ЗМІСТ - nvk-28.at.uaЗ метою організації вільного часу учнів...

ЗМІСТ

Частина 1.

Освітня програма І ступеня (для 1-2 класів).

Частина 2.


Частина 3.

Освітня програма ІІ ступеня.

Частина 4.

Освітня програма ІІІ ступеня.

Частина 1.


Початкова освіта – це перший рівень повної загальної середньої освіти, який

відповідає першому рівню Національної рамки кваліфікацій.

Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей,

компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних

психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей та розвиток

самостійності, творчості, допитливості, що забезпечують її готовність до життя в

демократичному й інформаційному суспільстві, продовження навчання в основній школі.

Освітню програму для 1-2 класів КЗ «Маріупольський навчально-виховний

комплекс «колегіум - школа»№ 28 Маріупольської міської ради Донецької області»

розроблено відповідно до Закону України «Про освіту», Державного стандарту початкової

освіти, Типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти (під

керівництвом О.Я. Савченко), затвердженої рішенням Колегії Міністерства освіти і науки

України від 22.02.2018 р.

Програму побудовано із врахуванням таких принципів:

- дитиноцентрованості і природовідповідності;

- узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;

- науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;

- наступності і перспективності навчання;

- взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;

- логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних

компетентностей;

- можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;

- творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;

- адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних

можливостей, потреб та інтересів дітей.

В 1-х класах НВК «колегіум-школа»№ 28 навчається 50 учнів, у 2-х класах - 63

учні.

З метою організації вільного часу учнів та на запит батьків для учнів 1-2-х класів

відкрито групу подовженого дня, загальною кількістю 30 учнів, ГПД працює з 12.00 до

17.00.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1-х класів – 805 годин на

навчальний рік, для учнів 2-х класів – 875 годин на навчальний рік.

В 1-2-х класах визначається гранично допустиме тижневе навантаження учнів без

врахування уроків фізкультури, а саме: 1 клас – 20 годин, на тиждень (700 годин на рік),

2 клас – 22 години на тиждень (770 годин на рік). Передбачено реалізацію освітніх галузей

Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. До освітніх

галузей відносяться:

Мовно-літературна

Іншомовна

Математична

Природнича, громадянська й історична, соціальна, здоров’язбережувальна

Технологічна

Інформатична

Мистецька

Фізкультурна

Мова навчання у 1-2 класах – державна українська.

Освітні галузі реалізуються через предмети:

1-й клас:

Мовно-літературна Українська мова та літературне читання.

Інтегрований курс «Навчання грамоти»

Іншомовна Англійська мова

Російська мова

(Додаткові години для вивчення предметів

освітніх галузей)

Математична Математика

Я досліджую світ (природнича,

громадянська й історична, соціальна,

здоров’язбережувальна галузі)

Я досліджую світ

Технологічна Дизайн і технології

Інформатична

Мистецька Мистецтво

Фізкультурна Фізична культура

2-й клас:

Мовно-літературна Українська мова /

Читання

Іншомовна Англійська мова

Російська мова (Додаткові години для вивчення

предметів освітніх галузей)

Математична Математика

Я досліджую світ (природнича,

громадянська й історична, соціальна,

здоров’язбережувальна галузі)

Я досліджую світ

Технологічна Дизайн і технології

Інформатична Інформатика

Мистецька Мистецтво

Фізкультурна Фізична культура

Додаткові години, передбачені для вивчення предметів освітніх галузей, надано на

вивчення російської мови, що є відповіддю на запит батьків.

При вивчені англійської мови, української мови, інформатики класи, де є більше 28

учнів відбувається поділ учнів на групи. (Відповідно до наказу МОН України від 20.02.2002р.

№128 «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів

(ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-

інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів

усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у

загальноосвітніх навчальних закладах», (із змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства

освіти N 572 від 09.10.2002р., з метою посилення індивідуальної роботи з учнями, до Листа

МОН № 1/9-322 від 18.05.18 року «Роз’яснення щодо порядку поділу класів на групи при

вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах в умовах повної або

часткової інтеграції різних освітніх галузей, можливість якої передбачена Державним

стандартом початкової освіти, затвердженим Постановою Кабінету Міністрів України № 87

від 21 лютого 2018 р.»)

Всебічний фізичний розвиток особистості учнів на уроках фізичної культури

реалізується через змістовні лінії: «Рухова діяльність», «Ігрова та змагальна діяльність».

Навчальні плани 1-2-х класів зорієнтовані на роботу початкової школи за 5-деним

навчальним тижнем. У перший клас зараховують діти , як правило, з 6 років.

Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку, екскурсії,

віртуальні подорожі, спектаклі, квести, які вчитель організує у межах уроку та в позаурочний

час. Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватися та розширюватися у змісті

окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих

предметів протягом навчального року. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає

самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забеспечуючи водночас досягнення

конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

З метою розвитку пізнавального інтересу у 1- 4 класах проводяться інтелектуальні

конкурси Всеукраїнського рівня: «Колосок», «Кенгуру», «Розумничка», олімпіади

«Всеосвіти», «На урок», інші.

За заявами батьків та при наявності висновків Інклюзивно –ресурсного центру у НВК

створюються інклюзивні класи. У такому випадку складаються освітні програми для осіб з

особливими освітніми потребами. Вони містять корекційно-розвивальний складник.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти.

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, яке має

реалізувати вчитель в рамках кожної освітньої галузі, результати навчання повинні робити

внесок у формування ключових компетентностей учнів.

Зміст програми має потенціал для формування у здобувачів таких ключових

компетентностей:

1) вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово

висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також

любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного

спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну

в різних життєвих ситуаціях;

2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними

мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних

ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість

розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних

ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;

3) математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних

залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням

математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь

в особистому і суспільному житті людини;

4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що

передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї,

самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити

висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом

спостереження та дослідження;

5) інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у

близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень,

що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно

навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати

участь у справах громади;

6) екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного

природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного

використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого

розвитку суспільства;

7) інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування

основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та

етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні

та інших життєвих ситуаціях;

8) навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками,

необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища,

отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб,

визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати

самостійно і в групі;

9) громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії,

справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя,

усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами

для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших

осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації,

цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина

України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей,

дотримання здорового способу життя;

10) культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької

творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку

природних здібностей, творчого вираження особистості;

11) підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають ініціативність,

готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою

діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці,

готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння: читання з

розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне

мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння

конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати

проблеми, співпрацювати з іншими особами.

Враховуючи інтегрований характер компетентності, у процесі реалізації

освітньої програми учителям рекомендується використовувати внутрішньопредметні і

міжпредметні зв’язки, які сприяють цілісності результатів початкової освіти та переносу

умінь у нові ситуації.

Контроль і оцінювання навчальних досягнень здобувачів здійснюються на

суб’єкт-суб’єктних засадах, що передбачає систематичне відстеження їхнього

індивідуального розвитку у процесі навчання. За цих умов контрольно-оцінювальна

діяльність набуває для здобувачів формувального характеру. Контроль спрямований на

пошук ефективних шляхів поступу кожного здобувача у навчанні, а визначення особистих

результатів здобувачів не передбачає порівняння із досягненнями інших і не підлягає

статистичному обліку з боку адміністративних органів.

Упродовж навчання в початковій школі здобувачі освіти опановують способи

самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє вихованню відповідальності,

розвитку інтересу, своєчасному виявленню прогалин у знаннях, уміннях, навичках та їх

корекції.

Навчальні досягнення здобувачів у 1-2 класах підлягають вербальному,

формувальному оцінюванню.

Формувальне оцінювання має на меті: підтримати навчальний розвиток дітей;

вибудовувати індивідуальну траєкторію їхнього розвитку; діагностувати досягнення на

кожному з етапів процесу навчання; вчасно виявляти проблеми й запобігати їх

нашаруванню; аналізувати хід реалізації навчальної програми й ухвалювати рішення щодо

корегування програми і методів навчання відповідно до індивідуальних потреб дитини;

мотивувати прагнення здобути максимально можливі результати; виховувати ціннісні

якості особистості, бажання навчатися, не боятися помилок, переконання у власних

можливостях і здібностях.

