openoffice 05

SISTEMA OPERATIVO LINEX 2004

OPENOFFICE WRITEROPENOFFICE WRITER

ÍNDICEÍNDICE

1. Introducción al Sistema Operativo Linex

2. Iniciando Linex: El escritorio

3. Administración de archivos

4. Aplicaciones en Linex

5. OpenOffice Writer: El procesador de textos

6. El entorno de OpenOffice Writer

7. Dar formato a un documento: Cortar, Copiar y Pegar

8. Negrita, Cursiva y Subrayado

9. Formato de carácter: Fuentes, Tamaño y color

10. Formatos de página: Ajustar, Justificar textos, márgenes y encabezados

11. Vista preliminar. Buscar, Reemplazar. Suprimir

12. Numeración y Viñetas. Destacar palabras y frases

13. Corrector Ortográfico

14. Bordes y sombreados: Formato de párrafo

15. Tablas (I)

16. Tablas (II)

17. Insertar imágenes y marcos

18. Diseños e Imprimir

C.E.P.A. EUGENIA DE MONTIJO

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Víctor Díaz Gómez Septiembre 2005

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TEMA I. SISTEMA OPERATIVO LINEX

Linex es la versión de la Junta de Extremadura del Sistema operativo Linus.El sistema operativo es un conjunto de programas (software) que permite la comunicación de las personas con el

ordenador.El sistema operativo Linex se diferencia de otros sistemas operativos en el mercado (windows, etc) en que es libre, esto

significa que puede copiarse y modificarse su código (para cambiar su aspecto y utilidades) libremente. También se distribuye bajolicencia GNU (General Public License) que supone que cualquier modificación o adaptación que se realice del sistema tiene que serde código abierto, de tal manera que cualquier otra persona pueda utilizarla y a su vez adaptarla como quiera, y asíindefinidamente.

El sistema operativo Linex viene acompañado de gran cantidad de programas que permiten cubrir las necesidades decualquier usuario:– Suites ofimáticas como Open Office (Espronceda y otros...)– Conexión a INTERNET y navegadores– Correo electrónico, chat y news (noticias)– Programas de dibujo y retoques fotográfico– Lectores de multimedia (sonido y vídeo)– Grabador de CD– Juegos– Y muchos más...

Las características de todos estos programas es que son gratuitos y además de los que ya se instalan al cargar Linex haymuchos miles más, disponibles para descargarse a través de INTERNET.

En Informática hay dos conceptos que son fundamentales:Hardware: Que son los elementos físicos del ordenador, el procesador, el disco duro, los lectores de CD y DVD, las

tarjetas de vídeo, de red, etc.Software: Son los programas que realizan las funciones necesarias para que el ordenador realice las tareas que se le

exijan.

Los requerimientos de Hardware que necesita un ordenador para poder utilizar Linex son: Equipo informático con procesador PentiumII o superior– Memoria RAM mínima de 128 MB( con menos sería muy lento)– Módem o acceso ADSL a la red– Impresora

Si queremos instalar Linex en nuestro ordenador tendremos que tener en cuenta lo siguiente:– Utilizar todo el disco duro para Linex . En este caso el proceso es bastante sencillo. Basta con introducir el CD de Linex en el

lector multimedia y luego arrancar el ordenador.– Si deseamos que Linex comparta nuestro ordenador con otro sistema operativo, por ejemplo Windows deberemos hacer una

partición en el disco duro. Esto supone cierta dificultad si no se disponen de ciertos conocimientos informáticos, para realizarlolo mejor será hacerse con unas instrucciones detalladas y el asesoramiento de alguien que ya lo haya realizado.

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A este pantalla que aparece cuando termina de cargarse Linex se le denomina ESCRITORIO

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TEMA 2. INCIANDO LINEX. EL ESCRITORIO

Para arrancar Linex basta con encender el ordenador y comenzará a cargarse Linex. Como ya sabrás, llegado unmomento se para la carga del programa y el ordenador solicita que se escriba un nombre de usuario (este nombre te lo facilitará elprofesor), una vez escrito pulsamos la tecla INTRO y el ordenador solicitará ahora una contraseña (esta contraseña es linex),deberemos escribirla y pulsar de nuevo la tecla INTRO, lo que hará que el ordenador continúe hasta que aparezca el ESCRITORIO(tal como el de la pantalla anterior).

En el escritorio observarás diversos iconos que tienen nombres extremeños, algunos de los cuales son:– Espronceda que es el procesador de textos Writer de OpenOffice– Carpeta de inicio de ... donde podremos guardar y observar todos los archivos del ordenador– Grulla: es el navegador para INTERNET– Papelera: Es a donde van a parar los archivos eliminados y desde donde es posible recuperarlos antes de que desaparezcan

totalmente.

EN LINEX HAY QUE TENER EN CUENTA QUE A DIFERENCIA DE WINDOWS LOS MENUS Y PROGRAMAS SEACTIVAN CON UN SOLO CLIC IZQUIERDO DE RATÓN AL CONTRARIO QUE WINDOWS QUE SUELE SER DOBLE CLIC

En la parte inferior de la pantalla aparece una barra con diversos iconos que se denomina PANEL

Con estos iconos del PANEL podremos abrir aplicaciones o cerrar Linex– Un icono que representa una puerta abierta con una flecha roja nos permite cerrar Linex– Una huella de un pie abre aplicaciones o programas– Cuatro rectángulos grises representan cuatro escritorios distintos que podemos utilizar pasando directamente de uno a otro. El

escritorio que se muestra en la pantalla se representa en los rectángulos por el color azul.– A la derecha del panel se encuentra el reloj, (si la hora no es correcta, avisa al profesor para que la actualice).

Ejercicio 2.1

Haz clic en el icono del panel “huella”. Señala con el ratón: Aplicaciones/Linexedu/Idiomas/Khagman. Haz clic sobreKhagman.

Khagman es un programa educativo conocido como el juego del ahorcado, que nos permite comprobar nuestrahabilidades léxicas. Práctica con él un poco.

Para salir del programa debes hacer clic (como siempre que quieras salir de cualquier programa en la x que se encuentraen la parte superior derecha de la pantalla

Para abrir cualquier programa deberás, por tanto, buscarlo en Aplicaciones que se obtiene haciendo clic sobre el icono“huella” del panel.

Ejercicio 2.2

El aspecto que presenta el escritorio no tiene porque ser siempre el mismo. Vamos ahora a cambiar la imagen del fondo.Haz clic derecho en algún lugar del escritorio que no contenga iconos. Se abrirá un menú donde haremos clic izquierdo en

“cambiar el fondo de escritorio”(Recuerda que con clic izquierdo activamos los programas y con clic derecho abrimos menús donde podemos elegir

realizar alguna acción).Nos aparecerá una pantallita que se llama “preferencias del fondo de escritorio”. Observa que tiene dos imágenes, una es

la habitual en el escritorio y otra que se llama “sin tapiz”Haz clic izquierdo en “sin tapiz” y el escritorio quedará con un color degradado. Ahora en la misma pantallita podemos

modificar los colores del escritorio. Pregunta al profesor como se hace para que puedas comprender las diversas combinacionesque se pueden hacer.

Una vez que tengas el escritorio elegido, haz clic en cerrar.

Siempre que quieras podrás cambiar el aspecto del escritorio, siguiendo los pasos dados anteriormente.

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Ejercicio 2.3

Cambia de nuevo el aspecto del escritorio de tal manera que recuperes el que tenía al principio. Para ello, después deabrir con clic derecho en el escritorio y clic izquierdo en Cambiar fondo de escritorio, haz clic en la imagen que se llama:wallpaper_gris_oscuro.png.

Ejercicio 2.4

Crea ahora un escritorio de tu gusto siguiendo las instrucciones comentadas en los ejercicios anteriores.Cuando lo hallas terminado, llama al profesor y explícale como los has hecho.

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TEMA III. ADMINISTRACIÓN DE ARCHIVOS

Los archivos son elementos del software. Pueden ser de programas (que no debemos cambiar) y de datos (éstos son losque podemos crear, modificar o eliminar).

Como en el disco duro hay muchísimos archivos lo que hacemos es organizarlos en carpetas.Podemos crear carpetas en el escritorio o bien dentro de otra carpeta. Todas las carpetas se encuentran relacionadas

mediante el directorio.

El directorio principal en el que están incluidas todas las carpetas (se dice, del que cuelgan) es "/ " (sí solamente una barra). En "/ " hay carpetas muy importantes que no debemos modificar ni eliminar en ningún caso porqueel ordenador dejaría de funcionar o lo haría deficientemente, es el caso de las carpetas: bin , boot , dev , etc.

Todo esto puede sonar un poco raro, pero no te preocupes, iremos viendo las cosas poco a poco. De todas maneras lamayoría de los archivos que tiene el ordenador no los podemos tocar puesto que sirven, precisamente para que éste funcionecorrectamente.

Nosotros vamos a crear, modificar y eliminar carpetas que se encuentren dentro de la carpeta del escritorio que se llama:La carpeta de inicio de xxxxx (xxxx será el nombre de usuario que uses para entrar en el ordenador). Búscala en el escritorio yhaz clic izquierdo sobre ella.

Recuerda: Siempre que queramos abrir una carpeta haremos clic izquierdo sobre ella

Al abrir la carpeta de inicio nos encontraremos que dentro hay a su vez tres carpetas que se llaman:Desktop, Documents y Template.

Las carpetas Desktop y Template las usa el ordenador para sus funciones, así que nosotros utilizaremos siempre lacarpeta Documents

Por tanto para hacer los siguientes ejercicios haremos clic en la carpeta Documents, aparecerá en blanco y en ellapodremos crear, modificar o eliminar nuestras propias carpetas o archivos.

Para buscar tus carpetas desde el escritorio, abriremos con clic en carpeta de inicio de ... y luego haremos denuevo clic en Documents.

Para cerrar una carpeta ( como ocurre con todos los programas) haremos clic izquierdo en el signo “X” queaparece en la parte superior derecha de la pantalla.

Prueba varias veces a abrir y cerrar la carpeta Documents desde el Escritorio

Ejercicio 3.1

Haz clic izquierdo sobre el icono “la carpeta de inicio de” del escritorio y después Documents. Busca en la parte superiorde la ventana abierta un rótulo que dice Ubicación seguido de un recuadro blanco donde indica: /home/usuario/Documents.home/usuario/Documents nos indica que nos encontramos en el directorio /home que es el único archivo sobre el que podremostrabajar con seguridad.

Vamos a crear una carpeta con tu nombre donde guardaremos todas los archivos que crearemos con el procesador detextos.

Haz clic derecho en alguna parte libre (blanca) de la pantalla que has abierto (es decir, dentro de la carpeta Documents), yen el menú que sale (menú emergente) haz clic izquierdo en Nueva carpeta. Observarás que se ha aparecido una carpeta nueva ydebajo está activada para que le ponga el nombre. Escribe el nombre que quieras en la carpeta y luego haz clic izquierdo fuera deella (en una parte libre). Éste último clic sirve para activar el nombre. Ahora ya tienes tu carpeta. Cierra (en el aspa derecho superiorla pantalla que tienes abierta para volver al escritorio.

Abre de nuevo " La carpeta de inicio../Documents" y comprueba que tu carpeta sigue ahí. Vamos ahora a eliminarla. Haz clic derecho en tu carpeta y haz clic izquierdo en Mover a la papelera de reciclaje y, la

carpeta desapareció. Pero no está perdida del todo ya que se encuentra en la papelera de reciclaje por si queremos volver a

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recuperarla. Cierra la pantalla y busca el icono que se denomina Papelera de reciclaje, haz clic izquierdo en él y verás que ahí seencuentra la carpeta que habiamos eliminado.

Para eliminarla definitivamente haremos clic en Vaciar papelera (En el centro en la derecha debajo del icono de lapapaelera) y la carpeta desaparecerá.

MUY IMPORTANTE:PARA ABRIR UN MENU DONDE PODAMOS ELEGIR LO QUE DESEEMOS HACER DEBEMOS HACER CLIC

DERECHO.PARA ACTIVAR UN PROGRAMA Y ABRIR UNA CARPETA O ARCHIVO HACEMOS SIEMPRE CLIC IZQUIERDO.

Pregúntale al profesor para que sirve la Papelera de Reciclaje.

Ejercicio 3.2

Crea de nuevo una carpeta con tu nombre en Documents (recuerda hacer clic derecho en zona en blanco y luego pónle tunombre). Ahora elimínala como se hizo anteriormente. (Lo que estamos haciendo es repetir el ejercicio anterior).

Cierre y vaya al escritorio, abra la papelera (Vamos a abrir, por tanto clic izquierdo). Vamos a recuperar ahora el archivocon su nombre que habíamos eliminado.

Vaya al escritorio y abre la Papelera de Reciclaje, haz clic derecho sobre la carpeta que vamos a recuperar y activa Cortararchivos (No ocurre nada). Cierre la papelera y vaya a la Carpeta de inicio/Documents. Haga clic derecho en zona en blanco yactive pegar archivo. Podrá entonces comprobar que su carpeta ha aparecido de nuevo.

Vaya ahora a la papelera de reciclaje y compruebe que allí ya no se encuentra su carpeta.Esta es la forma correcta de recuperar un archivo eliminado por error.Elimina de nuevo la carpeta con tu nombre que has creado.

Ejercicio 3.3

Crea una nueva carpeta llamada matrix en la La carpeta de inicio/Documents y luego elimínala.Crea ahora otra carpeta llamada cactus. Vamos a cambiar el nombre de esta carpeta. Haz clic derecho sobre cactus y

activa renombrar podrás entonces escribir el nuevo nombre, le pondremos de nombre wine, (recuerda que después debes hacerclic izquierdo fuera). Ahora elimínala.

Ve a la papelera de reciclaje y elimina definitivamente a matrix y a wine

Ejercicio 3.4

Crea una nueva carpeta con tu nombre en La carpeta de inicio/Documents y después crea otra con el nombre de Pruebas.Vamos a comprobar ahora que las carpetas se pueden mover de sitio y colocarlas donde mejor nos convenga. Este proceso puedehacerse de dos maneras:a) Haz clic izquierdo en la carpeta Pruebas y sin dejar de apretar el botón izquierdo arrastra la carpeta hasta la carpeta de tunombre, cuando ésta se obscurezca suelta el botón. Si el proceso se ha realizado correctamente la carpeta Pruebas habrádesaparecido.

Abre la carpeta con tu nombre para comprobar que dentro se encuentra la carpeta Pruebas. Ahora vamos a sacar denuevo fuera la carpeta Pruebas. Haz clic derecho en ella y activa Cortar archivos (recuerdo lo hecho en el ejercicio 3.2 relativo aCortar archivos). Ahora en un espacio en blanco de La carpeta de inicio/Documents haz clic derecho y activa pegar.b) Puedes también meter una carpeta dentro de otra utilizando Cortar archivos, como hemos hecho anteriormente. Haz clic derechoen Pruebas, activa Cortar archivos y luego abre la carpeta de tu nombre, haz clic derecho en espacio en blanco y activa Pegar.

TENER EN CUENTACortar archivos nos permite quitar un archivo de un sitio y colocarlo en otro con el comando Pegar.Si, en lugar de utilizar el comando Cortar archivo, utilizamos Copiar archivos obtendremos el mismo resultado pero el

archivo copiado seguirá en su sitio y no se eliminará. Esto sirve para copiar un archivo de un medio a otro (por ejemplo del discoduro a un disquete), sin que se elimine el archivo del lugar de donde lo copiamos.

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Ejercicio 3.5

Vamos a Copiar un archivo desde el disco duro (ordenador) a un disquete.Pídele un disquete al profesorIntroduce el disquete en la disquetera, sitúate en el escritorio Abre La carpeta de inicio/Documents y haz clic derecho sobre la carpeta Pruebas, activa Copiar archivos. Cierra La

carpeta de inicio/Documents para volver al escritorio y haz clic en el icono disquete. Ahora pegaremos la carpeta copiada en eldisquete. (Haz clic derecho en zona libre y activa pegar). Si todo ha salido bien la carpeta Pruebas se encontrará copiada en eldisquete.

Cierra el disquete (recuerda que como siempre para cerrar hacemos clic en el “X” que se encuentra en la parte superiorderecha) y comprueba que la carpeta Pruebas sigue también en La carpeta de incio/ Documents.

En los siguientes ejercicios volveremos a repetir lo anterior, pero ahora no habrá instrucciones, si necesitasrecordar algo consulta los ejercicios anteriores.

Ejercicio 3.6

– Elimina la carpeta Pruebas de La carpeta de inicio.– Vacía la papelera de reciclaje.– Elimina la carpeta de tu nombre que esté en la Carpeta de Inicio– Vacía la papelera de reciclaje totalmente

Ejercicio 3.7

– Crea de nuevo un carpeta con tu nombre dentro de La carpeta de inicio/Documents (y no la eliminaremos, puesto que de ahoraen adelante todo lo que hagamos y necesitemos guardar lo haremos en esta carpeta.

– Crea otra carpeta con nombre ORDENADOR en La carpeta de inicio/Documents y luego pásala a la carpeta de tu nombre.

Ejercicio 3.8

– Introduce el disquete en la disquetera – Copia la carpeta ORDENADOR en el disquete.– Elimina la carpeta Pruebas del disquete (Clic derecho sobre ella y eliminar)– Elimina ahora todos los archivos del disquete y entrégalo vacío al profesor

SE PUEDEN CREAR CARPETAS EN CUALQUIER PARTE DEL ORDENADOR INCLUIDO EL ESCRITORIO

Ejercicio 3.9

– Crea una carpeta en el escritorio que se llame trabajo– Crea ahora otra carpeta dentro de la carpeta de inicio pero fuera de Documents que se llame epa.– Elímina ahora las dos carpetas anteriores– Abre Documents y elimina cualquier carpeta que tengas a excepción de la carpeta que tiene tu nombre, que es la que

utilizaremos de ahora en adelante. (Si no hubiera una carpeta con tu nombre, créala).

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LOS USUARIOS

Para abrir Linex debemos marcar una un nombre de usuario y una contraseña. Linex permite que en un mismo ordenadortengamos varios usuario con las correspondientes contraseñas que harán que las modificaciones y archivos que creemos solopuedan ser utilizados solamente por quién conozca las contraseñas.

Hay, no obstante un usuario que se llama root (raíz, origen) y que con su correspondiente contraseña, permite ver ymodificar todos los archivos y programas que tienen todos los usuarios de un ordenador. Trabajar como root implica saber lo que seestá haciendo, porque cualquier cambio realizado afectará al funcionamiento de todos los usuarios.

Para configurar la impresora, por ejemplo, habrá de hacerse como root y podrá ser utilizada por todos los usuarios.

