OPPIMINEN, TUNTEET & MOTIVAATIO - Courses · tai erilaista koitte tai oivalsitte. Aikaa 2 min •...

www.helsinki.fi/yliopisto

OPPIMINEN, TUNTEET &MOTIVAATIO

-

Kirsti LonkaKasvatuspsykologian professori

Kasvatustieteellinen tiedekunta, Helsingin yliopistoTwitter @kirstilonka kirstilonka.fi wiredminds.fi

15.9.2017Prof. Kirsti Lonka, Luento3

1


§ Millaisia tunteita palauteharjoitus tai edellinen luentoherätti§ Kirjoita yksi minuutti täysin vapaasti: millaisia

oivalluksia tuli koskien tunteita? Voi tehdä vaikkakännykkään muistiinpanoja, jos ei papyrusta.§ Lue kirjoittamasi äänen 2-3 henkilölle. Kuuntele, mitä

he oivalsivat.§ Katsokaa mitä yhteistä löytyi. Flinga/keskustelu§ edu.flinga.fi ja Access code: 4TZR8Q

OIVALLUKSIA TUNTEISTA:MINUUTTIPAPERI

15.9.2017Prof. Kirsti Lonka, Luento 3 2


• Seuraavaksi ota toinen pari ja kertokaa, mitä yhteistätai erilaista koitte tai oivalsitte. Aikaa 2 min

• Ottakaa vielä toinen neljän- kuuden hengen ryhmä javerratkaa vielä kerran – näin teitä olisi 10-15

• Tämä iso ryhmä ottaa toisen ryhmän ja jakaa yhdenkeskeisen jutun, joka heitetään seinälle tai Longalle

SNOWBALLING



1. Subjektiivinen tunnetila eli affekti (engl. affect tai feeling). Ihminenvoi kokea itsensä ärtyneeksi, innostuneeksi tai hermostuneeksi.2. Tunteiden ilmaisu. Tämä voi näkyä ei-kielellisesti, kuten kasvojenilmeinä, ilosta hyppimisenä tai itkemisenä, tai kielellisesti, kutensanallisesti ylistämällä tai herjaamalla.3. Tunteet näkyvät myös fysiologisina reaktioina, kuten sydämentihentyneinä lyönteinä, ihon punoittamisena tai hikoilemisena.Fysiologisia reaktioita on vaikeampi hallita kuin tunteiden ilmaisua.4. Tunteen älyllinen tulkinta, joka antaa tunteelle sen merkityksen jasisällön: Tunnetilan kokeminen, tunteen ilmaisu ja siihen liittyväfysiologinen reaktio tarvitsevat yleensä jonkin selityksen.•

Tunne eli emootio ilmeneemonella eri tavalla (Lonka, 2015)



• Sama kehon reaktio voidaan tulkita eri tavoin”olen innostunut!” ”olen stressaantunut”?

• TUNNETAIDOT: Opimme tulkitsemaan jatunnistamaan omia ja muiden tunteita

• Tärkeää on, ettei tunne vie mukanaan• Tunteet ovat paljolti opittuja ja niitä voi myös

oppia käsittelemään!• Tunteilla on oppimisessa suuri merkitys• Nina puhuu enemmän aivoista, tunteista ja

stressistä

TUNTEET?



• Suoriutumistunteet (engl. achievement emotions) liittyvät erilaisiintesteihin ja tentteihin. Suoriutumistunteita syntyy, kun ihmisetkilpailevat keskenään. Mm. toivo ja ylpeys, ahdistus ja häpeä

• Eläytymistunteet (engl. topic emotions) liittyvät opittavan asiansisältöön. Esim. empaattisia tai vihan tunteita, taiteellisia elämyksiä.

• Sosiaaliset tunteet (engl. social emotions) syntyvätoppimistilanteissa, joissa ollaan vuorovaikutuksessa. Mm. ihailua,kateutta, ylpeyttä tai sosiaalista ahdistusta.

• Episteemiset tunteet (engl. epistemic emotions) liittyvät tietoon jaoppimiseen. Niitä syntyy, kun ihminen ratkaisee älyllisiä ongelmia.Mm. kiinnostus, innostus, uteliaisuus, hämmennys. Nämä ovattärkeimpiä oppimista edistäviä tunteita.

OPPIMISEEN LIITTYVÄT TUNTEET(ACADEMIC EMOTIONS, Pekrun)



MITEN KIINNOSTUS SYNTYY?Neljän vaiheen malli(Hidi & Renninger, 2006)

• Tilannesidonnainenkiinnostus (CATCH)1. sytytetty2. ylläpidetty

• Henkilökohtainenkiinnostus (HOLD)3. kehkeytyvä4. hyvin kehittynyt

KIINNOSTAVATAPAUS?