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

- Кадрове забезпечення освітньої діяльності

У 1-2-х класах працюють учителі початкових класів, та предметники, всього 11

педагогів, із них:

Вища категорія -2,

Перша – 6,

Друга -1

Спеціаліст -2.

Один учитель має педагогічне звання «учитель-методист».

- Навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності

Працює методичний кабінет.

НВК № 28 має свій сайт.

Вчителі працюють з учнями та їх батьками через власні сайти, та «Хмарні сервіси

Office 365».

Працюють методичне об’єднання вчителів початкових класів під керівництвом

Муращенко В.Г., класних керівників під керівництвом Головні А.Б.); Школа молодого та

малодосвідченого вчителя під керівництвом Кравченко В.А.

Бібліотека має достатній книжковий фонд, всі учні забезпечені підручниками.

- Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності

Класи обладнані за нормами Нової української школи за рахунок місцевого

бюджету, мають інформаційне забезпечення (ноутбуки, проектори), всі кабінети

обладнані відповідними меблями. Санітарно-гігієнічні умови на достатньому рівні.

Для спортивних занять, заходів, уроків фізичної культури використовуються

спортивні споруди і майданчики, футбольні поля.

Уроки мистецтва проходять у кабінеті мистецтва.

Для проведення виховних заходів є актова зала (суміщена із їдальнею, обладнана

стаціонарно проектором, екраном).

Працює медичний кабінет, є штатний медичний робітник.

- Якість проведення навчальних занять

Якість навчальних занять на високому рівні. Всі учителі, які працюють у НУШ

пройшли курсове підвищення кваліфікації, семінари, тренінги, що підтверджується

відповідними сертифікатами.

- Моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей)

Моніторинг навчальних досягнень (компетентностей), моніторинг та оптимізація

соціально-психологічного середовища закладу освіти проводиться відповідно до річного

плану роботи НВК № 28. Працює «Центр моніторингу освітнього процесу» (керівник

Труфанова Л.М.)

Своєчасно відбувається оновлення методичної бази освітньої діяльності. Створено

електронні бази даних навчальних програм, методичних рекомендацій до викладання

предметів у поточному навчальному році, підручників та посібників для учителів та учнів.

Є перспективний план контролю за виконанням навчальних планів та освітньої програми,

якістю знань, умінь і навичок учнів. У межах Методичних об’єднань та участю

адміністрації НВК № 28 своєчасно розробляються рекомендації щодо їх покращення.

Створюються необхідні умови для підвищення фахового кваліфікаційного рівня

педагогічних працівників. Педагогічні працівники своєчасно проходять курсове

підвищення кваліфікації, форми та тематику обирають за власним бажанням.

Перспективне планування та координація проходження курсового підвищення

кваліфікації здійснюється відповідно до локальної програми «Професійно-особистісне

зростання педагога».

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА для 1-2-х класів

Програма для закладів загальної середньої освіти під керівництвом Савченко О.Я.

(наказ МОН України №268 від 21.03.2018 «Про затвердження типових освітніх та

навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти»

Частина 2.

Освітня програма І ступеня (для 3-4 класів). Освітню програму для 3-4 класів КЗ «Маріупольський навчально-виховний

комплекс «колегіум - школа»№ 28 Маріупольської міської ради Донецької області»

розроблено відповідно до Закону України «Про освіту», Державного стандарту початкової

освіти, Типової освітньої програми ( наказ МОН від 20.04. 2018 року №407).

Програму побудовано із врахуванням таких принципів:

- дитиноцентрованості і природовідповідності;

- узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;

- науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;

- наступності і перспективності навчання;

- взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;

- логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних

компетентностей;

- можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;

- творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;

- адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних

можливостей, потреб та інтересів дітей.

В 3-х класах НВК «колегіум-школа»№ 28 навчається 49 учнів, у 2-х класах - 67

учнів.

Мова навчання у 3-А, 4-А класах – державна українська, у 3-Б, 4-Б класах - мова

національної меншини (російська мова).

З метою організації вільного часу учнів та на запит батьків для учнів 3-4-х класів

відкрито групу подовженого дня, загальною кількістю 30 учнів, ГПД працює з 12.00 до

17.00.

Запроваджені індивідуальна форма навчання для учнів за станом здоров’я (4-Б

клас) та інклюзивне навчання (4-А клас), як комплексний процес забезпечення рівного

доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх

навчання у НВК№28 на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з

урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 3-х класів – 910 годин на

навчальний рік, для учнів 4-х класів – 910 годин на навчальний рік.

В 3-4-х класах визначається гранично допустиме тижневе навантаження учнів без

врахування уроків фізкультури, а саме: 3 клас – 23 годин, на тиждень (805 годин на рік),

2 клас – 23 години на тиждень (805 годин на рік). Передбачено реалізацію освітніх галузей

Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети.

Навчальні плани 3-4-х класів зорієнтовані на роботу початкової школи за 5-деним

навчальним тижнем.

Повноцінність освіти в 3-4-х класах забезпечується реалізацією як інваріантної, так

і варіативної складових.

Освітня галузь "Мови і літератури" з урахуванням вікових особливостей учнів у

навчальних планах реалізується через окремі предмети "Українська мова (мова і

читання)", "Мова корінного народу, національної меншини (мова і читання)", "Іноземна

мова".

Освітні галузі "Математика", "Природознавство" реалізуються через однойменні

окремі предмети, відповідно, - "Математика", "Природознавство".

Освітня галузь "Суспільствознавство" реалізується предметом "Я у світі".

Освітня галузь "Здоров'я і фізична культура" реалізується окремими предметами

"Основи здоров'я" та "Фізична культура".

Освітня галузь "Технології" реалізується через окремі предмети "Трудове

навчання" та "Інформатика".

Освітня галузь "Мистецтво" реалізується окремими предметами "Образотворче

мистецтво" і "Музичне мистецтво" .

Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань школи. Тому формування

навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється не лише в рамках

предметів "Фізична культура" та "Основи здоров'я", а інтегрується у змісті всіх предметів

інваріантної та варіативної складових навчальних планів. Враховуючи кадрове та

матеріально-технічне забезпечення, за результатами анкетування учнів та на підставі

рішення методичного об’єднання вчителів (протокол від 29.05.2019р. № 5) в 3- 4 класах

обрано модулі з фізичної культури – «Школа гімнастики», «Школа відпочинку», «Школа

пересувань», «Школа стрибків», «Школа м’яча», «Школа постави», «Правила безпеки»,

«Школа розвитку фізичних здібностей».

Для підготовки учнів до вивчення профільних предметів в 3-4-х класах у НВК

викладаються: «Фінансова арифметика» (3-А, 3-Б, 4-А класи), «Фінансова поведінка» (4-Б

клас)..

Поділ класів на групи при вивченні української мови, мови національної меншини

(російської мови), англійської мови, інформатики, здійснюється відповідно до наказу

Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 р. №128 «Про затвердження

Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків)

компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп

подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів,

роз’яснення Міністерства освіти і науки України від 18.05.2018 р. №1/9-322 «Щодо

порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх

навчальних закладах в умовах повної або часткової інтеграції різних освітніх галузей,

можливість якої передбачена Державним стандартом початкової освіти, затвердженим

Постановою Кабінету Міністрів України № 87 від 21 лютого 2018 р. та Порядку поділу

класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах»,

зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 6 березня 2002 р. за № 229/6517 (зі

змінами)».

Для недопущення перевантаження учнів необхідно враховувати їх навчання в

закладах освіти іншого типу (художніх, музичних, спортивних школах тощо). За рішенням

педагогічної ради при оцінюванні учнів дозволяється враховувати результати їх навчання

з відповідних предметів (музика, фізична культура та ін.) у позашкільних закладах.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти.

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, яке має

реалізувати вчитель в рамках кожної освітньої галузі, результати навчання повинні робити

внесок у формування ключових компетентностей учнів.

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість,

екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності

можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних

програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й

сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість

і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання

й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість

навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної

активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість.

Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й

по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки.

Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому

процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних,

операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний

інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для

систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають

досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку, екскурсії,

віртуальні подорожі, спектаклі, квести, які вчитель організує у межах уроку або в

позаурочний час.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у

змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та

окремих предметів протягом навчального року. Вибір форм і методів навчання вчитель

визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас

досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах

окремих предметів.

З метою розвитку пізнавального інтересу у 3- 4 класах проводяться інтелектуальні

конкурси Всеукраїнського рівня: «Колосок», «Кенгуру», «Розумничка», олімпіади

«Всеосвіти», «На урок», інші.


- Кадрове забезпечення освітньої діяльності

У 3-4-х класах працюють учителі початкових класів, та предметники, всього 11

педагогів, із них:

Вища категорія -1,

Перша – 6,

Друга -1

Спеціаліст -3.

Один учитель має педагогічне звання «учитель-методист».


Працює методичний кабінет.

НВК № 28 має свій сайт.

Вчителі працюють з учнями та їх батьками через власні сайти, та «Хмарні сервіси

Office 365».

Працюють методичне об’єднання вчителів початкових класів під керівництвом

Муращенко В.Г., класних керівників під керівництвом Головні А.Б.); Школа молодого та

малодосвідченого вчителя під керівництвом Кравченко В.А.



Класні кімнати розташовані на І поверсі. Класні кімнати 3-Б, 4-Б класів мають

проектори. Всі кабінети обладнані відповідними меблями, санітарно-гігієнічні умови на

достатньому рівні. Є окремі гігієнічні кімнати. Уроки музики проводяться у кабінеті

мистецтва. Уроки інформатики проходять у кабінеті інформатики. Забезпечено сприятливі

умови щодо комфорту та безпеки учнів.

Для спортивних занять, заходів, уроків фізичної культури використовуються

спортивні споруди і майданчики, футбольні поля. Для проведення виховних заходів є

актова зала (суміщена із їдальнею, обладнана стаціонарно проектором, екраном).



Якість навчальних занять на високому рівні. Всі учителі, які працюють у 3-4-х класах

володіють сучасними технологіями викладання навчальних предметів.


З метою неперервного відстеження результатів освіти, їх прогнозування та

коригування можуть проводитися моніторингові дослідження навчальних досягнень на

національному, обласному, районному, шкільному рівнях, а також на рівні окремих

класів. Аналіз результатів моніторингу дає можливість відстежувати стан реалізації цілей

початкової освіти та вчасно приймати необхідні педагогічні рішення.





Постійний моніторинг розвитку психологічного стану учнів, формування їх

пізнавальних компетентностей проводяться у кожному класі.

В 4-х класах проводиться державна підсумкова атестація. Відповідно до Положення

про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої

освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 30 грудня 2014

року № 1547, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015 за

№157/26602, перелік предметів для проведення державної підсумкової атестації для учнів

початкової, форма та терміни проведення визначаються Міністерством освіти і науки

України та затверджуються додатково.













НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ для 1-2-х класів

Перелік навчальних програм

для учнів закладів загальної середньої освіти І ступеня

(затверджені наказом МОН від 29.05.2015 № 584)

№

п/п

Назва навчальної програми

1. Українська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

2. Українська мова (для шкіл з навчанням російською мовою). Навчальна програма для

загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

3. Інформатика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2–4 класів

4. Літературне читання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 2–4 класи

5. Математика. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

6. Музичне мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

7. Образотворче мистецтво. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

8. Основи здоров'я. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

9. Природознавство. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

10. Трудове навчання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

11. Фізична культура. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 1–4 класи

12. Я у світі. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів 3–4 класи

13. Літературне читання. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською

мовою навчання 1-4 класи

14. Російська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською

мовою навчання 1-4 класи

15. Російська мова. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою

навчання 1-4 класи

16. Іноземні мови. Навчальні програми для 1–4 класів загальноосвітніх навчальних закладів та

спеціалізованих шкіл

Перелік програм для вивчення предметів варіативної складової робочого навчального плану

комунального закладу «Маріупольський навчально-виховний комплекс

«колегіум-школа» № 28 Маріупольської міської ради Донецької області»

2019 -2020 навчальний рік №

з/п

Клас Назва програми (тип

курсу, назва, класи)

Автор Коли і ким надано

гриф/схвалено

Кількість

год. за

програмою

(на 1

навч.р)

Кількість

годин

за

навчальни

м планом

Початкова школа

1 3 – А,

Б; 4-А

Курс за вибором

«Фінансова

арифметика»

Рябова О.Б.,

Криховець-Хом’як

Л.Я.

лист МОН

від 20.05.2015р.

№ 1/11-7118

1 година

(35годин

на рік)

1 година

(35годин

на рік)

2 4-Б Курс за вибором


поведінка»

Рябова О.Б.,

Криховець-Хом’як

Л.Я

лист МОН

від 20.05.2015р.

№ 1/11-7117

1 година

(35годин

на рік)

1 година

(35годин

на рік)

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/1-ukrayinska-mova-1-4-klas.lyuba.doc

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/3-ukrayinska-mova-dlya-1-4-kl-shkil-z-ros-movoyu-navch.doc

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/3-ukrayinska-mova-dlya-1-4-kl-shkil-z-ros-movoyu-navch.doc

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/5-informatika-2-4-klas.docx

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/2.-literaturne-chitannya.-2-4-klas-29.07-tanya.docx

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/4.-matematika.-1-4-klas.doc

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/1-muzichne-mistecztvo-1-4-klas.docx

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/9-obrazotvorche-mistecztvo-1-4-klas.doc

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/6.-osnovi-zdorovya.-1-4-klas.doc

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/12.-prirodoznavstvo.-1-4-klas.doc

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/10.-trudovenavchannya-1-4-klas.doc

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/13.-fizichna-kultura-.1-4-klas-mon-zaminiti.doc

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/7.-ya-u-sviti.-3-4-klas.docx

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/37.-litchtenie-1-4-shkrussskimyazobucheniya.doc

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/37.-litchtenie-1-4-shkrussskimyazobucheniya.doc

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/28.-rusyazyik-1-4-shknavchukrmovoyu.doc

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/28.-rusyazyik-1-4-shknavchukrmovoyu.doc

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/8-rosijska-mova-dlya-shkil-z-ros.-movoyu-navch.1-4-klas.doc

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/8-rosijska-mova-dlya-shkil-z-ros.-movoyu-navch.1-4-klas.doc

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/inozemna-mova-poyasnyuvalna-znz-sznz-1-4-klas-belyaeva-xarchenko-finalna-zv.pdf

https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-1-4-klas/inozemna-mova-poyasnyuvalna-znz-sznz-1-4-klas-belyaeva-xarchenko-finalna-zv.pdf

Частина 3.

Освітня програма ІІ ступеня

Освітня програма КЗ «Маріупольський навчально-виховний комплекс «колегіум-

школа» № 28 Маріупольської міської ради Донецької області» (НВК № 28) для класів ІІ

ступеня (базова середня освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту» та

постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про

затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти»,

відповідно до Типової освітньої програми базової середньої освіти, затвердженої наказом

МОН України від 20.04. 2018 року №407.

Освітня програма НВК №28 окреслює планування й організацію закладом єдиного

комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів

навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти.

У базовій школі навчається 298 учнів у 11 класах.

Мова навчання у 5-А, 6-А, 7-А, 8-А, 9А класах – державна українська, у 5-Б, 6-Б, 7-

Б, 8-Б, 9-Б класах - мова національної меншини (російська мова).

Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі

взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін. Загальний обсяг навчального

навантаження для учнів 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти складає 5845

годин/навчальний рік: для 5-х класів – 1050 годин/навчальний рік, для 6-х класів – 1155

годин/навчальний рік, для 7-х класів – 1172,5 годин/навчальний рік, для 8-х класів –

1207,5 годин/навчальний рік, для 9-х класів – 1260 годин/навчальний рік. Детальний

розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах НВК.

Для класів 5-А, 5-В, 6-А, 7-А, 8-А взято таблицю 12 до Типової освітньої програми

(наказ МОН України № 405 від 20.04.2018 р., для закладів загальної середньої освіти з

українською мовою навчання і вивченням мови корінного народу, національної

меншини).

