Дополнительная общеобразовательная...

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»

города Бежецка Тверской области

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

"Азбука здоровья"

Автор-составитель:

учитель начальных классов

Сакова А. А.

2019 г.

УТВЕРЖДЕНО.

решением педагогического совета

от ________ 20__ года протокол № _

Председатель

________________ _________

подпись руководителя ОУ

Ф.И.О

РАЗДЕЛ 1

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа разработана на основании

нормативно-правовых документов:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №

273- ФЗ;

Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена

распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р);

СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных

организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением

Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41);

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам (утверждена приказом

Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008);

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

(утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.

N 996-р)

Направленность дополнительной образовательной программы

Образовательная программа «Азбука здоровья» имеет социально-педагогическую

направленность и общекультурный уровень освоения.

Актуальность, новизна, педагогическую целесообразность

Актуальность программы. Ценностные ориентиры современного общества

смещены в сторону материальных ценностей. Поэтому особенно важно остановиться

именно на ценностном отношении ребенка к самому себе, к своему здоровью в

частности.

Новизна программы состоит в идеи гармоничного сочетания оздоровительных и

психологических методик, что позволяет обучить детей приемам саморегуляции в

различных жизненных ситуациях, способам сохранения и укрепления здоровья.

Педагогическая целесообразность программы ориентирована на формирование

ценностных ориентаций ребенка через его личностный рост.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной

программы от уже существующих программ.

Отличительная особенность данной дополнительной общеобразовательной

программы заключается в том, что она составлена в соответствии с современными

нормативными правовыми актами и государственными программными документами

по дополнительному образованию, требованиями новых методических

рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных программ

и с учетом задач, сформулированных Федеральными государственными

образовательными стандартами нового поколения.

Адресат программы.

Программа рассчитана на детей 6-10 лет. Данный возраст характеризуется ростом

познавательной активности, развивается восприятие, наглядное мышление,

появляются зачатки логического мышления. Недаром данный возраст называют

возрастом «почемучек». Росту познавательных возможностей способствует

становление смысловой памяти, произвольного внимания и т. д. Значительно

возрастает роль речи как в познании ребенком окружающего мира, так и в развитии

общения, разных видов детской деятельности. Происходит интенсивное становление

личности, воли. Ребенок, усваивая нравственные представления, формы поведения,

становится маленьким членом человеческого общества. Дети данного возраста в

состоянии ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, стоящие на пути

достижения целей, оценивать результаты выполняемых действий. В этом возрасте

они понимают смысл задач, поставленных взрослым, могут самостоятельно

выполнить его указания.

Особенности организации образовательного процесса.

Эффективность занятий по программе «Азбука Здоровья» в значительной

степени будет зависеть от разнообразия средств и методов, которые использует

учитель в своей работе. «Азбука Здоровья» предусматривает

следующие методы работы с детьми: занимательная беседа, рассказ, чтение детских

книг по теме занятия, инсценирование ситуаций, просмотр мультфильмов и

кинофильмов, проведение игр, применение информационно-коммуникативных

технологий, групповая работа, практическая работа, индивидуальный подход к

ребѐнку и др.

Чтобы изучение программы способствовало развитию учащихся, на занятиях

необходимо использовать логические приѐмы мышления: сопоставление, сравнение,

выявление различий и сходства в различных жизненных ситуациях, выявление

причин и др.

Результативность работы по программе «Азбука здоровья» во многом зависит

от степени подготовленности педагога, его эрудиции и профессионализма. Учитель

должен найти нужный тон в общении с учащимися, избегать назидательности,

создавать на занятиях обстановку непринуждѐнности и взаимопонимания.

Курс программы дополнительного образования « Азбука Здоровья» рассчитан

на четыре года обучения для учащихся начальных классов.

Сроки реализации программы: Программа рассчитана на четыре года обучения, 1 час в неделю.

1 год обучения- 33 часа;



4 год обучения- 34часа;

Наполняемость групп модуля «Азбука здоровья» составляет 10-13 человек.

Формы и методы обучения.

Основной формой работы с детьми является предметное занятие с использованием

различных приемов, прежде всего: практическая работа, тренинг,

игра, беседа, демонстрация, выполнение творческих заданий. Первая часть занятия

знакомит детей с тем или иным органом, его работой, вторая часть с

использованием практических форм закрепляет материал. В ходе занятия

обязательно проводятся разной подвижности игры, содержание которых связано с

темой занятия. Методика предусматривает использование анатомических

муляжей, таблиц, видеофильмов, работу с лупами и микроскопами.

Учебный материал представлен в игровой форме с использованием

дидактического и наглядного материала. На занятиях применяется метод

самообследования, опыты, практические работы для закрепления полученных

знаний и умений.

