Evaluar para ser competente.

Acuerdo 696 publicado en el DOF el 20

de sep de 2013.(EVALUACIÓN FORMATIVA).

PRIMERA ACADEMIA, ZONA #10:

EST # 80; 03-OCT.-2014

02/05/2023

D R . M U R G U Í A

EVALUACIÓN FORMATIVA PARA EL APRENDIZAJE:

CENTRADO EN LOS

ALUMNOS

VALORAR EL NIVEL DE

DESEMPEÑO Y EL LOGRO DE

LOS APRENDIZAJES

ESPERADOS

Identificar las causas de los aprendizajes

no logrados, y tomar decisiones de manera

oportuna

RECOLECTAR, SISTEMATIZAR Y ANALIZAR

LA INFORMACIÓN OBTENIDA DE DIVERSAS

FUENTES

Mejorar el aprendizaje de

los alumnos, y la intervención

docente.

permite apoy

o

PROPÓSITO

REQUIERE

2

02/05/2023

D R . M U R G U Í A

ENFOQUEFORMATIVO (CUALITATIVO-

CUANTITATIVO):

DESARROLLO HUMANO

EN HABILIDADES PARA:

REFLEXIÓN.OBSERVACIÓ

N.

ANÁLISIS.

PENSAMIENTO CRÍTICO.

LA SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS. 3

02/05/2023 4

IRRUMPIR EN EL CAMPO DE LA FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES, CONLLEVA TROPEZAR CON LA POLÉMICA……..

5

1.- CIENCIAS HUMANAS, DEL ESPÍRITU, SOCIALES: EN SU APARICIÓN EN EL S-XIX, NACEN EN UN RING DE PUGILATO, DE LO CONTENCIOSO, CON “UNA CUESTIÓN CANDENTE”:

- ¿SON, O NO CIENCIAS?- ¿POSEEN ESTATUTO CIENTÍFICO?

¿O HABRÁ QUE PREGUNTARSE, PRIMERO, QUÉ ES CIENCIA?

Hermes Ingenui, original griego del siglo V a. C.,

Museo Pío-Clementino, Vaticano.

02/05/2023 6

TRADICIÓN GALILEANA=EXPLICACIÓN CAUSAL:

-LÍNEA REVISIONISTA EN EL S-XIII DEL MÉTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO

ARISTOTÉLICO.-S-XVI SE MIRA AL COSMOS COMO UN

ACONTECIMIENTO SEGÚN LEYES; FUNCIONAL Y MECANICISTA.

EL CENTRO ES AHORA EL HOMBRE QUE BUSCA EL CONTROL Y PODER

SOBRE LA NATURALEZA.-IMPORTA EL “CÓMO” SUCEDE EL

HECHO.-GALILEO SUSTITUYE LAS

EXPLICACIONES CUALITATIVAS ARISTOTÉLICAS POR LAS

FORMULACIONES MATEMÁTICAS ARQUIMÉDICAS.

-ÉNFASIS EN LA ABSTRACCIÓN, HIPÓTESIS CAUSALES Y LEYES QUE

RELACIONAN HECHOS SUSTENTADAS EN LO FÍSCO-MATEMÁTICO.

-SUPREMACÍA CUANTITATIVA.

¿QUÉ ES CIENCIA?

TRADICIÓN ARISTOTÉLICA=EXPLICACIÓN

TELEOLÓGICA:-EXPLICACIÓN CIENTÍFICA POR EL

CAMINO INDUCTIVO DE LA OBSERVACIÓN, Y EL DEDUCTIVO.-EXIGÍA UNA RELACIÓN CAUSAL: FORMAL, MATERIAL, EFICIENTE,

FINAL.-EXIGÍA MÁS LA EXPLICACIÓN

TELEOLÓGICA:”CON EL FIN DE QUÉ”.-SUPREMACÍA CUALITATIVA

02/05/2023 7

-TODA EXPRESIÓN HUMANA SENSIBLE REFLEJA UNA

INTERIORIDAD.-ES PRECISO COMPRENDER ESTA DIMENSIÓN INTERNA.

