ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ

ÖĞRENCİDE GELİŞİM ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİDÖNEMLERİ

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ GELİŞİM KURAMLARI ÇİZELGESİGELİŞİM KURAMLARI ÇİZELGESİ

kısacakısacaDönem kuramı

Yaş kurAMI

Psikoseksüel gelişim Freud

Psikososyal gelişim Erikson

Zihinsel Gelişim Piage

Ahlaki GELİŞİM Kohlberg

Bebeklik 0-18. aylar

Oral dönem Temel Güven Güvensizlik

Duyu/Hareket Ahlak öncesi dönem

İlk Çocukluk

18. ay ile 6. yaş

Anal 1,5-3 Fallik 4-6

Özerklik Şüphe, Girişkenlik şüphe suçluluk

İşlem Öncesi Dönem

1. Evre Ceza ve İtaat

Orta Çocukluk

6-12 yaş

Örtülü (Gizil) Dönem

Çalışanlığa karşı aşağılık

Somut İşlem Dönemi

2. Evre Çıkar/Menfaat

Erinlik Ergenlik

12-21 yaş

Genital Dönem

Kimlik Kazanma, Rol Karmaşıklığı

Soyut İşlem Dönemi

3. Evre (Kişilere Uyum)4. Evre Kanun

Genç Yetişkinlik

21-45 yaş

Yakınlağa karşı Dostluğa karşı yalnızlık

5. Evre: Sosyal Nizam Dönemi

Orta Yaş 45-60 yaş

Üretkenlik Durgunluk

6. Evre Çok Nadir evrensel Ahlak İlkeleri

Yaşlılık 60 ve üstü

Benlik Bütünlüğü umutsuzluk

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ neden bilmeliyiz -1neden bilmeliyiz -1

kısacakısacaÖğretmenler olarak bizlerin Öğretmenler olarak bizlerin

öğretme eylemiöğretme eylemi içerisinde olmamızdır. içerisinde olmamızdır. Öğrencilerimizin tek ortak yönleri Öğrencilerimizin tek ortak yönleri

benzersiz olmaları Hepsinin farklı ilgi benzersiz olmaları Hepsinin farklı ilgi alanları, yetenekleri, zayıf ve güçlü alanları, yetenekleri, zayıf ve güçlü yönleri, gelişim evreleri vardır.yönleri, gelişim evreleri vardır.

Hepsinin sınıf ve okul ortamında Hepsinin sınıf ve okul ortamında kendini güvende hissetmeye ve kendini güvende hissetmeye ve başarıyı tatmaya, sevmeye ve başarıyı tatmaya, sevmeye ve sevilmeye, kabullenilmeye sevilmeye, kabullenilmeye gereksinimi vardırgereksinimi vardır

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ neden bilmeliyiz -2neden bilmeliyiz -2

kısacakısacaO halde biz öğretmenler her öğrencimizin O halde biz öğretmenler her öğrencimizin

öğrenme kapasite sahip olduğunu, okula öğrenme kapasite sahip olduğunu, okula öğrenme kapasitesine sahip olarak geldiğini öğrenme kapasitesine sahip olarak geldiğini kabul etmeliyizkabul etmeliyiz

Planlarımızı öğrencilerimizin gelişim Planlarımızı öğrencilerimizin gelişim düzeylerine uygun, onların bireysel düzeylerine uygun, onların bireysel farklılıklarını dikkate alarak yapmalıyız.farklılıklarını dikkate alarak yapmalıyız.

Çocuklar için en uygun eğitimi Çocuklar için en uygun eğitimi planlamak ve sunmak için; planlamak ve sunmak için;

Öncelikle onların gelişim evrelerinin Öncelikle onların gelişim evrelerinin göz önünde bulundurulması göz önünde bulundurulması gerekmektedir.gerekmektedir.


GELİŞİM ÖZELLİKELRİ VE GELİŞİM ÖZELLİKELRİ VE GELİŞİM DÖNEMLERİGELİŞİM DÖNEMLERİ

BEBEKLİK 0-3BEBEKLİK 0-3İLK ÇOCUKLUK 3-7İLK ÇOCUKLUK 3-7İKİNCİ ÇOCUKLUK 7-12İKİNCİ ÇOCUKLUK 7-12ERGENLİK 12-18ERGENLİK 12-18GENÇLİK 18-30GENÇLİK 18-30YETİŞKİNLİK 30-60YETİŞKİNLİK 30-60YAŞLILIK 60----YAŞLILIK 60----

ÖĞRENCİDEGELİŞİM

DÖNEMLERİ

İLK ÇOCUKLUK

3-7 YAŞ

İKİNCİ(ORTA)

ÇOCUKLUK

7-12

ERGENLİK

12-18 YAŞ


GELİŞİM ÖZELLİKLERİ VE GELİŞİM GELİŞİM ÖZELLİKLERİ VE GELİŞİM DÖNEMLERİDÖNEMLERİ

FİZİKSEL GELİŞİMFİZİKSEL GELİŞİM

CİNSEL GELİŞİMCİNSEL GELİŞİM

SOSYAL GELİŞİMSOSYAL GELİŞİM

ZİHİNSEL GELİŞİMZİHİNSEL GELİŞİM

BİLİŞSEL GELİŞİMBİLİŞSEL GELİŞİM

ZEKA GELİŞİMİZEKA GELİŞİMİ

AHLAK GELİŞİMİAHLAK GELİŞİMİ

DİL GELİŞİMİDİL GELİŞİMİ


DÖNEM TESPİT

YÖNTEMLERİ

BETİMSELGÖZLEM

VAKA İNCELEMETEST YAPMA

KORELASYONELİKİ DEĞİŞKEN ARASINDAKİ

İLİŞKİTembellik-Çalışkanlık

DENEYSEL YÖNTEMPavlos, değişkenler vs.

GELİŞİMSELYÖNTEM

Her yaş grubu aynı zamanda

Bir birey belli yaş aralığında

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ KAVRAMLARKAVRAMLAR

GELİŞİM:GELİŞİM: Var oluş başlangıcından itibaren meydana gelen düzenli değişikliktir. Büyüme, Olgunlaşma ve Hazırbulunuşluk Var oluş başlangıcından itibaren meydana gelen düzenli değişikliktir. Büyüme, Olgunlaşma ve Hazırbulunuşluk kavramını içerir.kavramını içerir.

BÜYÜME:BÜYÜME: Boy ve ağırlık artıştır. Boy ve ağırlık artıştır.

OLGUNLAŞMA:OLGUNLAŞMA: Yeterlilik düzeyine ulaşma, Biyolojik değişmelerle alakalı bir kavramdır. Dış çevrenin etkisi olmayıp Yeterlilik düzeyine ulaşma, Biyolojik değişmelerle alakalı bir kavramdır. Dış çevrenin etkisi olmayıp

tamamen kendince gelişme vardır.tamamen kendince gelişme vardır.

HAZIRBULUNUŞLUK:HAZIRBULUNUŞLUK: Hem olgunlaşma için, hem de bir işi yapabilmek için gerekli ön yeterliliklerin var olması demektir. Hem olgunlaşma için, hem de bir işi yapabilmek için gerekli ön yeterliliklerin var olması demektir.

Olgunlaşma, yetenek, öğrenme, ilgiler, güdülenme, tutum, yargılar bu duruma etki eder.Olgunlaşma, yetenek, öğrenme, ilgiler, güdülenme, tutum, yargılar bu duruma etki eder.

KRİTİK DÖNEM:KRİTİK DÖNEM: 0-5 yaş arası: Hızlı gelişimin olduğu, büyüme ve gelişme açısından diğer bireylere göre arada ciddi 0-5 yaş arası: Hızlı gelişimin olduğu, büyüme ve gelişme açısından diğer bireylere göre arada ciddi

farkların olduğu dönemdir.farkların olduğu dönemdir.

Gelişim Görevleri: Gelişim Görevleri: Belli bir dönemde beklenen davranışların yerine getirilmesi, rollerin yerine getirilmesidir.Belli bir dönemde beklenen davranışların yerine getirilmesi, rollerin yerine getirilmesidir.

ÖĞRENME:ÖĞRENME: ÇEVREYLE ETKİLEŞİM SONUCUNDA KİŞİDE MEYDANA GELEN KALICI DAVRANIŞ ÇEVREYLE ETKİLEŞİM SONUCUNDA KİŞİDE MEYDANA GELEN KALICI DAVRANIŞ

ŞEKİLLENMELERİDİR.ŞEKİLLENMELERİDİR.

GELİŞMEGELİŞME:: YENİDEN TANIMLARSAK: OLGUNLAŞMA VE ÖĞRENMENİN ETKİLEŞİMİYLE SÜREKLİ DEĞİŞMEYE YENİDEN TANIMLARSAK: OLGUNLAŞMA VE ÖĞRENMENİN ETKİLEŞİMİYLE SÜREKLİ DEĞİŞMEYE

DENİR. DENİR.

