國立臺灣師範大學各學院師資培育委員會 -...

國立臺灣師範大學各學院師資培育委員會

102 年度工作報告書

理學院

※請確認下列資料備齊後，將電子檔案燒錄成光碟，一併送至師資培育與就業

輔導處師資培育課程組。

□ 表 1-1 102年度第 1次師資培育委員會議紀錄與簽到表（p.1-p.3）

□ 表 1-2 102年度第 2次師資培育委員會議紀錄與簽到表（p.4-p.5）

□ 表 2 活動成果報告書

□ 表 3 經費檢核表

中華民國 1 0 3 年 2 月 2 4 日

1

國立臺灣師範大學理學院 102年度第 1次師資培育委員會議紀錄

2

（表格如不足，請自行增加。）

3

國立臺灣師範大學理學院

102年度第 1次師資培育委員會議簽到表


4

國立臺灣師範大學理學院 102年度第 2次師資培育委員會議紀錄


方案編號 I-3 方案名稱強化數學師資生培育計畫

執行單位數學系

執行期間 101 年 8 月至 102 年 7 月

方案目標

1. 強化師資升遴選、輔導(汰劣)、教育及檢核與後續專業社群發展

2. 促使師資培育課程設計更臻完善

3. 加強畢業生與母系連絡，產生良好互動

4. 增加考取教甄之人數與比率

5. 發展可與其他大學分享之課程教材

方案內容強化數學師資生培育計畫演講

活動名稱從 99 課綱談數學教育的教學與學習

活動日期 2013 年 3 月 14 日 (星期四)

活動地點數學館 M310

參與對象數學師資生

參與人數預計參與人數： 50 人，實際參與人數： 49 人

實施成果

主講人：曾政清老師（臺北市立建國高中）

時間：上午 10：00 ~ 11：30

紀錄：

由於在座同學大都是學 95 課綱的同學,與 99 課綱較相近，老師一開始

報告新的 99 課綱，也預告在 105 年公布 12 年國教的課綱。曾老師提到目

前約有三分之一的學生在綜合高中，他們的課本是高中和高職的課本結合

的，因此有一套好課綱對學生的學習影響非常大。接著曾老師說明 99 課綱

的背景，主要是減少學生學習困難、刪減繁瑣不必要的單元等。也再次提

到 99 課綱的核心單元:高一和高二必修函數、有限數學、平面座標與向量、

線性代數，高三選修數甲(乙):機率統計、三角函數、微積分。由於研究發

現世界各國較早學組合，而且組合也學比較好，因此 99 課綱把高二下的排

列組合移到高一下、使高一的三角函數切成兩段移到高二與高三上，理由

是在很多國家三角函數都是選修，且採用螺旋式的方法，讓學生摔倒一次

後還有機會再學習。針對 99 課綱的課程微調方面，分成兩方面進行:跨學

科橫向協調、各學科縱向連貫。原本新課綱要將弧度量放在高三上，但發

現物理要用會來不及，所以未來將調整到第三冊來上，與廣義角同時教學，

並且微調以後各節使學生經常練習。此外不刪除 lagrange 插值多項式、不

刪除第一冊第三章函數的凹凸性。課綱的訂定是以 PR70 的標準為基準線，

程度較好或較差的學校宜在教學上做調整。不刪除第四冊第一章空間概

念、第四冊 1-4 外基改列為選修。接著曾老師分享了他對一個好老師的教

學與學習的看法-先學後教、以學定教，需要從以教學者為中心轉變為以學

習者為中心，學生會感到沒有學習動力是因為他沒有參與感，可以藉由聆

聽、討論、有效串連新舊知識，並且建立教師專業學習社群，共同備課、

公開授課，曾老師也提到即便繁星計畫普及，仍然應該保留像建中這樣的

教學燈塔學校實施線上學習課程，讓社區高中的學生們有辦法接觸到資源

較多學校的教學。

接著進入問答時間：

謝豐瑞老師:請問建中現在如何做差異化教學?

曾政清老師:我們採用類似新加坡的方式，在四節課中前兩節是理論部

分，並會快速地用電腦帶過。接下來兩堂按照學生能力跑班上課，例如分

成 ABC 三組分班上課

另外有學生問曾老師如何保持教學熱忱，老師認為我們要勇敢的走出

去，不要封閉自己，多去參加研習，多吸收新知並與別人討論，老師也舉

例他曾經投稿被退件三次但還是一直繼續寫數學教育相關文章來勉勵大

家。

(本次演講問卷及統計結果如附件 3、4。由統計結果我們發現本次演講每

一題項之分數均為接近 5 的高分，且學生反應非常熱烈。未來會考慮請曾

政清老師再來為我們系上的同學進行一次演說，讓學生們增廣見聞。)

辦理活動照片及資本門照片



執行期間 101 年 8 月至 102 年 7 月

方案目標







活動名稱中學數學差異化教學教材設計

活動日期 2013 年 3 月 28 日 (星期四)




實施成果

主講人：左台益老師（國立台灣師範大學）

時間：下午 8：10~ 9：40

紀錄：

因應十二年國教的到來，學校收的學生的程度會沒辦法跟目前一樣

集中，而在任何教育階層，教師都期望所有學生能夠成功地學習，由於

學生多樣性所形成的差異性，而由此產生教學困難的狀況。

差異化教學模式可能採取多樣的教學策略、彈性的分組教學、多層

次的教材、及持續性的多元化的評量以激發學生的參與級不同的潛能。

因此，理解學生的差異級適切教材編選與教法以達成教學目標是教師的

一項挑戰。且越來越多的教育體系和家長們期望教師能住一每位學生需

求且策畫教學焦點於他們的需求。

差異化教學教材教法考量元素:

一、重要觀點：教學焦點集中於重要觀點且確保都被提出。

二、選擇機會：無論事在課程內容、實施過程和學習結果都能在某些面

相供學生機會選擇。

三、預先診斷評估：預先的診斷評估以確定不同學生的需求。

左老師在此次演講中講了許多的差異化教材的編寫，想必對於同學們

位來在當老師或著實習的時候，對於編寫教材有很大的幫助。

(本次演講問卷及統計結果如附件 3、4)




執行期間 101 年 8 月至 102 年 7 月

方案目標







活動名稱 PISA 數學素養評量介紹

活動日期 2013 年 3 月 28 日 (星期四)