Для класів 5-Б, 6-Б, 7-Б, 8-Б, 9-А,9-Б взято таблицю 11 до Типової освітньої

програми (наказ МОН України № 405 від 20.04.2018 р. для закладів з навчанням мовою

корінного народу, національної меншини і вивченням двох іноземних мов).

Варіативна складова навчального плану НВК № 28 визначена з врахуванням

особливості організації освітнього процесу та індивідуальних освітніх потреб учнів НВК

№ 28, особливості регіону, рівня навчально-методичного та кадрового забезпечення

закладу.

Години варіативної складової робочих навчальних планів передбачаються на:

1) упровадження курсів за вибором:

- «Фінансова грамотність» - 7-Б, 8-А, 8-Б класи

- «Живи за правилами» - 5-А, 5-Б, 5-В класи

2) факультативи:

- з німецької мови - 6-А, 7-А, 8-А класи

- «Вчимося жити разом». Практикум для учнів з розвитку соціальних навичок у

курсі «Основи здоров’я” – 5-А, 5-В класи

- «Культура добросусідства» - 6-А, 6-Б класи

- «Вирішення конфліктів мирним шляхом. Базові навички медіації» - 7-А, 6-А, 6-

класи

3) індивідуальні заняття

з української мови – 5-А, 5-Вкласи

з математики – 8-А, 8-Б класи

з правознавства – 9-А, 9-Б класи

Предмети інваріантної складової робочого навчального плану, що не мають цілої

кількості годин, будуть викладатися протягом навчального року за розкладом.

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 року №1392

«Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти»

години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого

навантаження учнів.

Враховуючи кадрове та матеріально-технічне забезпечення, за результатами

анкетування учнів та на підставі рішення методичного об’єднання вчителів (протокол від

29.05.2019р. № 5) у 5-9 класах обрано модулі для вивчення предмета «Фізична культура»:

5

клас

и

6 класи 7 класи 8 класи 9 класи 10клас 11клас

1. Легка атлетика 18 18 18 18 18 8 8

2. Футбол 18 18 18 18 18 12 12

3. Волейбол 16 16 16 16 16 12 12

4. Баскетбол 16 16 16 16 16 12 12

5. Гімнастика 18 18 18 18 18 6 6

6. Бадмінтон 8 8 8 8 8 4 4

7. Настільний

теніс

8 8 8 8 8 8 8

Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань школи. Тому формування

навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється не лише в рамках

предметів "Фізична культура" та "Основи здоров'я", а інтегрується у змісті всіх предметів

інваріантної та варіативної складових навчальних планів

З метою виконання вимог Державного стандарту навчальні плани НВК № 28

містять усі предмети інваріантної складової, передбачені обраним варіантом навчальних

планів цієї Типової освітньої програми. У 8-9 класах викладатиметься курс «Мистецтво», у 5-7 класах - окремі курси

«Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво», у зв’язку з тим, що в закладі

працюють педагогічні працівники, які мають відповідну освіту та матеріально-

технічне забезпечення предметів дозволяє це зробити.

У межах галузі «Суспільствознавство» в 5 класі вивчається курс «Історія України

(Вступ до історії), у 6-му – інтегрований курс «Всесвітня історія. Історія України».

На виконання статті 15 Закону України «Про освіту», з метою впровадження

Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», затвердженого

Постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392, наказу

Міністерства освіти і науки ,молоді і спорту України від 19.01.2012 №43 «Про

виконання Постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року

№1392», а також забезпечення умов для розвитку учнів в 7 класах вивчаються

навчальні предмети «Алгебра» (2 години) та «Геометрія» (2 години).

Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків встановлені відповідно до

Закону України "Про загальну середню освіту". Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до

наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128 «Про затвердження

Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків)

компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп

подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та

Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх

навчальних закладах», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 6 березня 2002

року за № 229/6517 (зі змінами). Згідно з рішеннями місцевих органів виконавчої влади

або органів місцевого самоврядування класи можуть ділитися на групи і при меншій

наповнюваності від нормативної, а також при вивченні інших предметів за рахунок

зекономлених бюджетних асигнувань та залучення додаткових коштів.

Навчальні плани НВК зорієнтовані на роботу основної школи за 5-денним

навчальним тижнем.

Запроваджені індивідуальна форма навчання для учнів за станом здоров’я та

інклюзивне навчання (за потреби), як комплексний процес забезпечення рівного доступу

до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання

у НВК№28 на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з

урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти. Відповідно до мети та загальних

цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати

вчитель у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у

формування ключових компетентностей учнів.

№

з/п Ключові

компетентності

Компоненти

1 Спілкування державною

(і рідною — у разі

відмінності) мовами

Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему;

міркувати, робити висновки на основі інформації,

поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях,

діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і

перетворювати тексти задач (усно і письмово),

грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та

коректно вживати в мовленні термінологію з окремих

предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати

думку, аргументувати, доводити правильність

тверджень; уникнення невнормованих іншомовних

запозичень у спілкуванні на тематику окремого

предмета; поповнювати свій словниковий запас.

Ставлення: розуміння важливості чітких та

лаконічних формулювань.

Навчальні ресурси: означення понять, формулювання

властивостей, доведення правил, теорем

2 Спілкування іноземними

мовами

Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і

ситуацій, визначених чинною навчальною програмою;

розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і

розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із

різним рівнем розуміння змісту; здійснювати

спілкування у письмовій формі відповідно до

поставлених завдань; використовувати у разі потреби

невербальні засоби спілкування за умови дефіциту

наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з

іншими усно, письмово та за допомогою засобів

електронного спілкування.

Ставлення: критично оцінювати інформацію та

використовувати її для різних потреб; висловлювати

свої думки, почуття та ставлення; адекватно

використовувати досвід, набутий у вивченні рідної

мови та інших навчальних предметів, розглядаючи

його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною

мовою; обирати й застосовувати доцільні

комунікативні стратегії відповідно до різних потреб;

ефективно користуватися навчальними стратегіями

для самостійного вивчення іноземних мов.

Навчальні ресурси: підручники, словники, довідкова

література, мультимедійні засоби, адаптовані

іншомовні тексти.

3 Математична

компетентність

Уміння: оперувати текстовою та числовою

інформацією; встановлювати відношення між

реальними об’єктами навколишньої дійсності

(природними, культурними, технічними тощо);

розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту;

будувати і досліджувати найпростіші математичні

моделі реальних об'єктів, процесів і явищ,

інтерпретувати та оцінювати результати;

прогнозувати в контексті навчальних та практичних

задач; використовувати математичні методи у

життєвих ситуаціях.

Ставлення: усвідомлення значення математики для

повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку

технологічного, економічного й оборонного

потенціалу держави, успішного вивчення інших

предметів.

Навчальні ресурси: розв'язування математичних

задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні

життєві ситуації

4 Основні компетентності

у природничих науках і

технологіях

Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у

довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і

процеси; послуговуватися технологічними

пристроями.

Ставлення: усвідомлення важливості природничих

наук як універсальної мови науки, техніки та

технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в

сучасних інформаційних технологіях

Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які

ілюструють функціональні залежності результатів

впливу людської діяльності на природу

5 Інформаційно-цифрова


Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та

складати алгоритми; визначати достатність даних для

розв’язання задачі; використовувати різні знакові

системи; знаходити інформацію та оцінювати її

достовірність; доводити істинність тверджень.

Ставлення: критичне осмислення інформації та

джерел її отримання; усвідомлення важливості

інформаційних технологій для ефективного

розв’язування математичних задач.

Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова

графіків та діаграм за допомогою програмних засобів

6 Уміння вчитися

впродовж життя

Уміння: визначати мету навчальної діяльності,

відбирати й застосовувати потрібні знання та способи

діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та

планувати свою навчальну діяльність; моделювати

власну освітню траєкторію, аналізувати,

контролювати, коригувати та оцінювати результати

своєї навчальної діяльності; доводити правильність

власного судження або визнавати помилковість.

Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та

цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні

світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя;

прагнення до вдосконалення результатів своєї

діяльності.

Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої

траєкторії

7 Ініціативність і

підприємливість

Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві

проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати

оптимальні рішення; використовувати критерії

раціональності, практичності, ефективності та

точності, з метою вибору найкращого рішення;

аргументувати та захищати свою позицію,

дискутувати; використовувати різні стратегії,

шукаючи оптимальних способів розв’язання

життєвого завдання.

Ставлення: ініціативність, відповідальність,

упевненість у собі; переконаність, що успіх команди –

це й особистий успіх; позитивне оцінювання та

підтримка конструктивних ідей інших.

Навчальні ресурси: завдання підприємницького

змісту (оптимізаційні задачі)

8 Соціальна і громадянська


Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути

інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на

основі доказів; аргументувати та відстоювати свою

позицію; ухвалювати аргументовані рішення в

життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді,

виділяти та виконувати власну роль в командній

роботі; аналізувати власну економічну ситуацію,

родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі

послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити

споживчий вибір, спираючись на різні дані.

Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне

ставлення до інших незалежно від статків, соціального

походження; відповідальність за спільну справу;

налаштованість на логічне обґрунтування позиції без

передчасного переходу до висновків; повага до прав

людини, активна позиція щодо боротьби із

дискримінацією.

Навчальні ресурси: завдання соціального змісту

9 Обізнаність і

самовираження у сфері

культури

Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою

думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи

національні та культурні особливості співрозмовників

та дотримуючись етики спілкування і взаємодії;

враховувати художньо-естетичну складову при

створенні продуктів своєї діяльності (малюнків,

текстів, схем тощо).

Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до

культурного розмаїття у глобальному суспільстві;

усвідомлення впливу окремого предмета на людську

культуру та розвиток суспільства.

Навчальні ресурси: математичні моделі в різних

видах мистецтва

10 Екологічна грамотність і

здорове життя

Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-

економічні події в державі на основі різних даних;

враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні

наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації

результатів вирішення проблем можуть бути

використані для маніпулювання.

Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку кожного

окремого предмета та екології на основі різних даних;

ощадне та бережливе відношення до природніх

ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних

норм побуту; розгляд порівняльної характеристики

щодо вибору здорового способу життя; власна думка

та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо.

Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання

соціально-економічного, екологічного змісту; задачі,

які сприяють усвідомленню цінності здорового

способу життя


екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська

компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в

навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна

безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека»,

«Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності

застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях. Наскрізні лінії є засобом

інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та

предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища.

Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають

формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність

застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем враховуються

при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;

окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться

відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові

та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами

різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи

інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;

курси за вибором («Фінансова грамотність» -7-Б, 8-А, 8-Б класи); «Живи за

правилами» - 5-А, 5-Б, 5-В класи).

роботу в проектах («Вчимося жити разом» За підтримки Європейського Союзу і

Представництва Дитячого фонду ООН (ЮНІФЕС); . «Вирішення конфліктів та

впровадження відновних практик серед дітей та молоді, уражених конфліктом». За

підтримки Європейського Союзу і Представництва Дитячого фонду ООН (ЮНІФЕС);

Всеукраїнський проект «Розвиток соціальної згуртованості суб’єктів освітнього процесу»

Інформаційно - дослідний центр «Інтеграція та розвиток», МОН України та програма

«МАТРА» Посольства Королівства Нідерландів в Україні, інші).

позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Наскрізна

лінія

Коротка характеристика

Екологі

чн

а б

езп

ека

й

стал

ий

розв

ито

к

Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та

екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань

збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості

сталого розвитку для майбутніх поколінь.

Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з

реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та

примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до

навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення,

вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку

навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому

повітрі.

Гром

адян

ська

від

повід

альн

ість

Сприятиме формуванню відповідального члена громади і

суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства.

Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність

(дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі

предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці,

толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.

Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше

позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності,

старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності.

Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні

толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних

досягнень.

Зд

оров'я

і б

езп

ека

Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого

члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати

навколо себе безпечне життєве середовище.

Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і

охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього

руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на

проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем,

знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і

розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.

Під

при

ємли

віс

ть і

фін

ансо

ва

грам

отн

ість

Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність

успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення

кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань

(здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування,

кредитування тощо).

Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань

щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних

можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного

ставлення до природних ресурсів.




Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а

й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці

його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення

проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності.



операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює

пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури,

створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового

світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в

нові ситуації.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти.

Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Діти, які

здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати

здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової

середньої освіти за інших умов.

Перелік освітніх галузей. Освітню програму НВК № 28 укладено за такими

освітніми галузями:

Мови і літератури

Суспільствознавство

Мистецтво

Математика

Природознавство

Технології

Здоров’я і фізична культура

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних

програмах.

Основними формами організації освітнього процесу у НВК № 28 є різні типи

уроку:

формування компетентностей;

розвитку компетентностей;

перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

корекції основних компетентностей;

комбінований урок.

Формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні

подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні

уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими),

інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки тощо.

З метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей крім уроку

проводяться навчально-практичні заняття. Ця форма організації поєднує виконання різних

практичних вправ, експериментальних робіт відповідно до змісту окремих предметів,

менш регламентована й має акцент на більшій самостійності учнів в експериментальній та

практичній діяльності. Досягнуті компетентності учні можуть застосувати на практичних

заняттях і заняттях практикуму. Практичне заняття - це така форма організації, в якій

учням надається можливість застосовувати отримані ними знання у практичній діяльності.

Експериментальні завдання, передбачені змістом окремих предметів, виконуються на

заняттях із практикуму (виконання експериментально-практичних робіт). Оглядова

конференція (для 8-11 класів) повинна передбачати обговорення ключових положень

вивченого матеріалу, учнем розкриваються нові узагальнюючі підходи до його аналізу.

Оглядова конференція може бути комплексною, тобто реалізувати міжпредметні зв'язки в

узагальненні й систематизації навчального матеріалу. Оглядова екскурсія припускає

цілеспрямоване ознайомлення учнів з об'єктами та спостереження процесів з метою

відновити та систематизувати раніше отримані знання.

Функцію перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей виконує

навчально-практичне заняття. Учні одержують конкретні завдання, з виконання яких

звітують перед вчителем. Практичні заняття та заняття практикуму також можуть

будуватися з метою реалізації контрольних функцій освітнього процесу. На цих заняттях

учні самостійно виготовляють вироби, проводять виміри та звітують за виконану роботу.

Можливо проводити заняття в малих групах, бригадах і ланках (у тому числі

робота учнів у парах змінного складу) за умови, що окремі учні виконують роботу

бригадирів, консультантів, тобто тих, хто навчає малу групу.

Екскурсії в першу чергу покликані показати учням практичне застосування знань,

отриманих при вивченні змісту окремих предметів (можливо поєднувати зі збором учнями

по ходу екскурсії матеріалу для виконання визначених завдань).

Учні можуть самостійно знімати та монтувати відеофільми (під час відео-уроку) за

умови самостійного розроблення сюжету фільму, підбору матеріалу, виконують

самостійно розподілені ролі та аналізують виконану роботу.



окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні

умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів,

зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Для мотивації учнів до знань, розвитку пізнавальної компетентності учні НВК№

28 залучаються до участі у міжнародних, всеукраїнських та обласних учнівських

інтерактивних конкурсах : «Бобер», «Соняшник», «Патріот», «Гринвіч», «Геліантус»,

«Колосок», «Кенгуру», «Левеня», «Кришталева сова», «Лелека», інших. Працює наукове

учнівське товариство «Пошук» (залучаються учні, починаючи з 8-го класу).


- Кадрове забезпечення освітньої діяльності в 5-9-х класах

Всього педагогічних працівників – 32

Вища категорія – 8

Перша категорія – 14

Друга категорія – 4

Спеціаліст – 6

Старший учитель -2

Учитель –методист -5.


. Працюють методичні об’єднання вчителів: суспільно-гуманітарних дисциплін під

керівництвом Покатілової Ю.О., іноземних мов під керівництвом Нос Н.А., природничо-

математичних дисциплін під керівництвом Кононової О.М., технолого – оздоровчих та

естетичних дисциплін під керівництвом Савкової Н.В., класних керівників під

керівництвом Головні А.Б.); Школа молодого та малодосвідченого вчителя під

керівництвом Кравченко В.А.



