Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im...
Transcript of Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im...
![Page 1: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/1.jpg)
1
Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien
gelingen können
Prof. Dr. Wassilios E. FthenakisFreie Universität Bozen
Universität Bremen
Wien , am 12. November 2012
Prof. Dr. mult. Dr. h. c. mult. Wassilios E. FthenakisFreie Universität Bozen
Universität Bremen
![Page 2: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/2.jpg)
22
I. Transitionen (Übergänge)als Forschungsgegenstand und als bildungspolitische Herausforderung
II. Modellvorstellungen zur Bewältigungtransitiver Phasen im Bildungsverlauf
III. Meine Antwort auf diese Herausforderung am Beispiel des Hessischen Bildungsplans: innovative Aspekte –neue Chancen zur Stärkung kindlicher Bildungsbiographien
IV. Perspektiven
Gliederung des Vortrags
![Page 3: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/3.jpg)
33
I. Transitionen als Forschungsgegenstand
in der anthropologischen, psychologischen,soziologischen,
kulturhistorischen und erziehungswissenschaftlichen Forschung
![Page 4: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/4.jpg)
44
![Page 5: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/5.jpg)
55
Harald WelzerTransitionen: Zur Sozialpsychologie Biographischer Wandlungsprozesse. Edition Discord, 1997
![Page 6: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/6.jpg)
66
Gestaltung von Transitionen alsbildungspolitische Reformstrategie in Europa
Seit 1971 ungelöstes Problem:
Was sagt uns die Bildungsforschung
?
![Page 7: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/7.jpg)
Bewältigung von Transitionen im Bildungsverlauf- Befunde der empirischen Bildungsforschung -
Von der Familie in den Kindergarten:Schwierigkeiten bestehen:
1. für jüngere Kinder,
2. für Jungen,
3. für Kinder mit Migrationshintergrund,
4. und für Kinder aus bildungsfernen Schichten
![Page 8: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/8.jpg)
Bewältigung von Transitionen im Bildungsverlauf- Befunde der empirischen Bildungsforschung -
Vom Kindergarten in die Grundschule:Benachteiligungen betreffen vor allem:
1. jüngere Kinder,
2. Jungen,
3. Kinder mit Migrationshintergrund,
4. Kinder aus präkerer sozialer Herkunft
![Page 9: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/9.jpg)
99
1. The Biginning School Study (seit 1982) N = 790
2. National Longitudinal Survey of Children (seit 1994)
3. Die Erlanger-Nürnberger Entwicklungs- und Präventionsstudie (Lösel et al. 2005; Beelmann, 2006, 2007)
4. Goals 2000: Educate America (1994 - 2000) National Centre for Early Development and Learning
Internationale Studien:
![Page 10: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/10.jpg)
1010
National Centre for Early Development & Learning (NCEDL) (1996):
52% der Kinder bewältigen die Transition vom Kindergarten in die Grundschule
48% weisen moderate bis ernste Probleme auf
Goals 2000: Educate America
„Cost, Quallity & Outcomes“ (NCEDL) (1993):
Qualitativ hochwertige Tagesbetreuung
� ist ein wichtiges Element für die Erreichung des Ziels „All children in America will start school age ready to learn“
� ein Prädiktor für positives Leistungsverhalten in der Schullaufbahn
� von der Qualität der Betreuung profitieren Kinder in stärkerem Ausmaß Kinder, die als gefährdet für schulisches Versagen eingestuft wurden
� die Bildungsqualität beeinflusst die kognitive Entwicklung des Kindes, während die Qualität der Beziehung zwischen Fachkraft und Kind die soziale Entwicklung des Kindes in den ersten Schuljahren beeinflusst (Pianta, 1999)
![Page 11: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/11.jpg)
1111
Grundvoraussetzung dafür ist die Förderung benachteiligter Kinder, bevor sie in die Schule kommen (Pianta & Cox, 1999).
Chancengleichheit
![Page 12: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/12.jpg)
1212
National Centre for Early Development & Learning (NCEDL) (1996)
Konferenzergebnisse:
Pianta & Cox – Transition to Kindergarten:
Die Transition in das formale Bildungssystem kann erfolgreich gestaltet werden, wenn Kinder und Familien eine positive Sicht von der Schule gewonnen und die Kinder die Selbstwahrnehmung als kompetente Lernende entwickeln.
Goals 2000: Educate America
![Page 13: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/13.jpg)
1313
� Kinder aus niedrigen sozialen Schichten und/oder mit Migrationshintergrund sind überrepräsentiert bei allen Formen von „Versagen“ in der Schule, wie Zurückstellung, Zuweisung zu Fördermaßnahmen, Lern- und Verhaltensprobleme.
� Es muss die Auffassung überwunden werden, dass Bewältigung der Transition abhängig von den Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder sei.
� Kindbezogene Faktoren erklären lediglich 25% der Resultate im „Kindergarten“
� Transition ist ein Prozess, in welchem Kind, Familie, Schule undGemeinwesen für einen bestimmten Zeitraum in Beziehung zueinander stehen.
Konsistenter Befund:
![Page 14: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/14.jpg)
1414
Die Transition in das formale Schulsystem ist in erster Linie eine Angelegenheit des Aufbaus von Beziehungen zwischen der Familie des Kindes, der Schule und weiterer Bildungsorte auf der Grundlage von Bildungspartnerschaften.
Dies gilt insbesondere für Familien, deren Ressourcen gering sind.
