 características
Vs estado nación - homogeneizante, asimilacionista
Vs políticas de exclusión y asimilación, pro políticas de reconocimiento
Reconocimiento de injusticia histórica y políticas de reparación y redistributivas
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3. Ideas centrales del textoEstados multiculturales requieren ciudadanía
intercultural para sostenerse:
Ciudadanos interculturales:
• Quieren y pueden crear y sostener nuevas formas de estados multiculturales
• Sostengan y apoyen los tres principios o características generales de los estados multiculturales
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3. Ideas centrales del texto
Elementos clave de ciudadanía intercultural:
Relación con la diversidad
Hábitos, creencias y virtudes determinadas
Educación se torna central aquí
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3. Ideas centrales del textoTensiones que identifica Kymlicka:
a)Interculturalismo local vs cosmopolitab) Interculturalismo y aislacionismoc) Interculturalismo y tockenismo
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3. Ideas centrales del textoEstado multicultural y ciudadanía intercultural:Asunto de justiciajusticia
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Análisis de «Chichasmi» (diàlogo) • ¿En qué medida– a partir de lo que muestra el
documental– es nuestro estado «multicultural» según las características que identifica Kymlicka?
• ¿Qué categorías o términos propuestos por Kymlicka nos ayudan a describir y analizar lo presentado en el documental?
• ¿Aparecen (o no) y cómo, las tensiones del interculturalismo identificadas por Kymlicka?
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Conclusiones y cierre• Implicancias:
• ¿Ética-política-desarrollo-educación?