1

САМОАНАЛИЗ

инновационной работы муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения «Излучинская общеобразовательная

начальная школа»

по теме «Комплексный подход к духовно-нравственному

воспитанию и развитию обучающихся через приобщение к культуре

России» за 2017-2018 учебный год

СЛАЙД 3

В 2017/2018 учебном году реализуется практический этап инновационной

деятельности школы, целью которого было: сформировать систему мероприятий

и взаимодействия педагогов в целях реализации комплексного подхода к духовно-

нравственному воспитанию и развитию обучающихся.

Задачи:

1. Скорректировать Программу инновационной деятельности в

соответствии с результатами практического этапа 2016-2017 года.

2. Обеспечить научно- методическое оснащение инновации по духовно-

нравственному воспитанию и развитию

3. Обеспечить условия повышения уровня профессиональной

компетентности педагогов, реализующих инновационную программу.

4. Организовать работу методических объединений педагогов и временных

проблемных групп (далее ВПГ)

5. Реализовать технологию комплексного подхода к духовно-нравственному

воспитанию и развитию обучающихся

6. Внедрить план взаимодействия школы с социумом для реализации

комплексного подхода к духовно-нравственному воспитанию и развитию

обучающихся.

7. Организовать взаимодействие образовательного учреждения и

родителей по вопросам духовно-нравственного развития обучающихся.

К инновационной работе школы причастны все блоки управления (блок

«Начальное образование», блок «Дошкольное образование», блок «Психолого-

педагогическое сопровождение образовательного процесса», блок «Методическое

сопровождение инновационной программы»), а также все структурные

подразделения, созданные в школе: МО, ВПГ, творческие лаборатории и пр.

СЛАЙД 4

Задача 1

Скорректировать Программу инновационной деятельности в

соответствии с результатами практического этапа 2016-2017 учебного года.

2

В ходе осуществления практического этапа нами была разработана и интег-

рирована в практику учебно-воспитательного процесса более совершенная

модель Программы духовно-нравственного развития и воспитания воспитанников

и обучающихся.

Это практический курс по развитию духовно-нравственного потенциала

дошкольника и младшего школьника, рассчитанный на творческий процесс

познания детьми нравственных норм. Занятия ведутся в увлекательной форме.

Они эмоциональны, методически разнообразно построены, насыщены игрой,

творчеством, деятельностью, упражнениями, педагогическими задачами.

Основные разделы программы:

1) Гражданско-патриотическое

-Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам

и обязанностям человека.

2) Нравственно-этическое

- Воспитание нравственных чувств и этического сознания, в том числе:

- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

- Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу

жизни.

3) Экологическое

- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

4) Эстетическое

- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование

представлений об эстетических идеалах и ценностях.

5) Совместная деятельность школы и семьи.

Цель программы – развитие потенциала дошкольников и младших

школьников с позиций духовно-нравственного развития личности. Практическая

задача воспитательно-образовательной и учебно-исследовательской работы через

беседы, ситуации, ролевые игры, занятия – ввести обучающихся в «мир

нравственности», создать условия для становления у них осознанного отношения

и поведения. Именно с осознанности своей позиции, своей оценки, своего

поведенческого шага начинается культура человека как стиль его мышления,

поведения, действия.

Задания, используемые нами в ходе занятий, вырабатывают у детей

понимание общности некоторых проблем, а совместное решение этих проблем во

время игры помогает лучше усваивать социальные нормы и роли, которые

соответствуют их полу, возрасту и социальному статусу.

Основные формы обучения как дошкольников, так и младших

школьников: развивающие игры (игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры);

наблюдение; анализ заданных ситуаций; рассказы педагога и рассказы детей;

3

сочинение историй; беседы; мини-конкурсы; игры-соревнования, викторины,

презентации проектов.

СЛАЙД 5

Задача 2

Обеспечить научно-методическое оснащение инновации по духовно-

нравственному воспитанию и развитию.

Для успешной реализации программы инновационной работы был проведен

мониторинг методического оснащения. Были выявлены проблемы. В 2017/2018

году дошкольная ступень и начальное звено полностью оснащены учебно-

методическим комплексом.

СЛАЙД 6

Задача 3

Обеспечить условия повышения уровня профессиональной

компетентности педагогов, реализующих инновационную программу.

