ПРОГРАММА ВВЕДЕНИЯ ФГОС СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ... · 2018-07-19 ·...

ПРИНЯТО

решением коллегии

управления образования

Татарского района

протокол № ______

от «___» _____2017 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Зам. главы администрации –

начальник управления бразования

______________Л.В.Привалова

«___» ______2017 г

ПРОГРАММА

ВВЕДЕНИЯ ФГОС

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В МУНИЦИПАЛЬНУЮ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ


НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

НА 2017 -2019 ГОДЫ

Программа введения ФГОС СОО в Татарском районе Новосибирской области

Паспорт программы

Наименование Программы Программа введения ФГОС среднего

общего образования в Татарском районе

Разработчик Программы Управление образования Татарского района,

МКУ «ИМЦ» Татарского района

Цели и задачи Программы Цель: обеспечение введения федерального

государственного образовательного

стандарта среднего общего образования в

образовательные учреждения Татарского

района, работающие в «пилотном» режиме.

Задачи:

-обеспечить кадровое, нормативно-

правовое, организационное, научно-

методическое, материально-техническое,

финансовое, мотивационное,

информационное сопровождение внедрения

ФГОС СОО;

-обеспечить эффективное решение

приоритетных задач развития

муниципальной системы образования

Татарского района.

-обеспечить создание и реализацию

муниципальной модели управления

процессом введения ФГОС СОО;

-обеспечить сопровождение перехода

«пилотных» школ на стандарт второго

поколения в средней школе;

- разработать на уровне района механизмы

включения инновационных процессов в

образовательное пространство Татарского

района;

- создать нормативное и ресурсное

обеспечение сетевого взаимодействия

образовательных учреждений.

Исполнители мероприятий Программы Управление образования Татарского района,

МКУ «ИМЦ» Татарского района,

образовательные организации Татарского

района

Основные направления развития системы

образования

1.Обновление содержания и структуры

образования на основе вводимых стандартов

нового поколения.

2.Развитие и реализация потенциальных

возможностей и способностей детей.

3.Формирование здоровьесберегающей

образовательной среды.

4.Развитие учительского потенциала.

5.Укрепление материально-технической

базы ОУ.

6.Мониторинг эффективности реализации

программы.

Важнейшие целевые индикаторы и

показатели Программы

1.Наличие плана мероприятий по внедрению

ФГОС СОО на 2017–2019 гг.

2.Доля образовательных учреждений,

участвующих во внедрении ФГОС.

3.Количество направлений внеурочной

деятельности по договорам с учреждениями

дополнительного образования.

4.Результаты психологического

обследования.

4.1.Доля детей, участвующих в

оздоровительных и здоровье формирующих

мероприятиях различного уровня.

4.2.Доля школьников с ослабленным

здоровьем, обучающихся по

индивидуальным программам.

4.3.Доля адаптированных учащихся на

различных ступенях обучения.

5.Реестр участников конкурсных

мероприятий для школьников различного

уровня.

5.1.Количество призовых мест, наград

школьников.

5.2.Количество защищенных грантов

педагогами (на городском, областном,

Всероссийском, Международном уровнях).

5.3.Количество педагогов, участвующих в

профессиональных конкурсах,

конференциях, смотрах различного уровня.

5.4.Количество призовых мест, наград

педагогов.

5.5.Количество материалов по обобщению

передового опыта на уровне района,

региона, федерации.

6.Доля расходов муниципального бюджета

на содержание системы образования.

7.Численность учащихся в расчете на 1

компьютер.

8.Количество школьных учебников в

библиотеках в расчете на 1 учащегося.

Сроки реализации Программы 2017 – 2019 гг.

Этапы реализации Программы 1 этап – подготовительный (январь 2017

года – август 2017 года)

2 этап – основной (сентябрь 2017 года – май

2019 года)

3 этап – заключительный (июнь 2019 года –

сентябрь 2019 года)

I этап – организационно-установочный.

Анализ состояния и прогноз тенденций

изменения образовательной среды в

Татарском районе в условиях введения

ФГОС СОО:

-Проанализировать состояние

образовательной среды в ОУ Татарского

района

-Обеспечить нормативно-правовую базу

перехода на ФГОС СОО в «пилотных»

школах

-Обеспечить условия реализации ФГОС

(кадровые, материально-технические,

инфраструктуру)

-Обеспечить подготовку педагогических

работников.

-Разработать муниципальную программу по

введению ФГОС.

-Разработать целостную основную

образовательную программу каждому

образовательному учреждению.

-Освоить педагогами новую систему

требований к оценке итогов

образовательной деятельности

обучающихся.

II этап – Основной.

Реализация программы:

-Осуществить переход «пилотных» школ

среднего образования на ФГОС.

-Реализовать ООП СОО в «пилотных» ОУ


-Создать условия для комплексного

взаимодействия образовательных

учреждений, ведения постоянной

методической поддержки, консультаций по

вопросам реализации основной

образовательной программы среднего

общего образования, проведения

комплексных мониторинговых

исследований результатов образовательного

процесса и эффективности инноваций.

-Ввести мониторинг.

III этап – Контрольно-обобщающий.

Результативность программы:

-Проанализировать результаты мониторинга

-Обобщить результаты оценки достижения

планируемых результатов освоения

основных образовательных программ

(среднее общее образование)

-Обеспечить функционирование

«пилотных» общеобразовательных

учреждений по реализации ФГОС.

Объемы и источники финансирования

Программы

Финансирование производится за счет

выделяемых бюджетных средств

Ожидаемые конечные результаты

реализации Программы и показатели

эффективности

Введение ФГОС СОО в «пилотных» школах

Рекомендации по корректировке программ.

Банк данных об условиях и ресурсном

обеспечении реализации основной


общего образования, здоровьесберегающей

деятельности ОУ.

Повышение готовности педагогов к

введению ФГОС СОО.

Повышение профессиональной

компетентности и квалификационного

уровня педагогических работников

образования.

Повышение эффективности управления

процессом реализации стандартов второго

поколения. Формирование положительного

имиджа образования в Татарском районе.

Организация управления Программой и

контроль хода ее реализации

Управление образованием Татарского

района, учителя и администрация школ.

1. Работа Координационного совета по

подготовке к переходу «пилотных»

школ на ФГОС СОО.

2. Контроль деятельности по реализации

программы осуществляется на каждом

этапе, исходя из конкретных задач,

путем организации аналитических

мероприятий.

3. Отчет Координационного совета (1 раз в

год) на коллегии администрации


4. Отчет руководителей «пилотных» школ

перед управлением образования (2 раза

в год).

1. Общие положения

1.1. Цели, задачи, основные направления реализации программы

Актуальность создания программы введения ФГОС среднего общего

образования в Татарском районе определяется необходимостью подготовки субъектов

образовательного процесса к принятию стратегических целей современного образования,

освоения новых форм организации образовательного процесса.

Создание и развитие программы введения ФГОС среднего общего образования в

Татарском районе направлено на:

обеспечение подготовки пилотных ОУ к введению ФГОС СОО в период с 2017 – по 2019 гг.;

осуществление выбора и поддержки наиболее перспективных педагогических

практик;

разработку на уровне района механизмов включения инновационных процессов в образовательное пространство Татарского района;

создание нормативного и ресурсного обеспечения сетевого взаимодействия образовательных учреждений.

Назначение программы как управленческого документа заключается в разработке

целостной системы действий с четко определенными и понятными для всех результатами, с

учетом ресурсного, материально-технического и кадрового обеспечения. Этот документ

включает в себя аналитико-прогностическое обоснование состояния системы образования

Татарского района, стратегию и план мероприятий по переходу на федеральный

государственный образовательный стандарт среднего образования.

Программа направлена на достижение стратегических целей и эффективное решение

приоритетных задач развития муниципальной системы образования Татарского района.

