Міністерство освіти і науки України

Управління освіти виконавчого комітету Рівненської міської ради

Рівненський міжшкільний навчально-виробничий комбінат

Профорієнтаційне заняття

«ФОРМУВАННЯ ЖИТТЄВИХ

КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ЗДОБУВАЧІВ

ОСВІТИ»

Розробив:

Методист з профорієнтаційної

роботи МНВК Кирилюк Т.М.

Рівне 2019

2

Оптимальна тривалість: 45 хв.

Цілі: Сприяти вивченню бажань, потреб та можливостей здобувачів освіти 8-

х класів та формування практичного досвіду та інтересів у сферах трудової

діяльності.

Освітні: сформувати у старшокласників усвідомлення власної професійної

спрямованості.

Розвивальні: Ознайомити здобувачів освіти з особистими інтересами,

нахилами, здібностями, необхідними для оволодіння певними

спеціальностями;

Виховні: сприяти розвитку функції самооцінювання при зіставленні

уявлення про самого себе з уявленням про необхідний рівень розвитку

професійно важливих якостей у бажаній діяльності;

Профорієнтаційні: сприяти навчанню здобувачів освіти аналізувати

ситуацію, що склалася в період вибору професії та формування практичного

досвіду та інтересів у різних сферах трудової діяльності

Групи компетентностей: соціально-трудова, загальнокультурна, уміння

учитися, інформаційна.

Методи: бесіда, розповідь, робота в групах, інформаційне повідомлення.

Прийоми: бесіда, розповідь, вправа «Привітання», «мозковий штурм» -

слово ПРОФЕСІЯ, вправа «Випадковий вибір професії», гра «Відгадай

професію», експрес-анкетування, анкета ««Визначення професійних намірів

учнів».

Форми навчання: індивідуальна, групова

Засоби: Персональний комп’ютер, посилання на інтернет-ресурси.

Очікувані результати:

Знаннєвий компонент

Знає особисті інтереси, нахили, здібності, необхідні для оволодіння

певними спеціальностями.

Діяльністний компонент

Володіє самооцінюванням.

Ціннісний компонент

Аналізує ситуацію, що склалася в період вибору професії.

Формує практичний досвід у різних сферах трудової діяльності.

Тип заняття: засвоєння нового матеріалу

Використані джерела: Клімов Є.А. Як обирати професію? – М. - 1990.- 241 с.,

Робочий зошит для педпрацівників(до програми «Побудова кар’єри»10-11кл.)/

О.В.Мельник, Л.О.Морін, Л.А.Гуцан та ін.- Кіровоград: Імекс-ЛТД, 2014.- 172 с.

Мотивація навчальної діяльності: активізувати здобувачів освіти до

професійного самовизначення .

3

Хід проведення

1. Знайомство. Вправа «Презентація».

2. Інформаційне повідомлення.

3. Вправа «Продовження казки “Хочу-можу-треба”».

4. Помилки при виборі професії.

5. Вправа «Рейтинг помилок».

6. Інформація про світ професій, які користуються попитом на ринку

праці в Рівненській області.

7. Вправа «Відгадай професію».

8. Гра « Асоціація»

9. Тест – жарт «Мої здібності».

10. Експрес-анкетування.

11. Рефлексія.

1.Знайомство. Вправа «Презентація».

Усі учасники роблять з кольорового паперу силует людини. Кожен

учасник пише на ньому своє ім’я та професію, що буде починатися з першої

літери імені, свою мрію, захоплення, улюблену страву і місце відпочинку.

Далі кожен учасник презентує себе.

Обговорення:

Чи є такі учасники в яких співпало кілька позицій?

Що цікавого ми дізналися один про одного?

2. Інформаційне повідомлення

Кожна людина хоча б раз в житті обирає собі професію. Для прийняття

правильного рішення при виборі професії необхідно враховувати ряд

факторів – власні побажання, психологічні особливості та можливості, не

слід забувати й про потреби ринку праці. При виборі професії у кожного

виникає багато запитань. Чи може людина обирати професію на свій смак?

