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ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACION DE UN
PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR
Viviana Barría NegüePsicopedagoga
TEA-TEL.EQUIPO DE ORIENTACIÓN IPMA.
Septiembre 2014
INSTITUTO POLITECNICO MARIA AUXILIADORA
OBJETIVO GENERAL
Conocer los aspectos fundamentales para la implementación de un proyecto de integración escolar en el Instituto Politécnico María Auxiliadora.
LEY N°20.201
DECRETO N° 170/09
PIE
DECRETO SUPREMO N° 170/09
“Fija normas para determinar los alumnos connecesidades educativas especiales que seránbeneficiarios de las subvenciones paraeducación especial”
DECRETO SUPREMO N° 170/09
Normas generalesTÍTULO I: Evaluación diagnósticaTÍTULO II: Profesionales competentesTÍTULO III: Diagnóstico de los alumnos Beneficiarios(as)
subvención de NEE de carácter transitorio.TÍTULO IV: Diagnóstico de los alumnos beneficiarios del
incremento de la subvención especial diferencial establecida en el artículo 9º bis del DFL Nº 2, de 1998, del Ministerio de Educación.
TÍTULO V: Del fraccionamientoTÍTULO VI: Disposiciones generales.
PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR
ESTRATEGIA INCLUSIVA
APOYOS ADICIONALES
ALUMNOS(AS) CON NEE
FAVORECE EL APRENDIZAJE
EDUCAC IÓN DE
CALIDAD
DEFINICIÓN DE PIE SEGÚN DS N°170
El PIE es una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyopropósito es entregar apoyos adicionales (en el contextodel aula común) a los estudiantes que presentanNecesidades Educativas Especiales (NEE), sean éstas decarácter permanente o transitorio, favoreciendo con ellola presencia y participación en la sala de clases, el logrode los objetivos de aprendizaje y la trayectoria Educativa de“todos y cada uno de los estudiantes”, contribuyendo conello al mejoramiento continuo de la calidad de la educaciónen el establecimiento educacional.
TEMA 1: NORMAS GENERALES
TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
NEE. PERMANENTES(NEEP)
NEE. TRANSITORIAS(NEET)
“Un alumno que presenta NEE es aquel que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación”
NEE PERMANENTE:
DIAGNOSTICOS NEE PERMANENTES
AUDITIVA (SORDERA)
VISUAL (CEGUERA)
DISFASIA SEVERA
TRASTORNO AUTISTA
RETRASO MENTAL SEVERO
MULTIDÉFICIT (SORDO-CEGUERA)
NEE TRANSITORIA:
DIAGNOSTICOS NEE TRANSITORIA
TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL APRENDIZAJE
TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL LENGUAJE (TEL)
TRASTORNO DE DEFICIT ATENCIONAL CON Y SIN HIPERACTIVIDAD (TDA)
RANGO LIMITROFE EN PRUEBAS DE COEFICIENTE INTELECTUAL CON LIMITACIONES SIGNIFICATIVAS EN LA
CONDUCTA ADAPTATIVA.
También pueden participar en PIE los Estudiantes quepresentan NEE y los siguientes diagnósticos:
• Discapacidad Motora• Graves alteraciones del comportamiento, de la
relación y de la comunicación• Retraso global del desarrollo (para menores de
5 años)
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
- Evaluación pedagógica - Evaluación psicopedagógica- Evaluación de salud - Evaluación psicológica - Anamnesis
PROCEDIMIENTOS Y PRUEBAS DIAGNOSTICAS
Baterías y test estandarizados en Chile.
TEMA 2: ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN
REQUISITOS FUNDAMENTALES PARA POSTULAR
PERSONAL DE APOYO
PROFESIONALES EVALUADORES
ESTUDIANTES QUE
PARTICIPARAN
PIE
AULA DE RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO
ETAPA 1: SENSIBILIZACIÓNSensibilización e información a la comunidad educativa
sobre laintegración y el PIE del establecimiento.
Actividad:Incorporación en el PEI de todas las estrategias establecidas en este
sistema informático.DEBERÍA:
En el PEI estar incorporados valores y principios referidos al respeto y atención a la diversidad . La comunidad educativa y el Consejo escolar estar informados de la elaboración del PIE
ETAPA N°2: Detección y evaluación de NEE
Actividad:Elaboración de un reglamento de evaluación de las NEE y de un plan detrabajo para la detección y evaluación de las NEE
El que contemple:Los procedimientos para detectar alumnos/as con NEE y que estos seanconocidos por todos/as los/as docentes y profesionales de apoyo.Tiempo, lugar y recursos profesionales para la detección y evaluación de lasNEE. Un lugar donde almacenar los resultados de las evaluaciones, entre otros
ETAPA N°3: POSTULAR
Actividad: Postular a los estudiantes diagnosticados con NEE que cumplan los requisitos para formar parte del PIE, a través de los medios que el Ministerio de Educación disponga para tal efecto.(marzo de cada año)
ETAPA N° 4: DECLARAR Y REGISTRAR
Actividad: Declarar y registrar, en la postulación del PIE, que:- El establecimiento educacional cuenta con el personal de
apoyo suficiente y con la cantidad de horas requeridas en la normativa para responder a las NEE del estudiante que postula.