Состав участников образовательного процесса

Состав участников образовательного пространства Татарского района, участвующих

в введении ФГОС:

специалисты управления образования;

руководитель и методисты МКУ «И-МЦ» Татарского района;

руководители ОУ (заместители директоров по УВР, заместители директоров по ВР);

руководители РМО и ШМО учителей - предметников, руководители проблемно-творческих групп;

учителя - предметники;

педагоги-психологи, социальные педагоги, учителя-логопеды и др. специалисты; При этом результатами сопровождения педагогов в освоении ФГОС СОО являются:

- динамика личностного развития, показателем которой является положительное

самоопределение, мотивационная готовность к реализации ФГОС СОО (индивидуальный

план профессионального развития учителя);

- достаточно сформированная база компетентных и грамотных педагогов, готовых к

реализации ФГОС СОО.

Направления сопровождения

В условиях перехода на ФГОС СОО всем участникам образовательного

пространства Татарского района необходимо сопровождение по различным

направлениям:

1. Нормативно-правовое сопровождение.

2. Организационное обеспечение.

3. Финансово-экономическое обеспечение.

4. Кадровое обеспечение.

5. Информационное сопровождение (информирование общественности о подготовке к

введению ФГОС через СМИ).

6. Материально-техническое обеспечение.

Нормативно-правовая база программы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) "Об образовании в

Российской Федерации".

2. Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (в

редакции приказов от 29 декабря 2014г. №1645).

3. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,

основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте

России 01.10.2013 № 30067).

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №

1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный

стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413».

5. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования

(одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему

образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

6. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ педагога (утвержден приказом Министерства

труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н 6).

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации

от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях».

9. Приказ МинобрнаукиНСО от 31.10.2012 № 2214 «О внесении изменения в приказ

министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от

31.08.2010 № 1381»

Этапы программы

1 этап – Анализ состояния и прогноз тенденций изменения образовательной среды в

Татарском районе в условиях введения ФГОС СОО.

2 этап – Описание стратегии и плана действий по реализации программы:

- требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего

общего образования;

- требования к структуре основной образовательной программы среднего общего

образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной

программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной

образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного

процесса;

- требования к условиям реализации основной образовательной программы среднего

общего образования, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и

иным условиям.

3 этап – Мониторинг эффективности реализации программы (Результативность

программы).

http://nmc-kem.ucoz.ru/Obrazovatelniy/FGOS/FGOS-SO/prikaz_1645_ot_29.12.2014_fgos_soo_s_izmenenijami.pdf



http://guo-chernogorsk.ru/docs/prikaz_31.12.2015_1578.pdf




Содержание программы

I этап – Анализ состояния и прогноз тенденций изменения образовательной среды в

Татарском районе в условиях введения ФГОС СОО

Анализ состояния и прогноз тенденций изменения образовательной среды в

Татарском районе в условиях введения ФГОС СОО проводился на соответствие

совокупности требований, обязательных при реализации основной образовательной

программы среднего общего образования образовательными учреждениями:

Аанализ результатов ГОС (2004 г.) и результатов ФГОС СОО, показывает изменения

в формулировке результатов, в способах представления.

ГОС СОО (2004г.) ФГОС СОО (2010г.)

Требования к результатам освоения ООП

СОО:

Предметные общеучебные умения и навыки

(требования к общеучебным умениям и

навыкам носили условный (примерный)

характер)

Требования к уровню подготовки по

каждому предмету (конкретный перечень

требований)

Стандарт среднего (полного) общего


Общие учебные умения, навыки и способы

деятельности

В результате освоения содержания

среднего (полного) общего образования

учащийся получает возможность

совершенствовать и расширить круг общих

учебных умений, навыков и способов

деятельности. Предлагаемая рубрикация

имеет условный (примерный) характер.

Овладение общими умениями, навыками,

способами деятельности как

существенными элементами культуры

является необходимым условием развития

и социализации учащихся.

Познавательная деятельность Умение самостоятельно и мотивированно

организовывать свою познавательную

деятельность (от постановки цели до

получения и оценки результата).

Использование элементов причинно-

следственного и структурно-

функционального анализа. Исследование

несложных реальных связей и

зависимостей. Определение сущностных

характеристик изучаемого объекта;

самостоятельный выбор критериев для

сравнения, сопоставления, оценки и

классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в

- личностные: готовность и способность

обучающихся к саморазвитию и

личностному самоопределению,

сформированность их мотивации к

обучению и целенаправленной

познавательной деятельности, системы

значимых социальных и межличностных

отношений, ценностно-смысловых

установок, отражающих личностные и

гражданские позиции в деятельности,

правосознание, экологическую культуру,

способность ставить цели и строить

жизненные планы, способность к

осознанию российской гражданской

идентичности в поликультурном социуме;

- метапредметные освоенные

обучающимися межпредметные понятия и

универсальные учебные действия

(регулятивные, познавательные,

коммуникативные), способность их

использования в познавательной и

социальной практике, самостоятельность в

планировании и осуществлении учебной

деятельности и организации учебного

сотрудничества с педагогами и

сверстниками, способность к построению

индивидуальной образовательной

траектории, владение навыками учебно-

исследовательской, проектной и

социальной деятельности;

- предметные: освоенные обучающимися в

ходе изучения учебного предмета умения,

специфическиого для данной предметной

области, виды деятельности по получению

нового знания в рамках учебного предмета,

его преобразованию и применению в

учебных, учебно-проектных и социально-

проектных ситуациях, формирование

организации и проведении учебно-

исследовательской работы: выдвижение

гипотез, осуществление их проверки,

владение приемами исследовательской

деятельности, элементарными умениями

прогноза (умение отвечать на вопрос "Что

произойдет, если..."). Самостоятельное

создание алгоритмов познавательной

деятельности для решения задач

творческого и поискового характера.

Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений,

идеальных и реальных моделей объектов,

процессов, явлений, в том числе с

использованием мультимедийных

технологий, реализация оригинального

замысла, использование разнообразных (в

том числе художественных) средств,

умение импровизировать.

Информационно-коммуникативная

деятельность Поиск нужной информации по заданной

теме в источниках различного типа, в том

числе поиск информации, связанной с

профессиональным образованием и

профессиональной деятельностью,

вакансиями на рынке труда и работой

служб занятости населения. Извлечение

необходимой информации из источников,

созданных в различных знаковых системах

(текст, таблица, график, диаграмма,

аудиовизуальный ряд и др.), отделение

основной информации от второстепенной,

критическое оценивание достоверности

полученной информации, передача

содержания информации адекватно

поставленной цели (сжато, полно,

выборочно). Перевод информации из одной

знаковой системы в другую (из текста в

таблицу, из аудиовизуального ряда в текст

и др.), выбор знаковых систем адекватно

познавательной и коммуникативной

ситуации. Умение развернуто обосновывать

суждения, давать определения, приводить

доказательства (в том числе от противного).

Объяснение изученных положений на

самостоятельно подобранных конкретных

примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с

поставленной целью (ознакомительное,

просмотровое, поисковое и др.). Свободная

работа с текстами художественного,

научного типа мышления, владение

научной терминологией, ключевыми

понятиями, методами и приемами.

Русский язык и литература

Иностранные языки

Общественные науки

История

Обществознание

География

Экономика

Право

Россия в мире

Математика: алгебра и начала

математического анализа, геометрия

Информатика

Физика

Химия

Биология

Физическая культура

Основы безопасности жизнедеятельности

публицистического и официально-делового

стилей, понимание их специфики;

адекватное восприятие языка средств

массовой информации. Владение навыками

редактирования текста, создания

собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов

и компьютерных технологий для

обработки, передачи, систематизации

информации, создания баз данных,

презентации результатов познавательной и

практической деятельности.

Владение основными видами публичных

выступлений (высказывание, монолог,

дискуссия, полемика), следование

этическим нормам и правилам ведения

диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как

средства развития культуры личности.