Den Schulen („ready schools“) kommt dabei eine zentrale Bedeutung zu:
Die Bewältigung der Transition Kindergarten - Grundschule
� sie sorgen für einen „sanften“ Übergang zwischen Familie und Schule
� sie streben nach Kontinuität zwischen frühkindlicher Bildung und dem Bildungsangebot in der Schule
� sie dienen den Kindern in der Gemeinde
![Page 15: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/15.jpg)
1515
Der Übertritt vom Kindergarten in die Grundschule ist mit einer Häufung entsprechender Reaktionen verbunden, die
a) als Entwicklungsdysharmonien (Kienig, 2002),
b) oder als Verhaltensprobleme (NCEDL; Kakavoulis, 1997; Sirsch, 2000)
c) als transitiv bedingte Anpassungsprobleme (Beelmann, 2000; Fabian, 2002; Margetts, 2002)
d) bzw. als kindliche Ängste (Fabian, 2002) und
e) als Bewältigungsreaktionen (Griebel & Niesel, 2002, 2003)
bezeichnet werden.
Transition vom Kindergarten in die Grundschule
Belastungen des Kindes
![Page 16: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/16.jpg)
1616
Der Anteil der Kinder, die davon betroffen sind, wird unterschiedlich angegeben:
Transition vom Kindergarten in die Grundschule
Belastungen des Kindes
� In den USA wird er mit etwa 40% angegeben (Pianta & Cox, 1999).
� In Deutschland mit einem knappen Drittel plus ein Sechstel mit Stresssymptomen (Beelmann, 2000).
� Ein sechstel der Kinder werden in der deutschen Studie als Gewinner des Übergangs identifiziert (Beelmann, 2000).
![Page 17: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/17.jpg)
1717
1. Unterschiedliche Erwartungen bezüglich der Kompetenzen der Kinder (Hollerer, 2002; Pianta & Cox, 1999).
2. Unterschiedliche Auffassungen von den Kindern als Lernende (Dunlop, 2002)
3. Sie sind unterschiedlichen Ideologien und psychologischen Modellen vom Kind verpflichtet, die in unterschiedlichen Curricula, Beziehungen und Settings impliziert sind (Broström, 2002; Dunlop, 2003; Fabian, 2002; Petrs, 2002; Pianta & Cox,1999).
Unterschiedliche Erwartungen der Fachkräfte beider Bildungsbereiche
![Page 18: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/18.jpg)
1818
� Allgemeine optimistische Grundeinstellung des Kindes (Fabian, 2002)
� Ein positives Selbstwertgefühl, positives Selbstkonzept(Griebel & Niesel, 2002; Margetts, 2003)
� Eine positive Einstellung zur Schule und zum Lernen(Fabian, 2002; Griebel & Niesel, 2002; Pianta & Cox, 1999; Sirsch, 1996)
� Soziale Kompetenzen (Koopertion, Kontaktinitaitve und Selbstkontrolle (Fabian, 2002; Margetts, 2003)
� Höflichkeit und Hilfsbereitschaft (Entwisle & Alexander, 1998)
� Ich-Flexibilität und Ich-Kontrolle in der Vorschulzeit(Spangler, 1994, 1999)
� Problemlösende statt emotionaler Bewältigungsstrategien
� Positive Beziehung zwischen Kind und Fachkraft (Pianta, 1999; Skinner et al., 1998)
� Positives soziales Klima in der Klasse(Wntwisle & Alexander, 1998).
Faktoren, die die Transition in die Grundschule positiv beeinflussen:
![Page 19: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/19.jpg)
1919
Modellvorstellungen zur Gestaltung von Transitionen international
II. Modellvorstellungen zur Bewältigung transitiver Phasen im Bildungsverlauf
![Page 20: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/20.jpg)
FRIEDRICH WILHELM AUGUST FRÖBEL (1982-
1952)
Erste Ansätze zum Übergang vom Kindergarten zur Grundschule
(Eingangsstufe)
![Page 21: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/21.jpg)
2121
Gestaltung von Transitionen alsbildungspolitische Reformstrategie in Europa
1971 6. Europäische Kultusministerkonferenz in Venedig und 1974 in Bologna
1971 Symposium in Venedig1975 Symposium in Versailles1977 Symposium in Bournemouth (Woodhead
1981)
![Page 22: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/22.jpg)
22
Zeitpunkt der Einschulungin europäischen Ländern
4 Jahre Nordirland
7 Jahre Dänemark, Finnland, Schweden,Estland, Lettland, Litauen, Polen
5 Jahre Großbritannien, Malta, NiederlandeZypern (5;8)
6 Jahre Mehrzahl der europäischenLänder - auch Slowenien (6½),Slowakei, Tschechische Republik,Ungarn (6/7)
![Page 23: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/23.jpg)
23
Problemlage (1)
Überwindung von Verständigungsbarrieren:
� Unterschiede im Selbstverständnis als Bildungseinrichtung
� Verschiedene pädagogische Philosophien und Lernkulturen
Problemlage (2)
Überwindung von fehlender Kooperation auf der politisch-administrativen Ebene
![Page 24: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/24.jpg)
24
Überwindung fehlender Räume für Dialog und Zusammenarbeit zwischen den beteiligten Fachkräften
Problemlage (3)
Problemlage (4)
Überwindung bisheriger vorwiegend strukturell-organisatorischer Lösungen
Überwindung eng gefasster Konzepte (z. B. Sprachförderung kurz vor der Einschulung)
Problemlage (5)
![Page 25: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/25.jpg)
25
� Institutionalisierte Formen an der Grundschule für 6-JährigeDänemark, Schweden, z.T. Finnland
