Orientación al Estudiante | Facultad de Diseño y...
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14.01 17.07 0.53 3.52 1.29 7.10 0.77 3.93 1.69 2.36 2.34 2.36 2.52 0.94 1.80 4.79 11.86 4.10 9.61 4.79 9.31 A C B D A C D B PLANTA 1:75 ALUMNA: MARIANA PAVON PROFESOR: GUSTAVO AMENEDO T.P. FINAL TALLER DE INTERIORES 2
Transcript of Orientación al Estudiante | Facultad de Diseño y...
14.01
17.07
0.53 3.52 1.29 7.10 0.77 3.93
1.69
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PLANTA
1:75
ALUMNA: MARIANA PAVON
PROFESOR: GUSTAVO AMENEDO
T.P. FINAL
TALLER DE INTERIORES 2
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CORTE A/A
1:50
ALUMNA: MARIANA PAVON
PROFESOR: GUSTAVO AMENEDO
T.P. FINAL
TALLER DE INTERIORES 2
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5.80
2.90
2.90
7.10 1.29 3.54 0.350.774.02
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CORTE B/B
1:50
ALUMNA: MARIANA PAVON
PROFESOR: GUSTAVO AMENEDO
T.P. FINAL
TALLER DE INTERIORES 2
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CORTE C/C
1:50
ALUMNA: MARIANA PAVON
PROFESOR: GUSTAVO AMENEDO
T.P. FINAL
TALLER DE INTERIORES 2
5.80
2.02
1.34 0.504.51
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14.00
CORTE
1:50
D/D
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ALUMNA: MARIANA PAVON
PROFESOR: GUSTAVO AMENEDO
T.P. FINAL
TALLER DE INTERIORES 2
EL JARDÍN DE SENDEROS QUE SE
BIFURCANIntervención del patio de la Universidad de Palermo, ubicado en Mario Bravo 1050, inspirada en el cuento
escrito por Jorge Luis Borges.
Alumna Materia Profesor T.P. Año
Mariana Pavón Taller de Interiores 2 Gustavo Amenedo FINAL 2016
EL JARDÍN DE SENDEROS QUE SE BIFURCAN
Durante la Primera Guerra Mundial, un espía chino, Yu Tsun, opera en una
provincia británica. El relato consiste en la confesión del propio Yu Tsun, ya
prisionero. Advierte que un socio espía acaba de ser asesinado por un capitán
irlandés, Richard Madden, y sabe que su propio arresto es inminente. Idea un
plan para transmitir a su Jefe alemán la información sobre la ciudad donde
deben efectuarse los bombardeos. Encuentra en la guía telefónica el modo de
transmitir su mensaje al exterior y se embarca en un tren hacia Fenton. Con el
capitán tras él, Tsun viaja hasta la casa de Stephen Albert y es recibido por el
sabio sinólogo, quien se alegra al descubrir su parentesco con el legendario
Ts’ui Pên, autor del Jardín de senderos que se bifurcan, una novela china
caótica y antes de él incomprendida. El sinólogo le revela al espía el
contenido filosófico de lo legado por su antepasado, al haber armado un
laberinto que descifraba el enigma del tiempo bifurcándose. Por la evocación
con ese pasado y motivado para terminar su plan, el chino mata a Stephen
Albert con un revolver de una sola bala. Después queda apresado y condenado
a la horca. Al terminar su confesión, Yu Tsun se expresa abrumado por su
destino que ya carga los múltiples tiempos bifurcados: “No sabe (nadie puede
saber) mi innumerable contrición y cansancio.” [1]
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Mariana Pavón Taller de Interiores 2 Gustavo Amenedo FINAL 2016
[1]Valdés, Carlos. (2015) Resumen y Estructura de El jardín de senderos que se bifurcan.
Recuperado de http://carlosvaldesmartin.blogspot.com.ar/2015/02/resumen-y-estructura-del-
jardin-de.html
Es un cuento de Jorge Luis Borges escrito en el año 1941. Fue la primera de susobras en ser traducida al inglés. Fue la historia que dio su nombre a lacolección El jardín de senderos que se bifurcan en 1941; esta colección fuepublicada nuevamente en su totalidad en la colección Ficciones de 1944.
INSPIRACIÓN
Alumna Materia Profesor T.P. Año
Mariana Pavón Taller de Interiores 2 Gustavo Amenedo FINAL 2016
El diseño al que se llegó para la intervención del patio mantiene laidea básica de la maqueta del T.P. 3; se generó una nueva formapara representar los universos (dos pirámides de cuatro ladossuperpuestas que semejan la forma de una estrella o unengranaje), y se las desplazó a lo largo de dos paredes del patio. Asu vez, los universos están conectados por medio de cables al igualque en la idea original, con lo que ambas paredes intervenidas seconectan. La idea de la nueva forma es crear una imagen que serelacione con el concepto de universo, por medio de las formassimilares a las estrellas, y que de la impresión de conexión, pormedio de los cables.
A partir de la lectura de “El jardín de senderos que se
bifurcan ”, de J.L. Borges, se desarrolló una maqueta
que representara los diferentes universos paralelos
que coexisten, y la relación entre ellos en base a las
decisiones que se toman. Las decisiones que marcan
la diferencia y a la vez conectan a éstos universos
fueron representados con hilos de diferentes colores,
mientras que para representar los universos se
utilizaron pirámides de tres lados, representando tres
dimensiones.
INSPIRACIÓN
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Estudio Escobedo Soliz
Realizado en la galería PS1del MoMa, 2016
Exhale Pavilion, Miami
BOCETOS
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Se partió del trabajo con
pirámides de tres lados, y
se les agregó un lado.
Se comenzó repartiendo las nuevas pirámides a
lo largo de las paredes, y luego se unieron con
líneas de colores.
Se generó una nueva forma a partir de la nueva
pirámide, y con ésta se reemplazó a algunas de
las ya existentes, combinándolas entre sí para
formar una trama nueva.
DESARROLLO MORFOLÓGICO
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Se tomó la forma inicial de una pirámide de cuatro lados, se
le aplicó el proceso de rotación, y seguidamente el proceso de
unión, creando así una forma nueva y diferente. Se pierde la
forma cuadrada pero se sigue trabajando con ángulos rectos en
las puntas (8 puntas en total).
PLANTA VISTA
En cuanto a los principios ordenadores del diseño, se utiliza
en ésta forma el equilibrio. En el diseño completo, por otra
parte, se pueden ver las diferentes dimensiones que toma la
forma a medida que recorre la pared.
Entre las formas creadas se encuentra la forma previa, que
une una con otra a lo largo de las paredes. Se la utilizó para
marcar una unión ente una forma y otra, en forma de conector.
CORTES DETALLADOS
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Figuras retroiluminadas
Se utilizan tonos grises
Los cables tienen
diferentes colores (azul,
amarillo, rojo, y verde)
MATERIALIDAD
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Figuras de
chapa blanca
Figuras con
revestimiento
metalizado
Sogas finas,
de colores.
ANÁLISIS DEL ESPACIO
Alumna Materia Profesor T.P. Año
Mariana Pavón Taller de Interiores 2 Gustavo Amenedo FINAL 2016
El patio a intervenir tiene una superficie aproximada de 238 metroscuadrados, se encuentra ubicado en la parte trasera del edificio, cerca delcorazón de la manzana, y dos de sus paredes son parte del edificio de lafacultad. Las otras dos paredes son medianeras.
Tiene dos tipos de solado, dos clases de baldosas. Una es color crema yabarca todo el espacio del patio que los alumnos pueden transitar, la otra esgrisácea y se encuentra en el sector de maquinarias que está detrás de unalambrado, donde el acceso a alumnos está prohibido.
Es posible recorrer este espacio linealmente, también se puede rodear yaque no hay paredes ni obstáculos que lo impidan. Tiene un solo acceso, esuna pared abierta y cubierta con lona transparente. La falta de colores y demás vegetación lo convierte en un espacio monótono y desanimado.
TRIDIMENSIONAL
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UNIONESColor azul: 1 – G – 5 – 7 – F
Color rojo: B – 9 – 8 – 10 – 11 – H – 3
Color amarillo: 6 – E – D – 4
Color verde: C – 2 – A
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Alumna Materia Profesor T.P. Año
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CORTE A/A (COLOR)
MAQUETA
TRIDIMENSIONAL
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