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1INFANCIA Y ADOLESCENCIA

F RACAS 0 E $ C 0 LAR

El éxito esta ennuestras manosLa familia tiene la llave para garantizar laformación de los hijos con uncompromiso serio por su educaci6n. Perotambién el resto de la sociedad

La educación en España

Alumnos que no consiguen el Título de Graduado en ESO» En porcentaje %

Menos del 20% Entre 20-25%

Asturias Cantabria18,5

¯ Entre 25-30% ̄ Más del 30%

Totales

Con graduado72,1%Hombres: 66,1Mujeres: 78,5

Valenciana37,2

Baleares30,6

M. J. PÉREZ-BARCO

"~ 7-a en Primaria hay~, / niños que han fra-

~~, ~/r casado, que repiten~[ ~[ I 60 curso y sufren

~k I grandes dificulta--- " ,Al,_ des de aprendizaje.

Cuando llegan a la ESO, nos cuesta muchosacarles adelante y muchos se quedan enel camino. Se ha perdido la constancia, lacultura del esfuerzo, de la voluntad, delrespeto, el hábito del estudio... Y todo vie-ne desde la familia,~. No es una declaracióncatastrofista de nuestros sistema educativo,sino sencillamente la realidad que vive Lui-sa Carbonell como directora del institutode Educación Secundaria Obligatoria RosaChacel de Madrid, donde 700 alumnos connecesidades educativas de todo tipo convi-~,en día a día. En este centro se ven las carasniños que provienen de familias desestruc-turadas, otros con problemas de adaptaciónal entorno escolar, con absentismo severo,chavales que se han incorporado más tar-de a la escolarización... <<Muchos de estoschicos tienen un desfase escolar superiora dos años~>. Los hay hasta con medidas ju-diciales, en un grupo aparte, fuera del ins-tituto. Y todos reciben el apoyo necesariopara salir adelante.

Los que siguen el modelo educativo es-tandar, la mayoría, también cuentan conclases de refuerzo o ampliación de conoci-mientos en matemáticas, lengua, inglés... Elcentro tiene sus puertas abiertas para ellostodo el día: desde las ocho de la mañana

¯ hásta las diez de la noche. <~Muchos chicosestán solos en casa por la tarde, nadie leshace un seguimiento escolar. Si no tienendonde ir, están en la calle y en ia calle i]ohacen nada. Los padres trabajan y entiendoque es una tarea muy pesada llegar a casa yestar encima de los chavales para repasar,

Sin graduado-- 27,9%Hombres: 33,9Mujeres: 21,5

Alumnos que repiten curso en ESO» En porcentaje %

17,915,3

O Total

15,8 15,214,1 13,9

¯ Hombres’ ~e Mujeres

12,7 12,210,9 9,7

Primer curso Segundo curso Tercer curso Cuarto cursoFuente: ~~Las cifras de la educaciÓn en España 2008-2009>~ (ültimo informe). Ministerio de EducaciÓn

Situación del alumnado de 15 años>> En porcentaje %

¯ Alcanza 4o ESOcon 15 años

Ambos sexos

Acumula retrasos antes de 4* ESO

¯ Total e En Primaria Por primeravez en ESO

\

2S,5

Hombres

Mujeres

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preguntarles la lección, revisar la agenda...~,,dice Capell. Pero, es lo que echan en faltalos docentes. A pesar de todo, esta directoracelebra con orgullo los alumnos brillantesque han salido del centro, ttEl cien por ciende los que llegan al Bachillerato aprueba laselectividad. Los mejores han conseguidouna nota media de 94)).

Los peores resultados de la UEDesgraciadamente cada vez son menosen España. El fantasma del fracaso esco-lar persigue a los alumnos -a los chicossobre todo-, a los padres, a los docentes,a toda la comunidad educativa, a la socie-dad en su conjunto. Tres de cada diez es-tudiantes (26%) no obtienen el título de ESO, el mínimo obligatorio que existe (da-tos de 2009 del Ministerio de Educación);el 28% abandona de forma prematura elsistema educativo (no logra ningún títulode educación secundaria post-obligatoria:Bachillerato o cliclos formativos de gradomedio); el 40% ha repetido algún curso alfinalizar la ESO... Las cifras de la educaciónen España resultan desoladoras. Nos en-contramos entre los peores resultados de laUnión Europea. Por si fuera poco, tampocolos conocimientos parecen que calan en elalumnado como reveló el último informePISA de 2009, que mide las capacidadesbásicas de los alumnos europeos: uno decada cinco estudiarltes españoles tiene im-portantes carencias en comprensión lectoray uno de cada cuatro en matemáticas, pre-cisamente las herramientas que facilitantodo el aprendizaje.

Ya no se trata de suspensos, ni de unrevés escolar, tampoco los alumnos espa-ñoles son vagos o tontos. Y de poco sirveque desde 2008 las cifras de abandono es-colar hayan mejorado un poco a causa deuna crisis económica que no invita a buscaruna salida fácil en el mercado laboral. Elfracaso escolar tiene raíces más profundas.En la ESO es cuando da la cara, pero en mu-chas ocasiones es en la educación Primariacuando se gesta una formación académicaque termina descarrilada.

Muchas son las razones que pueden ex-plicar el fracaso de un alumno. Desde unadislexia, problemas de visión o auditivos,

*ESTÁ .DEMOSTRADO QUE

EL GRADO DERENDIMIENTO DELOS HIJOS VA EN

RELACIóN CON LAIMPLICACIóN DE

LOS PADRES EN LAVIDA ESCOLAR~>,

DICE CHAROREPARAZ,

DOCTORA ENPEDAGOGÍA

Rendimientos medios» Puntuación media, Informe PISA 2009

Compresiónlectora Matemáticas Ciencias

Finlandia 536 541 554

Bélgica 506 515 507

Alemania 497 513 520

H Francia 496 497 498

Irlanda 496 487 508

Grecia 483 466 470

Espana 481 ....... 483 .......... 488

Ruman/a 424 427 428.............................................................................................................................................................................. ::..L.

Unsuspenso no

es un fracaso,varios sí

hasta la separación de los padres, la muertede un ser querido, o incluso un sistema edu-cativo que permite pasar de curso con tresasignaturas suspensas. Sin embargo, haycuestiones de fondo, como señala el presi-dente de la asociación católica de padresConcapa, Luis Cabonel. ~~Los padres y lasmadres trabajamos y no estamos prestan-do la atención adecuada y diaria a nuestroshijos en formación de valores, poniendo lí-mites... Hace falta mayor implicación de las

Abandono temprano» Población entre 18 y 24 años que

no ha completado la EducaciónSecundaria 24 Etapa, En %

¯ Menos del 10%

~~ Entre 10-15% ..............................................14,4

i:i!~ Entre 15-20%

¯ Más del 30%

~~L

PaísesBajos

31,2

familias, estimulando al hijo en el estudio.Los padres comprometidos seriamente conel estudio de sus hijos tienen garantizadoel éxito escolar~).

Una opinión que comparten todos losexpertos consultados por ABC Familia.Sin duda, el papel de la familia no solo serestringe al ámbito del hogar. Los padrestambién deben implicarse en el entornoescolar. ~~Tiene que participar en el con-sejo escolar, tener contacto con el tutor ylos profesores....~~, dice Carbonel. ~~Es fun-damental que conozcan a los otros padresde los compañeros de clase, que se preocu-pen por el ritmo que lleva su hijo, que se-pan cuáles son las necesidades que tiene,que se impliquen en la vida escolar... Estádemostrado que el grado de rendimientode los hijos va en relación con el grado deimplicación de los padres en la escuelas),añade Charo Reparaz, doctora en Pedagogíay directora del Departamento de Educaciónde la Univesidad de Navarra.

Los padres como ejemploY no solo se trata de estar encima de loschicos para que realicen sus tareas acadé-micas, sus deberes, para que estudien. ~~Esmuy importante la actitud de la familiahacia el trabajo escolar. Hay que cum-plir los horarios; favorecer lo que se le dabien: apoyar los resultados y el esfuerzoante lo que se le da mal; poner límites al

Chipre11,7

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uso del ocio, del ordenador, del móvil; noabusar de las actividades extraescolares;construir un ambiente de estudio silen-cioso... A la escuela se va a aprender y esoes un proceso difícil, con momentos demotivación y de esfuerzo,~, dice CarmenGuaita, portavoz del sindicato de profe-sores ANPE.

La familia debe ser un modelo. ~~E1 he-cho de que los padres lean y he inviten a suhijos a hacerlo conlleva que el chico sientaun interés por la lectura que le va a ayu-dar muchísimo. La comprensión lectoral,la motivación y concentración son los tresfactores más importantes para que poste-riormente nuestros chicos obtengan éxitoescolar. Y eso se aprende desde la cuna~~,explica José Luis Carbonell, pedagogo yprofesor de intervención sociocomunitaria.

Sin embargo, a la hora de combatir elfracaso escolar toda la sociedad tiene par-te de responsabilidad. ~~Los padres, porquela educación debe ser una prioridad, tan-to como la salud y seguridad de sus hijos.Las empresas, porque deben apostar porhorarios que permitan la conciliación. Losprofesores, porque están llamados a lamáxima profesionalización y responsabi-lidad. Los políticos, porque también hayque exigirles responsabilidad sobre lo quesucede en el sistema educativo. Los mediosde comunicación, porque tienen que revisarlos contenidos audiovisuales que emitem~,apunta Guaita.

Y, desde luego, el sistema educativo, car-gado de graves errores, no termina de con-vencer. ~~Hay que dejar tantas asignaturasdispersas -continúa la portavoz de los pro-fesores-, y tanto repetir curso, y centrarsey asentar lo básico: leer, escribir, expresarse,entender un problema matemático a la me-dida de su edades.

Doce asignaturas en ESO~~El sistema educativo es totalmente inhu-mano,, critica Isabel Menéndez Benavente,psicóloga de familia. ~~En diez años hemostenido tres leyes educativas diferentes. Lospadres están absolutamente desorientados,es mentira que la atención sea individuali-zada, las necesidades educativas especialesno se están atendiendo, no se valora al niñoque se esfuerza poniéndole a la misma altu-ra que el que no estudia o no hace nada. Elsistema no entiende de etapas evolutivas ysociológicas de cada niño. Les agobiamosdemasiado con tantos deberes. Tienen doceasignaturasen ESO y luego cuando van a launiversidad no saben leer, cometen faltas deortografía, no saben expresarse y escribir,que es lo básico,, dice Menéndez Benavente.

La carga de asignaturas, el absentismoescolar, asignaturas ideológicas comoEducación para la Ciudadanía, pasar decurso con materias suspensas, la necesi-dad de equipos de psicólogos y orienta-dores para las familias.., son los lastresde los que más se queja la comunidadeducativa. Todos lamentan en el fondoun ~~sistema que desprecia el esfuerzo yataca la memorizacióm~, apunta el profe-sor Carbonell.

El fracaso escolar y el abandono pre-maturo no hay que darles la espaldas. Laeducación es una cuestión de todos y paratodos. Como afirma el presidente de Conca-pa, ~da única materia prima que tenemos enEspaña es nuestra materia grises.

. ~~LOS PADRESCOMPROMETIDOSSERIAMENTE CON

ELESTUDIO DE SUSHIJOS TIENEN

GARANTIZADO ELÉXITO ESCOLAR~>,

AFIRMA LUISCARBONEL,

PRESIDENTE DECONCAPA

QUE OFJARTANTAS

ASIGNATURASDISPERSAS Y

TANTO REPEtiR, YCENTRARSE EN LO

BÁSICO:. LEER.ESCRIBIR Y

ENTENDER UNPROBLEMA

mA~TmO.,. EXPLICA CARMENGUAITA. PORTAVOZDEL SINDICATO DEPROYESORES ANPE

Cuide la forma fisica de su hijo: alimen-tación equilibradada, dormir como míni:mo ocho horas (se recomienda nueve) realizar alguna actividad fisica o deporte.

Acondicione un lugar de estudio aleja-do de ruidos, ventilado (cada hora y mediaabrir la ventana para oxigenar el cerebro,facilita la concentración), en un ambien:te tranquilo. Si no es posible este espacioindividual, siempre puede estudiar en elsalón pero sin la televisión y con las me-nóres molestias posibles.b, Hay que planificarse yno dejarlo todopara el final. Tampoco estudiar todos losdías porque los más pequeños se cansan.Déjeles cierta independencia para quese organicen.

Descansar cada hora diez minutoso un cuarto de hora, saliendo de lahabitación donde estudia.

No estudiar después de unacomida abundante.

Fomente la lecturadesde pequeño contan-do cuentos o que loscuente él, animán-dole cuando leaalgo. Enséfielepalabras nuevasy enriquezca suvocabulario conjuegos. Hablé-le mucho ycon propiedad.al

ordenador...Lo

colar es hacerle

lorarse.Enséñele

ante los

s ~ riesgo

Con información de isabe!Menéndez Benavente.psicóloga de fami|~

flsica,

obesidad.

audición.

Dislexis:nifio no es capaz de

mode lalecturaun retraso de dos

(pardo por prado), omitepalabras y letras, b Trastornos de ansie-

Drogas y alcohol.

Situación social desfa-vorable.

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