Para configurar como nuevo usuario deberás entrar como root. Pregunta al profesor como acceder como root paraobservar las funciones que se presentan y las posibilidades que tiene.

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TEMA IV. APLICACIONES

Las aplicaciones son los distintos programas que nos permiten realizar diversas tareas con el ordenador: Podemosescribir, dibujar, realizar cálculos, navegar por INTERNET, utilizar correo electrónico y otras muchas actividades.

Muchas de la aplicaciones de Linex tienen un icono en el escritorio. Si no aparecen en el escritorio se encuentranhaciendo clic en el icono “huella” del panel (barra de iconos inferior) y viendo Aplicaciones.

Estas aplicaciones son distintos programas a los que se les ha asignado un nombre extremeño y que nos permitenrealizar distintas funciones. Vamos a ver una lista de los principales:

– Alcántara: Programa llamado Impress (suite de Open Office). Sirve para crear presentaciones.– Carpeta de inicio... : Es un programa llamado Nautilus. Sirve para gestionar los archivos.– Porto Alegre: Programa llamado Gnumeric. Es una hoja de cálculo.– Espronceda: Programa llamado Writer de OpenOffice. Es el procesador de texto que más se

utiliza en Linex y del que en posteriores temas hablaremos.– Grulla Programa llamado Mozilla Firefox. Es un navegador web que podemos utilizar para

la conexión a INTERNET.– Guadalupe: Programa gestor de correo electrónico– Zurbarán: Es el programa GIMP. Sirve para dibujo y retoque fotográfico. Es un programa de

diseño gráfico.– Brasero: ES un programa para grabar CD– Pero Linex no sólo viene acompañado de las aplicaciones anteriores, tiene muchísimas más a

las que podemos acceder haciendo clic izquierdo en el icono en forma de huella del panel ya continuación en aplicaciones. Observaremos que hay muchos accesorios, gráficos, juegos,oficina. Como Linex está orientado a los Centros Escolares, dispone de programas didácticos quese pueden encontrar en El menú principal (huella del panel) y aplicaciones: Linexedu.

Espronceda: Corresponde a la suite Ofimática OpenOffice. Es lo que se conoce como un paquete integrado que contieneun procesador de texto, una hoja de cálculo, un programa de presentaciones, otro de fórmulas matemáticas, diseños gráficos, etc.

Su utilidad es similar al paquete integrado Office de Microsoft que contiene al procesador de textos Word, pero tiene unaventaja increíble sobre éste y es de licencia libre.

Este es el procesador que comenzaremos a utilizar de ahora en adelante.

Ejercicio 4.1

Abre cada una de las aplicaciones citadas anteriormente, para comprobar su funcionamiento y seguidamente ciérralas.

Ejercicio 4.2

Además de estos iconos directos, Linex tiene otros muchos programas como puedes comprobar haciendo clic izquierdoen el icono (huella) del panel (el panel es la barra de la parte inferior de la pantalla) y después en aplicaciones. Ve observando todolos programas que tiene Linex.

Abre por ejemplo la calculadora (huella/aplicaciones/accesorios/San Salvador (calculadora). Es una calculadora científicay se pueden hacer con ella multitud de cálculos matemáticos. Prueba a hacer alguna operación.

Después de practicar un poco ciérrala.

Ejercicio 4.3

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Vamos a crear un acceso directo, (es decir un icono), de la calculadora en el escritorio para poder acceder a ellainmediatamente.

Con clic izquierdo en huella de panel/accesorio y ahora clic derecho en calculadora para obtener un menú dondeactivaremos: Añade este lanzador al panel.

Ahora podemos comprobar que en el panel tenemos el icono de la calculadora. Si hacemos clic en él se lanzará lacalculadora.

Si lo que queremos es situarla en el escritorio, bastará con que la arrastres del panel al escritorio. Comprueba ahora quefunciona.

Elimina ahora los iconos creados en panel y escritorio haciendo clic derecho en ellos y seleccionando la opción adecuada( quitar del panel en un caso, y mover a la papelera en otro)

Ejercicio 4.4

Pon ahora en el panel el icono que lanza una terminal (busca el icono en huella/aplicaciones/herramientas del sistema)

Abre ahora la terminal observarás que aparecen unos textos, así es como funcionaba este sistema operativo Linex en unprincipio, antes de que se utilizaran los entorno gráficos (con iconos). no obstante, a veces, es necesario utilizar una terminal paradeterminadas funciones, pero para eso se requieren bastantes conocimientos del funcionamiento de Linex, de momento es mejorno escribir nada en la terminal, por tanto ciérrala y elimina el icono del panel.

Ejercicio 4.5

Busca en huella del panel/Aplicaciones/juegos/ un programa que se llama el Cuatro en raya, crea un icono en el panel yotro en el escritorio. Elimina ahora solo el icono del juego del panel y haciendo clic en el icono creado en el escritorio échate unapartidita.

Cuando termines cierra el programa y elimina el icono del juego del escritorio.

Ejercicio 4.6

Busca ahora en el menú principal (huella) Aplicaciones/Linexedu/Geografía, el programa que se llama Kgeografía, creauna acceso en el panel y otro en el escritorio ábrelo y observa que es un programa educativo que nos permite conocer como sellaman todos los países del mundo y donde se encuentran. Échale un vistazo.

Para terminar ciérralo y elimina los iconos del escritorio y del panel

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TEMA V. OPENOFFICE WRITER (ESPRONCEDA). INTRODUCCIÓN

Espronceda es una herramienta que permite la creación de cualquier tipo de documentos de textos, con aspectoprofesional, así como cartas, carteles, etc.

Fácilmente se integran imágenes y gráficos a los documentos. Permite enviar cartas personalizadas por correo electrónicoa direcciones almacenadas en una base de datos .

Tiene la facilidad de abrir y guardar documentos elaborados en Microsoft Word (Windows) También los documentosrealizados con Espronceda pueden abrirse en Word, aunque algunos signos ortográficos puedan variar.

Ejercicio 5.1

Haz clic izquierdo (uno solo, si se hace doble clic se abrirán dos documentos), en el icono que se denomina Espronceda. .Lo habitual es que después de un tiempo prudencial (a veces, más que prudencial es desesperante), se abre el procesador detextos por una página en blanco; en la barra superior pondrá: Sin nombre OpenOffice 1.1.2 (dependerá de la versión) y situando elcursor en el espacio para escribir (puede que ya se encuentre allí) ya podemos prepararnos para escribir.

Si al abrir Espronceda no sucede lo dicho anteriormente, lo mejor es que se lo digas al profesor, que hará lo posible porsolucionar la cuestión.

Para comenzar con el procesador escribe primero como título: Ejercicio 5.1 y luego copia el texto siguiente:

Para abrir Linex debemos marcar una un nombre de usuario y una contraseña. Linex permite que enun mismo ordenador tengamos varios usuario con las correspondientes contraseñas que harán que lasmodificaciones y archivos que creemos solo puedan ser utilizados solamente por quién conozca lascontraseñas.

Hay, no obstante un usuario que se llama root (raíz, origen) y que con su correspondientecontraseña, permite ver y modificar todos los archivos y programas que tienen todos los usuarios de unordenador. Trabajar como root implica saber lo que se está haciendo, porque cualquier cambio realizadoafectará al funcionamiento de todos los usuarios.

Para configurar la impresora, por ejemplo, habrá de hacerse como root y podrá ser utilizada portodos los usuarios.

Ya lo has hecho. ¡Felicidades!, te has estrenado en el mejor procesador "gratuito" que existe.Ahora vamos a comprobar como se cierra el procesador. Haz clic en el aspa de la parte superior derecha ). Aparecerá un

cartelito indicando si queremos guardar el documento escrito o en caso contrario eliminarlo (opción rechazar). Pues eso,¡recházalo!, que ya habrá tiempo de guardar cosas. Al hacerlo comprobarás que se cierra el procesador y aparece el escritorio (¡yasabes, si ocurre algo diferente a lo dicho, llama al profesor!).

Ahora ya sabes como se abre y se cierra el procesador de texto OpenOffice Writer conocido en Linex comoESPRONCEDA a partir de ahora vamos a ir estudiando sus distintos componentes y las posibilidades que nos ofrecen.

Lee siempre primero la parte teórica y luego haz los ejercicios que se indican. Como título del ejercicio escribe su nombre,es decir, Ejercicio x.x (siendo x los números de ejercicio que correspondan, ya que con ese nombre los guardaremos y podremosposteriormente reeditarlos (¡vamos, abrirlos de nuevo!).

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TEMA VI. EL ENTORNO DE ESPRONCEDA

Aquí tienes las diferentes barras e iconos que presenta el procesador de texto Espronceda.En la parte de abajo verás las funciones que tiene cada una de ellas.Dos cosas tienes que tener presente:1ª) En ningún caso hay que aprenderse de memoria los nombres de las barras, ni de sus funciones (cuando hayas

terminado el curso, ya conocerás estos elementos y, ¡sin estudiar!.2º) Puede que algunas de las barras que te aparecen en el texto escrito NO estén en la pantalla de tu ordenador (para

comprobar ésto, lógicamente deberás abrir antes Espronceda). Si te ocurre ésto, avisa al profesor, ya que estás barras con iconospueden modificarse y es preferible que la imagen esté como la de abajo para que las instrucciones del texto coincidan

La pantalla está compuesta por:

Barra de menús: Se encontrarán las opciones de abrir documento, guardar, vista preliminar , impresión, cortar, copiar, pegar,escala, dar formato a caracteres y párrafos, revisión de ortografía, etcétera.

Barra de funciones: Se podrá, acceder rápidamente a las funciones más frecuentes como, copiar, pegar, imprimir, guardar undocumento, insertar imágenes, etcétera.

Barra de formato: Aquí se encuentran botones relacionados a funciones importantes, como alineación de párrafos, tipo, tamaño yestilos de letra, color, etcétera.

Barra de herramientas: Aquí se encuentran funciones tales como insertar tablas, insertar gráficas, funciones de dibujo, revisiónortográfica, etcétera. Al mantener presionado el botón del ratón sobre un botón de la barra de herramientas, se despliegan másfunciones.

PANEL: Barra inferior de la pantalla con diversos iconos.

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Barra de menús

Barra de funciones

Barra de formato

Barra deherramientas

Barra de estado

PANEL

Ejercicio 6.1

Busca la barra de menús y haz clic en Archivo (cuando diga solamente haz clic siempre me referiré a clic izquierdo),se abre el menú archivo, da un vistazo a los elementos que contiene, (de momento solo estamos observando el panorama así queno actives ningún menú, ¡todo llegará!). Para salir del menú "Archivo", sin activar nada, basta con hacer clic fuera del menú (estovale para todos los menús: si se abren y no nos gusta, basta hacer clic fuera de ellos, y se cierran).

Haz lo mismo en Editar y luego en Ver y, en fin en todos los componentes de la barra de menú.Dentro de los menús verás elementos que están con letra oscura (son los que permite activar el ordenador en este

momento) y otros con caligrafía clara (son los que están desactivados y, por tanto, no se pueden usar ahora).Cierra el procesador de textos y vuelve al escritorio.

Ejercicio 6.2

Abre Espronceda y copia el siguiente texto:

Linex es la versión de la Junta de Extremadura del Sistema operativo Linux.El sistema operativo es un conjunto de programas (software) que permite la comunicación de las personas con el

ordenador.El sistema operativo Linex se diferencia de otros sistemas operativos en el mercado (windows, etc) en que es libre, esto

significa que puede ser gratuita su descarga y que puede copiarse y modificarse su código (para cambiar su aspecto y utilidades).También se distribuye bajo licencia GNU (General Public License) que supone que cualquier modificación o adaptación que serealice del sistema tiene que ser de código abierto, de tal manera que cualquier otra persona pueda utilizarla y a su vez adaptarlacomo quiera y así indefinidamente.

Una vez copiado el texto vamos a aprender a guardarlo en una carpeta

GUARDAR DOCUMENTOS

Para guardar en una carpeta el texto que hemos copiado anteriormente hacemos clic en Archivo que se encuentra en laBarra de menús y luego volvemos a hacer clic en Guardar como.

Se abre una pantalla en la que se ven todos los archivos que contiene la carpeta Documents.Busca la carpeta de tu nombre y haz doble clic sobre ella (para hacer doble clic debemos hacer dos clic seguidos y muy

rápidos.Ahora observaremos la dirección de nuestra carpeta en la parte superior de la pantalla, debe poner:

/home/usuario/Documents/Carpeta de tu nombreHacemos clic en Nombre de archivo y escribimos el nombre del archivo que vamos a guardar que será en este caso:

Ejercicio 6.2Hacemos clic en guardar. Después de un momento el archivo estará guardado. Hemos de tener en cuenta que guarda un

archivo no implica que desaparezca de la pantalla, de hecho habrás comprobado que a pesar de guardar el archivo, éstepermanece en la pantalla. Para que desaparezca deberemos cerrarlo (¡Ya sabes! como todos los programas, se cierra con la X dela parte superior derecha)

Ejercicio 6.3

Copia el siguiente texto:

Para guardar en una carpeta el texto que hemos copiado anteriormente hacemos clic en Archivo que se encuentra en laBarra de menús y luego volvemos a hacer clic en Guardar como.

Se abre una pantalla en la que se ven todos los archivos que contiene la carpeta Documents.Busca la carpeta de tu nombre y haz doble clic sobre ella (para hacer doble clic debemos hacer dos clic seguidos y muy

rápidos.Ahora observaremos la dirección de nuestra carpeta en la parte superior de la pantalla, debe poner:

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/home/usuario/Documents/Carpeta de tu nombreHacemos clic en Nombre de archivo y escribimos el nombre del archivo que vamos a guardar que será en este caso:

Ejercicio 6.2Hacemos clic en guardar. Después de un momento el archivo estará guardado. Hemos de tener en cuenta que guarda un

archivo no implica que desaparezca de la pantalla, de hecho habrás comprobado que a pesar de guardar el archivo, éstepermanece en la pantalla. Para que desaparezca deberemos cerrarlo.

Guarda ahora lo que has copiado en tu carpeta siguiendo las instrucciones del ejercicio anterior, pero no lo cierres.

Ejercicio 6.4

Partimos del documento anterior que se llama Ejercicio 6.3 (Fíjate en la barra más alta) y pulsa en el icono de la barra defunciones Nuevo (Suele estar el primeros a la izquierda, representa una hoja escrita). Si pasamos el ratón por encima de los iconoste saldrá un rótulo indicándote lo que hace ese icono.

Al hacer clic sobre el icono Nuevo tendrás una nueva página en blanco y tendrás abierta además la página anterioraunque está no la verás. Pregunta al profesor como puedes pasar de una a otra página.

Copia el siguiente texto y guárdalo:(Para separ más los renglones haz clic en la tecla INTRO)

Barra de menús: Se encontrarán las opciones de abrir documento, guardar, vista preliminar , impresión, cortar, copiar, pegar,escala, dar formato a caracteres y párrafos, revisión de ortografía, etcétera.

Barra de funciones: Se podrá, acceder rápidamente a las funciones más frecuentes como, copiar, pegar, imprimir, guardar undocumento, insertar imágenes, etcétera.

Barra de formato: Aquí se encuentran botones relacionados a funciones importantes, como alineación de párrafos, tipo, tamaño yestilos de letra, color, etcétera.

Barra de herramientas: Aquí se encuentran funciones tales como insertar tablas, insertar gráficas, funciones de dibujo, revisiónortográfica, etcétera. Al mantener presionado el botón del ratón sobre un botón de la barra de herramientas, se despliegan másfunciones.

Guarda este texto copiado en tu carpeta, con el nombre del ejercicio que estamos y luego cierra completamenteEspronceda.

Ejercicio 6.5

Vamos a abrir documentos que ya tenemos guardados:

ABRIR DOCUMENTOS

Tenemos dos opciones:

1. Abrir la carpeta de inicio/Documents/Carpeta de mi nombre y hacer clic sobre el archivo que queremos abrir. Todo esto lopodemos hacer sin necesidad de abrir primero Espronceda, ya que al hacer clic en el archivo que queremos ver se abriráautomáticamente Espronceda.

Vas a hacer una prueba, siguiendo las instrucciones anteriores: Abre el ejercicio 6.2 y luego cierra todo.Abre ahora el ejercicio 6.3 y luego cierra solo este ejercicio pero no Espronceda. Pregunta al profesor como hacerlo.

2. Menú Archivo, Abrir ó botón Abrir Partiendo del ejercicio anterior vamos a utilizar la 2ª opción que consiste en abrir el

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archivo deseado cuando ya esta abierto el procesador de textos Espronceda

Observa la ventana que se abre, es parecida a la que veíamos cuando queríamos guardar.Busca la carpeta con tu nombre (que es donde se encuentran el archivo que queremos abrir, que en

este casi es el ejercicio 6.4), haz doble clic sobre ella y luego vuelve a hacer clic en el archivo deseado.Observarás que se ha abierto.Cierra solo el ejercicio 6.4 pero no Espronceda y siguiendo esta 2ª opción abre ahora el ejercicio 6.3.Conviene que practiques algunas veces cerrando y abriendo de las dos opciones con los ejercicios

que tienes guardados

Ejercicio 6.6

Exportar archivos como pdf

Los archivos pdf son un tipo de archivos que permiten reproducirse en cualquier ordenador (tienen que tener un lector depdf. Linex lo tiene incluido), se pueden copiar completos y se pueden imprimir pero no se pueden modificar con un procesador detexto.

Estos archivos pdf se utilizan para documentos oficiales, publicaciones del BOE, etc. Nosotros podemos utilizarlos paracrear textos que queramos que cualquiera pueda leerlos pero no modificarlos.

Estos archivos se crean igual que cualquier otro texto, lo único diferente será al guardarlos.

Copia el texto anterior sobre como Exportar archivos como pdfUna vez copiado el texto lo convertimos en pdf haciendo clic en el icono de la barra de funciones que se encuentra

habitualmente al lado del icono de la impresora y representa un folio con la parte inferior roja en la que pone PDFSe abrirá entonces el menú guardar y lo guardaremos como hemos hecho hasta ahora con el nombre del ejercicio. Una

vez guardado ciérralo.Busca ahora en tu carpeta de inicio/documents el Ejercicio 6.6 que has guardado anteriormente y haz clic sobre él.

Observarás que no se abre el programa Espronceda, sino un nuevo programa, que es el lector pdf que viene integrado en Linex.Pregunta al profesor el manejo de este programa. Observa también que no se puede modificar el texto.

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TEMA VII. DAR FORMATO A UN DOCUMENTO

Copiar y Pegar texto

Vamos a conocer como obtener una copia de un documento escrito con Espronceda.

