Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å...
Transcript of Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å...
![Page 1: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/1.jpg)
Om vurdering i forsøketYngvild Ziener Nilsen, Kompetanse Norge
![Page 2: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/2.jpg)
Forsøkslæreplanene – målstyrt opplæring
• Hvor skal vi? Hvor er vi?
• Hvordan kommer vi dit?
![Page 3: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/3.jpg)
Snakk sammen to og to. (2 min)
Hva forstår dere med vurdering?
Hvorfor er vurdering viktig?
![Page 4: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/4.jpg)
Hvorfor er vurdering viktig
• … for alle deltakere?
• … for alle lærere?
• … for alle lærestedene?
• … for og i forsøket?
![Page 5: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/5.jpg)
Forskrift til opplæringsloven
• Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga av opplæringa i faget. . . gi god tilbakemelding og rettleiing til deltakaren (§ 4-2).
• Undervegsvurdering i fag skal brukast som ein reiskap i læreprosessen (§4-7).
• Deltakaren skal delta aktivt i vurderinga av eige arbeid, eigen kompetanse og eiga fagleg utvikling (§4-8).
• Sluttvurderinga skal gi informasjon om kompetansen til deltakaren vedavslutninga av opplæringa i fag i læreplanverket, jf. § 4-3 (§ 4-11).
![Page 6: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/6.jpg)
Opplæringslova §4-3. Grunnlaget for vurdering i fag
«Grunnlaget for vurdering i fag er kompetansemåla i læreplanane for fag slik dei er fastsette i
læreplanverket.»
![Page 7: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/7.jpg)
7
![Page 8: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/8.jpg)
Læreplanene – struktur
1. Formål med faget
2. Grunnleggende ferdigheter
3. Hovedområder
4. Læringsutbyttebeskrivelser og kompetansemål for hver modul
5. Vurdering
8
![Page 9: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/9.jpg)
Forsøkslæreplanene
• inneholder forpliktende kompetansemål
• beskriver nasjonale forventninger til hva deltakeren skal mestre i fagene etter endt opplæring i den enkelte modul
• har målformuleringer som kan danne grunnlag for dialog mellom alle aktørene som er involvert i opplæringen
9
![Page 10: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/10.jpg)
Kompetanse og kompetansemål – sentrale begreper i forsøkslæreplanene
Kompetanse: Evnen til å løse oppgaver og mestre utfordringer i konkrete situasjoner. Kompetanse inkluderer en persons kunnskap, ferdigheter og holdninger og hvordan disse brukes i samspill.
(Meld. St. 16)
«Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innebærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenkning.» - (Meld. St. 28)
10
![Page 11: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/11.jpg)
Vurderingssystem
11
Vurderings-uttrykk Norsk for
språklige
minoriteter
Matematikk Naturfag Samfunnsfag Engelsk Norsk
Tallkarakterer 1-6,
standpunktkarakter
Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4
Tallkarakterer 1-6 Modul 3 Modul 3 Modul 3 Modul 3 Modul 3 Modul 3
Godkjent/ikke
godkjent
Modul 2 Modul 2 Modul 2 Modul 2 Modul 2 Modul 2
Godkjent/ikke
godkjent
Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1
Deltatt Grunnmodul
![Page 12: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/12.jpg)
Sentrale utfordringer i vurderingsarbeid i forsøket
• Hvordan vurdere kompetanse i fag for deltakere med begrensede norskferdigheter?• Balanse mellom vurdering av nivå på norskferdigheter og faglig kompetanse
• Hvilke språkferdigheter må deltakeren mestre for å få vist sin kompetanse?
• Hva er tilstrekkelig kompetanse for å lykkes på neste nivå?
• Hvordan legge til rette for at deltakerne kan delta aktivt i vurderingen når deltakeren har begrensede norskferdigheter?
12
![Page 13: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/13.jpg)
§ 4-9 Halvårsvurdering i fag
Halvårsvurderinga i fag er ein del av undervegsvurderinga og skal syne kompetansen til deltakaren opp mot kompetansemåla i læreplanen for faget.
I forsøket skal halvårsvurderingen vise kompetansen opp mot kompetansemålene i modulene i forsøkslæreplanene.