ÇEVRE:ÇEVRE: BÜTÜN DIŞ UYARICILARA ÇEVRE DENİR, AİLE, BÖCEKLER, HAVA, RÜZGAR, COĞRAFYA VS… BÜTÜN DIŞ UYARICILARA ÇEVRE DENİR, AİLE, BÖCEKLER, HAVA, RÜZGAR, COĞRAFYA VS…

DİL GELİŞİMİ:DİL GELİŞİMİ: GELİŞİMİ ETKİLEYEN İÇ ETKEN OLUP, KİŞİNİN GENLER YOLUYLA KENDİSİYL E BÜTÜNLEŞEN GELİŞİMİ ETKİLEYEN İÇ ETKEN OLUP, KİŞİNİN GENLER YOLUYLA KENDİSİYL E BÜTÜNLEŞEN

ÖZELLİKLERİ: KALITIMI 23’ER YANİ 46 KROMOZOM VE BUNLARI OLUŞTURAN GENLER BELİRLERÖZELLİKLERİ: KALITIMI 23’ER YANİ 46 KROMOZOM VE BUNLARI OLUŞTURAN GENLER BELİRLER

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ ZEKA ALANLARI (Gardner)ZEKA ALANLARI (Gardner)

ÖZETLEÖZETLESÖZEL ZEKA: Sözlere Kavramlara, kelime vurgularına, SÖZEL ZEKA: Sözlere Kavramlara, kelime vurgularına,

dilin gramer yapısına ve fonksiyonlarına duyarlılık gösterme.dilin gramer yapısına ve fonksiyonlarına duyarlılık gösterme.Mantıksal Zeka: Sayılara ve niceliksel ilişkileri, mantığa, Mantıksal Zeka: Sayılara ve niceliksel ilişkileri, mantığa,

sorgulamaya, neden sonuç ilişkilerine aşırı duyarlılık sorgulamaya, neden sonuç ilişkilerine aşırı duyarlılık göstermexgöstermex

Görsel/uzaysal Zeka: Dünyayı doğru algılama, izlenimleri Görsel/uzaysal Zeka: Dünyayı doğru algılama, izlenimleri çizimle ifade edebilme, resim yapabilmeçizimle ifade edebilme, resim yapabilme

Müziksel Ritmik Zeka: İyi Kulak, sesleri iyi ayırt etme, Müziksel Ritmik Zeka: İyi Kulak, sesleri iyi ayırt etme, ifade ve ses tonunda gelişmeifade ve ses tonunda gelişme

Bedensel/kinestetik Zeka: Duygu ve düşüncelerini mimik Bedensel/kinestetik Zeka: Duygu ve düşüncelerini mimik hareketleriyle hareket etme, becerikli bir şekilde nesne hareketleriyle hareket etme, becerikli bir şekilde nesne kullanabilmekullanabilme

Sosyal Zeka: Diğer insanları kolay anlama, kolay ulumSosyal Zeka: Diğer insanları kolay anlama, kolay ulumİçsel Zeka: Kendi iç durumunu fark etme, güçlü ve zayıf İçsel Zeka: Kendi iç durumunu fark etme, güçlü ve zayıf

yönlerini bilerek doğru kararlar alabilme.yönlerini bilerek doğru kararlar alabilme.Doğa Zekası: Mineral, Moleküllere karşı aşırı duşarlılık, Doğa Zekası: Mineral, Moleküllere karşı aşırı duşarlılık,

doğal kaynaklara aşırı ilgidoğal kaynaklara aşırı ilgi

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ DUYGUSAL ZEKA (GOLEMAN)DUYGUSAL ZEKA (GOLEMAN)

ÖZETLEÖZETLEÖZ BİLİNÇ: DUYGULARINI FADE EDEBİLME, ÖZ BİLİNÇ: DUYGULARINI FADE EDEBİLME,

KENDİNİ TANIMA, POTANSİYELİN FARKINDA OLMAKENDİNİ TANIMA, POTANSİYELİN FARKINDA OLMADUYGULARI İDARE EDEBİLME: SORUNLARLA DUYGULARI İDARE EDEBİLME: SORUNLARLA

BAŞA ÇIKABİLME, OLUMSUZ DURUMDA BAŞA ÇIKABİLME, OLUMSUZ DURUMDA SAKİNLEŞTİREBİLME VE TOPARLANABİLMESAKİNLEŞTİREBİLME VE TOPARLANABİLME

KENİDİN HAREKETE GEÇİRME: BAŞIRAYA KENİDİN HAREKETE GEÇİRME: BAŞIRAYA GÜDÜLENME, AMAÇ İÇİNDE MOTİVE OLMAGÜDÜLENME, AMAÇ İÇİNDE MOTİVE OLMA

EMPATİ: BAŞKALARININ DUYGULARINI EMPATİ: BAŞKALARININ DUYGULARINI ANLAMA, BİRİNİN YERİNE KENDİNİ KOYMAANLAMA, BİRİNİN YERİNE KENDİNİ KOYMA

İLİŞKİ YÜRÜTEBİLME: TEMEL SOSYAL İLİŞKİ YÜRÜTEBİLME: TEMEL SOSYAL BECERİLER. Kişiler ARASI İLETİŞİM BİR SANATTIR.BECERİLER. Kişiler ARASI İLETİŞİM BİR SANATTIR.

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ gelişimin özelliklerigelişimin özellikleri

GELİŞİM BELLİ BİR SIRA İZLER VE SÜREKLİ OLUP İLERİYEDİRGELİŞİM BELLİ BİR SIRA İZLER VE SÜREKLİ OLUP İLERİYEDİR

HER DÖNEMDE GELİŞİM HIZI FARKLIDIRHER DÖNEMDE GELİŞİM HIZI FARKLIDIR

BÜYÜME BAŞTAN AYAĞA VE İÇTEN DIŞA DOĞRUDURBÜYÜME BAŞTAN AYAĞA VE İÇTEN DIŞA DOĞRUDUR

GELİŞİMİ İÇ VE DIŞ FAKTÖRLER ETKİLER: KALITIM VE ÇEVREGELİŞİMİ İÇ VE DIŞ FAKTÖRLER ETKİLER: KALITIM VE ÇEVRE

GELİŞİMDE BİREYSEL FARKLILIKLAR VARDIRGELİŞİMDE BİREYSEL FARKLILIKLAR VARDIR

DEĞİŞİM, GELİŞİM ALANLARI BİRBİRİYLE İLİŞKİLİDİR VE BİRBİRİNİ DEĞİŞİM, GELİŞİM ALANLARI BİRBİRİYLE İLİŞKİLİDİR VE BİRBİRİNİ

ETKİLERETKİLER

GELİŞİM BİR BÜTÜNDÜR. HER DÖNEMDE GELİŞİME FIRSAT GELİŞİM BİR BÜTÜNDÜR. HER DÖNEMDE GELİŞİME FIRSAT

VEREN SOSYAL PROBLEMLER VARDIRVEREN SOSYAL PROBLEMLER VARDIR

GELİŞİM GENELDEN ÖZELE, BASİTTEN KARMAŞIĞA DOĞRUDUR.GELİŞİM GENELDEN ÖZELE, BASİTTEN KARMAŞIĞA DOĞRUDUR.

Gelişim Gelişim dönemi dönemi

özellikleriözellikleri

Gelişim Dönemi ÖzellikleriÇocuğun Yaş Özelliklerine Göre Gelişimini Tanıma,

Ergeni Anlama ve Konuşmayı Başarabilme Etkili öĞRETMEN Olma Sanatı 1

Olumsuz Davranışı Tanıma, Kendini Anlama, Çocuğu Anlama ve İfade Etme,

Kendine Güvenen ve Değerli Hisseden Çocuk İçin Neler Yapılabilir? İletişim Kurma, Dinleme ve Konuşma Becerileri,

Problem Çözme Becerisi Geliştirme, Disiplin Yöntemi: Doğal ve Mantıklı Sonuçlar Üretme, Kullanabilme. Etkili Aile Toplantıları( Takım Olabilme, Birlikte Hareket Edebilme)

Güven Kazanmak, Kendimizi Korumak Etkili öĞRETMEN Olma Sanatı 2

Sosyal Beceriler Geliştirme, Değerlerimizi Çocuklarımıza Nasıl Aktarabiliriz? (Değerlerin Eğitimi)

Çocuklarla Eğlenmek (Çocuklar Oyunla Öğrenir), Çocuğa Cinsel Eğitim

Etkili ÖĞRETMEN Olma Sanatı 3Çocuğun Öğrenme Modelini Tanıma,

Dikkat Eksikliği ve Öğrenme Sorunları, Sınavlara Hazırlananlar ve Onların Anne Babaları,

Sınav Kaygısı Yaşayan Çocuğa Yaklaşım, Okula Hazırlık ve Okul Seçimi,

Televizyon Çağından Bilgisayar Çağına, Çocuklarımız ve Arkadaşları,

Bir Mesleğe Yönelme, Problem Çözme Becerileri.

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ KISACA BEBEKLİK 0-3 YAŞ GRUBUKISACA BEBEKLİK 0-3 YAŞ GRUBU

HAREKETLER REFLEKSLERLE BAŞLARHAREKETLER REFLEKSLERLE BAŞLAR

FİZİKSEL GELİŞİM ÇOK HIZLIDIRFİZİKSEL GELİŞİM ÇOK HIZLIDIR

FİZİKSEL VE MOTAR GELİŞİM: KALPFİZİKSEL VE MOTAR GELİŞİM: KALP ATIŞLARI DOĞUMUNDAN ATIŞLARI DOĞUMUNDAN

İKİ KAT DAHA FAZLADIRİKİ KAT DAHA FAZLADIR

6-7 AYLIK İKEN OTURMA, 9-10 AYLIK İKEN EMEKLEME 13-14 AYLIK 6-7 AYLIK İKEN OTURMA, 9-10 AYLIK İKEN EMEKLEME 13-14 AYLIK

İKEN YÜRÜME EYLEMLERİNİ YAPABİLİRİKEN YÜRÜME EYLEMLERİNİ YAPABİLİR

BİLİŞSEL GELİŞİM:BİLİŞSEL GELİŞİM: DENEME YANILMA ÖĞRENMESİ BU DÖNEMDE DENEME YANILMA ÖĞRENMESİ BU DÖNEMDE

GERKÇEKLEŞİRGERKÇEKLEŞİR

DİL GELİŞİMİDİL GELİŞİMİ AÇISINDAN BESLENME VE NEFES ALMAYLA İLGİLİ AÇISINDAN BESLENME VE NEFES ALMAYLA İLGİLİ

SESLER ÇIKARABİLİR 2,5 AYLIK İKEN SESLİ HARFLER, 18 AYLIKTAN SESLER ÇIKARABİLİR 2,5 AYLIK İKEN SESLİ HARFLER, 18 AYLIKTAN

İTİBAREN 2 VEYA DAHA ÇOK SÖZCÜĞÜ BİR ARADA KULLANİBİLİR.İTİBAREN 2 VEYA DAHA ÇOK SÖZCÜĞÜ BİR ARADA KULLANİBİLİR.

