oHii i-n Nvvxvisndaax ceprints.uthm.edu.my/id/eprint/1496/1/24_Pages_from_KAJIAN_TERHADAP... ·...
Transcript of oHii i-n Nvvxvisndaax ceprints.uthm.edu.my/id/eprint/1496/1/24_Pages_from_KAJIAN_TERHADAP... ·...
' •' •• ••••' V ? • • • . . : - : • : - . ..». .... I. ...... . . .
0 • ' 1 ' \ ' . .' •> • •. 1 * ' \ I • : •« • ' 1 * • H . ' r t l . _ . \ * . »".» . . . . .
f - ' . • v > •• • ' l \ , • • • J " . . V . W .vw . . . , . . . . . . .
S Z 6 0 L Z L 0 0 0 0 0 0 £
oHii i-nx Nvvxvisndaac
JPTV/MTT3113
KOLEJ UNIVERSITI TEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN
JUDUL:
Saya:
BORANG PENYERAHAN KAJIAN KES
KAJIAN T E R H A D A P PF.I .AKSANAAN "NILAJ Ml JRN1 MERENTAS1 K U R I K U L U M " DI KUiTTHO: SATU KAJIAN DI KA1.ANGAN PENSYARAH FAKULTI T E K N O L O G I K E J U R U T E R A A N
S E S I P E N G A J I A N : 2001/2002
NOUR A 2 I R A BINTI NAZERJ (MT00I2031 ( H U R U F BESAR)
mengaku membenarkan Kajian Kes ini disimpan di Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:
Kajian Kes ini adalah hak milik Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja
Perpustakaan dibenarkan membuat salinan Kajian Kes ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi Si la tandakan ( • )
j [ SULIT •
| | T E R H A D
v / " TIDAK T E R H A D
(TANDAT7CNGA'N PENUL PENUL1S),
Alamat Tetap 878-A MK 11, Kg Bukit, 11900 Bayan Lepas, Pulau Pinang
Tarikh: 24 September 2001
(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam A K T A RAHSIA RASMI 1972)
(Mengandungi maklumat T E R H A D yang telah ditentukan oleh organisasi di mana penyelidikan dijalankan)
Disahkan oleh
w w v j
( T A N D A T A N G A N P E N Y E L I A )
Encik Mohd Noor Bin Hashim Nama Penyelia
Tarikh: 24 September 2001
P E N G E S A H A N PENYELIA
a akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya
adalah memadai dan segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan
Ijazah Sarjana Pendidikan (Teknikal)".
T A N D A T A N G A N
N A M A PENYELIA
T A R I K H
ENCIK M O H D N O O R BIN HASHIM
24 September 2001
KAJIAN TERHADAP PELAKSANAAN "NILAI MURNI MERENTASI
KURIKULUM" DI KUiTTHO: SATU KAJIAN DI KALANGAN PENSYARAH
FAKULTI TEKNOLOGI KEJURUTERAAN
NOUR AZIRA BINTI NAZERI
Kajian Kes Ini Dikemukakan
Sebagai Memenuhi Sebahagian Daripada
Syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan (Teknikal)
Jabatan Pendidikan Teknik Dan Yokasional
Fakulti Teknologi Kejuruteraan
Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn
SEPTEMBER 2001
II
P E N G A k l A N P E N Y E L I D I k
" Saya akui bahawa kajian kes bertajuk Kajian Terhadap Pelaksanaan "Nilai Murni
Merentasi Kurikulum'' Di Kl'iTTHO: Satu Kajian Di Kalangan Pensyarah Fakulti
Teknologi Kejuruteraan adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan nngkasan
yang tiap-tiap satunva telah saya jelaskan sumbernya"
Tandatangan
Nama Penulis
Tarikh
NOUR AZIRA BINTI NAZERI
24 September 2001
DEDIKASI
Teristimewa buat....
Bapa, mak dan seisi ke/uarga tersayang..,.
Berkat doa yang dihulurkan, kejayaan ini adalah mi/ik kita bersama.
Untuk saudara Sabi/a....
terima kasih atas sokongan, bantuan dan perhatian yang diberikan.
Mudah-mudahan....
Kita semua mendapat kejayaan di dunia dan kebahagian di akhirat serta sentiasa dirahmati, diberkati dan diredhai otehNya. Amin ....
xi
PENGHARGAAN
Bismillahhirrahmanirrahim....
Alhamduli l lah, segala puji dan syukur kepada Al lah s.w.t yang telah mengurmakan
kesihatan serta kekuatan untuk menyiapkan kajian kes mi.
Setinggi-tinggi penghargaan ikhlas ditujukan kepada penyelia kajian kes ini, Encik
Mohd Noor Bin Hashim. Tenma kasih d, atas segala bimbingan dan sentiasa membantu
memben idea-idea yang bemas dalam usaha membantu penyelidik menyiapkan kertas kajian ini.
Penulis merakamkan ribuan terima kasih kepada Puan Yusmawati Bt. Yusof selaku
pensyarah penilai vangjuga banyak membantu di dalam menyempurnakan kertas kajian
ini. Tanpa teguran serta panduan yang diberikan, tugasan ini tidak akan sempurna.
Tidak ketinggalan jutaan terima kasih ditujukan kepada pensyarah Fakulti Teknologi
Kejuruteraan yang bekerjasama sebagai sampel kajian. Tidak lupa kepada rakan-rakan
seperjuangan yang kasihi di atas pendapat dan tunjuk ajar yang diberikan dalam
menjayakan kajian ini. Semoga kajian ini dapat dijadikan rujukan dan panduan kepada
pihak-pihak yang memerlukan Insyaallah
ABSTRAk
Satu aspek terpenting vang ditekankan dalam perlaksanaan kurikulum di peringkat
sekolah adalah menerapkan penghavatan etika kebangsaan dan nilai-nilai moral vang
mumi dalam pengajaran dan pembelajaran Kajian ini berhasrat untuk mengenai past,
sama ada pensyarah-pensyarah di institusi pengajian tinggi awam di Malaysia turut
melaksanakan perkara yang sama dalam proses pengajaran dan pembelaiaran
mereka, seperti yang diamalkan oleh tenaga pengajar di peringkat sekolah-sekolah
menengah dan rendah di negara ini. Bagi tujuan kajian ini, Kolej Universiti
Teknologi Tun Hussein Onn (KU iTTHO) dipi l ih sebagai sampel institusi bagi
mewakil i institusi pengajian tinggi awam yang lain di negara ini. Soal selidik telah
diedarkan kepada kalangan 63 responden, terdiri danpada tenaga akademik di Fakulti
Teknologi Kejuruteraan di KUiTTHO. Kajian ini memilih prosedur deskriptif dan
data-data yang telah dianalisis menunjukkan responden turut memberikan keutamaan
dalam menerapkan ciri-cir i penghayatan etika kebangsaan dan nilai-nilai moral yang
murm dalam pengajaran dan pembelajaran di bi l ik-bi l ik kuliah. Adalah meniadi
harapan semoga dapatan kajian ini dapat membantu pihak institusi penga|ian tinggi
dalam meningkatkan proses penerapan nilai etika kebangsaan dan nilai-nilai moral
yang mumi merentasi kurikulum akademik.
VI
ABSTRACT
One o f the major aspects emphasized in the implementation of the schools curriculum is
to inculcate national ethics and moral values in teaching This study seek to find out
whether the lecturers in institutions o f higher learning in Malays.a do gave equal
priorities in inculcating national ethics and moral values in their teaching, as been
practised by their colleagues at the primary and secondary schools level. For the purpose
of this study, Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn (KUiTTHO) was chosen as
sample representing the other institutions o f higher learning in Malaysia and
questionnaires were administered to 63 practising academia from the Faculty o f the
Engineering Technology in KUiTTHO. This study adopted a descriptive procedures and
the data showed that all o f the academia do gave equal priorities m inculcating national
ethics and moral values related from the findings o f this study. Hopefully the findings of
this study may help the university in enhancing the inculcation of national patriotism and
moral ethics and values across the academic curriculum.
K A N D I N G A N
BAB PERKARA
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGAKUAN
HALAMAN DEDIKASI
HALAMAN PENGHARGAAN
ABSTRAK
ABSTRACT
KANDUNGAN
SENARAI JADUAL
SENARAI LAMPIRAN
SENARAI SINGKATAN
BAB I PENDAHULUAN
I I Pengenalan
1 .2
1.6 Kepentingan Kajian
1.7 Skop Kajian
M l KA SI RAT
i
ii
iii
i\
\
vi
v i i
xi
\ i i
xii i
Latar Belakang Masalah 3
Pernyataan Masalah 5
Soalan Kajian g
Objektif Kajian 9
9
10 Definisi Istilah jq
v i i i
BAB II SOROTAN KAJIAN
2.1 Pengenalan 12 2.2 Rasional Penerapan Nilai Murni Dalam Pendidikan 13 2.3 Objektif Penerapan Nilai Murni 15 2.4 16 Ciri Nilai Murni Merentas Kurikulum KBSM 16
2.4.1 Baik Hati 17 2.4.2 Berdikari 17 2.4.3 Hemah Tinggi 18 2.4.4 Hormat-Menghormati 18 2.4.5 Kasih Sayang 18 2.4.6 Keadilan 19 2.4.7 Kebebasan 19 2.4.8 Keberanian 19 2.4.9 Kebersihan Fizikal Dan Mental 20 2.4.10 Kejujuran 20 2.4.1 1 Kerajinan 20 2.4.12 Kerjasama 20 2.4.13 Kesedaran 21 2.4.14 Kesyukuran 21 2.4.15 Rasional 21 2.4.16 Semangat Bermasyarakal 21
2.5 Strateg i Penerapan Nilai Murni 22 2.6 Kesan Penerapan Nilai Murni KBSM 24
xi
BAB III KAEDAH KAJIAN
3.1 Pengenalan 26 3.2 Rekabentuk Kajian 26 j . j Responden/Sumber Data 27 3.4 Sampel Kajian 27 3.5 Instrumentasi Kajian 28 3.6 Kajian Rintis 30 3.7 Kaedah Analisis Data 31 3.8 Batasan Kajian 33 3.9 Andaian 34
BAB IV ANALISI DATA DAN DAPATAN 35
35 4.1 Pengenalan
4.2 Pengetahuan Asas Pensyarah Mengenai C.iri-Ciri 36
Nilai Murni Merentas Kurikulum.
4.3 Pelaksanaan Penerapan Nilai Murni Di kalangan 38
Pensyarah.
4.4 Keberkesanan Penerapan Nilai Murni Terhadap 41
Pelajar KUiTTHO.
4.5 Strategi Penerapan Nilai Murni Merentas Kurikulum 42
Di Kalangan Pensyarah
4.6 Penerapan Nilai Murni Merentas Kurikulum Mengikut 44
Keutamaan Yang Diamalkan Oleh Pensyarah.
4.7 Rumusan
X
BAB V KESIMPULAN DAN CADNGAN
5.1 P e n g e n a l a n
5 .2 K e s i m p u l a n
5 . 3 C a d a n a a n
RUJUKAN
LAMPIRAN
47
47
47
5 0 5.4 Penutup ^
5 5
L a m p i r a n A - D 5 9 - 6 7
x i
SENARAI JADUAL
NO.
JADUAL
3.1
TAJUK MUKA SURAT
Pembahagaian Skor Skala Likert 2 9
Analisis Min Keseluruhan Ke Atas Pengetahuan Pensyarah 37
Mengenai Ciri-Ciri Nilai Murni Merentas Kurikulum
Analisis Min Keseluruhan Ke Atas Pelaksanaan Penerapan 38
Nilai Murni Di Kalangan Pensyarah
Jadual Kekerapan Jawapan Bagi Item Memberi Kebebasan 40
Kepada Pelajar Keluar Kelas
Anaiisi Min Keseluruhan Ke Atas Keberkesanan Penerapan 41
Nilai Murni Terhadap Pelajar
Analisis Min Keseluruhan Ke atas Strategi Penerapan Nilai 43
Murni
4 6 Analisis Item Ciri-Ciri Nilai Murni Merentas Kurikulum 45
Yang Sering Diamalkan Dan Diutamakan Oleh Pensyarah
4.2
4.3
4.4
4.5
XII
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN TAJUK M U K A SURAT
A Borang Soal Selidik ^g
B Reliability Analysis - Scale (Alpha) 63
C Dapatan Analisis Min Dan Sisihan Piawai 64
D Pengumpulan Data Soalan Kajian 5 66
SENARAI SINGKATAN
FPN Falsafah Pendidikan Negara
KBSR Kurikulum Baru Sekolah Rendah KBSM Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah IPT A Institut Pengajian Tinggi Awam
KUiTTHO Kolej Universiti Tun Hussein Onn
RRJP2 Rangka Rancangan Jangka Panjang Kedua
SPSS 10.0 Statistical Package for Sosial Science Version 10.0
f Kekerapan V Jumlah
X Nilai item
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Rakyat yang berilmu serta berakhlak mulia adalah asas utama dalam
pembangunan masyarakat dan menentukan kemajuan sesebuah negara. Cemeriang
atau mundurnya tamadun sesuatu bangsa itu bergantung kepada ketrampilan.
keseimbang dan berilmunya anak didik sesuatu sistem pendidikan (Hamdan Sheikh
Tahir. 1979).
Menurut Mok Soon Sang (1991). penggubalan Falsafah Pendidikan Negara
(FPN) yang diperkenalkan pada tahun 1987 telah menjadi panduan kepada perkara-
perkara yang berkaitan dengan pendidikan. FPN telah digubal secara rapi dan teliti
oleh pakar-pakar pendidikan dengan mengambil kira seluruh aspek yang berkaitan
dengan keperluan-keperluan individu. masyarakat dan negara. Matiamat utama
pendidikan adalah untuk memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh.
seimbang dan bersepadu.
FPN menekankan konsep melahirkan manusia yang seimbang dari segi
emosi, intelek, rohani dan jasmani. Antara kandungan falsafah pendidikan negara
adalah seperti berikut:
" Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang harmonis dan seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
2
pengetahuan, berketrampilan. berakhlak mulia. bertanggung,awab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmoniaan dan kemakmuran masyarakat dan negara. "
fPusat Perkembangan Kurikulum. 1988)
Merujuk Kementerian Pendidikan Malaysia (1987). matlamat FPN ini
menjuruskan rakyat untuk memiliki ciri-ciri seperti berikut:
i. Percava dan patuh kepada tuhan.
ii. Berilmu pengetahuan.
iii. Berakhlak mulia.
iv. Bertanggung jawab kepada diri, masyarakat. agama dan negara
v. Berbakti dan memberi sumbangan kepada masyarakat. agama.
bangsa dan negara.
vi. Memil ik i sahsiah yang seimbang dan sepadu.
Keseimbangan dan keharmonian yang terdapat dalam FPN akan dapat dicapai
j ika rakyat dapat merealisasikan nilai-nilai murni dalam kehidupan. Berdasarkan
kepada FPN seluruh struktur kurikulum pendidikan kebangsaan diubah dengan
mementingkan penerapan nilai-nilai murni dan sejagat.
Menurut Shahril dan Habib (1999). peranan utama sektor pendidikan adalah
untuk membentuk dan melahirkan generasi atau masyarakat Malaysia yang
mempunyai nilai-nilai rohani, bermoral tinggi dan mempunyai perasaan bertanggung
jawab. Kementerian Pelajaran Malaysia telah mengambil berat penerapan nilai-nilai
murni ini dan telah menggubal ciri-ciri nilai murni dalam kurikulum sama ada dalam
pendidikan formal dan tidak formal di peringkat Kurikulum Baru Sekolah Rendah
(KBSR), Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) dan turut dikekalkan ke peringkat universiti .
3
1.2 Latar Belakang Masalah
Masalah sosial yang semakin ketara dan berleluasa di kalangan remaja,
pelajar-pelajar di Institut Pengajian Tinggi Awam (IPTA) serta kepada pelajar-
pelajar sekolah merupakan antara fenomena besar yang dihadapi oleh negara.
Menurut Mohd Azib (1990). pelajar masa kini adalah aset yang paling berharga
kepada negara kerana mendukung cita-cita negara untuk menjadikan sebuah negara
maju menjelang 2020. Mereka merupakan tenaga dan bakal pemimpin pada masa
hadapan, penyambung budaya. penggerak kemajuan, pelopor pembangunan bagi
sebuah negara.
Penglibatan pelajar dalam gejala sosial antaranya dalam kes-kes salah laku
disiplin. tidak menghormati guru, vandalisme. penyalahgunaan dadah, budaya lepak,
penderaan. pembunuhan, serta tindakan tunjuk perasaan khususnya pelajar IPTA
adalah amat membimbangkan. Seorang penyair Arab iaitu Shauqey Bek dalam
Tunku Sarah (1998), mengatakan bahawa keunggulan bangsa kerana akhlaknya.
runtuh akhlak maka runtuhlah negara.
Laporan mengenai masalah-masalah ini sering dikhabarkan melalui laporan
di media elektronik dan media cetak. Menurut Tan Sri Musa bin Mohammad,
Menteri Pendidikan (2001), budaya punk, rock, black metal dan semua gejala sosial
sekarang adalah amat membimbangkan kerana untuk mendapat kejayaan menjelang
tahun 2020. remaja memerlukan ketahanan diri, j iwa dan minda. Negara akan punah
dan peradaban akan musnah sekiranya warganegaranya tidak beretika, berjiwa
kosong, buruk akhlak serta tidak bermoral (Tunku Sarah, 1998).
Pelaksanaan penerapan nilai murni kepada pelajar amat perlu ditekankan
supaya mereka bersedia menghadapi era kemajuan dan modenisasi yang melanda
dunia hari ini. Amalan nilai-nilai murni merupakan satu benteng yang teguh bagi
menghalang gejala yang tidak sihat dari meracuni pemikiran dan personaliti pelajar.
Ini sesuai dengan kenyataan Perdana Menteri Malaysia, Dato' Seri Dr. Mahadthir
Mohamad (1994), remaja adalah barisan pelapis yang akan menjadi tulang belakang
4
p e m b a n g u n a n d a n k e m a j u a n n e g a r a p a d a m a s a h a d a p a n . O l e h i tu m e r e k a p e r l u
d i d i d i k d a n d i j a u h i d a r i p a d a d i r e s a p i b u d a y a d a n n i la i h i d u p k e b a r a t a n y a n g t i d a k
se sua i d e n g a n a d a t k e t i m u r a n y a n g b o l e h m e r u n t u h k a n k e h a r m o n i a n n e g a r a .
M e n u r u t A h m a d M o h a m a d S a i d ( 1 9 9 3 ) . p a d a 2 8 F e b r u a r i 1 9 9 1 . D a t o ' Ser i
D r . M a h a t h i r M o h a m a d P e r d a n a M e n t e r i M a l a y s i a d a l a m u c a p a n n y a di P e r s i d a n g a n
P e r t a m a M a j l i s P e r d a g a n g a n M a l a y s i a t e l a h m e n g e m u k a k a n p a n d a n g a n m e n g e n a i
W a w a s a n 2 0 2 0 . D a l a m u c a p a n t e r s e b u t t e l a h m e n j e l a s k a n b a h a w a m e n j e l a n g 2 0 2 0 :
"Malaysia boleh menjadi negara maju dengan masyarakat Malaysia vang yakin, mempunyai nilai moral dan etika yang kukuh. hidup dalam masyarakat demokratik, liberal dan bertolak ansur, penyayang dan adil daripada segi pengagihan ekonomi, progresif dan makmur, dan mempunyai penguasaan sepenuhnya dalam ekonomi yang bersaing dinamik, giat dan kental. "
P e n e k a n a n a g a r r a k y a t m e m p u n y a i n i l a i m o r a l d a n e t i k a y a n g k u k u h k e t i k a
n e g a r a m e n c a p a i s t a t u s n e g a r a m a j u m e n j e l a n g 2 0 2 0 j e l a s m e n u n j u k k a n a k h l a k
m u l i a a d a l a h t e r a s u t a m a a g a r p e r p a d u a n r a k y a t b e r b i l a n g k a u m t e r n s t e r j a l i n d a n
b e b a s d a r i p a d a g e j a l a s o s i a l y a n g p a s t i m e r u n t u h k a n k e a m a n a n d a n k e h a r m o n i a n
n e g a r a .
P e n e r a p a n n i l a i - n i l a i m u r n i d i d a l a m k u r i k u l u m p e n d i d i k a n a d a l a h b e r s i f a t
s e j a g a t d a n t i d a k b e r c a n g g a h d e n g a n a g a m a . b u d a y a d a n n o r m a m a s y a r a k a t s e r t a
k e m a n u s i a a n d a n w a r g a n e g a r a . P e r a n a n g u r u di p e r i n g k a t s e k o l a h s e l a i n m e n g a j a r
d i w a j i b k a n m e n e r a p k a n u n s u r - u n s u r n i l a i m u m i s e m a s a p r o s e s p e n g a j a r a n d a n
p e m b e l a j a r a n . P e n e k a n a n p e n e r a p a n n i l a i m u r n i di p e r i n g k a t K B S R d i t e k a n k a n
d a l a m m a t a p e l a j a r a n A g a m a d a n P e n d i d i k a n M o r a l i a i t u m e n d i d i k p e l a j a r t e n t a n g
k e b e r s i h a n f i z i k a l d a n m e n t a l , b e l a s k a s i h a n , k e s e d e r h a n a a n , k e r a j i n a n , b e r t e r i m a
k a s i h . k e j u j u r a n , k e a d i l a n , h o r m a t m e n g h o r m a t i . s e m a n g a t b e r m a s y a r a k a t , k a s i h
s a y a n g , t i d a k a n g k u h d a n k e b e b a s a n d i t e k a n k a n .
D i p e r i n g k a t K B S M p u l a p e n e r a p a n n i l a i - n i l a i m u r n i t e l a h d i l a k u k a n s e c a r a
m e n y e l u r u h d a l a m s e m u a m a t a p e l a j a r a n y a n g d i k e n a l i s e b a g a i nilai murni merentas
kurikulum. Ni la i m u r n i m e r e n t a s k u r i k u l u m m e m p u n y a i 16 ciri y a n g m e n i t i k
be ra tkan sifat baik ha t i . b e r d i k a r i . h e m a h t ingg i . h o r m a t - m e n g h o r m a t i . k a s i h s a y a n g .
k e a d i l a n . k e b e b a s a n . k e b e r a n i a n . k e b e r s i h a n m e n t a l dan f iz ika l . k e j u j u r a n . k e r a j i n a n .
k e r j a s a m a . k e s e d e r h a n a a n . k e s v u k u r a n . r as iona l dan s e m a n g a t b e r m a s y a r a k a t ( W a n
M o h d Z a h i d . 1989) .
M e n u r u t Shah r i l d a n H a b i b ( 1 9 9 9 ) . d i h a r a p k a n d e n g a n p e n e k a n a n nilai murm
merentas kurikulum d a p a t m e m b e n t u k i n d i v i d u y a n g b e r p e r i b a d i m u l i a . C o n t o h n v a .
p e n e r a p a n ni lai kas ih s a y a n g a t a u p e n y a y a n g a d a l a h d i h a r a p k a n a g a r l a h i m y a
gene ra s i y a n g m e m p u n y a i s i f a t p e n y a y a n g k e p a d a n e g a r a . b a n g s a . j i r a n dan
k e l u a r g a n y a . O l e h i tu . t i a d a lagi r a k y a t M a l a y s i a y a n g s u k a m e m b e r i m a k l u m a t
p a l s u d a n m e n y e b a r k a n r i s a l ah d e n g a n m e m b u r u k - b u r u k k a n k e a d a a n M a l a y s i a di
m a t a d u n i a . B e g i t u j u g a ibu b a p a y a n g te lah tua t idak d i t i n g g a l k a n o l eh a n a k - a n a k di
r u m a h o r a n g t u a d a n t i ada ibu b a p a a t a u i n d i v i d u y a n g s a n g g u p m e n d e r a a n a k - a n a k
a tau s a u d a r a n v a . D i h a r a p k a n j u g a g e j a l a p e n y e l e w e n g a n , p e n i n d a s a n . r a s u a h . t idak
h o r m a t t e r h a d a p o r a n g y a n g t u a d a n s e b a g a i n y a d a p a t d i b e n d u n g .
O l e h i tu. s e h a r u s n y a 16 cir i p e n e r a p a n ni la i m u r n i m e r e n t a s k u r i k u l u m ini
pe r lu k e s i n a m b u n g a n n y a se r t a d i k e k a l k a n k e p a d a p e l a j a r y a n g m e n y a m b u n g
p e l a j a r a n k e t a h a p p e n d i d i k a n y a n g l e b i h t ingg i sepe r t i p e n d i d i k a n di I P T A .
1.3 Pernyataan Masalah
Bagi m e n c a p a i m a t l a m a t F a l s a f a h P e n d i d i k a n N e g a r a d a n m e n u j u k e a r a h
W a w a s a n 2 0 2 0 . s e m u a in s t i t u s i p e n d i d i k a n t i n g g i t i d a k s e h a r u s n y a m c m a n d a n g
n n g a n u n t u k m e n e r u s k a n p e l a k s a n a a n p e n e r a p a n n i la i m u r n i y a n g t e l ah d i a s a s k a n
d a l a m K B S R d a n K B S M ia i tu m e l a h i r k a n p e l a j a r y a n g b e r a k h l a k m u l i a .
M e r u j u k S h a h r i l d a n H a b i b ( 1 9 9 9 ) , in s t i tus i p e n g a j i a n t i ngg i sepe r t i
U n i v e r s i t i M a l a y a ( U M ) . U n i v e r s i t i K e b a n g s a a n M a l a y s i a ( U K M ) . U n i v e r s i t i
6
T e k n o l o g i M a l a y s i a ( U T M ) , U n i v e r s i t i U t a r a M a l a y s i a ( U U M ) . U n i v e r s i t i P u t r a
M a l a y s i a ( U P M ) d a n s e m u a I P T A di M a l a y s i a m e m e n t i n g k a n p e n e r a p a n n i l a i m u m
s e m a s a p r o s e s p e n g a j a r a n d a n p e m b e l a j a r a n k e p a d a p e l a j a r . S e t i a p p e l a j a r w a j i b
m e n g h a b i s k a n m a t a p e l a j a r a n m e n g i k u t k u r s u s y a n g d i i k u t i u n t u k m e l a y a k k a n dir i
m e m i l i k i i j a z a h y a n g d i t a w a r k a n . M a t a p e l a j a r a n y a n g t e r l i ba t a d a l a h d a r i p a d a
k u r s u s w a j i b u n i v e r s i t i , k u r s u s w a j i b f a k u l t i d a n k u r s u s w a j i b j a b a t a n . D i k e n a l pas t i
h a n y a k a n d u n g a n m a t a p e l a j a r a n di d a l a m k u r s u s w a j i b u n i v e r s i t i s a h a j a y a n g
m e n e k a n k a n p e n e r a p a n n i l a i m u r n i k e p a d a p e l a j a r s e m a s a p r o s e s p e n g a j a r a n d a n
p e m b e l a j a r a n .
A n t a r a m a t a p e l a j a r a n di d a l a m k u r s u s w a j i b u n i v e r s i t i y a n g m e n e k a n k a n
p e n e r a p a n n i l a i m u r n i d a l a m p r o s e s p e n g a j a r a n a d a l a h m a t a p e l a j a r a n T a m a d u n
I s l a m d a n T a m a d u n A s i a I d a n II. K e n e g a r a a n d a n P e m b a n g u n a n M a l a y s i a s e r t a K o -
K u r i k u l u m I d a n II. K u r s u s ini m e m u p u k p e r s e f a h a m a n d a n p e n g h a y a t a n n i l a i - n i l a i
m u m i di k a l a n g a n p e l a j a r a g a r w u j u d s i f a t s a l i n g h o r m a t - m e n g h o r m a t i d i k a l a n g a n
p e l b a g a i a g a m a , k e t u r u n a n d a n b u d a y a . S e l a i n i tu j u g a , d a p a t m e m p e r k u k u h k a n j a t i
d i r i d a l a m a m a l a n h i d u p b e r t o l e r a n s i k e a r a h m e l a h i r k a n p e l a j a r d a n m a s y a r a k a t
m a d a n i . P e r s o a l a n n y a s e k a r a n g a d a k a h p e n s y a r a h u n i v e r s i t i a w a m in i t i d a k
m e n e k a n k a n p e n e r a p a n n i l a i m u r n i m e l a l u i m a t a p e l a j a r a n k u r s u s w a j i b f a k u l t i d a n
w a j i b j a b a t a n s e p e r t i d a l a m m a t a p e l a j a r a n k u r s u s t e r a s f a k u l t i a t a u k u r s u s t e r a s
p r o g r a m .
K o l e j U n i v e r s i t i T u n H u s s e i n O n n ( K U i T T H O ) a d a l a h s e b u a h I P T y a n g
d i i k t i r a f s e b a g a i u n i v e r s i t i a w a m p a d a a w a l A p r i l 2 0 0 1 . K U i T T H O t i d a k
k e t i n g g a l a n d a l a m m e l a k s a n a k a n p e n e r a p a n n i l a i - n i l a i m u m i d a l a m p r o s e s
p e n g a j a r a n . K e p e n t i n g a n p e n e r a p a n n i l a i m u r n i t e r h a d a p p e l a j a r j e l a s s e p e r t i y a n g
t e r k a n d u n g d a l a m m i s i K U i T T H O i a i t u :
"Untuk melahir dan melatih ahli teknologi dan profesional yang kreatif inovatif kompeten dan bertanggung jawab serta mampu mengaplikasikan, meneroka dan menerajui teknologi baru melalui pengajaran dan penyelidikan bertaraf dunia yang bertunjangkan konsep tauhid untuk kesejahteraan sejagat".
7
K U i T T H O m e m p u n y a i m a t l a m a t u n t u k m e l a h i r k a n j u r u t e r a t e k n o l o g i y a n g
m e m p u n y a i k e m a h i r a n a p l i k a s i s e m a s a m e n j a l a n k a n t u g a s d a n t a n g g u n g j a w a b
d a l a m b i d a n g - b i d a n g y a n g b e r k a i t a n . M a t l a m a t ini s e m e m a n g n y a m e n j u r u s k e p a d a
k e h e n d a k d a n m a t l a m a t b a g i m e m e n u h i W a w a s a n 2 0 2 0 ia i tu m e w u j u d k a n
m a s y a r a k a t s a i n t i f i k d a n p r o g r e s i f . y a n g b u k a n s a h a j a m e n j a d i p e n g g u n a t e k n o l o g i
m a l a h m e n j a d i p e n y u m b a n g k e p a d a t a m a d u n s a i n t i f i k d a n t e k n o l o g i m a s a d e p a n .
P e n d i d i k a n di K U i T T H O a d a l a h b e r t e r a s k a n k o n s e p t a u h i d . In i d a p a t
m e m p e r l i h a t k a n K U i T T H O a m a t m e n e k a n k a n k a n d u n g a n k o n s e p t a u h i d d a l a m
p r o s e s p e n g a j a r a n d a n p e m b e l a j a r a n a g a r w u j u d p e m b e n t u k a n s a h s i a h m u l i a p e l a j a r .
I n d i v i d u y a n g b e r p e g a n g k u k u h k e p a d a k o n s e p t a u h i d t i d a k a k a n m e l a k u k a n
p e r b u a t a n y a n g m e n y a l a h i e t i k a .
M a t l a m a t K U i T T H O a d a l a h se la r i d e n g a n D a t a P e m b a n g u n a n N e g a r a y a n g
t e r d a p a t d a l a m R a n g k a R a n c a n g a n J a n g k a P a n j a n g K e d u a ( R R J P 2 ) ( 1 9 9 1 - 2 0 0 0 ) .
D a l a m R R J P 2 m e n y a t a k a n :
" Usaha-usaha dalam bidang pendidikan dan latihan akan diteruskan untuk melahirkan warganegara yang mempunyai imbangan bersesuaian dengan pengetahuan dan kemahiran dengan penunpuan terhadap sains dan teknologi, nilai-nilai rohani dan moral yang tinggi, rasa bertanggungjawab, berdaya cipta, mudah lentur diri dan berupaya memberi sumbangan berkesan kepada pembangunan negara yang berharmoni, makmur dan bersatu. "
M e n u r u t S h a h r i l d a n H a b i b ( 1 9 9 9 ) , p e r a n a n u t a m a y a n g p e r l u d i t e k a n k a n
o l e h s e k t o r p e n d i d i k a n a d a l a h u n t u k m e m b e n t u k d a n m e l a h i r k a n g e n e r a s i a t a u
m a s y a r a k a t M a l a y s i a y a n g b e r i l m u d a n b e r p e n g e t a h u a n t i n g g i m a l a h m e m p u n y a i
n i l a i - n i l a i r o h a n i d a n b e r m o r a l t i n g g i . R a k y a t y a n g b e r a k h l a k m u l i a b e r t a n g g u n g
j a w a b d a n b e r k e u p a y a a n m e n c a p a i k e s e j a h t e r a a n d i r i . m a s y a r a k a t d a n n e g a r a .