Чи варто погоджуватись на роботу, що не подобається, але високо

оплачується? Для чого взагалі люди працюють? Навіщо взагалі мені мати

професію? Відповіді на ці питання люди шукали з давніх –давен, шукаєте їх і

ви. Для цього існує так звана “формула вибору професії”, яка в загальному

вигляді показує первинний алгоритм прийняття оптимального рішення в

співвідношенні наступних компонентів: “хочу” – “можу” – “треба”. Тобто

вибір професії може вважатися успішним тоді, коли всі три складові

поєднуються у вашому виборі.

4

Розкриємо коротко суть цих компонентів:

I. ”Хочу” – намагання особистості, тобто твої

інтереси, нахили, мотиви, плани, професійні

наміри. Це те заняття, яке ти робиш з

інтересом, з бажанням, за власною

ініціативою (як у школі, так і в позаурочний

час). Якщо вибрана справа подобається,

то ти охоче будеш працювати, підвищувати

свою кваліфікацію, користуватися

авторитетом, і в результаті, більше

зароблятимеш.

II. ”Можу” – можливості

особистості, тобто твій стан здоров’я, наявний досвід (знання, вміння.

навички), психофізіологічні якості, здібності до різних видів діяльності.

Наприклад, в якихось справах ти більш успішний, довго можеш займатися

цією справою не втомлюючись, а в інших, навпаки, швидко починаєш

нервувати, сердитись, у тебе нічого не виходить.

III.“Треба” – потреби суспільства, тобто твої уявлення про обов’язок,

моральні установки, ціннісні орієнтації, знання світу професій і про

перспективні спеціальності, які користуються попитом на ринку праці, і

вірогідність працевлаштування за обраною професією. Слід врахувати, що

отримання статусу безробітного – невиграшний початок трудової кар’єри.

Тому вибираючи професію потрібно узгодити свій вибір з потребами

суспільства в кадрах, кон’юнктурою ринку праці.

Як вам уже стало зрозуміло, вибір професії – це складний і

відповідальний крок у житті кожного, тому його потрібно робити свідомо й

обдумано. Дуже важливо знайти своє місце в житті, суспільстві, що на цьому

етапі означає для вас – обрати правильну професію. Адже це дуже серйозний

, відповідальний крок. У вас ще немає достатнього досвіду, певних знань про

ваші психологічні особливості та особистісні риси, що створює певні

труднощі для вибору професії, але вибір робити необхідно. Тому поговоримо

про помилки при виборі професії .

3. Вправа “ Продовження казки “Хочу-можу-треба”

Мета: драматизація трьох компонентів формули вибору професії.

Матеріали – папір, олівці, фломастери.

Формуємо групи ( розподіл можна зробити за статтю).

Методист розповідає казку, продовження якої учасники повинні

придумати самі.

Іде герой по дорозі ( героя придумайте самі – це може бути Рататуй,

Шрек ін.). Бачить він камінь, а на камені написано: “Ліворуч підеш –

знайдеш те, чого хочеш; прямо підеш – знайдеш те, що можеш; а праворуч

підеш – знайдеш те, що треба...”

5

3.Продовжуємо казку таким чином, щоб навчити старокласників

обирати професію за формулою “Хочу-Можу-Треба”.

4. Обговорення. Чому вчить ваша казка?

4. Помилки при виборі професії

Обирати професію, не маючи про неї достовірної інформації.

Орієнтуватися тільки на такі ознаки, як престижність і/або

прибутковість.

Ставити знак рівності між професією та навчальним предметом.

Переносити ставлення до людини, представника певної професії, на

професію як таку.

Підмінювати вибір професії вибором рівня освіти або місця її

здобуття.

Вибирати професію «за компанію».

Ігнорувати власні здатності й інтереси.

Прислухатися до думки людей, не компетентних у питаннях вибору

професії.