PSİKO SOSYAL GELİŞİM: BİLGİ KAYNAĞI ANNEDİR. 2-7 AYLIK BİR PSİKO SOSYAL GELİŞİM: BİLGİ KAYNAĞI ANNEDİR. 2-7 AYLIK BİR

ÇOCUK YANINDA ANNESİ OLMADIĞINDA HAYALİNİ OLUŞTURABİLİR.ÇOCUK YANINDA ANNESİ OLMADIĞINDA HAYALİNİ OLUŞTURABİLİR.

TUVALET EĞİTİMİ VE TOPLUMSAL KURALLAR YAVAŞ YAVAŞ TUVALET EĞİTİMİ VE TOPLUMSAL KURALLAR YAVAŞ YAVAŞ

ÖĞRENİLMEYE BAŞLAMIŞTIR ARTIK.ÖĞRENİLMEYE BAŞLAMIŞTIR ARTIK.

ANNE BAKIMI ÜSTLENİR, HAYATIN İLK YILLARI OLUP, İHTİYAÇLARIN ANNE BAKIMI ÜSTLENİR, HAYATIN İLK YILLARI OLUP, İHTİYAÇLARIN

GİDERİLMESİ NOKTASINDA ÇEVRESİNE KARŞI GÜVENİ VARDIR. GİDERİLMESİ NOKTASINDA ÇEVRESİNE KARŞI GÜVENİ VARDIR.

Eğer zamanında ilgilenilmezse bu güven kaybolur ve yerini Eğer zamanında ilgilenilmezse bu güven kaybolur ve yerini

güvensizlik alır. İleriki hayatını olumsuz etkiler.güvensizlik alır. İleriki hayatını olumsuz etkiler.

FİZİKSEL VE FİZİKSEL VE MOTOR MOTOR GELİŞİMGELİŞİMBİLİŞSEL BİLİŞSEL GELİŞİMGELİŞİM

DİL GELİŞİMİDİL GELİŞİMİAHLAKİ GELİŞİMAHLAKİ GELİŞİM

SOSYAL SOSYAL GELİŞİMGELİŞİM

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ ÖZETLE BEBEKLİK 0-3 YAŞ GRUBUÖZETLE BEBEKLİK 0-3 YAŞ GRUBU

1. EVRE (0-3 YAŞ) : Temel güven duygusunun 1. EVRE (0-3 YAŞ) : Temel güven duygusunun

kazanılmasıdır. Bireyin bunu kazanabilmesi için; yaşamında kazanılmasıdır. Bireyin bunu kazanabilmesi için; yaşamında

ona bakan kişinin bebekle ilişkisi önemlidir. Sevgi, sıcaklık, ona bakan kişinin bebekle ilişkisi önemlidir. Sevgi, sıcaklık,

koruma, emniyetli bir şekilde tutma, olumlu fiziksel koruma, emniyetli bir şekilde tutma, olumlu fiziksel

dokunma, fiziksel ihtiyaçların karşılanması (yeme, içme, dokunma, fiziksel ihtiyaçların karşılanması (yeme, içme,

uyku…) gerekmektedir. Bunlar çocuğa dünyanın emniyetli uyku…) gerekmektedir. Bunlar çocuğa dünyanın emniyetli

olduğu hissini uyandırır. Bu dönemde güven duygusunun olduğu hissini uyandırır. Bu dönemde güven duygusunun

kazanılmaması bireyin ilerideki yaşamını etkilemektedir. Bu kazanılmaması bireyin ilerideki yaşamını etkilemektedir. Bu

tip insanlar düşmanca bir yaklaşım içindedir. Bu tür kişiler tip insanlar düşmanca bir yaklaşım içindedir. Bu tür kişiler

yaşamda bir türlü güven duyulabilecek kişilerle beraber yaşamda bir türlü güven duyulabilecek kişilerle beraber

olmazlar. Güvene dayalı son ilişkiyi kuramaz, kendilerini olmazlar. Güvene dayalı son ilişkiyi kuramaz, kendilerini

olduğu gibi kabul edemezler. Korku dolu, kıskanç, benlik olduğu gibi kabul edemezler. Korku dolu, kıskanç, benlik

tasarımı billurlaşmamış kişilerdir. Böyle bir kişi ile yapılan tasarımı billurlaşmamış kişilerdir. Böyle bir kişi ile yapılan

danışmada, danışman danışana karşı çok istikrarlı olmalı, danışmada, danışman danışana karşı çok istikrarlı olmalı,

psikanalitik yaklaşım izlenmeli ve bireyin direncini kırma psikanalitik yaklaşım izlenmeli ve bireyin direncini kırma

eğiliminde olmamalıdır. İsteklerin karşılanması çok eğiliminde olmamalıdır. İsteklerin karşılanması çok

önemlidir. önemlidir. Bu dönemde kazanılması gereken özerklik duygusudur. Bunu Bu dönemde kazanılması gereken özerklik duygusudur. Bunu

kazanamazsa utanç duyar. Bu evrede bireylerin utanç duygusunu önleme ve kazanamazsa utanç duyar. Bu evrede bireylerin utanç duygusunu önleme ve

özerkliğini kazanabilmesi için karşılanması gereken ihtiyaçların başında özerkliğini kazanabilmesi için karşılanması gereken ihtiyaçların başında

tuvalet eğitimi gelir.tuvalet eğitimi gelir.

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ KISACA BEBEKLİK 0-3 YAŞ GRUBUKISACA BEBEKLİK 0-3 YAŞ GRUBU

KARIŞIK OLMAYAN BİR TAKIM ZİHİNSEL PROBLEMLER BU KARIŞIK OLMAYAN BİR TAKIM ZİHİNSEL PROBLEMLER BU

DÖNEMDE YAPILABİLİRDÖNEMDE YAPILABİLİR

SEMBOLİK DÜŞÜNCELER BAŞLARSEMBOLİK DÜŞÜNCELER BAŞLAR

OBJELER BÜTÜNLÜK İÇİNDE ALGILANIR.OBJELER BÜTÜNLÜK İÇİNDE ALGILANIR.

AMAÇLI HAREKETLER BAŞLARAMAÇLI HAREKETLER BAŞLAR

MOTOR ETKİNLİKLER, NESNELERİN DEVAMLILIĞI VE TAKLİD BU MOTOR ETKİNLİKLER, NESNELERİN DEVAMLILIĞI VE TAKLİD BU

DÖNEMDE OLDUKÇE ETKİN BİR ROL OYNAR….DÖNEMDE OLDUKÇE ETKİN BİR ROL OYNAR….

ÖRNEĞİN İLK DÖNEMLERDE GÖRDÜĞÜ EŞYAYI ALMAK İÇİN ÖRNEĞİN İLK DÖNEMLERDE GÖRDÜĞÜ EŞYAYI ALMAK İÇİN

AĞLARKEN, SAKLANILDIĞINDA ONUN YOK OLDUĞUNU DÜŞÜNÜR AĞLARKEN, SAKLANILDIĞINDA ONUN YOK OLDUĞUNU DÜŞÜNÜR

VE AĞLAMAYI KESERVE AĞLAMAYI KESER

HAREKETLERİ TAKLİD EDEBİLİR.HAREKETLERİ TAKLİD EDEBİLİR.

FİZİKSEL VE FİZİKSEL VE MOTOR MOTOR GELİŞİMGELİŞİMBİLİŞSEL BİLİŞSEL GELİŞİMGELİŞİM

DİL GELİŞİMİDİL GELİŞİMİAHLAKİ GELİŞİMAHLAKİ GELİŞİM

SOSYAL SOSYAL GELİŞİMGELİŞİM

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ İLK ÇOCUKLUK 3-7 YAŞİLK ÇOCUKLUK 3-7 YAŞ

KİLO ARTIŞI DEVAM EDER KİLO ARTIŞI DEVAM EDER

BEBEKLİĞE GÖRE BEBEKLİĞE GÖRE

YAVAŞLAMIŞTIRYAVAŞLAMIŞTIR

BÜYÜK KASLAR BÜYÜK KASLAR

KULLANILABİLİRKULLANILABİLİR İKİ VEYA DAHA ÇOK MERDİVEN ÇIKABİLİRİKİ VEYA DAHA ÇOK MERDİVEN ÇIKABİLİR

KOŞABİLİR, BİSİKLET SÜRÜP TOPU KOŞABİLİR, BİSİKLET SÜRÜP TOPU

YAKALAYABİLİR. YAKALAYABİLİR.

GÖRME DUYULARI TAM OLARAK GÖRME DUYULARI TAM OLARAK

GELİŞMEMİŞTİR. GELİŞMEMİŞTİR.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ (YEMEK YEME VS.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ (YEMEK YEME VS.)

KAZANABİLİR.KAZANABİLİR.

PSİKO MOTOR AÇIDAN OLDUKÇA YOĞUN BİR PSİKO MOTOR AÇIDAN OLDUKÇA YOĞUN BİR

DÖNEMDİR.DÖNEMDİR.

YENİ VE KARMAŞIK BECERİLER YENİ VE KARMAŞIK BECERİLER

GELİŞTİREBİLİRLER.GELİŞTİREBİLİRLER.

FİZİKSEL VE MOTOR FİZİKSEL VE MOTOR GELİŞİMGELİŞİM


ÇOCUK BU YAŞTA ÇİŞ DEMEYİ ÇOCUK BU YAŞTA ÇİŞ DEMEYİ

ÖĞRENİR.ÖĞRENİR.

KONTROLLÜ BİR GEÇİŞ KONTROLLÜ BİR GEÇİŞ

DÖNEMİNDEDİRDÖNEMİNDEDİR

Yavaş yavaş “bana yardım etme, ben kendim Yavaş yavaş “bana yardım etme, ben kendim

yaparım” diyebilir. yaparım” diyebilir.

Sağlıklı VE bir bağımsız kişilik geliştirmelerine Sağlıklı VE bir bağımsız kişilik geliştirmelerine

yardımcı olmak gerekir.yardımcı olmak gerekir.