Объективное оценивание своих учебных

достижений, поведения, черт своей

личности; учет мнения других людей при

определении собственной позиции и

самооценке. Умение соотносить

приложенные усилия с полученными

результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия

в коллективной деятельности: постановка

общей цели и определение средств ее

достижения, конструктивное восприятие

иных мнений и идей, учет

индивидуальности партнеров по

деятельности, объективное определение

своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего

поведения в окружающей среде,

выполнение в практической деятельности и

повседневной жизни экологических

требований.

Осознание своей национальной,

социальной, конфессиональной

принадлежности. Определение

собственного отношения к явлениям

современной жизни. Умение отстаивать

свою гражданскую позицию,

формулировать свои мировоззренческие

взгляды. Осуществление осознанного

выбора путей продолжения образования

или будущей профессиональной

деятельности.

Изучение русского языка на базовом

уровне среднего (полного) общего

образования направлено на достижение

следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота;

формирование представления о русском

языке как духовной, нравственной и

культурной ценности народа; осознание

национального своеобразия русского языка;

овладение культурой межнационального

общения;

- развитие и совершенствование

способности к речевому взаимодействию и

социальной адаптации; информационных

умений и навыков; навыков

самоорганизации и саморазвития;

готовности к трудовой деятельности,

осознанному выбору профессии;

- освоение знаний о русском языке как

многофункциональной знаковой системе и

общественном явлении, языковой норме и

ее разновидностях, нормах речевого

поведения в различных сферах общения;

- овладение умениями опознавать,

анализировать, классифицировать

языковые факты, оценивать их с точки

зрения нормативности; различать

функциональные разновидности языка и

моделировать речевое поведение в

соответствии с задачами общения;

- применение полученных знаний и умений

в собственной речевой практике;

повышение уровня речевой культуры,

орфографической и пунктуационной

грамотности.

Достижение указанных целей

осуществляется в процессе

совершенствования коммуникативной,

языковой и лингвистической

(языковедческой), культуроведческой

компетенций.

Вывод: Сравнительный анализ результатов в ГОС СОО и ФГОС СОО показал, что

ФГОС в отличие от ФК ГОС 2004 г., предлагают серьезные изменения смысла понятия

«образовательные результаты». Конечные образовательные результаты заключаются в

развитии мотивационных, инструментальных и когнитивных ресурсов личности, им

соответствуют непосредственные результаты: личностные, метапредметные и

предметные. Требования к результатам образования разделены на два типа: требования к

результатам, не подлежащим формализованному итоговому контролю и аттестации, и

требования к результатам, подлежащим проверке и аттестации.

Введение федерального государственного образовательного стандарта общего

основного образования приведет к кардинальной перестройке организационной,

методической деятельности, как на уровне управления образования, так и на уровне

организации образовательного процесса в отдельно взятом классе средней школы.

Изменятся функциональные обязанности участников системы образования, порядок

взаимодействия между ними.

Учительство в ходе реализации образовательной программы среднего общего

образования в своей работе будут использовать системно-деятельностный подход,

который позволит обеспечить:

формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному

образованию;

проектирование и конструирование развивающей образовательной среды

организации, осуществляющей образовательную деятельность;

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных, возрастных,

психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

Учителя овладеют методикой выполнения обучающимися индивидуального проекта,

который представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся

(учебное исследование или учебный проект).

Требования Стандарта к результатам освоения основной образовательной

программы определяют содержательно-критериальную и нормативную основу оценки

результатов освоения обучающимися основной образовательной программы,

деятельности педагогических работников, организаций, осуществляющих

образовательную деятельность.

Освоение обучающимися основной образовательной программы завершается

обязательной государственной итоговой аттестацией выпускников. Государственная

итоговая аттестация обучающихся проводится по всем изучавшимся учебным предметам.

Содержание основной образовательной программы среднего общего образования

образовательных учреждений Татарского района и МБОУ СОШ №4, МБОУ – лицея

г.Татарска, МБОУ Орловской СОШ, МБОУ Николаевской СОШ (пилотный режим)

сформированы с учётом социокультурных особенностей района.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определена в соответствии с

действующими санитарными нормами.


Нормативный документ образовательного учреждения

Учебный план ОУ (составленный на основе

базисного УП)

РБУП определяет перечень предметов регионального (национально –

регионального) государственного

стандарта общего образования на третьей

ступени образования (далее - Р(НР)К

ГОС), устанавливает соотношение

распределения регионального (национально

– регионального) компонента и компонента

образовательного учреждения. При этом

учитывается, что в ФБУП устанавливается

соотношение между федеральным,

региональным (национально –

региональным) компонентами и

компонентом образовательного

учреждения.

По требованиям ФБУП всего на

региональный (национально –

региональный) компонент в учебном плане

Основная образовательная программа ОУ

среднего общего образования на период с

2017 по 2019 г.г. должна содержать три раздела:

целевой, содержательный и

организационный.

Целевой раздел должен определять

общее назначение, цели, задачи,

планируемые результаты реализации

основной образовательной программы, а

также способы определения достижения

этих целей и результатов и включать:

пояснительную записку;

планируемые результаты освоения

обучающимися основной образовательной

программы;

систему оценки результатов освоения

основной образовательной программы.

Содержательный раздел должен

определять общее содержание среднего

должно определяться не менее 10

процентов от общего нормативного

времени, отводимого на освоение

программы среднего

общего образования. На часы

регионального (национально–

регионального компонента) на третьем

уровне образования в РБУП министерство

образования, науки и инновационной

политики Новосибирской области отводит

всего 140 часов –5,4% при шестидневной

неделе.

В число предметов и курсов

регионального (национально –

регионального) компонента

государственного стандарта общего

образования на третьем уровне образования

(в рамках стандартов первого поколения)

включаются: «История Сибири», предмет с

региональным содержанием на выбор ОО,

«Технология профессиональной карьеры.

Эффективное поведение на рынке труда»

общего образования и включать

образовательные программы,

ориентированные на достижение

личностных, предметных и

метапредметных результатов, в том числе:

-программу развития универсальных

учебных действий при получении среднего

общего образования, включающую

формирование компетенций обучающихся в

области учебно-исследовательской и

проектной деятельности;

-программы отдельных учебных предметов,

курсов и курсов внеурочной деятельности;

-программу воспитания и социализации

обучающихся при получении среднего

общего образования, включающую такие

направления, как духовно-нравственное

развитие, воспитание обучающихся, их

социализацию и профессиональную

ориентацию, формирование экологической

культуры, культуры здорового и

безопасного образа жизни;

-программу коррекционной работы,

включающую организацию работы с

обучающимися с ограниченными

возможностями здоровья и инвалидами.

Организационный раздел должен

определять общие рамки организации

образовательной деятельности, а также

механизмы реализации основной

образовательной программы.

Организационный раздел должен

включать:

-учебный план среднего общего

образования как один из основных

механизмов реализации основной

образовательной программы;

-план внеурочной деятельности,

календарный учебный график;

-систему условий реализации основной

образовательной программы в соответствии

с требованиями Стандарта.

15. Основная образовательная

программа содержит обязательную часть и

часть, формируемую участниками

образовательных отношений.

Обязательная часть основной

образовательной программы в полном

объеме выполняет требования Стандарта и

реализуется во всех организациях,

осуществляющих образовательную

деятельность по имеющим

государственную аккредитацию основным

образовательным программам.

Обязательная часть образовательной

программы среднего общего образования

составляет 60%, а часть, формируемая

участниками образовательных отношений, -

40% от общего объема образовательной

программы среднего общего образования.

В целях обеспечения индивидуальных

потребностей обучающихся в основной

образовательной программе

предусматриваются:

-учебные предметы, курсы,

обеспечивающие различные интересы

обучающихся, в том числе этнокультурные;

-внеурочная деятельность.

Вывод: У ОО изменился уровень ответственности: отвечают не только за

количество проведенных часов по предметам учебного плана, но и с целью достижения

новых образовательных результатов - за организацию образовательной деятельности в

целом в ОО.