Ejercicio 7.1

1. Copia el siguiente texto :

Informát ica o computación es la ciencia del tratamiento automático de la información mediante un computador(llamado también ordenador y computadora). Entre las tareas más populares que ha facilitado esta tecnología se encuentran:elaborar documentos, enviar y recibir correo electrónico, dibujar, crear efectos visuales y sonoros, maquetación de folletos y libros,manejar la información contable en una empresa, tocar música, controlar procesos industriales y jugar.

Para seleccionar un texto basta con hacer clic izquierdo al comienzo del texto, y sin dejar de apretar el botón izquierdodel ratón hacer pasar el cursor por todas las líneas de texto. La zona seleccionada se pondrá de color negro.

1. Selecciona el texto escrito y haz clic en el botón copiar de la barra de funciones (el icono representa dos hojas escritas).Recuerda que si pasas el cursor con el ratón moviéndolo por encima de los iconos sale un cartelito indicando lasfunciones de ese icono.

2. Pincha ahora fuera de la selección para quitarla y coloca el cursor en el último carácter escrito. Baja ahora tres renglonesusando la tecla INTRO

3. Busca en la barra de funciones el icono Pegar (se encuentra a la derecha del de Copiar) y haz clic sobre él. Observarásque ha aparecido una copia del texto que habíamos escrito al principio.

Copia dos veces más el párrafo del comienzo en la página siguiendo el procedimiento anterior.Una vez que tengas los cuatro párrafos guarda el documento.

Ejercicio 7.2

Abre un documento nuevo y escribe de nuevo el texto del Ejercicio 7.1. Selecciona el texto escrito y haz clic derecho encualquier lugar del texto seleccionado, verás un menú en el que debes hacer clic (izquierdo) en Copiar.

Quita ahora la selección, sitúa el cursor varios espacios por debajo del texto escrito y haz clic en el icono Pegar. Observarás que obtienes el mismo resultado que usando el icono de Copiar del ejercicio anterior.Vuelve a copiar de nuevo el texto más abajo utilizando el clic derecho.

COMO HAS PODIDOS OBSERVAR HAY DOS MANERAS DE COPIAR Y PEGAR UNA ES USANDO LOS ICONOS DELA BARRA DE FUNCIONES Y OTRA USANDO EL MENÚ CONTEXTUAL.Cierra el documento abierto sin guardar.

Ejercicio 7.3

Abre un documento Nuevo y luego abre el Ejercicio 7.1Vamos a copiar ahora del Ejercicio 7.1 al documento Nuevo.Pregunta al profesor como se pasa rápidamente de un documento a otro para poder copiar el texto.Práctica usando las dos maneras de copiar pasando del documento 7.1 al Nuevo.Guarda el documento Nuevo con el nombre de Ejercicio 7.3.

Cortar y Pegar

Al igual que Copiar, Cortar nos permite obtener una copia de un documento en otro documento. La diferencia entre Cortary Copiar es que mientras Copiar no modifica el documento desde el que se copia, Cortar elimina el documento cortado.

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Ejercicio 7.4

1. Copia el siguiente texto: (no copies los paréntesis que contienen un número)

( 5 ) Siendo muchas las mujeres que han realizado grandes aportaciones a la informática sólo Ada Lovelace cuenta con un lenguajede programación que lleve su nombre: el lenguaje de programación Ada.( 4 ) Siguió estudios particulares de matemáticas y ciencias, siendo uno de sus tutores Augustus De Morgan, primer profesor dematemáticas de la Universidad de Londres. Autodidacta, desde joven trabajó con Charles Babbage. a quien se le considera como elpadre de las computadoras, gracias a que su "máquina analítica" funciona con el mismo principio que las computadoras actuales.

( 3 ) El 8 de Julio de 1835 casó con William King, octavo barón de King, nombrado más tarde Conde de Lovelace. Su nombre decasada pasó a ser desde entonces Lady Augusta Ada Byron King, Condesa de Lovelace, nombre del cual nace su denominaciónmoderna de (Lady) Ada Lovelace.

( 2 ) Ada Lovelace nació en Inglaterra, única hija legítima del poeta inglés Lord Byron y de Annabella Milbanke Byron. Sus padres sesepararon legalmente cuando ella tenía dos meses de edad. Su padre abandonó definitivamente Gran Bretaña y su hija nunca llegóa conocerlo en persona.

( 1) Ada Byron King (10 de diciembre de 1815 27 de noviembre de 1852), fue la primera programadora en la historia de lascomputadoras.

2. Selecciona los dos primeros párrafos (5) y (4) y haz clic en Cortar ( tienes dos opciones: usar el icono que representa una tijerasen la barra de funciones o bien haciendo clic derecho en el texto seleccionado). Una vez hecho observarás que el textoseleccionado desaparece.

3. Desplaza el curso dos líneas por debajo del texto escrito y haz clic en Pegar. El texto cortado al principio aparecerá de nuevopero ahora por debajo.

4. Vuelve a Cortar los dos últimos párrafos y Pégalos al comienzo del texto de tal manera que volvamos a recobra el documentooriginal

5. Corta ahora un párrafo intermedio del texto y pégalo al final. Supongamos que nos hemos equivocado y que queremosrecuperar el documento como estaba al principio. Utilizaremos la opciones Deshacer de la barra de funciones (el icono es unaflecha doblada hacia la izquierda). Siempre que pulsemos el icono deshacer (en cualquier situación que nos encontremos) elordenador regresará al punto anterior y si lo pulsamos reiteradamente seguiremos yendo hacia atrás.

6. Corta y pega lo necesario para que queden solamente los cinco párrrafos y que estén ordenados del 1 al 57. Al final debes conseguir que los párrafos estén ordenados del 1 hasta el 5.

NO TE OLVIDES DEL ICONO DESHACER YA QUE ES MUY UTIL CUANDO NOS HEMOS EQUIVOCADO, PORQUESIMPLEMENTE HACIENDO CLIC EN EL VOLVEREMOS A LA SITUACIÓN ANTERIOR.

Guarda el documento escrito como Ejercicio 7.4

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TEMA VIII. NEGRITA CURSIVA SUBRAYADO

Tener en cuenta:

- Haciendo clic sobre A, A, A que son iconos de la barra de funciones, se activan la negrita, cursiva y subrayado. Si hagoclic en uno de ellos que esté activado, se desactiva.

- Una misma palabra o texto puede estar a la vez en negrita, cursiva y subrayado a la vez- Para pasar renglones en blanco se pulsa la tecla INTRO- El espacio al comienzo de un texto se hace con la tecla TABULADOR (A la izquierda, encima de la tecla Bloq. Mayús.- A cada ejercicio se le pone de título el número de ejercicio correspondiente y se guarda, cada uno

independientemente, con el nombre del ejercicio.

Ejercicio 8.1

Copiar el siguiente texto, señalando el texto en negrita, cursiva o subrayando cuando sea necesario:(Tenga en cuenta que, a veces, una misma palabra puede estar en negrita, cursiva y subrayado a la vez)

La educación (del latín "educare") puede definirse como: El proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.

La educación no sólo se produce a través de la palabra, está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. El proceso de inculcación / asimilación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación las nuevas

generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo degeneraciones anteriores, creando además otros nuevos.

También se llama educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos,actitudes y valores adquiridos.

Ejercicio 8.2

Copia el siguiente texto, señalando al igual que el anterior las negritas, cursivas o subrayados:

Educación formal

Es la educación que se nos transmite en el colegio y en otras instituciones, por eso se dice que estáinstitucionalizada. La imparten profesores que siguen unos contenidos didácticos determinados por lasautoridades académicas y unos horarios escolares. estos contenidos deben ser asimilados obligatoriamentepor los alumnos y se evalúan los aprendizajes mediante exámenes periódicos para sí pasar de un ciclo a otro.

Ejercicio 8.3


Educación y enseñanza

Algunos autores distinguen entre los términos de educación y el de enseñanza, ya que sostienen que enseñar se enfocaen facilitar la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades mentales o físicas que son necesarias para incorporarse ala sociedad; por el contrario, educar se entiende como un proceso formativo que genera y desarrolla en el individuo actitudes yvalores para la convivencia en su mundo familiar y social.

Enfoques críticos afirman que no existe acto de enseñanza donde no exista transmisión de actitudes y valores. (véasecurriculum oculto). Por lo que distingue el educar del enseñar es la intención del docente.

La educación abarca el desarrollo de habilidades específicas para aprender, es decir se "enseña a aprender" a los estudiantes.Algunas es estas habilidades son: nombrar, identificar, diferenciar, caracterizar, comparar, sintetizar, deducir, analizar, juzgar,criticar y evaluar.

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Un asunto que se ha discutido, últimamente, son los conceptos de información,conocimiento, y sabiduría.

Uno de los objetivos principales de la educación es la aculturización de la nueva generación a otra (véase socialización).

La educación empieza en el momento que nace un bebé y dura para toda la vida. La educación podría incluso empezar antes del nacimiento, así, algunos padres y madres exponen al feto a música o le leen historias con la esperanza de queles influya aun antes de nacer. A medida que el niño crece las cosas tangibles e intangibles lo van a ir formando según lasnecesidades inmediatas. De este modo, la teoría de los ciclos se concreta de acuerdo a los cambios asimilados por elindividuo.

Ejercicio 8.4

Cierra si no lo has hecho, el ejercicio anterior. Ábrelo de nuevo y guárdalo ahora en formato pdf, con el nombre deejercicio 8.4b

Ábrelo de nuevo y recuerda comprobando las características de los archivos pdf que viste en el tema VI, página 17

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TEMA IX. FUENTES TAMAÑO COLOR

Tener en cuenta:

- El tipo de letra (fuentes) y tamaño suelen encontrarse situadas en la barra de herramientas por delante de los iconos deN, K, S.

- El tipo de letra que aparece siempre por defecto depende de las características de configuración del ordenador, pero si nonos gusta o simplemente queremos usar otro modelo debemos pulsar en el triangulito negro a la derecha del nombre deletra y se desplegará el menú de tipos de letras, que se pueden seleccionar.

- El tamaño de letra habitual suele ser 10, ó 12, pero abriendo el menú en el triangulito negro podemos seleccionar eltamaño que queramos.

- Este texto que estás leyendo está hecho con la letra Nimbus Sans L y el tamaño de la letra es 10

Ejercicio 9.1

Copiar el siguiente texto, con , letra Bitstream Vera Sans y tamaño 12

Si hubiera tenido la más mínima idea del motivo de todo aquel misterio, había huido despavorido sin dar lugar a enterarmede lo que ocurría. Pero, claro, esto sólo hubiera sido posible si fuera más inteligente o clarividente. Si fuera más inteligentepertenecería al llamado sexo débil; si fuera clarividente, llevaría los pelos largos y saldría en la tele anunciando algún teléfono quecomenzara por 906 para desplumar a los más crédulos.

Vuelve a copiar el texto anterior, con letra Elegante y tamaño 14. Guárdalos.

Ejercicio 9.2

Copia el siguiente texto de tal manera que cada párrafo tenga una fuente y tamaño diferentes.

Alan Mathison Turing, Londres (19121954). Matemático, Computador Científico y Filósofo.

Considerado el padre de la Ciencia de la Computación y la computación digital moderna, fue el responsable por laformalización de la idea del computador de propósito general.

Su trabajo en la Teoría de la Computación, la computabilidad y decidibilidad lo llevó a la creación del modelocomputacional teórico conocido como Máquina de Turing, que hoy es sabido que es equivalente a cualquier otro, a través de laTesis de ChurchTuring.

Trabaja junto a Norbert Weiner en el desarrollo de la cibernética. Esta rama de estudios se genera a partir de la demandade sistemas de control que exige el progresivo desarrollo de las técnicas de producción a partir del siglo XX. La cibernética pretendeestablecer un sistema de comunicación entre el hombre y la máquina como premisa fundamental para administrar los sistemas decontrol. Sus estudios profundizaron es esta relación estableciendo el concepto de interfaz y cuestionando los límites de simulacióndel razonamiento humano.

Todos los años, la ACM (Association for Computing Machinery) premia a individuos por su contribución para el progresode la Ciencia de la Computación con el Premio Turing, nombrado en honor a Alan Turing.

Prueba de Turing

Se llama Prueba o Test de Turing al procedimiento desarrollado por Alan Turing para identificar la existencia deinteligencia en una máquina.

Expuesto en 1950 en un artículo para la revista Mind (Computing Machinery and Inteligence), sigue siendo hoy día una delas cabezas de lanza de los defensores de la Inteligencia Artificial.

Está fundamentado en la hipótesis positivista de que, si una máquina se comporta en todos los aspectos como inteligente,

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entonces debe ser inteligente.

La prueba consiste en un desafío. La máquina ha de hacerse pasar por humana en una conversación con un hombre através de una comunicación de texto estilo chat. Al sujeto no se le avisa si está hablando con una máquina o una persona. Si elsujeto es incapaz de determinar si la otra parte de la comunicación es humana o máquina, entonces se considera que la máquinaha alcanzado un determinado nivel de madurez: es inteligente. Todavía ninguna maquina puede pasar este examen en unaexperiencia con método científico.

Existe una versión modificada, propuesta por Roger Penrose: la sala china. En esencia es igual, pero la ejecución delalgoritmo la realizan personas encerradas en una habitación, se requiere que las personas de la habitación no conozcan el idiomaen que se realiza la conversación.

Pese a la brillantez de Penrose, esta modificación no aporta nada al problema, puesto que si los operadores consiguencomprender la conversación, lo harían gracias a su propia inteligencia, por otra parte, pese a lo aparentemente absurdo de laproposición, la sala podría pasar la prueba de Turing sin que los operadores hubieran comprendido nada de la conversación.

Ejercicio 9.3

Copia ahora la lista de las principales aplicaciones de Linex que tiene en el tema IV en página 11. La letra es Garabatos yel tamaño 10.

Los títulos los pones en negrita y subrayados.

Ejercicio 9.4

Vas a realizar un cartel donde se indique que no se puede fumar. Utiliza un modelo de letra grande por ejemplo IPA PHONETICS en tamaño 48 y negrita.

PROHIBIDOFUMAR

Ahora realiza tú un cartel con el tamaño y fuente que quieras anunciando que se vende una casa, en un documentonuevo.

Guarda el nuevo documento creado con el nombre de Ejercicio 9.4

USO DEL COLOR

Para cambiar el color del texto tenemos dos opciones:– Poner el color antes de comenzar a escribir el texto– Escribir en color negro y una vez acabado seleccionaremos las partes del texto que queramos y les iremos dando

color – Para poner color existe un icono en forma de A en la parte derecha de la barra de funciones (es el tercero por la

derecha y la situarnos sobre él y pulsar durante un momento se abre un menú de colores donde podremos elegir elcolor con el que queremos escribir)También se puede utilizar la siguiente combinación:

– Clic en Formato Carácter– Clic en efectos de fuente y seleccionamos el color en color de fuente.

– Para volver al negro activamos en los pasos anteriores el color automático.

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Ejercicio 9.5

Busca hacia la derecha de la barra de herramientas el icono A, de color de carácter y utilizándolo vuelve a realizar el cartelde venta de casa pero ahora utiliza diversos colores para las letras.

SE VENDEEjercicio 9.6

Copia el siguiente texto y escribe los nombres propios con color azul, las fechas con color rojo y lo subrayado magenta(Pregunta al profesor como cambiar el color del subrayado):

Nefertiti fue Reina de Egipto por su matrimonio con el faraón Akenatón (Amenofis IV). Por ser hija del sacerdote de Atònque ejerció una gran influencia sobre el rey, contribuyendo a la revolución política, religiosa, económica y cultural que éste desató alsustituir el politeísmo tradicional egipcio por un culto de tendencia monoteísta al dios solar Atón. Hacia el 1368 a. C. se separó delrey, probablemente por el mayor celo de Nefertiti hacia la nueva religión; se retiró con sus hijas y su yerno Tutankatón (el futurofaraón Tutankamón) a vivir al castillo de Atón, situado al norte de la nueva capital egipcia, Aketatón (TellelAmarna).

Por lo demás, poco se sabe de Nefertit i, salvo que debió de ser una mujer de extraordinaria belleza, a juzgar por lasreferencias escritas (su nombre significa «la bella ha venido») y por los retratos realizados con el realismo propio del arte de aquelperiodo excepcional (sobre todo el busto policromado del Museo de Berlín). Tras la muerte de su marido en el año 1362 a. C.,Nefertit i continuó fiel al culto de Atón , en medio de la reacción conservadora que, en poco tiempo, condujo a la restauración de lareligión tradicional y del poder de la casta de los sacerdotes de Amón.

Ejercicio 9.7

Vamos a utilizar ahora más de un escritorio. Linex permite usar hasta cuatro. Son los cuatro rectángulos que ves en elpanel. El escritorio activo se vuelve de color azul.

Abres en el primer escritorio el Ejercicio 9.6. Vamos ahora a copiar a otro documento distinto un fragmento de la biografíade la Reina Egipcia Nefertiti

Abre el programa Espronceda en el segundo escritorio (lo mejor es que preguntes al profesor como se hace)

Copia el primer párrafo del texto de Nefertiti y pégalo en el nuevo documento del segundo escritorio. (Para hacer loanterior deberás pasar de un escritorio a otro). Quítale ahora lo colores (déjalo en negro, o en automático, que es lo mismo) y luegoguarda este ejercicio.

Ejercicio 9.8

Cierra todo lo anterior y partiendo de nuevo realiza lo mismo que en el ejercicio 9.7 pero ahora copia el segundo párrafodel texto en un documento del tercer escritorio y por supuesto, como siempre que terminamos un ejercicio se guarda con sucorrespondiente nombre.

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TEMA X. FORMATO DE PÁGINA, AJUSTAR Y JUSTIFICAR TEXTOS, MÁRGENES , ENCABEZADOS Y COLUMNAS

Configurar página: márgenes

Vas a copiar el texto siguiente pero antes vamos a modificar los márgenes de dicho texto

Ejercicio 10.1

– Haz clic en Formato / página

– En el menú que se abre activa la pestaña página

– Selecciona el formato A4 (que es el habitual que se usa en España)

– Cambia los valores de los márgenes del texto:

– Izquierda: 7 cm Derecha: 4 cm

– Arriba: 4 cm Abajo: 3 cm

– Acepta y podrás observar como los márgenes de la página han cambiado.

– Vamos a escribir un texto dentro de los márgenes creados

En la mañana verde

quería ser corazón

Corazón

Y en la tarde madura

quería ser ruiseñor.

Ruiseñor

(Alma,

ponte color naranja.

Alma,

ponte color marrón)

En la mañana viva,

yo quería ser yo.