OUTO JUTTU?

JÄNNÄ TARINA?

7

MILLAINEN OPETUS SYNNYTTÄÄKIINNOSTUSTA? (Tsai et al, 2008)

• Opettajan suurin haaste on sytyttää kiinnostusasiaan, jonka aikuiset ovat suunnitelleet nuortavarten

• Oppitunnit, joissa aktivoidaan opiskelijoidenaiempaa tietoa ja tuetaan heidän ymmärtämistään,ja jossa tavoitteet ovat läpinäkyvät koetaan myösmiellyttäviksi ja kiinnostaviksi

• Vähäinen osallisuus tai liika opettajan kontrollivähentää kiinnostuksen tunnetta

• Myös ohjaus on vuorovaikutusta, jossa ihminenkokee tulleensa kuulluksi

815.9.2017Prof. Kirsti Lonka, Luento 3


• Tunteet vaikuttavat oppimiseen ja jopa ennustavatmenestystä esim. aktivoivalla luentokurssilla

• Erityisesti kiinnostus vaikuttaa siihen, kuinka paljonopiskelijat käyttävät aikaansa itseopiskeluun ja miten hemenestyvät tietoa soveltaessaan.

• Aamulla asetettu tavoite ennustaa päivän aikana koettujatunteita: autonomiset tavoitteet ennustavat positiivisiatunteita päivän mittaan

• Lonka, K. & Ketonen, E. (2012). How to make a lecture course into an engaginglearning experience? Studies for the Learning Society, 2, 63‒74.http://versita.metapress.com/content/6604263706320662/fulltext.pdf

Uusia tutkimustuloksiamme(Ketonen, 2017 Väitös 8.12.17)

15.9.2017 9Prof. Kirsti Lonka, Luento 3


• Jokaisen yksilön tunteet ovat ainutlaatuisia, vaikka niihin vaikuttaakinkulttuuri

• Oppimisen iloa, kiinnostusta ja motivaatiota kannattaa vaalia!• Liian rajut negatiiviset tunteet estävät oppimista, mutta lapsia pitää

auttaa käsittelemään vaikeitakin tunteita• Itseluottamus ja kiinnostus kouluun liittyvissä asioissa tärkeitä!• Tunteita voi oppia säätelemään ja niitä voi tulkita uudestaan• Lapsen näkökulman ottaminen autonomian tukeminen, oppimiseen (ei

suoriutumiseen) tähtäävä ilmapiiri ja sosiaalinen tuki tärkeitä• Vanhemmat ja kaverit vaikuttavat lasten tunteisiin paljon

• ,

Professori Reinhard Pekrun(2013) Tunteet ja oppiminen



Hyvinvoinnin haasteita koulussaKatariina Salmela-Aro et al.(2016)

• Pärjätään hyvin testeissä (PISA),mutta kouluviihtyvyys ja –motivaatioheikkoa

• Hyvät pisteet tieteessä, muttakiinnostus alhainen

• Isot erot tyttöjen ja poikien välilläLUMA-aineiden suhteen

• Pojat kyynistyvät, vieraantuvat jakyllästyvät koulussa, tytöt sensijaan uupuvat – tämä voi heijastuajopa 20 vuoden päähäntyöelämässä!

• Vain 20% kokee lukiossa viikoittainsyttymistä oppimiselle

• Oppimista vai suorittamista?

1115.9.2017 Prof. Kirsti Lonka, Luento 3


Miten estää uupumus,pitkästyminen ja kyynistyminen?



• Sisäinen/Luontainen motivaatio: toiminta sinänsä onpalkitsevaa

• Ulkoinen motivaatio: tarvitaan palkkioita tai rangaistuksia• Suoriutumismotivaatio: tarve näyttää muilleHuom. Nämä kolme eivät ole toistensa poissulkevia!

• Virtauskokemus on sisäisen motivaation muoto, jossaihminen uppoutuu johonkin toimintaan niin täydellisesti,että ajantaju katoaa – tämä on kehittymisen avain

Motivaatiosta



Motivaation 4 C-kirjainta(Lepper & Henderlong, 2000)

• Challenge - haaste• Curiosity - uteliaisuus• Control –kontrollin tunne• Context –kiinnostava

asiayhteys

14


Virtauskokemus (Flow, Csikszentmihalyi, 1993)

• Ihminen tempautuu jonkin toiminnan suorittamiseentäydellisesti keskittyneenä niin, että hän hetkeksiunohtaa ympäristöön, itseensä ja muihin asioihinliittyvät huolensa ja epävarmuutensa

• Ajantaju katoaa

• Toimintaa, joka johtaa toiminnan monimutkaisuudenkasvamiseen ja ihmisen älylliseen kehitykseen



Virtauksen ulottuvuudet:Kuinka pystyväksi koet itsesi?Kuinka haastava tehtävä on?