實施成果

主講人：林壽福老師（臺北市興雅國中）

時間：上午 10：00 ~ 11：30

紀錄：

PISA 數學素養是對於數學的見解，經批判、反思後進一步提出個人

的看法，不是知道多少數學，而是能夠拿知道的數學處理資訊。

數學素養協助個人瞭解數學在世界上所扮演的角色，能夠進行有根據

的評斷，並且針對個體在生活中的需求運用或者投入數學活動，以成為一

個有積極的、關懷的、以及反思的國民。

而數學素養需要概念的了解、程序的流暢、策略的運用、適當的推理、

建設性的意向，PISA評量的是學生在參與社會時，是否具備所需的基礎知

識和技能，以能夠面對真實生活問題挑戰的能力。學生能在真實情境中應

用習得知能之程度，PISA稱為素養。

提問：我們在看 PISA 問題時，是否可能會因為問題太開放，而產生

對於答案的爭議性，這或許也是 PISA 所要注意的狀況。

此次林壽福老師的演講讓大家了解如何透過PISA把現實世界跟數學

做連接，讓數學可以更加的有趣，也讓同學們在未來教學的時候可以多

利用這方面的東西引導學生們思考問題。

(本次演講問卷及統計結果如附件 3、4)


附件 1：臺師大數學系大四實習課程演講回饋問卷

敬愛的老師/同學您好：

本問卷旨在瞭解您對本系安排之演講的滿意度，將作為檢討辦理成效

及未來規劃之參考。您的意見十分寶貴，敬請撥冗填答，謝謝您！

以下問題，請在適當的□內打 V。

極

同

意

同

意

尚

可

不

同

意

極

不

同

意

一、講者與演講內容

1 講者演說能充分引起學習興趣。 □ □ □ □ □

2 講者演說時講解清晰。 □ □ □ □ □

3 此演講之內容充實完整。 □ □ □ □ □

4 此演講選材合宜適中，深入淺出。 □ □ □ □ □

5 此演講有助於教師知識與能力之增長。 □ □ □ □ □

6 此演講有助於教師專業素質之提升。 □ □ □ □ □

7 此演講有助於日後教育工作之實施。 □ □ □ □ □

二、個人學習&其他事項

1 個人參與此演講活動的學習態度良好。 □ □ □ □ □

2 個人能理解此演講活動之內容。 □ □ □ □ □

3 系所對此演講的行政支援與配合度良

好。

□ □ □ □ □

4 此演講之場地硬體設備之齊全。 □ □ □ □ □

5 希望將來還能舉辦此類型的演講。 □ □ □ □ □

6 其他看法或建議

附件 2：演講回饋問卷統計結果

3/14：從 99 課綱談數學

教育的教學與學習

3/28：中學數學差異化

教學教材設計

3/28：PISA 數學素養評

量介紹

題目平均分數平均分數平均分數

1-1 4.81 4.29 4.13

1-2 4.78 4.54 4.27

1-3 4.81 4.37 4.27

1-4 4.76 4.41 4.33

1-5 4.89 4.50 4.47

1-6 4.73 4.33 4.47

1-7 4.76 4.25 4.40

2-1 4.54 4.44 4.07

2-2 4.46 4.00 4.33

2-3 4.62 4.33 4.33

2-4 4.46 4.29 4.20

2-5 4.78 4.41 4.27

2-6

(1)請問講者 PPT 是否

會放置網路資源？

(2)可以時間 more！

(3)曾老師說話風趣，內

容實用，只可惜時間

太少，有些可惜。

(4)聽聞演講後收穫豐

富！

(5)可以有更多時間就

能試教。

(6)老師演講很生動而

且演說清楚，令我收

穫良多！

(7)怎麼能聽到那麼棒

的演講。

(8)曾老師很厲害，收益

良多。

(ps.極同意為 5 分、同意為 4 分、尚可為 3 分、不同意為 2 分、極不

同意為 1 分)

方案

(子計畫)編號 I-3

方案

(子計畫)名稱強化數學師資生培育計畫


方案(子計畫)執行期間 102 年 8 月至 103 年 7 月

方案(子計畫)目標






方案(子計畫)內容強化數學師資生培育計畫演講

活動名稱教甄經驗分享(國中)

活動日期 2013 年 9 月 27 日 (星期五)

活動地點分部數學系館 M310 教室

參與對象數學師資生、應屆畢業生


實施成果

主講人：葉育茵老師（臺北市立蘭雅國中）

時間：下午 14：00 ~ 15：30

紀錄：

葉老師一開始對自己做了一番簡單的介紹，也把自己從實習到考上

國中老師的過程比喻為醞釀、準備、熟成三大部分，以自身經驗跟同學

分享，大五時葉老師回到自己的國中母校實習，發覺到自己以一種新的

身分回母校，不再是校友而是以一種實習生的身分來學習，由於自己所

實習的學校在當地算是一所較具規模的學校，事務非常繁雜、忙碌，葉

老師自己也花了一段時間進行調適，並提醒同學未來考試時不管是考國

中還是高中最重要的就是了解”教訓輔”這三個處室的運作內容，希望同

學能在實習時去多多認識。並舉出去年有學校在口試時考官提出請問學

校的畢業旅行是由哪一個處室哪一組所負責，並接續提問畢業旅行的遊

覽車車牌是甚麼顏色？藉此試探老師對於學校行政事務的瞭解程度。

葉老師也跟同學分享她在跟班上課時自己除了聽教學實習跟導師

實習的老師上課外也在有時間時去旁聽了其他同科領域的老師上課，盡

量去多聽多看各個老師的上課內容，因為葉老師覺得每個老師都有自己

的上課風格及特質是值得學習的，也真的看到了各種不同的教學方法。

最特別的是在科內看到其中一位老師採用的是學習共同體，以分組合作

學習的方式上課。在這邊告訴大家要盡量在實習的時候多去觀察其他老

師上課的方式，見賢思齊，見不賢則內自省。

最後，葉老師也提供了以下資訊給大家：

-幫助教學的小技巧：

1.善用實習學校人才資源(教學經驗的傳授)

2.建立個人板書、教案(詳案)

3.孰悉教科書內容(複試愛問)

4.講義考卷的製作(現成 v.s. handmade)

5.爭取上台演示的機會(熟悉講台經驗)

-教檢重點科目及書籍：

教育心理學、青少年發展與輔導、教育行政學、教育哲學、人們口中的

聖經-陳嘉揚

-教甄參考用書及準備方向：

新高中數學 101、考古題(美夢成真網站)、教育時事、考古題


三、實施策略(活動)辦理情形

方案


方案











活動名稱教甄經驗分享(高中)

活動日期 2013 年 9 月 27 日 (星期五)