В Программе предусматривается использование методов, приемов и элементов

различных педагогических технологий:

игровые (игры ролевые, сюжетные, коммуникативные и др.) - обеспечивают

личностную мотивационную включенность каждого учащегося, при этом у них

формируются способности анализировать, сравнивать, обобщать, учитывать

причинно-следственные отношения, исследовать, систематизировать свои знания,

обосновывать собственную точку зрения, генерировать новые идеи, что повышает

продуктивность их творческой и интеллектуальной деятельности;

проектного (или исследовательского) обучения;

обучения в сотрудничестве (или в малых группах) - одна из наиболее эффективных

технологий личностно - ориентированного образования, так как при обучении на ее

основе создаются условия для взаимопомощи и индивидуальной поддержки, для

осуществления учебной деятельности каждым учащимся на уровне,

соответствующем его индивидуальным особенностям, опыту, интересам;

здоровьесберегающие - создающие максимально возможные условия для

сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального,

личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся,

педагога);

информационные (или ИКТ) - подготовка и передача информации обучающегося

осуществляется посредством компьютера и другие;

Внедряемые методы позволяют развить способности каждого обучающегося,

включить его в активную деятельность, и способствуют формированию устойчивых

понятий и умений.

Цель и задачи программы

Цель: Создание условий для физического, социального и психологического

оздоровления детей, предупреждение и своевременная коррекция распространенных

среди школьников заболеваний, расширение представления детей о здоровье.

Программа предполагает решение задач образовательного, развивающего,

воспитательного и оздоровительного направления.

Обучающие задачи: формирование знаний и умений о способах укрепления здоровья и навыках

здорового образа жизни;

формирование умений и навыков сознательно, вариативно, творчески

использовать полученные знания в самостоятельной деятельности, пополняя

свой жизненный опыт;

освоение новых моделей эффективного коллективного поведения и навыков

сотрудничества;

Развивающие задачи: создание эффективного развивающего, оздоровительного и воспитательного

пространства через формирование модели игровой деятельности;

предоставление возможности каждому ребенку для самоопределения,

самореализации и саморазвития с учетом его индивидуальных особенностей;

развитие у детей активного познавательного интереса к занятиям по

организации здорового образа жизни;

Воспитательные задачи: воспитание морально-волевых качеств;

воспитание культуры здоровья, потребности, способности и умения

заботиться о собственном здоровье, духовном и телесном благополучии.

воспитание ответственности за свое здоровье;

Оздоровительные задачи: улучшение показателей физического развития;

снижение пропусков занятий по заболеваемости;

улучшение общего самочувствия.

Содержание программы

1 класс (33 часа)

Введение (2 ч) Знакомство с новым предметом. Понятие науки валеология. Задачи на год.

Экскурсия «Природа - источник здоровья»

Подвижные игры (4 ч) Знакомство с доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. Разучивание

подвижных игр разных народов России: «У медведя во бору», «Совушка», «Мыши

водят хоровод», «Липкие пеньки Разучивание игр для организации перемен: «Не

ошибись», «Мяч по кругу», «Птицы и клетка», «Пустое место», «Быстро по

местам!». Правила техники безопасности. Правила игры.

В гостях у Мойдодыра (5 ч) Советы доктора Воды. Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья. Заучивание

слов. Беседа по стихотворению «Мойдодыр». Оздоровительная минутка. Советы

доктора Воды. Игра «Доскам словечко». Отгадывание загадок о принадлежностях

личной гигиены. Рисование Мойдодыра.

Друзья Вода и Мыло. Повторение правил доктора Воды. Сказка о микробах. Чистота

– залог здоровья. Вода - лучшее лекарство. Заучивание слов. Оздоровительная

минутка. Игра «Наоборот Правила гигиены рук. Творческая работа: рисование

микроба. Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр».

Азбука здоровья (5 ч) Определение понятия «здоровье». Что такое здоровый образ жизни? Что такое

режим дня? М режим дня. Занятие-совет «Как научиться соблюдать режим дня».

Составление режима дня. Комплекс утренней зарядки. Факторы, укрепляющие

здоровье. Разбор различных ситуаций. Формулировка правил. Личная гигиена,

значение утренней гимнастики для организма. Разучивание упражнений утренней

зарядки.

Советы Айболита (8 ч) Правила закаливания. Знакомство с правилами гигиены. Формирование умения

детей правильно мыть руки, чистить зубы, пользоваться носовыми платками. Показ

сценки. Изучение таблицы «Чистка зубов». Беседа-диалог «Мои привычки».

Телевизор и дети. Проведение игры «Вредно - полезно». Проведение свободного

времени. Виды отдыха. Спортивное мероприятие, создание команд, организация

соревнования. Экскурсия.

Питание и здоровье (5 ч) Знакомство с доктором Здоровая Пища. Основы правильного питания,

гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи. Знания об

основных витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться;

о полезных и не очень полезных для здоровья продуктах, о режиме питания.

Знакомство с полезными продуктами. Овощи, фрукты - полезные продукты. Ю.