KOETTUOSAAMINEN

- +

VIRTAUS

RENTOUTUMINEN,PITKÄSTYMINEN

AHDISTUS,KIIHTYMINEN

APATIA,VÄLTTÄMINEN

+

-

HA

AST

E

16

HUOLESTUMINENKONTROLLI


Pohdintatehtävä: Milloin olet itsekokenut virtausta?



Vain pieni lapsi voi ollajatkuvasti virtauksen tilassa!• Kukaan ei voi olla aina virtauksessa• Ihminen tarvitsee haasteita kehittyäkseen• Jos ihminen ahdistuu liikaa, haaste on liian suuri

tai tukea on liian vähän – tällöin oppiminen eionnistu

• Apatiatilaan tai alisuoriutumiseen joutuu, jos eikoe olevansa kyvykäs eikä tarjolla olemielekkäitä haasteita – tai haaste karkaa käsistäMiten 14-vuotias voi kokea olevansa pystyvä jaantavansa jotain muille?



Mittaamme motivaatiotilojakännykän avulla (CASS sovellus)

19 15.9.2017Prof. Kirsti Lonka, Luento 3


Matemaattinen malliydintunteista ja virtauksesta


www.helsinki.fi/yliopisto 15.9.2017

Positiiviset tunnetilat vaihtelevat virtauksenmukana (Inkinen ym., 2013)(kuvio neg. tunteiden osalta juuri päinvastainen)

Prof. Kirsti Lonka, Luento 3 21


PERUSMOTIIVIT (Deci & Ryan, 2000)ITSEMÄÄRÄYTYMISTEORIAN MUKAAN

Jokaisella ihmisellä on kolme psykologistaperustarvetta biologisten lisäksi:1) Tarve tuntea itsensä pystyväksi ja osaavaksi2) Tarve olla itsenäinen ja autonominen3) Tarve kokea yhteenkuuluvuutta muiden kanssaja 4) antaa itsestään jotain muille (Eccles, 2008)

Ihmisyyteen kuuluu keskenään ristiriitaisia ja jopavastakkaisia tarpeita ja toiveita.



Mistä koostuuoppimisen ilo?Mielekäs asiayhteysUteliaisuuden jakiinnostuksen sytyttäminenSopivasti mitoitettu haasteTurvallinen ympäristöPystyvyyden kokemusAktiivisen toimijan rooliRakentava ja kannustavasosiaalinen vuorovaikutus

15.9.2017© Kirsti Lonka 23


Monique Boekaerts: Oppilaat ovat motivoituneita, kun hemm.

• Tuntevat olevansa pystyviä tekemään niitä asioita, joitaheiltä odotetaan

• Arvostavat oppiainetta ja heillä on selkeä tunne sentarkoituksesta

• Kokevat positiivisia tunteita oppimistoimintaa kohtaan• Pystyvät käsittelemään epäonnistumista ja

vastoinkäymisiä• Näkevät ympäristönsä suosiolliseksi oppimiselle.

MITÄ MOTIVAATIONHUIPPUTUTKIJAT SANOIVAT?



• Neurotiede on lopettanut kahtiajaon tunteen ja älynvälillä. (Johnmarshall Reeve)

• 1) Tehtävien ja opetuksen pitää olla älyllisestiaktivoivaa. 2) Opettajan tulisi olla itse innostunut,tukea oppilaan autonomiaa, eikä vertailla oppilaitakeskenään. 3) Virheet tulisi nähdä mahdollisuuksinaoppimiseen. 4) Palautteen tulisi olla informatiivista. 5)Vanhempien tulisi tukea oppimista. 6) Kaverit tulisisaada mukaan oppimisen kulttuuriin. (ReinhardPekrun)

MITÄ MOTIVAATIONHUIPPUTUTKIJAT SANOIVAT?


OPPIMINEN, TUNTEET & MOTIVAATIO - Courses · tai erilaista koitte tai oivalsitte. Aikaa 2 min •...

Documents

Transcript of OPPIMINEN, TUNTEET & MOTIVAATIO - Courses · tai erilaista koitte tai oivalsitte. Aikaa 2 min •...