В 2017/2018 учебном году перед методической службой стояли следующие

задачи:

1. Корректировка модели методической работы школы, нацеленной на

развитие профессиональных компетентностей педагогов, необходимых для

создания комплексного подхода к духовно-нравственному воспитанию и

развитию обучающихся.

2. Создание условий для развития личности и повышения качества

образования, обучающихся до оптимального состояния за счет реализации

современных подходов к образованию и педагогической поддержке

обучающихся.

3. Организация исследовательской и творческой деятельности педагогов,

направленной на совершенствование форм, методов и приемов духовно –

нравственного воспитания и развития личности обучающегося.

В начале учебного года была откорректирована модель методической

работы школы, нацеленная на дальнейшее развитие профессиональных

компетентностей педагогов, необходимых для реализации комплексного подхода

к духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся.

В 2017/2018 учебном году образовательное учреждение вошло в состав

Научно-методической лаборатории духовно-нравственного воспитания и

развития под руководством Истоминой Ирины Павловны, кандидата

психологических наук, доцента кафедры психологии образования и развития,

декана факультета педагогики и психологии. В рамках работы лаборатории

педагоги приняли участие в городском этапе Рождественских образовательных

4

чтений (в качестве слушателей), тестировали методический инструментарий по

программе «Социокультурные истоки»; 11 учителей и воспитателей приняли

участие в методическом семинаре «Приоритеты государственной политики в

области духовно-нравственного воспитания», 4 педагога приняли участие в

конкурсе методических материалов «Источник идей».

На базе нашего учреждения проводились 2 заседания районной творческой

лаборатории «Социокультурные истоки», руководителем которой является

учитель начальных классов Михайлова Е.Н. Педагоги нашего учреждения

приняли активное участие: было представлено 11 докладов и 6 открытых

мероприятий (3 в дошкольной ступени и 3 в начальном звене.

Помимо традиционных структур, таких как педагогический совет,

методический совет, семинары, методические объединения учителей, в

методическую модель включены временная творческая группа, осуществляющая

проектную деятельность по проектам, разработанным и утвержденным на

школьном Совете.

В управлении инновационным процессом школы главную роль отводится

педагогическому совету.

В 2017/2018 учебном году методической службой школы были разработаны

и проведены два педагогических совета, направленные на глубокий анализ

процессов и результатов инновационной работы школы.

На педсовете «Духовно – нравственное воспитание личности ребенка через

реализацию инновационной программы школы», цель которого координация

деятельности педагогов по совершенствованию работы духовно - нравственного

развития обучающихся, корректировка подходов и технологий духовно –

нравственного и патриотического воспитания школьников, были разработаны

решения и даны рекомендации для всех педагогов по совершенствованию

условий, необходимых для дальнейшей работы над инновационным проектом.

Ведущая роль как организатора и координатора в управлении

инновационными процессами школы принадлежала методическому совету

школы.

В 2017/2018 учебном году на заседаниях методического совета

рассматривались следующие вопросы, касающиеся инновационной работы

школы:

Основные направления инновационных процессов в школе на практическом

этапе в 2017/2018 учебном году.

Комплексный подход к духовно-нравственному воспитанию и развитию

обучающихся;

5

Формы повышения профессионального мастерства учителя и развитие

творческого потенциала личности учителя через участие в мероприятиях

различного уровня в рамках духовно-нравственного воспитания;

Подготовка к заседанию районной творческой лаборатории

«Социокультурные истоки» (панорама открытых занятий по внеурочной

деятельности).

В рамках инновационной работы школы по теме «Комплексный подход к

духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся через

приобщение к культуре России» в 2017/2018 учебном году были проведены

следующие формы методической учебы:

Семинар «Проблемы нравственного и духовного воспитания в современных

условиях».

Коучинг-семинар для учителей "Нравственное воспитание школьников"

Семинар «Духово-нравственное воспитание обучающихся через реализацию

курса «Истоки»»

Неделя открытых внеурочных занятий по курсу «Социокультурные истоки».

Мастер-класс «Мастерская ценностных ориентаций «Уважение других дает

повод к уважению самого себя» - классный час в 4 классе.

С педагогами проводятся беседы, консультации, круглые столы, семинары в ходе

которых проводится анализ проделанной работы и определяется дальнейший путь

реализации программы.

СЛАЙД 7

Задача 4

Организовать работу методических объединений педагогов и временных

проблемных групп.