� Regionale Partnerschaftenund Gremien mit besonderer Berücksichtigung vonMigrantenfamilien und sozial benachteiligten Familien England, Niederlande
Reformstrategien (1)Strukturelle Ansätze
![Page 26: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/26.jpg)
26
� Kommunikations- und KooperationsmodelleDänemark, Schweden
� gemeinsame Qualifizierungsansätze Frankreich, Italien, Schweden
Reformstrategien (2)Interprofessionelle Verständigung und
Zusammenarbeit
![Page 27: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/27.jpg)
2727
1. Strukturmodelle der 70er Jahre
2. Modelle zur Herstellung von Kontinuität in den 80er Jahren
3. Transitionstheoretische Modelle der 90er Jahre
4. Bildungsbiographisch und systemorientierte Modelle zu Beginn des 21. Jahrhunderts
Die Entwicklung in Deutschland während der letzten vier Jahrzehnte
![Page 28: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/28.jpg)
2828
![Page 29: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/29.jpg)
2929
Kritik an bisherigen Modellvorstellungen:
- Sie fokussieren auf die Bildungsinstitution, weniger auf Bildungsorte außerhalb
- Fehlende theoretische Fundierung
- Enge, pragmatische Konzeptualisierung
- Der Bildungsverlauf wird nicht hinterfragt, das Problem wird lediglich mitverwaltet
- Unzureichende kindfokussierendePerspektive
- Fehlende Intervention
Eine andere Perspektive:
![Page 30: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/30.jpg)
3030
III.Eigene Vorstellungen zur Bewältigung von Transitionen am Beispiel des Hessischen
Bildungsplans: innovative Aspekte, neue Chancen
![Page 31: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/31.jpg)
![Page 32: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/32.jpg)
I. Veränderungen auf der individuellen Ebene– Neudefinition von Identität– Neustrukturierung des Weltbildes– Kompetenzerwerb– Bewältigung transitionsbedingter emotionaler Belastung
II. Veränderungen auf der interaktionalen Ebene– Neudefinition von Rollen– Veränderungen in der Eltern-Kind-Beziehung und im Familiensystem
– Bewältigung emotionaler Belastung auf der interaktionalen Ebene
III. Veränderungen auf der kontextuellen Ebene– Neustrukturierung von sozialen Netzen– Veränderungen in der Beziehung zur Verwandtschaft– Veränderungen im Exosystem– Veränderungen im Makrosystem
Transitionsbedingte Veränderungen
![Page 33: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/33.jpg)
3333
Der Hessische Bildungsplan konzeptualisiert, auf transitionstheoretischer Grunldage, die Bewältigung
von Transitionen als großen Ko-Konstruktionsprozess im sozio-kulturellen Kontext und entwickelt Strategien
auf zwei Ebenen: a) Gemeinde-, familien- und kindzentrierte
Interventionen
bzw.
b) Systemfokussierende Interventionen und
er nimmt systemimmanente Veränderungen vor
Die Antwort des Hessischen Bildungsplans
![Page 34: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/34.jpg)
3434
a) Gemeinde-, familien- und kindzentrierteInterventionen
bzw.
b) Systemfokussierende Interventionen
Die Antwort des Hessischen Bildungsplans
![Page 35: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/35.jpg)
35
Systemimmanente Reformen
Eine konsistente Architektur des Bildungssystems: Das Bildungshaus
von einem Architekten
![Page 36: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/36.jpg)
3636
Bildungsbiographische
und
systemorientierte Ansätze
Eine andere Perspektive:
![Page 37: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/37.jpg)
3737
Lernort- und Sozialraumorientierung bei der Bewältigung von Transitionen
Der H-BEP bedient sich transitions- und bewältigungstheoretischer Ansätze, um Transitionen (vertikal wie horizontal) zu
beschreiben.
![Page 38: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/38.jpg)
38
Transitionen als Gegenstand von Intervention
Als institution- und kindfokussierende
Intervention
Im sozialen Kontext und in der Familie
(Bildungspartnerschaft)
![Page 39: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/39.jpg)
Welche Vorstellungen von Entwicklung gibt es? 1
Endogenistische Theorien:Selbstentfaltungsansatz
Kind passiv
Umwelt passiv
Selbstgestaltungstheorien:Selbstbildungsansatz
Kind aktiv
Umwelt passiv
Exogenistische Theorien:(kooperativer) Vermittlungsansatz
Kind passiv
Umwelt aktiv
Interaktionistische Theorien:Ansatz der Ko-Konstruktion
Kind aktiv
Umwelt aktiv
Grundlage für die Gestaltung von Bildungs-prozessen in
hoher Qualität
1) Einteilung nach: Montada, L.. (2002). Fragen, Konzepte, Perspektiven. In Rolf Oerter & Leo Montada (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (5. Auflage, S. 3-53). Weinheim: Beltz.
![Page 40: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/40.jpg)
40
Systemorientierter Ansatz
Herstellung von Konsistenz
a) in den Grundsätzen und Prinzipien
b) in den Bildungszielen und
c) bei der Organisation von Bildungsprozessen.