Corazón

Y en la tarde caída

quería ser mi voz

Ruiseñor

(Alma,

ponte color naranja,

Alma ponte color de amor

(Federico García Lorca)

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Ejercicio 10.2

Cierra el ejercicio anterior. Vamos a poner un título al poema (Un encabezado)

– Abre de nuevo el ejercicio 10.1 y haz clic en editar/seleccionar todos

– Haz clic derecho en la selección y clic en copiar (Vamos a recordar como se copia en un documento y se pega en otrodistinto

– Abre un documento nuevo (clic en icono nuevo de la barra de funciones)

– Pega en este nuevo documento el poema. Observarás que no se mantienen los márgenes y que todo el poema sesitúa a la izquierda. Para colocarlo en el centro esta vez no vamos a cambiar los márgenes, sino que utilizaremos losiconos de alinear texto que se encuentran en la barra de funciones (representan unas líneas horizontales y suelenencontrarse al lado del icono subrayado)

LOS ICONOS DE ALINEAR TEXTO: Permiten situar el texto alineado a la izquierda, centro, derecha o justificado.

– Para centrar el poema primero selecciona todo el poema y luego haz clic en el icono de alinear centrado (fíjate en laimagen superior)

– Prueba después con alinear a la izquierda y al derecha y observa como cambia el texto

– Vuelve a centrar el poema

– Pondremos ahora el encabezamiento. Haz clic izquierdo en Insertar de la barra de menús y luego en,Encabezamiento / predeterminado. Observarás que se abre un pequeño rectángulo encima del texto que nos permiteponer el título:

CANCIÓNCILLA DEL PRIMER DESEO

He usado negrita y subrayado, puedes utilizar también diferente fuentes, tamaños y colores.

Una vez hecho quedará así:

CANCIÓNCILLA DEL PRIMER DESEO

En la mañana verde

quería ser corazón

Corazón

Y en la tarde madura

quería ser ruiseñor.

Ruiseñor

(Alma,

ponte color naranja.

Alma,

ponte color marrón)

En la mañana viva,

yo quería ser yo.

Corazón

....

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Centrado

Ejercicio 10.3

Repite el ejercicio 10.2 con el siguiente poema de Bécquer: (Utiliza el alineado centrado)

RIMA

Volverán las oscuras golondrinasen tu balcón sus nidos a colgar

y otra vez con el ala en sus cristales, jugando llamarán;

pero aquellas que el vuelo refrenabantu hermosura y mi dicha al contemplar;

aquellas que aprendieron nuestros nombres,ésas... ¡no volverán!

Volverán las tupidas madreselvasde tu jardín las tapias a escalar,

y otra vez a la tarde, aún más hermosas,sus flores abrirán;

Pero aquellas cuajadas de rocío,cuyas gotas mirábamos temblary caer, como lágrimas del día...,

ésas... ¡no volverán!

Volverán del amor en tus oídoslas palabras ardientes a sonar;

tu corazón, de su profundo sueñotal vez despertará;

pero mudo y absorto y de rodillascomo se adora a Dios ante su altar,

como yo te he querido..., desengáñate,¡así no te querrán!

Ejercicio 10.4

Copia el siguiente texto poniendo el siguiente encabezamiento:

GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER

Gustavo Adolfo Bécquer, Sevilla , España (18301870), es, a la vez, el poeta que inaugura la lírica moderna española yel que acierta a conectarnos de nuevo con la poesía tradicional. Las Rimas unas ochenta poesías, algunas brevísimas, reunidapóstumamente en libro, se encuadran dentro de dos corrientes heredadas del romanticismo: la revalorización de la poesía popular(que la lírica culta había abandonado en el siglo XVIII) y la llamada “estética del sentimiento”. El ideal poético de Bécquer es eldesarrollar una lírica intimista, expresada con sinceridad, sencillez de forma y facilidad de estilo. Bécquer y sus Rimas son el umbralde la lírica española del siglo XX. Unamuno, los hermanos Manuel y Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez, Rafael Alberti,Federico García Lorca, Luis Cernuda, Vicente Aleixandre, Dámaso Alonso, etc., lo han considerado como figura fundacional,descubridora de nuevos mundos para la sensibilidad y la forma expresiva.

También hay que dar su valor a la prosa de Bécquer (las Leyendas y las Cartas desde mi celda.) En medio de suépoca, esta prosa narrativa destaca por su tenso lirismo y a la vez por su escueta sobriedad. No tiene que ver con la rígida prosa delos narradores coetáneos suyos, sino que constituye la depuración de la prosa romántica, que tanto había pecado por otra partede afectación y patetismo.

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Como puedes observar el texto que tu has escrito está alineado a la izquierda y en la parte derecha no todos losrenglones terminan igual, ya que unos renglones terminen antes que otros. Para que un texto quede bien presentado debe alinearloa la izquierda y a la derecha, esto se llama JUSTIFICAR el texto y se hace con el icono de alineado Justificar (que es el que seencuentra más a la derecha).

Haz clic en justificar y verás como el texto se alinea en ambos márgenes.

De ahora en adelante siempre que escribas un texto, al finalizarlo debes seleccionarlo todo, (puedes hacerlodirectamente en Editar/Seleccionar todo en la barra de menús), y después justificarlo.

Ejercicio 10.5

Ahora aprenderás como dividir un texto en columnas, al estilo de como se presenta el texto en los periódicos.

– Copia el texto anterior con su correspondiente encabezado en una hoja en un documento nuevo

– Selecciónalo exactamente desde el principio hasta el final, (esto es muy importante porque si no lo seleccionamosexactamente el formato columna se aplicará a toda la página)

– Haz clic izquierdo en formato/columnas y haz clic sobre el dibujo de tres columnas y marca en el primer cuadrocorrespondiente a espacio 0.20 cm (es la separación entre las columnas), una vez hecho Acepta.

El texto se habrá dividido en tres columnas. Como puedes comprobar se pueden hacer varias divisiones en el menú quesale al activar formato / columnas

Ejercicio 10.6

Haz una copia idéntica del siguiente texto:

Lo más fácil es copiar primero en texto sin columnas y al finalizarlo dividirlo. He utilizado Justificar, comprueba comoqueda mejor, si justificándolo o no.

PEDAGOGÍAEl significado etimológico de

Pedagogía está relacionado con el arte ociencia de enseñar. La palabra provienedel griego antiguo ''paidagogos'', elesclavo que traía y llevaba chicos a laescuela. La palabra ''paida'' se refiere achicos, ese es el motivo por el quealgunos distinguen entre "Pedagogía"(enseñar a chicos) y [[andragogía]](enseñar a adultos). La palabra latinapara referirse a la pedagogía,[[educación]], es mucho más utilizada y amenudo ambas se utilizan de formaindistinta.

Pedagogía también se refiereal correcto uso de estrategias deenseñanza (véase [[teoríainstruccional]]. Por ejemplo, el brasileño[[Paolo Freire]], uno de los educadoresmás significativos del [[siglo XX]], serefiere a su método de enseñanza paraadultos como "pedagogía crítica".

Actualmente la Pedagogía haevolucionado mucho desde su origenetimológico que significaba conducir ollevar a un niño en el sentido espiritual oenseñarlo. Hoy, la Pedagogía no es laciencia que se ocupa de la enseñanza,

esto es tarea de otra ciencia pedagógicallamada [[Didáctica]]. La Pedagogía es unconjunto de saberes que se ocupan de la[[educación]] como fenómeno típicamentesocial y específicamente humano. Es portanto una ciencia de carácter psicosocialque tiene por objeto el estudio de laeducación con objeto de conocerlo yperfeccionarlo. También es una cienciade carácter normativo porque no sededica a describir el fenómenoeducacional sino a establecer las pautaso normas que hemos de seguir parallevar a buen término dicho fenómeno.

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TEMA XI. VISTA PRELIMINAR, BUSCAR, REEMPLAZAR, SUPRIMIR

La vista preliminar nos permite una visión general del texto antes de imprimirlo. Para obtener la vista preliminar de un textoharemos clic en Archivo/Vista preliminar.

Ejercicio 11.1


GLORIA FUERTES

Poetisa española. Nació en Madrid, el 28 de julio de 1917, murió el 27 de noviembre de 1998.

Gloria nació en Lavapiés, un modesto barrio del Madrid antiguo. Su madre, costurera y sirvienta; su padre, bedel. Poco sesabe de su vida familiar, ya que la escritora siempre guardó celosamente su intimidad.Asistió al Instituto de Educación Profesional de la Mujer, pero sus aficiones eran muy diferentes a las propias de las mujeres de suépoca. Su interés por las letras comenzó a la temprana edad de cinco años, cuando ya escribía y dibujaba sus propios cuentos.Empezó a escribir versos a los catorce años y a los diecisiete dio forma a su primer libro de poemas, Isla ignorada, que seríapublicado en 1950.

Aunque ella siempre se definió como "autodidacta y poéticamente desescolarizada", su nombre ya ha quedado ligado ados movimientos literarios: la generación del 50 y el Postismo, grupo literario de posguerra al que se unió a finales de los 40 y delque formaban parte Carlos Edmundo de Ory, Eduardo Chicharro y Silvano Sernesi.

La guerra civil dejó una profunda huella en ella. El antibelicismo y la protesta contra la absurdez de la civilización estánpresentes en su poesía de forma categórica. Como ella misma declaró, "sin la tragedia de la guerra quizá nunca hubiera escritopoesía". Como secuela su experiencia bélica, la obra de Gloria Fuertes se caracteriza por la ironía con la que trata cuestiones tanuniversales como el amor, el dolor, la muerte o la soledad. Todo ello aderezado con curiosas metáforas y juegos lingüísticos llenosde encanto, frescura y sencillez, que dotan a sus poemas de una gran musicalidad y cadencia cercana al lenguaje oral.

Entre 1940 y 1953 comenzó a colaborar en revistas infantiles, Pelayos, Chicos, chicas y chiquitito, Maravillas y elsuplemento infantil del diario Arriba, para el que publicó las historietas de Coletas y Pelines, una niña de nueve años y un niñode seis respectivamente, que alcanzaron una gran popularidad entre los lectores infantiles.

Paralelamente a su dedicación a la literatura infantil en las revistas, obras teatrales y poemas escenificados, fundó en1947, junto con María Dolores de Pueblos y Adelaida Lasantas el grupo "Versos con faldas" que organizaba recitales y lecturas depoesía por bares y cafés madrileños, colaboraba en revistas para adultos como Rumbos, Poesía Española y El pájaro depaja y creó y dirigió la revista poética Arquero entre 19501954, junto a Antonio Gala, Julio Mariscal y Rafael Mir.

De 1955 a 1960 estudió Biblioteconomía e inglés en el Internacional Institute. En 1961 obtuvo la beca Fullbright enEstados Unidos para impartir clases de Literatura española en la Universidad de Bucknell, además de recibir en 1972 la Beca de laFundación Juan March de Literatura Infantil.

Gloria Fuertes, aquella chica que paseaba en bicicleta por las calles de Madrid con faldapantalón y corbata; una de lasprimeras voces de la poesía femenina de la posguerra;la mujer de las dos caras que armonizaba su amor por los niños enredándoles con sus rimas, adivinanzas y juegos de palabras disparatados con su amor por la vida y la paz, denunciando lainjusticia social, el desamor, el dolor y la opresión pero, todo ello, con su humor peculiar continuó escribiendo y colaborando enprogramas infantiles televisivos consagrada ya como la poetisa de los niños.

Una vez copiado el texto justifícalo. Ahora vamos a comprobar como ha quedado en Archivo/Vista preliminar. Observarásla página completa. Encima de la página ves una barra con algunos iconos que nos permiten, pasar las páginas si el texto contienevarias, ampliarlas o reducirlas, ver varias páginas a la vez, etc. Prueba con los iconos.

Haz clic en Cerrar la vista preliminar para volver al documento original. De ahora en adelante siempre que termines unejercicio deberás acostumbrarte a verlo con la Vista preliminar que te permitirás comprobar como queda situado dentro del folio.También deberás hacerlo antes de imprimir un documento.

Divide ahora el texto copiado en dos columnas y obsérvalo con la vista preliminar.

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Ejercicio 11.2


HISTORIA DE EGIPTO

La Historia del Antiguo Egipto se divide convencionalmente en 30 Dinastías, según la narración del historiador antiguoBeroso.

Reino Antiguo

La primera etapa es llamada el Reino Antiguo Egipcio. Inicialmente la capital estuvo en Tinis, pero fue trasladada a Menfisdurante la III Dinastía. En ella comenzó también la chifladura por construir pirámides, gracias al Faraón Zóser o Djoser, pero fue enla IV Dinastía, con Keops, Kefrén y Micerinos, con quienes se construyeron las pirámides más altas. Sin embargo, el esfuerzoeconómico invertido en ellas determinó que durante el gobierno de Pepi II, el Estado se hundiera sobre sí mismo y cayera en unasuerte de anarquía feudal.

Reino Medio

Hacia el año 1750 a.C., los guerreros de la ciudad de Tebas unificaron Egipto por las armas, fundando el Reino MedioEgipcio. En éste, Egipto vivió una época de paz y armonía, aunque su espíritu inicial (presidido por el concepto de ma'at) se vioquebrado.

El Reino Medio se hundió por obra de invasores extranjeros venidos de Siria, los hicsos. Estos dominaron el Delta del Nilo (es decir,el norte del país) durante unos cien años, tratando a los reinos del sur como simples vasallos o tributarios suyos. Finalmente, bajo laguía de Amosis, fundador de la Dinastía XVIII, los egipcios se sublevaron y echaron a los hicsos de regreso al Medio Oriente, endonde los cercaron y exterminaron por completo (1580 a.C.). Surgió así el Reino Nuevo Egipcio, que por primera vez abandonó supolítica aislacionista para involucrarse en los eventos políticos de Medio Oriente.

Queremos buscar rápidamente en el texto escrito si aparece el nombre del faraón Keops. Para conseguirlo utilizaremos lafunción Buscar que se encuentra en la barra vertical izquierda y que representa una hoja de papel dentro de la cual hay una lupa..

Haz clic en el icono explicitado anteriormente y aparecerá un menú llamado Buscar y reemplazar.

Escribe en el recuadro de buscar Keops y haz clic en buscar todo (la diferencia entre buscar y buscar todo consiste en queen buscar el ordenador se para cuando encuentra la primera palabra buscada y en Buscar todo busca en el texto todas las palabrasiguales a la palabra buscada). Observarás que se han sombreado de negro todos los "Keops" del texto y cuéntalos.

Busca ahora Amosis

También se pueden buscar frases completas. Busca "los egipcios se sublevaron y echaron a los hicsos"

Comprueba ahora con la función Buscar, si en el texto aparece la palabra, paz

Realiza algunas búsquedas por tu cuenta y comprueba con la Vista preliminar como quedará el texto.

Ejercicio 11.3


Reino Nuevo

El Reino Nuevo prosperó bajo varios faraones competentes, pero cuando asumió el poder Amenofis IV (1377 adC1358adC), éste tomó el nombre de Ekhnatón (Akenatón), que significa "agrada a Atón", e intentó promover una reforma religiosa entorno a un nuevo culto, monoteísta, el Atonismo, en torno a un DiosSol llamado Atón. Atón se simboliza con un gran disco solaralado. Erigió la ciudad AketAtón (después ElAmarna), consagrada al dios Atón, a donde se retiró para adorar a su dios. Hizoconstruir templos con grandes patios, ya que el culto solar debía hacerse al aire libre. Junto a Akenatón, reina como gran visir "Irsosirio". Algunos historiadores lo han identificado con el José bíblico (Génesis), lo cual explicaría la irrupción del monoteísmo en

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Egipto, por influencia hebrea. Coincide asimismo con la interdicción de los sacrificios en los templos, expropiación del latifundiodurante los siete años de hambre suministrando trigo a cambio de la propiedad, quedando todo el país en manos del faraón, quedespués arrienda el terreno a cambio de la quinta parte de la cosecha. El enfrentamiento de Akenatón con las clases sacerdotalesdegeneró en una sangrienta guerra civil. Durante su reinado, Egipto perdió Palestina y Siria, que pasaron a manos de amorreos ehititas.

Tras el breve reinado de su yerno Sakare, subió al poder otro de sus yernos: Tutankhatón, que significa "la vida de Atónya es perfecta". Abandona el culto a Atón y se reconcilia con los sacerdotes de Amón, cambiando el nombre por el deTutankhamón, restituyendo el culto tradicional politeísta. Murió con unos 20 años de edad, tras 9 de reinado (1358 adC1349 adC).Le sucede Aï (Aya) un antiguo cortesano de la corte del fallecido Akenatón. Gobernó durante 5 años (1349 adC1345 adC).

El general Haremhab (1345 adC1318 adC). Reorganiza el ejército.

Paramsés, bajo el nombre de Ramsés I, que significa "Ra le dio la vida" reinó año y medio (1318 adC1317 adC). Procedía de unaprestigiosa familia militar, del entorno de la ciudad hicsa de TanisAvaris.

Su hijo, Sethi I, cuyo nombre hacía honor al dios Seth, mantiene sin embargo como dios principal a Amón, sobre losdioses Ra, Ptah y Seth. Reconquista Palestina, Líbano y Kadesh, no pudiendo llegar hasta el río Éufrates debido a la oposición delos hititas.

Un faraón algo posterior, Ramsés II, intentó levantar nuevamente el poderío egipcio, pero debió llegar a un acuerdo con elImperio Hitita, al tiempo que arruinaba a su país llenándolo de templos. Una vez fallecido, su sucesor Ramsés III debió habérselascon la avalancha de los Pueblos del Mar, contra los cuales se defendió exitosamente al precio de agotar los últimos restos devitalidad del Reino Nuevo.

Dominación extranjera

A partir de entonces, Egipto fue dominado sucesivamente por varios pueblos, incluyendo a los libios, los nubios, losasirios, y los persas, con sólo un breve respiro tras la restauración emprendida por Psamético, y que derivó en el Reino Saíta.Finalmente, después de que Alejandro Magno hubiera visitado el país convenientemente armado de un ejército, su general TolomeoSoter se apoderó del país para sí y lo convirtió en el Reino de los Tolomeos. Esta dinastía de origen macedónico se egipcianizórápidamente, y gobernó entre los años 306 y 31 a.C. Su última gobernante, Cleopatra VII, fue la famosa amante de Julio César.Después, el Imperio Romano conquistó Egipto por la fuerza de las armas, pasando a sus sucesores bizantinos después de que elImperio fuera repartido el año 395, y permaneciendo en sus manos hasta la conquista árabe del año 640. En cuanto a la culturaegipcia propiamente tal, vino a desaparecer recién en el Siglo VI, cuando desaparecen de la Historia los últimos sacerdotes de Isis,en un templo ubicado en la isla de Filé, evaporándose así el último resto de la antigua grandeza egipcia.