Продолжают работу и микрогруппы учителей и воспитателей, реализующих

творческие проекты.

Им было предложена работа над проектами, составленными методистами

образовательного учреждения с целью эффективной реализации комплексного

подхода к духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

МО учителей начальных классов

Тема «Создание новой образовательной среды, обеспечивающей

формирование духовно-нравственных основ личности учащихся, в условиях

реализации нового образовательного стандарта».

МО классных руководителей

6

Тема «Совершенствование системы работы по духовно-нравственному

воспитанию и развитию младших школьников»

МО воспитателей

Тема «Эффективность решения задач духовно-нравственного воспитания

детей дошкольного возраста в соответствии с программой инновационной

деятельности на основе образовательного стандарта ДО»

Продолжительность работы над проектами предполагает 1-2 года.

Методические объединения осуществляли научно-методическое обеспечение

учебной и воспитательно-образовательной деятельности педагогов школы,

занимались анализом хода и результатов инновационной деятельности учителей

и воспитателей. Проводили мониторинг обучающихся и воспитанников,

выносили предложения по совершенствованию образовательного процесса в

духовно- нравственном направлении. В их обязанности входило также

представление и распространение лучшего инновационного опыта членов МО

через участие в школьных и районных семинарах, конференциях, педсоветах,

подготовка программ, технологических карт, дидактических материалов,

разработанных педагогами МО.

В 2017-2018 учебном году на шести заседаниях МО, помимо других вопросов,

рассматривались следующие вопросы, непосредственно связанные с

инновационными процессами школы:

Обеспечение личностных результатов образования в ходе реализации курса

«Основы религиозной культуры и светской этики».

Духовно- нравственное воспитание в свете требований ФГОС ДО и ФГОС

НОО.

Формирование культурной идентичности школьников, воспитание у них

патриотизма, гражданственности и толерантности.

В целом системная методическая учеба способствовала повышению

профессиональной грамотности педагогов в области реализации комплексного

подхода с учетом современных требований. Опыт, приобретенный педагогами

школы на практическом этапе, был востребован и широко представлялся на

районных методических мероприятиях: РМО, семинарах, панорамах уроков и

заседаниях РТЛ.

Главной задачей методической службы школы на практическом этапе стало

обеспечение условий для повышения эффективности работы методических

объединений, творческой группы педагогов в целях активизировать инициативу

педагогов в работе по духовно-нравственному воспитанию подрастающего

поколения.

7

Методическая поддержка педагогам была оказана в вопросах реализации

задач практического этапа: организации работы педагогов с обучающими,

воспитанниками и их родителями (законными представителями). В вопросах

эффективного взаимодействия с социальными партнерами.

В период реализации практического этапа 2017-2018 года была проведена

следующая работа:

-проведены заседания творческой группы по духовно-нравственному

воспитанию дошкольников по вопросам:

- «Интеграция курса духовно-нравственного воспитания в Образовательную

программу ДО» с целью планирования разных видов деятельности детей в

системе духовно- нравственного воспитания дошкольников.

- «Социальное партнёрство образованного учреждения в вопросах духовно-

нравственного воспитания дошкольников» с целью разработки методических

рекомендаций по организации системы социального партнёрства дошкольной

ступени и семьи в направлении духовно- нравственного воспитания

дошкольников.

- проведен практический семинар для педагогов по теме «Организация

работы по программе «Социокультурные истоки»»

- Доклад из опыта работы по теме «Знакомство с содержанием программы

«Социокультурные истоки» в дошкольном образовании» (воспитатель А.Ф.

Шумкова);

- Доклад по теме «Рекомендации по разработке рабочих программ

«Социокультурные истоки»» (воспитатель С.В. Таланкина);

- Просмотр и обсуждение фрагментов занятий с родителями по программе

«Моя семья» в контексте «Истоковедения» (воспитатель А.Ф. Шумкова);

- проведены открытые просмотры организованной образовательной

деятельности

- разработаны методические рекомендации: духовно-нравственное

воспитание дошкольников в разные виды деятельности; планирование работы по

духовно-нравственному воспитанию дошкольников; комплексно-тематическое

планирование воспитательно-образовательного процесса.

- составлен план включения детей в совместную деятельность с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей;

С педагогами проводятся беседы, консультации, круглые столы, семинары в

ходе которых проводится анализ проделанной работы и определяется дальнейший

путь реализации программы.