- El diagnóstico del estudiante es veraz y fue realizado por los profesionales idóneos, inscritos en el Registro Nacional de Profesionales.
ETAPA N° 5: DESARROLLAR EL PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Una vez aprobada la postulación, se realizan lasactividades planificadas para el año escolar,Articulándolo como parte del Plan demejoramiento Educativo establecimiento.(PME)
TEMA 3: RECURSOS HUMANOS
LOS PROFESIONALES EVALUADORES
Requisitos:a) Ser idóneos, es decir estar en
posesión del respectivo título profesional.
b) Estar inscritos y autorizados en el Registro de Profesionales para la evaluación y diagnóstico.
c) Poseer la especialidad o título relacionado con el diagnóstico que está formulando.
•MEDICO SALUD FAMILIAR•NEURÓLOGO•KINESIOLOGO•FONOAUDIOLOGO
SALUD
•EDUCADOR DIFERENCIAL•PSICOPEDAGOGO
PEDAGÓGICO
•PSICOLOGO(A)PSICOLOGICO
PROFESIONALES NECESARIOS
COORDINADOR
PROFESIONALES DOCENTES PARA TRABAJO COLABORATIVO
PROFESIONALES ASISTENTES DE LA
EDUCACIÓN
Profesor De Educación Media Con Post- titulo En Educación especial/Diferencial.Educador DiferencialPsicopedagogo.
Profesor De Educación Media Con Post- titulo En Educación especial/Diferencial.Educador DiferencialPsicólogo(a)
Psicólogo(a)Fonoaudiólogo(a)Psicopedagogo(a)Asistente socialKinesiólogo(a)Monitores de oficios.
HORAS DE PROFESIONAL (semanal)
coordinador
Docente
Asistentes de la educación
Mínimo 2 horas cronológicas por curso con integración.
10 hrs. cronológicas con JEC por curso + 3 hrs para NEEP7 hrs. Cronológicas sin JEC +3hrs. NEEP
Mínimo 3 horas cronológicas por curso con integración.
mínimo 8 hrs pedagógicas en
sala de clases con JEC
TEMA 4: EVALUACION Y DIAGNOSTICO
DIAGNOSTICO PROFESIONAL QUE EMITE DG. PROF. QUE INDAGAN SOBRE LA SALUD GENERAL Y EL TIPO DE REQUERIMIENTO EDUCATIVO
TEMA 5: FRACCIONAMIENTO
FRACCIONAMIENTO
I. CONTRATACIÓN DE RECURSOS HUMANOS.
II. COORDINACION Y TRABAJO COLABORATIVO
III. CAPACITACION Y PERFECCIONAMIENTO
IV. PROVISION DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.
FINANCIAMIENTO
RECURSOS MATERIALES
PIZARRA INTERACTIVACOMPUTADOR (NOTEBOOK)DATA SHOWINTERNETCD-ROM INTERACTIVOSMATERIAL DIDÁCTICO.
TEMA 6: DISPOSICIONES GENERALES
OBLIGACIONES DEL ESTABLECIMIENTO AL TENER UN PIE
AULA DE RECURSOS
Espacio físico o sala, distinta al aula común que cuentacon implementación especializada y donde, se impartenapoyos especializados, permanentes y/o transitorios, engrupos pequeños o en forma individual.
Se puede trabajar con un máximo de 8 alumnos por sesión.
Para los alumnos que experimente dificultades en su movilidad y desplazamiento, deberán contar con las medidas de accesibilidad necesarias para que puedan participar en las diferentes actividades curriculares.
- En las escuelas que atiendan alumnos con discapacidad física o ceguera, las circulaciones, puertas y servicios higiénicos deberán permitir el desplazamiento expedito de personas con aparatos ortopédicos, sillas de ruedas y otros.
- Cuando se atienda a estudiantes entre 15 a 21 años de edad, la infraestructura o planta física deberá permitir el desarrollo del programa de formación laboral que imparta el establecimiento.
- Los sistemas de evacuación para casos de emergencia deberán considerar la discapacidad que atienda el establecimiento.
- Las terminaciones no podrán tener cantos vivos.- El aula de recursos puede estar ubicada en el 1° ó 2° piso.
DECRETO SUPREMO N° 560/2011 APRUEBA NORMAS PARA LA PLANTA FISICA DE LOS LOCALES EDUCACIONALES.
¿QUÉ TIPO DE PIE SE PUEDE IMPLEMENTAR?
PIE TRANSITORIO
PIE PERMANENTE
ConclusionesLa elaboración de un Proyecto de integración es una tarea compleja que requiere de apoyo de toda la comunidad escolar.
Teniendo en cuenta los requisitos y normativas, si es factible y viable contar con el apoyo de un PIE en el establecimiento, cumpliendo con los tiempos determinados
La implementación de un PIE ,que debería durar aprox. 1 año de trabajo, antes de comenzar con su aplicación.
De acuerdo a la realidad del establecimiento, sería más acorde iniciar con un PIE TRANSITORIO.
ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACION DE UN
PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR
Viviana Barría NegüePsicopedagoga
TEA-TEL.EQUIPO DE ORIENTACIÓN IPMA.
Septiembre 2014
INSTITUTO POLITECNICO MARIA AUXILIADORA