Una vez terminado justifícalo y comprueba la Vista preliminar.

Vamos a utilizar ahora la función reemplazar que se encuentra en el mismo icono que Buscar, ya que siempre parareemplazar alguna palabra o texto, primero la tendremos que Buscar

Haz clic en Buscar y reemplazar y escribe en Buscar: del latifundio

En reemplazar escribe: gran extensión de terreno y haz clic en reemplazar todos.

Puedes comprobar que "del latifundio" ha sido sustituido por "gran extensión de terreno".

Busca ahora la palabra dios y reemplázala por Dios.

Busca ahora Ramsés y sustitúyela por RAMSES.

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Ejercicio 11.4

Abre el ejercicio anterior y haz clic en el segundo escritorio del panel (son los cuatro rectángulos que aparecen abajo( Preguntar al profesor como funcionan los cuatro escritorios).

En el segundo escritorio abre el procesador Espronceda y en el documento nuevo que aparece pega completo el ejercicioanterior que previamente deberás haber copiado del primer escritorio.

Vamos a suprimir el párrafo correspondiente al "Reino Nuevo". Para suprimir selecciona el texto que vamos a borrar yluego pulsa la tecla Supr (Suprimir) que se encuentra en el teclado intermedio (pregunta al profesor). El texto seleccionadodesparecerá.

Ahora quiero recuperarlo de nuevo, haz clic en la barra de herramientas en el icono que representa una flecha dobladahacia la izquierda (Deshacer), el texto eliminado aparecerá de nuevo.

Suprime ahora el párrafo de la "Dominación Extranjera". Guarda el ejercicio como siempre y cierra también el primerescritorio.

Ejercicio 11.5

Abre el ejercicio 11.4. y en el segundo escritorio abre Espronceda. Copia el ejercicio 11.4 en el documento nuevo abiertoen el segundo escritorio y suprime el párrafo de "Reino Nuevo"

Guárdalo y cierra el primer escritorio.

Ejercicio 11.6

Abre el texto de Gloria Fuertes que se encuentra en el Ejercicio 11.1 y lo copias al segundo escritorio

Busca (con Buscar y reemplazar) si aparece en el texto la palabra: soledad

Reemplaza soledad por melancolía

Suprime del texto el sexto párrafo.

Ejercicio 11.7

Abre en el primer escritorio el Ejercicio 11.1 y en el segundo escritorio el Ejercicio 11.2.

En el tercer escritorio abre un documento nuevo de Espronceda y pega en él los dos ejercicios anteriores.

Observa como queda en la Vista preliminar

Cambia a todo, el formato de letra poniéndole la fuente Garabatos y el tamaño de letra 10 para reducir el tamaño deltexto.Cuando termines guárdalo y cierra todos los escritorios abiertos.

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TEMA XII. NUMERACIÓN Y VIÑETAS. DESTACAR PALABRAS Y FRASES

Ejercicio 12.1

Haz clic en Formato y luego en Numeración y viñetas y selecciona una cualquiera de las viñetas, después copia elsiguiente texto. Ten en cuenta que al activar Numeración y viñetas, al terminar una parte y darle a Intro el ordenador sitúa el cursorpor sí sólo en el lugar adecuado.

• Estoy creando unos apartados para practicar con las viñetas. Ahora sólo debo pulsar Intro y el ordenador me cambiará derenglón continuando con otra viñeta.

• Correcto, pulsa Intro para otra viñeta más• Ahora después de copiar esto no queremos continuar con las viñetas, para salir de ellas solamente deberemos pulsar dos veces

seguidas la tecla Intro.Ahora vuelva a copiar el mismo ejercicio pero utiliza una viñeta diferente.

Ejercicio 12.2

Vamos a realizar un ejercicio como el anterior pero en vez de Viñetas utilizaremos Número, para ello después de abrirFormato, Numeración y Viñetas, selecciona la pestaña Números y elige alguno de ellos para copiar el siguiente texto.

1. Linex permite una enorme cantidad de posibilidades de actuación2. No es lo mismo Linex que OpenOffice Writer3. Linex es un sistema operativo4. OpenOffice Writer es un procesador de texto que funciona sobre la base del sistema operativo de Linex. También es posible

instalar el paquete ofimático OpenOffice en el sistema operativo Windows5. Además de Linex existen otros sistemas operativos, por ejemplo Windows, cuyo uso está muy extendido, aunque es un

sistema de código propietario y por tanto hay que pagar por obtener su licencia de uso.6. OpenOffice es un paquete de programa que se utilizan en trabajos de oficina. Writer forma parte del paquete de Office.

Ejercicio 12.3

Copia el siguiente texto con el mismo formato. Utiliza las viñetas y justifícalo.

CURIOSIDADES Y ANÉCDOTAS EN LA BIBLIOTECA DE ALEJANDRÍA

• En la literatura apócrifa judía existe un libro que lleva el título de Cartas de Aristeas a su hermano Filócrates, quese supone escrito entre los años 127 adC a 118 adC. En esta obra se narra un hecho histórico: En el reinado dePtolomeo II (285247 adC) trabajaba en el Museo un bibliotecario llamado Demetrio de Falerio (o Falero), un entusiastade la biblioteca que luchó toda su vida por su engrandecimiento. Demetrio rogó al rey que pidiera por medios diplomáticosa la ciudad de Jerusalén el libro de la ley judía y que también hiciera venir a Alejandría a unos cuantos traductores paraverter al griego los cinco volúmenes de dicho texto hebreo del Torá (llamado después de la traducción Pentateuco, engriego), es decir los cinco primeros libros del Antiguo Testamento. Eleazar, el sacerdote de Jerusalén, envió a Alejandría a72 sabios traductores que se recluyeron en la isla de Faros (frente a Alejandría) para hacer el trabajo, se dice que en 72días. Se considera que esta fue la primera traducción de la Historia, a la que se llamó la Septuaginta o Biblia de losSetenta o de los LXX, porque redondearon el número de 72 traductores a 70.

• En otra ocasión, Demetrio de Falerio (que además era un gran viajero), estando en Grecia, convenció a los ateniensespara que enviasen a Alejandría los manuscritos de Esquilo (que estaban depositados en el archivo del teatro de Dionisosen la ciudad de Atenas), para ser copiados. Cuando se hacía una petición como ésta, la costumbre era depositar unaelevada cantidad de dinero hasta la devolución de los textos. Los manuscritos llegaron al Museo, se hicieron las copiascorrectamente, pero no volvieron a su lugar de origen, sino que lo que se devolvió fueron las copias hechas en labiblioteca. De esta manera Ptolomeo Filadelfos perdió la gran suma del depósito hecho, pero prefirió quedarse para subiblioteca el tesoro que suponían los manuscritos.

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• En el Concilio de Nicea (año 325) se decidió que la fecha para la Pascua de la Resurrección fuera calculada enAlejandría, pues por aquel entonces el Museo de esta ciudad era considerado como el centro astronómico másimportante. Después de muchos estudios resultó una labor imposible; los conocimientos para poderlo llevar a cabo noeran todavía suficientes. El principal problema era la diferencia de días, llamada spacta, entre el año solar y el año lunarademás de la diferencia que había entre el año astronómico y el año del calendario juliano, que era el que estaba en uso.

• La biblioteca completa del filósofo Aristóteles, su obra y sus libros se custodiaban en este lugar. Algunos autores creenque la compró Ptolomeo II. Todo se perdió. Había también 20 versiones diferentes de la Odisea, la obra La esfera y elmovimiento de Autólico de Pitan o , Los Elementos de Hipócrates de Quíos y tantas obras de las que no seconserva más que el nombre y el recuerdo.

• En Alejandría las copias se hacían siempre en papiro y además se exportaba este material a diversos países. La ciudadde Pérgamo era una de las que más utilizaba el papiro, hasta que los reyes de Egipto decidieron no exportar más paratener ellos en exclusiva dicho material para sus copias. En Pérgamo empezaron a utilizar entonces el pergamino,conocido desde muchos siglos atrás, pero que se había sustituido por el papiro por ser este último más barato y fácil deconseguir.

Ejercicio 12.4

Utlizaremos ahora las opciones de color de carácter y fondo de carácter para destacar algunas de las palabras de untexto. Copia el texto que se encuentra a contiunación:

LA BIBLIOTECA DE ALEJANDRIA EN LA ANTIGÜEDAD

– El gran palacio de Alejandría cosntruido por Ptolomeo I Sóter serviría de alojamiento a toda la dinastía Ptolemaica . Al otro ladodel jardín y conocido desde el principio con el nombre de Museo se edificó otro gran monumento. Le llamaron así por respeto ala sabiduría, porque lo consideraron como un santuario consagrado a las Musas, que eran las diosas de las artes y de lasciencias. El edificio constaba de varios apartados dedicados al saber, que con el tiempo fueron ampliándose y tomando granimportancia.

– El departamento del Museo que se dedicó a biblioteca acabó siendo lo más importante de toda la institución y fue conocido en elmundo intelectual de la Antigüedad como algo grandioso y excepcional, algo que los reyes de la dinastía Ptolemaica seencargaron de mantener siempre en buen estado y en progresivo aumento. Los Ptolomeos eran de origen macedonio y habíanheredado de los griegos el gusto y el afán por el saber y el conocimiento; durante siglos apoyaron y mantuvieron la bibliotecaque, desde sus comienzos, mantuvo un ambiente de estudio y de trabajo. Dedicaron gran parte de su inmensa fortuna a laadquisición de libros que engrosaran los estantes con obras de Grecia, Persia, India, Israel, África y más países.

– Busca en el texto la palabra "Museo" y haz clic en el icono que se encuentra en la barra de formato (la últimasuperior) que representa una A subrayada en rojo. Observara que la palabra Museo ha cambiado sus caracteres arojo. Por tanto el icono A nos permite escribir en rojo una palabra de un texto ya escrito.

– Pon en rojo la palabra Ptolomeo y todas sus derivadas

– Busca ahora en el texto las palabra Musas y biblioteca y haz clic en el icono que está al lado de A en la barra deformato y que representa un rotulador, observa el cambio del puntero del ratón en una especie de frasco de pintura,pásalo por encima de las palabras buscadas está quedaran sobre un fondo amarillo, sirve por tanto este icono paradestacar palabras o frases importantes dentro de un texto ya escrito.

– Destaca ahora la frase del texto copiado: El departamento del Museo que se dedicó a biblioteca acabó siendo lo másimportante de toda la institución y fue conocido en el mundo intelectual de la Antigüedad como algo grandioso yexcepcional.

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Ejercicio 12.5

Copia el texto explicativo del ejercicio anterior que se encuentra por debajo del texto de "La Biblioteca de Alejandría en laAntigüedad"

➢ Utiliza como viñeta la misma que tiene este textos

➢ Colorea en rojo todas las palabras "rojo"

➢ Destaca en amarillo la primera frase de cada párrafo que tenga sentido

➢ Pon en rojo y destacada en amarillo la palabra Museo.

Ejercicio 12.6

Abre en el segundo escritorio el ejercicio 12.3 y copia el texto "CURIOSIDADES Y ANÉCDOTAS EN LA BIBLIOTECA DEALEJANDRÍA"

Vamos a colorear el fondo de los párrafos.

Selecciona el primer párrafo (primera viñeta) y haz clic en el icono que se encuentra en la barra de formato al ladoderecho del icono que representa el rotulador que nos permitía destacar texto en amarillo, observarás que se abre una paleta decolores, elige uno haciendo clic izquierdo y verás como el fondo del párrafo se colorea del color elegido.

Pon ahora a cada uno de los párrafos del texto un fondo de color diferente.

Ejercicio 12.7

Copia el texto inferior con numeración, las líneas impares en carácter rojo y las pares destacadas en amarillo. El fondo delpárrafo será de color naranja 4.

1 La biblioteca en la Antigüedad2 Los sabios3 Anexo y destrucción4 Testimonios5 Curiosidades y anécdotas6 La Biblioteca en el siglo XX7 Artículos relacionados8 Bibliografía9 Enlaces externos

Ejercicio 12.8


(El tipo de viñetas utilizado se encuentra en Formato / Numeración y viñeta / Pestaña Imágenes). Destaca la primera línea:

En el siglo XXI existen en el mundo cinco grandes bibliotecas:

Biblioteca del Congreso de EE.UU. (Library of Congress) Biblioteca Nacional británica (British Library) Biblioteca Nacional francesa (Bibliothèque nationale) Biblioteca del Vaticano Biblioteca de Alejandría (Bibliotheca Alexandrina)

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Se pueden hacer muchas combinaciones con las viñetas y las numeraciones. Pregunta al profesor

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TEMA XIII. EL CORRECTOR ORTOGRÁFICO

El procesador de textos Writer dispone de un corrector ortográfico que nos permitirá corregir automáticamente el textoescrito con errores.

Según vamos escribiendo puedes observar que algunas palabras se subrayan de rojo. Esto, no nos indicanecesariamente un error, ya que puede ocurrir simplemente que esa palabra no se encuentra en el diccionario del procesador, apesar de estar correctamente escrita. En cualquier caso, el subrayado en rojo que realiza el corrector ortográfico no se imprime conel texto.

Ejercicio 13.1

Copia el siguiente texto. (Cópialo con rapidez, de tal manera, que los errores que cometas no los corrijas, ya lo haremos alfinal con el corrector ortográfico).

Febrero 12, 2002: Galileo Galilei estaba acostumbrado a realizar descubrimientos extraordinarios. Con su primitivotelescopio había descubierto nuevos mundos orbitando a Júpiter, pudo ver manchas del tamaño de un planeta cruzando la cara delSol, y explorado los cráteres y montañas de la Luna. Pero hasta él quedó asombrado, cuando en el año 1610, apuntó su telescopiohacia Saturno.

En el Sistema Solar no existía nada parecido a este planeta. A través de la tecnología óptica de comienzos del siglo 17,Saturno se veía como una estrella acompañada de cerca por dos astros más débiles una borrosa insinuación de los magníficosanillos del planeta.

Lo que hizo Galileo a continuación fue algo tan extraño como el mismo Saturno.

Quería contarle a todos lo que había visto, pero a la vez deseaba mantener en secreto su trabajo mientras estudiaba elasombroso planeta. Por esto, informó de su descubrimiento en forma codificada: smais mr milmep oet ale umibunenugttauir as. Puesto en orden, el anagrama quiere decir "He observado la triforma del planeta más alto".

Actualmente cualquiera, con un telescopio adquirido en la tienda de la esquina, puede tener una vista mejor de los anillosde Saturno, que la que obtenía Galileo. Fuera de esto, las cosas no han cambiado mucho en estos cuatrocientos años. Los queobservan el planeta por primera vez, aún retroceden mudos del telescopio. Y los científicos todavía están perplejos.

"Después de todo este tiempo, todavía no estamos seguros del origen de los anillos de Saturno", dice Jeff Cuzzi, uncientífico planetario del Centro Ames de Investigaciones de la NASA. Los astrónomos una vez pensaron que los anillos de Saturnose habían formado junto con Saturno: hace cuatro mil ochocientos millones de años, en la época en que el Sol y los planetas seformaban a partir de una nube de gas interestelar en rotación. "Pero últimamente", dice Cuzzi, "hay una creciente certeza de que losanillos de Saturno no pueden ser tan antiguos". Cuzzi especula que hace cientos de millones de años en la época cuando losdinosaurios más primitivos caminaban sobre nuestro planeta Saturno no tenía sus brillantes anillos. Luego, dice, ocurrió algoinsólito: "Un objeto del tamaño de la Luna, proveniente de las zonas más lejanas del Sistema Solar debe haber pasado cerca deSaturno, donde la fuerza de las mareas lo hicieron pedazos. O tal vez un asteroide se estrelló con una luna de Saturno". Los restosrodearon el planeta formando los anillos que vemos hoy día.

Una vez copiado, justifícalo y después corrígelo utilizando el corrector ortográfico. Este se puede abrir de varias maneras,bien en Herramientas / Revisión ortográfica, o bien, en el icono que contiene las letras ABC con un símbolo verde en la barravertical de la parte derecha. Una vez activado iremos observando lo que nos indica. Si nos parece que debemos hacer el cambioque nos sugiere el ordenador, haremos clic en Reemplazar y si no creemos necesario cambiar, hacemos clic en Ignorar. Asícontinuaremos hasta que el ordenador nos indique que la revisión ortográfica ha finalizado.

La revisión del texto comienza en el lugar donde se encuentra situado el cursor, al llegar al final del texto, nos preguntará

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si deseamos corregir desde el principio.Si alguna palabra es incorrecta el ordenador da unas opciones, pero si la que queremos utilizar no se encuentra en esas

opciones, escribiremos la correcta en el cuadro correspondiente a: Palabra, justo debajo de donde pone Original, y le daremos aReemplazar.

Si no queremos que el ordenador nos vaya señalando los que él considera errores ortográficos, deberemos desactiva laCorrección Automática que se encuentra en el icono ABC subrayado en rojo que está en la barra vertical debajo del icono Revisiónortográfica.

Ejercicio 13.2

Desactiva la Corrección Automática y escribe:

Naca de lo que puete suceder es lo sujicientemente estraño para que este ordenafor lo interprete correctamende.

Ahora activa la corrección automática y comprobarás que las palabras erróneas se han subrayado de rojo.

Corrige ahora el texto con el Corrector ortográfico.

Una vez corregido haz clic en deshacer (icono en forma de flecha doblada hacia atrás en la barra de herramientas) yvuelve a realizar de nuevo el Ejercicio 13.2.

Ejercicio 13.3

Abre el ejercicio 13.1 y busca el parráfo siguiente. Cópialo y pégalo en un documento en blanco en el segundo escritorio:

Actualmente cualquira, con un telescopio adquirido en la tienda de la esquina, pueder tener una vista megor de los anillosde Saturno, que la que obtenía Galileo. Fuera de ésto, las cosas no han cambiado mucho en estos cuatrocientos años. Los queobserván el planeta por primera vez, aún retroceden mudos del telescopio. Ylos científicos todavía están peplejos.

Ahora compara el texto copiado con el que tienes en el papel (hay palabras subrayadas). No subrayes esas palabras peroescríbelas como están en el papel para que Espronceda las reconozca como errores.

Vamos ahora a corregirlas individualmente mediante el ratón, para ello pulsa con el botón derecho sobre la palabrasubrayada como error y cámbialas por una de las opciones que nos da el programa, haciendo clic izquierdo en la palabra correcta.

Esta es una manera de corregir individualmente con las opciones que nos da el programa. A veces, como puedescomprobar el programa no nos da una solución acertada.