實施成果

主講人：王志傑老師（臺北市立建國高中）

時間：下午 15：30 ~ 17：00

紀錄：

王老師一開始提到了，人生中有神人與凡人，雖然神人總是永遠無法超越，

但後天努力的凡人還是可以當凡人之頂。王老師也說到學生教師甄試後的

路怎麼走，選項有很多，如果當不了正式，也可以考慮代理教師，公立學

校與私立學校在十二年國教之下，似乎也沒有前優後劣的差別，王老師建

議如果一直無法考上某間學校的話，也不要太過於偏執於那些自己所執著

的學校。接著也說到了男生畢業後有研究所、當兵、預官與教育替代役的

選擇，女生相對來說是比男生有一點點的優勢。

王老師說到教師檢定有很多東西需要去準備，大家在大五實習時，就應該

提早去著手準備，也要做好每一年的規劃，若成功固然只準備一年就好，

倘若失敗的話，要確實規劃每一年的行事，才能避免空度時間。

王老師用了一個很有趣的比喻方式：把打麻將與甄試做比喻，通過初試就

有如打麻將的「聽牌」，過了複試才是所謂的「胡牌」，然後說到「有聽牌」

不一定「有胡牌」，但是「不聽牌」必定「不胡牌」，「過初試」不一定「過

複試」，但是「不過初試」必定「不過複試」，雖然感覺有點離開話題，但

是用學生熟悉的東西去讓他們了解道理，是非常好的一個主題發揮方式。

最後王老師講了兩個重點，第一個是大家要備妥資料，如講義習作、講義

光碟、參考書、段考題目與教甄考古題。第二個是希望大家找個伴，如果

是異性當自己生命的支柱也不錯，或者是和自己一起考教師的好戰友也可

以。王老師說到：別因為對方是競爭對象就把他當敵人，因為「你不會因

為打擊一個敵人而勝利，反而會因為找一位戰友陪伴你而成功」。

王老師在結束後和大家閒聊時跟大家提到，自己也有在玩一些遊戲，例如

現在正流行的「神魔之塔」，建議大家努力念書，還是要適時休息排定休閒

活動。

最後謝豐瑞教授也提出了一個小經驗，有位學生怎麼考教師甄試就是考不

上，最後謝豐瑞教授給了他幾個與整個實力無關的小技巧，(一) 盡量不要

讓頭髮遮蓋到臉部，(二)要笑臉迎人，在隔年那位學生就順利考上了，也

提供給大家做一個參考。



方案


方案











活動名稱教甄增能系列--模擬試教評析及口試(I)

活動日期 2013 年 10 月 25 日 (星期五)




實施成果

主講人：林信安老師（臺北市立建國高中）

林宜靜老師（木柵高工）

時間：下午 10：00 ~ 12：00

紀錄：

下午的兩位試教同學題目分別是: 廣義角的正弦、餘弦與正切的定義

、向量的外積，接著有一位同學進行模擬口試，指導老師們分別對試教同

學給出了建議與指導：

廣義角的正弦、餘弦與正切的定義

一開始先給同學三角函數的概念，然後再慢慢推導到廣義角的正弦、餘弦

與正切的定義，如果一開始的時候公式給了太多，讓學生不太好背，也會

導致學生的混亂，所以先把一些例題寫出在黑板上，然後慢慢帶領學生一

個題目一個題目去講解。講解完很多例子，就可以慢慢把公式跟學生講，

這樣學生也比較好知道公式是利用在哪個題目上面。角度的定義一開始也

要給清楚，才不會讓一些同學還對於角度還不是很熟悉時，老師就開始教

下一個東西，會讓學生從開始跟不上進度。

向量的外積

一開始先介紹什麼是外積，讓同學有了外積的概念之後，再用到以前教的

克拉瑪公式導出外積的公式，讓學生知道公式怎麼來的，是一個不錯的教

法，再藉由得到的外積公式，然後開始在台上做外積的題目，讓學生更了

解外積，

口試

這位同學把他的大學生活融入於教學，他在大學時代跑了很多活動，也當

過了許多活動的組長跟組員，因此他可以知道如何帶領他的組員就向帶領

班上的學生一樣。他推廣把活動融入於課程，他說他在之前的營隊，有把

課程與活動融合在一起，學生們都覺得這個活動非常有趣，也學到了活動

裡面所要教導的概念。在高中生活裡，我們除了不斷要學習新東西，還要

複習以前的東西，所以可以藉由活動，讓學生不會對複習感到厭煩，反而

可藉由活動喜歡上複習以前的課程。當有學生在課堂上睡著的時候，我們

要先想到「為什麼」，為什麼學生會睡著，是不是老師本身教的不好，還是

學生遇到了什麼問題而熬夜，先了解學生的狀況，再依照問題來慢慢處理，

而不是直接處罰，這是不好的行為。



方案


方案





1。強化師資升遴選、輔導(汰劣)、教育及檢核與後續專業社群發展

2。促使師資培育課程設計更臻完善

3。加強畢業生與母系連絡，產生良好互動

4。增加考取教甄之人數與比率

5。發展可與其他大學分享之課程教材


活動名稱實習「心」老師

活動日期 2013 年 11 月 29 日 (星期五)




實施成果

主講人：林順德老師（臺北市師大附中）

時間：上午 10：00 ~ 12：00

紀錄：

林老師首先介紹自己與楊校長的因緣，並談著自己接受邀請後思考

要如何與學生們分享的內容，然後談到自己剛分發去當老師的情形。自己

由於成績不進理想，分發到較偏遠的基隆地區，帶著放牛班，之後兩年藉

由考試考至大同高中成為行政組長，再輾轉至師大附中。期間對楊校長唯

唯諾諾，並且由於長時間的行政經驗，故閱人無數，所以打算分享一些閱

歷與該有的行為處理。

首先分享的是原則問題，由於現在學生非常精明，會一直試探教師的

底線。然後關於老師與學生間的互動，往往在畢業之後，會感懷老師的，

並不是成績優良者，而是備受關注被罵得狗血淋頭的學生。

然後進入了演講的主題:用心

老師的用心決定性的影響學生心中的感受，而這些國家的棟樑，將會直接

影響下一代，所以將心比心，讓這是一個好的傳承。而任何事務皆可用心，

包含上課，講義，活動，即使只是短短一個月，也會讓學生有所感受。

然後談到了教師徵試約略需花 5-10年，不需對一開始太過的挫折，

該準備的一些書籍，包含初試:徐氏數學，高中數學 101，學科能力競賽試

題，考古題，複試:教學演示，熟悉教材內容，(基礎概念為主，範例講解

為輔)

林順德老師建議自編教材，編教材並不一定要用，而是便於自身彙整

於心，不要當一個學生問了只會回答不會考不重要的老師。每年用心的準

備，都會有顯著的進步，同樣的課程，除非天賦英才否則至少要兩輪以上

的教學經驗，考試只是一種檢驗你用心的歷練，不用對其有所畏懼，只要

你有用心，則這是一個甘美的果實。再次強調教師是一個良心事業，必須

花很多的心才能完成。

口試:科展經驗，班級經營，實習代班成果，十二年國教，高中特色課

程，特殊學生處理。班級經營:用心經營班級，真心關懷學生，可以亦師亦

友，但絕對不只是友，該有的原則與責任還是必須嚴格遵守。不要只想著

當學生的朋友。接著說明了一個關懷學生的例子:學生半夜出走，家長來

電，求助尋找，該如何處理。然後問了一個讓所有學生反思的問題:學數學

能做什麼?

