Пояснительная записка - uCozmdoy-yagodka.ucoz.ru/s_predmetnym_2_ml.gr.pdf ·...
Transcript of Пояснительная записка - uCozmdoy-yagodka.ucoz.ru/s_predmetnym_2_ml.gr.pdf ·...
1
Пояснительная записка
Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Ознакомление с
предметным и социальным окружением» образовательной области «Познавательное развитие»
для детей второй младшей группы составлена на основе Основной образовательной программы
дошкольного образования МБДОУ «Ягодка».
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Ознакомление с предметным и социальным окружением, Дыбина О.В, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 год
Ознакомление с природой в детском саду. Соломенникова О.А.. Младшая группа/М.:
МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015.
Рабочая программа рассчитана на проведение непосредственно образовательной
деятельности (НОД) 18 раз в год в чередовании с непрерывной образовательной деятельностью
«Ознакомление с миром природы», длительность одного НОД - 15 мин. Цель рабочей программы – ознакомление с окружающим социальным миром, расширение
кругозора детей, формирование целостной картины мира; формирование первичных
представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях
нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; формирование элементарных
представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Программа предусматривает развитие у детей в процессе различных видов деятельности
внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов умственной
деятельности (умение элементарно сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать
простейшие причинно-следственные связи и др.); стимулирует развитие любознательности.
Фундаментом умственного развития ребенка являются сенсорное воспитание, ориентировки
в окружающем мире.
Программа способствует решению следующих задач:
- знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их функциями и назначением.
- учить определять цвет, величину, форму, вес предметов; расположение их по отношению
к ребенку.
- знакомить со свойствами материалов, со структурой поверхности.
- учить группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы.
- совершенствовать умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада.
- учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и
красного сигналов светофора.
- учить детей называть родной город.
- знакомить с человеком труда, обращать внимание на личностные качества и трудовые
действия, их результат.
- учить беречь то, что сделано людьми.
Новизна данной рабочей программы заключается в том, что в нее включены
алгоритмические игры, игры-занятия, дидактические игры, использование игровых модулей,
использование многофункциональных сенсомоторных пособий. Соответствие осваиваемого
содержания возрастным и индивидуальным возможностям детей, ориентированным на зону их
ближайшего развития.
Реализация национально – регионального компонента представлена следующими
темами: «Хорошо у нас в саду», «Деревянный брусочек», «Мой родной город», Как мы с
Фунтиком возили песок» - знакомство с особенностями климатических условий на Крайнем
Севере.
Формы организации образовательного процесса
Задачи и содержание
работы
Формы работы Формы
организации детей
2
Непрерывная образовательная деятельность
Ознакомление с Алгоритмические игры, игры-занятия, дидактические Групповая
предметным и игры, сюжетно-ролевые игры, рассматривание,
социальным наблюдение, игра-экспериментирование, беседа.
окружением
Особенности образовательного процесса
Программа предусматривает следующие способы познания: зрительный, слуховой,
осязательный анализ; обследование; сравнение предметов; классификация предметов.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью
целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией
образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников. В
рабочей программе также заложены особенности образовательного процесса, предусмотренного
стандартом формирования у воспитанников умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. Вся деятельность проходит в игровой форме
Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей
Виды интеграции образовательной области «Познавательное развитие»
По задачам и содержанию психолого- педагогической работы
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
- «Социально – коммуникативное развитие» - - «Художественно – эстетическое развитие» - развитие свободного общения с взрослыми и использование музыкальных произведений как
детьми по поводу прочитанного, практическое средства обогащения образовательного процесса,
овладение нормами русской речи. усиления эмоционального восприятия художественных произведений. - использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Познавательное развитие», закрепления результатов восприятия художественных произведений.
Содержание рабочей программы
№ Тема Программное содержание
1 «Транспорт» Учить детей определять и различать транспорт , виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)
2 «Мебель» Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам.
3 «Папа, мама, я – семья» Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребёнка интерес к собственному имени.
4 «Одежда» Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять
основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.
5 «Чудесный мешочек» Дать детям понять о том, что одни предметы сделаны руками человека,
другие созданы природой.
6 «Кто в домике живёт?» Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.
3
7 «Помогите Незнайке» Побуждать детей определять, различать и описывать предметы
природного и рукотворного мира.