-COMPRENDER=CONCEPCIÓN METODOLÓGICA PROPIA DE

LAS CIENCIAS HUMANAS.1.- UNIDAD S-O QUE PERMITE

COMPRENDER DESDE DENTRO.

-EL OBJETO DE ESTUDIO PRESENTA UNA RELACIÓN DE VALOR=RELEVANTE POR SU SENTIDO Y SIGNIFICATIVIDAD.

FIGURA SOCIAL: MAX WEBER.

POSITIVISMO DECIMONÓNICO VS. HERMENÉUTICA: S-XIX.

(AC/SM/SS).-REVOLUCIÓN FRANCESA/CRISIS SOCIAL

EUROPEA.-REORDENACIÓN SOCIAL Y EQUILIBRIO.

-CIENCIA EMPÍRICO/ANALÍTICA FORTALECIDA:

1.- UNICIDAD METODOLÓGICA (¿CÓMO?).2.- BAREMO FÍSICO-MATEMÁTICO.

3.- EXPLICACIÓN CAUSAL (¿POR QUÉ?): BÚSQUEDA DE LEYES GENERALES

HIPOTÉTICAS.4.- INTERÉS POR DOMINAR LA NATURALEZA

(COSIFICAR EL HECHO).-PRETENSIÓN DE HACER CIENCIA SOCIAL.

FIGURA SOCIAL: E. DURKHEIM.

02/05/2023 8

-EL ORIGEN Y CONOCIMIENTO ESTÁN EN LAS

CONTRADICCIONES SOCIALES.

-LA OBSERVACIÓN DEBE ESTAR SUSTENTADA EN UNA

CRÍTICA QUE ESTRUCTURE EL HECHO SOCIAL EN UNA

TOTALIDAD SOCIAL..-EL HECHO SOCIAL ES OBJETIVO-SUBJETIVO.

-LA CIENCIA DEBE SUSTENTARSE EN UN

INTERÉS EMANCIPADOR: INTERÉS POR LA SUPRESIÓN

DE LA INJUSTICIA SOCIAL.

RACIONALISMO CRÍTICO VS. TEORÍA CRÍTICA:S-XX.

1.- FILOSOFÍA ANALÍTICA (POSITIVISMO LÓGICO/CÍRCULO VIENA):

-RELACIÓN LÓGICO-MATEMÁTICA: USO DE LENGUAJE CIENTÍFICO/UNIVERSAL

(EXACTITUD ABSOLUTA).-COMPROBACIÓN Y VERIFICACIÓN EMPÍRICA

DE TODAS LAS AFIRMACIONES (OBJETIVIDAD ABSOLUTA).

2.- K. POPPER VS. NEO-POSITIVISMO:-VERIFICACIÓN EMPÍRICA DE TODO

ENUNCIADO=MUERTE DE LA CIENCIA: NEGACIÓN DEL PRINCIPIO DE INDUCCIÓN.

-LA CIENCIA=SABER HIPOTÉTICO, CONJETURAL; NO POSESIÓN DE LA

VERDAD, SINO BÚSQUEDQ INCESANTE, CRÍTICA, SIN CONCESIONES.-EL CAMINO ES DEDUCTIVO.

-LA FASE NO ES LA VERIFICACIÓN, SINO LA FALSACIÓN.

PLURALISMO METODOLÓGICO:COMBINACIÓN DE LOS ENFOQUES

02/05/20

23

D R . M U R G U Í A

9

METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA.

+ CUANTITATIVO *CUALITATIVO

AMBOS SON NECESARIOS Y COMPLEMENTARIOS

PERMITEN ENTENDER LA REALIDAD DE MANERA MAS HOLÍSTICA

POSIBLE

02/05/2023

D R . M U R G U Í A

HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN

BÁSICA.

ENFOQUE FORMATIVO.

TÉCNICAS.

INSTRUMENTOS.

ESTRATEGIAS.

10

02/05/2023

D R . M U R G U Í A

Técnicas para recabar información cuantitativa:

ENCUESTA (cuestionario)

OBSERVACI ÓNEXPERIMENTACI ÓN

11

DR. MURGUÍA02/05/2023 12

La Encuesta

.