![Page 14: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/14.jpg)
Dokumentasjon
• Alle som har fullført en modul i FVO, har rett til å få opplæringen dokumentert med et kompetansebevis.
Deltakeren skal kunne få vurdering og dokumentasjon etter hver fullførte modul. (Meld. St. 16 Fra utenforskap til ny sjanse)
• Standpunktkarakterer gis etter modul 4.
• Krav til skriftlig og muntlig eksamen etter avslutning av modul 4.
• Vitnemål når fem fag er fullført på modul 4.
14
![Page 15: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/15.jpg)
Sentrale begreper i vurdering
• Underveisvurdering (med og uten karakter)
• Sluttvurdering
• Validitet (valid vurdering)
• Reliabilitet (reliabel vurdering)
15
![Page 16: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/16.jpg)
Underveisvurdering og sluttvurdering
• Å vurdere ut fra oppgaver med lukkede mål er å vurdere kunnskaper og/eller ferdigheter – nyttige grunnpilarer som må læres –underveisvurdering.
• Å vurdere ut fra komplekse oppgaver – der elevene må ta i bruk og se sammenhenger mellom ulike deler av faget – legge til rette for å vurdere kompetanse – sluttvurdering.
![Page 17: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/17.jpg)
Validitet
• Hvor godt prøver oppgaven det man ønsker å prøve, dvs. den kompetansen som skal prøves?
• Prestasjon versus kompetanse - hva kandidaten presterer (prøveresultatet) reflekterer ikke nødvendigvis hva kandidaten kan.
17
![Page 18: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/18.jpg)
Reliabilitet
• Et mål på hvor pålitelig/stabil en prøve er.
• I praksis vil det si at en prøve som har god reliabilitet, måler det samme hver gang den brukes, uavhengig av hvem som administrerer prøven, eller hvem som blir prøvd.
• Samme prestasjon vurderes likt av ulike lærere.
• Krever et tolkningsfelleskap• de som vurderer, bruker de samme kriteriene – lærerne vurderer likt
• bevissthet omkring validitet
18
![Page 19: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/19.jpg)
En god vurderingssituasjon skal være
• valid - teste det den skal (forutsetter læreplanforståelse)
• vurderingen skal være reliabel (forutsetter tolkningsfellesskap)
19
![Page 20: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/20.jpg)
20
Vurderingsveiledere i alle fag for modul 1 og 2
![Page 21: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/21.jpg)
Eksamen• Forsøkslæreplanene beskriver eksamensordningen for faget.
• Det utarbeides egne eksamensoppgaver i de skriftlige fagene norsk for språklige minoriteter/norsk, matematikk og engelsk.• Tre versjoner av eksamen i matematikk (jf. modul 4 i læreplanen)
• Eksamen både vår og høst.• Følger Utdanningsdirektoratets eksamenskalender om våren.• Egen gjennomføring for forsøksskolene om høsten.• Kompetanse Norge trekker ett fag om høsten. • 4 timers skriftlig eksamen• Eventuelt behov for vitnemålsmerknad
• Ca 1500 kandidater gjennomførte skriftlig eksamen i 2018 og 2019.
21
![Page 22: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/22.jpg)
Summing to og to (5 min)
Hvem er deltakerne som får karakterene 1 og 2?
• Hva kan være årsakene til at deltakerne får karakteren 1 og 2?• Tidligere skolegang?
• Individuelle forutsetninger?
• Innhold i opplæringen?
• Hva betyr nivået på denne kompetansen for veien videre• i arbeid?
• i skole?
• Hva betyr dette for vår opplæringspraksis?
![Page 23: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/23.jpg)
Hvem er deltakerne som får karakteren 4 og 5?
• Hva kan være årsakene til at deltakerne har fått karakterene 4 og 5?• Tidligere skolegang?
• Individuelle forutsetninger?
• Innhold i opplæringen?
• Hva kjennetegner den kompetanse disse deltakerne har?
• Hva betyr nivået på denne kompetansen for veien videre• i arbeid?
• i skole?
• Hva betyr dette for vår opplæringspraksis?