Обирати професію, не маючи про неї достовірної інформації. Більшість

молодих людей, які розмірковують про подальші освітні плани або про

працевлаштування, взагалі дуже мало поінформовані про те, які бувають

професії, й чим займаються їхні представники. У результаті молоді люди

опиняються в ситуації вибору кота в мішку.

Аналізуючи, чи підходить вам та або інша професія, ми рекомендуємо,

в першу чергу, знайти інформацію про те, як, власне, складається типовий

робочий день її представників, скільки часу та на яку конкретно діяльність

вони витрачають. Сутність не в назві професії, а в тому, що саме й у яких

умовах потрібно буде робити. Важливо замислитися й над такими

питаннями. Які вимоги професія пред'являє до здібностей людини й які

протипоказання має, який рівень підготовки необхідний для оволодіння нею,

де її можна здобути, чи дає вона перспективи кар'єрного росту та з чим саме

вони пов'язані, чи затребувана професія на ринку праці.

Орієнтуватися тільки на такі ознаки, як престижність і/або

прибутковість. Розповсюджена омана полягає в тому, щоб розглядати

престижну професію саму по собі в якості джерела доходу - ніби гроші

дістаються просто за те, що людина нею володіє. Тут потрібно розуміти

наступне.

По-перше, оплачується не професія, а посада, тобто виконання

конкретних функцій у тій або іншій організації. Звичайно, потенційний

рівень прибутковості в різних сферах діяльності різниться, але справа тут,

6

насамперед, не в професії як такій, а в місці роботи людини, її статусі, рівні

майстерності, балансі попиту та пропозиції на ринку праці.

По-друге, ті професії, що сприймаються як престижні, насправді далеко

не обов'язково найприбутковіші. Адже бажаючих займатися ними звичайно

виявляється набагато більше, ніж реально потрібно. Так, наприклад, середній

рівень доходів кваліфікованих робітників в останні роки є вищим, ніж у

економістів або юристів, однак порівняйте конкурси на навчання за цими

спеціальностями...

Крім того, саме поняття «престижність» досить відносне: воно

залежить від кола спілкування (в очах різних людей престижними

виглядають зовсім різні види праці) і досить швидко змінюється.

Ставити знак рівності між професією та навчальним предметом.

Розповсюджена омана школярів, а часом і студентів, полягає в тому,

щоб фактично поставити знак рівності між навчальним предметом і якоюсь

сферою професійної діяльності, міркуючи за принципом: «подобається

література, то буду літератором». Але що це за професія така, дозвольте

запитати? Автор художньої літератури, чи що? Звичайно, в цілому можливий

і такий варіант, але куди частіше мова йде про безліч інших видів

професійної діяльності. Можна бути редактором, коректором, викладачем

мови та літератури, перекладачем, науковим співробітником в галузі

філології. Все це різні професії, і діяльність їхніх представників не дуже

схожа на ту, яку виконують школярі на уроках літератури.

Це міркування стосується й інших навчальних предметів. Вони є не

професіями, а певними сферами знань, основи яких потрібно опанувати, у

тому числі й для професійного становлення.

Переносити ставлення до людини, представника певної професії, на

професію як таку. Якщо нам подобається або не подобається конкретна

людина, це ні в якій мірі не є характеристикою її спеціальності й не свідчить

про те, що й нам варто нею займатися. «Гарна людина» - це не професія.

Звичайно, на неї хочеться бути схожим, але стосується це особистісних

якостей і загального ставлення до праці, а не підмінює здатності до

конкретного виду діяльності.

А якщо, навпаки, нам зустрівся хтось неприємний, відразливий? Часом

це може відвернути й від його професії: «Не хочу бути на нього схожим».

Але, погодьтеся, за тих самих обставин можливий і протилежний висновок:

«Стану гарним представником цієї професії, а не таким, як він»!

Тож висновок про те, як на кого реагувати, а також відповідальність за

професійний вибір однаково залишаються за вами.