СЛАЙД 8

Задача 5

8

Реализовать технологию комплексного подхода к духовно-нравственному

воспитанию и развитию обучающихся.

На практическом этапе духовно – нравственное развитие детей дошкольного

возраста осуществляется в процессе решения обучающих, воспитательных и

развивающих задач. Работа ведется через следующие методические приемы:

этические беседы, чтение, игровые упражнения, сюжетно-ролевые игры,

обыгрывание и обсуждение ситуаций, словесные игры, дидактические игры,

экскурсии. При проведении организованной образовательной деятельности

ставятся проблемные ситуации, что позволяет детям лучше воспринимать

информацию, отличать хорошие поступки от плохих, выделять положительных и

отрицательных героев, определять, какие качества человека являются наиболее

ценными.

Ведется работа по созданию развивающей предметно-пространственной

среды. В групповых комнатах организованы мини-музеи

«Излучинск – милый сердцу уголок»

«Народная кукла»

«Народные музыкальные инструменты»

«Народные промыслы»

«Русская изба»

«Предметы русского быта»

«Хлеб всему голова»

«Музей русской культуры»

«Музей декоративно-прикладного искусства»

«Куклы из бабушкиного сундука»

Результатами эффективности работы является участие педагогов и детей в

конкурсах по теме инновации. Победителями конкурсов различных уровней (1-3

место) стали более 230 обучающихся и воспитанников, 43 педагогов.

Опыт проведения уроков по ОПК показывает, что эти занятия способствуют

установлению духовной, творческой атмосферы в классах, развитию совести

детей, воспитанию у них благоразумных стремлений к добродетелям и желания

одолеть свои пороки.

Обучающиеся 4 классов участвовали в Общероссийской олимпиаде

школьников «Основы православной культуры» на школьном и муниципальном

уровне.

Одной из новых форм внеурочной деятельности по духовно-нравственному

воздействию на душу младшего школьника стала Программа «Истоки» для 1-3 х

классов (1 час в неделю).

9

Цель программы: развивать у обучающихся духовно – нравственные

ценности, накапливать социокультурный опыт, развивать навыки общения,

управления собственной деятельностью, деятельностью группы, эффективного

взаимодействия, обеспечивающего достижение значимых для индивидуума и

группы результатов.

Задачи:

освоение и принятие духовно-нравственных категорий внутреннего мира

человека и социума, в котором живет и развивается ребенок;

оснащение учащихся различными созидательными способами

взаимодействия с осваиваемыми социокультурными ценностями;

личностное осмысление отношения к ближайшему природному и

социальному окружению, к духовно-нравственным ценностям своего народа, к

Православной культуре;

развитие мотивации к саморазвитию;

введение ребенка в мир родного языка, развитие языкового чувства,

целостное восприятие русского языка как языка великого народа и великой

литературы.

В основе преподавания учебного курса «Истоки», который сопровождается

программой «Воспитание на социокультурном опыте», лежит идея активного

воспитания – одна из ведущих в социокультурном системном подходе. На

практике эта идея воплощается, благодаря использованию активных форм

обучения в форме социокультурного тренинга, по существу, новой уникальной

педагогической технологии.

Активное занятие (социокультурный тренинг) – это новая

высокоинтенсивная педагогическая технология, создающая основу для

личностно-ориентированного общения: дети на уроках учатся работать в парах,

четверках, ресурсном круге, осваивают социокультурные ценности, накапливают

социокультурный опыт, развивают навыки общения, коллективного

взаимодействия, управления собственной деятельностью и деятельностью

группы. В отличие от психологических тренингов, здесь ребенок приобретает не

внешние, инструментальные навыки в смоделированной ситуации, формирующей

кратковременные установки, а, осваивая социокультурные категории и ощущая

живую связь времен, обогащается внутренне, воспринимает себя деятельным

субъектом сохранения и приумножения социокультурного опыта. Активное

занятие является основой учебного процесса, в нем участвует вся группа

учащихся.

Занятия по курсу «Истоки» в 1 классах велись в соответствии с программой.

Вся работа была направлена на достижение цели и решение поставленных

задач.

10

В первом классе дети подводятся к пониманию духовных истоков

человеческого бытия, осознанию мира, в котором они живут. С этой целью они

знакомятся с социокультурным наполнением ценностей, обозначаемых как

«МИР», «СЛОВО», «ОБРАЗ», «КНИГА».