Cuestionario estructurado para obtener información específica determinante.

• Dos cuerpos principales:– Conducta, intenciones,

necesidades, motivaciones.

– Características socio-demográficas, estilo de vida.

1.- Generalmente se aplica a una

muestra

2.- Análisis apoyado en

técnicas estadísticas

Modalidades de contacto de la ENCUESTA:

CORREO

TELÉFONO

PERSONALINTERNET•Hogares

•Puntos de concurrencia

•Correo electrónico•Página web

02/05/2023 13DR. MURGUÍA

02/05/2023 14

02/05/2023

  

1.- Especificar la información

requerida.

2.- Determinar el tipo de

preguntas y forma de

recopilar la información.

15

CONSTRUCCIÓN DE UN

CUESTIONARIO.

4.- Determinar el contenido de cada pregunta.

5.- Determinar la forma de respuesta decada pregunta.

  

5.-

Determinar las

secuencias de las

preguntas.

6.- Evaluar y probar el

cuestionario.

02/05/2023 16

CERRADAS O ESTRUCTURADAS

OPCIÓN MÚLTIPLE

RESPUESTA MÚLTIPLERESPUESTA SIMPLE

ABIERTASMIXTAS

DICOTÓMICAS

TIPOS DE PREGUNTAS:

El tipo de preguntas a considerar en la construcción de un cuestionario depende de la variable a la que se pretende medir.

02/05/2023 17

ENCUESTA. VARIABLE: “EVALUAR UN CURSO”.(Este modelo presenta preguntas abiertas, cerradas, y de elección simple o múltiple).

1. Curso en que estás matriculado ……………………………………  Edad________ Sexo __________ 2. Asignatura o módulo que más te gusta ……………………………5. Asignatura o módulo que menos te gusta …………………………6. Asignatura o módulo que te resulta más sencilla. ............................7. Asignatura o módulo que te resulta más complicada……………...8. Asignatura o módulo que suprimirías ……………………………..9. Asignatura o módulo que añadirías ………………………………..

10. Eres partidarios del horario asignado: Sí ( ) No ( ) 11. El nivel de enseñanza en tu clase es: Alto ( ) Medio ( ) Bajo ( ) 12. En general, ¿cómo consideras la relación profesor-alumno? Buena ( ) Regular ( ) Mala ( ) No existe ( ) 13 ¿Cuál es la mayor dificultad que encuentras para llevar a buen término el curso? _________________________________________________________________________.

02/05/2023 18

ENCUESTA PARA EVALUAR LA VARIABLE: «PROFESIONALIDAD DEL MAESTRO».(ESCALA DE LIKERT).

No. ITEM (RASGOS) TD ED N DA TA 1 Muestra aceptable conocimiento de la materia:  1 2  3  4  5  2 Planifica las actividades de aprendizaje.  1  2  3  4  5 3 Utiliza recursos materiales y técnicas adecuadas. 1  2  3  4  5  4 Motiva significativamente a los alumnos. 1  2  3  4  5  5 Propone y realiza evaluaciones realistas.  1  2  3  4  5 6 Mantiene el efectivo control de la clase.  1  2  3  4  5 7 Apariencia personal general aceptable.  1  2  3  4  5 8 Justicia e imparcialidad con los alumnos.  1  2  3  4  5 9 Evidencia puntualidad y constancia.  1  2  3  4  5 10 Aceptable relación con los alumnos.  1  2  3  4  5

(TA): Totalmente de acuerdo (5).(DA): De acuerdo (4).

(N): Neutral (3).(ED): En desacuerdo (2).

(TD): Totalmente en desacuerdo (1).

02/05/2023 19

ENCUESTA PARA SONDEO DE OPINIÓN, VARIABLE «ACERCA DE LA EDUCACIÓN».(ESCALA DE LIKERT).

No. ITEM (RASGOS) TD ED N DA TA

1 Dos años de educación le enseñan más a una persona que dos años de trabajo. 1 2 3 4 5

2 El dinero que gaste el país para que todos sepan leer y escribir, es dinero bien gastado. 1 2 3 4 5

3 La educación es, para el adulto, un aprovechar el tiempo. 1 2 3 4 5

4 Los adultos que deseen intervenir en los asuntos del país deben recibir mayor educación. 1 2 3 4 5

5 La gente más educada es la que va a la escuela. 1 2 3 4 56 La educación debe servir para formar buena mano de obra. 1 2 3 4 57 Durante toda la vida hay que tratar de aprender. 1 2 3 4 5

8 Joven o viejo, es muy importante para todos poder acceder a la formación permanente. 1 2 3 4 5

9Los que pueden seguir estudiando necesitan mayor

educación, y los que están en modesta situación económica por lo menos necesitan saber leer, escribir y hacer cuentas.

1 2 3 4 5

10

La educación también tiene lugar en la calle y en la vida; pero educarse en una institución asegura: mayor cultura, especialización para el trabajo, mejor instrucción y

orientación para la vida.

1 2 3 4 5

DR. MURGUÍA

LA OBSERVACIÓN:Consiste en registrar patrones de conducta de forma sistemática

para analizar aspectos de interés.

Lo observado: (Personas, eventos, Objetos, lugares).

• Personal (de comportamientos)– Observación con plantilla estructurada– Observación abierta– Participante (inteligencia)

• Mecánica– Video– Lectores ópticos– Audímetros

• De objetos y lugares (indirecta)– Inventarios– Basura y basureros.– Puntos de venta o concurrencia.

02/05/2023 20

02/05/2023   

Con frecuencia se quiere profundizar en el proceso de exploración.

Por ejemplo, si en una investigación exploratoria, se ha encontrado que los

discentes de una escuela no están conformes con la metodología

implementada por los docentes para abordar contenidos programáticos, se

puede planear la recolección de datos sobre el tipo de metodología en relación a los

contenidos, sobre una muestra representativa de los alumnos.

21

OBSERVACIÓN

Se diferencia de la no experimental porque elabora

datos encondiciones relativamente

controladas por el investigador; particularmente porque éste

puede manipular la o las variables.

DE CAMPO NO EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL

FICHA DE REGISTRO.GUÍA DE OBSERVACIÓN

02/05/2023

D R . M U R G U Í A

TECNICAS: INSTRUMENTOS:

APRENDIZAJE

Conocimientos

QUE PUEDEN

Habilidades

EVALUAR.

Actitudes y

Valores

2.1.- Cuestionario.

X X X

2.- LA 2.2.- Escalas de Liker.

X X X

ENCUESTA. 2.3.- Escala de actitudes.

X

2.4.- Rúbricas X X X

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS, Y LO QUE EVALÚAN:

22

02/05/2023

D R . M U R G U Í A

TECNICAS: INSTRUMENTOS:

APRENDIZAJE

Conocimientos

QUE PUEDEN

Habilidades

EVALUAR.

Actitudes y

Valores

1.1.-Guía de observación.

X X X

1.- LA 1.2.-Registro anecdótico.

X X X

1.3.- Diario de trabajo.

X X X

OBSERVACIÓN

1.4.- Escala de actitudes.

X

1.5.- Rúbricas. X X X

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS, Y LO QUE EVALÚAN:

23

02/05/2023

D R . M U R G U Í A

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Y LO QUE EVALÚANTECNICA

(cuantitativa-cualitativa)

INSTRUMENTOSAPRENDIZAJES

Conocimientos

QUE PUEDEN

Habilidades

EVALUARActitudes Y Valores

3.- ANÁLISIS 3.1.- Preguntas sobre el procedimiento

X X X

3.2- Cuadernos de los alumnos

X X X

DEL3.3.- Organizadores

gráficos (mapas conceptuales;

diagramas de flujo).

X X X

Portafolios X X3.4.- Rúbricas X X X

DESEMPEÑO 3.5.- Textos y escritos: Pruebas

Escritas.

