Международный научно ISSN 2500-2449in-sc.ru/f/zhurnal_427-3.pdf · Верба...

Международный научно-практический журнал «Интеграция наук» 4(27)-2019г. ISSN 2500-2449

2

МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ

«Интеграция наук»

Выпуск № 4 (27) том 3 (март, 2019).

ISSN 2500-2449

Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере массовых коммуникаций, связи и

охраны культурного наследия, как средство массовой информации (СМИ): ЭЛ № ФС 77 – 64901

Договор на размещение материалов журнала в РИНЦ № 246-04/2016 от 26.04.2016г.

Главный редактор Сорокин А.В.- доктор психологических наук, профессор

Редакционная коллегия: Абакумова Д.С., доктор педагогических наук

Мхитарян Ю.В. - доктор психологических наук

Сафарян Ю.А. - доктор физико-математических наук

Ипполитова Н.В., доктор медицинских наук

Ларин В.С. - кандидат исторических наук, доцент

Учредитель: Научно-издательский центр «Империя»

Верстка: Непочатов Р.М. | Редактор/корректор: Солодов И.Н.

Редакция журнала «Интеграция наук»: 143432, Московская обл., Красногорский р-н, пгт. Нахабино,

ул. Панфилова, д. 5. | Сайт: http://in-sc.ru | E-mail: [email protected] |

Материалы публикуются в авторской редакции. За содержание и достоверность статей

ответственность несут авторы. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов статей. При

использовании и заимствовании материалов ссылка на издание обязательна.


3

СОДЕРЖАНИЕ

ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ Агирбова Д.М., Агирбова А.У.

ОПТИМИЗАЦИЯ ФИНАНСОВЫХ ОЖИДАНИЙ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

7

Верба М.А., Нечипорук Т.В.

ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕВОДА ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕАЛИЙ В НЕМЕЦКОМ

ЯЗЫКЕ

8

Климова Е.Н.

О ПЕРВООЧЕРЕДНЫХ ЗАДАЧАХ И ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОТДЕЛЕНИЯ (КАФЕДРЫ) ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА ВУЗА В

ФОРМИРОВАНИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ

10

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ Маказиева З.Д., Музаева Э.Б.

ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ИНВАЛИДОВ С ПОМОЩЬЮ ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ

13

Маказиева З.Д., Музаева Э.Б.

РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ

ЭФФЕКТИВНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ

15


РЫНОК СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ ДЛЯ ПОЖИЛЫХ: ПРОБЛЕМЫ И ВОЗМОЖНОСТИ С

ОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

16


СТАРЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ КАК ОСНОВНАЯ ПРИЧИНА ДЕПОПУЛЯЦИОННЫХ

ПРОЦЕССОВ В МИРЕ

18

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ Le T.T.

QUATERNIONS AS REAL MATRICES OF THE SPECIAL KIND AND THEIR ROLE

IN DEFINITION OF SCALAR AND VECTOR PRODUCT OF VECTORS

20

Дергунов П.И.

ЗОНЫ ВИДИМОСТИ ИСКУССТВЕННЫХ СПУТНИКОВ ЗЕМЛИ 27

Дергунов П.И.

ОЦЕНКА ВОЗМОЖНЫХ ВАРИАНТОВ ВЗАИМНОЙ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТАЦИИ

ЛЕПЕСТКОВ ДИАГРАММ НАПРАВЛЕННОСТИ АНТЕНН ИСКУССТВЕННЫХ

СПУТНИКОВ ЗЕМЛИ И НАЗЕМНЫХ РАДИОЛОКАЦИОННЫХ СРЕДСТВ

31

ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ Ganbaatar O.

INVESTIGATION OF INTEREST RATE FUNCTION IN THE MONEY MARKET MODEL IN

THE CASE OF CHINA

33

Giniyatullina E.R.

APPLICATION OF THE MONEY MARKET MODEL IN FORECASTING GROSS DOMESTIC

PRODUCT OF CHINA

36

Larin S.N., Ermakova Ya.M.

QUALITY OF HOUSING AND UTILITIES SECTOR, ITS ESTIMATED CHARACTERISTICS

AND MEASURING METHODS

41

Roshchin N.S.

COMPETITIVE INTELLIGENCE AS A SPECIAL TYPE OF INFORMATION-ANALYTICAL

WORK

45

Tumanov Y.I.

MODELLING SAMUELSON-HICKS’ CONSUMPTION FUNCTION BY THE EXAMPLE OF

RUSSIA

47

Аль ㅤ Макзуми ㅤХ. ㅤМ. ПУБЛИЧНЫЙ ФИНАНСОВЫЙ КОНТРОЛЬ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

50

Артюшина Д.А., Колган Н.А.

ПРОБЛЕМЫ НАЛОГООБЛОЖЕНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 53


4

Варнакова Г.Ф., Титова Н.С.

КЛАССИФИКАЦИЯ УГРОЗ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ 55

Габидулина М.П.

АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ БАНКОВСКОГО СЕКТОРА 57

Гирявенко Д.С.

СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ, КАК СПОСОБ ПРОДВИЖЕНИЯ ГОСТИНИЧНЫХ УСЛУГ 60

Гревцева Е.А., Титова В.С.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОПЛАТЫ ТРУДА В УГОЛЬНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ 63

Дементьева В.Д.

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДОВ УПРАВЛЕНИЯ РИСКАМИ В ПРОЦЕССЕ

РАЗРАБОТКИ ИТ – ПРОДУКТОВ 65

Зенкин А.И.

ФАЛЬСИФИКАЦИЯ ФИНАНСОВОЙ (БУХГАЛТЕРСКОЙ) ОТЧЁТНОСТИ 67

Ломтева Ю.А., Векличева Н.А.

МЕТОДИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ

КОРПОРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ

70

Макуха А.В., Яблоков А.С.

НЕПРАВОМЕРНОЕ ВОЗМЕЩЕНИЕ НДС ИЗ БЮДЖЕТА КАК УГРОЗА

ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

73

Меджитова А.Т.

ЦЕНОВАЯ ПОЛИТИКА ТРАНСНАЦИОНАЛЬНОЙ КОМПАНИИ И ОСНОВНЫЕ ЦЕНОВЫЕ

ФАКТОРЫ

74

Пелипас А.А.

МЕТОДЫ КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ

76

Петрова А.А.

ПУТИ ВЫХОДА ИНФОРМАЦИОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ НА НОВЫЕ РЫНКИ 78

Платонова И.В., Лоскутова М.А.

ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЙСТВУЮЩИХ АНТИКОРРУПЦИОННЫХ

ПРОГРАММ НА МЕСТНОМ УРОВНЕ

80

Реутова М.В., Черминская Л.Г.

МЕТОДЫ КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ БИЗНЕСА В РОССИЙСКОЙ И

МЕЖДУНАРОДНОЙ ПРАКТИКЕ

82

Савина К.А.,

ДЕМОНСТРАЦИОННОЕ ПОТРЕБЛЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ 84

Фаррахетдинова А.Р., Алчинова В.А.

АНАЛИЗ РЫНКА КРЕДИТОВАНИЯ ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ В РОССИИ 88

Хлопяникова Г.В., Акимов С.А., Гавриченко А.А.

ВЛИЯНИЕ ЗАПРЕТОВ И ОГРАНИЧЕНИЙ НА ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКУЮ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РОССИИ В УСЛОВИЯХ САНКЦИЙ

93

Черкасова Р.А., Малкина А.О., Лесина Т.В.

ПУБЛИЧНАЯ НЕФИНАНСОВАЯ ОТЧЕТНОСТЬ: РАСКРЫТИЕ ИНФОРМАЦИИ О

ВЫПОЛНЕНИИ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ

96

МЕДИЦИНА И ЗДРАВООХРАНЕНИЕ Зенкина Т.М.

БУДДИЙСКАЯ ЙОГА И МЕДИТАЦИЯ КАК ПРАКТИКА ЛЕЧЕНИЯ 98

Хохлов А.А., Перфильева Н.П., Бармотин Д.Г.

ВЛИЯНИЕ СРЕДСТВ ЗАКАЛИВАНИЯ НА ФИЗИЧЕСКУЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ

ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНИХ КЛАССОВ

99

Цомаев Н.Р., Кибишев З.Б., Биногерова З.Х.

ЭХИНОКОККОЗ ЛЕГКИХ: АНАЛИЗ СИТУАЦИИ НА БАЗЕ ОТДЕЛЕНИЯ ТОРАКАЛЬНОЙ

ХИРУРГИИ

102

ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ Зыков Д.А.

ГАРАНТИИ ПРАВ И ЗАКОННЫХ ИНТЕРЕСОВ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРИ

НАЗНАЧЕНИИ НАКАЗАНИЯ

105

Исаев М.С.

К ВОПРОСУ ОБ УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА НЕЗАДЕКЛАРИРОВАННЫЕ

ЧАСЫ И ДРАГОЦЕННОСТИ

106


5

Казармина В.С.

ОБЩЕЕ СОБРАНИЕ ЧЛЕНОВ САМОРЕГУЛИРУЕМОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 108

Канунникова Е.А.

САМОЗАНЯТЫЕ ГРАЖДАНЕ КАК СУБЪЕКТЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ

ОТНОШЕНИЙ

110

Мамасуров А.С.

ОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬ РЕШЕНИЕ СУДА КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ

ПРИНЦИПА ПРАВОВОЙ ОПРЕДЕЛЕННОСТИ

112

Марникова К.Е.

К ВОПРОСУ О ПОНЯТИИ ДОГОВОРА КОММЕРЧЕСКОГО НАЙМА ЖИЛОГО

ПОМЕЩЕНИЯ

115

Резник О.С.

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВВОЗА КОНТРАФАКТНОЙ ПРОДУКЦИИ НА ТЕРРИТОРИЮ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

117

Хадуева Я.А., Кагерманов А.Х.

ДЕМОКРАТИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО В РОССИИ: СПЕЦИФИКА

КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫХ НОРМ И РЕАЛИЙ

120

Хадуева Я.А., Кагерманов А.Х.

СПЕЦИФИКА РЕГИОНАЛЬНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В РОССИИ: ПРАВОВОЙ АСПЕКТ 121

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Борисов Р.С.

ОБЗОР МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ ДЛЯ МОДЕЛИ ОПТИМИЗАЦИИ

КОМПЛЕКСНОЙ СИСТЕМЫ ЗАЩИТЫ ИНФОРМАЦИИ В СОВРЕМЕННЫХ

АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМАХ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ

123

Буцких А.А.

ПРИЕМ И ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ В КАМЕРАХ ТЕХНИЧЕСКОГО ЗРЕНИЯ В

СИСТЕМАХ БЕСКОНТАКТНОГО КОНТРОЛЯ ОБЪЕКТОВ

126

Султангареев Д.Р., Галимова Г.А.

УПРАВЛЕНИЕ РИСКАМИ КИБЕРБЕЗОПАСТНОСТИ, КАК ОДНА ИЗ ПРИОРИТЕНТНЫХ

ЗАДАЧ ФИНАНСОВЫХ ИНСТИТУТОВ

130

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Белова Ю.В., Ткачева О.И.

ПРОФИЛАКТИКА НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

СРЕДСТВАМИ ФИТБОЛ-ГИМНАСТИКИ

132

Воронин С.М., Зверев С.А.

РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ 135

Воронов Н.А.

ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ЗДОРОВЬЕ И ПОВЕДЕНИЕ ИНДИВИДА 136

Воронов Н.А.

ВЛИЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА 138

Гребенникова Н.Л., Сергеева Т.А.

ОБРАТНАЯ ЗАДАЧА, КАК СПОСОБ ПРОВЕРКИ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ 139

Ериков А.П.

ПУТИ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРСАНТОВ В

СИСТЕМЕ ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СВЕТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ НОВЫХ

ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

141

Зорина О.С., Перевезенцева Ю.С., Спиридонова Л.И.

МЕХАНИЗМЫ КОНТРОЛЯ В ПРОЦЕССЕ ОВЛАДЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНЫМ МЫШЛЕНИЕМ 144

Клепиков В.Б., Пономарева Е.И.

ВИДЕОСЕРВИСЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО

ПЕДАГОГА

147

Ковтун Р.И., Синельникова Н.А.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В ВУЗЕ

149

Круглова Е.В.

ПОДГОТОВКА СПОРТСМЕНОВ – КУРСАНТОВ К УЧАСТИЮ В СОРЕВНОВАНИЯХ 151

Минасян В.В., Писарев Н.Н., Ильичева В.Н.

МЕТОДЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ 153


6

Фархшатова И.А., Шинтяпина А.И.

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

155

Фуфачева Т.А., Машковцева Л.М.