Тувим «Овощи». Традиции питания на Руси.

Мое здоровье в моих руках (3 ч) Мой внешний вид - залог здоровья. Труд и здоровье. Подвижные игры.

Подведем итоги (1 ч) В здоровом теле здоровый дух. Текущий контроль знаний (Викторина).

2класс (34 часа)

Введение (2 ч) Повторение пройденного за 1 класс. Доктора природы. Экскурсия на школьный

стадион, в тренажерный зал.

Подвижные игры (4 ч) Подвижные игры. В гостях у доктора Свежий Воздух. Спортивные игры и эстафеты.

Игры разных народов. Разучивание игр для организации перемен. Правила техники

безопасности. Правила игры.

Азбука здоровья(7 ч) Мое здоровье. Болезни глаз. Как их предупредить. Слух - большая ценность для

человека. Зубы и уход за ними. Осанка. Гигиена позвоночника. Сколиоз.

Советы Айболита (8 ч) Как готовить домашние задания. Настроение. Чувства. Эмоции. Вредные привычки

и борьба с ними. Иммунитет. Как защитить себя от болезни. Горькие и «вкусные»

лекарства. Где хранить лекарства? Аллергия на лекарства. Реакция организма на

прием лекарств.

Питание и здоровье (5 ч) Основы правильного питания, правила этикета. Режим питания. Витамины и их

польза для человека. Знания об основных витаминах в продуктах питании; о

необходимости разнообразно питаться; о полезных и не очень полезных для

здоровья продуктах. Знакомство с полезными продуктами.

Мое здоровье в моих руках (6 ч) Закаливание. Гигиена тела. Утомляемость и переутомление. Сон и его значение для

здоровья человека. Как защитить себя от болезни. Профилактика детского

травматизма.

Подведем итоги (2 ч) Подведение итогов за год. Профилактические беседы о безопасном летнем отдыхе.


Введение (2 ч) Повторение пройденного за 2 класс. Здоровье и ЗОЖ. Спортивная игра «Дальше,

быстрее выше».

Подвижные игры (4 ч) Подвижные игры. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов. Разучивание

игр для организации перемен. Правила техники безопасности. Правила игры.

Мое здоровье в моих руках (6 ч) Экскурсия в природу (наблюдения за явлениями природы, поэтическая страничка,

игры на свежем воздухе). Организация дискуссий. Взаимосвязь труда со здоровьем.

О мозге и его волшебно свойстве. Как закалять свой организм в домашних условиях.

Природа - источник здоровья. Виды отдыха. Лучший отдых.

Азбука здоровья (7 ч) Органы зрения и забота о них, их роль в жизни человека. Бережное отношение к

своему организму. Разучивание гимнастики для глаз. Знакомство с правилами

бережного отношения к глаза: Кожа. Значение кожи для человека. Уход за кожей.

Правила оказания первой помощи при ранении кожи. Настроение. Признаки плохого

настроения, причины. Как бороться с плохим настроением. Экскурсия в аптеку.

Эпидемии. Прививки и их значение.

Питание и здоровье (4 ч) Режим питания, польза прогулок после еды, режим употребления жидкости,

целебные источники и минеральные воды. Традиции питания на Руси.

Профилактика желудочных заболеваний.

Советы Айболита (9 ч) Правила закаливания. Правила гигиены. Формирование умения детей правильно

мыть руки, чистить зубы, пользоваться носовыми платками. Беседа-диалог «Мои

привычки». Проведение игры «Вредно - полезно». Искривления позвоночника.

Проведение свободного времени. Правила одевания. Влияние никотина на здоровье

человека. Правила ухода за волосами. Электрический ток и опасности, которые

могут нас постигнуть при неправильном пользовании электроприборами. Виды

отдыха. Отравления и способы оказания первой помощи. Лесная аптека. Правила

сбора трав и пользования ими.

Заключение (2 ч) Подведение итогов за год. Экскурсия с подвижными играми.


Введение (2 ч) Повторение пройденного за 3 класс. Дорога к доброму здоровью. Экскурсия «У

природы неплохой погоды».

Подвижные игры (4 ч) Подвижные игры. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов. Разучивание

игр для : организации перемен. Правила техники безопасности. Правила игры.

Питание и здоровье (4 ч) Питание - необходимое условие для жизни человека. Секреты здорового питания.

Рацион питания. Здоровая пища для всей семьи. Как питались в стародавние времена

и питание нашего времени.

Советы Айболита (8 ч) Спорт и здоровье. Личная гигиена школьника. Борьба с вредными привычками.

Спорт и болезни. Охрана зрения, слуха, зубов. Алкоголь и его пагубные действия.

Лекарственные травы, способа их применения. Массаж. Животные-лекари. Способы

сохранения здоровья. Нахождение резервов здоровья. Развитие потребности в

занятии спортом.

Азбука здоровья (10 ч) Признаки лекарственного отравления. Оздоровительная минутка. Признаки

пищевого отравления. Отравления ядовитыми веществами. Отравления угарным

газом. Первая помощь при отравлениях. Анализ ситуации в стихотворении С.

Михалкова «Забыла Таня про обед...». Признаки солнечного ожога. Как помочь себе

при тепловом ударе. Практическая работа «Помоги себе сам!» Болезни, причины

возникновения болезней. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Грипп».

Инфекционные болезни. Врачи-специалисты. Как организм помогает себе сам.

Практическая работа по составлению правил «Как помочь больному?». Тест

«Умеешь ли ты готовить уроки?». Составление памятки «Как правильно готовить

уроки».

Заключение (1 ч) Подведение итогов за год. Мое здоровье — моя программа.

Планируемые результаты

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности

будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всех его

проявлениях.

В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-

оздоровительному направлению «Азбука здоровья» обучающиеся должны:

ЗНАТЬ:

- основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний,

передающихся воздушно-капельным путем

- особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьник

- особенности воздействия двигательной активности на организм человека

- основы рационального питания

- правила оказания первой помощи

- способы сохранения и укрепление здоровья

- основы развития познавательной сферы

- общепринятые правила поведения в семье, в школе, в гостях, транспорте,

общественных учреждениях

- значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья

- влияние здоровья на успешную учебную деятельность

- знания о «полезных» и «вредных» продуктах, значение режима питания.

УМЕТЬ:

- составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его

- выполнять физические упражнения для развития физических навыков

- различать «полезные» и «вредные» продукты

- использовать средства профилактики ОРЗ. ОРВИ, клещевого энцефалита

- определять благоприятные факторы, воздействующие на здоровье

- заботиться о своем здоровье

- оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении,

обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах

- находить выход из стрессовых ситуаций

- принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и

улучшения безопасной и здоровой среды обитания

- отвечать за свои поступки

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по

спортивно- оздоровительному направлению «Азбука здоровья» является

формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учить высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией, учить

работать по предложенному учителем плану. Средством формирования этих

действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового

материала.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку

деятельности класса на уроке. Средством формирования этих действий служит

технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге

(на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книгу, свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной

работы всего класса.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на

основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков,

схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей

(предметных, рисунков, схематических рисунков).

- Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания

учителя, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

- Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и

письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других. Средством формирования этих действий служит

технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать

им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и

малых группах

Содержание программы связано со многими учебными предметами, такими как

окружающий мир, литературное чтение, физическая культура, изобразительное

искусство.

Раздел 2

«Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы

аттестации»:

Режим организации занятий по данной дополнительной общеобразовательной

программе определяется календарным учебном графиком и соответствует нормам,

утвержденным «СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы

образовательных организаций дополнительного образования детей» № 41 от

04.07.2014 (СанПин 2.4.43172 -14, пункт 8.3, приложение №3)

Начало учебного года – 2 сентября

Окончание учебного года – 31 мая

№ Год

обучения

Всего

учебных

недель

Количество

учебных

дней

Объем

учебных

часов

Режим

работы

1 первый 33 33 33 1 раз в

неделю по 1

часу

2 второй 34 34 34 1 раз в

неделю по 1

часу

3 третий 34 34 34 1 раз в

неделю по 1

часу

4 четвѐртый 34 34 34 1 раз в

неделю по 1

часу

Календарный учебный график

1 класс

№ п/п Тема Количество часов

теоретических практических всего

1 Введение 1 1 2

2 Подвижные игры - 4 4

3 В гостях у Мойдодыра 2 3 5

4 Азбука здоровья 2 3 5

5 Советы Айболита 4 4 8

6 Питание и здоровье 3 2 5

7 Моѐ здоровье в моих

руках

1 3 4

8 Заключение 1 1

ИТОГО 13 20 33

2 класс






руках

3 3 6




7 Заключение 1 1 2

ИТОГО 17 17 34

3 класс






руках

3 3 6




7 Заключение 1 1 2

ИТОГО 18 16 34

4 класс






руках

2 3 5

4 Азбука здоровья 10



7 Заключение - 1 1

ИТОГО 17 34

Условия реализации программы. Эффективность занятий по программе «Азбука Здоровья» в значительной

степени будет зависеть от разнообразия средств и методов, которые использует

учитель в своей работе. «Азбука Здоровья» предусматривает

следующие методы работы с детьми: занимательная беседа, рассказ, чтение детских

книг по теме занятия, инсценирование ситуаций, просмотр мультфильмов и

кинофильмов, проведение игр, применение информационно-коммуникативных

технологий, групповая работа, практическая работа, индивидуальный подход к

ребѐнку и др.

Чтобы изучение программы способствовало развитию учащихся, на занятиях

необходимо использовать логические приѐмы мышления: сопоставление, сравнение,

выявление различий и сходства в различных жизненных ситуациях, выявление

причин и др.

Результативность работы по программе «Азбука здоровья» во многом зависит

от степени подготовленности педагога, его эрудиции и профессионализма. Учитель

должен найти нужный тон в общении с учащимися, избегать назидательности,

создавать на занятиях обстановку непринуждѐнности и взаимопонимания.

Способы определения результативности

Основной формой проверки прогнозируемого результата является мониторинг

– отслеживание результативности обучения по образовательной программе по трѐм

параметрам: учебная деятельность, личностное развитие, предметные достижения

(участие обучающихся в различных мероприятиях, акциях, конкурсах, как на базе

центра, так и на других уровнях). Мониторинг проводится три раза согласно

календарно-учебному графику и Положению о мониторинге. (Приложение 1):

вводный, в начале учебного года (оценивается личностное развитие);

текущий, в середине обучения (оценивается учебная деятельность);

итоговый, в конце прохождения образовательной программы (оценивается

личностное развитие и учебная деятельность).

Формы аттестации

Контроль знаний и умений направлен на оценку теоретических знаний и

практических знаний, и умений обучающихся. Контроль результатов усвоения

материала проводится в несколько этапов.

Первый – входящий. Осуществляется с целью выявить имеющихся знаний,

умений, навыков обучающихся. Форма проведения - собеседование, анкетирование,

тестирование, экологическая игра.

Второй – промежуточный. Осуществляется с целью определения достижений

конкретного обучающегося, позволяющая выявить пробелы в освоении им

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и учитывать

индивидуальные потребности обучающегося в осуществлении образовательной

деятельности. Форма проведения – собеседование, защита реферата, проекта или

исследовательской работы, самостоятельная практическая работа, тестирование,

зачѐт, презентация творческих работ, участие в экологических конкурсах и акциях

разного уровня.

Третий – итоговый. Проводится по окончанию каждого года обучения и по

итогам реализации всей программы обучения. Форма проведения определяется

обучающимся по их выбору. Это может быть защита реферата, проекта или

исследовательской работы, тестирование, проведение игры- квеста или

просветительского мероприятия, акции среди младших школьников. Победители,

призѐры, лауреаты различных конкурсов, научно-практических конференций

получают автоматический зачѐт.

Контроль знаний приучает детей к самоконтролю и оценке своих знаний у

умений. При анализе уровня усвоения программного материала воспитанниками

могут быть использованы педагогом карты достижения обучающихся, где усвоение

программного материала и развитие других качеств ребенка определяются по трем

уровням:

высокий – усвоение программного материала в полном объеме; воспитанник

имеет достижения на всероссийском уровне и края;

средний – усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных

ошибок; участвует в конференциях, конкурсах и др. на уровне района;

низкий – усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные

ошибки в теоретических и практических заданиях; участвует в конкурсах на уровне

образовательного учреждения.

При реализации данной модульной дополнительной общеобразовательной

(общеразвивающей) программы «Азбука здоровья» используется рейтинговая

(балльная) система оценки знаний и отличительные знаки за освоение каждой

ступени программы. Это позволяет поддерживать высокую мотивацию

обучающихся: получить опыт участия в различных видов деятельности, осмыслить

личные предпочтения и сделать выбор в дальнейшем какой деятельностью

заниматься.

Оценочные материалы

Формы подведения итогов реализации программы

Формы начальной

диагностики

Формы

промежуточной

аттестации

Формы итоговой

аттестации результатов

образовательной

деятельности по годам

обучения

Формы

аттестации

обучающихся по

итогам

реализации

образовательной

программы

Собеседование,

анкетирование,

тестирование,

экологическая игра

Тестирование,

викторины,

практическая

работа и др.

(по модулю

соответствующего года

обучения по выбору

обучающихся)

Защита

реферативно-

исследовательской

работы

Победители, призѐры, лауреаты различных

экологических конкурсов, научно-

практических конференций разного уровня

получают автоматический зачѐт.

Вводный и итоговый мониторинг личностного развития ребѐнка

программа «Азбука здоровья»

Показатели

(оцениваемые

параметры)

Содержание Степень

выраженности

оцениваемого

качества

Возможное

количество

баллов

Методы


Организационно-

волевые качества:

Настойчивость

Самоконтроль (дисциплинирован

ность)

Способность

выдерживать

определѐнные

нагрузки в

течение

некоторого

времени,

преодолевать

трудности,

активно

побуждать себя

к практическим

действиям

Умение

контролировать

свои поступки

Низкий уровень:

терпение ребѐнка

хватает меньше чем

на половину

времени занятия,

волевые усилия

ребенка

побуждаются извне

Средний уровень:


хватает на половину

и более времени

занятия,


иногда побуждаются

самим ребенком

Высокий уровень:


хватает на всѐ

занятие


побуждаются

всегда самим

ребенком


ребѐнок постоянно

находится под

воздействием

контроля извне


ребѐнок

периодически

контролирует себя

сам, но иногда

нуждается в

контроле педагога


постоянно

контролирует себя

От 1 до 5

От 6 до 10

От 11 до 15

От 1 до 5

От 6 до 10

От 11 до 15

Наблюдение


сам

Ориентационные

качества

Самооценка

Интерес к занятиям


оценивать себя

адекватно

реальным

достижениям

Осознанное

участие ребѐнка

в освоении

программного

материала


у ребѐнка

заниженная

самооценка


у ребѐнка

завышенная



у ребѐнка

нормальная



ребѐнок без желания

приходит на

занятие, интерес

продиктован извне,

не заботится о своѐм

здоровье


ребѐнок

периодически

проявляет желание

заниматься, интерес

частично

поддерживается

самим ребѐнком,

заботится о своѐм

здоровье при

частичном

напоминании

педагога


ребѐнок проявляет

желание заниматься,

сознательно

заботится о своѐм

здоровье, осознаѐт,

что полученные

знания пригодятся

на практике

От 1 до 5

От 6 до 10

От 11 до 15

От 1 до 5

От 6 до 10

От 11 до 15



Поведенческие

качества

Коммуникативно сть


занять

определѐнную

позицию в

конфликтной


ребѐнок очень часто

вступает в конфликт

со сверстниками,

избегает участия в

От 1 до 5


Сформированнос тьэкологическойк

ультуры

ситуации

Умение

работать в

коллективе

Осознанное

отношение к

окружающему

миру природы,

как важнейшему

фактору

здоровья.

общих делах


ребѐнок

практически не

конфликтует, но не

может

самостоятельно

устранить конфликт,

участвует в общих

делахпри

побуждении извне


ребѐнок

доброжелателен к

сверстникам и

взрослым, стареется

сам уладить

конфликт, если

токовой возникает

по причине

исходящей извне,

инициативен в

общих делах


ребѐнок не

придерживается

вообще или

выполняет только

некоторые правила

экологической

культуры, не может

определить

взаимосвязи между

природой и

здоровьем человека


ребѐнок допускает

незначительные

ошибки при

выполнении правил


культуры,

определяет

некоторые



и природой


ребѐнок в полном

От 6 до 10

От 11 до 15

От 1 до 5

От 6 до 10

От 11 до 15

Собеседование

объѐме

придерживается

всех правил


культуры,


может определить


природой и


Технология собеседования по определению уровня

эколого-валеологической культуры. (адаптированная

методика «опроса» Н.А. Рыжовой)

Чтобы выяснить уровень отношения ребенка к окружающей природе, как одному из

важнейших факторов физического, эмоционального и нравственного здоровья, задается вопрос

каждому ребенку или небольшой группе:

Назовите окружающие вас объекты природы.

Для чего они нужны? Ответы детей соотносят по 3-м группам:

1. Ребенок видит в окружающей природе только пользу для себя. 2. Указывается значение только объектов природы. 3. Ребенок видит в окружающей природе пользу для себя и объектов природы.

Текущий мониторинг результатов учебной деятельности по образовательной программе

«Азбука здоровья»



параметры)




качества

Возможное


баллов

Методы


Теоретическая

подготовка

Теоретические знания по

основным

разделам

программы

Владение специальной

терминологией

Ребенок и семья.

Строение и

значение

скелета

Функции и

гигиена

мышечной

системы.

Значение пищи

и правильного

питания.

Функции и

гигиена органов

пищеварения

Понятия:

здоровье, части

тела,

внутренние и

внешние

органы,

конечности


ребѐнок знает ответы


поставленных

вопросов


ребѐнок может

ответить на более

половины


вопросов


ребѐнок отвечает на

все вопросы


ребѐнок не знает

значение терминов

больше половины



назвать значение

более половины

называемых

терминов


ребѐнок знает

значение всех

терминов

От 1 до 5

От 6 до 10

От 11 до 15

От 1 до 5

От 6 до 10

От 11 до 15

Викторина

Игра

«Продовольствен

ная корзина»

Игра «Правила

поведения за

столом»

(наблюдение)

Викторина

Практическая


Практические умения и навыки,

предусмотренные

программой

Умения и

навыки при

выполнении

гигиенических

правил

(умывание,

мытьѐ рук перед

едой и после

туалета), правил

поведения за

столом, на

занятии


ребѐнок не

выполняет вообще

или выполняет

только некоторые

правила




ошибки при


От 1 до 5

От 6 до 10


Информация

воспитателя

Творческие навыки

(держать

осанку, не

разговаривать),

правила

одевания на

прогулку

Умение

отразить тему

занятия в

творческой

работе.

При несложных

коллективных

заданиях уметь


спланировать

работу и

разделить

обязанности

между собой.