Tuvalet eğitimi düzenli verilmeliTuvalet eğitimi düzenli verilmeli

Fazla sınırlayıcı ve cezalandırıcı eğitim Fazla sınırlayıcı ve cezalandırıcı eğitim

verilmemeli. verilmemeli.

Yatay ve bağımlı bir birey olmaktansa, dikey Yatay ve bağımlı bir birey olmaktansa, dikey

ve bağımsız olmayı yeğler. ve bağımsız olmayı yeğler.

KONTROLE DAYALI KONTROLE DAYALI

GİRİŞKENLİKLERGİRİŞKENLİKLER

AMAÇ: TANINAN KİŞİ OLMAKTIRAMAÇ: TANINAN KİŞİ OLMAKTIR



KENDİ GÜCÜ OLDUĞUNA KENDİ GÜCÜ OLDUĞUNA

İNANMAYA BAŞLAMIŞTIR.İNANMAYA BAŞLAMIŞTIR.

KİM OLDUKLARI VE NEYİ NE KİM OLDUKLARI VE NEYİ NE

KADAR YAPABİLDİĞİNİ ORTAYA KADAR YAPABİLDİĞİNİ ORTAYA

KOYMAYA ÇALIŞIR.KOYMAYA ÇALIŞIR.

İLİŞKİLERDEKİ BAŞARISIZLIK İLİŞKİLERDEKİ BAŞARISIZLIK

SUÇLULUK DUYGUSUNA NEDEN SUÇLULUK DUYGUSUNA NEDEN

OLUR.OLUR.

SUÇLULUK HİSSETMEYECEKLERİ SUÇLULUK HİSSETMEYECEKLERİ

BİR ORTAM OLUŞTURULMALIDIR.BİR ORTAM OLUŞTURULMALIDIR.

BAĞIMSIZ KİŞİLİK BAĞIMSIZ KİŞİLİK

GELİŞTİRMELERİNE YARDIMCI GELİŞTİRMELERİNE YARDIMCI

OLMAK GEREKİROLMAK GEREKİR

PSİKOLOJİK GELİŞİMPSİKOLOJİK GELİŞİM


ZİHİNSEL VE BİLİŞSEL ZİHİNSEL VE BİLİŞSEL GELİŞİMGELİŞİM

DİL GELİŞİMİ-1DİL GELİŞİMİ-1

SEMBOLİK OYUN DÖNEMİ BAŞLARSEMBOLİK OYUN DÖNEMİ BAŞLAR BAZI İLKELER GELİŞTİRİRBAZI İLKELER GELİŞTİRİR 2-4 YAŞLARINDA HIZLI DİL 2-4 YAŞLARINDA HIZLI DİL

GELİŞİMİ YAŞARGELİŞİMİ YAŞAR BİR AĞAÇ DALI AT GİBİ BİR AĞAÇ DALI AT GİBİ

KULLANILABİLİR.KULLANILABİLİR. SEZGİSEL DÖNEM BAŞLAR VE SEZGİSEL DÖNEM BAŞLAR VE

BAZI KONULARA ODAKLAŞABİLİR. BAZI KONULARA ODAKLAŞABİLİR. SEZGİLERİYLE AKIL YÜRÜTEBİLİRSEZGİLERİYLE AKIL YÜRÜTEBİLİR

ÖRNEĞİN ANNE VE BABASININ ÖRNEĞİN ANNE VE BABASININ KENDİSİNDEN AYRI ODADA BİR KENDİSİNDEN AYRI ODADA BİR KONUYU GÖRÜŞTÜKLERİNDE KONUYU GÖRÜŞTÜKLERİNDE GÖRÜŞTÜKLERİ KONUNUN GÖRÜŞTÜKLERİ KONUNUN OLUMSUZ OLDUĞUNA DAİR AKIL OLUMSUZ OLDUĞUNA DAİR AKIL YÜRÜTEBİLİR.YÜRÜTEBİLİR.

MANTIKLI DÜŞÜNME YOKTUR. HAYAL MANTIKLI DÜŞÜNME YOKTUR. HAYAL İLE GERÇEĞİ AYIRT EDEMEZ.İLE GERÇEĞİ AYIRT EDEMEZ.

KORUNUM: BİÇİM DEĞİŞTİĞİNDE KORUNUM: BİÇİM DEĞİŞTİĞİNDE MİKTAR VE BÜYÜKLÜĞÜN MİKTAR VE BÜYÜKLÜĞÜN DEĞİŞMEYECEĞİNİ ANLAYAMAZ. YER DEĞİŞMEYECEĞİNİ ANLAYAMAZ. YER DEĞİŞSE BİLE NESNE AYNI KALIR. DEĞİŞSE BİLE NESNE AYNI KALIR.


ZİHİNSEL VE BİLİŞSEL ZİHİNSEL VE BİLİŞSEL GELİŞİM-2GELİŞİM-2

ÖZELDEN ÖZELE AKIL YÜRÜTEBİLİRÖZELDEN ÖZELE AKIL YÜRÜTEBİLİRHER GÜN KAHVALTIDA OMLET HER GÜN KAHVALTIDA OMLET YİYEN BİR ÇOCUK O GÜN YİYEN BİR ÇOCUK O GÜN KAHVALTIDA OMLET YEMEDİYSE KAHVALTIDA OMLET YEMEDİYSE KAHVALTI YAPMIŞ SAYMAYABİLİRKAHVALTI YAPMIŞ SAYMAYABİLİR

KENDİ BAKIŞ AÇISI İLE BAŞKASININ KENDİ BAKIŞ AÇISI İLE BAŞKASININ BAKIŞ AÇISINI AYIRT EDEMEZBAKIŞ AÇISINI AYIRT EDEMEZ

KOLLEKTF MONOLOG: KENDİ KOLLEKTF MONOLOG: KENDİ ARALARINDA KONUŞTUKLARINDA ARALARINDA KONUŞTUKLARINDA ORTAK BİR KONUŞMA YERİNE HER ORTAK BİR KONUŞMA YERİNE HER ÇOCUK KENDİ BİLDİĞİNİ SÖYLER. ÇOCUK KENDİ BİLDİĞİNİ SÖYLER. NESNE VE HAYVANLARLA NESNE VE HAYVANLARLA KONUŞABİLİRLER.KONUŞABİLİRLER.

TERSİNE DÖNEBİLİRLİK HENÜZ TERSİNE DÖNEBİLİRLİK HENÜZ GELİŞMEMİŞTİRGELİŞMEMİŞTİR

2+4= 6 4+2=? VEYA 2X6= 12 2+4= 6 4+2=? VEYA 2X6= 12 6X2=? ANCAK SON DÖNEMLERDE 6X2=? ANCAK SON DÖNEMLERDE ZİHİNDEN İKİSİNİ İŞMEM YAPARAK ZİHİNDEN İKİSİNİ İŞMEM YAPARAK BULABİLİR.BULABİLİR.


ÇOCUK AFERİN İYİ ÇOCUK DÖNEMİNDEDİRÇOCUK AFERİN İYİ ÇOCUK DÖNEMİNDEDİR

CEZA VE İTAAT DÖNEMİDİR. CEZA VE İTAAT DÖNEMİDİR.

İYİ İLE KÖTÜ AYRIMI NET OLARAK YOKTURİYİ İLE KÖTÜ AYRIMI NET OLARAK YOKTUR

FİZİKSEL SONUÇ ÖNEMLİDİR. BİR ŞEYİN FİZİKSEL SONUÇ ÖNEMLİDİR. BİR ŞEYİN

SONUCUNDA CEZA ALINACAKSA YAPMAMAK SONUCUNDA CEZA ALINACAKSA YAPMAMAK

GEREKİR. GEREKİR.

BEN MERKEZLİ BAKIŞ AÇISI BASKINDIR. BEN MERKEZLİ BAKIŞ AÇISI BASKINDIR.

YAKALANMADIYSA HAKLIDIR.YAKALANMADIYSA HAKLIDIR.

DIŞARIDAN DENETLENİR, CEZALANDIRILAN DIŞARIDAN DENETLENİR, CEZALANDIRILAN

ŞEY KÖTÜ, ÖDÜLLENDİRİLEN DAVRANIŞ İYİDİR.ŞEY KÖTÜ, ÖDÜLLENDİRİLEN DAVRANIŞ İYİDİR.

KONTROLE DAYALI GİRİŞKENLİKLERKONTROLE DAYALI GİRİŞKENLİKLER

AMAÇ: TANINAN KİŞİ OLMAKTIRAMAÇ: TANINAN KİŞİ OLMAKTIR

DOĞRU OLAN ŞEY İHTİYACIMI KARŞILAYAN DOĞRU OLAN ŞEY İHTİYACIMI KARŞILAYAN

ŞEYDİR ŞEYDİR

BENİ MUTLU EDEN ŞEY DOĞRUDURBENİ MUTLU EDEN ŞEY DOĞRUDUR

KARŞILIKLILIK ESAKTIR. KARŞILIKLILIK ESAKTIR.

ANLAMA VE SÖZ VERMELERE ÖZEL BİR ANLAMA VE SÖZ VERMELERE ÖZEL BİR

DEĞER VERİLİRDEĞER VERİLİR

AHLAKİ GELİŞİMAHLAKİ GELİŞİM

VİCDAN DUYGUSU VE DOĞRU VİCDAN DUYGUSU VE DOĞRU

YANLIŞ ANLAYIŞI YENİ YENİ YANLIŞ ANLAYIŞI YENİ YENİ

GELİŞMEYE BAŞLAMIŞTIR.GELİŞMEYE BAŞLAMIŞTIR.

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ 5-7 YAŞ (HARİKA YILLAR) ÇOCUKLARININ ORTAK 5-7 YAŞ (HARİKA YILLAR) ÇOCUKLARININ ORTAK

ÖZELLİKLERİÖZELLİKLERİ1. Dikkatleri kendilerine yöneliktir ve bu

duygularını öğretmenlerine ve arkadaşlarına yayabilirler.