К ВОПРОСУ ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МУЛЬТИМЕДИА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ

У ДЕТЕЙ 6–7 ЛЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДУХОВЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

156

Хадикова И.М., Тебиева Л.Т.

АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В НАУЧНОЙ

ЛИТЕРАТУРЕ

161

Чернявская О.М., Фризен О.А.

ГЕНЕЗИС И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ

СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

164

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Газизова Р.Р., Нуритдинова Л.Р.

ВЗАИМОСВЯЗЬ СУБЪЕКТИВНОГО ОЩУЩЕНИЯ ОДИНОЧЕСТВА

И ТРЕВОЖНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

167

ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ Дыртык-оол М.О.

ЗНАЧЕНИЕ РОДНОЙ ЗЕМЛИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ТУВИНЦЕВ-КОЧЕВНИКОВ В

КОНТЕКСТЕ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ РЕТРОСПЕКТИВЫ

168

Чернова Г.А., Бутолин С.В.

ТЕОРИИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА 170

ОБЩИЙ РАЗДЕЛ Ионова М.А., Молибога Г.Л., Паршина Е.О.

ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ ПОСРЕДСТВОМ СОМАТИЧЕСКИХ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ

ЕДИНИЦ, ОБЪЕДИНЕННЫХ ЗНАЧЕНИЕМ «ТУЛОВИЩЕ»

172

Сергеева Е.К.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРИЁМОВ ТРАНСФОРМАЦИИ СЛОВ И СЛОВОСОЧЕТАНИЙ ДЛЯ

СОЗДАНИЯ ТОРГОВЫХ НАИМЕНОВАНИЙ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

175

Солодовник Е.М.

АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ОШИБОК БАСКЕТБОЛИСТОВ, ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ БРОСКА В ПРЫЖКЕ

176

Солодовник Е.М.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ОШИБОК БАСКЕТБОЛИСТОВ, ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ

ПЕРЕДАЧ МЯЧА

178

Сомпольцева А.А., Емченко С.В., Прудов А.И.

ФАКТОРЫ ТРЕЩИНООБРАЗОВАНИЯ ПРИ СВАРКЕ СРЕДНЕЛЕГИРОВАННЫХ

ВЫСОКОПРОЧНЫХ СТАЛЕЙ

181

Сомпольцева А.А., Емченко С.В., Тимохина Н.Ю.

ПРИМЕНЕНИЕ ЧИСЛЕННЫХ МЕТОДОВ В ОПРЕДЕЛЕНИИ ДЕФОРМАЦИИ ПРИ СВАРКЕ

КОРПУСНЫХ КОНСТРУКЦИЙ

182


7

ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ

УДК 159.9

Агирбова Д.М., Агирбова А.У.,

ФГБОУ ВО «Северо-Кавказская государственная академия», Черкесск

ОПТИМИЗАЦИЯ ФИНАНСОВЫХ ОЖИДАНИЙ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

Аннотация: Статья посвящена роли образовательных учреждений в оптимизации финансовых ожи-

даний среди молодежи. В статье поясняется, последовательность взаимосвязанных процедур и действий для

повышения молодежной финансовой культуры.

Ключевые слова: финансовые ожидания, финансовая культура, экономическое воспитание, финансо-

вые притязания, экономическое мышление, денежные средства.

Сегодняшнее общество оказывается под воздействием бурных социально-экономических изменений. В

свою очередь, эти трансформационные процессы отражаются не только на экономику страны, но и на субъек-

тивности восприятия каждого человека. При этом молодые люди находятся в невыгодном положении, так как

образовательные учреждения мало внимания уделяют оптимизации финансовой культуры у современной мо-

лодежи. Поэтому учебные заведения должны ориентироваться не только на повышение качества образования,

но и на послевузовскую адаптацию обучающихся в современных социально-экономических условиях.

Исходя из многочисленных исследований многих ученых – именно компоненты финансового благопо-

лучия, такие как денежное изобилие, активный досуг являются центровыми (лидирующими по частоте упоми-

нания), занимая ведущее место в рейтинге ценностей [1, 6]. Психолог Сергей Ключников отмечает, наличие

денег это, прежде всего внешняя и внутренняя свобода, организация образа жизни по своему усмотрению и

занятие любимым делом [5].Финансы способны преобразить мир вокруг, а вот способы распределения уже за-

висит от жизненных устоев самого человека. Другой специалист в этой области Герасимова С.А. акцентирует

на гендерный аспект в экономических отношениях внутри семьи, где общий бюджет зависит не только от вло-

жений каждого члена семьи, но и от финансовых ожиданий к другим близким людям [2].

Психолого-педагогические исследования проблем молодежи и выявление значения денег в жизнедея-

тельности обучающихся проводили многие авторы. Профессор Китова Д.А. исследовала способы, которыми

студенты намерены обогатиться. В ходе исследования она выявила наличие у всех обучающихся пятых курсов

четко выраженного стремления к материальному самообеспечению [3].

Степень выраженности этих желаний у обучающихся, как оказалось, различна: начиная от скромного,

«чтобы академия давала возможность подрабатывать» и чтобы повысили стипендию, до более или менее до-

стижимого: «войти в пятерку богатейших людей КЧР» и почти фантастического и несбыточного: «стать богаче

Б.Гейтса». В этом исследовании, которое проводилось в СКГА г. Черкесска, молодым людям задавался еще

вопрос: "Каким образом в наши дни можно разбогатеть?" Ответы показали, что юноши и девушки широко

осведомлены о всевозможных способах обогащения, включая противоправные и аморальные.

При этом, говоря о способах достижения этих целей отмечается:

- четко вырисовывается общее стремление к обогащению, не считаясь с реальными возможностями и

даже не брезгуя запрещенными способами, о чем свидетельствует цель «сколотить огромное состояние любым

путем»;

- хорошо зная разнообразные источники добывания денег, обучающиеся беспомощны в смысле техно-

логических процедур, с помощью которых эти деньги зарабатываются.