объѐме и осознано

выполняет все

правила


ребѐнок не

проявляет

инициативы и

отказывается от

участия


ребѐнок участвует,

при побуждении

извне, не проявляя

инициативы


ребѐнок участвует

активно, проявляя

инициативу

От 11 до 15

От 1 до 5

От 6 до 10

От 11 до 15

Контрольные

задания

Общеучебные

умения и навыки

Умение слушать и слышать

Умение аккуратно выполнять работу

Умение слушать

педагога и

товарищей, не

перебивать

других

Умение

аккуратно


выполнить

работу,

содержать

рабочее место в

чистоте.


ребѐнок нуждается в

постоянном



ребѐнок иногда




ребѐнок внимательно

слушает


ребѐнок торопится,

работу выполняет не

аккуратно,

постоянно требует

внимание педагога,

рабочее место во

время выполнения

работе не убирает.




контроле педагога,


всегда аккуратно,

От 1 до 5

От 6 до 10

От 11 до 15

От 1 до 5

От 6 до 10





следит за чистотой

рабочего места по

напоминанию

педагога


ребѐнок


выполняет работу

аккуратно,

тщательно, без

напоминания

педагога следит за

чистотой рабочего

места.

От 11 до 15

Инструментарий к текущему мониторингу по

программе «Азбука здоровья»

Викторина по терминам.

1. Назовите самую маленькую часть нашего организма? (клетка) 2. Назовите части тела человека. Сколько их? (туловище, голова – 2 части) 3. Перечислите внешние органы человека. (волосы, кожа, глаза, нос, уши, рот, шея, руки, ноги) 4. Какие органы называются внутренними, приведите примеры? (органы

находящиеся внутри частей тела – сердце, желудок, печень и т.п.)

5. Как называется опорная часть нашего организма? (скелет) 6. Какой орган совместно со скелетом помогает нашему телу совершать

различные движения? (мышцы)

7. Загадка «Белые силачи рубят калачи». (зубы) 8. Как называется орган, «фабрика переработки пищи»? (желудок)

Игра «Продовольственная корзина»

Участники делятся на команды. Командам выдаѐтся по корзине, нарисованной на альбомных

листах, и ряд картинок с изображением различных продуктов. Задача команд за определѐнный

промежуток времени сложить в корзину картинки с продуктами, которые они считают

полезными для человеческого организма.

Игра «Правила поведения за столом»

Группе детей показываются знаки, обозначающие правила поведения за столом. На знаки,

обозначающие правильное поведение за столом, игроки поднимают руки вверх, на знаки,

отображающие неправильное поведение за столом, руки прячутся за спину.

Технология собеседования по определению уровня эколого-валеологической культуры.

(адаптированная методика «опроса» Н.А.Рыжовой)

Чтобы выяснить уровень отношения ребенка к окружающей природе, как одному из важнейших

факторов здоровья, задается вопрос каждому ребенку или небольшой группе – для чего нужна

природа?

Итоговый мониторинг результатов учебной деятельности по образовательной




параметры)




качества

Возможное


баллов

Методы


Теоретическая


Теоретические знания по

основным

разделам

программы

Владение специальной

терминологией

Кровеносная и

выделительная

системы

Органы чувств

Возможности

человека

Решение

проблемных

ситуаций

Понятия:

Сердце

Кровь

Почки

Головной мозг

Первая

медицинская

помощь


ребѐнок знает ответы



вопросов



ответить на более

половины


вопросов


ребѐнок отвечает на

все вопросы


ребѐнок не знает

значение терминов

больше половины



назвать значение

более половины

называемых

терминов


ребѐнок знает

значение всех

терминов

От 0 до 5

От 6 до 10

От 11 до 15

От 0 до 5

От 6 до 10

От 11 до 15

Результаты

текущего

контроля

(количество

жетонов)

Рисуночный тест

Викторина

Практическая


Практические

Умения находить


От 0 до 5


умения и

навыки,

предусмотренны

е программой

Творческие навыки

выход из

проблемной

ситуации

(небольшая рана,

встреча с

незнакомым

человеком,

поведение на

дороге, ядовитое

растение, пожар)

Умение отразить

тему занятия в

творческой

работе.

При несложных

коллективных

заданиях уметь


спланировать

работу и

разделить

обязанности

между собой.

ребѐнок не

выполняет вообще

или выполняет

только некоторые

правила




ошибки при




объѐме и осознано

выполняет все

правила


ребѐнок не

проявляет

инициативы и

отказывается от

участия


ребѐнок участвует,

при побуждении

извне, не проявляя

инициативы


ребѐнок участвует

активно, проявляя

инициативу

От 6 до 10

От 11 до 15

От 0 до 5

От 6 до 10

От 11 до 15



Рисуночный тест

Учѐт количества

и качества

выполнения

творческих

заданий на

занятиях и

домашних

заданий

Общеучебные

умения и навыки

Умение слушать и слышать

Умение аккуратно

выполнять

работу

Умение слушать

педагога и

товарищей, не

перебивать

других

Умение аккуратно


выполнить

работу, содержать

рабочее место в

чистоте.