Працює методичний кабінет. НВК № 28 має свій сайт. Вчителі працюють з учнями та їх

батьками через власні сайти, та «Хмарні сервіси Office 365».

Задіяні у навчальному процесі – 21 кабінет

Підключені до мережі Інтернет -21

Забезпечені мультимедійними дошками -1

Забезпечені проекторами – 7

Є спортивні споруди і майданчики, футбольні поля:

- волейбольний майданчик 9 х18, задовільний стан;

- баскетбольний майданчик 13х26, задовільний стан;

- бігові доріжки 30,60,100 м. , потребують асфальтування;

- футбольне поле 2 _стан задовільний.

- Спортивна зала - 277.9 м2,

стан - задовільний Є столярна майстерня, кабінет трудового навчання та технологій. Працюють два

комп’ютерних класи. Актова зала суміщена із їдальнею, обладнана стаціонарно проектором, екраном.



Якість навчальних занять на достатньому рівні. Про це свідчать результати навчальних

досягнень учнів за рік. Якість знань учнів 5-9-х класів складає до 60%.



















для учнів закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня

(затверджені наказами МОН від 07.06.2017 № 804 та від 23.10.2017 № 1407)

№ п/п Назва навчальної програми

17. Українська мова

18. Українська література

19. Українська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням польською мовою

20. Українська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою

21. Біологія

22. Всесвітня історія

23. Географія

24. Зарубіжна література

25. Інформатика

26. Історія України

27. Математика

28. Мистецтво

29. Основи здоров’я

30. Природознавство

31. Трудове навчання

32. Фізика

33. Фізична культура

34. Хімія

35. Навчальні програми з інтегрованого курсу «Література» (російська та зарубіжна)

36. Російська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою

37. Російська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою (початок вивчення з 1 класу)

38. Іноземні мови





з/п

Клас Назва програми (тип курсу,

назва, класи)

Автор Коли і ким надано гриф/схвалено Кількість

год. за

програмою (на 1 навч.р)

Кількість

годин

за навчальним планом

Основна школа

3 6-А

7-А

8-А

Факультатив

«Німецька мова»

5-9 класи

Сотнікова С.І.

Міністерство

освіти і науки України,

2013р.

2

(70 годин на

рік)

2

(70 годин на

рік)

4

7-Б


«Фінансова культура»

Ткаченко О. В.,

Довгань А. І.,

Часнікова О. В.,

Наказ МОН України

від 29.05.2015р.

№ 14.1/12-Г-330

1 година

(35годин на

рік)

1 година

(35годин на

рік)

5

8-А, Б


«Прикладні фінанси»


Довгань А. І., Часнікова О. В.,


від 29.05.2015р. № 14.1/12-Г-331

1 година

(35годин на рік)

1 година


6 5-А,В Факультатив «Вчимося жити разом». Практикум

для учнів з розвитку

соціальних навичок у курсі «Основи

здоров’я”.

Воронцова Т.В., Пономаренко В.С.

Лист ІМЗО від 23.05.2016 №2.1/12-Г-226

1 година (35годин на

рік)

0,5 год. (17 год. на

рік)

7 6-А,Б; 7-А

Факультатив «Вирішення конфліктів мирним шляхом.

Базові навички медіації»

Андрєєнкова В.Л., Лунченко Н.В.

Схвалено Науково-методичною комісією з проблем виховання

дітей та учнівської молоді

МОН України (протокол №3 від 01.08.2018р.)


рік)


рік)

8 6-А, Б Факультатив «Культура

добросусідства»

за програмою

Араджионі М.А.

Схвалено Науково-

методичною комісією з

проблем виховання дітей та учнівської молоді науково-

методичної ради з питань

освіти МОН України (протокол 1 від 21.03.2014р.)

1 година

(35годин на

рік)

1 година

(35годин на

рік)

9 5-А,Б,В Курс за вибором «Живи

за правилами»

Ремех Т.О. Лист МОН України

від 12.03.2010р. №1/11-1652

1 година


0,5 год.

(17 год. на рік)

Частина 4.

Освітня програма ІІІ ступеня

Освітня програма КЗ «Маріупольський навчально-виховний комплекс «колегіум-

школа» № 28 Маріупольської міської ради Донецької області» (НВК № 28) для класів ІІІ

ступеня (профільна середня освіта) розроблена на виконання Закону України «Про освіту»

та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про

затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти»,

відповідно до Типової освітньої програми профільної середньої освіти (затвердженої

наказом МОН від 20.04. 2018 року №408).

Дана програма окреслює підходи до планування й організації НВК № 28 єдиного

комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів

навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти.

У ІІІ ступеню НВК 28 навчається 59 учнів у 2-х класах (10-А, 10-Б класи).

Мова навчання в 10-11-х класах – державна, українська.

Загальний обсяг навчального навантаження в 10-А класі – 1330 годин на навчальний

рік, в 11-А класі -1330 годин на навчальний рік. Детальний розподіл навчального

навантаження та тиждень окреслено у навчальному плані.

У 2019-2020 навчальному році 10-11 класи навчатимуться за державними

стандартами, затвердженими до набрання чинності Закону, а також Типовими освітніми

програмами, розробленими на їх основі та затвердженими наказами МОН від 20.04. 2018

року №408. Для 10-А та 11-А класів взято другий варіант, таблицю 2 до Типової освітньої

програми (наказ МОН України №408 від 20.04.2018 року). Другий варіант (таблиця 2)

містить перелік базових предметів, який включає окремі предмети суспільно-

гуманітарного та математично-природничого циклів.

До базових предметів належать: «Українська мова», «Українська література»,

«Зарубіжна література», «Іноземна мова», «Історія: Україна і світ» (у другому варіанті

передбачено вивчення окремих предметів: «Історія України», «Всесвітня історія»),

«Громадянська освіта», «Математика», «Природничі науки» (у другому варіанті

передбачено вивчення окремих природничих дисциплін: «Фізика і астрономія», «Біологія

і екологія», «Хімія», «Географія»), «Фізична культура», «Захист Вітчизни».

Реалізація змісту освіти, визначеного Державним стандартом, також забезпечується

вибірково-обов’язковими предметами, у НВК № 28 це «Інформатика», «Технології», що

вивчаються на рівні стандарту в 10-А, 11-А класах.

За результатами анкетування учнів, заяв батьків та на підставі рішення батьківських

зборів (протокол №6 від 08.05.2019р. в 10 класі обрано правовий профіль. Правовий

профіль здійснюється в навчальному закладі з 2006 року. Профільний предмет –

правознавство - викладає учитель, який має вищу кваліфікаційну категорію і педагогічне

звання «вчитель – методист». У НВК обладнаний кабінет правознавства № 22. За

правовим профілем продовжує навчання 11-А клас.

Години на вивчення профільного предмета розподілені:

Профільний предмет 10-А клас 11-А клаас

«Правознавство» 2 2

Додаткові години на вивчення окремих предметів розподілені:

Предмет 10-А клас 11-А клас

Історія України +0,5 +0,5

Математика (алгебра і початки

аналізу та геометрія)

+1 +1

Іноземна мова (англійська мова) +1 +1

Крім того години варіативної складової робочих навчальних планів передбачаються

на:

1) упровадження курсів за вибором:

- «Фінансова грамотність» -10 - 11класи

2) факультативи:

- «Хмарні сервіси Office 365» 10-11 класи

- «Ділова українська мова» 10-А, 11-А класи

- "Кроки до порозуміння" – 11-А клас

5) індивідуальні заняття

- з правознавства – 10-А, 11-А

Предмети інваріантної складової робочого навчального плану, що не мають цілої

кількості годин, будуть викладатися протягом навчального року за розкладом.

