成㆟基本教育教材

大家來識字教師手冊

5

教育部主編

II

︻編輯要旨︼

本手冊係針對﹁成人基本教育教材―

―

大家來識字﹂課本暨習寫本編寫

而成，目的在提供教學者教學時的參考，共計十二冊，分為十二個主題。第

一至第四冊與人際、運動、保健、理財等主題有關，第五至第八冊則涵蓋了

休閒旅遊、認識台灣、台灣小吃與交通，第九至十二冊的主題計有民俗節慶

、民間信仰、資訊及終身學習等四項。

在手冊的編撰上，每單元均詳列﹁教學目標﹂、﹁教學準備﹂、﹁教材

分析﹂、﹁綜合活動﹂、﹁教學資源﹂和﹁教學流程﹂等六大項。

﹁教學準備﹂的資源，多由師生共同討論而得，因此教學者可視客觀條

件斟酌調整。﹁教材分析﹂，提醒教學者注意國字常有的一字多音或一字多

義、相似字，藉以透過簡單的歸納加深學員的印象。﹁教學資源﹂羅列與本

單元相關之各類網站或資源庫，期能提供教學者更多補充教材。在﹁教學流

程﹂中，從﹁概覽課文﹂、﹁詞語、生字教學﹂開始，到﹁語文活動﹂，再

到﹁習寫本指導﹂，循序漸進，既能增進學員的識字能力，又能兼顧其語文

能力的提升。

成人基本教育班學員除失學民眾外，亦包括外籍人士，其中不乏生活經

III

驗豐富者，唯欠缺生字字形、讀音和既有生活經驗的結合。因此，在進行識

字教學時，應善用﹁延伸識字﹂和其他相關的教學要領：

一、部首的延伸：先從簡單的部首作為基本字，再逐一延伸出新字，例

如：木à

林à

森à

李。

二、部件的延伸：利用學員已學會的熟字作為部件，再延伸出其他生字

，例如：舌à

活à

話à

括。

三、從獨體字的認識到合體字的應用：指導學員從生活識字中著手，並

搭配實物或形象進行教學，以求教學過程的生動化。

四、注意字的筆順寫法：指導學員觀察、操作﹁習寫本﹂上的筆順表，

並指導學員逐一完成生字的習寫。

五、注音符號的使用：本套教材教學重點並未刻意強調注音符號，因此

課本和習寫本上的注音僅供教學者參考。

在教學時數分配方面，建議每單元上課時數以七節課為宜，生字習寫可

分布於各節課隨堂完成；再將八節課平均分配至各單元，以作為課程統整或

延伸、多元評量或其他彈性課程之用。如此每冊上課總節數為三十六節，每

學期可完成二冊之教學。

提醒教學者，評量應以多元方式進行，如實作、過關、念讀、習寫…

…

等方式，切忌以大量紙筆測驗取代，造成學員學習壓力。

︻主題單元分配表︼

IV

︻目

次︼

第一單元／

　　　

休閒活動…

……………………………………………

繌

第二單元／

　　　

認識地圖…

……………………………………………

臊

第三單元／

　　　

北區：小吃、特產…

…………………………………

蕷

第四單元／

　　　