Требования к условиям реализации средней образовательной программы среднего

общего образования, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и

иным условиям:


Рекомендации по оснащению учебного

процесса

Создание необходимых условий для

реализации федерального компонента


образования, обеспечивают контроль за

выполнением обязательного минимума

содержания образования, соблюдением

максимального объема учебной нагрузки

обучающихся, выполнением требований к

уровню подготовки выпускников.

ОУ обязано ознакомить обучающихся, их

родителей (законных представителей) с

содержанием реализуемых

образовательных программ общего

образования, в том числе с содержанием

образовательных программ, повышающих

требования федерального компонента



Государственный контроль за исполнением

федерального компонента


образования является обязательным.

Требования к условиям реализации ООП

СОО

Результатом реализации указанных

требований должно быть создание

образовательной среды:

-обеспечивающих достижение целей

среднего общего образования, его высокое

качество, доступность и открытость для

обучающихся, их родителей (законных

представителей) и всего общества,

воспитание и социализацию обучающихся;

-гарантирующих сохранение и укрепление

физического, психологического здоровья и

социального благополучия обучающихся;

-преемственных по отношению к основному

общему образованию и соответствующих

специфике образовательной деятельности

при получении среднего общего

образования, а также возрастным

психофизическим особенностям развития


Условия реализации ООП СОО должны

обеспечивать:

- достижения планируемых результатов

освоения основной образовательной

программы в соответствии с учебными

планами и планами внеурочной

деятельности всеми обучающимися, в том

числе одаренными детьми, детьми с

ограниченными возможностями здоровья и

инвалидами;

- развития личности, ее способностей,

формирования и удовлетворения социально

значимых интересов и потребностей,

самореализации обучающихся через

организацию урочной и внеурочной

деятельности, социальной практики,

общественно полезной деятельности, через

систему творческих, научных и трудовых

объединений, кружков, клубов, секций,

студий на основе взаимодействия с другими

организациями, осуществляющими

образовательную деятельность, а также

организациями культуры, спорта,

здравоохранения, досуга, службами

занятости населения, обеспечения

безопасности жизнедеятельности;

- осознанного выбора обучающимися

будущей профессии, дальнейшего

успешного образования и

профессиональной деятельности;

-работы с одаренными обучающимися,

организации их развития в различных

областях образовательной, творческой

деятельности;

-формирования у обучающихся российской

гражданской идентичности, социальных

ценностей, социально-профессиональных

ориентаций, готовности к защите

Отечества, службе в Вооруженных силах

Российской Федерации;

-самостоятельного проектирования

обучающимися образовательной

деятельности и эффективной

самостоятельной работы по реализации

индивидуальных учебных планов в

сотрудничестве с педагогами и

сверстниками;

-выполнения индивидуального проекта

всеми обучающимися в рамках учебного

времени, специально отведенного учебным

планом;

-участия обучающихся, их родителей

(законных представителей), педагогических

работников и общественности в

проектировании основной образовательной

программы, в создании условий для ее

реализации, а также образовательной среды

и школьного уклада;

-использования сетевого взаимодействия;

-участия обучающихся в процессах

преобразования социальной среды

населенного пункта, разработки и

реализации социальных проектов и

программ;

-развития у обучающихся опыта

самостоятельной и творческой

деятельности: образовательной, учебно-

исследовательской и проектной,

социальной, информационно-

исследовательской, художественной и др.;

-развития опыта общественной

деятельности, решения моральных дилемм

и осуществления нравственного выбора;

-формирования у обучающихся основ

экологического мышления, развития опыта

природоохранной деятельности,

безопасного для человека и окружающей

его среды образа жизни;

-использования в образовательной

деятельности современных

образовательных технологий;

-обновления содержания основной

образовательной программы, методик и

технологий ее реализации в соответствии с

динамикой развития системы образования,

запросов обучающихся и их родителей

(законных представителей) с учетом

особенностей развития субъекта Российской

Федерации;

-эффективного использования

профессионального и творческого

потенциала педагогических и руководящих

работников организации, осуществляющей

образовательную деятельность, повышения

их профессиональной, коммуникативной,

информационной и правовой

компетентности;

-эффективного управления организацией,

осуществляющей образовательную

деятельность с использованием

информационно-коммуникационных

технологий, современных механизмов

финансирования.

Требования к кадровым условиям

реализации ООП СОО включают:

-укомплектованность организации,


деятельность педагогическими,

руководящими и иными работниками;

-уровень квалификации педагогических,

руководящих и иных работников

организации, осуществляющей

образовательную деятельность;

-непрерывность профессионального

развития педагогических и руководящих

работников организации, осуществляющей

образовательную деятельность,

реализующей основную образовательную

программу.

Финансово – экономические условия реализации ООП СОО должны:

-обеспечивать государственные гарантии

прав граждан на получение бесплатного

общедоступного среднего общего

образования;

-обеспечивать организации,


деятельность, возможность исполнения

требований Стандарта;

-обеспечивать реализацию обязательной

части основной образовательной

программы и части, формируемой

участниками образовательных отношений,

включая выполнение индивидуальных

проектов и внеурочную деятельность;

-отражать структуру и объем расходов,

необходимых для реализации основной

образовательной программы, а также

механизм их формирования.

Материально- технические условия

должны обеспечивать:

-возможность достижения обучающимися

установленных Стандартом требований к

предметным, метапредметным и

личностным результатам освоения

основной образовательной программы;

соблюдение:

-санитарно-гигиенических норм

образовательной деятельности (требования

к водоснабжению, канализации,

освещению, воздушно-тепловому режиму,

размещению и архитектурным

особенностям здания организации,


деятельность, его территории, отдельным

помещениям, средствам обучения,

учебному оборудованию);

-требований к санитарно-бытовым

условиям (оборудование гардеробов,

санузлов, мест личной гигиены);

-требований к социально-бытовым

условиям (оборудование в учебных

кабинетах и лабораториях рабочих мест

учителя и каждого обучающегося;

учительской с рабочей зоной и местами для

отдыха; комнат психологической разгрузки;

административных кабинетов (помещений);

помещений для питания обучающихся,

хранения и приготовления пищи, а также,

при необходимости, транспортное

обеспечение обслуживания обучающихся);

-строительных норм и правил;

-требований пожарной безопасности и

электробезопасности;

-требований охраны здоровья обучающихся

и охраны труда работников организаций,

осуществляющих образовательную

деятельность;

-требований к транспортному

обслуживанию обучающихся;

-требований к организации безопасной

эксплуатации улично-дорожной сети и

технических средств, организации

дорожного движения в местах

расположения общеобразовательных

организаций;

-требований к организации безопасной

эксплуатации спортивных сооружений,

спортивного инвентаря и оборудования,

используемого в общеобразовательных

организациях;

-установленных сроков и необходимых

объемов текущего и капитального ремонта

архитектурную доступность

-возможность для беспрепятственного

доступа обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья и инвалидов к

объектам инфраструктуры организации,


деятельность

Психолого- педагогические условия реализации должны обеспечивать:

-преемственность содержания и форм

организации образовательной деятельности

при получении среднего общего

образования;

-учет специфики возрастного

психофизического развития обучающихся;

-формирование и развитие психолого-

педагогической компетентности

обучающихся, педагогических и

административных работников, родителей

(законных представителей) обучающихся;

-вариативность направлений психолого-

педагогического сопровождения участников

образовательных отношений (сохранение и

укрепление психического здоровья

обучающихся; -формирование ценности

здоровья и безопасного образа жизни;

развитие экологической культуры;

дифференциация и индивидуализация

обучениия;

-мониторинг возможностей и способностей

обучающихся, выявление и поддержка

одаренных детей, детей с особыми

образовательными потребностями;

-психолого-педагогическая поддержка

участников олимпиадного движения;

обеспечение осознанного и ответственного

выбора дальнейшей профессиональной

сферы деятельности;

-формирование коммуникативных навыков

в разновозрастной среде и среде

сверстников; поддержка детских

объединений, ученического

самоуправления);

-диверсификацию уровней психолого-

педагогического сопровождения

(индивидуальный, групповой, уровень

класса, уровень организации);

-вариативность форм психолого-

педагогического сопровождения участников

образовательных отношений

(профилактика, диагностика,

консультирование, коррекционная работа,

развивающая работа, просвещение,

экспертиза).