![Page 41: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/41.jpg)
41
(a)Konsistenz in der bildungstheoretischen
Fundierung, in den Grundsätzen und Prinzipien
Das Bildungssystem in Deutschland:Perspektiven für Weiterentwicklung
![Page 42: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/42.jpg)
42
Konsistenz in den Grundsätzen und Prinzipien
� Das Bild vom Kind als Lernender
� Das Verständnis von Bildung
� Der Ansatz der Ko-Konstruktion
� Umgang mit Diversität: Das Prinzip der Differenzierung und Individualisierung
� Das Verhältnis von Spielen und Lernen
� Das Prinzip von Ganzheitlichkeit
� Das Prinzip der Entwicklungsangemessenheit
� Die Erwartungen an die Kompetenzen der Kinder
� Ideologien und psychologische Modelle
� Lernkulturen und Lernumgebung
![Page 43: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/43.jpg)
43
Das Bildungssystem in Deutschland:Perspektiven für Weiterentwicklung
(b)Konsistenz in den Bildungszielen: die Architektur des Bildungsplans
![Page 44: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/44.jpg)
EINE VERÄNDERTE ARCHITEKTUR DES BILDUNGSSYSTEMS
![Page 45: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/45.jpg)
45
Bildungsvisionen
Wertorientiert handelnde und
mitwirkende Kinder
Starke Kinder
Kommunikations- und medienkompetente
Kinder
Lernende, forschende und entdeckungsfreudige
Kinder
Kreative, fantasievolle und künstlerische
Kinder
![Page 46: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/46.jpg)
46
Stärkung kindlicher Kompetenzen
Kompetenter Umgang mit Veränderung und Belastung - Widerstandsfähigkeit
Kompetenzen zur gesellschaftlichen
Teilhabe
Lernmethodische Kompetenzen
Individuum bezogene Kompetenzen
![Page 47: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/47.jpg)
47
Kognitive Kompetenzen
zum Beispiel
• Problemlösefähigkeit
• Kreativität
• Gedächtnis
Stärkung von Basiskompetenzen
Emotionale Kompetenzen
zum Beispiel
• Gefühle identifizieren und äußern
• emotionale Situationen anderer wahrnehmen
Personale Kompetenzen
zum Beispiel:
• Selbstwertgefühl
• positives Selbstkonzept
Motivation betreffende Kompetenzen
zum Beispiel:
• Selbstwirksamkeit
• Selbstregulation
• Neugier, Interesse
Körperbezogene Kompetenzen
zum Beispiel
• Eigenverantwortung für Gesundheit und Wohlbefinden
Individuums-bezogene
Kompetenzen
![Page 48: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/48.jpg)
48
Entwicklung von Werten und Orientierungskompetenz
zum Beispiel:
• Wertschätzung von Diversität
• Solidarisches Handeln
Fähigkeit und Bereitschaft zur demokratischen Teilhabe
zum Beispiel:
• Einhalten und Akzeptieren von Gesprächs- und Abstimmungsregeln
• Einbringen und Überdenken des eigenen Standpunkts
• Zuhören und Aushandeln
Soziale Kompetenzen
zum Beispiel:
• Empathie
• Kooperations- und Teamfähigkeit
• Kommunikationsfähigkeit
Fähigkeit und Bereitschaft zur Verantwortungsübernahme
zum Beispiel
• Verantwortung für das eigene Handeln
• Verantwortung anderen Menschen gegenüber
• Verantwortung für Umwelt und Natur
Kompetenzen zum Handeln im
sozialen Kontext
Stärkung von Basiskompetenzen
![Page 49: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/49.jpg)
Stärkung von Basiskompetenzen - Positives Selbstkonzept
� Selbstkonzept = Kognitionen und Einstellung über sich selbst
� Modell des Selbstkonzepts:
� Selbsteinschätzung (Einstellungen über sich selbst) und
� Selbstwirksamkeit (Erwartungen an eigene Kompetenz)
� Entwicklung und Genese ist abhängig von sozialer Interaktion mit wichtigen Bezugspersonen;
� das Selbstkonzept entsteht in einem sozialen Konstr uktionsprozess! Studierende lernen, …
� ihr eigenes Selbstkonzept und dessen Genese zu reflektieren; sich z.B. negativer Attributionsstile bewusst werden, etc.
� sich gegenseitig ko-konstruktiv in ihrem Selbstkonzept positiv zu bestärken
� Kinder durch positive Interaktionsmuster systematisch in ihrem Selbstkonzept zu stärken
![Page 50: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/50.jpg)
Ein Arbeitsmodell vom Selbst
Arbeitsmodell vom Selbst
Selbsteinschätzung
Einstellungen über sich selbst
Selbstwirksamkeit
Erwartungen an die eigene Kompetenz
1. Glaubenssystem� Ich bin wertvoll
� Ich werde geliebt
2. Glaubenssystem� Ich bin kompetent
� Ich trage Verantwortung
Zentrale Erziehungsfragen
���� Ich bin wertvoll
Wird das, was ich mache oder sage, meinem Kind verdeutlichen, dass ich es als wertvolle Person empfinde und respektiere?
���� Ich werde geliebt
Wird das, was ich mache oder sage, meinem Kind verdeutlichen, dass ich es liebe?
Zentrale Erziehungsfragen
���� Ich bin kompetent
Wird das, was ich mache oder sage, meinem Kind dabei helfen, sich als kompetent und wirksam zu erfahren?
���� Ich trage Verantwortung
Wird das, was ich mache oder sage, meinem Kind dabei helfen, Verant-wortung für sein eigenes Verhalten zu übernehmen?
