РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ … prograzv.pdf · 2015. 10....
Transcript of РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ … prograzv.pdf · 2015. 10....
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
Республики Крым
«Крымский центр развития профессионального образования»
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Симферополь
2015
2
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
Республики Крым
«Крымский центр развития профессионального образования»
Методические рекомендации по разработке программы развития образовательной
организации. - Симферополь: ГБОУ СПО ДПО РК «КЦРПО», 2015.
Данные рекомендации составлены в помощь руководителям образовательных
учреждений среднего профессионального образования для дальнейшего использования в
работе по разработке программы развития образовательной организации.
ГБОУ СПО ДПО РК «КЦРПО», 2015 г.
3
Содержание
Методические рекомендации к разработке программы развития
образовательной организации 4
Этапы работы над Программой развития 5
Структура программы развития 8
Образец 10
4
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
К РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной
организации
3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере
деятельности относятся:
7) разработка и утверждение по согласованию с учредителем программы
развития образовательной организации, если иное не установлено
настоящим Федеральным законом.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
● ЭТО модель инновационной деятельности, направленной на развитие
образовательной учреждения (ОУ СПО).
● ЭТО документ стратегического управления.
● ЭТО документ, отражающий системные, целостные изменения в
образовательном учреждении, обеспечивающий новое качественное
состояние образовательной (воспитательной) системы.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Предполагает взаимосвязанное решение следующих задач:
● Зафиксировать достигнутый уровень жизнедеятельности ОУ СПО и тем
самым определить точку отсчета для дальнейших шагов к развитию (это, в
свою очередь, предусматривает фиксацию и констатацию существующего
положения дел, выявление достижений ОУ СПО и его конкурентных
преимуществ, а также ключевых проблем на данном этапе в свете меняющихся
потребностей и задач).
● Определить желаемое будущее состояние ОУ СПО, параметры его строения и
функционирования, соответствующие потребностям, ценностям и
возможностям ОУ СПО и социума (речь идет не об идее идеального ОУ СПО
вообще, а о концепции будущего состояния конкретного ОУ СПО).
● Определить стратегию и тактику перехода от достигнутого состояния ОУ СПО
к желаемому будущему.
● Сформировать план реализации действий, необходимых и достаточных для
перевода ОУ СПО из сегодняшнего состояния в желаемое.
5
Этапы работы над Программой развития Провести анализ сложившейся ситуации в ОУ СПО:
● выявить противоречия 1. Требования к формулировке противоречий:
- реальность, то есть брать для работы «посильные противоречия», которые можно
разрешить педагогическими или воспитательными средствами и в рамках
возможностей ОУ СПО;
- позитивность, то есть разрешение противоречия должно способствовать
положительному преобразованию практики.
● обозначить проблемы 1. Признаки определения проблемы:
- затруднения педагогической или воспитательной практики;
- недостаток в результатах работы системы среднего профессионального
образования;
- неясность причин и способов устранения недостатков.
2. Требования к формулировке проблемы:
- актуальность: возможность влияния на результаты учебного или
воспитательного процесса, наличие объективных средств, условий для решения
проблемы;
3. Требования к описанию педагогической проблемы:
● наименование проблемы;
● цифровая или иная информация, характеризующая проблему (текущее
состояние, динамика изменений)
● оценка развития ситуации на перспективу;
● краткий обзор имеющейся практики (область, РФ и т.д.)
● сформулировать тему Программы
1. Требования к формулировке темы:
● значимость для ОУ СПО;
● конкретность, точность (широкая тема указывает на поверхностность
Программы, мешает определить цели и выделить посильный круг задач);
● прогностичность, то есть при выборе темы нужно серьёзно думать о
возможности ее решения (о вероятной логике построения работы и
диагностике, подтверждении результатов).
2. Разработать концепцию Программы.
● формулировка видения (Видение - сложившийся в нашем сознании
идеальный образ желаемого будущего, достижение которого возможно только
при самых благоприятных внутренних и внешних условиях; образ
наилучшего, наиболее совершенного состояния ОУ СПО);
● проектирование миссии ОУ СПО (приоритетных интересов), целей и
принципов построения;
6
● поиск, изучение и оценка новшеств;
● предварительный выбор идей;
● формирование образа будущего.
3. Формулировка цели.