7

Вибирати професію «за компанію». По суті, за цією позицією стоїть

відхід від особистої відповідальності за ухвалення рішення. Але іноді, до

речі, такий вибір може виявитися успішним - адже в компанії найчастіше

збираються люди, здатності й інтереси яких у значній мірі збігаються. Однак

це саме елемент везіння-невдачі, а не наслідок усвідомленого й осмисленого

рішення.

Підмінювати вибір професії вибором рівня освіти або місця її

здобуття. Більш виправданою є позиція, коли людина спочатку вирішує,

чим би вона хотіла займатися, а потім розглядає можливі варіанти одержання

конкретної професії, а не виходить з бажання вчитися в певному місці або

просто одержати вищу освіту як таку, не важливо за якою спеціальністю.

Якщо абітурієнт, бажаючи опанувати певною професією, не зміг вступити на

навчання саме туди, куди хотів споконвічно, логічніше зберегти вірність

професії та пошукати інші варіанти її отримання. Наприклад, піти

отримувати не вищу, а середню фахову освіту, маючи на увазі, що в

перспективі буде можливість продовжити навчання й у виші. Це краще, ніж

вступати на свідомо нецікаву для себе спеціальність, нехай навіть і в

престижному університеті.

Ігнорувати власні здатності й інтереси. Робити своєю професією

доцільно те, що подобається й що добре виходить. Звичайно, це звучить

банально, однак дуже часто на це не звертають уваги. Іноді люди вважають

це взагалі неважливим (буду робити що завгодно, аби тільки добре платили).

Але людина не зможе досягти високих результатів у тій роботі, яка не

відповідає її індивідуальним особливостям або просто неприємна. Крім того,

навряд чи така людина буде відчувати себе щасливою, розуміючи, що вона

«викидає з життя» величезну кількість часу й сил в обмін на гроші.

Ще одна причина такої помилки – незнання власних здібностей та

інтересів. Неможливо сказати, чи сподобається робота та чи буде вона добре

виходити, не спробувавши себе в чомусь подібному. Звичайно, далеко не всі

роботи вдасться спробувати на особистому досвіді, попередньо не

одержавши відповідну освіту. Але в таких випадках можна судити про

схильність до них за непрямими ознаками: інтерес до конкретної сфери,

бажання активно одержувати інформацію про діяльність таких фахівців,

легкість осмислювання та запам’ятовування цих відомостей.

Прислухатися до думки людей, не компетентних у питаннях вибору

професії. Так вже сталося, що давати поради, у тому числі й щодо питання

«ким бути», дуже люблять багато наших співвітчизників. Проте

обґрунтовано порекомендувати щось у такій серйозній сфері, як професійне

самовизначення, можна тільки за умови збігу декількох моментів. А саме:

8

знання специфіки тих професій, про які йде мова, а також ситуації на ринку

праці; знання індивідуально-психологічних особливостей того, хто робить

вибір; розуміння суті психологічних проблем, які виникають на різних етапах

професійного самовизначення. Зрозуміло, що обґрунтовано міркувати про це

може або спеціально підготовлений професіонал (психолог, працівник

служби зайнятості), або той, хто дуже добре знає вас і знає з власного досвіду

про певну групу професій. Тож висновок про те, як на кого реагувати, а

також відповідальність за професійний вибір однаково залишаються за вами.

5. Вправа “ Рейтинг помилок”

Мета: аналіз помилок при виборі професії, знаходження засобів захисту від

помилок.

Матеріали – список “помилки при виборі професії”.

1. Із списку “Помилок” потрібно відібрати 3 помилки, які на ваш погляд, є

найбільш “небезпечними” для вас.

2. Кожен учасник оголошує свої помилки, а методист записує їх на дошці і

відмічає їх кількість.

3. Проаналізувати, які помилки отримали більшу кількість виборів і дати

відповідь на три запитання:

- Що потрібно закінчити робити, щоб запобігти цієї помилки?

