「學與教博覽2013」

為非華語學生建構沉浸式進階中文

以有效銜接新高中課程 (深化計劃)

優質教育基金計劃 (計劃編號：2009/0363)

1. 背景

2. 計劃

3. 實施

4. 成效

背景

非華語學生修讀主流中文或法文

非華語學生人數迅速增加

1999年14人2003年 420人2013年900人

2003年申請優質教育基金開發《中文第二

語言》 校本課程(編號：2003/0223)

2004年開始規定所有中一級學生修讀主流

中文或中文第二語言。

背景

學生程度參差，部分學生中文水平不及主

流中文卻高於中文第二語言。

人力資源不足

集中發展為期三年的《中文第二語言》

課程(編號：2005/0298及2006/0140)。

背景 2007年開始擬寫《沉浸中文》計劃書。

並申請優質教育基金 (編號：2007/0460)

2008年開辦中一級《沉浸中文》，此

後逐年申請深化計劃(編 號：2008/0309

及2009/0363)。

計劃 課程架構：

參考主流《中文課程綱要》階段學習重

點進行調適。

中一級課程涵蓋主流小學一年級至三年

級學習重點；

中二至中三級涵蓋主流小學四至六年級

學習重點。

中四至中六級涵蓋主流中學一至三年級

學習重點。期望學生達至中三水平應

考中學文憑試中文語文科。

計劃

教學語言：

中文為教學語言

修讀此課程的非華語學生來自主流小學

老師可直接以簡易的中文(粵語繁體) 進

行教學活動，因此稱為《沉浸中文》

計劃

教學內容：

教學內容須與學生自身文化相容

家庭倫理思想是亞洲國家民族所認同，

在教材編寫方面多採用這方面的題材，

由個人與家庭的關係逐漸推展至社會、

國家、亞洲，以至整個世界

計劃

教學策略：

非華語學生多視中文科為其中一個學習

科目

讀、寫、聽、說及語文常識兼重

教學時須緊扣其文化特色，相提並論，

引發學生的興趣和關注，長遠有助學生

融入主流社會文化。

計劃

《沉浸中文》(S1-S6) 《中文第二語言》(S1-S3)

• 主流/GCE-AL中文課程調適

• 中文教學

• 不需拼音

• 程度較深

• 讀寫教學

• 中國文化

• 品德情操

• 涵蓋初、高中

• 每年兩冊、共十二冊

• GCSE中文課程切合

• 英文教學

• 拼音輔助

• 程度較淺

• 聽說識字，輔以讀寫

• 多元文化

• 實用溝通

• 涵蓋初中

• 每年四冊，共十二冊

《沉浸中文》與《中文第二語言》比較

實施

人力資源：

聘請教學助理一名，幫助主教老師進行

協作教學、編寫教材等工作。

原定一年編寫《沉浸中文》課本四冊，

因人力資源不足，修訂為一年兩冊。

實施 學生人數：

2008年中一級通過甄別試選出30個非

華語學生，設為一組

因應學生語文能力變化轉流

2009年中一級增至兩組；2010年至今

維持一組

實施

上課時間：

節數與《主流中文》及《中文第二語言》

相同，每周平均六節

中一級七節、中二級七節、中三級五節、

中四級六節、中五級六節、中六級四節

實施

教材編寫：

原以「先編寫，後教學」進行教材編寫

工作，受班數影響，一位主教老師難

以持續「先編後教」的原則

第二年開始，調整為「先教學，後編寫」

的程序，教學時用臨時印製的教材，事

後編印好的課本讓第二年的學生使用。

實施

教學大綱 (2007/0460)

單元 課次 課題

單元一 個人成長

1 認識自己

2 生日願望

3 快樂家庭

4 鄰居好友

單元 課次 課題

單元二 融入社會

1 學校生活

2 旅行活動

3 節日假期

4 地區交通

實施

教學大綱 (計劃編號：2008/0309)

單元 課次 課題

單元三 認識國家

1 亞洲國家

2 風俗文化

3 宗教信仰

4 首都城市

單元 課次 課題

單元四 放眼世界

1 世界地圖

2 氣候自然

3 各地名勝

4 奧林匹克

實施

教學大綱 (計劃編號：2009/0636)

單元 課次 課題

單元五 宇宙無限

1 網絡世界

2 月球之旅

3 科學精神

4 醫無國界

單元 課次 課題

單元六 美麗人生

1 美妙音樂

2 戲劇人生

3 文藝天地

4 體育精神

實施 學習評估：

堂課、家課、常測、統測及考試

2011年應教育局邀請試用「校內評估

工具」， 發現中二級《沉浸中文》學

生表 現能力與中五級《中文第二語言》

學生最接近

學生完成中四級《沉浸中文》應考GCE-

AS 中文

學生完成中五級《沉浸中文》應考GCE-

AL中文

成效

完善課程：

緊承接《中文第二語言》為非華語學生

提供更高水平的《沉浸中文》校本課

程，循序漸進，持續發展

為開啟中四至中六級《沉浸中文》校本

課程奠下穩固基石

共有《主流中文》、《沉浸 中文》和

《中文第二語言》三種校本課程，有效

分流，各適其適

成效 優化學習：

《沉浸中文》校本課程有效提升非華語

學生的中文水平，裝備學生應考高級

普通教育文憑(GCE-AL)中文考試

增強非華語學生中文溝通能力，有效融

入社會，亦可藉此提升其資歷認可資格，

有利擴闊謀職途徑

成效 資源共用：

應教育局中文教育組邀請，在教育局網

頁上載《中文第二語言》課本和《沉

浸中文》課本，與其他收錄非華語學

生的學校共用資源

與教育局合作編寫《沉浸中文》第七

至十二冊，提早完成整個校本課程製

作

成效

經驗分享：

應香港大學教育學院中文教育研究中心

及教育局中文教育組邀請，擔任研討

會和工作坊講者，分享經驗成果

應已收錄或擬收錄非華語學生的學校

邀請，就教導非華語學生中文事宜提供

意見

成效

持續發展：

與香港大學教育學院中文教育研究中心

合作，申請優質教育基金研發校本電

子課程 (計劃編號：2012/0258)

謝謝﹗

第四冊第四課

2004/05

2005/06

2006/07

2007/08

2008/09

2009 /10

2010/11

2011/12

2012 /13

2013 /14

S6 DSE DSE(12) GCE-AS(10) 職業中文

DSE GCE-AS 職業中文

S5 自修考 GCSE

(3)

選修考 GCSE (15)

選修考 GCSE (36)

必修考GCSE (107)

GCSE (107)

GCSE (120)

GCSE/ GCE-AL

S4 選修 選修 必修

GCSE (50)

S3

S2

S1

<2003 傳統中文／法文 HKCEE 中文／法文

2004> 傳統中文／法文＋中文第二語言 HKCEE中文/法文＋GCSE中文

2008> 傳統中文/中文第二語言/沉浸中文 DSE中文/GCSE/GCEAS/GCEAL中文

為非華語學生設計校本中文課程發展過程

沉浸中文課程綱要(參照主流課程)

節錄自《中國語文課程補充指引(非華語學生)》附錄

沉浸中文課程綱要

沉浸中文課程綱要

沉浸中文課程綱要

沉浸中文課程綱要