參與班級學生的活動，但在參加活動時別忘記自己老師的職責，必須

以更高的觀點審視整個活動，而不是單純的活動一份子，並紀錄活動的點

點滴滴，記錄成自己的教學成果檔案。

精熟教材，參加校內外研習，精進教學技巧，但別忽略了與同儕間的

互動，只要有閒暇時間，就需要拿來備課，並且與同科老師請益，互通有

無，不只能讓自己功力大進，還能增進友誼。如有幸能帶到有能力參與競

賽的學生，也務必用心讓他展翅高飛準備不一定有機會，但機會是留給有

準備的人，時時刻刻充實自我。

再來談到新進教師的優缺點

優點:

1. 年輕有活力

2. 有創意與想法

3. 樂於嘗試，接受挑戰

4. 不用負擔家庭

缺點:

1. 經驗不足，穩定度不足

2. 忽略備課的重要性

3. 忽略教學主體

如何彌補缺點：

無論是家教，旁聽其他老師都是非常有幫助的，空出足夠的時間備課

並且預演一堂課的進行，思考學生可能有的疑問，盡可能地周全。班上定

有比較有反應和比較沒反應的學生，但切勿因學生的反應而過度關照或者

忽略，此將偏離教育的本質，而招致多數學生的厭惡。優缺講不盡，最終

還是要靠個人用心體會，只要用心，即使不是盡善盡美，但無論他人，還

是自己，都定能有所感受，並且感懷或諒解。教學不是只將課程教完，而

將學生送給下一位老師，用心對待，思考自身該給予他什麼幫助，如何引

導他將來的道路。

接著老師向在場同學展示一段蔡依林影片:

一個事業的成功需要付出非常大的代價犧牲了陪伴家人，朋友的時間，孤

獨的準備與排演。他人看不見的漫長準備，只是為了短暫的光輝，時時刻

刻給予自己壓力與挑戰，才能磨練出更加耀眼的光輝。再如何熟練的事物

也會有失誤，所以再多的練習也不嫌多。

最後由楊校長總結:一個人要用心做你的事業，眼界才會寬闊，進而有

遠見，邁向成功。老師不是一個隨手可得的職業，但也並非難以踏入。只

要用心，定能成功。有實力才不一定考得上，但沒實力一定考不上，用心

準備才有機會來到。培養專長，增加自身相較於他人的優勢。現在多媒體

發達，多加善用現在發達的科技，不只能讓學生更容易吸收，更能增進學

生的學習意願。用心努力才是所有事務的核心關鍵。



方案


方案











活動名稱教甄增能系列--模擬試教評析及口試(II)

活動日期 2013 年 11 月 29 日 (星期五)




實施成果

主講人：黃淑華老師（中和高中）

蔡義誠老師（師大附中）

時間：下午 14：00 ~ 16：00

紀錄：

下午的兩位試教同學題目分別是:平面向量的線性組合、隨機變數，以及口

試演練二位指導老師與教授分別對試教同學給出了建議與指導:

學生試教：(主題：平面向量的線性組合)

學生首先提起了分點公式，以三角形示意，接著以平行四邊形示意向

量加法，接著將表達方式拉到座標平面上。引出平面上任意向量存在唯一

一組參數可使兩不相等之非零向量組成的推測，然後進行證明。證明部分

先證明了存在性，再證明若存在兩組則兩組相等，故唯一。

接著舉了一個以三個座標點為條件，如何用其中兩者組成第三者的題

目為例。解題部分先將題目給的座標都轉成從原點出發的向量，根據定理

列出一條方程式，並解其形成的二元一次方程組。

下一個例題為取兩向量加法，固定其一，另一者變動，觀察其落點之

變化的。解題過程中先以平行四邊形法求出變動值之兩極值，而後發現此

為一線段。

第三個例題為取兩向量加法，將兩者皆取範圍，求其劃出的範圍的大

小，由於時間關係，僅引導後留為習題。

老師講評：

黃淑華老師講評：

1. 臺風不錯

2. 以正常教材內容來說不錯

3. 複習需要有目的

4. 向量圖示操作需放慢

5. 證明並非必要，可留作補述而非主題。

蔡義誠老師講評：

1. 培養自己術語和特色

2. 不要馬上把自己的東西逝去

3. 任何新事物都需要過去經驗引入，需寫下非口述

4. 新的事物必須有提問來強調主題

5. 特殊例子可以更容易地強調出主題並讓學生容易進入狀況

6. 題目的目的在一開始就要明確

7. 學習事物的好處要讓學生知道

8. 3W理論

9. 起手很重要

10.須結合生活應用經驗

曹博盛教授講評：

1. 大學學的事物能提供你更高的觀點

學生試教：(主題：隨機的意義)

學生首先對學生精神喊話吸引注意，然後列出變數與其機率的表格。

接著對學生詢問期望值的公式，然後再提出變異數，但於介紹變異數前，

先複習加權平均數，並以計算學科成績作為簡單的舉例。強調比例的概念，

指出機率總和是１。接著將期望值與加權平均數畫上等號，將其引入變異

數的公式中。介紹變異數時強調並非將數減去期望值再平方加總即結束，

而須記得乘上他的機率。

例題為一個擲硬幣三次其期望值與變異數的問題。先列出事件與機率

的空表，然後以窮舉法列于其側，再輔以組合數填入表格中。接著將表格

中的值套入期望值公式計算。

再次複習期望值與變異數的關係，重列變異數公式後將表格數字填

入，然後強調了必須再乘以機率。然後請同學動手算，最後再將其開根號

快速的計算標準差。

接著重新推倒變異數公式，先將其乘開後，再將其個別拆開，最後將

之前算出的結果代換式中所有的值，得到最後新的公式

老師講評：

蔡義誠老師講評:

1. 文不對題

2. 擦黑板的地方需要作出正確的選擇

3. 與學生的假設互動是好的

4. 以不同的顏色強調是好的

5. 類似符號的強調需要維持，或者需要使用較不同的符號

6. 交代清楚代號的意義

7. 對題目挑的範圍過大

8. 過度的形式化可能會增加學生計算的難度

9. 括號不能漏

10.證明不要一氣呵成，會太過攏長，宜拆項分析。

黃淑華老師講評:

1. 標題寫大標，不要亂寫

2. 記得複習舊經驗

3. 字體需工整，大小需適中，勿過大

4. 沒有提到變異數的意義

5. 意涵即使不需教給學生也需強調給評審

6. 別閃題目，就算不熟悉也不要擅自轉換

曹博盛教授講評：

1. 心急則口是心非

2. 符號要慢慢寫好

3. 任何抽象符號，學生都會有排斥感。

4. 具象例子必須先引入，或必須緊接著出現。

5. 一堂課的重點都是在於開頭

模擬口試問答：

Q:簡單的經歷介紹

A:從小就立志當老師，成績不盡理想，但高中有考到不錯的高中，之後的

性向測驗測出數學

Q:教學目標

A:讓學生學會自律

Q:如何讓學生學會自律

A:在一開始就跟學生講清楚規定，並檢視一天的行為

Q:遵守誰的規定

A:校規為主，其餘為輔

Q:達不到規定該如何

A:視情況而定，多陪伴應都能改善

Q:若學生不來早自習當如何

A:搞清楚未到的原因，並且通報上級

Q:若還是持續遲到呢

A:持續追蹤，走一步算一步

Q:這不是一人班級，其他人該如何

A:沒說不處理

Q:關心就會改善嗎?

A:盡量勸導

Q:若無效?

A:稟報教官

Q:如何處理學生作業繳交情況

A:視學校學生程度決定量和完成度，會有彈性與底線

Q:除了教官還可以求助哪?

A:輔導室

Q:希望如何介入

A:根據校規

Q:你不自行處理嗎

A:交給教官和處室

Q:完全給其他專業範圍處理嗎

A:是

Q:現在有聲音要教官走出校園你該當如何

A:改變作風

Q:如何改變

A:用更慎重的態度勸導

Q:若學生跟你反應他科教師教學不當該如何

A:去詢問她科老師

Q:若對方年資高妳數年該當如何

A:旁聽課程了解情況

Q:有什麼能讓學生自行完成的積極方式嗎

A:讓學生自行尋找強化方式

Q:是否想過學生胡言

A:沒有

Q:沒想過他班學生也指控你教學不當嗎?

A:…

Q:如何宣導作業抄襲缺交問題

A:強調其重要性，並說能從考試中看出

Q:若自力完成導致遲交該如何

A:記缺交

Q:那學生該如何在警告與考試分數做抉擇

A:自行衡量

Q:那當然選抄阿，至少不會有警告，考試再看看

A:真的沒辦法只好抄了

Q:你實習都沒這些問題嗎

A:我實習資優高三班級，沒遇到過

Q:學測沒有什麼問題嗎?

A:壓力大

Q:那你能如何降低他們壓力

A:讓他們找我聊天

Q:如何確定他們聊過後降低壓力?

A:我覺得我以前談完有比較輕鬆

Q:你經歷寫了許多補習班，你覺得這些對於任教依樣嗎?

A:補習班是小班教學，程度比較容易掌握

老師講評:

黃淑華老師講評:

1. 要建立威嚴，醜化在前，倒吃甘蔗

2. 仔細想想如何處理老師與學生的衝突

3. 針對口試整理出可能的問題和回答的答案

蔡義誠老師講評:

1. 對年輕老師的看法，只出一張嘴，所以一定會追打問題

2. 任何問題都要有具底作為

3. 國家出錢要你當壞人，你必須要有處分權

4. 安全最重要

5. 回答問題要有條理

6. 學生很會騙人

7. 任何問題先釐清問題本質

8. 了解學校機構資源

9. 要有氣勢

10. 要有年輕卻願意克服的氣勢

曹博盛教授講評:

1. 模擬即真，態度不要太隨便

2. 網路上和實習輔導處有很多口試考古題

3. 鼓勵上臺，和團體合作

4. 教檢考好一點，好好準備教育科目



方案


方案











活動名稱教甄增能系列--模擬試教評析及口試(III)

活動日期 2013 年 12 月 20 日 (星期五)




實施成果

主講人：曾政清老師（建國高中）

官長壽老師（羅東高中）

時間：下午 10：00 ~ 12：00

紀錄：

今天上午由兩位同學進行高中教材的模擬試教，由一位同學進行模擬口試

學生試教：(主題：三垂線定理)

開場白:三垂線定理是直線和平面的關係

RECALL:

1。直線和平面的關係有:直線落在平面上，直線與平面平行，直線與平面

交一點(包含垂直)

2。直線與平面垂直:平面 E上任意兩條直線與直線 L垂直，則直線 L與平

面垂直，若直線與平面垂直，則平面 E上的任意直線皆與 L垂直。

正題:

先以圖示輔以口述三垂線定理，而後以兩條狀物表示直線，黑板表示

平面，更為立體的表達該定理敘述。之後進入定理證明。

證明部分:先提到回憶中的一直線過平面一點並與一直線垂直，則對其

餘平面上直線亦垂直。之後先將證明思緒標記於圖下，後才正式於旁側證

明。利用 3次的正逆畢氏定理證得。

證明完畢後，引入兩例題，其一是完全符合條件的計算題直接使用三

垂線定理解得，另一則為從應用問題開始轉化。但於描述第二例題時就已

超時。故將其留作回家課題。

老師講評：

官老師:

1。此課題立體圖示非常重要，宜先準備道具(如壓克力板或厚紙板)

2。劃出四組圖形，逐一標出不同的三角形避免學生混亂

3。圖示過多單元為了避免學生筆記跟不上，宜給予學習單

4。口齒清晰，板書工整

5。平面示意立體，需要考慮視覺上的合理性

6。不要趕進度，份量的重要性遠不如精度。

曾老師:

1。板書不錯

2。口齒清晰

3。有用教具的想法

4。儀態俱佳

5。沒有敘述為什麼教三垂線定理

6。機會是留給有準備的人，準備每個單元的學習單

7。沒有明確的標出三垂線定理就開始證明

8。教的難易度要與該學校程度相符

9。宜以 A4紙張撰寫教案模擬黑板使用

10。例題引起興趣非常重要，不能過於匠氣，創意非常重要

11。面對黑板的時間不宜超過一半，評審喜愛有魅力的學生

左教授:

1。臺風。板書。黑板規劃良好

2。教學時，心中要有學生，寧可好，不要多，要精緻化

學生試教：(主題：不盡相異物排列)

開場:

閒聊至東海玩，並引入例題

正題:

例題為數個小吃，詢問學生有幾種吃法，引入先前概念的完全相異物

排列為例題，後引入不盡相異物問題(僅有 2 種物件，並只有 1 種有重複)。

並先用窮舉法檢視結果，再將其架構變得與完全相異相似，之後再點

出相異之處，再彙整出推論。

之後將問題提升為有 2 種物件，並皆有重複，然後並不直接正向推導，

而是依照前例的後半部作法，先處理重複物之間的關係，然後計算出全物

件相異該有的數字。

最後將兩者相除得答案，並在兩例題結束後，總結了結論並歸納出了

公式

老師講評：

官老師:

1。為什麼卻避開了 1 物全相同

2。窮舉要寫盡，不宜省

3。細分步驟宜漸進呈現，不要同時進行

4。初步引導的例題個數要洽當，視學校而定

5。宜以三類作結

曾老師:

1。引入實例

2。教學宜細膩，不該認為學生都會

3。步題宜大題小作

4。注意所有使用的事物是否已定義

5。提供了其他各種例題

左教授:

1。情境帶入良好

2。宜用樹狀圖引進

3。宜用更小的例子方便操作

4。有規律有條理的窮舉事物為重點

口試:

Q:學習過程中最得意的部分?

A:我覺得我並非天才，而是因為興趣而致使努力

Q:有何兩大優點並證明?

A:注重學生以學生為主，並且年輕熱情即是本錢

Q:有何缺點並規畫如何改善?

A:由於長相和藹親民，難以建立威信，故宜保持距離，而口齒與板書方面

可能還不盡完善，但相信可以透過練習改善

Q:若有學生對你的教學不以為意，該如何處理?

A:先了解學生的程度如何再進行處理，若為低程度則利誘其並個別輔導，

若高程度則上課重點關注點名

老師建議:

曾老師:

1。回答過於抽象不夠具體

2。回答過短不見熱情

3。宜先關注該校老師專長，並附和討好

4。需準備對於行政人員的回答

5。不要剛起步就斤斤計較

6。秩序為班經之首

官老師:

1。對於不專心學生應該懷而非利誘

2。與學生打成一片很好，但還是要劃清界線

3。只要學校有需要的地方，就願意接受挑戰

4。給予校方希望，但並非無限的希望，要實際

5。熱誠即奉獻，非願意學，而是願意奉獻

6。考高中宜熟悉國中教材，便於銜接。

左教授:

1。面試有兩大目的，其一為教學理念，其二為個人特質

2。宜知彼知己，求職宜藏拙顯善

3。答案宜具體而非空話

4。回答前宜熟慮後再答，莫過急躁



方案


方案











活動名稱教甄增能系列--模擬試教評析及口試(III)

活動日期 2013 年 12 月 20 日 (星期五)




實施成果

主講人：李進福老師（土城國中）

鄧家駿老師（五峰國中）

時間：下午 14：00 ~ 16：00

紀錄：

今天下午由三位同學現場抽題並上台模擬試教(國中教材)，再由一位同學

進行模擬口試。

學生試教：(主題：平方根)

複習:

想到平方就想到正方形，國小用數字，國中用代號

邊長不能負，根號不能負

正題:

3 的平方是 9

3 是 9 的平方根

b 的平方是 9

b 是 9 的平方根

b=±3

b 的平方是 a

b 是的平方根

b=±

結論:

1。任意正數都有二平方根，

提問:0 的平方根

b=

2。0 的平方根為 0

老師講評：

鄧老師

1。臺風佳

2。過快帶入負號

3。數字練習過少:

李老師:

1。講話過快

2。面積圖示才是平方根的重點，後續理論有點本末倒置

楊教授:

1。國中課程重啟發核心概念

2。若無把握可避重就輕

3。教學可演繹式，亦可多例歸納式，而歸納式較適合低年齡層

學生試教：(主題：三角形的邊角關係)

引入:

直線為最短路徑，直線距離則為最短距離，亦稱為距離

正題:

因直線距離最短，故兩邊之和大於第三邊

以磁鐵條為道具，生活中汽車為例，

展示若有兩邊之和若不大於第三邊則無法構成三角形

接著進行 4 個例題

觀察出只需檢驗較小兩邊之和是否大於最大邊即可

因時間關係留一個有未知數的題目作為例題

老師講評：

鄧老師:

1。時間掌握不良

2。收尾非常重要

李老師:

1。速度有點快

2。脈絡鋪成清楚

3。過多表徵反而會導致混亂

4。例題要精準

楊教授:

1。注意表徵過多失焦

2。教具引入點須思考

3。邏輯之間的連接如何步題探索是值得探討的問題

學生試教：(主題：以文字符號代表數)

引入:

以存錢問題引入，帶入小學圈圈框框等符號

但由於書寫不便且不易分辨，故改用英文字母

正題:

引入例題:珍奶比奶茶貴 5 元

若奶茶為 x 元

則珍奶為 x+5 元

若珍奶為 y 元

則奶茶為 y-5 元

引入例題 2

一天背 a 個單字

則十天則背個

十天背 y 個

一天背個

之後引入乘號可省略，並規定數字擺前，英文字母擺後。10a

之後三個例題

之後再引入表格式例題

2 -1 -

(-4)b -8 -4 -2

-(4b) -8 -4 -2

-4b -8 -4 -2

之後再帶例題:

1。

後續還有兩例因時間關係而被迫停止。

老師講評：

鄧老師:

1。時間掌握必須加強

2。上的有點快

3。不要參雜過多

4。幽默風趣

5。不同的操作可能是亮點也可能是風險，為了避免評審不進入狀況，必須

準備充分的教具

李老師:

1。國中和國小最大的差別在於代數是否可運算

2。強化數字與代數間的鏈結

3。負號和除號必須特意強調

4。有點雜亂而沒有點出核心

楊教授:

1。要明確了解看似沒有差別的背後意涵

2。過渡的鋪成於中學時期並不嫌多

3。讓學生展示其寫法並討論，有助於了解學生狀況

4。布題審思也是一種手段

5。若有時間餘裕，可以重整自己整堂脈絡

口試:

Q:國中教學環境如此不好，為何要來應徵數學老師

A:在國中的時候受到一個數學老師的啟發，故覺得若自己可以在國中時期

也啟發他人，對社會會有重大貢獻

Q:若學生對老師表示所有的教學都聽不懂該如何處理

A:下課後馬上詢問學生為何聽不懂，了解其情況，再加以檢討自身的責任。

Q:若班上有學生對數學完全沒興趣該如何?

A:用同學間的影響力帶起其興趣，以同年齡間的競賽來帶出其興趣

Q:真的會因為榮譽的問題而改善嗎?

A:我相信為了面子問題是會有所改善的

Q:該如何處理男女朋友的關係?

