Воспитатель – Кузнецова Елена Сергеевна

Воспитатель ГБОУ Школа 1613 ДО № 2

г. Москвы

“Формирование представлений дошкольников об окружающем мире, технике и экологии по ФГОС ДО”

«Мир, окружающий ребёнка, - это, преждевсего мир Природы с безграничнымбогатством явлений, с неисчерпаемойкрасотой.

Здесь, в природе, вечный источникдетского разума»

В. А. Сухомлинский

• Задачи: 1. Развитие у воспитанников представлений и

элементарных понятий о взаимосвязях и взаимоотношениях человека и природы;

2. Формирование эмоционально –ценностного отношения к природе;

3.Осознание своего собственного «Я» как части природы;

4.Обобщение опыта практической деятельности по отражению полученных знаний и впечатлений от взаимодействия с природой, окружающим миром.

1. Циклы наблюдений за растениями и животными;

2. Целевые прогулки, экскурсии;

3. Опытно-экспериментальная деятельность;

4. Игры (дидактические, настольно-печатные, инсценировки, сюжетно-ролевые,

подвижные);

5. Игровые обучающие ситуации с использованием игрушек, литературных

персонажей;

6. Труд и художественное творчество.

Формы и методы работы:

Сюжетно ролевые и

дидактичекскиеигры.

Просмотр фильмов о природе.

Целевые прогулки в природу.

Создание книг –самоделок.

Чтение детской художественно

й литература

Труд в мине – центре

природы

Опытная, экспериментальная,

поисковая деятельность

Беседы с детьми на экологические

темы.

Сбор коллекций семян, камней,

оформление гербария.

Работа с календарями

природы, дневниками наблюдений

Изобразительная деятельность по

экологической тематике.

Рассматривание дидактических

картинок, иллюстраций о

природе.

Экологические досуги,

праздники.

Макет совместная деятельность

воспитателя и воспитанников.

Наблюдение в природе

Целевые ориентиры программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами, даются по тексту ФГОС ДО.

Целевые ориентиры в области «Познание»

Инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности. Способность выбирать себе род занятий. Уверенность в своих силах, открыт внешнему миру, положительно

относится к себе и к другим. Обладание чувством собственного достоинства. Взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Проявление в различных видах деятельности воображения, фантазии,

творчества. Подчинение разным правилам и социальным нормам. Проявление творческих способностей. Способность контролировать свои движения (уровень развития

крупной и мелкой моторики). Способность к волевым усилиям. Проявление любознательности. Склонность к наблюдению, экспериментированию. Способность к принятию собственных решений.

Целевые ориентиры дошкольного образования включают:

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

Целевые ориентиры образованияв младенческом и раннем возрасте

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

Целевые ориентиры на этапезавершения дошкольного

образования

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

Целевые ориентиры на этапезавершения дошкольного

образования

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

Целевые ориентиры на этапезавершения дошкольного

образования

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Целевые ориентиры на этапезавершения дошкольного

образования.(Подготовительной к школе группы)

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Целевые ориентиры на этапезавершения дошкольного образования

Подготовительной к школе группы

Структура образовательного процесса

Организация деятельности дошкольников (все возрастные группы) в образовательной

области “Познание”

Уголок экспериментирования

Приборы для проведения опытов : пробирки, магниты, лупы, микроскопы, весы, шприцы без игл, пипетки, деревянные палочки, резиновые груши, линейки и сантиметровые ленты, камни ,ракушки.

Пищевые продукты

соль, сахар, мука, крупы, семена растений ,гречка, пшено.

Природный материал

Чтение детской художественной литературы (энциклопедия)

Уголок природы

Целевые прогулки в природу

Мы сажаем цветы на участке

Цель: Расширение знания детей о том, как создать грядку

на подоконнике и ухаживать; активизировать у ребенка инициативу, внимание и память, обогащение словарного запаса ребенка, привлечь к работе проекта детей, воспитателей, и родителей.