Практически все задачи реализованы через систематические занятия

кружка, которые проходили по учебнику «Азбука истоков» в соответствии с

календарно – тематическим планированием.

В течение учебного года обучающиеся освоили важнейшие понятия: Семья,

Мир, Доброе слово, Любовь к Родине, Книга, Святыни России.

СЛАЙД 9

Задача 6

Внедрить план взаимодействия школы с социумом для реализации

комплексного подхода к духовно-нравственного воспитания и развития

обучающихся.

В рамках данной программы реализуется план совместной работы МБОУ

«Излучинская ОНШ» и Храма Святителя Николая Чудотворца, прошли

следующие мероприятия:

- педсовет «Межведомственное взаимодействие с организациями социальной

сферы по духовно-нравственному воспитанию», с участием представителя

Храма Святителя Николая Чудотворца - отца Олега;

- выступления на родительском собрании настоятеля Храма

Святителя Николая Чудотворца - отца Георгия «Духовно- нравственное

воспитание в семье;

- семинар для классных руководителей «Духовно-нравственные

мероприятия, их технология, качество и эффективность»;

- родительское собрание с участием представителя Храма

Святителя Николая Чудотворца - отца Олега «Духовно- нравственное воспитание

в семье»;

- а также классные родительские собрания по теме «Роль семейных

ценностей и семейных традиций в развитии детей»;

- проведены классные часы «Живая этика», «О поступках плохих и

хороших», «Протяни руку помощи», «Доброта творит чудеса».

Тесное взаимодействие осуществляется с Межпоселенческой библиотекой

Нижневартовского района, культурно-досуговым центром «Арлекино»,

районным центром творчества детей и молодежи. Реализован широкий спектр

мероприятий: встречи, экскурсии, круглые столы, конкурсы. Наиболее яркими

мероприятиями были конкурсы семейного творчества «Рождественский вертеп»,

«Пасхальное чудо», конкурс стенгазет «СемьЯ».

11

СЛАЙД 10

Задача 7

Организовать взаимодействие образовательного учреждения и

родителей по вопросам духовно-нравственного развития обучающихся.

Годовой план работы образовательного учреждения включает в себя ряд

интересных праздников, развлечений и досугов, оказывающих большое влияние

на становление духовно- нравственной сферы личности дошкольника.

Активными участниками всех мероприятий являются родители (законные

представители) воспитанников. Нашим детям и родителям очень нравится

отмечать семейные и народные праздники, такие, как «Масленица», «Колядки»,

«День матери», «Яблочный спас», «День семьи» и т.д. «День Матери», «Мамин

день - 8 Марта», спортивные развлечения, посвященные 23 февраля, спортивно-

развлекательный праздник «День защиты детей», ярмарка «Умелые ручки».

С целью установления тесных контактов с семьёй, для обеспечения единства

в воспитании нравственной культуры мы используем:

общие и групповые родительские собрания;

дни открытых дверей;

проведение совместных мероприятий (выставок, конкурсов, тематических

родительских семинаров-собеседований, совместно организованные с

родителями праздники;

анкетирование и тестирование родителей с целью консультативной

помощи по вопросам семейного воспитания;

использование наглядности: информационные стенды для родителей,

папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр,

литературы.

Родители систематически предоставляют для экспозиций различные

семейные ценности, коллекции: «Рукодельницы» и т.д.

Непосредственное участие приняли родители в осенней выставке творческих

работ из природного материала, конкурсе поделок из бросового материала в

рамках экологической акции «Сбережем планету вместе», конкурсе листовок

«Берегите воду», изготовлении поделок в рамках экологической акции «Помоги

птицам зимой». Конкурсах семейных поделок «Пасхальное чудо»,

«Рождественский вертеп», конкурсе стенгазет «СемьЯ» и т.д.

Воспитатели на родительских собраниях для родителей проводили

консультации «Взаимодействие детского сада и семьи в воспитании

дошкольников», «Роль художественной литературы в духовно-нравственном

воспитании дошкольников».

12

Подготовлены информационные материалы для родителей в направлении

развития социальной и культурной состоятельности семьи, возрождения

ценностей русской, православной культуры, духовного иммунитета,

формирования активной позиции родителей:

- памятка для родителей «Основные семейные традиции»,

- буклет «Семейные ценности в современном обществе»,

- презентация на сайт «Семейные традиции»,

- буклеты и памятки в каждый классный кабинет «Соблюдение прав ребёнка

в семье, права и обязанности родителей», «Роль семьи в воспитании детей».