Информационно – методические условия

должны обеспечивать:

-информационно-методическую поддержку

образовательной деятельности;

-планирование образовательной

деятельности и ее ресурсного обеспечения;

-проектирование и организацию

индивидуальной и групповой деятельности;

мониторинг и фиксацию хода и результатов

образовательной деятельности;

-мониторинг здоровья обучающихся;

-современные процедуры создания, поиска,

сбора, анализа, обработки, хранения и

представления информации;

-дистанционное взаимодействие всех

участников образовательных отношений

(обучающихся, их родителей (законных

представителей), педагогических

работников, органов, осуществляющих

управление в сфере образования,

общественности), в том числе с

применением дистанционных


-дистанционное взаимодействие


образовательную деятельность с другими

образовательными организациями,

учреждениями культуры, здравоохранения,

спорта, досуга, службами занятости

населения, обеспечения безопасности

жизнедеятельности.

Эффективное использование

информационно-образовательной среды

предполагает компетентность работников


образовательную деятельность в решении

профессиональных задач с применением

ИКТ, а также наличие служб поддержки

применения ИКТ. Обеспечение поддержки

применения ИКТ является функцией

учредителя организации, осуществляющей

образовательную деятельность.

Функционирование информационно-

образовательной среды должно

соответствовать законодательству

Российской Федерации.

Учебно–методическое и информационное

обеспечение реализации ООП ООО

должно обеспечивать: -информационную поддержку деятельности

обучающихся и педагогических работников

на основе современных информационных

технологий в области библиотечных услуг

(создание и ведение электронных каталогов

и полнотекстовых баз данных, поиск

документов по любому критерию, доступ к

электронным учебным материалам и

образовательным ресурсам Интернета);

-укомплектованность учебниками, учебно-

методической литературой и материалами

по всем учебным предметам основной


общего образования на определенных

учредителем организации, осуществляющей

образовательную деятельность, языках

обучения и воспитания. Норма

обеспеченности образовательной

деятельности учебными изданиями

определяется исходя из расчета:

-не менее одного учебника в печатной и

(или) электронной форме, достаточного для

освоения программы учебного предмета на

каждого обучающегося по каждому

учебному предмету, входящему в

обязательную часть учебного плана

основной образовательной программы

среднего общего образования;

-не менее одного учебника в печатной и

(или) электронной форме или учебного

пособия, достаточного для освоения

программы учебного предмета на каждого

обучающегося по каждому учебному

предмету, входящему в часть,

формируемую участниками

образовательных отношений, учебного

плана основной образовательной

программы среднего общего образования.

Фонд дополнительной литературы

должен включать:

-отечественную и зарубежную,

классическую и современную

художественную литературу;

-научно-популярную и научно-техническую

литературу;

-издания по изобразительному искусству,

музыке, физической культуре и спорту,

экологии, правилам безопасного поведения

на дорогах;

-справочно-библиографические и

периодические издания; собрание словарей;

литературу по социальному и

профессиональному самоопределению


Вывод: Требования к условиям реализации основной образовательной программы

основного общего образования характеризуют кадровые, финансовые, материально-

технические и иные условия реализации требований к результатам освоения основной

образовательной программы основного общего образования.

В рабочих программах появился пункт: планируемые результаты.

На основании ФГОС СОО требования к кадровым условиям реализации основной

образовательной программы среднего общего образования включают:

укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и

иными работниками (таблица 1);

уровень квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения (таблица 2);

непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения, реализующего образовательную программу основного

общего образования (таблица 3).

Таблица 1

Перспективное планирование укомплектованности ОО Татарского района

педагогическими, руководящими и иными работниками

(с возможностью преподавания предмета на базовом и профильном уровнях)

Работники ОУ, реализующего ООП СОО Учебный год

2017 - 2018 2018 - 2019 2019 – 2020

Директор 4 4 4

Зам. директора по УВР и ВР 7 7 7

Учитель русского языка и литературы 6 6 6

Учитель иностранного языка 5 5 6

Учитель истории и обществознания 5 5 5

Учитель географии 3 3 3

Учитель математики 7 7 7

Учитель информатики 3 3 3

Учитель физики 4 4 4

Учитель биологии 4 4 4

Учитель химии 4 4 4

Учитель технологии профессиональной

карьеры

1 (лицей) 1 (лицей) 1 (лицей)

Учитель курса «Индивидуальный проект» 1

(Первомайская

СОШ)

1


СОШ)

1

(Первомайск

ая СОШ)

Учитель технологии 3 3 3

Учитель физической культуры 3 3 3

Учитель ОБЖ 3 3 3

Педагог-психолог 4 4 4

Учитель-логопед 3,5 3,5 3,5

Социальный педагог 2 2 2

Вывод: ОО в полном объеме укомплектованы педагогическими кадрами, с возможностью

преподавания предмета на базовом и профильном уровнях.

Таблица 2

Планирование аттестации работников образовательного учреждения, реализующего

ООП СОО

ОУ района Учебный год

2017 - 2018 2018 - 2019 2019 – 2020

МБОУ - лицей 2 4 4

МБОУ Николаевская

СОШ

1 (математика) 6

(зам.директора,

информатика,

физика, технология,

биология, химия)

9

(директор,

англ.язык, история,

география,

математика,

технология,

физическая

культура)

МБОУ Первомайская

СОШ

1 1 1

МБОУ СОШ № 4 10 8 11

Вывод: В процессе введения ФГОС СОО педагогические кадры «пилотных» школ в

плановом порядке пройдут аттестацию.

Таблица 3

Перспективное планирование повышения квалификации работников

образовательного учреждения, реализующего ООП СОО

ОО Учебный год

2017 - 2018 2018 - 2019 2019 – 2020

МБОУ - лицей 5 2 4


СОШ

13 0 0


СОШ

4 2 4

МБОУ СОШ № 4 7

(русский язык,

математика)

8

(иностранный

язык, история,

технология)

5

(физика, химия,

информатика,

физическая

культура)

Материально-технические условия реализации основной образовательной

программы среднего общего образования должны обеспечивать возможность достижения

обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной

образовательной программы среднего общего образования по ряду показателей,

представленных в таблице 4.

Таблица 4

Материально-технические условия реализации ООП СОО (п. 24)

Материально-техническая база

п. 24 ФГОС СОО

Соответствует Не

соответствует

Примечания

Организация, осуществляющая

образовательную деятельность по

реализации основной

образовательной программе, должно

обеспечить необходимые для

образовательной деятельности

обучающихся (в том числе детей с

ограниченными возможностями

здоровья и детей-инвалидов, а также

одаренных детей), административной

и хозяйственной деятельности:(в ред.