![Page 51: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/51.jpg)
Stärkung von Basiskompetenzen - Meta-emotionale Kompetenz
Meta-Emotion …� verweist auf die gefühlsbasierte ausführende Funktion im Hinblick auf Emotionen
� umfasst die Regulation des Erlebens von Emotionen bzw. die Regulation des Ausdrucks von Emotionen
� bezieht sich sowohl auf die eigenen Emotionen wie auch auf die Emotionen anderer
� beinhaltet Konzepte und Gefühle, die eine Person im Hinblick auf verschiedene Emotionen hat („emotion about emotion“)
Die meta-emotionale Struktur einer Personzeigt sich in der …
� Bewusstheit der eigenen Emotionen
� Bewusstheit der Emotionen des Kindes� Unterstützung des Kindes im Umgang mit Emotionen
![Page 52: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/52.jpg)
Stärkung von Basiskompetenzen - Meta-emotionale Kompetenz
Was zeichnet eine meta-emotional kompetente Fachkraft aus?� Sich Gefühlen, sowohl beim Kind, als auch bei sich selbst bewusst sein, auch
wenn sie weniger intensiv sind.� Emotionen als Gelegenheit sehen, sich mehr miteinander vertraut zu machen und
etwas über den Umgang mit Emotionen zu lernen.� Das emotionale Erleben der Kinder bestätigen� Empathie und Verständnis für Emotionen zeigen� Das Kind darin unterstützen, gerade erlebte Emotionen
und ihre Ursachen zu benennen und mit eigenen Worten zu beschreiben.
� Diskussion der Situation, die eine bestimmte Emotion ausgelöst hat.
� Gemeinsame Entwicklung von Strategien, wie man mit solchen Situationen umgehen kann
� Dem Verhalten der Kinder Grenzen setzen, aber nicht ihren Emotionen und Wünschen
![Page 53: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/53.jpg)
Entwicklung und Förderung lernmethodischer Kompetenzen
![Page 54: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/54.jpg)
Stärkung von Basiskompetenzen -Lernmethodische Kompetenz
– Voraussetzung für diese Kompetenz sind metakognitive Fähigkeiten
1) Wissen über die eigenen kognitiven Vorgänge
2) Kontrolle bzw. Regulierung dieser Vorgänge
– Lernmethodische Kompetenz ist für das lebenslange Lernen unverzichtbar
– Stärkung der Kompetenz durch Reflexion des eigenen Lernens
� Lernmethodische Kompetenz befähigt das Individuum, die persönlich besten Lern - und Lösungswege (Lernstrategien) für Probleme und Herausforderungen auszuwählen
![Page 55: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/55.jpg)
Als lernmethodische Kompetenzen bezeichnen wir ...
... Kompetenzen, die den Erwerb von Wissen ... Kompetenzen, die den Erwerb von Wissen
fföördern,rdern,
indem beim Lernen soziale und individuelle indem beim Lernen soziale und individuelle Formen von Metakognition und SelbstFormen von Metakognition und Selbst--steuerung eingesetzt werden.steuerung eingesetzt werden.
![Page 56: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/56.jpg)
Lernprozesse im Kindergarten:
Lernen als tun Lernen als wissen???
Kindliche Konzepte des Lernens
Ingrid Pramling Samuelsson
![Page 57: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/57.jpg)
Lernprozesse im Kindergarten:
Lernen als Wissen
Verstehen???
Kindliche Konzepte des Lernens
Ingrid Pramling Samuelsson
![Page 58: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/58.jpg)
Förderung lernmethodischerKompetenzen im Kindergarten
Metakognitiv orientierteMetakognitiv orientierte
LernarrangementsLernarrangements
Bewusstsein dafBewusstsein daf üürr•• dassdass sie lernensie lernen•• waswas sie lernensie lernen•• wiewie sie lernensie lernen
![Page 59: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/59.jpg)
�� InhalteInhalte
�� Struktur der InhalteStruktur der Inhalte
�� LernprozessLernprozess
••Ziel formulierenZiel formulieren
••SelbstverstSelbstverstäändlich ndlich Erscheinendes als ZielErscheinendes als Ziel
![Page 60: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/60.jpg)
��
��
�� der Lernprozessder Lernprozess
Rekapitulation der Inhalte u. des Lernprozesses
z.B. anderen Gruppen erzählen und erklären
![Page 61: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/61.jpg)
Lernmethodische Kompetenz
Die Beeinflussung der Lernkonzepte Die Beeinflussung der Lernkonzepte durch die Umweltdurch die Umwelt
![Page 62: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/62.jpg)
Lernmethodische Kompetenz
ÜÜbertragung von Lerneffekten bertragung von Lerneffekten auf andere Situationenauf andere Situationen
![Page 63: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/63.jpg)
Lernmethodische Kompetenz
Prinzipien zur Förderung metakognitiverund
selbstregulatorischer Kompetenzen
![Page 64: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/64.jpg)
EvaluationEvaluation
ProjektendeProjektende
tun tun wissenwissen
40% 60%40% 60%
ProjektbeginnProjektbeginn
ProjektProjekt--kinderkinder
VergleichsVergleichs--kinderkinder
tun tun wissenwissen
80% 10%80% 10%
80%80% 80%80%
LernkonzepteLernkonzepte
![Page 65: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/65.jpg)
Stärkung von Resilienz (Widerstandsfähigkeit)
![Page 66: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/66.jpg)
mittelbar
unmittelbar
Förderung von Resilienz
Erziehungsqualität
Kind
![Page 67: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/67.jpg)