A:先讓家長得知，再視學校風俗管理之

老師建議:

李老師:

1。不要過於劃清學生和老師的互動

2。關懷，設身處地的思考學生問題

鄧老師:

1。回答的態度是非常重要的

2。錄取有兩個觀點，其一為好的同事，其二是好的行政人員

3。孰悉教職環境法規是必要的

4。履歷必須是一個對自己有用的戰略性道具，必須知道自己想表達給評審

的事物。

楊教授:

1。經驗雖然是重點，但並非必須，人格穩重的展現才是關鍵

2。處理事件必須以學生觀點為優先，再來才到家長，當然最重要的還是安

全


臺灣師範大學數學系 11/29大五返校演講回饋問卷

敬愛的老師/同學您好：

本問卷旨在瞭解您對本系安排之演講的滿意度，將作為檢討辦理成效及

未來規劃之參考。您的意見十分寶貴，敬請撥冗填答，謝謝您！

以下問題，請在適當的□內打 V。

極

同

意

同

意

尚

可

不

同

意

極

不

同

意

一、講者與演講內容

1 講者演說能充分引起學習興趣。 □ □ □ □ □

2 講者演說時講解清晰。 □ □ □ □ □

3 此演講之內容充實完整。 □ □ □ □ □

4 此演講選材合宜適中，深入淺出。 □ □ □ □ □

5 此演講有助於教師知識與能力之增長。 □ □ □ □ □

6 此演講有助於教師專業素質之提升。 □ □ □ □ □

7 此演講有助於日後教育工作之實施。 □ □ □ □ □

二、個人學習&其他事項

1 個人參與此演講活動的學習態度良好。 □ □ □ □ □

2 個人能理解此演講活動之內容。 □ □ □ □ □

3 系所對此演講的行政支援與配合度良

好。

□ □ □ □ □

4 此演講之場地硬體設備之齊全。 □ □ □ □ □

5 希望將來還能舉辦此類型的演講。 □ □ □ □ □

6 其他看法或建議

11月29日大五返校演講林順德-實習新老師

題目平均分數

1-1 4.17

1-2 4.43

1-3 4.48

1-4 4.30

1-5 4.35

1-6 4.43

1-7 4.57

2-1 4.09

2-2 4.26

2-3 4.35

2-4 4.43

2-5 4.39

可以有教檢、教甄以外的主題

每次回來，總有充電的感覺，尤其此次演講，更是獲益良多

excellent! 用「心」的講者！

我們要"用心"看待人生！

2-6

1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 1-6 1-7 2-1 2-2 2-3 2-4 2-5 2-6

講者演

說能充

分引起

學習興

趣

講者演

說時講

解清晰

此演講

之內容

充實完

整

此演講

選材合

宜適中

，深入

淺出

此演講

有助於

教師知

識與能

力之增

此演講

有助於

教師專

業素質

之提升

此演講

有助於

日後個

人教育

工作之

個人參

與此演

講活動

的學習

態度良

個人能

理解此

演講活

動之內

容

系所對

此演講

的行政

支援與

配合度

此演講

之場地

硬體設

備齊全

希望將

來還能

舉辦此

類型的

演講

其他看法

或建議

1 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5

2 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 5

3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 5 5 4 4 4 3 5 4 4 4 可以有教檢、教甄以外的主題

5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4

6 4 4 4 4 5 4 5 3 4 4 4 4

7 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5每次回來

，總有充

8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 excellent! 用「心」的講者！

9 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 我們要"用心"看待人生！

10 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5

11 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5

12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

13 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4

14 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

15 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4

16 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

17 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3

18 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5

19 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3

20 4 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4

21 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5

22 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5

23 3 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 4

平均 4.17 4.43 4.48 4.30 4.35 4.43 4.57 4.09 4.26 4.35 4.43 4.39

序號

講者與演講內容個人學習&其他

1

國立臺灣師範大學 102年度輔導師資生就業增能活動

成果報告

申請教師陸健榮

服務單位(系所) 物理學系

聯絡電話 77346090

教育學程類別 █中等學校師資類科

□特殊教育學校(班)師資類科

課程名稱 □教育實習課程 █教學實習課程

□其他教育專業課程，課程名稱：_____________________

活動名稱中學物理教師教學與教甄經驗傳承

舉辦日期 102 年 5 月 30 日

※請確認下列資料備齊後，請將本文件紙本乙份及電子檔，一併送至師資培育

與就業輔導處實習輔導組。

█ 活動成果照片(至少兩張)

█ 授課講義（ppt或 word講義）

█ 參加人員簽到表（可另以紙本繳交）

█ 授權同意書（可另以紙本繳交）

█ 活動成果調查表（可另以紙本繳交）

2

活動成果照片

系所名稱：物理學系


教育學程

類別 █中等學校師資類科


課程名稱 □教育實習課程 █教學實習課程

□其他教育專業課程，課程名稱：_______________________

活動日期 102 年 5 月 30 日

高銘宏(師大附中老師)：教師甄選的準備

郭哲宇(師大附中老師)：如何在複試闖關成功

陳智勝(師大附中老師)：物理教學經驗談

1

國立臺灣師範大學 102 年度輔導師資生就業增能活動

成果報告

申請教師傅祖怡、蔡志申、陸健榮

服務單位(系所) 物理系

聯絡電話 6062

教育學程類別 ▉中等學校師資類科


課程名稱 ▉教育實習課程 □教學實習課程

□其他教育專業課程，課程名稱：_____________________


舉辦日期 102年 10月 25日

※請確認下列資料備齊後，請將本文件紙本乙份及電子檔，一併送至師資培育

與就業輔導處實習輔導組。

▉ 活動成果照片(至少兩張)

▉授課講義（ppt或 word講義）

▉參加人員簽到表（可另以紙本繳交）

▉授權同意書（可另以紙本繳交）

▉ 活動成果調查表（可另以紙本繳交）

2

活動成果照片

系所名稱：物理學系

活動名稱 102 年度輔導師資生就業增能活動

教育學程類別 █中等學校師資類科


課程名稱 █教育實習課程 □教學實習課程

□其他教育專業課程，課程名稱：_______________________


活動日期 102.10.25

蔡馨嬅(北政國中自然與生活科技教師)演講

林孝正(高雄女中物理教師)演講

1

102 學年度物理系師資培育審核小組會議紀錄

壹、時間：102 年 11 月 19 日(星期二)中午十二時

貳、地點：F104 會議室

參、主席：吳文欽

肆、出席人員：馮明光、高賢忠、傅祖怡、蔡志申、張宜仁、邱顯智、粘飛豹。

伍、記錄：高有愛

陸、討論事項：

一、案由：本系 101 學年度師資培育生第 2 階段名單，提請審核。

說明：(一)本系101學年度新生入學人數62人，師資培育生第1階名額43人，

第2階段名額25人。

(二)第1階43人中有5位沒有意願，願放棄第二階段甄選，1位已轉

學，請參閱學生資料。

(三)請參閱國立臺灣師範大學物理學系師資培育生甄選作業要點。

決議：錄取名單(25 人)

