Orientacion Y Movilidad Personas Ciegas
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ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD PARA PERSONAS CIEGAS
Y BARRERAS ARQUITECTÓNICAS DE JUJUY
LA TECNOLOGÍA Y LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
• Docente: Arq. Prof. Jorge Enrique Lafourcade.
• Alumnas: Marta Alejandra Torres
• Silvana Elizabeth Toconas.• Profesorado de Educación Especial.
• 4º “A”. Turno Tarde.
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 7:
“Populorum Progressio – IN.TE.LA”
San Salvador de Jujuy – JUJUY-
REP. ARGENTINA
2.007
DISCAPACIDADVISUAL
TERMINOLOGÍA COMÚN
Disminuido visual Ciego Baja visión Percepción visual Limitado visual Agudeza visual Impedimento visual
CONCEPTOS• Disminuido visual: Persona que tiene una
alteración en la estructura o funcionamiento de la visión, cualquiera que sea la naturaleza o extensión.
• Ciego: Niños que tienen sólo la percepción de la luz sin proyección, o aquellos que carecen totalmente de visión.
¿QUIÉN EVALÚA?
Oftalmólogo
Optometrísta
Óptico
ORINTACIÓN Y MOVILIDAD
Orientación: El entrenamiento de orientación y movilidad ayuda al niño ciego o Disminuido visual a darse cuenta en donde está y a dónde desea ir, saber dónde está, a dónde va, cómo pensar y planear estrategias para llegar a su destino.
Movilidad: Involucra el movimiento en si para ir de un sitio a otro, de acuerdo al plan establecido.
¿QUÉ HABILIDADES SE APRENDEN EN EL ENTRENAMIENTO ORIENTACIÓN Y
MOVILIDAD?
Concientización de los sentidos
Conceptos de espacio
Habilidades de búsquedas
Técnicas de protección propia
Habilidades de bastón
DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS
Comunicación Desarrollo motor Desarrollo de conceptos Desarrollo sensorial Destrezas de orientación Destrezas de movilidad
HABILIDADES Y
DESTREZAS
ADQUISICIÓN DE HABILIDADES MOTRICES
Control postural
Equilibración Desplazamiento LanzamientoY
recepciones
MOVIMIENTO INDEPENDIENTE
# Pueden aprender rutas en medio- ambientes con los que están Familiarizados.# Pueden usar señales o “marcadores” que marquen una ruta en particular.# Aprenden adaptaciones específicas, para poder identificar salidasy entradas a distintos lugares.# Aprenden a usar un aparato de movilidad o un bastón para Identificar los obstáculos y los desniveles.# Desarrollo en otras áreas: comunicación y socialización.
EVALUACIÓN
Observación informal del estudiante, en entornos naturales.
Evaluación de las destrezas de comunicación y adaptaciones necesarias.
Entrevistas con los padres y/ o cuidadores.
Evaluación formal de las destrezas de orientación y movilidad.
Evaluación de las modalidades de aprendizajes.
Evaluación de gustos y aversiones.
Evaluación sobre el desarrollo de: Habilidades sensoriales, cognición, destrezas motoras (gruesas y finas).
Análisis del entorno.
LAS BASES DE LAS DESTREZAS DE
MOVILIDAD
DESPLAZAMIENTO CON GUÍA
Persona sostenida del brazo del guía, vidente o no vidente
Debe tomar el brazo del guía, colocando el pulgar por el exterior y el resto de los dedos agarrren el interior del brazo.
Técnica con desplazamiento con guía “básica”. El niño agarre con los dedos la muñeca o antebrazo.
TÉCNICAS DE PROTECCIÓN
Técnica de protección con la mano y antebrazo en posición superior. El brazo se dobla y se mantiene cruzando el cuerpo a la altura de los hombros.
Protección de la parte inferior del cuerpo. Brazo extendido hacia abajo y manteniendo diagonalmente a través del cuerpo.
RASTREO
Protección mientras se desplaza, asi como alguna información sobre el entorno
La técnica de rastreo, combinada con protección de mano y antebrazo superior.
TECNOLOGÍAS DE APOYO
DISPOSITIVOS DE MOVILIDAD DEBAJA TECNOLOGÍA
Bastón blanco
Bastón verde
Perro guía
DISPOSITIVOS DE MOVILIDAD DEALTA TECNOLOGÍA
Sonic pathfinder
Sensory
Mowat sensor
Bastón láser
Impresora en Braille
ESCRITURA EN BRAILLE
Escrituraa
mano
Escrituraa
máquina
Regleta, punzónY papel
Perkins
ENSEÑANZA DEL BRAILLE
Adquirir destrezas y conceptos en las distintas áreas del desarrollo:
Destrezas motrices.
Desarrollo senso-perceptivo.
Desarrollo de la memoria, atención y observación.
UNA CIUDAD ACCESIBLE
APREHENSIBILIDAD DE ESPACIOS E ITINERARIOS
Disposición del equipamiento que obstaculiza la circulación a persona ciega o disminuida visual
Disposición de equipamiento liberando de obstáculos la circulación
DISEÑOS CON CRITERIOS PREVISIBLES PARA EL USUARIO
Información táctil de recorridos, ubicación de instalaciones y equipamientos.
Disposición y diseño de ciertos elementos conformando señales perceptibles, que operen a modo de sendas, bordes, etc.
ACCESIBILIDAD A SISTEMAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Mensajes perceptibles mediante capacidades compensatorias. “Todo lo que debe ser auditivo para ciegos, debe ser visual para sordos”
CONSISTENCIA INTERNA DE LOS CÓDIGOS IMPLEMENTADOS EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN
Y SEÑALIZACIÓN
Consecuencias de una inadecuada señalización.
Guías táctiles de recorrido.
LIBRE CIRCULACIÓN HORIZONTAL
Peligro de colisión. Ventana de bisagras, con hoja que abre a áreas de circulación o permanencia.
Advertencia táctil de aproximación a intersección de sendas.
Detección táctil de elementos de equipamiento urbano: banco, bebedero.
Riesgo de colisión ante volumen saliente no detectable con el bastón.
Superficie horizontal, con oquedades, que prolonga el plano de vereda en los alcorques.
Advertencia táctil de aproximación a escaleras.
LIBRE CIRCULACIÓN VERTICAL
Señalización en alto contraste, relieve y braille, complementada con señal sonora en cada parada.
UBICACIÓN DE SEÑALIZACIONES
DE VADOS Y CRUCES
PEATONALES
Banda de señalización conserva la dirección de circulación del vado al cual señaliza, y su eje de simetría longitudinal coincide con el del vado.
¿EN NUESTRA CIUDAD SE OBSERVAN BARRERAS?