В течение года проводились традиционные мероприятия духовно-

нравственного направления:

торжественная встреча «Учитель в сердце моем»;

выставка рисунков и творческих работ «Мой учитель», «Милая мама

моя», «Моя семья»;

выставка художественных работ «Нет теплее нежных рук» (ко Дню

пожилых людей);

праздничная программа «Букет для мамы» (в классах и школе);

выставка художественной литературы «Матери России»;

радиовыпуск «Правила этикета»;

выставки семейных поделок «Мастер и мастерица», «Золотая осень»;

оформление стенда «Моя страна- моя Россия».

Весьма важным показателем эффективности деятельности является выбор

родителей модуля курса «Основы религиозных культур и светской этики». 100%

родителей выбрали модуль «Основы православной культуры» для изучения

детьми в 2017/2018 учебном году.

СЛАЙД 11

Дошкольная ступень

В текущем учебном году психологическое сопровождение направлено на

системное сопровождение и отслеживание динамики психолого-педагогического

процесса обучающихся. Реализация данного процесса оcуществляется по одному

из основных направлений - психологическая диагностика.

Данное направление реализовывалось при работе с детьми старшего

дошкольного возраста. За период с сентября по январь педагогом-психологом

были проведены следующие психологические диагностики:

Диагностика межличностных отношений «Социометрия» (методика О.И.

Мотков);

13

Вывод: Анализ социограммы говорит о том, что социометрическая структура

обследуемых групп благоприятная, т.к. 30(46%) воспитанников относятся к

популярным и 12(18%) лидерам.

1. Диагностика представлений, обучающихся о нравственных качествах

«Закончи историю»;

Изучение понимания понятий детьми дошкольного возраста проводилось

при помощи определения лексических значений слов. Наиболее доступными

для детей стали общепринятые нравственные категории: доброта, честность,

справедливость, доброжелательность. Трудность вызвали категории

сочувствие, терпимость, добросовестность. Таким образом, можно

отметить, что больше всего у детей старшего дошкольного возраста

сформировано понятие – честности 70%.

2. Диагностика «Психологический климат в детском коллективе» (методика

«Цветовая диагностика»).

По результатам данного обследования было выявлено, что у большинства

воспитанников (73%) сложились благоприятные дружеские

взаимоотношения с детьми в группе. Отмечается преобладание

положительных эмоций по отношению к воспитателям. Детям нравится

играть и общаться, поэтому при выборе цвета отдают предпочтение жёлтому

и красному.

Вывод: Все запланированные мероприятия были проведены в срок. С педагогами

данных групп проведены консультации по результатам диагностических

обследований. В дальнейшем запланировано продолжить работу в данном

направлении.

СЛАЙД 12

Начальное образование

1. Диагностика уровня межличностных отношений

Анкета - опросник «Настоящий друг» (методика А.С. Прутченкова)

Вывод: все уровневые характеристики без значительных изменений.

СЛАЙД 13

2. Методика выявления уровня сотрудничества в детском коллективе (на

основе теста А. Я. Варга, В. В. Столина «Уровень сотрудничества в детском

коллективе»).

Критерии для оценивания: 1- ценность школы, 2- ценность класса, 3-

ценность личности, 4- ценность творчества, 5- ценность диалога, 6- ценность

рефлексии, 7- оценка креативности классного руководителя, 8- оценка

диалогичности классного руководителя, 9- оценка рефлексивности классного

руководителя.

14

Вывод: количественные характеристики в 4 классах по отдельным критериям

снизились.

СЛАЙД 14

3. Выявление нравственной воспитанности обучающихся

Тест «Размышляем о жизненном опыте» (д.п.н. Н.Е. Щуркова).

Вывод: наблюдается положительная динамика сформированности

нравственной воспитанности в параллели 3 классов. В параллели 4 классов

значительное снижение количества обучающихся с высоким уровнем

нравственной воспитанности.

СЛАЙД 15

4. Уровень сформированности семейных ценностей

и значимости семьи в жизни младшего школьника.

Анкета «Я и моя семья». Вывод: наблюдается положительная динамика уровня

сформированности семейных ценностей и значимости семьи в жизни младшего

школьника.