Враховуючи кадрове та матеріально-технічне забезпечення, за результатами

анкетування учнів та на підставі рішення методичного об’єднання вчителів (протокол від

29.05.2019р. № 5)

- у 10-11 класах обрано модулі для вивчення предмета «Фізична культура»:

5

клас

и

6 класи 7 класи 8 класи 9 класи 10клас 11клас

8. Легка атлетика 18 18 18 18 18 8 8

9. Футбол 18 18 18 18 18 12 12

10. Волейбол 16 16 16 16 16 12 12

11. Баскетбол 16 16 16 16 16 12 12

12. Гімнастика 18 18 18 18 18 6 6

13. Бадмінтон 8 8 8 8 8 4 4

14. Настільний

теніс

8 8 8 8 8 8 8

- обрано модулі для вивчення Технології в 10-11 класах: проектування професійного

успіху, художнє конструювання об’єктів технологічної діяльності.

Для недопущення перевантаження учнів враховується їхнє навчання в закладах

освіти іншого типу (художніх, музичних, спортивних школах тощо). Так, у НВК № 28 за

рішенням педагогічної ради при оцінюванні учнів дозволяється враховувати результати їх

навчання з відповідних предметів (музика, фізична культура та ін.) у позашкільних

закладах.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти. Відповідно до мети та загальних

цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати

вчитель у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у

формування ключових компетентностей учнів.

№

з/п Ключові


Компоненти

1 Спілкування

державною (і рідною —

у разі відмінності)

мовами

Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему;

міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в

різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на

графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач

(усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою;

доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з

окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло

формулювати думку, аргументувати, доводити правильність

тверджень; уникнення невнормованих іншомовних

запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета;

поповнювати свій словниковий запас.

Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних

формулювань.

Навчальні ресурси: означення понять, формулювання

властивостей, доведення правил, теорем

2 Спілкування

іноземними мовами

Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і

ситуацій, визначених чинною навчальною програмою;

розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти

автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем

розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі

відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі

потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту

наявних мовних засобів; обирати й застосовувати доцільні

комунікативні стратегії відповідно до різних потреб.

Ставлення: критично оцінювати інформацію та

використовувати її для різних потреб; висловлювати свої

думки, почуття та ставлення; ефективно взаємодіяти з іншими

усно, письмово та за допомогою засобів електронного

спілкування; ефективно користуватися навчальними

стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов;

адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної

мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як

засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою.

Навчальні ресурси: підручники, словники, довідкова

література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні

тексти.

3 Математична


Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією;

встановлювати відношення між реальними об’єктами

навколишньої дійсності (природними, культурними,

технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного

змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні

моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та

оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних

та практичних задач; використовувати математичні методи у

життєвих ситуаціях.

Ставлення: усвідомлення значення математики для

повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку

технологічного, економічного й оборонного потенціалу

держави, успішного вивчення інших предметів.

Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і

обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації

4 Основні компетентності

у природничих науках і


Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі;

будувати та досліджувати природні явища і процеси;

послуговуватися технологічними пристроями.

Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як

універсальної мови науки, техніки та технологій.

усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних


Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які

ілюструють функціональні залежності результатів впливу

людської діяльності на природу

5 Інформаційно-цифрова


Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати

алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання

задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити

інформацію та оцінювати її достовірність; доводити

істинність тверджень.

Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її

отримання; усвідомлення важливості інформаційних

технологій для ефективного розв’язування математичних

задач.

Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та

діаграм за допомогою програмних засобів

6 Уміння вчитися

впродовж життя

Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й

застосовувати потрібні знання та способи діяльності для

досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою

навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію,

аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати

результати своєї навчальної діяльності; доводити

правильність власного судження або визнавати помилковість.

Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності

нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння

важливості вчитися впродовж життя; прагнення до

вдосконалення результатів своєї діяльності.

Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії

7 Ініціативність і

підприємливість

Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми,

аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення;

використовувати критерії раціональності, практичності,

ефективності та точності, з метою вибору найкращого

рішення; аргументувати та захищати свою позицію,

дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи

оптимальних способів розв’язання життєвого завдання.

Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у

собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх;

позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей

інших.

Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту

(оптимізаційні задачі)

8 Соціальна і

громадянська


Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших,

оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів;

аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати

аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати

в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній

роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний

бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на

основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись

на різні дані.

Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до

інших незалежно від статків, соціального походження;

відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне

обґрунтування позиції без передчасного переходу до

висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо

боротьби із дискримінацією.

Навчальні ресурси: завдання соціального змісту

9 Обізнаність і

самовираження у сфері

культури

Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку,

аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та

культурні особливості співрозмовників та дотримуючись

етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-

естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності

(малюнків, текстів, схем тощо).

Ставлення: культурна самоідентифікація, повага до

культурного розмаїття у глобальному суспільстві;

усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру

та розвиток суспільства.

Навчальні ресурси: математичні моделі в різних видах

мистецтва

10 Екологічна грамотність

і здорове життя

Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-

економічні події в державі на основі різних даних;

враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки

рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення

проблем можуть бути використані для маніпулювання.

Ставлення: усвідомлення взаємозв’язку окремого предмета

та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе

відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та

дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної

характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна

думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо.

Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-

економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють

усвідомленню цінності здорового способу життя


екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська

компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх окремих предметів.

Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей

як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і

безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів

здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних

компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при

формуванні шкільного середовища.

Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають

формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність

застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

- організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем

враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного

середовища навчання;

- окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета

проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання,

реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль

окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить

від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи

інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;

- предмети за вибором («Фінансова грамотність», 10-11 класи);

- роботу в проектах (Всеукраїнський проект «Розвиток соціальної

згуртованості суб’єктів освітнього процесу», Інформаційно - дослідний

центр «Інтеграція та розвиток», МОН України та програма «МАТРА»

Посольства Королівства Нідерландів в Україні, 10-11 класи);

- позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Наскрізна

лінія

Коротка характеристика

Екологі

чн

а б

езп

ека

й с

тали

й

розв

ито

к

Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та

екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань

збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості

сталого розвитку для майбутніх поколінь.

Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними

даними про використання природних ресурсів, їх збереження та

примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого

ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню

критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично

оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини.

Можливі уроки на відкритому повітрі.

Гром

адян

ська

від

повід

альн

ість

Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства,

що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця

наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність

(дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі

предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці,

толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.

Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше

позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання

порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і

чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у

формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня

навчальних досягнень.

Зд

оров'я

і б

езп

ека

Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого

члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати

навколо себе безпечне життєве середовище.

Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону

здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху,

рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на

проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення

проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів

вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало

радісних емоцій.

Під

при

ємли

віс

ть і

фін

ансо

ва

грам

отн

ість

Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність

успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі,

забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів

фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення,

страхування, кредитування тощо).

Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо

планування господарської діяльності та реальної оцінки власних

можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного

ставлення до природних ресурсів.




Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а

й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці

його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення

проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності.



операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює

пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури,

створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового

світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в

нові ситуації.

Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти.

Профільна середня освіта здобувається, як правило, після здобуття базової середньої

освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову

атестацію на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття

профільної середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття

профільної середньої освіти за інших умов.

Перелік освітніх галузей. Типову освітню програму укладено за такими освітніми

галузями:

Мови і літератури

Суспільствознавство

Мистецтво

Математика

Природознавство

Технології

Здоров’я і фізична культура

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних

програмах.

Рекомендовані форми організації освітнього процесу. Основними формами

організації освітнього процесу є різні типи уроку:

формування компетентностей;

розвитку компетентностей;

перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

корекції основних компетентностей;

комбінований урок.

Вибір форм і методів навчання вчителі НВК № 28 визначають самостійно,

враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних

очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Це можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції,

форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна

група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок,

відео-уроки, прес-конференції, ділові ігри тощо.

Засвоєння нового матеріалу учителі НВК № 28 можуть проводити на лекції,

конференції, екскурсії і т. д. Для конференції, дискусії вчителем або учнями визначаються

теми доповідей учнів, основні напрями самостійної роботи. На навчальній екскурсії учні

отримують знання, знайомлячись із експонатами в музеї, з роботою механізмів на

підприємстві, спостерігаючи за різноманітними процесами, що відбуваються у природі.