● Цель – более общая формулировка того, что мы хотим получить в
результате реализации программы, общее желание конструктивных
перемен. Требования к постановке целей:
● реалистичность, посильность, достижимость;
● однозначность, представлять в обобщенном виде конечный продукт
исследования;
● проверяемость цели, ее контролируемость, в отдельных случаях
диагностируемость;
● определенность во времени;
● операциональность (цель распределена на задачи);
● отсутствие специальных (профессиональных терминов);
● отсутствие неоднозначных выражений и понятий;
● отсутствие указаний на иные цели и задачи – следствия реализации
Программы;
● указания на пути, средства, методы реализации Программы;
● явное соответствие заявленной проблеме.
4. Формулировка задач.
Требования к представлению задач Программы:
формулировка в виде заданий по достижению определенных результатов к
определенному сроку;
результаты должны быть измеримы (как правило, в цифрах);
набор задач необходим и достаточен для достижения цели;
задаче должен соответствовать определенный набор мероприятий;
набор мероприятий должен быть достаточным для решения задачи.
5. Результаты Программы.
При составлении программы необходимо сформулировать результат.
Именно результат (ожидаемый) определяет цель программы.
Вопрос: что конкретно изменится на уровне данного образовательного
учреждения по завершении программы?
Цель программы и ее результат – взаимосвязаны. Формулируя цель,
разработчики программы сразу же определяют круг возможных результатов. По
7
конкретности планируемых результатов цель тоже приобретает черты
определенности. Чем точнее сформулированы результаты, тем понятнее всем
участникам становится цель программы в целом, тем легче она будет
реализовываться.
Именно формулировка результатов программы может вызвать наибольшие
споры потому, что результаты наглядны и конкретны. Формулируя результаты,
необходимо задуматься о том, в чем конкретно они будут «измеряться»: где их
будет видно, насколько они изменят ситуацию в обучении.
Требования к целевым индикаторам, описанию ожидаемых результатов:
– соответствующие показателям, характеризующим проблему;
– значения индикаторов за последний год;
– промежуточные годовые значения индикаторов (при наличии);
– качественное описание степени решения проблемы;
– оценка устойчивости результатов;
– при отсутствии статистического наблюдения значения целевых
индикаторов могут отсутствовать.
6. Планирование.
Планирование – это проекция деятельности в будущее для достижения
поставленной цели при определенных условиях и средствах.
План – совокупность действий, необходимых и достаточных для достижения
цели, распределенных в пространстве, во времени, а также между
исполнителями.
Требования к представлению мероприятий Программы:
● полнота состава действий (план должен содержать все необходимые и
достаточные для достижения поставленных целей действия);
● целостность, координированность (все необходимые связи между
действиями должны быть установлены и согласованы по содержанию и
срокам);
● сбалансированность по всем ресурсам (кадровым, научно-методическим,
материально-техническим, финансовым (указываются источники и объемы
финансирования));
● контролируемость (промежуточные цели должны быть определены так,
чтобы можно было понять, достигнуты они или нет);
● реалистичность плана с точки зрения сроков его реализации (достаточности
времени на выполнение запланированных действий и коррекции плана).
Помните! При проведении аккредитации Программа развития предоставляется
экспертной комиссии вместе с другими документами.
8
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ (примерная)
I. Паспорт программы развития государственного бюджетного
профессионального образовательного учреждения Республики Крым
II. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОУ СПО СПО, ЕГО
ХАРАКТЕРИСТИКА
2.1. Краткая информация об ОУ СПО в целом со всей необходимой
статистикой;
2.2. Место и роль ОУ СПО в районе (опорное, базовое, экспериментальное);
2.3. Характеристика ОУ СПО, его типа, вида, контингента учащихся, кадрового
состава учителей и других работников (без оценки качества работы);
2.4. Номенклатура оказываемых образовательных (воспитательных) услуг,
потоки учащихся (воспитанников);
2.5. Характеристика бюджета, материальной базы, оборудования;
2.6. Характеристика программно-методического обеспечения ОУ СПО (какие
используются программы, планы, учебники, обеспеченность учреждения этими
ресурсами);
2.7. Характеристика основных результатов ОУ СПО;
2.8. Характеристика образовательного сообщества ОУ СПО;
2.9. Характеристика инновационных процессов в ОУ СПО (без оценки
качества), основные направления;
2.10. Внешние связи ОУ СПО и других ОУ СПО, включая связи с наукой;
2.11. Характеристика системы управления.
III. АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ПРОГРАММЫ.
3.1. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды ОУ СПО.
3.2. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа на
образование:
3.3. Анализ достижений ОУ СПО.
3.4. Анализ проблем ОУ СПО и их причины.
IV. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОУ СПО (направления развития ОУ СПО)
4.1. Важнейшие ценностные основания нового ОУ СПО;
4.2. Видение ОУ СПО, общий образ его будущего желаемого состояния;
4.3. Миссия ОУ СПО и его подразделений;
4.4. Образовательные (воспитательные) маршруты и траектории;
4.5. Модели выпускников;
4.6. Общие показатели суммарных достижений ОУ СПО;
4.7. Номенклатура услуг по всем уровням образования (воспитания;
4.8. Характеристика контингента;
4.9. Программы, содержание образования (воспитания);
4.10. Образовательные (воспитательные) технологии;
4.11. Организация образования (воспитания);
4.12. Состояние всех необходимых ресурсов;
4.13. Сообщества; социальные партнеры;
9
4.14. Внешние связи;
4.15. Состояние систем управления.
V. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА ОУ В НОВОЕ СОСТОЯНИЕ.
5.1. Содержание образования и организация образовательного процесса. 5.2.
Структура подготовки специалистов
5.2. Обеспечение качества подготовки специалистов. 5 * * *
VI. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10
Образец
СОГЛАСОВАНО
Министерство образования, науки и
молодежи Республики Крым
_________ФИО
УТВЕРЖДАЮ
Директор «_____________»
______________ ФИО_
_____ 20___г.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Государственного бюджетного образовательного учреждения
среднего профессионального образования
«____________________________________» на 2015-20__ гг.
Рекомендована Педагогическим
советом
«____________» ____
Протокол № __ от __.__. 20___ г.
11
СОДЕРЖАНИЕ
I. Паспорт программы развития Государственного бюджетного
профессионального образовательного учреждения Республики Крым
II. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОУ СПО СПО, ЕГО
ХАРАКТЕРИСТИКА
2.1. Краткая информация об ОУ СПО в целом со всей необходимой
статистикой;
2.2. Место и роль ОУ СПО в районе (опорное, базовое, экспериментальное);
2.3. Характеристика ОУ СПО, его типа, вида, контингента учащихся,
кадрового состава учителей и других работников (без оценки качества работы);
2.4. Номенклатура оказываемых образовательных (воспитательных) услуг,
потоки учащихся (воспитанников);
2.5. Характеристика бюджета, материальной базы, оборудования;
2.6. Характеристика программно-методического обеспечения ОУ СПО (какие
используются программы, планы, учебники, обеспеченность учреждения этими
ресурсами);
2.7. Характеристика основных результатов ОУ СПО;
2.8. Характеристика образовательного сообщества ОУ СПО;
2.9. Характеристика инновационных процессов в ОУ СПО (без оценки
качества), основные направления;
2.10. Внешние связи ОУ СПО и других ОУ СПО, включая связи с наукой;
2.11. Характеристика системы управления.
IП. АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ПРОГРАММЫ.
3.1. Асренализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды ОУ
СПО.
3.2. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа на
образование:
3.3. Анализ достижений ОУ СПО.
3.4. Анализ проблем ОУ СПО и их причины.
IV. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОУ СПО (направления развития ОУ СПО)
4.1. Важнейшие ценностные основания нового ОУ СПО;
4.2. Видение ОУ СПО, общий образ его будущего желаемого состояния;
4.3. Миссия ОУ СПО и его подразделений;
4.4. Образовательные (воспитательные) маршруты и траектории;
4.5. Модели выпускников;
4.6. Общие показатели суммарных достижений ОУ СПО;
4.7. Номенклатура услуг по всем уровням образования (воспитания;
4.8. Характеристика контингента;
4.9. Программы, содержание образования (воспитания);
4.10. Образовательные (воспитательные) технологии;
4.11. Организация образования (воспитания);
4.12. Состояние всех необходимых ресурсов;
4.13. Сообщества; социальные партнеры;
12
4.14. Внешние связи;
4.15. Состояние систем управления.
V. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА ОУ В НОВОЕ СОСТОЯНИЕ.
5.1. Содержание образования и организация образовательного процесса. 5.2.