Приказа Минобрнауки России от

29.12.2014 N 1645)

+

учебные кабинеты с

автоматизированными рабочими

местами для обучающихся и

педагогических работников;

+ +

(МБОУ СОШ

№ 4)

помещения для занятий учебно-

исследовательской и проектной

деятельностью, моделированием и

техническим творчеством

(лаборатории и мастерские), музыкой

и ИЗО, а также другими учебными

курсами и курсами внеурочной

деятельности по выбору

обучающихся;

+ МБОУ СОШ № 4

нет кабинетов для

занятий

моделированием,

музыкой

цеха и мастерские в соответствии с

профилями обучения,

обеспечивающие условия труда в

соответствии с санитарно-

эпидемиологическими требованиями

к безопасности условий труда

работников, не достигших 18-

летнего возраста;

+

В МБОУ

СОШ № 4

частично

информационно-библиотечные

центры с рабочими зонами,

оборудованными читальными залами

и книгохранилищами,

обеспечивающими сохранность

книжного фонда, медиатекой;

+

актовые, спортивные и

хореографические залы, спортивные

сооружения

Лицей

МБОУ

Николаевская

СОШ

Нет

хореографических

залов в

Николаевской

СОШ

Нет актовых

залов, бассейнов,

тира, автогородка

в Первомайской

СОШ и МБОУ

СОШ № 4

помещения для питания

обучающихся, а также для хранения

и приготовления пищи,

обеспечивающие возможность

организации качественного горячего

питания, в том числе горячих

завтраков, отвечающие санитарно-

эпидемиологическим требованиям к

организации питания обучающихся

в ОУ

+

помещения медицинского

назначения, отвечающие санитарно-

эпидемиологическим требованиям к

организациям, осуществляющим

медицинскую деятельность;

+ отсутствует

лицензия

административные и иные

помещения , оснащенные

необходимым оборудованием, в том

числе для организации учебного

процесса с детьми- инвалидами и

детьми с ОВЗ;

+

(частично

соответствуют

в

Первомайской

СОШ и

Нет помещений

для организации

учебного

процесса с

детьми-

инвалидами и

МБОУ СОШ

№ 4)

детьми с ОВЗ


СОШ, МБОУ

СОШ № 4)

гардеробы, санузлы, места личной

гигиены

+ Нет душевых

комнат

участок (территория) с

необходимым набором

оборудованных зон;

+

полные комплекты технического

оснащения и оборудования, включая

расходные материалы,

обеспечивающие изучение

отдельных предметов, курсов и

курсов внеурочной деятельности в

соответствии с учебными планами и

планами внеурочной деятельности;

+

мебель, офисное оснащение и

хозяйственный инвентарь.

+

Материально-техническое оснащение образовательной деятельности ООП СОО (п.

24)

Материально-техническая база


Материально-техническое оснащение

образовательной деятельности должно

обеспечивать возможность:

(в ред. Приказа Минобрнауки России от

29.12.2014 N 1645)

Соответствует Не

соответствует


реализации индивидуальных учебных планов

обучающихся, осуществления

самостоятельной познавательной

деятельности обучающихся;

+

включения обучающихся в проектную и

учебно-исследовательскую деятельность,

+

проведения наблюдений и экспериментов, в

том числе с использованием учебного

лабораторного оборудования цифрового

(электронного) и традиционного измерения,

виртуальных лабораторий, вещественных и

виртуально-наглядных моделей и

коллекций основных математических и

естественно-научных объектов и явлений;

(частично в


СОШ и МБОУ

СОШ № 4)

художественного творчества с

использованием современных инструментов и

технологий, реализации художественно-

оформительских и издательских проектов;

+ +

(Николаевская

СОШ, МБОУ

СОШ № 4)

создания материальных и

информационных объектов с использованием

ручных инструментов и электроинструментов,

применяемых в избранных для изучения

распространённых технологиях

(индустриальных, сельскохозяйственных,

технологий ведения дома, информационных и

коммуникационных технологиях);

+

развития личного опыта применения

универсальных учебных действий

в экологически ориентированной социальной

деятельности, экологического мышления и

экологической культуры;

+

(Частично в

МБОУ СОШ №

4)

проектирования и конструирования, в том

числе моделей с цифровым управлением и

обратной связью, с использованием

конструкторов, управления объектами;

программирования;

+



СОШ)

+


СОШ, МБОУ

СОШ № 4)

наблюдения, наглядного представления и

анализа данных; использования цифровых

планов и карт, спутниковых изображений;

+


МБОУ СОШ №

4)

физического развития, систематических

занятий физической культурой и спортом,

участия в физкультурно-спортивных и

оздоровительных мероприятиях;

+

исполнения, сочинения и аранжировки

музыкальных произведений с применением

традиционных народных и современных

инструментов и цифровых технологий;

+



СОШ)

+


СОШ, МБОУ

СОШ № 4)

занятий по изучению правил дорожного

движения с использованием игр,

оборудования, а также компьютерных

технологий;

+



СОШ, МБОУ

СОШ № 4)

размещения продуктов познавательной,

учебно-исследовательской и проектной

деятельности обучающихся в

информационно-образовательной среде

образовательного учреждения;

+

проектирования и организации

индивидуальной и групповой деятельности,

организации своего времени с

использованием ИКТ; планирования

образовательного процесса, фиксирования его

реализации в целом и на отдельных этапах;

выявления и фиксирования динамики

промежуточных и итоговых результатов;

+

обеспечения доступа в школьной библиотеке

к информационным ресурсам Интернета,

учебной и художественной литературе,

коллекциям медиа-ресурсов на электронных

носителях, к множительной технике для

тиражирования учебных и методических

тексто-графических и аудиовидеоматериалов,

результатов творческой, научно-

исследовательской и проектной деятельности

обучающихся;

+

проведения массовых мероприятий, собраний,

представлений; досуга и общения

обучающихся, группового просмотра кино- и

видеоматериалов, организации сценической

работы, театрализованных представлений,

обеспеченных озвучиванием, освещением и

мультимедийным сопровождением;

+


МБОУ СОШ №

4)

выпуска школьных печатных изданий, работы

школьного сайта; +

организации качественного горячего питания,

медицинского обслуживания и отдыха

обучающихся и педагогических работников.

+

Вывод: Таким образом, анализ материально-технического обеспечения школ для

реализации ФГОС, в основном, соответствует требованиям. Для решения необходимых

показателей при переходе на ФГОС СОО необходима целенаправленная работа ОО по

усовершенствованию оснащения образовательного процесса материально-технической,

информационной, учебно-методической базой: оснащение помещений для занятий

хореографией, приобретение комплектов технического оснащения и оборудования всех

предметных областей, библиотек, оснащение учебных кабинетов автоматизированными

рабочими местами обучающихся и педагогических работников.

В районе налажена работа по оказанию психолого – педагогической поддержке ОО,

реализующим ООП СОО за счет собственных ресурсов и Татарского отделения ГБУ НСО

«ОЦДК»

Наличие в ОО работников вспомогательной службы, обеспечивающих психолого-

педагогические условия в СОШ

Работники ОУ,

реализующего ООП

СОО

Учебный год

2017 - 2018 2018 - 2019 2019 – 2020

Педагог-психолог 4 4 4

Дефектолог 0 0 0

Учитель-логопед 3,5 3,5 3,5

Социальный

педагог

2

(Лицей, МБОУ СОШ

№ 4)

2


№ 4)

2


№ 4)

Педагог-

библиотекарь

3 3 3

Библиотекарь 1

(МБОУ СОШ № 4)

1


1


Таблица 5

Информационно-методические условия ОУ

Информационно- методические условия

должны включать


Есть

возможность

Нет

возможности


Информационно-методическую +

поддержку образовательного процесса

планирование, организацию

образовательного процесса и его

ресурсного обеспечения

+

проектирование и организацию

индивидуальной и групповой

деятельности; мониторинг и фиксацию

хода и результатов образовательного

процесса;

+

мониторинг здоровья обучающихся; +

современные процедуры создания,

поиска, сбора, анализа, обработки,

хранения и представления информации;

+

дистанционное взаимодействие всех

участников образовательного процесса

(обучающихся, их родителей (законных

представителей), педагогических

работников, органов, осуществляющих

управление в сфере образования,

общественности), в том числе с

применением дистанционных


дистанционное взаимодействие

образовательного учреждения с другими

образовательными учреждениями,

учреждениями культуры,

здравоохранения, спорта, досуга,

службами занятости населения,

обеспечения безопасности

жизнедеятельности.