- Що потрібно продовжити робити, щоб запобігти цієї помилки?

- Що потрібно почати робити, щоб не зробити цієї помилки?

4. Після візуалізації рейтингу помилок проводиться “мозковий штурм” по

знаходженню засобів захисту від помилок, послідовно переходячи від однієї

помилки до іншої. (Достатньо обсудити 3-4 “самі рейтингові” помилки

6. Проведення експрес–анкетування:

• «Самооцінка особистості»

• « Чи творча ти людина»

7. Інформація про світ професій, які користуються попитом на ринку

праці в Рівненській області.

Перукар

Кухар

Швачка

Офіціант

Бармен

Кондитер

9

Кулінар борошняних виробів

Водій автотранспортних засобів категорій «Е» та «Д».

Електрогазозварювальник

Пекар

Продавець

Касир торгівельного залу

Слюсар з ремонту автомобіля з вмінням виконувати

комп’ютерну діагностику

7.1. Перелік професій, які відсутні на ринку праці.

Кодувальник

Монтажник – вакуумник

Телеграфіст

Технік – гідротехнік

8. Вправа «Відгадай професію».

Необхідно відгадати професію за даною характеристикою.

Учений , що займається вивченням минулого людства за речовими).

доказами (археолог).

Даний фахівець має широке коло діяльності і ділиться на безліч

вузьких спеціальностей, його часто називають технологом життя.

Займається композицією, упаковкою, ландшафтом. Повинен мати такі

якості: уява, образне мислення (дизайнер).

Займається виведенням сортів, гібридів, культур та порід (селекціонер).

Вивчає стан води, землі, повітря, вміст шкідливих речовин, виявляє

причини, складає прогноз розвитку ситуації, з’ясовує причини

природних катаклізмів (еколог).

Потрібно відгадати за назвою професії, чим займається фахівець.

Інкасатор – це ( особа, що здійснює інкасацію грошової виручки та

інших цінностей в організаціях, доставляє грошову готівку з банку до

організацій).

Провізор – це ( аптечний працівник(фармацевт)вищої кваліфікації).

Ріелтер – це (спеціаліст з оренди, купівлі та продажу нерухомості).

Брокер – це (представник під час укладання комерційних угод.

Аналізує ринок ( товарів, послуг, цінних паперів), знаходить покупців

та продавців, сприяє проведенню переговорів. Діє за дорученням та в

інтересах клієнтів, отримуючи від них винагороду.

9. Гра « Асоціація».

10

Методист. Мені цікаво, чи Ви орієнтуєтесь, які предмети належать до

тієї чи іншої професії. Хто відгадає кому, що належить?

Лікар - термометр, шприц, рецепт, ліки.

Актор - грим, сценарій, сцена, мікрофон.

Будівельник - Бетон, каска, кельня, цегла.

Оператор комп’ютерного набору - файл, клавіатура, миша, монітор.

Художник - мольберт, палітра, фарба, полотно.

10. Тест – жарт «Мої здібності».

Методист. А тепер пропоную вам самим визначити, до якої діяльності

ви схильні. Для цього вам потрібно намалювати людину з геометричних

фігурок – трикутника, кола, і квадрата. Головне завдання – щоб цих фігурок

було не більше 10. Порахуйте, скільки у вас вийшло трикутників,

скільки кіл і квадратів, і запишіть це тризначним числом: кількість

трикутників – сотні;

кіл – десятки;

квадратів – одиниці.

Зараз, я зачитуватиму характеристики типів людей, спробуєте знайти

серед них свою. Для цього вам і знадобиться ваше тризначне число. Отже,

Перший тип – «керівник». Числа: 604, 613, 622, 631, 640, 703, 712, 721, 730,

802, 811, 820, 901, 910 У вас є здібності до керівної діяльності. Ви добре

орієнтуєтесь в тому, яка поведінка підходить до тієї чи іншої ситуації, добре

розповідаєте, ваше мовлення вільне і розвинуте, ви не соромитеся говорити

при великій аудиторії і навіть любите справляти враження своїми розповідями.