Возвращение молодежи к реалиям современной жизни и «охлаждение» интереса к фантастическим це-

лям – процесс болезненный, но необходимый, и если дело будет предоставлено стихии и не будет регулиро-

ваться государством, то страна может получить поколение, мало приспособленное к реальной жизни, а потому

разочарованное и озлобленное. С учетом ситуации в современной России (реформирование практически всех

сфер жизнедеятельности государства, предприятий и населения; нестабильность экономической ситуации в

стране, связанные с масштабными социально-экономическими преобразованиями в процессе перехода обще-

ства от командно-административных к рыночным отношениям) всю деятельность в сфере финансов можно

рассматривать как ситуацию тотального риска. В этой ситуации, конечно же, возрастает роль молодежи, кото-

рая вынуждена самостоятельно принимать решения и нести полную ответственность за результаты принятого

решения. Необходимость использования механизмов «раннего оповещения» в полной мере можно отнести и к

подготовке молодежи к финансовой деятельности, т.к. молодежь готовится вступить на путь самостоятельного

финансового обеспечения.

Исходя из выше сказанного, можно сказать, что роль образовательных учреждений в экономическом

воспитании молодежи имеет глобальный характер. Семьи, школы и вузы молодых людей должны приобщать к

бизнесу, особому отношению к деньгам, чтобы сформировать навыки рационального экономического мышле-

ния, поведения и брать ответственность за принятие собственного решения. Ребенок учится на определенных

моделях поведения взрослых людей и поэтому очень важно принимать важные адекватные экономические ре-


8

шения на микроуровне, чтобы ребенок не возвышал или недооценивал свои финансовые ожидания. Спустя

некоторое время, когда родители вынуждены в силу тех или иных обстоятельств привлекать детей к решению

материальные проблем: к прогнозированию своих расходов, к участию в покупках и т.д., в сознании ребенка

постоянно возникает противоречия. Поэтому очень важно начиная с детского возраста и вплоть до юношеского

достаточно внимания уделять организации педагогической деятельности, психологической подготовке их к

успешному управлению частными финансами для повышения финансовой культуры среди молодежи.

При этом мы исходим из определенного понимания, во-первых, учитывается оптимальность, во – вто-

рых, психологически подготовить к оптимальному управлению своими финансами.

Применительно к финансам на микроуровне оптимум тоже есть эффективное функционирование се-

мейных финансов, при котором достигается максимально возможный уровень рациональности в добывании

доходов и их расходовании. Исходя из оптимизации – это процесс выбора наилучшего из всех возможных ва-

риантов состояния практики добывания и расходования финансовых средств.

Психологическая подготовка к оптимизации финансов на микроуровне есть процесс организации пси-

хологической готовности молодежи к экономической деятельности, в ходе которого реализуется следующая

последовательность взаимосвязанных процедур и действий:

- осознание своих притязаний и настояний общества;

- осознание личностных целей и задач, достижение которых приведет к удовлетворению потребностей;

- анализ и осознание условий, в которых будут протекать предстоящие события;

- определение и оценка наиболее рациональных и возможных способов решения поставленных задач;

- соотношение своих внутренних резервов и уровня финансовых притязаний с необходимыми затра-

тами для достижения результата;

- мобилизация сил для достижения поставленной цели и соответствующий позитивный фон.

Список использованной литературы:

1. Агирбова, Д.М. Психологические аспекты представлений студентов о способах получения доходов // Интернет-журнал «Мир науки», том 6, 2018. -324 с.

2. Герасимова, С.А. Найти свой путь - Самиздат, М., 2016. – 17с. 3. Китова Д.А., Агирбова Д.М., Хатуева С.Т., Балова Д.Ю. Психологическая готовность молодежи к

управлению семейной экономикой: коллективная монография. - Карачаевск: Изд-во КЧГУ, 2010. 214с.

4. Каратуев, А. Г. Цели финансового менеджмента / А. Г. Каратуев // Финансовый менеджмент: учебно-справочное пособие / А. Г. Каратуев.— М., 2001.— С. 207–451.

5. Ключников, С. Ю. Искусство управления собой. — СПб.: Питер, 2003. — 192с.— (Серия «Сам себе психолог»).

6. Твид, Л. Психология финансов / Твид, Ларс. - М.: ИК Аналитика', 2016. - 376 c. 7. Чернов, А.Ю. личные финансы / А.Ю. Чернов. - М.: Перспектива, 2017. - 176 c.

© Агирбова Д.М., Агирбова А.У., 2019

Agirbova D.M., Agirbova A.U.,

North Caucasus state Academy, Cherkessk

OPTIMIZATION OF FINANCIAL EXPECTATIONS AS PSYCHO-PEDAGOGICAL PROBLEM OF

MODERN SOCIETY

Annotation: The Article is devoted to the role of educational institutions in optimizing financial expectations

among young people. The article explains the sequence of interrelated procedures and actions to improve youth

financial culture.

Keywords: financial expectations, financial culture, economic education, financial claims, economic thinking,

money.

УДК 8

Верба М.А., Нечипорук Т.В.,

Севастопольский государственный университет, г. Севастополь

ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕВОДА ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕАЛИЙ В НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ

Аннотация: Целью данной работы является анализ перевода безэквивалентной лексики на примерах

сложных слов в немецких общественно-политических статьях

Ключевые слова: безэквивалентная лексика, реалии, словосложение, описательный перевод


9

С целью подготовки квалифицированных лингвистов-переводчиков по программе специалитета

перевод выступает как самостоятельный вид речевой деятельности и помогает закрепить языковой, лексико-

грамматический материал с немецкого на русский и с русского языка на немецкий. Обучение переводу с

немецкого языка на родной осуществляется на базе текстов из методических и учебных пособий, а также статей

общественно-политического характера из иностранных средств массовой информации.

Общественные, культурные и политические явления Германии повлияли на развитие общественно-

политической лексики и способствовали образованию новых слов. Работая с немецкими статьями, студенты

часто сталкиваются с определенными трудностями в переводе реалий. Эти трудности обусловлены отсутствием

эквивалента или прямого соответствия в родном языке. Данные реалии часто являются сложными словами,

состоящие из двух и более компонентов.

Целью данной статьи является анализ особенностей перевода безэквивалентной лексики на примере

сложных многокомпонентных слов в статьях раздела «Politik» немецких онлайн-журналов «FAZ» [1], «Welt»

[2], «Spiegel» [3]. Для исследования были выбраны 110 лексических единиц из общественно-политических

статей немецких онлайн-журналов.

Следующие ученые дают дефиницию безэквивалентной лексики и выделяют в ее составе реалии.

По мнению Л.К. Латышева безэквивалентной лексикой являются «лексические единицы ИЯ, не

имеющего в ПЯ соответствующего эквивалента» [4, с. 128]. Но «безэквивалентность» не означает полное

отсутствие в родном языке средств для точной передачи значения лексической единицы иностранного языка.