Ejercicio 13.4

Escribe el siguiente texto y al final pásale el corrector ortográfico:

William Henry Gates III, nacido el 28 de octubre de 1955 en Seattle (Washington, Estados Unidos).

Cursó estudios en la escuela de élite privada de Lakeside, en Seattle. Esta escuela tenía ya una computadora en el año1968. Así Gates tuvo la posibilidad de contactar pronto con la máquina y tomarle el gusto a la computación. No tardó mucho enaprender y sólo necesitó una semana para ser en computación mejor que su profesor. También en Lakeside Gates conoció a PaulAllen, con quien más tarde fundaría Microsoft.

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Creó la empresa de software Microsoft en 1974, siendo aún alumno en la Universidad de Harvard. En 1976, abandonó launiversidad y se iba a Alburquerque, sede de Altair, para pactar con esa empresa la cesión de un lenguaje Basic, a porcentaje del50% de ventas. Al año siguiente, se enteró del éxito de Apple y de que necesitan un Basic. Intentó presentar su versión a Apple,pero ni siquiera era recibido.

En 1980, como presidente de Microsoft, se reunió con la directiva de IBM en Seattle, donde consiguió venderles el sistemaoperativo DOS, aunque él aún no lo tenía. IBM necesitaba ese sistema operativo para competir contra Apple, razón por la cual lanegociación era flexible. Microsoft quiso los derechos de licencia, mantenimiento, y incluso la capacidad de vender el DOS a otrascompañías. IBM aceptó, considerando que lo que produce dividendos es el hardware. Unos días después, Microsoft compró elDisk Operative System a un informático por 50.000 dólares. Consciente de la importancia del entorno gráfico que había sacadoApple en su ordenador Lisa (cuyo nombre corresponde a la primer hija de Steve Jobs), se propuso conseguir también el entornográfico y ratón. Mientras Steve Jobs, fundador de Apple, inició el desarrollo del Macintosh, Bill Gates visitó Apple. Ofrecía mejorarsus hojas de cálculo y otros programas. Amenazaba con vender su material informático a IBM, con lo que obtienera una alianzaApple + Microsoft. Microsoft se hizo con la tecnología de entorno gráfico y ratón, y sacaba al mercado Microsoft Windows, comodirecto competidor de Macintosh.

El sistema operativo Microsoft Windows (en todas sus versiones), era usado en el año 2002 en la mayor parte deordenadores personales del planeta.

Bill Gates encabeza la lista anual de las mayores fortunas personales realizada por la revista Forbes, con bienescalculados alrededor de los 40.700 millones de dólares americanos (2.003). En 1994, adquirió un manuscrito de Leonardo da Vincipor 25 millones de dólares.

Frente a Bill Gates, Linus Torval creo el Sistema Operativo (Linus), que estás utilizando y lo puso a disposición de todo elmundo gratuitamente.

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TEMA XIV. FORMATO DE PÁRRAFO. BORDES Y SOMBREADOS

Si queremos modificar las características de un párrafo, basta con que lo seleccionemos y hagamos clic derecho sobre él,o bien hacer clic izquierdo en barra de menús en Formato / Parráfo. En cualquiera de los dos casos obtendremos una ventana conel siguiente menú:

En esta ventana, se puede configurar la sangría, espaciado, alineación, numeración, bordes, color de fondo, etcétera.

Ejercicio 14.1

Copia el siguiente texto, los recuadros se harán con las instrucciones que figuran después del texto:

Las Siete Maravillas del Mundo eran construcciones consideradas en la antigüedad grecorromana como monumentos ala creación y el ingenio humano. La lista clásica se basa en un breve poema de Antípatro de Sidón (hacia 125 a.C.) o Antípatro deTesalónica (entre 20 a.C. y 20 d.C.) donde el poeta alaba las Siete Maravillas del Mundo. Esta lista originalmente mencionaba lasmurallas de Babilonia en vez del faro de Alejandría. Modificaciones posteriores efectúan dicho reemplazo.

Estas Maravillas, ordenadas según el período de su construcción, son las siguientes:

1. La Gran Pirámide de Giza . Construcción terminada alrededor del año 2860 a.C. como tumba para el faraón Khufu.Ubicada en Giza, Egipto.

2. Los jardines colgantes de Babilonia . Construidos en 605 a.C. 562 a.C.. Ubicados en Babilonia, actual Iraq. 3. El templo de Artemisa en Éfeso . Construido hacia 550 adC 325 adC. Ubicado en Éfeso, actual Turquía. 4. La estatua de Zeus en Olimpia . Esculpida hacia 430 a.C. Ubicada en Olimpia, Grecia. 5. El mausoleo de Halicarnaso . Construido hacia 353 adC. Ubicado en Bodrum, actual Turquía. 6. El Coloso de Rodas . Construido entre 294 a.C. y 282 a.C. Ubicado en la isla de Rodas, Grecia. 7. El faro de Alejandría . Construido entre 294 a.C. y 283 a.C. Ubicado en Alejandría, Egipto.

Dado que la mayoría de estas maravillas ya no existen, mediante internet se está votando para elegir las Nuevas Siete Maravillasdel Mundo existentes en el tercer milenio. La dirección en internet es http://www.new7wonders.com/

Existen otras listas de siete maravillas, tales como las Siete Maravillas del Mundo Moderno, las Siete Maravillas de la Naturaleza,etc.

Para realizar el recuadro al texto numerado, seleccionamos primero el párrafo correspondiente y abrimos el menú párrafo(al principio del tema se indica como). Hacemos clic en la pestaña Bordes, en disposición de líneas elegimos el cuadrado completo,en estilo de línea busco la doble raya y elijo la sombra que deseo. También como puedes observar se pueden elegir los colores deborde y de sombra. Para terminar hacemos clic en Aceptar y el texto aparecerá recuadrado.

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Para cambiar el color del fondo, selecciona de nuevo el párrafo y haz clic en la pestaña Fondo, elije el color adecuado yhaz clic en Aceptar. Todo el recuadro se habrá coloreado.

Repite el proceso para obtener el menú Párrafo y haz clic en la pestaña Alineado, activa Justificado y Acepta. El textorecuadrado se habrá justificado.

A pesar de que hemos procedido paso a paso es posible poner borde, fondo y alinear sin cerrar el menú Párrafo.

Haz clic en Deshacer hasta que desaparezca el recuadro, después repite el ejercicio, pero hazlo abriendo el menú Párrafouna solo vez.

Ejercicio 14.2

Abre el ejercicio anterior y cópialo en un documento nuevo. Elimina todas las características del párrafo recuadrado,abriendo el menú Párrafo y quitando recuadro, sombra, fondo y alineado.

Ahora selecciona los diversos párrafos para obtener el resultado que observas en el folio:

– Selecciona cada párrafo por separado y dale las características de formato que observas

– Entre el primer y segundo recuadro hay una línea que no está recuadrada, pero está destacada en amarillo con elicono que corresponde (rotulador amarillo de la barra de formato)

– Si observas que la numeración del recuadro del medio no empieza en el 1, sino que continua de la del texto copiado,en el menú de Párrafo en pestaña Numeración, activa Volver a empezar en este párrafo.

Las Siete Maravillas del Mundo eran construcciones consideradas en la antigüedad grecorromana como monumentos ala creación y el ingenio humano. La lista clásica se basa en un breve poema de Antípatro de Sidón (hacia 125 a.C.) o Antípatro deTesalónica (entre 20 a.C. y 20 d.C.) donde el poeta alaba las Siete Maravillas del Mundo. Esta lista originalmente mencionaba lasmurallas de Babilonia en vez del faro de Alejandría. Modificaciones posteriores efectúan dicho reemplazo.

Estas Maravillas, ordenadas según el período de su construcción, son las siguientes:

1. La Gran Pirámide de Giza . Construcción terminada alrededor del año 2860 a.C. como tumba para el faraón Khufu.Ubicada en Giza, Egipto.

2. Los jardines colgantes de Babilonia . Construidos en 605 a.C. 562 a.C.. Ubicados en Babilonia, actual Iraq. 3. El templo de Artemisa en Éfeso . Construido hacia 550 adC 325 adC. Ubicado en Éfeso, actual Turquía. 4. La estatua de Zeus en Olimpia . Esculpida hacia 430 a.C. Ubicada en Olimpia, Grecia. 5. El mausoleo de Halicarnaso . Construido hacia 353 adC. Ubicado en Bodrum, actual Turquía. 6. El Coloso de Rodas . Construido entre 294 a.C. y 282 a.C. Ubicado en la isla de Rodas, Grecia. 7. El faro de Alejandría . Construido entre 294 a.C. y 283 a.C. Ubicado en Alejandría, Egipto.

Dado que la mayoría de estas maravillas ya no existen, mediante internet se está votando para elegir las Nuevas SieteMaravillas del Mundo existentes en el tercer milenio. La dirección en internet es http://www.new7wonders.com/

Existen otras listas de siete maravillas, tales como las Siete Maravillas del Mundo Moderno, las Siete Maravillas de laNaturaleza, etc.

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Ejercicio 14.3

Copia el siguiente texto, y una vez terminado dale las características de formato que observas.

PEDAGOGÍA

El significado etimológico de Pedagogía está relacionado con el arte o ciencia de enseñar. La palabra proviene delgriego antiguo ''paidagogos'', el esclavo que traía y llevaba chicos a la escuela. La palabra ''paida'' se refiere a chicos, ese es elmotivo por el que algunos distinguen entre "Pedagogía" (enseñar a chicos) y [[andragogía]] (enseñar a adultos). La palabralatina para referirse a la pedagogía, [[educación]], es mucho más utilizada y a menudo ambas se utilizan de forma indistinta.

Pedagogía también se refiere al correcto uso de estrategias de enseñanza (véase [[teoría instruccional]]. Por ejemplo, elbrasileño [[Paolo Freire]], uno de los educadores más significativos del [[siglo XX]], se refiere a su método de enseñanza paraadultos como "pedagogía crítica".

Actualmente la Pedagogía ha evolucionado mucho desde su origen etimológico que significaba conducir o llevar a un niñoen el sentido espiritual o enseñarlo. Hoy, la Pedagogía no es la ciencia que se ocupa de la enseñanza, esto es tarea de otraciencia pedagógica llamada [[Didáctica]]. La Pedagogía es un conjunto de saberes que se ocupan de la [[educación]] comofenómeno típicamente social y específicamente humano. Es por tanto una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto elestudio de la educación con objeto de conocerlo y perfeccionarlo. También es una ciencia de carácter normativo porque no sededica a describir el fenómeno educacional sino a establecer las pautas o normas que hemos de seguir para llevar a buen términodicho fenómeno.

Ejercicio 14.4

Copia el siguiente texto y dale el formato adecuado: (Fuente: Zapf Chancery; Tamaño de letra: 15)

Para separar el texto del recuadro en la pestaña Bordes, he modificado la distancia al texto en 0.55 cm ( para conseguirque el texto se separe de las líneas de los bordes.)

NEFERTITI fue Reina de Egipto por su matrimonio con el faraón Akenatón(Amenofis IV). Por ser hija del sacerdote de Atòn que ejerció una gran influencia sobre el rey,contribuyendo a la revolución política, religiosa, económica y cultural que éste desató al sustituir elpoliteísmo tradicional egipcio por un culto de tendencia monoteísta al dios solar Atón. Hacia el1368 a. C. se separó del rey, probablemente por el mayor celo de Nefertiti hacia la nueva religión; seretiró con sus hijas y su yerno Tutankatón (el futuro faraón Tutankamón) a vivir al castillo de Atón,situado al norte de la nueva capital egipcia, Aketatón (TellelAmarna). Por lo demás, poco se sabede Nefertiti, salvo que debió de ser una mujer de extraordinaria belleza, a juzgar por las referenciasescritas (su nombre significa «la bella ha venido») y por los retratos realizados con el realismo propiodel arte de aquel periodo excepcional (sobre todo el busto policromado del Museo de Berlín). Tras lamuerte de su marido en el año 1362 a. C., Nefertiti continuó fiel al culto de Atón, en medio de lareacción conservadora que, en poco tiempo, condujo a la restauración de la religión tradicional y delpoder de la casta de los sacerdotes de Amón.

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TEMA XV. TABLAS (I)

Casa Comida Viajes Cultura

200 500 600 450

Lo anterior es un ejemplo de una tabla muy simple. Con este procesador podremos hacer tablas simples y también muycomplejas de una manera sencilla. Con las tablas podemos almacenar información de forma organizada.

COMO CREAR UNA TABLA

1. Menú Insertar/Tabla, ó botón2. Nombre: Se teclea un nombre o se deja el que da por defecto3. Columnas Filas: Se selecciona el número de columnas y filas que tendrá la tabla.4. Encabezado: Si desea que al realizarse un salto de página el título de la tabla aparezca también en la página nueva (de

momento no tocarlo)5. Repetir en cada página: Permite que aparezcan los encabezados en cada nueva página que ocupe la tablas. Esta opción sólo

se habilita cuando se activa Encabezado. 6. No dividir tablas: Si se activa, evitará que se divida la tablas si ésta llega a ocupar más de una hoja.7. Borde: Activar si se desean bordes en cada celdas.8. Darle aceptar y se insertará una tabla en el documento que tenemos abierto9. En la barra de formato aparecerá en la parte derecha un icono en forma de triángulo que al

pulsarlo abrirá la barra de tablas tal como aparece debajo.

BARRA PARA TABLAS

Una vez que se crea una tabla, se forman las filas (horizontales) y las columnas (verticales). Cada casilla de la tabla sellama celda. Cuando se crea una tabla siempre ocupa todo el espacio horizontal entre los márgenes, pero ésto podemos modificarloposteriormente.

Ejercicio 15.1

Vamos a realizar una tabla que representa un horario de clases.

Los pasos a seguir son:

– Hacer clic en el icono insertar tabla que se encuentra en primer lugar de la barra de herramientas vertical a laizquierda.

– En el cuadro de diálogo que aparece indicamos el número de filas (horizontales) y columnas (verticales) que va acontener. En nuestro caso son cinco filas y seis columnas.

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Unir celdas

Subdividir una celda en más

Ajustar ancho y alto de celdas

Insertar Fila

Insertar Columna

Eliminar fila

Eliminar Columna

Bordes

Estilo deLínea

Color de Fondo

– Las demás opciones del cuadro de diálogo no es necesario modificarlas.

– Aceptamos y la tabla aparecerá en el documento. No importa ahora el tamaño de las celdas, ya que posteriormente lamodificaremos

– Introduce ahora el texto:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9 a10 Lengua Naturaleza Lengua Naturaleza Lengua

10 a 11 Matemáticas Sociales Matemáticas Sociales Matemáticas

11 a 11:30 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

11:30 a 13 Inglés Inglés Sociales Inglés Naturaleza

Ahora vamos a conseguir transformar la tabla anterior es ésta otra más atractiva.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9 A 10 LENGUA NATURALEZA LENGUA NATURALEZA LENGUA

10 A 11 MATEMÁTICAS SOCIALES MATEMÁTICAS SOCIALES MATEMÁTICAS

11 A 11:30 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

11:30 A 13 INGLÉS INGLÉS SOCIALES INGLÉS NATURALEZA

1. Para conseguirlo sitúate dentro de tabla (en cualquier celda) y haz clic en Formato/tabla2. En el cuadro que aparece activa Alineación/centrada y en espacios izquierda marca 1.50 cm para que la tabla se centre en la

página y se nos separe de los bordes. (Fíjate que para separarla de los bordes basta con indicar la distancia al borde izquierdoy activar centrada)

3. Para hacer las celdas más anchas deberemos modificar la altura de cada fila: Selecciona toda la tabla (solo y exactamente todala tabla) y haz clic derecho dentro de la tabla y en el menú que aparece haz clic en fila y altura. En el cuadro que aparece marcael ancho de columna que desees, en nuestro caso es un cm. Y acepta.

4. Para conseguir centrar el texto dentro de las celdas, seleccionamos toda la tabla y utilizamos el icono centrar en la barra deformato que nos permite centrar horizontalmente y para centrar verticalmente, seleccionamos de nuevo la tabla y hacemos clicderecho, luego en celda y activamos Centrado. Con esas dos opciones colocaremos el texto como queramos dentro de la tabla.

5. Seleccionamos de nuevo toda la tabla y ponemos de fuente (tipo de letra) Bitstream Charter y tamaño 9 (tenemos que conseguirque el texto quede en las celdas en una sola línea. Si no ocurriera así probaríamos con otros tamaños de letras.

6. Para poner todo en mayúsculas sin tener que volver a escribirlo, seleccionamos de nuevo toda la tabla y hacemos clic enFormato/Mayúsculas y minúsculas/mayúsculas.

7. Para conseguir los borde de la celda hacemos clic en el icono Estilo de línea que se encuentra en la barra de tabla (segundoicono por la derecha. Recuerda que se colocas la flecha del ratón por encima de los icono, éstos te indica que realizan).Selecciona el modelo que quieras.

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Ejercicio 15.2

Siguiendo las instrucciones anteriores confecciona la siguiente tabla:


9 A 10 LENGUA NATURALEZA LENGUA NATURALEZA LENGUA

10 A11

MATEMÁTICAS SOCIALES MATEMÁTICAS SOCIALES MATEMÁTICAS

11 A11:30

RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

11:30A 13

INGLÉS INGLÉS SOCIALES INGLÉS NATURALEZA

• Sigue los mismo pasos que en el ejercicio anterior ya que es la misma tabla• Los cambios realizar con respecto a la anterior son:

• La columna de las horas es más estrecha• Hemos puesto colores a las celdas.

• Para estrechar la columna de las horas sitúa el cursor en el borde izquierdo de la columna de las hora y cuando se convierta enuna doble flecha, haz clic izquierdo y sin soltar el botón del ratón muévete hacia la derecha hasta situar el borde donde nosconvenga. Luego sitúate dentro de la tabla y haz clic en Formato/tabla y activa alineación centrada (obtenemos así el centradode la tabla en la página)

• Para colorear las celdas debemos seleccionar primero las que deseamos que tenga el mismo color y después hacer clicizquierdo en el icono de la barra de tablas (el primero por la derecha) que se llama Fondo. En la paleta de colores que se abre,haz clic en el que desees y la selección de la tabla tendrá de fondo ese color.

Ejercicio 15.3

Confecciona la tabla:

CASA COCHE OCIO AGUA LUZ GAS

ENERO 112 $ 28 $ 2300 $ 68 $ 45,34 $ 112 $

FEBRERO 125 $ 45 $ 0 $ 30 $ 34 $ 98,45 $

MARZO 154 $ 56 $ 1000 $ 35 $ 34.55 $ 89.34 $

La letra está hecha toda en negro y solamente al final y después de dar el color del fondo he seleccionado las letras quepondré en blanco (por partes columna y fila) y Formato/carácter/Color de fuente/blanco.