+

+

+


СОШ)

+


СОШ)

Таблица 6

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП СОО

Учебно-методическое и информационное

обеспечение реализации основной


общего образования должно обеспечивать:


Есть

возможность

Нет

возможности


информационную поддержку деятельности

обучающихся и педагогических работников

на основе современных информационных

технологий в области библиотечных услуг

(создание и ведение электронных каталогов

и полнотекстовых баз данных, поиск

документов по любому критерию, доступ к

электронным учебным материалам и

образовательным ресурсам Интернета);

+

укомплектованность печатными и

электронными информационно-

образовательными ресурсами по всем

учебным предметам учебного плана:

учебниками, в том числе учебниками с

электронными приложениями,

являющимися их составной частью, учебно-

методической литературой и материалами

по всем учебным предметам основной

образовательной программы на

определённых учредителем

образовательного учреждения языках

обучения, дополнительной литературой.

+

Вывод: В ОО имеется комплекс информационных образовательных ресурсов,

позволяющих реализовать ООП СОО.

II этап – Описание стратегии и плана действий по реализации программы

Таблица 7

План мероприятий по обеспечению внедрения ФГОС СОО

в ОО Татарского района в период с 2017 по 2019г.г.

Направления Наименование мероприятия Срок

исполнения

Ответственные

Нормативно-

правовое

сопровождение

введения ФГОС

СОО

1. Обеспечение соответствия

нормативной базы школы

требованиям ФГОС (санитарно-

гигиенические условия,

финансирование, материально-

техническое обеспечение и др.).

2. Приведение в соответствие с

требованиями ФГОС СОО и

новыми тарифно-

квалификационными

характеристиками должностных

инструкций работников

образовательного учреждения.

3. Разработка и утверждение

плана-графика введения ФГОС

СОО в муниципалитете.

4. Определение списка учебников

и учебных пособий,

используемых в образовательном

процессе в соответствии с ФГОС

СОО.

Август 2017г

Август 2017г

Июль 2017 г

Март 2017

Администрация

ОО


ОО

Управление



ОО, МКУ «И-

МЦ» Татарского

района

Организационное

обеспечение


СОО

Исполнение региональных

нормативных, инструктивно –

методических документов по

вопросам внедрения ФГОС.

Анализ запросов и потребностей

ОО по ресурсному обеспечению

реализации комплексного

проекта введения ФГОС СОО.

Организация и проведение

совещаний по введению ФГОС

СОО

Координация взаимодействия

учреждений среднего общего и

дополнительного образования

обучающихся, обеспечивающая

организацию внеурочной

деятельности

Постоянно

Март – июнь

2017 г

В течение

всего

периода

В течение

всего

периода




ОО, МКУ «И-


района




ОО, МКУ «И-


района


образования, МКУ

«И-МЦ»




Финансово-

экономическое


Расчет потребности в

финансовых средствах на

введение ФГОС СОО

Апрель

2017г

Руководители ОО


СОО

Формирование системы

финансирования по созданию

условий внедрения ФГОС СОО

с учетом региональных

нормативов

Июнь 2017 г



Кадровое



СОО

Выявление потребностей ОО в

вопросе кадрового дефицита и их

профессиональной

компетентности

Организация курсовой

подготовки педагогических работников:

- руководителей ОО, зам.

директоров;

- учителей – предметников;

- педагогов – психологов и др.

Апрель 2017г

В течение

всего

периода






ОО, МКУ «И-


района

Информационное

сопровождение


СОО

Информированность

общественности через СМИ

Размещение информации на

официальном сайте ОО,

управления образования

1 раз в год

По мере

необходимос

ти

ОО, Управление


ОО, Управление


Материально-

техническое



СОО

Обеспечение соответствия

материально-технических условий

требованиям ФГОС СОО

До

01.09.2017 г


ОО

План-график методического сопровождения

введения федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)

среднего общего образования в общеобразовательные организации Татарского

района НСО

№

п/п

Направления

деятельности,

мероприятия

Сроки проведения Предполагаемые

результаты

Ответственные

1. Организационное обеспечение введения ФГОС среднего общего образования

1.1. Организация и

проведение

совещаний,

семинаров-

практикумов,

круглых столов для

руководителей

общеобразовательны

х учреждений,

заместителей

директоров,

В течение

подготовительног

о этапа введения

ФГОС СОО

Повышение

нормативно-правовой


педагогических

работников

МКУ «И-МЦ»

Татарского

района

педагогов по вопросу

методического

сопровождения

реализации ФГОС

СОО

1.2. Заседания РМО

учителей-

предметников:

В течение 2017-

2018,

2018-2019

учебного года

( Не менее 1 РМО

учителей-

предметников в

течение указанного

срока)

Совершенствование

деятельности учителя

в процессе перехода

на новые

образовательные

стандарты с целью

повышения качества


МКУ «И-МЦ»


района,

руководители

РМО учителей-

предметников «Нормативно-

правовая база


СОО» Требования

ФГОС СОО к

преподаванию

предмета

Август 2017г.

«Создание условий

для реализации

единого

образовательного

пространства через

освоение требований

ФГОС среднего

общего образования»

Октябрь- ноябрь

2017г.

«Современные

требования к уроку

в условиях

обеспечения

деятельностного

режима»

Декабрь- январь

2017г.

«Создание и

применение ЦОРов в

условиях внедрения

ФГОС СОО»

Февраль- март

2018г.

«Система оценки

достижения

планируемых

результатов в

условиях реализации

ФГОС СОО»

Апрель- май

2018г.

Семинар- практикум

«Использование

активных и

интерактивных форм

обучения в практике

учителя»

Октябрь 2017г. Руководители

базовых школ

ШО


«Системно-

деятельностный

подход как

методологическая

Декабрь 2017г. МКУ «И-МЦ»


района,


пилотных школ

основа внедрения

ФГОС СОО»


« Психолого-

педагогическое


развития ключевых

компетенций

школьников»

Февраль

2018г.


«Модель

взаимодействия

учреждений,

обеспечивающих

организацию

внеурочной

деятельности в

рамках ФГОС СОО»

Октябрь

2019г.

1.3. Организация

взаимодействия с

НИПКиПРО по

вопросам

методического

сопровождения


СОО в

образовательных

организациях района

(деятельность

областной

методической

службы)

В течение 2017-

2018, 2018-2019

уч. г.

Повышение уровня

компетенции



МКУ «И-МЦ»


района

1.4. Организация участия


учреждений в

региональном

мониторинге


По запросу Мониторинг Управление

образования,

МКУ «И-МЦ»


района

1.5. Создание

постоянно-

действующих

консультационных

пунктов

В течение всего

периода

реализации

Оказание адресной

методической

помощи в решении

локальных проблем

МКУ «И-МЦ»


района,


пилотных,

базовых школ

1.6. Участие в

региональных,

зональных

семинарах,

совещаниях и других

организационно-

методических

мероприятиях по

По графику

НИПКиПРО

Совершенствование

педагогического

мастерства



МКУ «И-МЦ»


района,


ОУ

вопросам подготовки

к введению ФГОС

СОО

1.7. Круглый стол

«Первый опыт:

проблемы и

перспективы ФГОС

СОО в пилотных

школах»

Май 2018г. Диссеминация опыта МКУ «И-МЦ»


района,



2.Научно-методическое обеспечение введения ФГОС среднего общего


2.1. Использование

инструктивно-

методических писем

и методических

рекомендаций по

вопросам введения

ФГОС СОО

В течение всего

периода


Выполнение

рекомендаций

Руководители

ОО

2.2. Подготовка



разработке основной

образовательной

программы


учреждения на

основе требований

ФГОС СОО, рабочих

программ

Май – июнь

ежегодно

Методические

рекомендации по

разработке основной


программы


учреждения

МКУ «И-МЦ»


района

2.3. Освоение и

внедрение

электронных


ресурсов,

обеспечивающих

реализацию ФГОС

среднего общего


2017г.-2018 г. Электронные

образовательные

ресурсы

МКУ «И-МЦ»


района,



2.4.