陸上交通︵上︶車站、車、火車…

…………………

薘

V

－1－

－2－

壹、教學目標

一、能了解休閒活動的意義，參與老人休閒活動，添增自己的生活色彩。

二、能以正確詞語說明課文大意。

三、能熟習本課常用生字的形、音、義。

四、能以正確筆順寫出本課生字，並明白﹁拿、架﹂等字為﹁上下相等﹂的字體。

五、能參加社區附近老人組織，豐富自己生活領域。

六、能妥善規劃自己老年生活。

貳、教學準備----教具

教師部分：本課相關的圖片或實物，如：寵物鳥圖片。

參、教材分析

一、

卡拉OK俱樂部、種菜樂、養養鳥課文來說明休閒生活。語文活動中﹁讀一讀﹂複

習新詞；﹁生字造詞﹂拓展生字運用；﹁延伸識字﹂了解合體字的原由。

二、

認識一字多音字：﹁著﹂可以讀成

著，如﹁跟著﹂；也讀作

著，如﹁著火﹂；也

讀作

住，如﹁著作﹂。

三、認識﹁上下相等﹂的字，如：拿、架。

－3－

上下結構

結構方式

結構圖示

上下相等

結構名稱

拿、架

本

課

生

字

四、字的結構圖

肆、綜合活動

一、歸納討論適宜老人的休閒活動：如養花、養草、加入老人會、登山、旅遊等等。

二、說一說自己所屬的老人會現況。

三、可以休閒方式安排校外教學。

伍、教學資源

一、絲瓜栽種請參考網站：http://kdais.iyard.org/12/var-4.htm

二、寵物鳥飼養請參閱網站：http://dir.pchom

e.com.tw

/recreation/pet/bird/index-2.html

三、

謎語

�手裡抓住鳥。︵猜一字︶

答：隻。︵隹是鳥的意思，又是右手的意思︶

�吐口水，用力把木頭壓下去。︵猜一字︶

答：架。

�今天帶一張嘴巴出門，又可唱歌又可吃東西。︵猜一字︶

答：吟。

1

2

4

㉁閒活動

概覽課文

˙

揭示課文名稱：卡拉OK俱樂部

˙

教師範讀、領讀。

˙

概略解釋並討論課文大意―

在卡拉OK俱樂部裡，又唱歌又跳舞

，互相鼓勵喝采，真是親密的好夥

伴。

詞語教學

˙

圈出詞語、解釋詞義。

˙

詞語：

�

俱樂部：公共娛樂的地方。

�

專利：政府對於發明新東西的人

，准許他在一定的時間內，獨享

其發明而得的利益。

�麥克風：能使聲音擴大的電器。

�哼首小調：唱歌。

�搖著：擺動的狀態。

�掌聲：鼓掌的聲音。

5

�嗓子：喉嚨。

�

暢快：稱心快意。

�吟唱：唱歌。

�

開懷：形容歡暢。

�扭動：搖擺著。

�鼓勵：用言詞或獎賞來激勵人的

奮勉之心。

�喝采：大聲叫好。

�親密：親近密切。

生字教學

•

教師依筆順板書，並說明字義。

•

範寫，書空，學員在習寫簿上練習。

•

教師巡視行間，並作個別指導。

6

㉁閒活動

語文活動︻一︼

◎

語詞讀一讀

教師領讀，並概略解釋詞義。

◎

生字造詞

˙

由生字延伸造詞，教師領讀，並概

略解釋詞義。

˙

學員可再自行造詞，如﹁拿﹂：﹁

捉拿

﹂、﹁拿破崙﹂等；﹁裡﹂：

﹁裡外﹂、﹁哪裡﹂等。教師就學

員所造之詞加以說明。

◎

延伸識字

˙

兩個字合起來成為一個字並造詞，

如﹁口﹂＋﹁昌﹂↓唱↓唱歌，使

學員了解合體字的意義並造詞，教

師加以解釋。

˙

解釋合體字的組合部份讀音和意義

，也可以造詞協助了解。

樨

7

習寫本指導：動動腦、動動手(

一)