Personale Ressourcen des Kindes
Problemlösefähigkeiten
Internale Kontrollüberzeugung
Hohe Sozialkompetenz
Fähigkeit zur Selbstregulation
Aktives/ flexibles Bewältigungsverhalten
Positives Selbstkonzept
Selbstwirksamkeits-überzeugungen
![Page 68: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/68.jpg)
Soziale Ressourcen des Kindes
Stabile, emotionale Beziehung zu einer Bezugsperson
Offenes, wertschätzendes, unterstützendes Erziehungsklima(autoritativerErziehungsstil)
Positive Rollenmodelle
Positive Erfahrungen in den Bildungs-institutionen
Positive Peer-Beziehungen
![Page 69: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/69.jpg)
69
Das Bildungssystem in Deutschland:Perspektiven für Weiterentwicklung
(c)Konsistenz bei der Organisation von Bildungsprozessen auf der Grundlage der Ko-Konstruktion
![Page 70: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/70.jpg)
Das Kind im Mittelpunkt: die Stärken stärken:
Bildungsprozesse individualisieren: das Prinzip der Ganzheitlichkeit
![Page 71: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/71.jpg)
71
Bildungsvisionen und Bildungsbereiche
Gesundheit
Lebenspraxis und Bewältigung von Altagssituationen
Bewegung und Sport
Emotionalität und soziale Beziehungen
Starke Kinder
![Page 72: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/72.jpg)
72
Bildungsvisionen und Bildungsbereiche
Sprache - Literacy
Kommunikations- und medienkompetente
Kinder
Informations- und Kommunikationsmedien
![Page 73: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/73.jpg)
73
Bildungsvisionen und Bildungsbereiche
Bildnerische und darstellende Kunst
Musik und Tanz
Kreative, fantasievolle und künstlerische
Kinder
![Page 74: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/74.jpg)
74
Bildungsvisionen und Bildungsbereiche
Naturwissenschaften
Mathematik
Kinder als aktive Lerner, Forscher und
Entdecker
Technik
Lernende, forschende und entdeckungsfreudige
Kinder
![Page 75: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/75.jpg)
Projekt „Natur-Wissen schaffen“an der Universität Bremen
www.natur-wissen-schaffen.de
• Umsetzung von Bildungsplänen
![Page 76: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/76.jpg)
76
Bildungsvisionen und Bildungsbereiche
Umwelt
Religiosität und Werteorientierung
Gesellschaft, Wirtschaft und Kultur
Demokratie und Politik
Wertorientiert handelnde und
mitwirkende Kinder
![Page 77: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/77.jpg)
77
Ko-Konstruktion als didaktisch-pädagogischer Ansatz
![Page 78: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/78.jpg)
78
Definition
• Ko-Konstruktion bedeutet, dass Lernen durch Zusammenarbeit stattfindet.
• Lernprozesse werden von Kindern und Fachkräften gemeinsam konstruiert.
![Page 79: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/79.jpg)
79
Definition
• Ko-Konstruktion bedeutet, dass Lernen durch Zusammenarbeit stattfindet.
• Lernprozesse werden von Kindern und Fachkräften gemeinsam konstruiert.
![Page 80: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/80.jpg)
80
Ziel der Ko-Konstruktion
Im Vordergrund steht bei der Ko-Konstruktion von Wissen dieERFORSCHUNG VON BEDEUTUNG,
weniger der Erwerb von Fakten.
![Page 81: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/81.jpg)
81
Der Schlüssel der Ko-Konstruktion ist die soziale Interaktion
In ko-konstruktiven Lernprozessen lernen Kinder, wie man gemeinsam mit Erwachsenen in einer
„Lerngemeinschaft“ Probleme löst, Bedeutungen und ihr Verständnis von Dingen und Prozessen teilt,
diskutiert und verhandelt.
![Page 82: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/82.jpg)
82
Durch die Ko-Konstruktion von Bedeutung lernen die Kinder dass:
• Die Welt auf viele Arten erklärt werden kann
• Ein Phänomen oder Problem auf viele Weisen gelöst werden kann
• Die gemeinsame Erforschung von Bedeutung zwischen Erwachsenen und Kindern aufregend und bereichernd ist.
![Page 83: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/83.jpg)
83
Ziele von Ko-Konstruktion
- Neue Inhalte gemeinsam erarbeiten
- verschiedene Perspektiven kennen lernen
- zusammen mit anderen Probleme lösen
- momentanen Verstehenshorizont erweitern
- Ideen austauschen
![Page 84: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/84.jpg)
Wertschätzung als Grundlage von ko-konstruktiven Bildungsprozessen
• Ideen der Kinder ernst nehmen und wertschätzen
• Gedanken der Kinder besser verstehen
• In sich schlüssige Theorien der Kinder verstehen und nachfragen
• Fehler als wichtigen Teil des Lernprozesses verstehen
![Page 85: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/85.jpg)
85
Spezifische Aspekte von Ko-Konstruktionen
Um eine Gleichberechtigung aller an ko-konstruktiven Lernprozessen Beteiligten zu ermöglichen gilt es folgende Aspekte zu berücksichtigen:
1. Kultureller Aspekt2. Geschlechtsspezifischer Aspekt3. Kinder mit besonderen Bedürfnissen
Weiters erwähnt werden muss, dass in ko-konstruktiven Lernprozessen unterschiedliche (verbale und nonverbale) Ausdrucksformen im Vordergrund stehen. Auch das Schweigen des Kindes muss als eine mögliche Ausdrucksform verstanden und akzeptiert werden.