ребѐнок нуждается в

постоянном







ребѐнок внимательно

слушает


ребѐнок торопится,


аккуратно,

постоянно требует

внимание педагога,

От 0 до 5

От 6 до 10

От 11 до 15

От 0 до 5





рабочее место во

время выполнения

работе не убирает.




контроле педагога,


всегда аккуратно,

следит за чистотой

рабочего места по

напоминанию

педагога


ребѐнок


выполняет работу

аккуратно,

тщательно, без

напоминания

педагога следит за

чистотой рабочего места.

От 6 до 10

От 11 до 15

Инструментарий к итоговому мониторингу по


Викторина по терминам.

1. С какой частью машины можно сравнить сердце? (мотор) 2. Какой орган нашего тела называют командиром? (мозг) 3. Какой орган нашего тела очищает кровь? 4. Отгадай загадку «Маленькие, кругленькие, а до неба докинут» (глаза) 5. Что важно для повара: тонкий вкус или тонкий слух, и почему? 6. Кто лучше слышит заяц или человек, почему? 7. Закончи пословицу «Утро вечера……» (мудренее) Объясни, почему так

говорят.

8. Из написанных на доске номеров телефонов выбери: номер скорой помощи (03), пожарной части (01), милиции (02)

9. Отгадай загадку: С шапкой красной

Знаться опасно

Даже муха – зуда

Не садиться сюда (мухомор)

10.Закончи стихотворение:

Чтоб тебе помочь Путь

пройти опасный

Горит и день, и ночь……..

(зелѐный, жѐлтый, красный)

Рисуночные тесты

№ 1Отметь на контуре человека места, где располагаются внутренние

органы: головной мозг, сердце, почки, кишечник

№ 2 (практические умения по экологической валеологии)

Поставь плюсы возле тех рисунков, где изображаемое действие тебе нравится.

Предметные достижения оцениваются по участию обучающихся в мероприятиях,

конкурсах, викторинах и т.д. разных уровней.

Материально-техническая база Для осуществления образовательного процесса по программе «Азбука здоровья»

необходимы следующие принадлежности:

- спортивный инвентарь;

- компьютер, принтер, сканер, интерактивная доска, мультимедиапроектор;

- набор таблиц,

- муляжи,

- дидактические карточки,

- диски и ЭОР

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»

города Бежецка Тверской области

Рабочая программа

к дополнительной общеобразовательной программе:

«Азбука здоровья»

для 1 Б класса

на 2019- 2020 учебный год

Автор-

составитель

Сакова А. А.

2019 г.

УТВЕРЖДЕНО.

решением педагогического совета

от ________ 20__ года протокол № 1

Председатель

________________ _________

подпись руководителя ОУ

Ф.И.О

1.Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена для учащихся 1-4 классов начальной школы на

основе авторской программы Лапаевой М.М. «Азбука здоровья» Москва, издательство

«Планета», 2015г. и в соответствии с требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования.

Целью курса «Азбука здоровья» в начальных классах является формирование у детей

установки на жизнь как высшую ценность, обучение бережному отношению к себе и

своему здоровью, стремлению творить свое здоровье, применяя знания и умения в

согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи: сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной

жизни, физического воспитания;

обеспечить физическое и психическое саморазвитие;

научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

обучить учащихся приемам по профилактике простудных заболеваний.

обеспечить возможность удовлетворения потребности в движении у младших школьников

для нормального развития и профилактики умственного утомления.

обучить учащихся приемам по предупреждению детского травматизма.

Эти задачи решаются сразу на трех уровнях работы:

Первый уровень - информативный: на нем выясняются представления детей и уточняются

общепринятые по теме работы знания.

Второй уровень - личностный: на нем у ребенка следует вызвать положительное

эмоциональное отношение к теме занятия, сделать так, чтобы ему захотелось применить к

себе полученные знания. Здесь необходимы одобрение, поддержка и принятие ребенка

таким, какой он есть.

Третий уровень - осознание: на нем ребенок учится осознавать, что с ним происходит,

зачем и почему он так поступает, отчего появляются чувства и какие бывают мысли. На

этом уровне развивается способность к саморегуляции, самопознанию, самопониманию,

самоконтролю, а также пониманию того, что думают, чувствуют и делают другие люди.

Содержание программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному

направлению «Азбука здоровья» отражает социальную, психологическую и соматическую

характеристику здоровья. Реализация данной программы в рамках внеурочной

деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной

школы. Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения

к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.

Основными формами проведения можно считать практические занятия: анкетирование,

тестирование, практикумы здоровья, конкурсы, часы познания, научные калейдоскопы,

интеллектуальные игры, часы общения, выставки, аукционы знаний, праздни

Дополнительная общеобразовательная...

Documents

Transcript of Дополнительная общеобразовательная...