◎

第4頁

寫一寫：指導學員認識﹁部首﹂＋﹁

部件﹂組合成一字。

參考答案：

˙

口＋亨↓哼↓哼歌

˙

口＋昌↓唱↓唱歌

˙

衣＋里↓裡↓裡面

˙

口＋今↓吟↓吟唱

˙

口＋曷↓喝↓喝水

◎

第5頁

寫出各部首的字：從提示字中找出該

部首的字。

參考答案：

˙

﹁言﹂部：請

˙

﹁手﹂部：拿、搖、掌

˙

﹁人﹂部：你、們

˙

﹁心﹂部：快

造詞練習：依據該字，造一個詞。

參考答案：

˙

克↓麥克風 ˙

聲↓聲音

˙

首↓一首歌 ˙

密↓親密

˙

老↓老歌 ˙

請↓請客

8

㉁閒活動

概覽課文

˙

揭示課文名稱：種菜樂

˙

教師範讀、領讀。

˙

概略解釋並討論課文大意―

找一塊空地，把青菜、絲瓜種子種

下，經過辛勤澆水，就可收穫一畦

畦翠綠的青菜和一串串喜悅的絲瓜。

詞語教學

˙

圈出詞語、解釋詞義。

˙

詞語：

�找：搜查，如﹁找東西﹂。

�泥土：土地。

�

撒下：散布。

�希望：想望。想要達到某種目的

或使某種情況發生。

�甘露：指澆下的水。

�

滋潤：使不乾枯的意思。

�收穫：泛指努力之後所得的成果。

�翠綠：青綠色。

�青菜：蔬菜。

9

�瓜架：讓瓜類成長的棚架。

�觸鬚：原指魚類頭部的感覺器周，

此指絲瓜抓住東西攀爬，如鬚狀的

部分。

�欣賞：瀏覽事物而引起舒暢滿足的

感受。

�飛舞：像跳舞似的在空中飛。

�絲瓜：蔬類，夏天開黃花，果實細

長。

�一串串：許多事物連接在一起。

生字教學

•

教師依筆順板書，並說明字義。

•

範寫，書空，學員在習寫簿上練習。

•

教師巡視行間，並作個別指導。

10

㉁閒活動

語文活動︻二︼

◎

讀一讀

˙

這是詞語加長的練習。

˙

教師領讀，學員可利用詞語進行加

長練習。例如：地方↓﹁找個地方﹂

或﹁這是個好地方﹂等。

◎

生字造詞

˙

由生字延伸造詞，教師領讀，並概

略解釋詞義。

˙

學員可再自行造詞，如﹁望﹂：﹁

探望﹂、﹁望女成鳳﹂等；﹁裡﹂：

﹁裡外﹂、﹁哪裡﹂等。教師就學

員所造之詞加以說明。

◎

延伸識字

˙

兩個字合起來成為一個字並造詞，

如﹁禾﹂＋﹁重﹂↓種↓種花，使

學員了解合體字的意義並造詞，教

師加以解釋。

˙

解釋合體字的組合部份讀音和意義

，也可以造詞協助了解。

樨

11

習寫本指導：動動腦、動動手(

二)

◎

第10頁

寫一寫：將一字的兩個部分重新組合

成一字，然後造詞。

參考答案：

˙

水＋尼↓泥↓水泥

˙

扑＋妾↓接↓接受

˙

角＋蜀↓觸↓接觸

˙

加＋木↓架↓瓜架

˙

糸＋糸↓絲↓絲瓜

◎

第11頁

讀一讀，再造詞：讀一讀每組字，分

辨異同，再造詞。

參考答案：

˙

種↓種菜 ˙

動↓動一動

˙

喝↓喝水 ˙

渴↓口渴

˙

其↓其他 ˙

期↓日期

◎

第11頁

文句加長：增加詞彙說明，使文句加

長，意思更明確。

參考答案：

˙

我在花園整平泥土。

˙ �

一顆種子↓老伴把一顆種子種入土

中。

12

㉁閒活動

概覽課文

˙

揭示課文名稱：養養鳥

˙

教師範讀、領讀。

˙

概略解釋並討論課文大意―

養隻鳥來作伴，一方面日子充滿歡

樂，另一方面也可以會會鳥友，交

換心得。

詞語教學

˙

圈出詞語、解釋詞義。

˙

詞語：

�隻：計算動物的量詞。

�

作伴：當作伙伴。

�拉開喉嚨：指開始唱歌。

�跟著：隨在後頭。

�充滿：填滿、充實。

13

�鳥籠：關鳥防止鳥飛走的籠子。

�散步：隨意走動。

�聚一聚：朋友在一起聚會。

�比賽：比較優劣。

�部落：人民聚居的地方。

�活潑：生動自然毫不呆板。

生字教學

•

教師依筆順板書，並說明字義。

•

範寫，書空，學員在習寫簿上練習。

•

教師巡視行間，並作個別指導。

14

㉁閒活動

語文活動︻三︼

◎

讀一讀

˙

這是詞語加長的練習。

˙

教師領讀，學員可以就詞語，另行

加長詞語，教師加以引導。例如：

養鳥↓﹁養養鳥﹂或﹁養養鳥，真

有趣。﹂等等。

◎

生字造詞

˙

由生字延伸造詞，教師領讀，並概

略解釋詞義。

˙

學員可再自行造詞，如﹁籠﹂：﹁

籠罩﹂、﹁蒸籠﹂等；﹁散﹂：﹁

打散﹂、﹁散漫﹂等。教師就學員

所造之詞加以說明。

◎

延伸識字

˙

將兩個字合起來成為一個字並造詞

，如﹁羊﹂＋﹁食﹂↓養↓養育，

使學員了解合體字的意義。

˙

解釋合體字的組合部份讀音和意義

，也可以造詞協助了解。

樨

15

習寫本指導：動動腦、動動手(

二)

◎

第14頁

寫一寫：將一字的兩個部分重新組合

成一字，然後造詞。

參考答案：

˙

口＋龍↓嚨↓喉嚨

˙

足＋艮↓跟↓跟著

˙

水＋發↓潑↓潑水

˙

芸＋者↓著↓跑著

˙

隹＋又↓隻↓一隻鳥

◎

第15頁

連一連：從選項中找出合宜的詞連一

連。參

考答案：

˙

拉開↓喉嚨 ˙

開心↓唱歌

˙

充滿↓歡樂 ˙

提著↓菜籃

˙

快快↓長大

讀一讀，再造詞：讀一讀每組字，分

辨異同，再造詞。

參考答案：

˙

籠↓鳥籠 ˙

嚨↓喉嚨

˙

喉↓喉舌