Мониторинг

В течение года проводилась диагностическая работа с учащимися по курсу.

В качестве методов исследования были выбраны анкетирование и тестирование

учащихся, изучающих курс ОПК.

Среди респондентов:

- учащиеся 4 классов школы, которые изучают основы православной

культуры.

- родители учащихся, изучающих основы православной культуры.

Основной целью мониторингового исследования было изучение

особенностей курса «Основы православной культуры».

В ходе мониторинга ставились задачи по исследованию:

- ценностных ориентиров школьников;

- эмоционального отношения школьников и уровня их интереса к предмету

«Православная культура»;

- уровня осведомленности учащихся в вопросах, касающихся культурно-

исторических традиций России, а также их эмоционального отношения и степени

приобщенности к этим традициям;

15

- степени поддержки родителями курса «Основы православной культуры»,

удовлетворенности их ожиданий от изучения детьми данного курса;

- влияния предмета на формирование ценностной сферы личности

школьника, а также на профессиональный и личностный рост учителей;

- степени выраженности запроса на продолжение изучения данного курса в

образовательных учреждениях со стороны учителей и родителей.

Исследование показало, что 95% учащихся определяют свое отношение к

урокам православной культуры как положительное, причем 42,8% из них считают

православную культуру своим самым любимым уроком. Эти данные

подтверждаются анкетированием родителей и учителей. Анкетирование

родителей показало, что

60,2 % ожидали, что предмет «Православная культура» повлияет на духовно-

нравственное развитие их детей,

39,9% родителей надеялись на расширение кругозора детей,

21,3% родителей – на эстетическое развитие,

7% родителей не дали ответа на данный вопрос.

Мнение родителей о необходимости продолжения изучения предмета

«Православная культура» в школе сложилось таким образом: 98% родителей

считают необходимым продолжение изучения православной культуры. В

качестве аргументов они приводят следующие суждения: «В такое трудное время,

когда нравственность и патриотизм забыты молодежью, православие сыграет

важную роль в воспитании»; «Необходимо, т.к. сеет в наших детях доброе и

вечное»; «Духовное развитие необходимо ребенку»; «В семьях дети не имеют

возможности приобрести эти знания»; «Человек, не знающий своей культуры, не

сможет уважать людей другой культуры»; «Предмет необходим, т.к. обращен к

душе ребенка»; «Потому что это ему нравится и дает положительный результат».

Полученные результаты свидетельствуют о том, что большинство

родителей считают учебный курс «Основы православной культуры»

перспективным и видят необходимость в продолжении его изучения в школе.

По мнению учителей, дети проявляют к предмету «Основы православной

культуры» устойчивый интерес, отмечают высокую активность детей на уроках,

хорошее усвоение материала. Кроме того, учителя указывают на дополнительную

самостоятельную активность со стороны детей – подбор дополнительного

материала, выполнение дополнительных заданий по собственной инициативе.

Дети с удовольствием высказывают на уроках свою точку зрения и с интересом

относятся к выполнению творческих заданий.

Подводя итоги результатов преподавания курса «Основы православной

культуры» необходимо отметить факт отсутствия отрицательных результатов.

16

Данный предмет способствует самоопределению ученика, формированию

его морально-этической ориентации. Важным результатом изучения стал факт

наличия у детей стойкого интереса к культурному наследию.

В целом можно сделать вывод, что преподавание основ православной

культуры является оптимальной формой приобщения учащихся к духовно-

нравственным ценностям, культуре своей семьи, народа, традициям, духовно-

нравственного воспитания в современной российской школе.

Задачи на практический этап 2018-2019

1. Организовать участие педагогов в профессиональных конкурсах, научно-

практических конференциях различного уровня и т.д. по теме инновации.

3. Вовлекать обучающихся в результативную творческую деятельность,

конкурсы, смотры, фестивали, соревнования.

4. Продолжить работу по взаимодействию школы с социумом для

реализации комплексного подхода к духовно-нравственному воспитанию и

развитию обучающихся.

5. Продолжать сотрудничество образовательного учреждения и родителей

по вопросам духовно-нравственного развития обучающихся.

6. Разработать систему мониторинг практического этапа инновационной

деятельности образовательного учреждения

7. Представить результаты инновационной деятельности на заседании

методического совета, ШМО, РМО

.