2. Grup içinde çalışma ve oynamaya hazırdırlar, paylaşmayı bilirler, oturup öğretmeni dinleyebilirler.

3. Konsantre olabilirler, ne zaman ve nasıl sessiz olunması gerektiğini bilirler.

4. Kendileri ile barışıktırlar. 5. Hayali oyunlar oynayabilirler, mizah

yüklü bir düşünce yapısına sahiptirler . 6. Yanlış ve doğru duygusu gelişmeye

başlamıştır. 7. Başkaları hakkında keskin yargılar

geliştirebilirler . 8. Cinsel kimliklerinin farkındadırlar. 9. Ben merkezcidirler ve sıkça kendilerini

başkalarının yerine koymayı beceremezler.

BU EVREDEKİ UYARI İŞARETLERİ•Basma kalıp ya da tekrara dayalı oyunlar

ya da sadece kendi başına oynama. •Kayıtsız kalma ve duygusuz davranışlar.

•Sınıf içinde sorunlar çıkararak kendini ifade etme.

EN ÖNEMLİ GELİŞİMSEL DEĞİŞİMLERİ

Öğretmenin bulunduğu ortamlarda öğretmene gereksinim duymaksızın

çalışabilme becerisidir. DR. Kestanbaum 5-7 yaş evresini ,

çocukların dünyayı heyecan verici bir yer olarak algıladıkları “Harika Yıllar”

şeklinde tanımlamaktadır. Bu evrede çocuklar inanılmaz bir büyüme

ve gelişme göstermektedirler.


ÖZETLEÖZETLE 3 . EVRE (3 - 6 YAŞ) (Girişkenliğe karşı suçluluk) :3 . EVRE (3 - 6 YAŞ) (Girişkenliğe karşı suçluluk) : Gereksinim duyduğu şeyler, yeni Gereksinim duyduğu şeyler, yeni

şeyleri deneme ihtiyaçları ufuklarını genişletmeye çalışır. İlgilerini, uğraşlarını geliştirirler. şeyleri deneme ihtiyaçları ufuklarını genişletmeye çalışır. İlgilerini, uğraşlarını geliştirirler. Bazı şeyleri öğrenirler. Daha çok arkadaş edinmesine yardımcı olunmalıdır. Bu evrede Bazı şeyleri öğrenirler. Daha çok arkadaş edinmesine yardımcı olunmalıdır. Bu evrede bireyler, daha çok insan tarafından etkilenir. Sosyal ilişkilerinde olgunlaşmaya başlıyorlar. bireyler, daha çok insan tarafından etkilenir. Sosyal ilişkilerinde olgunlaşmaya başlıyorlar. Sosyal beceriler kazanması gerekir. Çocuklar kendi kararlarını almaya başlarlar. Aynı Sosyal beceriler kazanması gerekir. Çocuklar kendi kararlarını almaya başlarlar. Aynı zamanda çocuklar cinsel oyunlara girme eğilimindedir. Bilinci gelişmeye başlıyor. Eğer zamanda çocuklar cinsel oyunlara girme eğilimindedir. Bilinci gelişmeye başlıyor. Eğer inatçılık yapıyorsa bunun farkındadır. inatçılık yapıyorsa bunun farkındadır.

Bağımsızlığın kazanılması ileBağımsızlığın kazanılması ile kişisel güç kişisel güç kazanır. Benlik gelişimini sağlayan durumlar kazanır. Benlik gelişimini sağlayan durumlar yaratılıryaratılır

. . Olumsuz duygularıOlumsuz duyguları ifade etmesine imkan tanımalıyız. Bu duyguların ifade edilmesine ifade etmesine imkan tanımalıyız. Bu duyguların ifade edilmesine imkan tanımalıyız. Çocukların bu evrede bir şeyler yapmaları sağlanmalıdır. Fazla bir imkan tanımalıyız. Çocukların bu evrede bir şeyler yapmaları sağlanmalıdır. Fazla bir şeyler beklenmemelidir, hata yapmalarına da izin verilmelidir. şeyler beklenmemelidir, hata yapmalarına da izin verilmelidir.

Olumsuz kişilik özellikleri; Olumsuz kişilik özellikleri; Bu ihtiyaçların karşılanmamasında bireyler bağımlı Bu ihtiyaçların karşılanmamasında bireyler bağımlı olacaklardır. Yeteneklerine ilişkin utanca boğulacaklardır. Yetersiz olduğunu düşünür, olacaklardır. Yeteneklerine ilişkin utanca boğulacaklardır. Yetersiz olduğunu düşünür, kendi olumsuz duygularını kabul etmez. Çabuk kızar öfkelenir. Bu evrede kişiler sürekli kendi olumsuz duygularını kabul etmez. Çabuk kızar öfkelenir. Bu evrede kişiler sürekli olarak ilişkilerinde bile güç arayışı içindedir. Kendi gücünü, önemini göstermeye çalışır. olarak ilişkilerinde bile güç arayışı içindedir. Kendi gücünü, önemini göstermeye çalışır.

Öğrenilmiş çaresizlik;Öğrenilmiş çaresizlik; Bireyin amacına ulaşmak için yaptığı çalışmalardan Bireyin amacına ulaşmak için yaptığı çalışmalardan vazgeçmesidir. Buna karşı birey daha önceki problemleriyle ilişki kurabiliyorsa öğrenilmiş vazgeçmesidir. Buna karşı birey daha önceki problemleriyle ilişki kurabiliyorsa öğrenilmiş güçlük oluşur. güçlük oluşur.

Olumsuz kişilik özellikleri: Olumsuz kişilik özellikleri: Bu evreyi iyi geçirmezse kendini suçlu hisseder. Bu evreyi iyi geçirmezse kendini suçlu hisseder. (Günahkardır) Yaptıklarından dolayı kendini cezalandırır. Çok katı olurlar. Başarılı (Günahkardır) Yaptıklarından dolayı kendini cezalandırır. Çok katı olurlar. Başarılı olacaklarından korkarlar. Toplum olarak eğlenceden korkarız. Ve çocuk yaygın suçluluk olacaklarından korkarlar. Toplum olarak eğlenceden korkarız. Ve çocuk yaygın suçluluk duyduğundan eğlenemez. Doğal iç güdülerinden korkar. Gerçekçi olmayan çok yüksek duyduğundan eğlenemez. Doğal iç güdülerinden korkar. Gerçekçi olmayan çok yüksek ahlak değerleri vardır. Cinsel çatışmalar yaşarlar. Özdeşim kuramadıkları için bu evre iyi ahlak değerleri vardır. Cinsel çatışmalar yaşarlar. Özdeşim kuramadıkları için bu evre iyi geçmezse empatik eksikliği görülür. geçmezse empatik eksikliği görülür.

GELİŞİM YAVAŞLAMIŞTIR.GELİŞİM YAVAŞLAMIŞTIR.

KÜÇÜK KASLAR KULLANILMAYA BAŞLAMIŞTIRKÜÇÜK KASLAR KULLANILMAYA BAŞLAMIŞTIR

SPOR YAPABİLİRLER SPOR YAPABİLİRLER

YETİŞKİNLERE BENZEMEYE BAŞLARLARYETİŞKİNLERE BENZEMEYE BAŞLARLAR

EL GÖZ KOORDİNASYONU SAĞLARLAREL GÖZ KOORDİNASYONU SAĞLARLAR

KIZ ÇOCUKLARI ERKEKLERE GÖRE DAHA KIZ ÇOCUKLARI ERKEKLERE GÖRE DAHA

OTURAKLI VE AĞIRBAŞLIDIRLAROTURAKLI VE AĞIRBAŞLIDIRLAR

SOL EL KULLANMA DÖNEMİ BU DEVREDE SOL EL KULLANMA DÖNEMİ BU DEVREDE

BAŞLAR.BAŞLAR.

OYUNLARDA MOTOR BECERİLER GELİŞİR. OYUNLARDA MOTOR BECERİLER GELİŞİR.

VÜCUDUNA KARŞI OLUMLU TUTUM SERGİLER. VÜCUDUNA KARŞI OLUMLU TUTUM SERGİLER.

KENDİNİ AZ ÇOK TANIRKENDİNİ AZ ÇOK TANIR

BEDEN YAPISINDA YAVAŞ YAVAŞ DEĞİŞİKLİK BEDEN YAPISINDA YAVAŞ YAVAŞ DEĞİŞİKLİK

MEYDANA GELİRMEYDANA GELİR

BÜYÜK VE KÜÇÜK KASLAR GELİŞMEYE DEVAM BÜYÜK VE KÜÇÜK KASLAR GELİŞMEYE DEVAM

EDEREDER


ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ ORTA (İKİNCİ) ÇOCUKLUK 7-12 YAŞORTA (İKİNCİ) ÇOCUKLUK 7-12 YAŞ

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ ORTA ÇOCUKLUK 7-12 YAŞORTA ÇOCUKLUK 7-12 YAŞ

GÜNLÜK YAŞAM İÇİN GEREKLİ KAVRAMLARI GÜNLÜK YAŞAM İÇİN GEREKLİ KAVRAMLARI

ÖĞRENMEYE BAŞLAMIŞTIR.ÖĞRENMEYE BAŞLAMIŞTIR.

ARKADAŞLARLA OLGUN İLİŞKİLER ARKADAŞLARLA OLGUN İLİŞKİLER

KURABİLİR.KURABİLİR.

CİNSİYET ROLLERİNİ ÖĞRENMİŞTİRCİNSİYET ROLLERİNİ ÖĞRENMİŞTİR

KURUM VE KURULUŞLARA KARŞI OLUMLU YA KURUM VE KURULUŞLARA KARŞI OLUMLU YA

DA OLUMSUZ TUTUMLAR ORTAYA KOYABİLİRDA OLUMSUZ TUTUMLAR ORTAYA KOYABİLİR

KENDİ CİNSİNE KARŞI YAKINLIK DUYARKEN, KENDİ CİNSİNE KARŞI YAKINLIK DUYARKEN,

YAVAŞ YAVAŞ KARŞI CİNSİ MERAK ETME YAVAŞ YAVAŞ KARŞI CİNSİ MERAK ETME

EĞİLİMLERİ DE BAŞLAMIŞTIREĞİLİMLERİ DE BAŞLAMIŞTIR

ÇABALARINA DESTEK BEKLERLERÇABALARINA DESTEK BEKLERLER

OYUNLAR AMAÇLIDIR VE ARTIK ÇEVRE İYİCE OYUNLAR AMAÇLIDIR VE ARTIK ÇEVRE İYİCE

FARK EDİLMİŞTİRFARK EDİLMİŞTİR

ÇABASI DESTEKLENMEZSE KÖRELİR VE ÇABASI DESTEKLENMEZSE KÖRELİR VE

SÜREKLİ ELEŞTİRİLİRSE İÇE KAPANIKLILIK SÜREKLİ ELEŞTİRİLİRSE İÇE KAPANIKLILIK

BAŞLAR. BAŞLAR.



HEM CİNSE KARŞI YAKINLIK HEM CİNSE KARŞI YAKINLIK

DUYARDUYAR

YAVAŞ YAVAŞ SAVUNMA YAVAŞ YAVAŞ SAVUNMA

MEKANİZMALARINI MEKANİZMALARINI

KULLANMAYA BAŞLAR. SUÇU KULLANMAYA BAŞLAR. SUÇU

BAŞKASINA ATABİLİR, MODEL BAŞKASINA ATABİLİR, MODEL

SEÇEBİLİR, HAYAL SEÇEBİLİR, HAYAL

DÜNYASINDA KURGULAMA DÜNYASINDA KURGULAMA

YAPABİLİR. YAPABİLİR.

SOSYAL OLANA YÖNELİK SOSYAL OLANA YÖNELİK

YOĞUN İLGİ GÖSTERİLİRKEN YOĞUN İLGİ GÖSTERİLİRKEN

CİNSİYET AÇISINDAN GİZİL, CİNSİYET AÇISINDAN GİZİL,

ÖRTÜK BİR DÖNEM GEÇİRİRÖRTÜK BİR DÖNEM GEÇİRİR




DİL GELİŞİMİ -1DİL GELİŞİMİ -1

SOMUT DÜŞÜNME DÖNEMİNDEDİRLERSOMUT DÜŞÜNME DÖNEMİNDEDİRLER

DUYU ORGANLARI YOLUYLA GÖZLEM VE DUYU ORGANLARI YOLUYLA GÖZLEM VE

DENEYİME DAYALI OLARAK BİLGİ DENEYİME DAYALI OLARAK BİLGİ

EDİNİRLEREDİNİRLER

GELİŞİM HIZLARI FARKLIDIRGELİŞİM HIZLARI FARKLIDIR

ÇALIŞMALAR VE ÇEVRE DESTEĞİ BÜYÜK ÇALIŞMALAR VE ÇEVRE DESTEĞİ BÜYÜK

ÖNEM TAŞIRÖNEM TAŞIR

OLUMLU DİL VE GERÇEKÇİ HEDEFLER OLUMLU DİL VE GERÇEKÇİ HEDEFLER

KONULMASI ÖNEMLİDİRKONULMASI ÖNEMLİDİR

ÜRETİM VE BAŞARILI OLMA ÇABASI ÜRETİM VE BAŞARILI OLMA ÇABASI

DESTEKLENMELİDİR.DESTEKLENMELİDİR.

YETİŞKİNLERİN KULLANDIKLARI YETİŞKİNLERİN KULLANDIKLARI

ALETLERİ KULLANBA BECERİSİ ALETLERİ KULLANBA BECERİSİ

GELİŞTİRİRLER.GELİŞTİRİRLER.

BİR ALETİ KULLANMAK İSTEDİĞİNDE BİR ALETİ KULLANMAK İSTEDİĞİNDE

TEHLİKELİ DEĞİLSE TEHLİKELİ DEĞİLSE

ENGELLENMEMELİDİRENGELLENMEMELİDİR




• ODAKLANMA VE TERSİNE DÖNEBİLİRLİK ODAKLANMA VE TERSİNE DÖNEBİLİRLİK

GELİŞMİŞTİR. GELİŞMİŞTİR. • MANTIKSAL ÇIKARSAMALAR SIRALAMA, MANTIKSAL ÇIKARSAMALAR SIRALAMA,

SINIFLAMA, SINIFLAMA, • SOMUT NESNELERLE MANTIK YÜRÜTME SOMUT NESNELERLE MANTIK YÜRÜTME

GELİŞİRGELİŞİR• TERS VE DÜZ SIRALAMA YAPABİLİRLERTERS VE DÜZ SIRALAMA YAPABİLİRLER• HAYALLE GERÇEK AYIRT EDİLİR.HAYALLE GERÇEK AYIRT EDİLİR.• BEN MERKEZLİ DÜŞÜNCE YERİNİ BİZ BEN MERKEZLİ DÜŞÜNCE YERİNİ BİZ

MERKEZLİ DÜŞÜNCEYE BIRAKABİLİRMERKEZLİ DÜŞÜNCEYE BIRAKABİLİR• NESNELERİN DIŞ BASKISINDAN NESNELERİN DIŞ BASKISINDAN

KURTULUP YAVAŞ YAVAŞ ARKA KURTULUP YAVAŞ YAVAŞ ARKA

PLANINI DÜŞÜNMEYE BAŞLARPLANINI DÜŞÜNMEYE BAŞLAR• MANTIĞA DAYALI SORULAR YOĞUN MANTIĞA DAYALI SORULAR YOĞUN

OLARAK SORULUROLARAK SORULUR• SAYI VE AĞIRLIK KAVRAMLARI GELİŞİRSAYI VE AĞIRLIK KAVRAMLARI GELİŞİR

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ ORTA (İKİNCİ) ÇOCUKLUK 7-12 YAŞORTA (İKİNCİ) ÇOCUKLUK 7-12 YAŞ

KİŞİLER ARASI UYUM DÖNEMİDİRKİŞİLER ARASI UYUM DÖNEMİDİR

AFERİN İYİ ÇOCUK DÖNEMİ DENİLEN AFERİN İYİ ÇOCUK DÖNEMİ DENİLEN

DÖNEMDİRDÖNEMDİR

KANUNLARA GÖRE HAREKET KANUNLARA GÖRE HAREKET

EDİLMELİDİREDİLMELİDİR

TOPLUMCU YAKLAŞIM SERGİLERTOPLUMCU YAKLAŞIM SERGİLER

TASVİP EDİLME, AİLE ÜYELERİNİ, TASVİP EDİLME, AİLE ÜYELERİNİ,

ÖĞRETMENLERİNİ MEMNUN ETME ÖĞRETMENLERİNİ MEMNUN ETME

DAVRANIŞLARI DA GÖSTERİR.DAVRANIŞLARI DA GÖSTERİR.

BU DÖNEMDE KENDİNİ SORUMLU BU DÖNEMDE KENDİNİ SORUMLU

HİSSEDERHİSSEDER

DİNİ AÇIDAN DA TÜM DİNİ AÇIDAN DA TÜM

SORUMLULUKLARININ BAŞLADIĞI BİR SORUMLULUKLARININ BAŞLADIĞI BİR

DÖNEME GİRMİŞTİR ARTIKDÖNEME GİRMİŞTİR ARTIK

DEĞERLER OLUŞUR VE AHLAKİ DEĞERLER OLUŞUR VE AHLAKİ

GELİŞİMİNİ BU DEĞERLERLE GELİŞİMİNİ BU DEĞERLERLE

OLUŞTURUROLUŞTURUR


VİCDAN DUYGUSU VE DOĞRU VİCDAN DUYGUSU VE DOĞRU

YANLIŞ ANLAYIŞI YENİ YENİ YANLIŞ ANLAYIŞI YENİ YENİ

GELİŞMEYE BAŞLAMIŞTIR.GELİŞMEYE BAŞLAMIŞTIR.


4.EVRE (7 – 12 YAŞ) (Okul Çağı) :4.EVRE (7 – 12 YAŞ) (Okul Çağı) : Bu evrenin çatışması Bu evrenin çatışması

başarı kazanmaya, çalışkanlığa karşı aşağılık duygusuna başarı kazanmaya, çalışkanlığa karşı aşağılık duygusuna

girmesidir. Amaçlarına ulaşması lazımdır. Bu evrede çok girmesidir. Amaçlarına ulaşması lazımdır. Bu evrede çok

fazla hata yapılmasını kabullenemiyor. fazla hata yapılmasını kabullenemiyor.

Çünkü not sistemine yöneliktir. Arkadaş çevresi içerisinde Çünkü not sistemine yöneliktir. Arkadaş çevresi içerisinde

belirli bir statüsü vardır. belirli bir statüsü vardır.

Bireyle iletişim becerilerini geliştirirler. İşe ilişkin beklentileri Bireyle iletişim becerilerini geliştirirler. İşe ilişkin beklentileri

çok makul olmalıdır. Bir şeyleri başarmaya ilişkin çok makul olmalıdır. Bir şeyleri başarmaya ilişkin

beklentilerinin olması gerekir.beklentilerinin olması gerekir.Olumsuz kişilik özellikleri: Olumsuz kişilik özellikleri:

Aşağılık duygusu kazanır. Başarısız bir kişi olur. Öz disipline Aşağılık duygusu kazanır. Başarısız bir kişi olur. Öz disipline

sahip olmaması, sürekli erteleme eğilimi gösterir. sahip olmaması, sürekli erteleme eğilimi gösterir.

ÖZETLEÖZETLE

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ ORTA ÇOCUKLUK 7-12 YAŞ ORTA ÇOCUKLUK 7-12 YAŞ

ORTAK ÖZELLİKLER-1ORTAK ÖZELLİKLER-17-10 YAŞ EVRESİNDE ÇOCUKLARIN SAHİP OLDUKLARI ÖZELLİKLER

Sezgisel düşünmenin yerini mantıksal düşünmeye bıraktığı’ nedensellik dönemi’ başlar. Bilişsel düşünmenin büyük bir bölümü bu dönemde başlar.

Bu evrede çocuklar örgün eğitim için hazırdırlar. Motor becerilerinde kaydedilir bir gelişme gösterirler. Dinleme becerilerinde kaydedilir bir gelişme gözlenir.

Uzlaşma ve işbirliği içindedirler. Bu özelliklerinden dolayı yakın arkadaşlıklar kurabilme becerileri geliştirirler.

Oyunlarda yenilgiyi kabul edebilirler ve yenilgiden dolayı yıkılmazlar. Kuralları kabullenirler ve harfiyen uygularlar.

Karne, not ya da öğretmenin övgüsü gibi somut ödüllere cevap verirler Korkuları kabullenmezler.

BU EVREDEKİ UYARI İŞARETLERİYaş gruplarından kendini soyutlama ya da mahrum bırakma.

İyi yapamama korkusu, sürekli olarak ödül ve övgülere gereksinim duyma Her zaman birinci olma kazanma gereksinimi

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ ORTA ÇOCUKLUK 7-12 YAŞ ORTAK ÖZELLİKLER-2ORTA ÇOCUKLUK 7-12 YAŞ ORTAK ÖZELLİKLER-2

KARMA YAŞ GRUPLARIOkullar öğrencileri kronolojik yaşlarını temel alarak gruplandırırlar. Fakat eğitimciler,, gelişim düzeylerine göre gruplandırılmaları gerektiğini savunmaktadırlar. çocuklar arasındaki doğal çeşitliliği sağlamak açısından karma yaş gruplandırılmasının en etkili yol olduğuna inanmaktadırlar. Karma yaş gruplarında, ileri düzeydeki küçük çocuklar daha büyük ama daha yavaş çocuklar ile gruplandırılabilir. Ya da büyük çocuklar, küçük çocuklara rehberlik etmeleri için kullanılabilir. KARMA YAŞ GRUPLARININ SINIRLILIKLARIHer gelişim düzeyi için farklı öğretim programı uygulama Öğretmen öğrenci arasında zayıf iletişim Büyük çocukların velilerinin direnci ile karşılaşma vb. Karma yaş gruplarının olumlulukları Karma yaş gruplu sınıflarda çocuklara olgunlaşmaları için yeterli zaman sunulmaktadır. Karma yaş gruplandırılması ile doğal bir öğrenen grup yaratılmaktadır. Sınıf giderek genişleyen bir aileye dönüşmektedir. Hepimiz birbirimize öğretmekte ve birbirimizden öğrenmekteyiz Öğrenciler kendi öğrenme düzeyleri ile gelişim göstermektedir. Müfredat programı ve değerlendirme her öğrenci üzerinde bireysel olarak odaklanmaktadır.

FARKLI CİNSLER FARKLI GELİŞİM FARKLI CİNSLER FARKLI GELİŞİM

ÖZELLİKLERİ SERGİLERÖZELLİKLERİ SERGİLER

KIZLAR ERKEKLERDEN ÖNCE KIZLAR ERKEKLERDEN ÖNCE

ERGENLİĞE GİRERLER ERGENLİĞE GİRERLER

VÜCUTTA HIZLI DEĞİŞİMLER VÜCUTTA HIZLI DEĞİŞİMLER

MEYDANA GELİR VE BU KENDİNİ MEYDANA GELİR VE BU KENDİNİ

BEĞENMEME, RAHATSIZLIK BEĞENMEME, RAHATSIZLIK

HİSSLERİNE NEDEN OLABİLİRHİSSLERİNE NEDEN OLABİLİR

HAREKETLERİ VE SPORTİF HAREKETLERİ VE SPORTİF

FAALİYETLER KONUSUNDA FAALİYETLER KONUSUNDA

GELİŞİM HIZLI YAŞANABİLİRGELİŞİM HIZLI YAŞANABİLİR

KIZLAR MAKSİMUM BOYA KIZLAR MAKSİMUM BOYA

ULAŞIRKEN ERKEKERDE UZAMA ULAŞIRKEN ERKEKERDE UZAMA

SÜRERSÜRER


ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ ERGENLİK-ERİNLİK 12-18 YAŞERGENLİK-ERİNLİK 12-18 YAŞ

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ ERGENLİK 12-18 YAŞERGENLİK 12-18 YAŞ

ARKADAŞ ÇEVRESİ GELİŞİM İÇİN OLDUKÇA ARKADAŞ ÇEVRESİ GELİŞİM İÇİN OLDUKÇA

ÖNEMLİDİRÖNEMLİDİR

KURALLAR ONA GÖRE İNSANLARCA KURALLAR ONA GÖRE İNSANLARCA

KONULMUŞTUR, OYLEYSE İNSANLARCA DA KONULMUŞTUR, OYLEYSE İNSANLARCA DA

DEĞİŞTİRİLEBİLİRDEĞİŞTİRİLEBİLİR

SOSYAL ÇEVREYE BAĞLIMLI OLMAYI SEVMEZLER SOSYAL ÇEVREYE BAĞLIMLI OLMAYI SEVMEZLER

BİR OTORİTEDEN BAĞIMSIZ DAVRANIŞ BİR OTORİTEDEN BAĞIMSIZ DAVRANIŞ

GELİŞTİREBİLİRLERGELİŞTİREBİLİRLER

BAZI ALIŞKANLIKLAR BU DÖNEMDE KAZANILIR BAZI ALIŞKANLIKLAR BU DÖNEMDE KAZANILIR

VE KALICI OLURLARVE KALICI OLURLAR

CİNSİYET ROLLERİ PAYLAŞILABİLR, ANA VE CİNSİYET ROLLERİ PAYLAŞILABİLR, ANA VE

BABADAN BAĞIMSIZLIK KAZANMA DUYGULARI BABADAN BAĞIMSIZLIK KAZANMA DUYGULARI

OLUŞUR. OLUŞUR.

İŞ VE MESLEĞE HAZIRLANMAYA YÖNELİK İŞ VE MESLEĞE HAZIRLANMAYA YÖNELİK

KAYGILAR BAŞLARKAYGILAR BAŞLAR

SOSYAL SORUMLULUK ALMAK İSTERLER. SOSYAL SORUMLULUK ALMAK İSTERLER.

DAVRANIŞ YÖNLENDİRİCİ DEĞER SİSTEMİ DAVRANIŞ YÖNLENDİRİCİ DEĞER SİSTEMİ

GELİŞİRİR. GRUP LİDERLİĞİ AĞIR BASARGELİŞİRİR. GRUP LİDERLİĞİ AĞIR BASAR



YETİŞKİNLİĞE GEÇİŞ SIKINTILARI BAŞLARYETİŞKİNLİĞE GEÇİŞ SIKINTILARI BAŞLAR

YENİ ARAYIŞLAR İÇERİSİNDE OLMA YENİ ARAYIŞLAR İÇERİSİNDE OLMA

EĞİLİMLERİ VARDIREĞİLİMLERİ VARDIR

ROL KARMAŞASI YAŞARROL KARMAŞASI YAŞAR

İLGİ ARTIK MESLEK SEÇİMİNE VE KARŞI İLGİ ARTIK MESLEK SEÇİMİNE VE KARŞI

CİNSE YÖNELİKTİRCİNSE YÖNELİKTİR

BAŞARILI OLMA İHTİYACI EN ÜST NOKTAYA BAŞARILI OLMA İHTİYACI EN ÜST NOKTAYA

ÇIKMIŞTIR.ÇIKMIŞTIR.

KENDİNİ İYİCE TANIMAK İSTERKENDİNİ İYİCE TANIMAK İSTER

BAĞIMSIZLIK DUYGUSU GELİŞTİRMEBAĞIMSIZLIK DUYGUSU GELİŞTİRME

ARKADAŞLARIYLA UYUM İÇİNDE OLMAYI ARKADAŞLARIYLA UYUM İÇİNDE OLMAYI

YÜREKTEN İSTER.YÜREKTEN İSTER.

BEN KİMİM VE NEYİM SORULARI SORULURBEN KİMİM VE NEYİM SORULARI SORULUR

DUYGULAR ÖNEMLİ BİR YER TUTAR, DUYGULAR ÖNEMLİ BİR YER TUTAR,

DUYGULARDA DENGESİZLİK VARDIRDUYGULARDA DENGESİZLİK VARDIR

ÇABUK ÖFKELENME BAŞGÖSTERİR, ÇABUK ÖFKELENME BAŞGÖSTERİR,

AİLEDEN BAĞIMSIZLAŞMAYA YAVAŞ AİLEDEN BAĞIMSIZLAŞMAYA YAVAŞ

YAVAŞ EĞİLİM BAŞLAR.YAVAŞ EĞİLİM BAŞLAR.





ÜSTÜN ORANDA ZİHİNSEL FAALİYET ÜSTÜN ORANDA ZİHİNSEL FAALİYET

YAPILIR. YAPILIR.

HİPOTEZ, ANALİZ VE SENTEZ HİPOTEZ, ANALİZ VE SENTEZ

GELİŞMİŞTİRGELİŞMİŞTİR

GENELLEMELERE ARTIK ULAŞABİLİRGENELLEMELERE ARTIK ULAŞABİLİR

BEN EKSENLİK DÜŞÜNCE YOĞUN BEN EKSENLİK DÜŞÜNCE YOĞUN

OLARAK GELİŞMİŞTİR.OLARAK GELİŞMİŞTİR.