Консультації проводяться з учнями, які не були присутні на попередніх уроках або не

зрозуміли, не засвоїли зміст окремих предметів. Розвиток і корекцію основних

компетентностей можна, крім уроку відповідного типу, проводити на семінарі, заключній

конференції, екскурсії тощо. Семінар як форма організації об'єднує бесіду та дискусію

учнів. Заключна конференція може будуватися як у формі дискусії, так і у формі диспуту,

на якому обговорюються полярні точки зору. Учитель або учні підбивають підсумки

обговорення і формулюють висновки.

З метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей крім уроку

рекомендується проводити навчально-практичні заняття. Ця форма організації поєднує

виконання різних практичних вправ, експериментальних робіт відповідно до змісту

окремих предметів, менш регламентована й має акцент на більшій самостійності учнів в

експериментальній та практичній діяльності. Досягнуті компетентності учні можуть

застосувати на практичних заняттях і заняттях практикуму. Практичне заняття - це така

форма організації, в якій учням надається можливість застосовувати отримані ними

знання у практичній діяльності. Експериментальні завдання, передбачені змістом окремих

предметів, виконуються на заняттях із практикуму (виконання експериментально-

практичних робіт). Оглядова конференція (для 8-11 класів) повинна передбачати

обговорення ключових положень вивченого матеріалу, учнем розкриваються нові

узагальнюючі підходи до його аналізу.

Оглядова конференція може бути комплексною, тобто реалізувати міжпредметні

зв'язки в узагальненні й систематизації навчального матеріалу.

Оглядова екскурсія припускає цілеспрямоване ознайомлення учнів з об'єктами та

спостереження процесів з метою відновити та систематизувати раніше отримані знання.

Учням, які готуються здавати заліки або іспити можливе проведення оглядових

консультацій, які виконують коригувальну функцію, допомагаючи учням зорієнтуватися у

змісті окремих предметів.

Консультація будується за принципом питань і відповідей.

Учителі НВК проводити перевірку та/або оцінювання досягнення компетентностей

крім уроку можуть здійснюватися у формі заліку, співбесіди, контрольного навчально-

практичного заняття.

Залік як форма організації проводиться для перевірки якості засвоєння учнями

змісту предметів, досягнення компетентностей. Ця форма організації як правило

застосовується у класах з вечірньою формою здобуття освіти або для інших здобувачів

профільної середньої освіти.

Співбесіда, як і залік, тільки у формі індивідуальної бесіди, проводиться з метою

з'ясувати рівень досягнення компетентностей.

Функцію перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей виконує

навчально-практичне заняття. Учні одержують конкретні завдання, з виконання яких

звітують перед вчителем.

Практичні заняття та заняття практикуму також можуть будуватися з метою

реалізації контрольних функцій освітнього процесу. На цих заняттях учні самостійно

виготовляють вироби, проводять виміри та звітують за виконану роботу.

Можливо проводити заняття в малих групах, бригадах і ланках (у тому числі

робота учнів у парах змінного складу) за умови, що окремі учні виконують роботу

бригадирів, консультантів, тобто тих, хто навчає малу групу.

Екскурсії в першу чергу покликані показати учням практичне застосування знань,

отриманих при вивченні змісту окремих предметів (можливо поєднувати зі збором учнями

по ходу екскурсії матеріалу для виконання визначених завдань).

Учні можуть самостійно знімати та монтувати відеофільми (під час відео-уроку) за

умови самостійного розроблення сюжету фільму, підбору матеріалу, виконують

самостійно розподілені ролі та аналізують виконану роботу.



окремих предметів протягом навчального року.

Для мотивації учнів до знань, розвитку пізнавальної компетентності учні НВК№

28 залучаються до участі у міжнародних, всеукраїнських та обласних учнівських

інтерактивних конкурсах : «Бобер», «Соняшник», «Патріот», «Гринвіч», «Геліантус»,

«Колосок», «Кенгуру», «Левеня», «Кришталева сова», «Лелека», інших. Працює наукове

учнівське товариство «Пошук» (залучаються учні, починаючи з 8-го класу).


- Кадрове забезпечення освітньої діяльності в 10-11 класах

Всього педагогічних працівників – 32

Вища категорія – 8

Перша категорія – 14

Друга категорія – 4

Спеціаліст – 6

Старший учитель -2

Учитель –методист -5.


. Працюють методичні об’єднання вчителів: суспільно-гуманітарних дисциплін під

керівництвом Покатілової Ю.О., іноземних мов під керівництвом Нос Н.А., природничо-

математичних дисциплін під керівництвом Кононової О.М., технолого – оздоровчих та

естетичних дисциплін під керівництвом Савкової Н.В., класних керівників під

керівництвом Головні А.Б.); Школа молодого та малодосвідченого вчителя під

керівництвом Кравченко В.А.



Працює методичний кабінет. НВК № 28 має свій сайт. Вчителі працюють з учнями та їх

батьками через власні сайти, та «Хмарні сервіси Office 365».

Задіяні у навчальному процесі – 21 кабінет

Підключені до мережі Інтернет -21

Забезпечені мультимедійними дошками -1

Забезпечені проекторами – 7

Є спортивні споруди і майданчики, футбольні поля:

- волейбольний майданчик 9 х18, задовільний стан;

- баскетбольний майданчик 13х26, задовільний стан;

- бігові доріжки 30,60,100 м. , потребують асфальтування;

- футбольне поле 2 _стан задовільний.

- Спортивна зала - 277.9 м2,

стан - задовільний Є столярна майстерня, кабінет трудового навчання та технологій. Працюють два

комп’ютерних класи. Актова зала суміщена із їдальнею, обладнана стаціонарно проектором, екраном.



Якість навчальних занять на достатньому рівні. Про це свідчать результати навчальних

досягнень учнів за рік. Якість знань учнів 10-11-х класів складає до 60%.



















для учнів закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня

(затверджені наказами МОН від 23.10.2017 № 1407 та від 24.11.2017 № 1539), які

використовуються у 2019-2020 н.р.

№ п/п Назва навчальної програми Рівень вивчення

1. Українська мова Рівень стандарту

2. Астрономія (авторський колектив під керівництвом Яцківа Я. Я.)

Рівень стандарту

3. Біологія і екологія


4. Всесвітня історія


5. Географія


6. Громадянська освіта (інтегрований курс) Рівень стандарту

7. Зарубіжна література Рівень стандарту

8. Захист Вітчизни


9. Інформатика Рівень стандарту

10. Історія України


11. Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія)


12. Правознавство

Профільний рівень

13. Технології


14. Українська література Рівень стандарту

15. Фізика і астрономія (авторський колектив під керівництвом Локтєва В. М.)


16. Фізична культура


17. Хімія


18. Іноземні мови Рівень стандарту





з/п

Клас Назва програми (тип

курсу, назва, класи)

Автор Коли і ким надано

гриф/схвалено

Кількість

год. за

програмою

(на 1

навч.р)

Кількість

годин

за

навчальни

м планом

Старша школа

10 10-А

11-А



грамотність»


Довгань А. І.,

Часнікова О. В.


від 18.09.2014 №1054

1 година

(35годин

на рік)

1 година

(35годин

на рік)

11 10-А

11-А

Факультативний курс

«Хмарні сервіси

Office 365»

Литвинова С.Г.,

Абросімова Г.С.

лист ІІТЗО від 29.12.2014

№14.1/12-Г-1922

1 година

(35годин

на рік)

0,5 год.

(17 год. на

рік)

12 10-А

11-А

Факультатив «Ділова

українська мова»

Оперчук Олена Лист МОНУ від 10.08.2010р

№ 1/9-538

1 година

(35годин

на рік)

1 година

(35годин

на рік)

13 11-А Факультативний курс

«Кроки до

порозуміння»

(10-11)

О. Пометун,

І. Сущенко

Схвалено Науково-

методичною радою з питань

освіти МОН України

(протокол №1 від 20 січня

2016 року)

1 година

(35годин

на рік)

1 година

(35годин

на рік)

Директор НВК № 28 О.С. Сарахман

ЗМІСТ - nvk-28.at.uaЗ метою організації вільного часу учнів...

Documents

Transcript of ЗМІСТ - nvk-28.at.uaЗ метою організації вільного часу учнів...