Unidad IVOraciones y Frases Estructuradas

• El Lenguaje

• Avance del niño en los diferentes planos del

lenguaje

• Material Didáctico

• Actividades Lúdicas

• Mi Segundo Libro

La cuarta etapa se caracteriza por la formación de oraciones y frases

estructuradas, el niño ya está en capacidad de hacerlo dentro de la edad

de los 3 a 5 años de edad.

En esta etapa podemos incorporar más términos según crea necesario la

maestra o los padres de familia, que se encuentren a cargo del niño o

grupo, esto permitirá realizar la unión de los términos conocidos en

pequeñas frases como por ejemplo:

• “Silla blanca”

• “Una pelota”

El Lenguaje

El lenguaje es un factor muy importante en el desarrollo del niño, por ello

los ginecólogos recomiendan desde el primer momento que la madre se

encuentra en el período de gestación; motivar con charlas, música

ambiental y caricias de afecto a su vientre.

Podríamos determinar que este estímulo ayuda a fortalecer la confianza

y el desarrollo de su cerebro, elementos que aportarán en el desarrollo

psicológico del niño, ayudando a formar su personalidad en los lasos de

seguridad que la madre y padre lo proporcionan.

La comunicación humana se basa en el lenguaje oral, la voz y el habla,

elementos que el niño a sus tres años los tiene ya bien desarrollados, de

acuerdo al ambiente en que este se desenvuelve, un ejemplo de aquello

es si el menor acude a un centro infantil desde los 3 meses de edad, por

cuestiones de trabajo o actividades personales de sus padres, los cinco

días a la semana; cuando tenga un promedio de los dos años y medio

su vocabulario es amplio, su habla y lenguaje es clara y fluida, a su vez

una de las ventajas es que si tuviera inconvenientes en cuanto al

lenguaje se detecta a tiempo permitiendo aplicar un tratamiento para

corregir el problema.

Mientras el niño crece de la forma tradicional, no se encuentra expuesto a un

ambiente de aprendizaje donde la parvularia y la auxiliar a cargo, utilizan un

sin número de términos que el niño incorpora a su vocabulario diariamente,

relacionando la palabra con el concepto para llegar a su comprensión, esto

entre las múltiples actividades que se realizan en el aula, circunstancias que

influirán negativamente a futuro en el menor cuando ingrese al proceso de

aprendizaje en la escuela tradicional.

Avance del niño en los

diferentes planos del lenguaje.

Organización Fonética.

• La atención auditiva es muy importante y se relaciona con el tono de voz

al momento de dirigirse al niño, su correcta y adecuada pronunciación de

los términos es un principio fundamental para aplicar esta metodología.

• Las pequeñas prosodias, juegos fonéticos y secuencias fonéticas

mientras más sencillas sean, permitirán con éxito la aplicación de la

presente metodología de lectura en los niños de está edad.

Organización Semántica.

• La comprensión de enunciados simples como pedir y mandar.

• Las descripciones gráficas basadas en múltiples imágenes que el niño va observando.

• Los primeros juegos donde realiza la asociación de objetos que permitirán el desarrollo

de la percepción auditiva, concentración, atención, memoria a corto y largo plazo

(habilidades metalingüísticas).

• El sentido de imitación es muy importante su desarrollo, permitiendo generar seguridad

en el niño, como por ejemplo imitar la profesión del padre o madre, los sonidos de los

animales, entre otros.

Material Didáctico

El material didáctico que utilizaremos en la aplicación de está etapa de la

metodología, puede tener las siguientes características:

• El tamaño del texto para el material didáctico físico se puede mantener la

medida de 6 centímetros de largo por 5 centímetros de ancho por cada

letra y un espacio de ½ centímetro entre ellas, pero si es factible reducir el

tamaño de acuerdo a la necesidad de la actividad y su respectivo material

de apoyo.

• Es importante mantener el mismo tipo de letra o fuente que es Arial Black

y en mayúsculas, para el material físico; pero dependiendo del tipo de

material didáctico podemos incorporar tipografía animada.

• El uso de material audio – visual debe ser aplicado con mayor

frecuencia, para ello es importante hacer una selección de

animaciones, videos y música que estimulen la lectura en los

niños.

• La aplicación del color en la elaboración del material didáctico

continuara con los mismos patrones que en el proceso anterior, es

decir, no es necesario continuar con un orden específico para su

utilización, todo lo contrario, debe mantener relación con la

actividad de clase, los objetos y el material didáctico.

• Los recursos tecnológicos se pueden seguir incrementando en el proceso de

aprendizaje de la lectura, podemos crear bajo el mismo concepto de los ítem

citados anteriormente; el hacer un libro de actividades digital, combinando con

utilitarios de la Web 2.0 como el Prezi, puede ser una buena alternativa, un

ejemplo: si desarrollamos un cuento donde el niño da un clic en determinado

lugar, inmediatamente continua su presentación con imágenes relacionadas

con el texto y si incluimos video, audio o animaciones; el impacto en el infante

será muy significativo e interactivo.

Actividades Lúdicas

Dentro de estas actividades, continuamos con la misma estrategia

que en la etapa anterior, podemos mantener e incrementar nuevas

alternativas, como funciones cortas de teatro o títeres; contribuyendo

de esta forma, a la consolidación de conocimientos y el desarrollo de

habilidades y destrezas del niño

Mi Segundo Libro

• Ampliamos nuestra biblioteca con nuevos libros que serán elaborados por

la madre de familia o la profesora a cargo del cuidado del niño, podemos

ampliar el vocabulario sobrepasando las 150 palabras, incrementándolas

gradualmente, nos mantenemos en un total de 15 a 20 palabras por

página, el tamaño de la letra debe ser mayor a un centímetro, cada hoja

contendrá ilustraciones de lo más colorido posible y el texto debe estar

separado de la ilustración; estos parámetros para el material didáctico

impreso, pero para el material digital de proyección se debe tanto la

ilustración como el texto ocupar toda la pantalla.

• El juego y combinación con las palabras es clave para el éxito del proceso

de aprendizaje de la lectura en el niño, de esta manera modificaremos la

elaboración de los libros en donde contendrá frases estructuradas como la

que citaremos a continuación: “una pelota blanca”, “el sol es amarillo”, “el

niño mira saltar una rana”, entre otras; como las ilustraciones forman parte

de los textos, los gráficos deben relacionarse con la frase escrita en el texto,

para que el niño razone y realice la relación entre el texto y la imágen.

• El niño de esta edad tiene una mayor conciencia de lo que observa en

referencia a las actividades que realiza, aprovechando parte de la motricidad

podemos desarrollar libros de actividades, donde se incluyan crucigramas y

figuras para colorear, entre las principales; de la misma manera fabricar

nuestros propios rompecabezas donde se combinan la imagen con las

palabras.

• Notaremos que el tiempo para cada sesión se incrementará gradualmente, por

lo tanto lo haremos una sola vez al día, aunque si considera necesario lo

pueden hacer dos veces al día.

Gracias por su atención ………..