8 «Теремок» Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.
9 «Варвара-краса, длинная коса»
Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама
проявляет заботу о своей семье, о своём любимом ребёнке; мама умеет
всё - девочкам заплетает косички, завязывает красивые бантики, мальчикам делает модельные стрижки, причёсывает; мама трудолюбивая, аккуратная – следит за волосами детей, моет их, вытирает, расчёсывает – она парикмахер в своём доме. Формировать
уважение к маме.
10 «Хорошо у нас в
детском саду»
Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного
учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.
11 «Найди предметы
рукотворного мира»
Побуждать детей определять, различать и описывать предметы
природного и рукотворного мира.
12 «Деревянный брусочек»
Познакомить детей с некоторыми свойствами дерева (твёрдое, не ломается, не тонет); учить выделять признаки дерева.
13 «Наш зайчонок заболел»
Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей
семье, о своём любимом ребёнке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру ставить горчичники и т.д. – она доктор и медсестра в своём доме. Формировать уважение к маме.
14 «Смешной рисунок» Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой её поверхности.
15 «Мой родной город» Учить детей называть родной город (посёлок). Дать элементарные
представления о родном городе (посёлке). Подвести детей к пониманию
того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.
16 «Тарелочка из глины» Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.
17 «Приключения в
комнате»
Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, ухаживает за комнатными растениями, вытирает
пыль, стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей в работе по дому.
18 «Опиши предмет» Совершенствовать умение детей выделять существенные признаки
предметов, устанавливать элементарные причинно – следственные связи между предметами.
Тематический план
№ Тема занятия Количество
занятий
1 «Транспорт» 1
2 «Мебель» 1
3 «Папа, мама, я – семья» 1
4 «Одежда» 1
5 «Чудесный мешочек» 1
6 «Кто в домике живёт?» 1
7 «Помогите Незнайке» 1
8 «Теремок» 1
9 Варвара - краса, длинная коса. 1
10 «Хорошо у нас в детском саду» 1
11 «Найди предметы рукотворного мира» 1
12 «Деревянный брусочек» 1
13 «Наш зайчонок заболел» 1
14 «Смешной рисунок» 1
15 «Мой родной город» 1
16 «Тарелочка из глины» 1
17 «Приключения в комнате» 1
18 «Опиши предмет» 1 Итого: 18
4
Диагностика непрерывной образовательной деятельности проводится два раза в год и
осуществляется с использованием метода педагогического наблюдения, критериальных
диагностических методик, опираясь на промежуточные результаты освоения программы, во время
непрерывной образовательной деятельности, и во время свободной самостоятельной
деятельности. Планируемые результаты освоения ребенком Программы представлены в виде
целевых ориентиров, которые будут определяться в ходе педагогического наблюдения.
Определение результатов освоения программы направлено на целевые ориентиры и
представлено следующим образом:
ребенок узнает и называет предметы ближайшего окружения (название, функция,
назначение, свойства и качества предмета), воспринимает предмет как результат
человеческого труда;
у ребенка сформированы представления о многообразии предметного окружения; о
том, что человек создает предметное окружение для себя и других людей, делая жизнь
удобной и комфортной;
ребенок устанавливает причинно-следственные связи между миром предметов и
природным миром;
у ребенка расширен кругозор об основных объектах городской инфраструктуры;
ребенок имеет первичные представления о малой родине, называет свой город;
имеет элементарные представления о профессиях (воспитатель, помощник
воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, водитель, строитель),
о трудовых действиях, результатах труда;
имеет представления о явлениях общественной жизни, знает некоторые праздники,
традиции.
Показатели достижений ребенка
по ознакомлению с предметным и социальным окружением во второй младшей группе
Группа Дата проведения диагностики: 20 г.
№ Фамилия, имя
ребенка
Знания о ближайшем
окружении
Сформированность умений
устанавливать простейшие связи между
воспринимаемыми предметами и
явлениями
Знаний о
явлениях
общественной
жизни
уровень
«Помоги Незнайке» «Разложи
картинки»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Низкий
Средний
Высокий
6
Литература и средства обучения
Методическая литература:
- 1. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая
группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 80с.
- Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа/М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015;
Художественная литература
- Б.Житкова «Что я видел», «На льдине»
- С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»
Художественная литература:
- К. Осеева «Три товарища»
- Л. Кузьмина «Дом с колокольчиком»
- М. Фомина «Подруги»
- Б. Житкова «Красный командир»
- А. Барто «На заставе»
Учебно-наглядные пособия:
- плакаты;
- фотографии;
- открытки;
- иллюстрации.
7
Календарно-тематическое планирование непрерывной образовательной деятельности «Ознакомление с предметным и социальным
окружением» образовательной области «Познавательное развитие» во второй младшей группе
План
дата
Факт
дата
№ Тема НОД Цель Содержание Материал Литература
Базовая программа НРК
1. Транспорт Учить детей определять и Знакомить детей с Картинки с изображение О.В. Дыбина «Ознакомление с (раздел различать транспорт, виды предметами самолета, автомобиля, предметным и социальным «Предметное транспорта, основные признаки ближайшего автобуса. окружением» подготовительная окружение») (цвет, форма, величина, окружения (игрушки, к школе группа. М.: строение, функции и т.д.) предметы домашнего МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с. обихода, виды
транспорта), их
функциями и
назначением
2. Мебель Учить детей определять и Учить способам Посылочный ящк, кукольная О.В. Дыбина «Ознакомление с (раздел различать мебель, виды мебели, обследования мебель, кукольная комната, предметным и социальным «Предметное выделять основные признаки предметов, включая кукла в кроватке, муляжи окружением» подготовительная окружение») предметов мебели(цвет, форма, простейшее овощей и фруктов и два к школе группа. М.: величина, строение, функции и экспериментирование подноса. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с. т.д.); группировать предметы . Учить группировать
по признакам. и классифицировать
знакомые предметы
3. Папа, мама, я - Формировать первоначальные Беседовать с детьми о Уточнять Кукла, фотоальбом с . О.В. Дыбина «Ознакомление с семья. представления о семье. членах семьи, понимание семейными фотографиями предметным и социальным (раздел «Явления Воспитывать у ребенка интерес подчеркивать их ребенком его детей. окружением» подготовительная окружающей к собственному имени заботу друг о друге места в семье, к школе группа. М.: жизни») заботы о нем МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с. старших членов
семьи
8
4. Одежда. (раздел «Предметное окружение»)
Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки одежды (цвет, форма, величина,
строение); группировать предметы по признакам.
Формировать понятие обобщающего слова «одежда». Учить дифференцировать
виды одежды по временам года; называть предметы одежды. Воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду
Формировать представление о людях разных профессий, работающих в родном городе
Посылочный ящик, предметы кукольной одежды, муляжи овощей, поднос, коробочка, предметные картинки(мебель,
одежда, транспорт.)
О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная к школе группа. М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.
5. Чудесный мешочек. (раздел
«Предметное окружение»)
Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы
созданы природой.
Учить способам обследования предметов, включая
простейшее экспериментирование . Учить группировать
и классифицировать знакомые предметы
Формировать представление о профессиях
людей, проживающих в родном городе
Мешок с предметами, кукольной посудой и муляжами овощей, два
подноса с символами «рукотворный мир» и «природный мир»
О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная
к школе группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.
6. Кто в домике живет? (раздел «Явления
окружающей жизни»)
Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера,
особенности поведения
Воспитывать культуру общения и поведения.
Развивать у детей элементарные
представления о дружеских отношениях, способствовать их формированию
Домик, кукла. . О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная
к школе группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.
7 Помогите Незнайке. (раздел «Предметное
окружение»)
Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и
окружающего мира.
Учить определять цвет, величину, форму, вес
предметов, расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко)..
Картинки с изображением цветов, предметов одежды, конверты.
О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная
к школе группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.
8 Теремок. (раздел «Предметное
окружение»)
Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его
поверхности.
Знакомить со свойствами
материалов (прочность,
твердость, мягкость), со структурой поверхности.
Деревянные брусочки. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным
окружением» подготовительная к школе группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.
9
9 Варвара-краса, длинная коса. (раздел «Явления окружающей
жизни»)
Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем
любимом ребенке. Формировать уважение к маме.
Формировать представление о семье; умение называть членов
семьи. Побуждать проявлять заботу и любовь к родным.
Воспитывать доброе отношение к родным и близким
Уточнять понимание ребенком его места в семье,
заботы о нем старших членов семьи
Предметы ухода за волосами. Сумочка с шитьем, сумочка с предметами для ремонта, сумочка со средствами ухода
за волосами.