Это означает, что в родном языке отсутствует лексический аналог, слова или выражения, которым можно

объяснить переводимое слово. Реалии, описывающие традиции и быт одного народа и не имеющие аналогов у

другого народа, можно назвать примерами безэквивалентной лексики.

Л.С. Бархударов определяет безэквивалентную лексику как «лексические единицы (слова и устойчивые

выражения) одного из языков, которые не имеют ни полных, ни частичных эквивалентов среди лексических

единиц другого языка». [5, с. 96]. Он выделяет три категории лексических единиц:

Имена собственные, географические названия, названий учреждений, организаций, газет;

Реалии;

«Случайные лакуны», не имеющие соответствия в лексической единице в другом языке. [5, с. 96]. В.Н. Комиссаров считает, что исходные языковые единицы, отражающие национальную специфику и

не имеющие эквивалентов в языке перевода, являются безэквивалентной лексикой. [6, с. 102].

Следующие способы перевода характерны для безэквивалентной лексики, а именно калькирование,

транслитерация, описательный и приближенный перевод. Под калькированием понимают подмену составного

компонента безэквивалентного слова на буквальный аналог. При транслитерации заимствованное слово

передается буквами языка перевода и воспроизводится в соответствии с правилами произношения данного

языка. Безэквивалентную лексику передают с помощью описательного или разъяснительного перевода,

используя развернутое описание. Преимущество такого перевода заключается в полном и точном раскрытии

значения для читателя. Единственным недостатком разъяснительного перевода можно назвать громоздкость

конструкции из-за возможности наличия причастного оборота, сложного дополнения или развернутого

определения. Последним способом передачи БЭЛ является приближенный или уподобляющий перевод, при

котором исходное понятие заменяется на приблизительное ему соответствие. При значительном семантическом

сходстве с оригиналом, выбранный эквивалент в языке перевода раскроет читателю его значение.

В немецких общественно-политических статьях часто встречаются сложные многокомпонентные

существительные, состоящие из двух или более основ. Так как они образованы путем словосложения, то их

можно отнести к неологизмам и классифицировать как слова-новообразования. Такие слова служат для

экономии речевых средств и заменяют собой распространѐнные грамматические и синтаксические

конструкции.

Нами были рассмотрены двух – и трѐхкомпонентные сложные слова-новообразования, словосочетания

и отдельные предложения, также были проанализированы способы их передачи на русский язык.

Двухкомпонентные сложные слова – 93 примера, что составило 84, 5%: Flüchtlingskrise [1] – кризис

беженцев или кризис с беженцами; Asylbewerber [1] – лица, ищущие убежища; Menschenhändler-Geschäft [1] –

бизнес по торговле людьми; Bootsflüchtlinge [2] – беженцы, прибывающие на лодках; Flüchtlingsheim [2] –

общежитие для беженцев. Die EU-Türkei-Vereinbarung oder die Asylpakete [1] – соглашение между ЕС и

Турцией или положение по беженцам. Wir brauchen etwa Sprach- und Wertevermittlung von Anfang an, unabhängig

von der Bleibeperspektive [1] – с самого начала нам нужно передавать культуру языка и ценности, в

независимости от перспективы пребывания.

Трѐхкомпонентные сложные слова – 17 примеров, что составляет 15,5 %: Jugendmedienschutz [3] –

защита молодѐжи от влияния медиа; Jugendschutzbericht [3] – доклад о защите молодѐжи; Die Auszahlung von

Grundversorgungsgeldern für Asylbewerber [1] – выплата первичной денежной помощи для лиц, ищущих

убежище. Flüchtlinge bleiben ohne Aussicht auf Asyl in der Erstaufnahmeeinrichtung des Landes [1] – беженцы

пребывают без перспективы на убежище в пунктах первичного приѐма страны.

Для передачи данной общественно-политической лексики был использован описательный и

трансформационный перевод, при котором перестраивается синтаксическая структура высказывания. Так как в

немецком языке распространено словосложение, которое не является характерным для русского языка, перевод


10

одного слова может представлять собой словосочетание. Сложные многокомпонентные существительные в

немецком языке заменяют повторение грамматической формы родительного падежа, таким образом

опрощается функционирование грамматики. В отличие от перевода слов и словосочетаний на русский язык, где

конструкции получается распространенными.

Общественно-политические явления в Германии оказывают влияние на пополнение словарного запаса

в сфере политики. Именно в политической лексике прослеживаются такие изменения, как увеличение

количества заимствованных слов, образование многокомпонентных слов-новообразований, что обусловлено

общественно-политическими процессами в обществе.

Список использованной литературы: 1. Frankfurter Allgemeine Zeitung [сайт]. URL: https://www.faz.net/aktuell/politik/. [Дата обращения

17.03.2019].

2. Welt [сайт]. URL: https://www.welt.de/politik/. [Дата обращения 17.03.2019]. 3. Spiegel [сайт]. URL: http://www.spiegel.de/politik/. [Дата обращения 17.03.2019]. 4. Латышев Л.К., Семенов А.Л. Перевод: теория, практика и методика преподавания: Учеб. пособие

для студ. перевод. фак. высш. учебн. заведений/ Л.К. Латышев, А.Л. Семенов// М.: Издательский центр

«Академия», 2003. – 128с.

5. Бархударов Л.С. Язык и перевод (Вопросы общей и частной теории перевода) / Л.С. Бурхударов// М., «Международные отношения», 1975. – 96с.

6. Комиссаров В.Н. Теория перевода (лингвистические аспекты): учеб. для ин-тов и фак. иностр.яз. - М.: Высш. шк., 1990. - 102с.

© Верба М.А., Нечипорук Т.В., 2019

Verba M.A., Nechiporuk T.V.,

Sevastopol State University, Sevastopol

PECULIARITIES OF THE TRANSLATION OF SOCIAL AND POLITICAL REALITIES IN GERMAN

Annotation: The object of this work is the analysis of the translation of non-equivalent vocabulary on the

examples of complex words in German social and political articles

Keywords: non-equivalent vocabulary, reality, composition, descriptive translation

УДК 378.016

Климова Е.Н.,

Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова, г. Барнаул

О ПЕРВООЧЕРЕДНЫХ ЗАДАЧАХ И ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОТДЕЛЕНИЯ (КАФЕДРЫ) ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА ВУЗА В ФОРМИРОВАНИИ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ

Аннотация: материал раскрывает первоочередные задачи деятельности вуза в лице кафедр

физической культуры и спорта (ФКиС) в формировании конкурентоспособного студента, которого будет

отличать крепкое здоровье и высокий уровень физической культуры. Дается подробное содержание по

переориентации деятельности кафедры ФКиС вуза с традиционной работы со студентами в сфере

физической культуры на гармоничную научно-обоснованную систему формирования потребностей в

ценностях здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса.