SİSTEMATİK DÜŞÜNCE ÜRÜNLERİ SİSTEMATİK DÜŞÜNCE ÜRÜNLERİ

ORTAYA KOYARORTAYA KOYAR

NEDEN VE NİÇİNLER OLDUKÇA YOĞUN NEDEN VE NİÇİNLER OLDUKÇA YOĞUN

SORULURSORULUR

DÜŞÜNCELERİ DENERDÜŞÜNCELERİ DENER

KRİTİKLER YAPARKRİTİKLER YAPAR

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ ERGENLİK 12-18 YAŞ-ERGENLİK 12-18 YAŞ-

Sosyal anlaşma düzeyidirSosyal anlaşma düzeyidir

Mevcut kanunlar insanların Mevcut kanunlar insanların

yararına olmalıdır. Her şey sosyal yararına olmalıdır. Her şey sosyal

sitem içindirsitem içindir

İnsanların yararına olan kanunlar İnsanların yararına olan kanunlar

geçerlidir. Yasaların amacı geçerlidir. Yasaların amacı

topluma hizmet olmalıdır. Yasalar topluma hizmet olmalıdır. Yasalar

istenildiğinde değiştirilebilir. istenildiğinde değiştirilebilir.

Anlaşmalar bağlayıcıdır. Anlaşmalar bağlayıcıdır.

Toplumca kabul görülen Toplumca kabul görülen

davranışlara uyulmalıdır. davranışlara uyulmalıdır.

Toplumsal sözleşme Toplumsal sözleşme

dönemindedir artık.dönemindedir artık.


Doğru ve yanlışın değişmeyeceğine, Doğru ve yanlışın değişmeyeceğine,

ancak toplumun bunları çok da dikkate ancak toplumun bunları çok da dikkate

almadığını gözler ve ara sıra ahlaki almadığını gözler ve ara sıra ahlaki

ilkelerden taviz verme yolunu seçebilir.ilkelerden taviz verme yolunu seçebilir.


ÖZETLEÖZETLE Kazınılması gereken kişisel güçler kazanılmıştırKazınılması gereken kişisel güçler kazanılmıştır Kimlik bulmaya çalışma, önceki durumunu gözden geçirirKimlik bulmaya çalışma, önceki durumunu gözden geçirir Çalışkanlık duygusu: Okul döneminde başarılı olamadıysa ömür boyu Çalışkanlık duygusu: Okul döneminde başarılı olamadıysa ömür boyu

aşağılık kompleksi yaşayabiliraşağılık kompleksi yaşayabilir Kendine güven ve ruhsal bağımsızlık kazanmaları gerekmekdedir.Kendine güven ve ruhsal bağımsızlık kazanmaları gerekmekdedir. Anne babalara düşen bu dönemde eskiden kendi yapamadıklarını Anne babalara düşen bu dönemde eskiden kendi yapamadıklarını

çocuklarına yaptırmaya çalışmak yerine onun ilgi ve yeteneklerine çocuklarına yaptırmaya çalışmak yerine onun ilgi ve yeteneklerine yönelik baskıyı bırakmalarıdır.yönelik baskıyı bırakmalarıdır.

Kimlik bunalımını nedeniyle ara sıra çabuk öfkelenme, yersiz tepkiler Kimlik bunalımını nedeniyle ara sıra çabuk öfkelenme, yersiz tepkiler ortaya koyabilirlerortaya koyabilirler

Farklı düşünceler ve yaşama soyut bir anlam verme peşindedir.Farklı düşünceler ve yaşama soyut bir anlam verme peşindedir. İyi bir öğrenme gerçekleştirebiliyorsa beyninde bir meslek oluşmuştur İyi bir öğrenme gerçekleştirebiliyorsa beyninde bir meslek oluşmuştur

ve artık kendi kişiliğini mesleğine göreö ayarlamaya başlar.ve artık kendi kişiliğini mesleğine göreö ayarlamaya başlar. Değişimden yanadırve yaşam felsefesi ayarlama peşindedir.Değişimden yanadırve yaşam felsefesi ayarlama peşindedir. Ergenlik dönemini iyi geçiremeyen kişiler sık sık depresyona Ergenlik dönemini iyi geçiremeyen kişiler sık sık depresyona

girebilirler.girebilirler. Kısa süreli fantastik hayaller kurabilir.Kısa süreli fantastik hayaller kurabilir. Başarılı olma ihtiyacı en üst düz eydedir.Başarılı olma ihtiyacı en üst düz eydedir.

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ ZEKA İŞLEYİŞİZEKA İŞLEYİŞİ

ÖZETLEÖZETLEZEKANIN ÜÇ TEMEL ÖGESİ VARDIRZEKANIN ÜÇ TEMEL ÖGESİ VARDIRDÜŞÜNME SÜRECİ BEŞ KATEGORİYE AYRILIRXDÜŞÜNME SÜRECİ BEŞ KATEGORİYE AYRILIRXZihinsel faaliyetlerZihinsel faaliyetlerbiliş: eski bilgiyi tanıma yenisini keşfetmebiliş: eski bilgiyi tanıma yenisini keşfetmeıraksak düşünme: sadece tek bir çözümün bulunduğu ıraksak düşünme: sadece tek bir çözümün bulunduğu

yerleryerleryakınsak düşünme: birden fazla çözümün olduğu yerleryakınsak düşünme: birden fazla çözümün olduğu yerlerdeğerlendirme: ne kadar iyi olduğuna dair verilen karardeğerlendirme: ne kadar iyi olduğuna dair verilen kararhafıza kayıt yapılan bilgi deposuhafıza kayıt yapılan bilgi deposuİçerik: Düşünülen şeydir. İçerik: Düşünülen şeydir. Ürün: Sonuçdur. Değişik fikirler ortaya çıkarÜrün: Sonuçdur. Değişik fikirler ortaya çıkar

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ MASLAW’A GÖRE GELİŞİM İÇİNMASLAW’A GÖRE GELİŞİM İÇİN

ÖZETLEÖZETLE FİZYOLOJİK İHTİYAÇLAR: Açlık, susuzluk vs. karşılanmalıFİZYOLOJİK İHTİYAÇLAR: Açlık, susuzluk vs. karşılanmalı Güvenlik: Korunma, güvenli olma ihtiyacıGüvenlik: Korunma, güvenli olma ihtiyacı Sevgi ve Aidiyet Aile Arkadaş ihtiyacı karşılanmalıSevgi ve Aidiyet Aile Arkadaş ihtiyacı karşılanmalı Saygı ihtiycı ( Karşılıklı değer verme ihtiyacı karşılanmalıSaygı ihtiycı ( Karşılıklı değer verme ihtiyacı karşılanmalı Kendini gerçekleştirme: Yenetekleri son noktaya kadar Kendini gerçekleştirme: Yenetekleri son noktaya kadar

kullanma ihtiyacı gerçekleştirilmelikullanma ihtiyacı gerçekleştirilmeli Merak giderme Bilme ve Anlama ihtiyacı giderilmeliMerak giderme Bilme ve Anlama ihtiyacı giderilmeli (Kendini geliştiren insan, kolay uyum, derin kişiler arası (Kendini geliştiren insan, kolay uyum, derin kişiler arası

ilişkiler, başkalarını kolay kabul, yaşamdan doum ilişkiler, başkalarını kolay kabul, yaşamdan doum sağlama, yaratıcılık yeteneğine sahip olma, amaç ve sağlama, yaratıcılık yeteneğine sahip olma, amaç ve araç arasındaki uygun ayrım, yalnız kalabilme gücü, araç arasındaki uygun ayrım, yalnız kalabilme gücü, barebarlikten hoşlanma, düşmanca olmayan eleştiri barebarlikten hoşlanma, düşmanca olmayan eleştiri getirir. E zaten eğitimin amacı da budur.getirir. E zaten eğitimin amacı da budur.

İNSANDA GELİŞİM DÖNEMLERİİNSANDA GELİŞİM DÖNEMLERİ GENÇLİK GENÇLİK 18-2518-25

ÖZETLEÖZETLE Dostluklar iyi niyetli yaklaşımlar ağırlık Dostluklar iyi niyetli yaklaşımlar ağırlık kazanırkazanır

Arkadaşlık kuramayanlar yalnızlık hissederArkadaşlık kuramayanlar yalnızlık hisseder Kimlik bunalımını olumlu atlatamayanlar Kimlik bunalımını olumlu atlatamayanlar

sorumluluktan uzaklaşır.sorumluluktan uzaklaşır. Arkadaşlık, sevgi ve cinsiyet ilişkileri önem Arkadaşlık, sevgi ve cinsiyet ilişkileri önem

taşır. taşır. Evlenme iş hayatı, başarısızlıklar, yalnızlık Evlenme iş hayatı, başarısızlıklar, yalnızlık

duygusu geliştirmeye neden olur.duygusu geliştirmeye neden olur.

İNSANDA GELİŞİM DÖNEMLERİİNSANDA GELİŞİM DÖNEMLERİ YETİŞKİNLİK YETİŞKİNLİK 25-6025-60

ÖZETLEÖZETLE Önce yapılanların hesabı yapılırÖnce yapılanların hesabı yapılır Verimli yıllar geçiremediyse aşağılık Verimli yıllar geçiremediyse aşağılık

duygusu hissederduygusu hisseder Kendisini gerçekleştirmeye çalışır.Kendisini gerçekleştirmeye çalışır. Kendince doyum sağlamak ve Kendince doyum sağlamak ve

durgunluğu aşmak amacıyla başka durgunluğu aşmak amacıyla başka bireyleri düşünür ve kullanmaya çalışır.bireyleri düşünür ve kullanmaya çalışır.

Fiziksel motor gelişim yavaşlayarak Fiziksel motor gelişim yavaşlayarak durma noktasına doğru giderdurma noktasına doğru gider

İNSANDA GELİŞİM DÖNEMLERİİNSANDA GELİŞİM DÖNEMLERİ yaşlılık yaşlılık 60 ve üstü60 ve üstü

ÖZETLEÖZETLE Üretken olamayanlar umutsuzluk Üretken olamayanlar umutsuzluk hisseder. hisseder.

Yetilerde ve güç neredeyse Yetilerde ve güç neredeyse durmuştur. durmuştur.

Emeklilik söz konusudur.Emeklilik söz konusudur. Aile yaşamını devam ettirme Aile yaşamını devam ettirme

kaygıları olabilirkaygıları olabilir

ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ

Documents

Transcript of ÖĞRENCİDE GELİŞİM DÖNEMLERİ