國語文素養導向課程 研發理念說明

國家教育研究院 蔡曉楓助理研究員

台北市立介壽國中 陳靜儀老師

核心素養

•定義：係指一個人為適應現在生活及未來挑戰，

所應具備的知識、能力與態度。

•功能：貫穿十二年國民基本教育各階段課程之

主軸及課程發展之基礎。代表著各級各

類學校的學生所應培養的最低共同要求。

3

核心素養的定義與功能

語文素養 理論依據

語文素養-1

• IALS（國際成人素養調查） 使用印刷和書寫的訊息在社會中有效生活，

以達成個人目標、發展個人知識和潛能

→在各種不同的閱讀材料中，使用訊息、發展

個人知識和能力，有效生活達成個人目標

取自OECD & Statisiic Canada, 2000 ; Olson & Torrance, 2001 ; Statistica Canada, 1999,2003,2005 取自柯華葳等人（2009）。成人語文素養指標架構 研究成果報告 。國科會計畫，計畫編號：

NSC 98－2511－S－008－010。

5

語文素養-2

• PIAAC（國際成人能力評量計畫） 瞭解、評估、使用及從事文本閱讀，以參與

社會、達成個體目標、發展個體知識與潛能

→文本：書面文本和電子文本

情境：個人、職場、教育及訓練、社區、公民

語文任務：理解文本、整合及使用訊息、評估

與反思

取自 PIAAC Literacy Exper Group,2009 取自柯華葳等人（2009）。成人語文素養指標架構 研究成果報告 。國科會計畫，計畫編號：

NSC 98－2511－S－008－010。

6

語文素養-3

•透過讀寫解決實際問題的能力

→能力：語文基本能力、解決問題能力

情境：實際問題

取自柯華葳等人（2009）。成人語文素養指標架構 研究成果報告 。國科會計畫，計畫編號：

NSC 98－2511－S－008－010。

7

語文素養-4

•內涵： 除了語言的符號系統，如語言的語音、字形、詞 彙、語法等元素，尚有功能性的內容，如個人透 過語文與他人、團體共處與溝通的能力。

•功能： 可促進個人與他人交換資訊和想法，養成能自我 學習適應各種文化環境的語文能力與態度，它是 個人累積學術知識和克服環境挑戰的重要基礎

取自教育部提升國民素養專案計畫報告書 ，http://w3.math.sinica.edu.tw/nsc_mathedu/book1.pdf

8

國語文領綱定義的語文素養

9

•理解文字、文本、文化的內涵

•運用語文進行理解、溝通、解決問題

•針對不同語文訊息進行高層次思考、批判

•精進語文能力，持續吸收新知

•體察不同社會情境、文化脈絡

國語文領綱

主要內容

•基本理念、課程目標、時間分配

•核心素養：核心素養在國語文領域內的具體展現。

•學習重點：由「學習表現」與 「學習內容」兩

個向度所組成。

•實施要點：分課程發展、教材編選、教學實施、

學習資源、學習評量五項。

•附錄：普通高中推薦選文及選修課程規劃等。

1.聆聽 2.口語表達 3.標音符號 與運用 4.識字與寫字 5.閱讀 6.寫作

文化 物質、社群、精神文化

文本 記敘、抒情、說明、 議論、應用文本

文字 字詞、句段、篇章

學習重點

學習表現

學習內容

素養導向的語文課程

•從目的論看文本的教學：

培養學生以語文為工具，進行探索的能力，重視

語文的實用性。

•教學重點：

培養學生文本深究及自學的能力。

•評量的改變：

不再拘泥特定文本、單一形式的評量。

教材

知識

職場

能力 態度

公民

社區

教育 聽

說讀寫

學習策略

自我精進

正向價值觀

批判思考

素養導向教材編寫特色

教材編選-1

•知識

類別：記敘文、抒情文、說明文、議論文、應用 文等文本以及真實性文本(與生活連結)。

系統：知識的架構、學習者認知特質。

銜接：第二階段起得編選長篇課文，第三階段以選文為原則，第四階段與第五階段的文言文的架接……等。

教材編選-2

•能力

1.兼顧聽說讀寫能力。

2.融入「學習策略」。

3.重視批判思考。

4.強化學習遷移。

學習策略

•例如閱讀時，讀者可以有意識的應用一些方法來促進理解，或記得更牢，或有更深度的思考。

•策略並不只是：

–例如完成學習單的教學活動。

–例如排序或歸納出結論的作業練習。

•只有活動或練習，卻沒有明確教導如何在閱讀時運用這些方法來思考，不算是策略教學。

17

教材編選-3

•態度

1.自我精進──自學教材。

2.文化、議題等精神層面的教材。

素養導向教材編寫原則

•文字、文本、文化要素三者並重

•強化文本深究的能力與批判思維的養成

•可用文本表述方式或文類做為教材編排的原則

•融入策略引導的學習材料

•教材設計中應融入素養導向的評量概念

教學示例

•研發中的課程手冊-國小、國中、高中的教學示例設計原則/理念與教學活動架構

國語文素養導向課程�研發理念說明核心素養投影片編號 3語文素養 �理論依據語文素養-1語文素養-2語文素養-3語文素養-4國語文領綱定義的語文素養 國語文領綱主要內容學習重點素養導向的語文課程素養導向教材編寫特色教材編選-1教材編選-2學習策略教材編選-3素養導向教材編寫原則教學示例