Ключевые слова: учащаяся молодежь, физическое воспитание, потребности, ценности физической

культуры и здорового образа жизни

Сегодня идея культуры здоровой жизни становится актуальной как никогда. Сохранение и укрепление

здоровья обучающихся общеобразовательных организаций и учащейся молодежи ссузов и вузов, их

физического и психического развития, формирование у них потребности в ценностях физической культуры

становятся сегодня одними из приоритетных направлений государственной политики [1, 2] и рассматриваются

в качестве необходимой гарантии успеха всех реформ, проводимых в нашей стране.

Нами изучен опыт деятельности вузов многих регионов страны, таких как Московской, Кемеровской и

Пензенской областей, Татарстана, а также республики Казахстан, в которых различными структурными

подразделениями осуществляется здоровьесберегающая деятельность, деятельность по формированию

физической культуры личности студентов.

Естественно, что в каждом из регионов и отдельно взятом вузе, в частности, накоплен свой опыт

физкультурной и здоровьесберегающей деятельности. На основе практического и теоретического опыта

https://www.faz.net/aktuell/politik/https://www.welt.de/politik/http://www.spiegel.de/politik/


11

проанализированной деятельности кафедр ФКиС более чем десяти вузов разных регионов страны по вопросам

формирования физической культуры личности студентов, нами была определена приоритетная линия в работе

со студентами – подбор средств, методов, технологий по укреплению и преумножению их здоровья.

Более подробный анализ деятельности вузов по укреплению и преумножению здоровья студентов

позволил определить следующие задачи в работе отделения физической культуры и спорта Алтайского

государственного технического университета им. И.И. Ползунова (далее – отделение ФКиС): формирование

концептуальных основ и развитие системы формирования потребностей в ценностях здорового образа жизни

участников образовательного процесса [2], создание и реализация профилактических программ с учетом

своеобразия образовательных организаций, специфики различных направлений подготовки студентов,

принадлежности к группам здоровья, а также уровню физической и функциональной подготовленности [3].

Итак, в работе отделения ФКиС нашего вуза со студентами помимо физического воспитания их

личности мы выделяем следующие векторы, ряд из которых ранее уже были апробированы коллегами

нашего отделения в форме докладов и статей в различных конференциях:

1. Инициирование, разработка и участие в разработке нормативных правовых актов в сфере формирования, укрепления и сохранения здоровья студентов [4].

2. Обеспечение взаимодействия вуза и отделения ФКиС, в частности, с заинтересованными органами государственной власти региона, научными, общественными, бизнес-структурами с целью привлечения

власти и общества к решению проблем оздоровления студентов и повышения конкурентоспособности

выпускника вуза с позиции их физической воспитанности – готовности к выполнению самых сложных

производственных и бытовых задач [5].

3. Разработка и внедрение в практику работы вуза результатов маркетинговых исследований, программ, методик и рекомендаций, направленных на формирование потребности в ценностях физической

культуры и здорового образа жизни [6, 7].

4. Участие в проектах, грантовой деятельности, а также последующая реализация проектов и программ, направленных на совершенствование системы ценностей физической культуры учащейся

молодежи.

5. Систематический мониторинг качества и эффективности реализации здоровьесберегающих и профилактических мероприятий вуза [8].

6. Маркетинговый подход в организации физкультурно-спортивной деятельности вуза, учитывающий перспективу и динамику процесса физического воспитания; прогнозирование возможных затруднений в

формировании физической культуры и здоровья не только студентов, но и всех субъектов образовательного

процесса [2, 5].

Отделение ФКиС в условиях вуза должно стать ведущим звеном взаимодействия различных

структурных подразделений, так или иначе имеющих отношение к воспитанию и здоровьесбережению

субъектов образовательного процесса (студенческий профилакторий «Здоровье», летний лагерь отдыха в

условиях учебно-производственного центра «Крона», спортивный клуб «Политехник», научно-

исследовательская лаборатория «Здоровье человека» и др.).

Вся деятельность отделения ФКиС по формированию потребности в ценностях физической культуры,

укреплению и сохранению здоровья субъектов образовательного процесса имеет вид трѐхуровневой системы:

межвузовский, собственно уровень вуза и уровень факультетов, институтов и даже учебных групп. Отсюда

вытекает трѐхуровневая модель локальных целей.

К межвузовскому уровню локальных целей относятся: организация межвузовского взаимодействия,

сопровождения и экспертизы функционирования системы, решение проблемы кадрового обеспечения

деятельности системы, нормативное и научно-методическое сопровождение, организация системы

мониторингов, информационное обеспечение функционирования системы и др.

К внутривузовскому уровню локальных целей относятся: учебно-методическое сопровождение,

организационное, финансовое и материально-техническое обеспечение функционирования системы, создание

условий для функционирования системы мониторингов (проведение маркетинговых исследований),

информационное обеспечение функционирования системы на уровне вуза.

Уровень факультетов, институтов, вплоть до конкретных учебных групп включает цели, определяющие

конкретную деятельность отделения ФКиС по реализации всех направлений функционирования системы:

разработку, апробацию и внедрение инициативных программ, освоение и внедрение регламентированных и

факультативных программ, обеспечение функционирования системы мониторингов. В основном данный

уровень ориентирован на работу внутри отдельно взятого профиля специальности в воспитании студентов. В

основном это обосновано особенностями физического воспитания прикладной направленности.