Структура подготовки специалистов
5.2. Обеспечение качества подготовки специалистов. 5 * * *
VI. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
4.16.
13
I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«_______________________________________________»
Наименование
Программы
Основания для разработки
Программы
Разработчик Программы
Цель и задачи Программы
Сроки и этапы реализации
Программы
(не менее трех лет)
Исполнители программы
(подпрограмм и основных
мероприятий)
Администрация ОУ СПО
Педагоги ОУ СПО
Субъекты образовательного процесса
Объем и источники
финансирования
Бюджетные и привлеченные средства
Ожидаемые конечные
результаты реализации
программы и показатели
эффективности
реализации программы
Система организации
контроля реализации
Программы,
периодичность отчета
исполнителей, срок
предоставления отчетных
материалов
- мониторинг реализации программы развития;
- отчет об исполнении подпрограмм;
- периодичность (ежегодная, квартальная с нарастающим
итогом);
- дата представления отчетов
II. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОУ СПО, ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКА
(информационная справка об ОУ СПО)
2.1. Краткая информация об ОУ СПО в целом со всей необходимой
статистикой;
2.2. Место и роль ОУ СПО в районе (опорное, базовое, экспериментальное);
2.3. Характеристика ОУ СПО, его типа, вида, контингента учащихся,
кадрового состава учителей и других работников (без оценки качества
работы);
2.4. Номенклатура оказываемых образовательных (воспитательных) услуг,
потоки учащихся (воспитанников);
2.5. Характеристика бюджета, материальной базы, оборудования;
2.6. Характеристика программно-методического обеспечения ОУ СПО
(какие используются программы, планы, учебники, обеспеченность
учреждения этими ресурсами);
2.7. Характеристика основных результатов ОУ СПО;
2.8. Характеристика образовательного сообщества ОУ СПО;
2.9. Характеристика инновационных процессов в ОУ СПО (без оценки
качества), основные направления;
2.10. Внешние связи ОУ СПО и других ОУ СПО, включая связи с наукой;
2.11. Характеристика системы управления.
III. АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ПРОГРАММЫ.
3.1. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды ОУ
СПО:
3.2. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа
на образование:
3.3. Анализ достижений ОУ СПО%
3.4. Анализ проблем ОУ СПО и их причины:
IV. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОУ СПО (направления развития ОУ СПО)
4.1. Важнейшие ценностные основания нового ОУ СПО;
15
4.2. Видение ОУ СПО, общий образ его будущего желаемого состояния;
4.3. Миссия ОУ СПО и его подразделений;
4.4. Образовательные (воспитательные) маршруты и траектории;
4.5. Модели выпускников;
4.6. Общие показатели суммарных достижений ОУ СПО;
4.7. Номенклатура услуг по всем уровням образования (воспитания;
4.8. Характеристика контингента;
4.9. Программы, содержание образования (воспитания);
4.10. Образовательные (воспитательные) технологии;
4.11. Организация образования (воспитания);
4.12. Состояние всех необходимых ресурсов;
4.13. Сообщества; социальные партнеры;
4.14. Внешние связи;
4.15. Состояние систем управления.
V. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА ОУ СПО В НОВОЕ
СОСТОЯНИЕ.
Каковы основные этапы развития ОУ СПО?
Каковы основные направления инноваций в ОУ СПО?
Какие важнейшие нововведения необходимо произвести во всех звеньях ОУ
СПО?
Какие ресурсы требуются для их осуществления и как их предполагается
получить?
Цели ближайшего этапа Программы по всем подсистемам образования
(воспитания) и критерии их самооценки;
Конкретные мероприятия по реализации важнейших нововведений (план
мероприятий в форме таблицы)
5.1. Содержание образования и организация образовательного процесса. Структура подготовки специалистов
Задачи:
Ресурсы:
16
№ п/п
Мероприятия Сроки Исполнители
по должности 1. …………………. ….
5.2. Обеспечение качества подготовки специалистов
Задачи:
Ресурсы:
№ п/п
Мероприятия Сроки Исполнители
по должности
1. …………………. ….
5. ***. ……….
Задачи:
Ресурсы:
№ п/п
Мероприятия Сроки Исполнители
по должности 1. ………………….
….
VI. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация Программы развития ГБПОУ СПО РК «_________________________» позволит обеспечить: