EVALUACIN DEL DESARROLLO EN EL ADOLESCENTE

AUTOESTIMA

AUTOEFICACIA GENERALIZADA

TOLERANCIA A LA FRUSTRACIN

PLANIFICACIN Y TOMA DE DECISIONES

CASO 1

AUTOESTIMA

AUTOEFICACIA GENERALIZADA

TOLERANCIA A LA FRUSTRACIN

PLANIFICACIN Y TOMA DE DECISIONES

Orientacin Vocacional

Qu es orientacin vocacional? Es un campo de actividad de los cientficos sociales. Constituye un amplio orden de tareas que incluyen lo pedaggico y lo psicolgico en el nivel del diagnstico, la investigacin, la prevencin y resolucin de la problemtica vocacional.

Existe una dimensin de la tarea en la que el campo es privativo del orientador; el del diagnstico y la resolucin de los problemas que los individuos tienen en relacin con su futuro como estudiantes y productores en el sistema econmico de la sociedad ya la que pertenecen.

Entendemos por orientacin vocacional las tareas que realizan los orientadores cuyos destinatarios son las personas que enfrentan en determinado momento de su vida la posibilidad y necesidad de ejecutar decisiones. Lo que hace de la eleccin un momento crtico de cambio en la vida de los individuos.

Existen dos modalidadesModalidad actuarial: una vez conocidas las aptitudes e intereses el consultante puede ser asistido por un psiclogo que puede encontrar entre las oportunidades y gustos del futuro profesional.

El test es el instrumento fundamental. le conviene hacer

Modalidad clnica: que el joven pueda llegar a tomar en sus manos la situacin que enfrenta y al comprenderla llegar a una decisin personal responsable.

La entrevista es el principal instrumento.

El psiclogo se abstiene de adoptar un rol directivo. En busca de una decisin autnoma.

Modalidad actuarialModalidad clnica1. El adolescente, dado el monto y tipo de conflicto que enfrenta, no est en condiciones de llegar a una decisin por s mismo. 1. El adolescente puede llegar a una decisin si logra elaborar los conflictos y ansiedades que experimenta frente a su futuro.

Modalidad actuarialModalidad clnica2. Cada carrera y profesin requieren aptitudes especficas. Estas son: definibles a prioriMediblesMs o menos estables a lo largo de la vida 2. Las carreras y profesiones requieren potencialidades que no son especficas. Por lo tanto, stas no pueden definirse a priori, ni mucho menos, ser medidas. Estas potencialidades no son estticas sino que se modifican en el transcurso de la vida, incluyendo, por supuesto, la vida de estudiante y profesional.

Modalidad actuarialModalidad clnica3. El goce en el estudio y en la profesin depende del inters que se tenga por ellos. El inters es especfico, medible y desconocido por el sujeto. 3. El goce en el estudio y en la profesin depende del tipo de vnculo que se establece con ellos. El vnculo depende de la personalidad que no es un a priori sino que se define en la accin (incluyendo por supuesto la accin de estudiar y trabajar en determinada disciplina)El inters no es desconocido para el sujeto, aunque posiblemente lo sean los motivos que determinaron ese inters especfico.

Modalidad actuarialModalidad clnica4. Las carreras no cambian. La realidad sociocultural tampoco. Por eso se puede predecir, conociendo la situacin actual, el desempeo futuro de quien hoy se ajuste por sus aptitudes a lo que hoy es determinada carrera y profesin. Si el joven tiene la aptitudes no tendr que enfrenta obstculos. Tendr una carrera exitosa. La realidad sociocultural cambia incesantemente. Surgen nuevas carreras, especializaciones y campos de trabajo continuamente . Conocer la situacin actual es importante. Lo es ms anticipar la situacin futura. Nadie puede predecir el xito a menos que por tal se entienda la posibilidad de superar obstculos con madurez.

Modalidad actuarialModalidad clnica5. El orientador debe desempear un rol activo aconsejando al joven. No hacerlo incrementa injustamente su ansiedad y sta debe ser aplacada. 5. El adolescente debe desempear un rol activo. La tarea del psiclogo es esclarecer e informar . La ansiedad no debe ser aplacada sino resuelta y eso slo si el adolescente elabora los conflictos que la originan.

MODALIDAD ACTUARIAL

Modalidad clnica

Se define la orientacin vocacional en modalidad clnica como:

colaboracin no directiva con el consultante que tiende a restituirle una identidad y/o promover el establecimiento de una imagen no conflictiva de su identidad profesional

Qu es la estrategia clnica?Para el autor la clnica se caracteriza por una estrategia de abordaje al objeto de estudio, que es la conducta de los seres humanos.

En la estrategia clnica la reflexin y accin se encuentran slidamente unidas, de modo que el mirar, el pensar y el operar o cambiar conforman lo que Ulloa ha denominada una unidad de operacin

Mirar: tener una visin comprensiva y amplia de los problemas

Pensar: Establecer relaciones causales entre los fenmenos. Distinguir entre problemas vocacionales y otros problemas de personalidad.

Operar: realizar los cambios necesarios.

En la estrategia clnica el vehculo, la comunicacin, no slo persigue un buen conocimiento del sujeto, sino, al mismo tiempo, la promocin de beneficios para l, bajo la forma de modificaciones favorables o de prevencin de dificultades.

Cada situacin requerir tcticas y tcnicas. Por tcticas se entiende el encuadre que el orientador hace de la situacin. Por tcnica se entiende los recursos prcticos.

La vocacin ser innata o adquirida?

La complejidad social que se vive en la actualidad ha permitido que las posibilidades, los campos de trabajo y las tareas profesionales estn mucho ms diversificadas y que aparezcan nuevos roles.

De qu forma influye esto en la decisin del adolescente?

Por qu un adolescente se acercar a un Orientador vocacional?

Un joven que asiste con el orientador vocacional demuestra estar preocupado por su persona en relacin con su futuro.

Concurre a un orientador en busca de ayuda, lo cual indica que en ese vnculo con el futuro est comprometiendo a otro.

PERSONAFUTURO

PERSONAFUTUROOTRO

Lo que pase en su proceso de orientacin vocacional tendr que ver bsicamente con la interaccin de estos tres factores.

Adems ser un emergente de un contexto social ms amplio.

Orden: conjunto de instituciones que persiguen una misma finalidad.

En la cuestin vocacional la persona elige de forma ms directa respecto al orden institucional de la produccin y el orden institucional familiar.

ORDEN FAMILIAR

La persona mantiene vnculos de especialsima importancia.

Se encuentra en un momento particular (adolescencia) donde quiere salir de este orden , separarse de este sistema del cual es un elemento perifrico y convertirse en el ncleo de otro sistema.

Orden educacin

En parte el futuro del adolescente tendr relacin con el contacto que haya tenido con la institucin educativa de la que proviene.

Ya que la institucin (escuela preparatoria) lo preparar para vincularse con el orden institucional de la produccin .

Orden productivo

El sistema de la sociedad en que vive.

Sistemas de gratificacin (dinero, estatus, etc.)

El orientador est inmerso en el orden productivo (ya que trabaja) y al mismo tiempo en el orden educacin (estudi su formacin), por lo que es posible que este moldeado a este mismo orden.

El que el adolescente asista a orientacin pone al orientador vocacional como parte de su futuro y representa la imagen de l mismo en una cantidad de aos ?

Distorsiones en el adolescente

La disociacin . A menudo se observa que al adolescente le gustara estudiar la carrera X y trabajar en la profesin Z.

OposicinAl adolescente le gustara estudiar la carrera X, para nunca trabajar en la profesin Z.

El vnculo con el otroLa eleccin siempre tiene que ver con los otros (reales o fantaseados).

El futuro no se piensa en abstracto, siempre existe esa carrera, esa universidad, ese trabajo, que cristaliza relaciones interpersonales pasadas, presentes y futuras.

Se tiene que analizar las relaciones de tipo primario (miembros de la familia, amigos, pareja) y las de naturaleza secundaria (maestros, psiclogos, orientadores, o cualquiera que pueda influir en la decisin)

El futuro implica roles adultos, por lo tanto, existe un modelo en el que se basa el futuro del adolescente, quiero ser como quiero trabajar ah por etc.

Qu hacer, quin ser

Para un adolescente definir el futuro no es slo definir qu hacer sino fundamentalmente quin ser

Cuando esto lo vincula a otras personas u objetos, las decisiones estn siendo determinadas por los objetos (vnculos primarios y secundarios)

Por qu el adolescente puede elegir?

Muchos adolescentes dudan de su capacidad para tomar decisiones, ms cuando stas tienen que ver con su futuro.

La adolescencia es un periodo de crisis, transicin, adaptacin y ajuste.

Dentro de este proceso, el adolescente generar su identidad ocupacional

La identidad ocupacional es ajustar su rea de estudio y trabajo, ya que estos son el medio y la forma de acceder a roles sociales adultos

La identidad ocupacional es un proceso.

La ocupacin es definida en un contexto de interaccin social.

Todo adolescente asume un rol dentro de la sociedad, la familia o la misma escuela.

Qu rol te toco vivir?

Identificar el rol del adolescente, para que el mismo adolescente pueda identificarla dar paso a conocer el por qu estoy decidiendo esto. Al contestar las preguntas Para qu? Y Por qu? Estoy asumiendo dicho rol.