Далее нами представлены основные направления и задачи деятельности отделения ФКиС во

взаимодействии с различными структурными подразделениями вуза в условиях трехуровневой системы

взаимодействия (межвузовское, внутривузовское, по профилю специальности) на один учебный год:

пересмотреть и совершенствовать комплекс механизмов и технологию укрепления здоровья и формирования физической культуры личности студентов по отдельно взятому профилю специальности;

развивать и совершенствовать медицинское сопровождение и обслуживание субъектов образовательного процесса;


12

систематизировать мониторинг качества и эффективности реализации здоровьесберегающих профилактических программ, технологий укрепления здоровья и формирования физической культуры личности

студентов по отдельно взятым профилям специальности в соответствии с действующей модульно-рейтинговой

системой оценки качества учебной деятельности студентов (входной, первый и второй рубежные, итоговый);

актуализировать программу «АлтГТУ – вуз здорового образа жизни»;

подготовить совместно с заинтересованными структурными подразделениями вуза план мероприятий, семинаров, курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по

реализации здоровьесберегающих профилактических программ, работе со студентами с ОВЗ, проблемам

инклюзивного образования и пр. [9];

подготовить (актуализировать) методическое сопровождение к содержанию программного материала по дисциплине «Физическое воспитание» (основная, подготовительная и специальная медицинская группы), к

курсу лекций по дисциплине «Физическая культура и спорта», для самостоятельной работы студентов заочного,

очно-заочного, дистанционного и интенсивного обучения.

Особое место в работе отделения ФКиС занимает проектирование и совершенствование системы

оценивания эффективности деятельности, как студентов, так и сотрудников отделения в рамках формирования

физической культуры и здоровья студентов, реализации здоровьесберегающих и профилактических программ и

созданию здоровой среды образовательного процесса. Здесь возникает необходимость разработки и

постоянного совершенствования системы оценки эффективности по следующим позициям:

разработка шкалы критериев и комплекса методов оценки эффективности деятельности отделения ФКиС на межвузовском уровне;

разработка шкалы критериев и комплекса методов оценки эффективности деятельности отделения ФКиС на внутривузовском уровне;

разработка методики комплексной оценки уровня подготовки физически воспитанного будущего специалиста (с конкретизаций особенности профиля специальности).

В качестве заключения важно еще раз подчеркнуть, что деятельность отделений (кафедр) физическо

культуры и спорта в вузах связана с одной из важнейших и остро стоящих перед современностью проблем –

воспитание здорового, всесторонне, гармонично физически воспитанного молодого человека готового к

различным формам жизнедеятельности в современных, стремительно меняющихся условиях. Воспитание

сознательной потребности в физическом самосовершенствовании нам представляется самым реальным и

эффективным путѐм достижения всесторонней и гармоничной развитой личности. Но данные критерии к

будущему специалисту будут реализованы только в случае переориентации деятельности отделений (кафедр)

ФКиС с традиционной работы со студентами в сфере физической культуры на гармоничную научно-

обоснованную систему формирования потребностей в ценностях здорового образа жизни у всех участников

образовательного процесса.

С этой целью в условиях вуза должно быть налажено тесное сотрудничество различных структурных

подразделений так или иначе имеющих отношение к воспитанию здоровой личности студента. Руководящая

роль в данном взаимодействии должна быть возложена на кафедры ФКиС. Приоритетными направлениями

деятельности вуза должны стать следующие задачи: формирование концептуальных основ и развитие системы

формирования потребностей в ценностях здорового образа жизни участников образовательного процесса,

создание и реализация профилактических программ с учетом своеобразия образовательных организаций,

специфики различных направлений подготовки студентов, принадлежности к группам здоровья, а также

уровню физической и функциональной подготовленности.


1. Луконин, Ю.В. Подходы к проблеме формирования потребностей в физической культуре с позиций современного менеджмента и маркетинга / Ю.В. Луконин, А.М. Поляков, Е.И. Шеенко, Н.Ю. Гуляева //

Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. – 2010. – Т. 5.

– №4. – С. 54-58.

2. Шеенко, Е.И. Формирование физкультурной активности студентов как направление маркетинговой деятельности вуза / Е.И. Шеенко // Актуальные проблемы в области физической культуры и спорта. Материалы

Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 85-летию ФГБУ

СПбНИИФК (27-28 сентября 2018 года). В 2 т., т.2 / Федеральное государственное бюджетное учреждение

«Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт физической культуры», Санкт-Петербург. – Санкт-

Петербург: ФГБУ СПбНИИФК, 2018. – С. 172-175.

3. Шеенко, Е.И. Роль и место физической культуры в сохранении и укреплении здоровья студентов вуза / Е.И. Шеенко // Современные проблемы и перспективные направления инновационного развития науки :

Сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции (Новосибирск, 12 марта 2018 г.)

/ в 2 ч. Ч.1.– Стерлитамак: АМИ, 2018. – С. 72-75.

4. Шеенко, Е.И. Анализ проблем качества современного урока физической культуры / Е.И. Шеенко, С.В. Полынцев, А.В. Сундин // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – №5. – С. 229.

5. Шеенко, Е.И. Физическое воспитание студентов как направление маркетинговой деятельности ВУЗа / Е.И. Шеенко, Е.В. Бердышева, Б.Г. Толистинов, Р.О. Валынкин // Гарантии качества профессионального


13

образования : тезисы докладов Международной научно-практической конференции. – Барнаул : Изд-во

АлтГТУ, 2017. – С. 241-244.

6. Валынкин, Р. О. К вопросу структуры механизма формирования физической культуры личности студентов с позиции маркетинга / Р. О. Валынкин // Проблемы совершенствования физической культуры,

спорта и олимпизма / Под общ. ред. Н.В. Колмогоровой // Материалы Всероссийской научно-практической

конференции молодых ученых, аспирантов, магистрантов, соискателей и студентов (18-19 декабря 2018 г., г.

Омск). – Омск : Изд-во СибГУФК, 2019. – 472 с.

7. Шеенко, Е.И. Мониторинг качества учебной деятельности студентов по дисциплине «Физическая культура» / Е.И. Шеенко, Д.А. Казаков, А.В. Фролов // Физическая культура и спорт: пути совершенствования.

Материалы Международной научно-практической онлайн-конференции (12 декабря 2018 года) / ФГБОУ ВО

«Алтайский государственный педагогический университет» (г. Барнаул) ; Карагандинский государственный

университет имени академика Е.А. Букетова (г. Караганда). – Барнаул : АлтГПУ. – С. 122-125.

8. Шеенко, Е.И. Мониторинг физической культуры студентов вуза / Е.И. Шеенко // Инновационные компетенции и креативность в психологии и педагогике : Сборник статей по итогам Международной научно-

практической конференции (Волгоград, 17 марта 2018 г.). – Стерлитамак: АМИ, 2018. – С. 242-244.