Не відмовитеся кимось покерувати.

«Правдивий керівник». Числа: 505, 514, 532, 532, 541, 550. Подібний до

першого типу, однак такі люди більш схильні вагатися при прийнятті рішень,

спиратися на власні вміння, а не на владу, крім того вони правдиві і чесні.

«Чуттєво-неспокійний». Числа: 406, 415, 424, 433, 422, 451, 460.

Людям цього типу тісно в межах однієї професії, вони можуть змінити її на

зовсім нову і несподівану, мати також хобі, які, по суті, часто стають другою

професією. Фізично вони не витримують безладу і бруду, нерідко сваряться з

іншими через це. Вирізняються підвищеною вразливістю, схильні сумніватися

у собі. Потребують м’якого підбадьорювання.

«Учений». Числа: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370. Легко

відволікаються від реальності, будують повітряні замки, на всі випадки життя

розроблені власні теорії. Їм притаманна душевна рівновага, намагаються чітко

продумувати свою поведінку.

«Інтуїтивний». Числа: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280. Ці

люди мають дуже чутливу нервову систему, вони легко виснажуються. Тому

11

найбільше їм підходять такі професії, де можна переключитися з одного виду

діяльності на інший. Надзвичайно сприятливі до всього нового, схильні

відстоювати нові ідеї та теорії, навіть не власні. Альтруїсти. Здібні до

рукоділля і взагалі до ручної творчості. У них є свої норми моралі, вони погано

реагують на обмеження свободи ззовні.

«Винахідник, конструктор, художник». Числа: 019, 028, 037, 046, 109,

118, 127, 136, 145.У цього типу багата уява, гарне просторове бачення речей.

Мають хороший потенціал для заняття різними видами технічної творчості.

Більше схильні заглиблюватись у себе, ніж активно спілкуватись. У них є

власне уявлення про те, що таке добре, а що погано, не люблять зовнішнього

контролю, емоційні. Часто перебувають під владою своїх оригінальних ідей.

«Чутлива натура». Числа: 055, 064, 073, 082, 091, 154, 163, 172, 181,

190, 253, 263, 271, 280, 352, 361, 370, 451, 460, 550. Надзвичайно співчутливі.

«Жорстокі» кадри з фільмів переживають дуже важко, це може надовго

позбавити їх душевної рівноваги, як і неочікувані події реального життя. Є

ризик настільки перейнятися проблемами інших людей, що вони можуть

забутися про самих себе, свої інтереси і здібності. Єдиний вихід із такої

ситуації – щоб турбота про інших стала їхньою професією, наприклад лікувати

людей чи тварин, захищати ображених. Найкращий тип із погляду

майбутнього батьківства.

«Суворий начальник». Числа: 109, 208, 307, 406, 505, 604, 703, 802, 901.

Співчуття їм не майже властиве. Не схильні ставитись з розумінням до тих,

хто жаліється. Люблять тиснути на інших. Однак якщо вони зайняті

улюбленою справою, то здатні надихнути і інших, а коли потрібно – то й

примусити їх робити, те що слід. Деколи бувають черствими, однак це виникає

тоді, коли вони змушені замикатись у собі і своїх.

Ну от, ви тепер знаєте про себе трохи більше.

Методист: І останнім етапом нашого семінару стане ваш власний

висновок-висловлювання. Я кожному роздам листочки паперу, які ви повинні

заповнити.

11. Рефлексія

Сьогодні на занятті :

Я дізнався про.......................

Було цікаво.....................

Змусило замислитися......

12

Методист: Отже, ви отримали інформацію про світ професій,

ознайомились з алгоритмом вибору професії.

Найголовніше, слід пам'ятати, що остаточний вибір лише за вами, бо

обираючи професію, ви обираєте власну долю.

Немає професій поганих і хороших, бувають погані і хороші

працівники.

Дякую за співпрацю!