.

Разработка



преемственности

реализации ФГОС

основного, среднего

общего образования

(предметные линии,

воспитание и

социализация,

развитие

универсальных

учебных действий,

система оценки

Февраль-апрель

2018г.

Методические

рекомендации

МКУ «И-МЦ»


района, РМО

учителей-

предметников,

реализующих

ФГОС СОО

достижений

планируемых

результатов)

2.5. Участие в

региональном

мониторинге хода

реализации основной


программы среднего


По графику

мониторинга

Мониторинг МКУ «И-МЦ»


района,


ОО

2.6. Формирование

муниципального

заказа на УМК 2017-

18,18-19 учебного

года с учетом

введения ФГОС СОО

Февраль – март

2017 г.

Февраль – март

2018 г.

Заказ учебников

через

Автоматизированну

ю систему

2.7. Освещение на

августовской

конференции

педагогических и

руководящих

работников вопроса

«Подготовка к

введению ФГОС

СОО»

Август 2017 года Решение

августовской

конференции



МКУ «И-МЦ»


района

2.8. Проведение

августовских


советов в ОО по


СОО

Август 2017 года Решение


советов ОУ района в

части введения ФГОС

СОО


пилотных ОО

2.9.

Создание районного

банка

инновационного

опыта


работников и


учреждений

Май- сентябрь

2018 года

Май- сентябрь

2019 года

Районный банк

инновационного

опыта



МКУ «И-МЦ»


района

3. Кадровое обеспечение введения ФГОСсреднего общего образования

3.1. Диагностика


потребностей и

профессиональных

затруднений

работников ОУ

Корректировка

заявок на курсы

повышения

квалификации

2 раза в год

Выбор программ Муниципальны

й оператор

3.2.

4. Информационное обеспечение введения ФГОС среднего общего образования

4.1. Разработка медиа-

плана

информирования

общественности о

введении ФГОС


образования с

использованием

интернет-ресурсов,

периодических

изданий, СМИ и др.

июнь 2017г. Медиа-план

информирования


введении ФГОС СОО

МКУ «И-МЦ»


района

4.2. Информирование


введении ФГОС



октябрь 2017г. –

декабрь 2018г.

Статьи в рубрике

«Образовательная

среда» в

муниципальной

газете



МКУ «И-МЦ»


района

4.3. Проведение

родительских

собраний и

консультаций с

родителями

будущих

десятиклассников

по проблемам


СОО

апрель-май 2013г. Родительские

собрания


ОУ

4.4. Обобщение

педагогического

опыта педагогов,

участвующих в

апробации ФГОС

СОО

2018г., 2019 г. Издание


сборников на

бумажном и

электронном

носителях

МКУ «И-МЦ»


района

4.5. Организация

публичной

отчетности


учреждений о ходе

апробации и

результатах введения

ФГОС СОО

июнь-август

2018г.

Публичный отчёт Управление



МБОУ

III этап – Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты реализации программы введения ФГОС СОО в

муниципальную систему образования Татарского района на 2017-2019 годы:

Критерии

результативности

Учебный год

2017 - 2018 2018 - 2019 2019 – 2020

Наличие ООП

СОО в каждой ОО

района

МБОУ СОШ №4


СОШ


СОШ им. А.С.

Ерёмина

МБОУ – лицей г.

Татарска

МБОУ СОШ № 9


МБОУ Орловская

СОШ


СОШ им. А.С.

Ерёмина


СОШ


Татарска

МБОУ Дмитриевская

СОШ

МБОУ СОШ № 9


МБОУ Орловская

СОШ


СОШ им. А.С.

Ерёмина


СОЩ


Татарска

Полнота пакета

нормативных

документов

Приведение в

соответствие с

требованиями ФГОС

СОО и новыми

тарифно-


характеристиками

должностных

инструкций








тарифно-












тарифно-








Наличие плана-

графика перехода

на ФГОС СОО

каждым ОУ

района

Разработка и

утверждение плана-

графика введения

ФГОС СОО в ОО

района

Корректировка плана

- графика введения


района

Корректировка плана

- графика введения


района

Работа

координационного

совета

Создание рабочей

группы

Работа


совета

Создание рабочей

группы по

подготовке введения

Федерального

государственного


стандарта СОО

Аналитические

материалы,

характеризующие

результаты работы


совета и рабочих

групп.


материалы,


результаты работы


совета и рабочих

групп.

Проведение

мониторинга

Мониторинг, анализ

мониторинговой

информации

(предварительный и

текущий) и

разработка


Мониторинг, анализ

мониторинговой

информации

(итоговый) и

разработка


устранению сбоев в


материалы,


состояние процесса


СОО в

муниципалитете

устранению сбоев в

процессе введения

ФГОС СОО

процессе введения

ФГОС СОО методические

рекомендации по


СОО

Аналитическая

работа

Анализ результатов


на уровне среднего


и прогнозирование

дальнейшей

деятельности на

муниципальном

уровне.

Анализ результатов


на уровне среднего


и прогнозирование

дальнейшей

деятельности на


уровне.


процессом



СОО среднего

общего

образования на


уровне.

Обучение

руководителей ОО по


СОО на школьном

уровне посредством

семинаров,

совещаний,

консультаций

Обучение

руководителей ОО по


СОО на школьном

уровне посредством

семинаров,

совещаний,

консультаций

Сформированные



Ресурсное


Анализ запросов и

потребностей ОУ

муниципалитета по

ресурсному

обеспечению ФГОС

СОО


материалы по

результатам анализа

ресурсного



материалы по

результатам анализа

ресурсного


Отчеты


рабочих групп по


единичных проектов


СОО, (совещание,

селекторное

совещание,

видеоконференция,

семинары)

Контроль реализации


Определение сбоев

Скорректированный

план введения ФГОС

СОО

Определение сбоев

Скорректированный

план введения ФГОС

СОО

Наличие портфеля


обучающихся по

итогам учебного

года (в

соответствии с

требованиями

ФГОС ООО)




итогам учебного

года (в соответствии

с требованиями

ФГОС ООО)




итогам учебного года

(в соответствии с


ООО)

Вывод: Введение ФГОС СОО в пилотных школах позволит выявить положительный

результат и недостатки в период реализации программы.

Основные риски введения ФГОС

Риски Способы их минимизации

1. Риск негативного отношения к Стандарту

работников общего образования, в первую

очередь администраторов и педагогов

образовательных учреждений. Причинами

негативного отношения работников общего

образования к Стандарту могут стать

консервативность, инертное отношение

определенной части школьных

администраторов и педагогов к

нововведениям.

Проведение разъяснительной работы среди

педагогических работников

образовательных учреждений района.

Проведение психологических тренингов в

ОУ района силами компетентных

специалистов

2. Риск негативного отношения к Стандарту

населения, в первую очередь родителей

(законных представителей).

Проведение широкого информирования

среди родительской общественности

3. Риск неготовности обучающихся к

получению образования в новых условиях.

Ориентация педагогов на применение

различных форм обучения, применение

современных образовательных технологий

учитывающих индивидуальные

особенности каждого обучающегося.

4. Риск неэффективного управления,

администрирования процессом введения

стандарта.

Обучение административного аппарата

образовательных учреждений на курсах

повышения квалификации по вопросам

организации образовательного процесса.

5. Риск недостаточного или, напротив,

избыточного контроля за соблюдением

стандарта.

Проведение мониторинга в

образовательных учреждениях для

построения более гибкой системы

управления образовательными

учреждениями.

6. Риск несоблюдения требований к

условиям реализации средней образовательной программы.

Своевременная подготовка

образовательных учреждений согласно требованиям к условиям реализации

средней образовательной программы

ФГОС СОО

ПРОГРАММА ВВЕДЕНИЯ ФГОС СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ... · 2018-07-19 ·...

Documents

Transcript of ПРОГРАММА ВВЕДЕНИЯ ФГОС СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ... · 2018-07-19 ·...