陳思穎、謝祥予、曾煒軒、黃威紘、洪宸智、孫彩瑄、王重智、吳承宣、

陳群翰、黃鼎鈞、邱昭景、尹浚翰、呂元菊、蕭俊彥、林子丞、林嘉柏、

黃喻農、林孟樺、施雲騰、王顥、許峻彰、王璿、蔡雅璿、陳羿帆、

吳銘珦。

備取名單(6人)

嚴笠哲(備一)、林宗佑(備二)、趙振宇(備三)、林揚閔(備四)、

楊皓棠(備五)、蔡伯偉(備六)。

二、案由：擬訂定國立臺灣師範大學物理學系甄選臺中市（國民中學自然與生

活科技領域物理專長、特殊教育資賦優異類）師資培育公費生簡章，

提請討論。

說明：(一)臺中市政府核定一公費名額，甄選管道乙案，106學年度分發，需

取得國民中學自然與生活科技領域物理專長、特殊教育學校(班)

中等學校資賦優異組，共2張教師證書。

(二)請參閱甄選臺中市（國民中學自然與生活科技領域物理專長、特

殊教育資賦優異類）師資培育公費生簡章草案。

決議：修正通過，如附件。

柒、臨時動議。

捌、散會。

2

國立臺灣師範大學物理學系甄選臺中市

（國民中學自然與生活科技領域物理專長、特殊教育資賦優異類）

師資培育公費生簡章

壹、甄選依據：

一、師資培育公費助學金及分發服務辦法。

二、教育部 102 年 10 月 31 日臺教師（二）字第 1020160771 號函核定事項。

三、本簡章經本校 102 學年度師資生甄選委員會第Ο次會議審議通過。

貳、甄選名額：1 名，需取得國民中學自然與生活科技領域物理專長、特殊教

育學校(班)中等學校資賦優異組，共 2 張教師證書。

參、分發學年度、分發縣市/學校：

106 學年度，分發臺中市所屬學校。

肆、申請資格：

具中華民國國籍之物理學系 101學年度入學之大學部二年級具正式教育學

程資格之師資生，大一總成績班級排名名次（換算百分比）在前 40％者，

且未來擬任教「國民中學自然與生活科技領域物理專長、特殊教育資賦優

異類」，對從事教職有強烈熱忱者。

伍、申請時間：

自 102 年 12 月 16 日（星期一）至 102 年 12 月 23 日（星期一）17 時止（逾

時不候），申請學生請檢附「甄選申請表」（如附件）、「中華民國國民身分

證正反面影本」等資料（請學生親自簽名，並請註明與正本相符），向本

系系辦公室助教提出申請。

陸、申請方式：書面報名

柒、申請流程：

申請截止日後，即由本系進行資格審查，並於 102 年 12 月 27 日(星期五)

於本系網站公告合於資格審查者應試名單及規定。

捌、甄選方式

一、學業總成績佔 75％、口試及書面資料(如自傳及修課計畫)佔 25％，合

計 100 分。

二、當甄選總成績遇有 2 人以上相同時，以學業總成績較高者列為正取生。

3

玖、甄試日期/地點

102 年 12 月 31 日（星期二）中午 12:30 於 F104 教室辦理，逾期未報到者，

視同自動放棄，不得異議。

壹拾、正取備取規定

本甄選列正取生 1 名、備取生 2 名，正備取名單於 103 年 1 月 9 日於本系

網站公告。

壹拾壹、備註

一、本系甄選後正、備取名單將提請本校師資生甄選委員會審議通過始為

確定，正取生應於 103 年 1 月 16 日下午 5 點前向本系辦公室辦理報到，

逾期未報到者，視同自動放棄，不得異議。

二、經本案錄取之公費生，其公費生身分取得之生效時間，另依據本校師

資生甄選委員會決議辦理。

三、公費生應依教育部規定簽訂「受領師資培育公費行政契約書」，其內容

應依教育部當年發布之行政契約書為準。行政契約簽訂請洽本校教務

處註冊組。

四、本系有權進行本簡章之解釋，對本簡章有疑義者應依本系解釋為準。

4

國立臺灣師範大學物理學系甄選臺中市

（國民中學自然與生活科技領域物理專長、特殊教育資賦優異類）

師資培育公費生甄選申請表

申請學生填寫

姓名班別

學號身分證字號

性別 E - m a i l

聯絡電話 ( 家 ) 手機電話

通訊地址 □□□□□

戶籍地址 □同上

申請人簽名

本人已詳閱申請內容並依相關規定申請，繳交之表件及資料並無偽造、變造、假借、冒用等情事。如有不實，願取消申請及錄取資格，若有涉及違法之情事者，將負法律責任。

簽名：

日期：年月日

物理學系審核

1.應繳交之資料是否已繳交？ □是 □否

2.是否具有中華民國國民身分證？ □是 □否

3.是否是本系 101 學年度入學之大二學生且具正式師資生資格？ □是 □否

4.大一總成績班級排名名次（換算百分比）在前 40％ □是 □否

物理學系助教簽章：

物理學系主任簽章：

甄選結果 □正取 □備取 □未列正取或備取

1

國立臺灣師範大學 102年度

理學院師資培育委員會活動成果報告書

填表日期：103年 1月 6日

活動名稱十二年國教五堂課的理念與實務

參加對象大五實習學生參與人數 22 人

經費核計新台幣零萬肆千玖百陸拾零元整

活動類別

□ 師資培育綜合業務（例如召開院師資培育委員會、法規修訂、教育專業課程/教材教法/教學實習相關業務協調等）

□ 教師類（例如教師專業發展、師資培育議題研討、教材教法工作坊等）

學生類（例如返校座談、課程/檢定考試說明會、參訪、教案發表、師資生讀書

會等）

□ 其他

填表人

姓名張靜芬服務單位化學系職稱助教

電話校內 6109 Email [email protected]

實際活動

起迄時間

102.10.25

Am9:30-11:30 活動地點

公館校區化學系

F322會議室

成果摘要

為了讓在學校進行教學實習的同學更加瞭解十二年國教的理化科教師所會面對的課堂問題，直

接由在高中任職的老師來到現場為大家分析解惑還有實際演練。現場返校的實習老師都收穫良

多，而且還跟主講老師提出更多現在在實習時候遇到的問題也都有獲得老師得解答。

活動照片

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