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Ejercicio 15.4

CASA COCHE OCIO AGUA LUZ GAS

ENERO 112 $ 28 $ 2300 $ 68 $ 45, 34 $ 112,23 $

FEBRERO 125 $ 45 $ 0 $ 30 $ 34 $ 145,23 $

MARZO 154 $ 56 $ 1000 $ 35 $ 34,56 $ 89,34 $

En esta tabla hay que eliminar los bordes de las celdas (todas)

Ejercicio 15.5

Distintos grosores en borde de celdas y diferente altura en las filas.


A.M. MATEM. LENGUA IDIOMA MATEM LENGUA

✡ ❋ ✡ ❈ ✡

P.M. LENGUA MATEM. SOCIALES IDIOMA MATEM.

1. Lo primero es hacer una tabla normal como hemos hecho hasta ahora.2. La diferente altura de las filas se consigue seleccionando la fila que queramos ampliar y haciendo clic derecho en ella Fila/altura,

y marcamos los cm que deseamos.3. Para conseguir los símbolos de la tercera fila he utilizado la fuente Zapf Dingbats y pulsa cualquier tecla para obtener diferentes

símbolos.4. Para obtener el diferente grosor de los bordes de las celdas tenemos que utilizar, Formato/Tabla/borde y en el cuadro de

dialogo que obtenemos elegimos las características que deseamos para obtener la tabla tal como ves en el folio. Para aplicarlos diferentes bordes debemos seleccionar aquellas fila o celda que vayamos a utilizar.

Ejercicio 15.6

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15

17 18 19 20 21

Cuando escribirmos un número en una celda este se coloca a la derecha al pasar a otra celda.

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Ejercicio15.7

Perros Gatos Conejos Hamsters Canarios23 14 16 12 23❁ ❋ ❈ ❋ ❁

España España España España España

Esta tabla esta hecha con el formateado automatico:

1. Haz clic en el icono de tabla e indica las filas y columnas que necesitarás

2. Antes de aceptar, haz clic en formateado auntomático y obtendrás muchas tablas con sus características prediseñadas

3. Haz clic en el modelo de tabla elegido y luego complétala. (Los símbolos del medio con fuente Zapf Dingbats)

Realiza en el mismo documento, esta otra tabla con formateado automático.

ENERO FEBRERO ABRIL MAYO

2003 48,00% 23,00% 60,00% 45,00%

2004 26,00% 32.45 % 9,52% 0,00%

Ejercicio 15.8

Elabora la siguiente tabla: (NO ES FORMATEADO AUTOMÁTICO)


9 a 10 MUSICA LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA

10 a 11 LENGUA INGLÉS E. FÍSICA INGLÉS MATEMÁT

11 a 12 MATEMÁT MATEMÁT C. MEDIO MATEMÁT C. MEDIO

12 a 12:30 R E CR E O

12:30 a 13:15 C. MEDIO E. FÍSICA LENGUA E. FÍSICA RELIGIÓN

13:15 a 14 E. PLÁSTICA C. MEDIO E. PLÁSTICA C. MEDIO RELIGIÓN

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TEMA XVI. TABLAS (II)

Vamos a elaborar tablas con distinto tamaño en las celdas. Observa los iconos de la barra de tabla que aparece cuandoinsertamos una en un documento.

Vamos a utilizar los iconos de Insertar fila o columna, Borrar fila o columna, Unir celda y Subdividir celda

Ejercicio 16.1

Inserta una tabla con 4 columnas y 4 filas. Ajusta la altura de las filas a 1 cm. Centra la tabla a 2 cm del margen. Introduceuna palabra en cada celda (las que tu quieras) y céntralas en cada celda. Deberá quedar más o menos así:

A ANTE BAJO CABE

CON CONTRA DE DESDE

EN ENTRE HACIA HASTA

PARA POR SEGÚN SIN

Elimina ahora la tercera columna: Selecciona la columna y haz clic en el icono Borrar columna.

Siguiendo el mismo proceso selecciona y borra la tercera fila (icono borrar fila)

Sitúate en cualquier celda de la tercera columna y haz clic en el icono de Insertar columna.

Inserta ahora una fila por debajo de la segunda (Deberás situarte en la segunda fila)

A ANTE CABE

CON CONTRA DESDE

PARA POR SIN

Elimina ahora la columna y la fila que está en blanco.

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Unir celdas

Subdividir una celda en más

Ajustar ancho y alto de celdas

Insertar Fila

Insertar Columna

Eliminar fila

Eliminar Columna

Bordes

Estilo deLínea

Color de Fondo

Ejercicio 16.2

Inserta una tabla con 4 columnas y 4 filas. Ajusta la altura de las filas a 1,5 cm. Centra la tabla a 2 cm del margen.

Usando selecciona la segunda y tercera celdas de la primera fila y haz clic en el icono Unir celdas.

Tal como hemos unido las anteriores consigue que la tabla quede como ves

Ponle ahora unos bordes coloreados y distinto fondo según el tamaño de las celdas (todas las que tengan el mismotamaño le pones el mismo color).

Ejercicio 16.3

Copia la tabla del ejercicio anterior.

Selecciona la segunda celda de la primera fila y haz clic en el icono Dividir celdas, (selecciona dividir en vertical y 2 celdas.

Selecciona ahora la segunda celda de la primera columna y haz clic en Dividir celda / horizontal y 2 celdas (activa endivisiones iguales).

Haz la división en las celdas más grandes para que queden todas iguales.

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Ejercicio 16.4

Partiendo de una tabla de 5 por 5 celdas y usando los iconos dividir y unir celdas consigue reproducir la siguiente tabla:

A B C

D E F G H I

J

K L M

Ñ

UO P Q R S

T

V

N

Ejercicio 16.5

La siguiente tabla tiene cinco cm de altura de celda y está centrada a dos cm del borde de la página.

Para cada celda utiliza una fuente distinta.

Caminante no hay camino

Se hace camino al andar

(Antonio Machado)

Llama de amor viva

que tan tiernamente hieres

(San Juan de la Cruz)

Prueba con diferentes tipos de letras y varia si es necesario el tamaño de la misma.

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TEMA XVII. INSERTAR IMÁGENES Y MARCOS

INSERTAR IMÁGENES

1. Colocar el cursor en la posición en donde se desea insertar la imagen.

2. Menú Insertar, Imagen/ de archivo (se pueden insertar imágenes almacenadas en un archivo o de un scanner).

3. En la ventana de Insertar imagen, seleccionar la ruta y el archivo.

4. Activar Previsualización para ver la imagen en la ventana Insertar imagen.

Ejercicio 17.1

Abre un documento en blanco en el primer escritorio.

Pasa al segundo escritorio, pídele al profesor un disquete con las ímagenes necesarias y ábrelo para ver las ímagenesque contiene.

Vuelve a primer escritorio y siguiendo las instrucciones de principio del capítulo busca la siguientes imágenes en eldisquete e insértalas en un documento en blanco.

El proceso es el siguiente: Insertar/Imagen/De archivo y en la ventana que sale buscamos Floppy (que es el disquete) yseleccionamos la imagen que queremos insertar y hacemos clic en abrir.

Una vez que la imagen se encuentra en el documento en blanco, hacemos clic izquierdo en ella para activarla. Entoncesel puntero del ratón se convertirá en una cruz, si pulsamos el botón izquierdo del ratón sin soltarlo y nos movemos la imagentambién se moverá y podremos situarla donde queramos.

Para insertar las siguientes imágenes el proceso es el mismo.

Al activar la imagen con clic izquierdo sobre ella me aparecen en los borde unos cuadrados que permiten ampliar o reducirel tamaño de la imagen. Teniendo en cuenta esto, consigue que las dos imágenes laterales tengan aproximadamente el mismotamaño.

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Ejercicio 17.2

Vas a copiar un texto que contiene imágenes insertadas en él. Para conseguirlo deberás primero escribir el texto entero ydejar la inserción de la imagen para el final (las imágenes se encuentran en el disquete.

CLIMATOLOGÍA

La climatología es el estudio del clima y del tiempo ha sido un asunto que ha ocupado a la Geografía desde suscomienzos. De las condiciones atmosféricas dependen muchas actividades humanas, desde la agricultura hasta un simple paseopor el campo. Por eso se ha hecho un esfuerzo ingente por predecir el tiempo tanto a corto como a medio plazo.

Lo primero que debemos aclarar son los conceptos de tiempo y clima, que hacen referencia a escalas temporales diferentes.

Cuando una comarca, ciudad, ladera, etc., tiene un clima diferenciado del clima zonal decimosque es un topoclima. Además, llamamos microclima al que no tiene divisiones inferiores, comoel que hay en una habitación, debajo de un árbol o en una determinada esquina de una calle.

El clima tiende a ser regular en períodos de tiempo muy largos,incluso geológicos, lo que permite el desarrollo de una determinadavegetación y un suelo perfectamente equilibrado, suelos climáticos.Pero, en períodos de tiempo geológicos, el clima también cambia deforma natural, los tipos de tiempo se modifican y se pasa de un clima

otro en la misma zona.

El tiempo, y el clima tiene lugar en la atmósfera. Para estudiar un clima es necesaria la observacióndurante un lapso de tiempo largo (mínimo quince años). Las observaciones de temperatura,precipitaciones, humedad y tipo de tiempo se recogen en las estaciones meteorológicas. Con estos datos se elaboran tablas que seexpresan en climogramas.

Busca primero una imagen e insértala ahora muévela sobre el texto hasta el lugar adecuado. Como puedes observar eltexto se separa de la imagen por arriba y por abajo, para evitar esto y conseguir que el texto bordee la imagen, activamos la imagen(recuerda clic izquierdo sobre ella) y después con clic derecho seleccionamos Ajuste/ ajuste de página y el texto bordeará laimagen. Corregimos ahora la situación de la imagen.

Al activar la imagen aparece arriba una barra (barra de imagen) con un triángulo a la derecha (que nos abre otra barra deimagen con más iconos), donde encontramos muchas posibilidades de trabajar con las imágenes.

Pregunta al profesor como conseguir que el texto se separe unos milímetros de la imagen.

Ejercicio 17.3

Reproduce el siguiente texto con sus correspondientes imágenes. Una vez copiado el texto y antes de insertar la imagendeberás justificarlo.

NEFERTITI

Nefertiti fue Reina de Egipto por su matrimonio con el faraón Akenatón (Amenofis IV). Por ser hija del sacerdote de Atònque ejerció una gran influencia sobre el rey, contribuyendo a la revolución política, religiosa, económica y cultural que éste desató alsustituir el politeísmo tradicional egipcio por un culto de tendencia monoteísta al dios solar Atón. Haciael 1368 a. C. se separó del rey, probablemente por el mayor celo de Nefertiti hacia la nueva religión; seretiró con sus hijas y su yerno Tutankatón (el futuro faraón Tutankamón) a vivir al castillo de Atón,situado al norte de la nueva capital egipcia, Aketatón (TellelAmarna). Por lo demás, poco se sabe deNefertiti, salvo que debió de ser una mujer de extraordinaria belleza, a juzgar por las referencias escritas(su nombre significa «la bella ha venido») y por los retratos realizados con el realismo propio del arte deaquel periodo excepcional (sobre todo el busto policromado del Museo de Berlín). Tras la muerte de sumarido en el año 1362 a. C., Nefertiti continuó fiel al culto de Atón, en medio de la reacciónconservadora que, en poco tiempo, condujo a la restauración de la religión tradicional y del poder de lacasta de los sacerdotes de Amón.

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Ejercicio 17.4

Realiza este ejercicio usando la imagen que se denomina silencio:

El amor es un afecto especial hacia alguien o algo, un sentimiento o emoción. Existen diversos tipos de amor, los cualesestán relacionados en mayor o menor grado:

1. amor entre familiares: amor de un padre a un hijo, etc. 2. amor hacia los amigos 3. amor romántico 4. amor sexual (deseo) 5. amor al prójimo 6. amor a los animales 7. amor hacia algo abstracto o inanimado, como una idea o una meta 8. amor a los principios de uno, a la patria (patriotismo) o al lugar de nacimiento, a la propia vida (dignidad), al honor y a la

independencia (integridad) 9. amor hacia un dios o una deidad (devoción)

Lo que une todos estos tipos de amor es el deseo consciente o inconsciente hacia alguien o algo o la realización de susobjetivos.

Algunos idiomas, como en el griego antiguo, distinguen entre los diferentes sentidos del amor mejor que elespañol. Por ejemplo, en griego antiguo existen las palabras filia, eros, ágape y storge, las cuales significan amor entreamigos, amor romántico o sexual, amor incondicional y amor afectivo o familiar respectivamente. Sin embargo, tanto engriego como en muchos otros idiomas, históricamente ha resultado muy difícil separar los significados de estas palabrastotalmente, por lo que es posible encontrar la palabra ágape (amor incondicional) siendo utilizada con el mismosignificado que eros (amor sexual o romántico).

Ejercicio 17.5

Universidad

Universidad (del latín universitas, atis), establecimiento o conjunto de unidadeseducacionales dedicadas a la enseñanza superior y la investigación. La universidad otorga gradoacadémico y títulos profesionales. Se crean en la Edad Media europea. La primera institución deeste tipo es la Universidad de Bolonia, la cual servirá posteriormente de modelo a centroseducacionales similares. Por extensión se ocupa para referirse en otras culturas a centros deenseñanza y reflexión superior, aun cuando su creación puede ser muy anterior al Medioevo.

Internamente, una universidad suele dividirse en varios campus, cada uno de los cuales se sitúaen un lugar distinto. Dentro de cada campus hay varias facultades, que comparten una serie deinfraestructuras (biblioteca, salas de estudio, gimnasio...). Cada facultad está asociada a una o variascarreras universitarias que allí se imparten.

Los campus, cada uno de los que internamente, una universidad suele dividirse en varioscampus, cada uno de los cuales se sitúa en un lugar distinto. Dentro de cada campus hay varias facultades,que comparten una serie de infraestructuras (biblioteca, salas de estudio, gimnasio...). Cada facultad estáasociada a una o varias carreras universitarias que allí se imparten.

La Universidad española más antigua es la que aparece en la imagen inferior, la Universidad de Salamanca.

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Ejercicio 17.6

A una imagen pueden ponérsele borde e incluso un marco con distintos colores.

En un documento en blanco inserta la imagen denominada farodealejandria y actívala

Haz clic derecho sobre ella y en el menú emergente selecciona: imagen. Aparece un cuadro de dialogo con diferentespestañas. Selecciona bordes y activa el cuadrado en predeterminado y en distancia al texto marca 0,25 cm (esto es para que elborde se separe un poco del texto). Selecciona en Linea Estilo una línea doble y ponle un color (yo he usado el azul). Ahora Acepta.

También puedes modificar el tamaño, actuando sobre los cuadrados que aparecen al activar la imagen.

Ejercicio 17.7

Siguiendo los pasos del ejercicio anterior (aumenta la distancia a la imagen) consigue la imagen de la izquierda

Para lograr la imagen de la derecha después de seguir el proceso anterior, en el menú donde elegimos las característicasde Borde, hacemos clic en la pestaña Fondo, elegimos el color adecuado y aceptamos.

Ejercicio 17.8

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Ejercicio 17.8

La imagen se llama butterflay.

Ejercicio 17.9

Realiza el siguiente ejercicio en un documento nuevo. La imagen utilizada se llama educación:

EDUCACIÓN FORMAL

Es la educación que se nos transmite en el colegio y en otras instituciones, por eso se dice que está institucionalizada. Laimparten profesores que siguen unos contenidos didácticos determinados por las autoridades académicas y unos horariosescolares. estos contenidos deben ser asimilados obligatoriamente por los alumnos y se evalúan los aprendizajes medianteexámenes periódicos para sí pasar de un ciclo a otro.

Por niveles

• Educación primaria • Educación secundaria • Educación superior

Centros educativos

• Guardería Jardín de infancia • Colegio Escuela Primaria • Instituto Liceo • Colegio mayor • Universidad

Asignaturas

Según el nivel educativo las asignaturas en un curso escolar pueden ser distintas, he aquí algunas de ellas:

(La división en dos de las asignaturas está hecho con una tabla de bordes invisibles).

• Lectoescritura • Educación lingüística • Educación matemática • Educación científica (biología, química, física,

geología) • Ciencias sociales (historia, geografía)

• Educación religiosa • Educación ética (filosofía, ética) • Educación artística (artes plásticas, música) • Educación física • Idioma extranjero (inglés, francés, e incluso lenguas

muertas como él )

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INSERTAR MARCOS

Un marco es un recuadro dentro del cual se puede escribir o insertar imágenes y que puede situarse libremente en eldocumento.

Para obtener uno, hacemos clic izquierdo y mantenemos pulsado sin soltar el icono superior de la barra vertical (icono deinsertar tabla) y en el menú que se abre hacemos clic en el primer icono que se llama Insertar marco manualmente. Tambiénpodemos insertar un marco desde la barra de menús superior en Insertar/Marco y Aceptar.

Ejercicio 17.10

Inserta estos cuadros de texto de diferentes tamaños. Para modificar el tamaño hay que activarlos haciendo clic izquierdosobre ellos y al aparecer los cuadrados verdes situarse sobre ellos y arrastrar. Después sitúa el cuadro donde quieras poniéndotesobre él de tal manera que surja una cruz con cuatro flechas. Una vez que lo tengas situado haz clic sobre él y escribe

El texto puedes tratarlo como un texto cualquiera cambiando fuentes,tamaño, negritas, justificado...

También puedes insertar imágenes en el marco.

Para ello hay que hacer primero el marco y después

situarse en él y seguir el procedimiento visto con

anterioridad para insertar imágenes

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Hay que dar su valora la prosa deBécquer (lasLeyendas y lasCartas desde micelda.) En mediode su época, estaprosa narrativadestaca por sutenso lirismo y a lavez por su escuetasobriedad

El idealpoético deBécquer esel desarrollaruna líricaintimista,expresadaconsinceridad,sencillez deforma yfacilidad deestilo

RAYO DE LUNARAYO DE LUNA

Gustavo Adolfo Bécquer, Sevilla ,España (18301870), es, a la vez, elpoeta que inaugura la lírica modernaespañola y el que acierta aconectarnos de nuevo con la poesíatradicional.