![Page 86: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/86.jpg)
86
Umgang mit Diversität
![Page 87: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/87.jpg)
87
Konzeptualisierung von Diversität17. ECEERA Konferenz in Strassburg
Diversität in Bezug auf soziale Situationen und Armut
Diversität in Bezug auf Behinderung oder Krankheit
Diversität in Bezug auf Geschlecht
![Page 88: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/88.jpg)
88
Konzeptualisierung von Diversität17. ECEERA Konferenz in Strassburg
• Diversität in der Zielgruppe (Kinder, Eltern)• Diversität im erzieherischen Kontext (in der Familie,
Medien, Lebensqualität, Lebensbedingungen)• Diversität in Leistungen und Institutionen (zu Hause und
außerfamilial)• Diversität der Professionen (inklusive Geschlecht) • Diversität in Systemen und Politik von Erziehung und
Bildung in der frühen Kindheit• Diversität der erzieherischen Praxis• Diversität in theoretischen Referenzen und Methoden
![Page 89: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/89.jpg)
89
Umgang mit individuellen Unterschieden und soziokultureller Vielfalt
1. Kinder verschiedenen Alters – Erweiterte Altersmischung
2. Mädchen und Jungen – Gender3. Kinder mit verschiedenem kulturellem Hintergrund
– Interkulturalität4. Kinder mit verschiedenem sozioökonomischem
Hintergrund5. Kinder mit besonderen Bedürfnissen: Hochbegabung,
erhöhte Entwicklungsrisiken, (drohende) Behinderung
![Page 90: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/90.jpg)
90
„Philosophie“ im Umgang mit und bei der Bewertung von
Differenzen
![Page 91: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/91.jpg)
91
![Page 92: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/92.jpg)
92
Stärkung kindlicher Kompetenzen
![Page 93: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/93.jpg)
93
![Page 94: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/94.jpg)
9494
Didaktisch-pädagogische Ansätze weiterentwickeln
Im vorschulischen Bereich mangelt es an didaktischen Konzepten.
� Den Fachkräften fehlt es an Kompetenz, Bildungsprozesse mit den Kindern gemeinsam zu gestalten
Ansätze zur Optimierung der Interaktion zwischen Fachkräften und Kindern: Ko-Konstruktion
Überwindung eines bislang erfahrungsgeleiteten Ansatzes
![Page 95: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/95.jpg)
95
Gestaltung von Bildungsprozessen
Moderierung von Bildungs- und Erziehungsprozessen
Allgemeine pädagogische Ansätze
Spezifische pädagogische Ansätze
![Page 96: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/96.jpg)
96
Spezifische pädagogische Ansätze
• Ko-Konstruktion
• Schaffung einer lernenden Gemeinschaft
• Dekonstruktion sozialer Realität
• Philosophieren mit Kindern
• Ermächtigung
Moderierung von Bildungs- und Erziehungsprozessen
![Page 97: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/97.jpg)
97
• Verstärkung
• Hilfestellung (Scaffolding)
• Problemlösen
• Aufgabenanalyse
Moderierung von Bildungs- und Erziehungsprozessen
Spezifische pädagogische Ansätze
![Page 98: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/98.jpg)
98
Moderierung von Bildungs- und Erziehungsprozessen
Allgemeine pädagogische Ansätze
• Demonstrieren
• Beschreiben
• Ermutigen, Loben, Helfen
• Erleichtern
• Feedback
• Gruppenbildung
• Modellverhalten
• Zuhören
![Page 99: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/99.jpg)
99
Der Bildungsort und Sozialraum orientierte Ansatz
![Page 100: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/100.jpg)
100
Vernetzung und Ko-Konstruktion kindlicher Bildungsbiographien mit der Familie und anderen Bildungsorten:
Bildung einerBildungspartnerschaft
![Page 101: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/101.jpg)
Armutsbericht der Stadt Gießen
Wieseck
Rödgen
Schiffenberg
Lützellinden
SchulabgängerInnen mit und ohne Haupt-schulabschluss – Anteile je StadtteilSchuljahr 2000/2001
Allendorf
0,0 bis unter 2,7 Prozent aller SchulabgängerInnen
2,7 bis unter 11,9 Prozent aller SchulabgängerInnen
11,9 bis unter 18,5 Prozent aller SchulabgängerInnen
18,5 bis 21, 2 Prozentaller SchulabgängerInnen
Nord
Innenstadt
Süd
Kleinlinden
Ost
West
![Page 102: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/102.jpg)
Wieseck
Rödgen
Schiffenberg
Lützellinden
Stand: Schuljahr 99/00 bzw. 00/01
Allendorf
Unter 20 Prozent aller Grundschulkinder
20 bis unter 25 Prozent aller Grundschulkinder
25 bis unter 30 Prozent aller Grundschulkinder
30 Prozent und mehr aller Grundschulkinder
Nord
Innenstadt
Süd
Kleinlinden
Ost
West
27 %
30 %
17 %
24 %
23 %
40 %
44 %
29 %
21 %
42 %
31 %24 %
° Es handelt sich um die Kinder, die die Grundschulen in den jeweiligen Stadtteilen besuchen.