X X

3.6.- Tipos orales:- Debates- Ensayos

X X X24

02/05/2023

D R . M U R G U Í A

Métodos y técnicas para recabar inf ormación cualitativa:

I ndirectos

Directos

TécnicasProyectivasGrupos de Enfoque

(Focus Group)

EntrevistasTécnicas deAsociación

Técnicas deComplementación

Técnicas deConstrucción

Técnicas deExpresión

Métodos

Variantes:•Método DELPHI•Panel de Expertos Creatividad 25

REUNIÓN DE GRUPO (focus group) Tipos de participantes:

TECNICAS CUALITATIVAS

Roles

LIDER

AGRESIVOSabelotodo

Cabezota

Perezoso

Contradictorio

Tímido

Manipulador

Narcisista

02/05/2023 26DR. MURGUÍA

Payaso

ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD. - Se profundiza en el punto de vista de una persona y se

puede: * Estudiar en detalle la interrelación de fenómenos

psicológicos y sociológicos. * El individuo es el protagonista.

* Se estudia la relación entre:

Lo que piensa NIVEL COGNITIVO Lo que siente NIVEL EMOCIONAL Lo que dice NIVEL LINGÜÍSTICO Lo que hace NIVEL CONDUCTUAL

TECNICAS CUALITATIVAS:

02/05/2023 27DR. MURGUÍA

TECNICAS PROYECTIVAS: INTROYECCIÓN: Apropiación del Otro/otro.

PROYECCIÓN: Atribuir los aspectos negativos de la propia personalidad a los demás.

IDENTIFICACIÓN: Atribuirnos aspectos positivos de los demás. Yo Ideal Proyección

Otro/otro

Identificación Yo Real

TECNICAS CUALITATIVAS

02/05/2023 28DR. MURGUÍA

TECNICAS PROYECTIVAS:

NIVEL RACIONAL: Aspectos mas superficiales sobre un tema. NIVEL MOTIVACIONAL: Aspectos mas profundos de la

personalidad del individuo.

OBJETO: ENRIQUECER EL ANÁLISIS MOTIVACIONAL (emociones) y ALCANZAR EL NIVEL SIMBÓLICO (inconsciente).

TECNICAS CUALITATIVAS

02/05/2023 29DR. MURGUÍA

TECNICAS PROYECTIVAS:

1.- SE UTILIZAN DE FORMA COMPLEMENTARIA A LA REUNIÓNDE GRUPO.

2.- SON ADECUADAS CUANDO SE REQUIERE LA OPINIÓN DE LAS PERSONAS, PREGUNTANDO POR LAS REACCIONES DE OTROS.

3.- CUANDO SE BUSCA LA REACCIÓN EMOCIONAL Y SIMBÓLICA DE UNA PERSONA CON FACTORES EXTERNOS.

TECNICAS CUALITATIVAS:

02/05/2023 30DR. MURGUÍA

02/05/2023

D R . M U R G U Í A

TÉCNICAS DECOMPLEMENTACIÓN

TÉCNICASPROYECTIVAS

TÉCNICAS DEASOCIACIÓN

TÉCNICAS DECONSTRUCCIÓN

TÉCNICAS DEEXPRESIÓN

Completar una situación;de estímulo inconcluso:•Oraciones•Historias

Estímulo-respuesta;lo primero que se le venga a la mente:•De palabras•De imágenes

Construir una respuesta a un estímulo:•Historia•Diálogo•Narrativa•Imagen

Relacionar sentimientosy actitudes de otros:•Juego de roles•De tercera persona31

CREATIVIDAD:

* SI BIEN NO SE ENSEÑA, SE ACLARA QUE TODOS POSEEN POTENCIAL CREATIVO.

* SUPONE UNA ACTITUD DIFERENTE HACIA EL ENTORNO.

TECNICAS CUALITATIVAS

02/05/2023 32DR. MURGUÍA

TECNICAS CREATIVAS:

* SON GRUPALES Y SE DEBE CONTAR CON UN MODERADOR. * SUPONEN UN LUGAR AMPLIO, BIEN ILUMINADO. * PUEDEN EXTENDERSE DURANTE UN FIN DE SEMANA.

* COMPRENDE TRES ETAPAS 1-PLANTEO DE LA SITUACION/PROBLEMA. 2-CREATIVA. 3-RELACION DE LA IDEA CON EL PROBLEMA.

TECNICAS CUALITATIVAS:

02/05/2023 33DR. MURGUÍA

02/05/2023 Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial en Michoacán

34