LOS MARCOS SE TRATAN IGUAL QUE IMÁGENES INSERTADAS, ASÍ QUE AL IGUAL QUE ÉSTAS PUEDEAÑADIRSELE TODO TIPO DE BORDES (Haz clic derecho en un marco activado y activa marco)

Ejercicio 17.11

Copia el siguiente texto y utiliza los marcos. Los más sencillo es escribir primero el texto completo que no tiene marcos yluego insertarlos al final y colocarlos donde deseemos. Los marcos funcionan al igual que las imágenes. Si activamos el marco conclic izquierdo y luego hacemos clic derecho sobre él, en Ajuste podemos colocarlo respecto al texto exterior:

FEDERICO GARCÍA LORCA

Federico García Lorca fue un poeta y dramaturgo español (Fuente Vaqueros (Granada), España, 1898 Víznar(Granada), España, 1936)Licenciado en derecho.Fue el poeta más emblemático de la generación del 27. Tenía dotes artísticas en general, destacando también como pianista ydibujante.

Residió en Madrid desde 1919. En la Residencia de Estudiantes (1919 a 1928) se encuentra con Jorge Guillén, Rafael Alberti, Dalí,Buñuel ... Funda la revista Gallo en 1928. De 1929 a 1930, visitó Nueva York. A continuación, y antes de regresar a España, visitaCuba. En 1931 crea un grupo de teatro universitario, La Barraca, con el que recorrió numerosos pueblos españolesrepresentando obras clásicas. Murió fusilado por las tropas nacionales en Víznar en 1936 al poco de comenzar la guerra civilespañola.

Obra:

Poesía

• Impresiones y paisajes (1918) • Libro de poemas (1921) • Oda a Salvador Dalí (1926) • Romancero gitano (1928) • Poeta en Nueva York (1930) • Poema del cante jondo (1931) • Llanto por Ignacio Sánchez Mejías (1935) • Diván del Tamarit (1936) • Sonetos del amor oscuro (1936)

Teatro

• Mariana Pineda (1927) • La zapatera prodigiosa (1930) • El público (1930) • Así que pasen cinco años (1930) • Amor de don Perlimplín con Belisa en su jardín (1933) • Bodas de sangre (1933) • Yerma (1934)• La casa de Bernarda Alba (1936)

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Cien años que yo viviera nohablaría de otra cosa.Primero, tu padre, que meolía a clavel y lo disfruté tresaños escasos. Luego tuhermano. ¿Y es justo...?

(Bodas de sangre)

UTILIZA TABLAS, YA QUE DESPUÉS, EN UNA CELDA PODRÁS INSERTAR UNA MARCO

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Ejercicio 17.12

Ciencia que tiene por objeto el estudio de la superficie terrestre y la distribución espacial y las relaciones recíprocas de losfenómenos físicos, biológicos y sociales que en ella se manifiestan.

En un sentido clásico la Geografía (del griego geos,Tierra, y grafein, describir) es la ciencia de la descripción de laTierra, pero hoy en día, además de describir, la Geografía trata deexplicar. Se considera a la Geografía como una ciencia que aglutina atodas las demás ciencias, tanto naturales como sociales, desde laHistoria hasta las Matemáticas, puesto que los objetos de estudio de laGeografía son muchos y muy variados. Sin embargo, la perspectiva de laGeografía es diferente; estudia los modos de organización delespacio terrestre, la distribución de los elementos que componen elpaisaje, sus formas, sus poblaciones... Además, establece una dialécticaentre la explicación y la descripción del paisaje; y entre el métodoinductivo y el deductivo. Para ello estos elementos han de ser elegidos,seleccionados, ordenados, juzgados y presentados. El análisis lleva algeógrafo a comprender los modos de organización en el espacio.

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GEOGRAFÍA HUMANA

Geografía de la población, con métodos de la Demografía, la Sociología y las Matemáticas.

Geografía rural, con métodos de la Agronomía, la Climatología, la Estadística y la Economía.

Geografía económica que engloba todas las actividades económicas como:

Geografía industrial, con métodos de las Matemáticas y la Economía.

Geografía de los transportes y comercial con métodos de la Economía, las Matemáticas y la Sociología.

Geografía del turismo con métodos de la Economía, las Matemáticas y la Sociología

GEOGRAFÍA FÍSICAGeomorfología, con métodos de la Geología, laLitología y la Geofísica.

Climatología, con métodos de la Meteorología yla Estadística.

Hidrología, continental y marina, con métodosde la Geología, la Oceanografía y la Estadística.

Biogeografía con métodos de la Biología , la Botánica , la Zoología , la Edafología y la Ecología .

G E O G R A F Í A

Ejercicio 17.13

LAS MONTAÑAS

La montaña no se define tanto por su altitud, como por elcontraste con el terreno circundante, pues se pueden encontrar tierrasllanas y poco accidentadas a gran altitud (como los altiplanos, lasmesetas y las penillanuras) que no se pueden considerar estrictamentezonas montañosas, sino más bien llanuras. Tal sería el caso de laMeseta Central española, con una altitud media en torno a los 700metros. Por el contrario se consideran montañas a pequeñas deelevaciones de solo 500 metros rodeadas de llanuras. Otro aspecto aconsiderar es la pendiente que presentan.

Origen

Su origen está en fuerzas endógenas (orogénesis), posteriormente modificadas por factores exógenos, como lo erosión. Lasorogénesis que han dejado más huella en el relieve y en la configuración actuales de los continentes han sido la herciniana, en laEra Primaria, y la alpina, en la Terciaria. En la Era Cuaternaria las glaciaciones han erosionado las cadenas montañosas dandolugar a muchos de los paisajes montañosos característicos.

Clima y vegetación

Otra características fundamentales para considerar un terreno montañoso son el clima y la vegetación. El clima demontaña es más frío y húmedo que el del llano, puesto que la temperatura desciende a un ritmoaproximado de 5º cada 1000 metros de altitud y las lluvias van aumentado con la altura, debido alllamado "efecto pantalla", si bien es frecuente encontrar en las zonas montañosas vertientes máshúmedas (expuestas a vientos húmedos), frente a las más secas, en las que esos mismos vientoshan perdido la humedad por elevación y tienden a absorber la existente en el suelo, fenómenoconocido como "efecto Föehn"; tal es el fenómeno que se produce en los Pirineos, donde suvertiente norte es más húmeda que la española o sur. La vegetación en montaña se encuentraescalonada o en pisos. En los pisos inferiores podemos encontrar vegetación similar a la del llanocircundante pero a medida que se asciende van apareciendo especies más higrófilas ymás resistentes al frío; tras las últimas especies arbóreas aparece la pradera alpina seguida delroquedo e incluso la nieve perpetua.

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• África : Kilimanjaro (5895 m) • América : Aconcagua (6959 m) • Asia : Everest (8846 m), la más alta• Europa : Elbrus (5633 m) • Oceanía : Jaya (5029 m)

• Antártida: Vinson (5140 m)

Fruto de las distintas orogénesis podemos encontrar montañas plegadas oproducto de una falla o fractura; e incluso plegadofracturadas. También la hay deorigen volcánico, como sucede con el Teide.

Según su altura las montañas se pueden dividir en motañas medias, más antiguasy de formas generalmente redondeadas, y montañas altas, de origen alpino, másjóvenes y de topografía más abrupta. Por la forma en que se agrupan podemosencontrar cordilleras, unidas en sentido longitudinal, y macizos, agrupadas enforma más circular o compacta.

Ejercicio 17.14

Psicología

La psicología es la ciencia que estudia los procesos mentales y la psique, tanto en personas como en animales.

Del griego psique: alma y logos: tratado, ciencia. Literalmente significa "ciencia del alma". Según lo que se entienda porpsique se define a la psicología contemporáneamente como: 1. Ciencia que estudia el comportamiento de los organismosindividuales en interacción con su ambiente. 2. Ciencia que estudia los procesos mentales de los individuos.

Se supone que Phillip Melanchton acuñó la palabra psicología; sin embargo,Krstic sostiene que no es así puesto que se conservan todos sus escritos y eltérmino no figura en ninguno de ellos; en particular, en su tratado sobre elalma publicado en 1530. Según él, Marko Marulic (1450 1524) la utilizó en unescrito que se titulaba "Psichiologia de ratione animae humanae" de cuyaexistencia se sabe por referencias de otros autores pues el texto estáperdido.

En la época clásica Aristóteles define en "De Anima"el alma como laentelequia primera de un cuerpo natural que en potencia tiene vida. Entérminos modernos se podría entender esto como la realización de lacapacidad propia de un organismo. Según esta definición, por analogía lomismo que el acto de ver es al ojo, los es el alma organismo.

En el siglo XVI, la psicología era considerada algo así como la parte de lateología que se ocupaba por el estudio del alma.

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• Psicología médica • Conductismo • Ludopatía • Percepción • Atención • Memoria • Creatividad • Agresión • Emoción • Motivación • Conflicto • Sexualidad • Drogas

• Ciencias de la educación

• Metodología de la psicología • Psicología evolutiva • Psicología escolar • Psicología de la personalidad • Psicología clínica

• Psicología industrial • Psicología del aprendizaje • Psicología del pensamiento • Psicología social

TEMA XVIII. DISEÑOS E IMPRESIÓN

Realiza las siguientes actividades utilizando las tablas e insertando marcos e imágenes cuando sea necesario.

Ejercicio 18.1

EPITAFIO DE DON QUIJOTE

Yace aquí el hidalgo fuerteQue a tanto extremo llegóDe valiente que se advierteQue la muerte no triunfóDe su vida con su muerte.

Tuvo a todo el mundo en poco;Fue el espantajo y el coco

Del mundo en tal coyunturaQue acreditó su ventura,Morir cuerdo y vivir loco.

Ejercicio 18.2

NATURALEZA VIVANATURALEZA VIVA

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Ejercicio 18.3

GEOGRAFÍA DE LA POBLACIÓN

La geografía de la población, y el intento de estudiarla científicamente, es muy reciente. Data de los años 50 en el queinician las investigaciones Pierre George, Zelinski y Trewartha.

No hay que olvidar que la posibilidad deestudiar la población nace con la estadística y lacreación de censos regulares y universales. Elintento de censar a la población paraconocer su número, y recaudar impuestos,es muy antiguo; desde los romanos a la EdadModerna hay noticias de esta pretensión. Pero lasdificultades técnicas para un recuento rápido nopermitían tales estudios. A pesar de los avancesdel siglo XX, la misma situación se presentaen muchos países subdesarrollados ocon conflictos políticos y militares.

El hombre es una especie que ha logrado sobrevivir en las condiciones naturales más adversas.Pero el éxito de la especie se debió, más que a su número, a su capacidad para transformar el medioen el que vivía.

El estudio de la población antigua se hace por medio de fuentes indirectas: series, diezmos,recuentos de fuegos o una supuesta densidad demográfica óptima, para poder vivir en unterritorio, cuando las poblaciones estudiadas son muy antiguas.

Ejercicio 18.4

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• Técnicas demográficas para el estudio de la población • Técnicas demográficas Generalidades • Las fuentes para el estudio de la población • Los movimientos naturales de la población • La estructura de la población

• Tasas y tablas demográficas • La pirámide de población • Comentario de una pirámide de población • Tipos de pirámide de población

• La evolución de la población mundial

Ejercicio 18.5

Este procesador tiene también funciones de dibujo que podemos utilizar aisladamente o bien dentro de un marco o de unatabla.

Para ver la barra de dibujo haz clic izquierdo sin soltarlo en el cuarto icono de la barra vertical de herramientas y luegoselecciona del menú obtenido lo que interese.

Prueba con los diferentes icono del menú de dibujo para hacer distintas figuras. Observa que una vez que has hecho undibujo, al activarlo haciendo clic sobre él aparece arriba una nueva barra de herramientas donde puedes modificar diversascaracterísticas de los dibujos hechos.

Ejercicio 18.6

Elabora una invitación de cumpleaños. Utiliza para ello las imágenes, "cumpleaños1" o "cumpleaños2" que están en lacarpeta diseño del disquette.

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PROBANDO LA INSERCIÓN DE TEXTO

Ejercicio 18.7

GLORIA FUERTES

Poetisa española. Nació en Madrid, el 28 de julio de 1917, murió el 27 de noviembre de 1998.

Gloria nació en Lavapiés, un modesto barrio del Madrid antiguo. Su madre, costurera y sirvienta; su padre, bedel. Poco sesabe de su vida familiar, ya que la escritora siempre guardó celosamente su intimidad.

Asistió al Instituto de Educación Profesional de la Mujer, pero sus aficiones eran muy diferentes a las propias de lasmujeres de su época. Su interés por las letras comenzó a la temprana edad de cinco años, cuando ya escribía y dibujaba suspropios cuentos. Empezó a escribir versos a los catorce años y a los diecisiete dio forma a suprimer libro de poemas, Isla ignorada, que sería publicado en 1950.

Aunque ella siempre se definió como "autodidacta y poéticamente desescolarizada",su nombre ya ha quedado ligado a dos movimientos literarios: la generación del 50 y elPostismo, grupo literario de posguerra al que se unió a finales de los 40 y del que formabanparte Carlos Edmundo de Ory, Eduardo Chicharro y Silvano Sernesi.

La guerra civil dejó una profunda huella en ella. El antibelicismo y la protesta contrala absurdez de la civilización están presentes en su poesía de forma categórica. Como ellamisma declaró, "sin la tragedia de la guerra quizá nunca hubiera escrito poesía". Como secuelasu experiencia bélica, la obra de Gloria Fuertes se caracteriza por la ironía con la que tratacuestiones tan universales como el amor, el dolor, la muerte o la soledad. Todo ello aderezadocon curiosas metáforas y juegos lingüísticos llenos de encanto, frescura y sencillez, que dotana sus poemas de una gran musicalidad y cadencia cercana al lenguaje oral.

Entre 1940 y 1953 comenzó a colaborar en revistas infantiles, Pelayos, Chicos,chicas y chiquitito, Maravillas y el suplemento infantil del diario Arriba, para el que publicó las historietas de Coletas yPelines, una niña de nueve años y un niño de seis respectivamente, que alcanzaron una gran popularidad entre los lectoresinfantiles.

Paralelamente a su dedicación a la literatura infantil en las revistas, obras teatrales y poemas escenificados, fundó en1947, junto con María Dolores de Pueblos y Adelaida Lasantas el grupo “Versos con faldas” que organizaba recitales y lecturas depoesía por bares y cafés madrileños, colaboraba en revistas para adultos como Rumbos, Poesía Española y El pájaro depaja y creó y dirigió la revista poética Arquero entre 19501954, junto a Antonio Gala, Julio Mariscal y Rafael Mir.

De 1955 a 1960 estudió Biblioteconomía e inglés en el Internacional Institute. En 1961 obtuvo la beca Fullbright enEstados Unidos para impartir clases de Literatura española en la Universidad de Bucknell, además de recibir en 1972 la Beca de laFundación Juan March de Literatura Infantil.

Gloria Fuertes, aquella chica que paseaba en bicicleta por las calles de Madrid con faldapantalón y corbata; una de lasprimeras voces de la poesía femenina de la posguerra;la mujer de las dos caras que armonizaba su amor por los niños enredándoles con sus rimas, adivinanzas y juegos de palabras disparatados con su amor por la vida y la paz, denunciando lainjusticia social, el desamor, el dolor y la opresión pero, todo ello, con su humor peculiar continuó escribiendo y colaborando enprogramas infantiles televisivos consagrada ya como la poetisa de los niños.

OBRA LITERARIA

Literatura infantil

Poesía:

• Canciones para niños (1952) • Villancicos (1956) • Cangura para todo (1968) Mención de honor en el Premio Handersen de literatura infantil. • Don Pato y Don Pito (1970) • Aurora, Brígida y Carlos (1970) • La pá jara pinta (1972) • El camello cojito (1978) • El hada acaramelada (1973)

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• La gata chundarata y otros cuentos (1974) • El dragón tragón (1978) • La momia tiene catarro (1978) • El libro loco. De todo un poco (1981) • El perro que no sabía ladrar (1982) • El abecedario de don Hilario (1983)

Teatro:

• La princesa que quería ser pobre (1942) • Prometeo (1952) Primera obra de teatro en verso • El chinito Chinchaté (1955) • Petra, un señor pregunta por ti (1970) • Las tres reinas magas (1978)

Televisión:

• Un globo, dos globos, tres globos • La cometa blanca

Literatura para adultos:

• Isla ignorada (1950) • Antología y poemas del suburbio (1954) • Aconsejo beber hilo (1954) • Todo asusta Caracas (1958) Primera mención del Concurso Internacional de Poesía Lírica Hispana • Que estás en la tierra (1962) • Ni tiro, ni veneno, ni navaja (1965) Premio Guipúzcoa • Poeta de guardia (1968) • Cómo atar los bigotes al tigre (1969) Accésit premio Vizcaya • Antología poé tica (19501969) • Sola en la sala (1973) • Cuando amas aprendes geografía (1973) • Obras incompletas (1980) • Historia de Gloria: (amor, humor y desamor) (1983) • Mujer de verso en pecho (1983) • Pecábamos como ángeles (1997)

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Ejercicio 18.9

ESTADÍSTICA

Estadística es la rama de las matemáticas que describe los fenómenos donde no hay un componente absoluto, es decir esdiscreta, y sus modelos son estocásticos mayormente. La estadística ayuda a todas las demás ciencias a generar modelosmatemáticos "generales" donde se pueden "inferir" tendencias o "describir" resultados. La estadística clásica opera del modo siguiente:

• Se plantea un problema a estudiar. • Se realiza un muestreo, o sea la recolección de datos referentes al fenómeno que deseamos estudiar. • Se propone un modelo de probabilidad, cuyos parámetros se estiman mediante estadísticos a partir de los datos de

muestreo. • Se valida el modelo comparándolo con lo que sucede en la realidad. Se utilizan métodos estadísticos conocidos como

test de hipótesis y prueba de significación. • Se utiliza el modelo validado para tomar decisiones o predecir acontecimientos futuros.

APLICACIONES

• Estadística política , • Estadística industrial , • Estadística biológica o bioestadística , • Estadística social , • Estadística económica .

• Probabilidad • Axiomas de probabilidad • Distribución de probabilidad • Función de probabilidad • Función característica • Inferencia bayesiana • Error tipo I y tipo II • Análisis multivariante

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IMPRIMIR

Imprimir un documento es muy fácil, basta que una vez preparado el documento a imprimir hagamos clic en el icono de labarra de funciones que representa una impresora.

(Las características con las que imprime la impresora se determinan en la configuración de la impresora, que en Linex solo puedehacerse como usuario "root". No obstante si se quieren cambiar provisionalmente es posible hacerlo en Archivo/Configuración de laimpresora y una vez modificados los datos necesarios Aceptar en Archivo/Imprimir donde también se pueden cambiar algunosdatos.

Ejercicio 18.10

Abre el Ejercicio 18.6 e imprímelo. (Antes de hacerlo consulta con el profesor ya que si hay varias impresoras y están enred deberá explicarte su funcionamiento)

o o O O o o

C.E.P.A. EUGENIA DE MONTIJO

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