О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная к школе группа. М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.
10 Хорошо у нас в детском саду
Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное
отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.
Знать имена, отчества некоторых работников детского сада, учить
здороваться и прощаться с ними. Формировать бережное отношение
к игрушкам, книгам, личным вещам.
Формировать представление о профессиях людей,
проживающих в родном городе
Письмо с приглашением на экскурсию.
О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная к школе группа. М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.
11 Найди предметы рукотворного мира.
(раздел «Предметное окружение»)
Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и
рукотворного мира ть уважение к маме.
Учить определять цвет, величину, форму, вес
предметов, расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко)..
-Две маленькие коробочки с условными символами
«рукотворный мир» и «природный мир»; большая коробка, в которой лежат
картинки с изображением посуды и животных.
О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная
к школе группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.
12 Деревянный брусочек. (раздел «Предметное окружение»)
Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева.
Знакомить со свойствами материалов (прочность,
твердость, мягкость), со структурой поверхности
Кукла, деревянные брусочки. Предметы сделанные из дерева.
О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная к школе группа. М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.
13 Наш зайчонок заболел. (раздел «Явления окружающей жизни»)
Дать представления о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу,
ставить градусник, измерять температуру, ставить
горчичники. Формирова
Формировать представление о семье; умение называть членов семьи. Побуждать
проявлять заботу и любовь к родным.
Воспитывать доброе отношение к родным и близким
Формировать представление о профессиях людей, проживающих в
родном городе
Сумочка доктора Айболита. Зайчик.
О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная к школе группа. М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.
10
14 Смешной рисунок. Знакомить детей со свойствами Знакомить со Чистые листы бумаги, краски, О.В. Дыбина «Ознакомление с (раздел бумаги, со структурой ее свойствами карандаши, кисти. предметным и социальным «Предметное поверхности. материалов окружением» подготовительная окружение») (прочность, к школе группа. М.: твердость, мягкость), МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с. со структурой
поверхности
15 Мой родной Учить детей называть родной Называть родной Развивать Фотографии домов,здания О.В. Дыбина «Ознакомление с город. город. Дать элементарные город, рассказывать о интерес к городу, детского сада. Иллюстрации с предметным и социальным (раздел «Явления представления о родном прошедшем в котором он изображением различных окружением» подготовительная окружающей городе. Подвести детей к выходном дне. живет (название, домов(деревянный, к школе группа. М.: жизни») пониманию того, что в городе Воспитывать чувство улицы, кирпичный. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с. много улиц, многоэтажных сопричастности к памятники
домов, разных машин. жизни дошкольного культуры,
Воспитывать любовь к родному учреждения, страны окружающие
городу. люди).
16 Тарелочка из Знакомить детей со свойствами Знакомить со Сухая глина, емкость для О.В. Дыбина «Ознакомление с глины. (раздел глины, со структурой ее свойствами замешивания, песок, глиняная предметным и социальным «Предметное поверхности. материалов посуда окружением» подготовительная окружение») (прочность, к школе группа. М.: твердость, мягкость), МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с. со структурой
поверхности
17 Приключение в Продолжать знакомить детей с Беседовать с детьми о «Живая картина»-комната с О.В. Дыбина «Ознакомление с комнате. (раздел трудом мамы дома (убирается, членах семьи, плоскостными картинками: предметным и социальным «Явления моет посуду, чистит ковры, подчеркивать их мебель, мольберт, котенок, окружением» подготовительная окружающей палас, ухаживает за заботу друг о друге корзина, клубочки, цветы на к школе группа. М.: жизни») комнатными растениями, подоконнике. Фигурка мамы. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с. вытирает пыль, стирает и
гладит белье).Формировать
уважение к маме, желание
помочь ей в работе по дому.
11
18 Опиши предмет. (раздел «Предметное окружение»)
Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки предмета, устанавливать элементарные
причинно- следственные связи между предметами.
Учить определять
цвет, величину, форму, вес
предметов, расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко)..
Алгоритм описания предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру, цвет,
форма, основные части, размер, легкий или тяжелый, материал, назначение; кукла; коробка с кукольной обувью и одеждой; два подноса; корзина с муляжами овощей и фруктов.
О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная к школе группа. М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.