9. Валынкин, Р. О. Кадровые проблемы системы высшего образования России / Р. О. Валынкин // Физическая культура и спорт: пути совершенствования. Материалы Международной научно-практической

онлайн-конференции (12 декабря 2018 года) / ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический

университет» (г. Барнаул) ; Карагандинский государственный университет имени академика Е.А. Букетова (г.

Караганда). – Барнаул : АлтГПУ. – С. 65-68.

© Климова Е.Н., 2019

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ

УДК 30.308

Маказиева З.Д., Музаева Э.Б.,

ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет», г. Грозный

ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ИНВАЛИДОВ С ПОМОЩЬЮ ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ

Аннотация: В работе рассматривается проблема социальной адаптации инвалидов посредством

физической культуры и спорта. Особое внимание обращается вопросам, связанным с адаптивной физической

культурой, которая является одним из способов повышения социальной активности изучаемой группы

населения. На основе проведенного исследования авторами предлагается ряд мероприятий, позволяющих

эффективно решить проблему адаптации инвалидов.

Ключевые слова: социальная адаптация, инвалид, физическая культура, человек.

В последнее время в системе мер социальной защиты инвалидов большое значение приобретает ее

активная форма, наиболее эффективной из которых является реабилитация и социальная адаптация средствами

физической культуры и спорта [1]. Это связано с тем, что физическая культура является составной частью

социальных отношений между людьми, складывающихся на той или иной социально-экономической основе.

Инвалиды являются наиболее уязвимым слоем населения в социально- экономическом и морально-

психологическом отношении, поэтому социальная защита инвалидов нуждается в активной деятельности и

поддержке государственных органов, для создания особых условий, которые помогли бы людям с

ограниченными возможностями жить полноценной жизнью и в том числе активно заниматься спортом[3]. И

если разработать особые упражнения для каждой группы инвалидности, которые приносили бы пользу для

здоровья, то это поспособствовало бы получению положительных эмоций от спорта, помогло бы побороть свои

страхи, а также позволило бы налаживать межличностные контакты.

Пожалуй, самым востребованным ведущим направлением в восстановлении утраченных возможностей

нормальных двигательных актов является применение современных тренажерных устройств. Ведь в 21 веке

такие тренажерные системы являются едва ли не единственным средством для восстановления и реабилитации

опорно-двигательной системы инвалидов.

Такая реабилитация помогает людям восстановить, подкорректировать нарушенные функции

организма, социальные функции и трудоспособность лиц с ослабленным здоровьем и инвалидов с

использованием специальных средств и методов адаптивной физической культуры и спорта. Физическая

культура, спорт, интенсивные физ. нагрузки - все это помогает инвалидам вернуться в общество, и, что самое

главное, тем самым они на личном примере показывают, что, несмотря на свою инвалидность, их жизнь

полноценна и ничем не отличается от жизни других людей [4].


14

Мы можем сказать с уверенностью, что физкультурно-спортивные занятия играют наиболее важную

роль для людей с ограниченными возможностями, чем для здоровых, поэтому в сфере физической

реабилитации инвалидов идет недооценка данного факта. Ведь активная физическая нагрузка, участие в

одиночных и коллективных соревнованиях помогают восстановить психическое здоровье, наладить контакт с

людьми и внешним миром, помогают снять ощущение изолированности и, самое главное, помогают вернуть

чувство уверенности, веры и уважения к самому себе. Все это ведет к возвращению человека с ограниченными

возможностями к активному образу жизни.

Но, пожалуй, основной задачей все же является заинтересовать как можно больше инвалидов

заниматься спортом, с той целью, чтобы использовать физкультуру и спорт как некое средство, которое

поможет им адаптироваться и вернуться в нормальную жизнь. Потому что такие занятие, прежде всего, ломают

психические барьеры, которые человек поставил себе сам. И этим необходимо заниматься для того, чтобы

успешно воссоединить инвалида с обществом.

Рисунок 1.

Чтобы обеспечить эффективное решение проблемы инвалидов, необходимо обратить внимание на

следующие аспекты:

- проведение мероприятий, связанных с созданием условий, необходимых для повышения качества

жизни данной категории людей, а именно обратить внимание на улучшение состояния соответствующих

организаций для инвалидов;

- привлечение инвалидов к участию в культурной, общественной жизни страны;

- увеличение возможностей для занятий спортом, а также физической культурой путем обеспечения

необходимых условий в областных центрах;

- увеличение количества центров, а в некоторых случаях, и их создание, основной задачей которых

является реабилитация с помощью оздоровительной и адаптивной физической культуры[2];

- деятельность общественных и государственных организаций, связанная с вовлечением инвалидов к

выполнению постоянных физических упражнений. Такая деятельность будет возможна, если в городе или

области будет создаваться федерация спорта и физической культуры;

- для осуществления инвалидами регулярных физических нагрузок, необходимо выделение

соответствующих финансовых средств как из бюджета, так и из внебюджетных фондов, которые могут

использоваться для покупки оборудования для инвалидов, а также в клубы;

- повышение внимания в СМИ к данной проблеме, демонстрация передач, связанных с основными

аспектами адаптивной физической культуры для инвалидов на телевидении, печатание статей;

- повышение внимания к достижениям и технологиям физической культуры, тренировок за рубежом;

- создание в учебных заведениях такой должности, как специалист по АФК;

- своевременное проведение курсов повышения квалификации специалистов в учреждениях медико-

социальной и физкультурно-спортивной реабилитации[5].


1. Абдулаева Э.С. О гедонистических аспектах в культуре современного социума // Colloquium-journal.

2018. Т. 4. № 6 (17). С. 51-52.

2. Ганаева Д.А., Абдулаева Э.С. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ

ВОЗМОЖНОСТЯМИ В ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ В сборнике: НАУКА И МОЛОДЕЖЬ Ответственный

редактор: Л.Х. Биткаева. 2011. С. 296-299.

3. Холостова Е.И., Попов В.Г. Социальная политика и социальная работа. – М., 2007. -С. 57.


15

4.Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и

адаптивной физической культуры, Всерос. науч.-исслед. ин-т физ. культуры и спорта. - Москва, 2002.

5.Физкультура и спорт как оздоровительная среда в социально-средовой реабилита�

Международный научно ISSN 2500-2449in-sc.ru/f/zhurnal_427-3.pdf · Верба...

Documents

Transcript of Международный научно ISSN 2500-2449in-sc.ru/f/zhurnal_427-3.pdf · Верба...