![Page 103: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/103.jpg)
Map 4.7.2: Vulnerability on Any EDI Scale and Socioeconomic Status in BC
![Page 104: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/104.jpg)
Map 4.7.2-Highlight1: Vulnerability on Any EDI Scale and Socioeconomic Status in BC
![Page 105: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/105.jpg)
Map 4.7.2-Highlight2: Vulnerability on Any EDI Scale and Socioeconomic Status in BC
![Page 106: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/106.jpg)
Map 4.7.2-Highlight3: Vulnerability on Any EDI Scale and Socioeconomic Status in BC
![Page 107: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/107.jpg)
Das KECK-Projektder Bertelsmann Stiftung
Kommunale Entwicklung –
Chancen für Kinder
107
![Page 108: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/108.jpg)
Equality of Educational Opportunity1966
Children and Their Primary Schools, 1967
![Page 109: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/109.jpg)
Von der Elternarbeit zurBildungspartnerschaft
![Page 110: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/110.jpg)
![Page 111: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/111.jpg)
![Page 112: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/112.jpg)
112
Das ökologische und dynamische Modellvon Kraft-Sayre & Pianta (2000)
![Page 113: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/113.jpg)
113
FINEFamily Involvement Network of Educators
![Page 114: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/114.jpg)
114
Zur Neu-Konzeptualisierung von Bildungspartnerschaft
![Page 115: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/115.jpg)
115
Bildung einerBildungspartnerschaft mit der Familie: ein sechsstufiges Modell
![Page 116: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/116.jpg)
116
VI.Anregungen
und Perspektiven
![Page 117: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/117.jpg)
117
Perspektiven
1.Konzeptualisierung transitiver
Phasen im Bildungsverlauf unter Berücksichtigung distaler Variablen: Überwindung eines engen Ansatzes
![Page 118: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/118.jpg)
118
Variablen
des Bildungssystems,
des Familiensystems und des Sozialraums
sind im Modell
zu berücksichtigen
Perspektiven
![Page 119: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/119.jpg)
119
Proximal and distal variables that impact on early child development
Developmental status
in school
Developmental status at
kindergarten entry
Individual child variables
Family variables
Program intervention
variables
Population SES variables
Population Health variables
Community asset variables
Population Preschool variables
Population School
variables
Social cohesion variables
Developmental status at
age 3
Possible proximal predictors of child
development outcomes
Child development outcomes
Possible distalpredictors of child
development outcomes
![Page 120: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/120.jpg)
120
2.Stärkere Einbeziehung anderer,
außerhalb der Bildungsinstitutionenbefindlicher Bildungsorte,
insbesondere der Familie und der Gemeinde:Nernortorientierung
Perspektiven
![Page 121: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/121.jpg)
121
3.Berücksichtigung horizontaler Transitionen
Perspektiven
![Page 122: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/122.jpg)
122
4.
Die Bewältigung von Übergängen als Bildungsaufgabe:
Entwicklung und Implementation von Interventionen
Perspektiven
![Page 123: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/123.jpg)
123
5.
Er befürwortet präventive Ansätze:
besondere Programme für Kinder,
die sich als (potenzielle) Verlierer
des Bildungsverlaufs erweisen,
vor allem für Jungen,
für Kinder mit Migrationshintergrund und
für Kinder aus sog. bildungsfernen Schichten
Perspektiven
![Page 124: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/124.jpg)
124
Präventive Ansätze:
Stärkung elterlicher Kompetenz:
Die kanadische Studie
Die Familie als Bildungsort
Perspektiven
![Page 125: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/125.jpg)
125
3
3 ,5
4
4 ,5
5
Not At-risk
At-risk
No PositiveInteractionPositive Interaction
Overall Social RelationshipsBy At-risk Status and Presence of Positive Interaction
very well, no problems
quite well, hardly any problems
pretty well, occasional problems
Mean score of how child gets along with others
![Page 126: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/126.jpg)
126
6.Reform des Bildungsverlaufs:Herstellung von Konsistenz
auf der bildungstheoretischen, der methodisch-didaktischen Ebene,
auf der Ebene der Definition von Bildungszielen und
der Gestaltung von Bildungsprozessen bei (immer wiederkehrender)
Neubestimmung der Bildungsbereiche.
Perspektiven
![Page 127: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/127.jpg)
127
7.
Länder- und Institutionen übergreifende Bildungspläne
von 0 bis 18 plus!, damit weitere Transitionen im System
berücksichtigt werden.
Perspektiven
![Page 128: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/128.jpg)
128
8.Neukonzeptualisierung der
Professionalisierung von Fachkräften: Der Pädagoge für Kinder von 0 bis 10 Jahren ?
Perspektiven
![Page 129: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/129.jpg)
129
Das Kompetenzmodell der Professionalisierung
Erwerb von FachkompetenzenStärkung der Entwicklung und der Kompetenzen der Studierenden
![Page 130: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/130.jpg)
Erwerb von Fachkompetenzen
� Interaktionskompetenz � Reflexionskompetenz � Methodisch-didaktische Kompetenz � Beobachtungs- und Dokumentationskompetenz � Forschungskompetenz � Stärkung des kompetenten
Umgangs mit Diversität � Präventionskompetenz� Vernetzungskompetenz� Leitungskompetenz
![Page 131: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/131.jpg)
131
9.
Berücksichtigung von Forschungsbefunden
Perspektiven
![Page 132: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/132.jpg)
132
10.Überwindung der chronischen Unterfinanzierung
des Elementar- und des Primarbereichs
Perspektiven
![Page 133: Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche ......2012/11/12 · 1 Übergänge im Bildungsverlauf - wie kindliche Bildungsbiographien gelingen können Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060903/609f0480cdd6694c6d044ed6/html5/thumbnails/133.jpg)
133