![Page 24: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/24.jpg)
Kompetansemålene angir høy måloppnåelse
Eksempler fra forsøkslæreplanen i naturfag
• gjenkjenne noen vanlige plante- og dyrearter i nærmiljøet (modul 1)
• gjenkjenne og beskrive noen spiselige viltvoksende planter (modul 2)
• gjøre kort greie for oppbygningen av dyre- og planteceller (modul 3)
• drøfte årsaker til klimaendringer, mulige konsekvenser av klimaendringene og tiltak som bidrar til en bærekraftig utvikling (modul 4)
![Page 25: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/25.jpg)
Faglig presisjon og aktive verb • Faglig presisjon – hvordan kan kompetansen best oppsummeres?
• Aktive verb (som fortelle, samtale om, regne, bruke, beskrive) i målformuleringer peker på hvordan målet skal vurderes.
![Page 26: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/26.jpg)
Lukkede mål
• beskriver noe absolutt – alle kan det samme
• beskriver noe deltakeren enten har lært seg eller ikke har lært seg
• når deltakeren har nådd målet, kan kompetansen ikke forbedres
Eks:
• Jeg kan navnet på plantedelene.
• Jeg kan navnet på tre spiselige planter.
![Page 27: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/27.jpg)
Åpne mål• er ikke absolutte, det vil alltid være rom for forbedringer.
• er gjerne komplekse, knyttet til autentiske situasjoner, arbeides mot over tid, og tydeliggjøres med kvalitative kriterier.
Eks: • Jeg kan presentere noen vanlige spiselige viltvoksende planter for
min læringspartner på en slik måte at han/hun gjenkjenner dem.• Jeg kan samtale om noen årsaker til klimaendringer.
Vurderingen beskriver hvordan elevens måloppnåelse er, ikke om eleven har nådd målet (rom for differensiering).
![Page 28: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/28.jpg)
Lukkede og åpne mål spiller sammen
• Lukkede mål angir ofte nyttig grunnkunnskap som trengs i mer komplekse sammenhenger. («Sånn er det – nyttig på egen harddisc».)
• Åpne mål beskriver komplekse utfordringer, der elevene må hente frem og kombinere ulike deler av sin kompetanse.
• Et åpent mål for undervisningsperioden kan gi en logisk ramme for å arbeide med mange ulike, lukkede mål i øktene.
• Kompetanse må vurderes opp mot komplekse utfordringer, beskrevet med åpne mål. Å vurdere lukkede mål er å vurdere elevens verktøy, ikke elevens produkt.
![Page 29: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/29.jpg)
Kvantitativ og kvalitativ vurderingstenking
• Kvantitativ vurderingstenking vil si å sammenlikne elevers prestasjoner for å gradere og sortere. Da kan man komme til å favorisere lukkede mål, fordi det er så lett å vurdere om eleven har svart riktig eller feil.
• Kvalitativ vurderingstenking går ut på å beskrive elevens kompetanse, sett opp mot kompetansemål som alle kan nå med ulik grad av kvalitet. Åpne mål og kvalitativ vurderingstenking henger nøye sammen.
![Page 30: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/30.jpg)
Kjennetegn på måloppnåelse
• Kjennetegn på måloppnåelse beskriver kvaliteten på det deltakeren mestrer i forhold til de samlede kompetansemålene.
• Positiv beskrivelse av mestringsnivå, ikke en negativ beskrivelse av fravær av mestring.
30
![Page 31: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/31.jpg)
Summeoppgave (3 min.)
Muntlig eksamen
Hvordan lage oppgaver som gir deltakeren mulighet til å vise sin kompetanse?
![Page 32: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/32.jpg)
Tolkningsfellesskap
Hvordan skape et tolkningsfellesskap?
• Vurderingskriterier (enighet om hva vi prøver, hva vi skal legge vekt på ved vurdering)
• Vurderingsskjema/kjennetegn/karakterbeskrivelser (drøfting og enighet om krav til nivå, språk, innhold etc)
32
![Page 33: Om vurdering i forsøket...Forskrift til opplæringsloven •Formålet med vurdering i fag er å fremje læring undervegs og uttrykkje kompetansen til deltakaren undervegs og ved avslutninga](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042415/5f2fefdab1ddbe1b446ae714/html5/thumbnails/33.jpg)
Lykke til med arbeidet i parallellene!