Задачи: 1. Учить детей ежедневно ухаживать за луком и

овощами зимой в комнатных условиях. 2. Формировать представление детей о

необходимости света, тепла, влаги почвы для роста луковиц.

3. Фиксировать представление детей об изменениях роста луковиц и в контейнере с почвой.

4. Повторение правильного и бережного отношения к природе.

5. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения, научить детей видеть результат своего труда.

Проект «Мы сажаем лук и Семяна овощей»

1 ЭТАП – подготовительный .

В группе детского сада мы разбили грядки на подоконнике. Подобрали художественную литературу: поговорки, стихи, сказки, загадки о луке и других овощах, составили огородную игротеку.

2 ЭТАП – исследовательский.

Дети наблюдали за ростом лука, гороха, проводили опыты, эксперименты. Устанавливали связи: растения - земля, растения - вода, растения - человек. В процессе исследований дети познакомились с художественной литературой об овощах: поговорки, стихи, сказки, загадки. Рассматривали иллюстрации, картины на овощную тематику. Проводились занятия, дидактические игры, беседы.

3 ЭТАП – заключительный.

• Проанализировали и обобщили результаты, полученных в процессе исследовательской деятельности детей.

• Оформили выставку рисунков — аппликаций, поделок из пластилина «Лучок на грядке».

• Провели дидактическую игру «Что сажают в огороде?», «Подбери пару», «Опиши, я отгадаю», «Съедобное —несъедобное» «Где растет? », «Что лишнее?», «Узнай на ощупь», «Узнай на вкус», «От какого овоща эта часть? »..

Наш огород руками воспитанников.

Сажаем овощи.

Вода-это сила,Вода - это слабость,

Вода - это жизнь для всех нас.Вас покоряет,Нас укрощает

Всех она любит сила - Вода

Лучок на грядке

Задачи:

Дать детям представления о том, что наличие воздуха — одно из условий существование живых организмов.

Развивать личность ребенка, психические качества: ощущение, восприятие, память,

внимание, речь; мыслительные операции, творческое воображение, познавательные интересы; расширить знания детей об окружающем мире: свойстве воздуха

Формировать интерес к экспериментальной деятельности.

Развивать логическое мышление, интерес к природным явлениям.

Воспитание усидчивости, развитие умения слушать, управлять своим поведением, работать в коллективе.

Словарная работа: Обогатить словарь детей словами: лаборатория, прозрачный, невидимый, опыт

Занятие на тему:«Воздух – невидимка»

ЭкспериментированиеОпыт №1. «Буря в стакане».

Опыт №2. С салфеткой».

ЭкспериментированиеОпыт 3: Что в пакете?

Одним из условий успешного воспитания основ экологической культуры является не только работа с детьми, но и с их семьями. Экологическое образование (просвещение) родителей – одно из крайне важных и в то же время одно из наиболее сложных направлений работы дошкольного учреждения. Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.

Взаимодействие ДОУ и семьи

Цель: показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры, привлечение родителей к совместной работе по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста.Задачи: 1. Подвести к пониманию важности проблемы взаимоотношения человека с природой и

последствий деятельности человека в ней. 2. Расширить представления родителей о том, что в природе ничто не исчезает

бесследно и очень важно научить ребенка защищать природу, любить ее и уметь охранять.

3. Повысить уровень экологической культуры и информированности родителей о проблеме обращения с отходами с помощью информационных сообщений.

4. Побудить интерес к созданию благоприятной окружающей среды города и микрорайона.

5. Формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса и экологически правильного поведения в природе.

6. Учить родителей на личном примере относиться к природе бережно, охранять и защищать ее.

7 .Совместные досуги, праздники, развлечения и т. д.; 8.Привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на участке и в

уголке природы; 9 .Выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок- передвижек.

Работа с родителями по экологическому воспитанию

Гербарий (Совместная работа родителя и ребёнка) Саша Дрожжин.

Наши цветы на даче.(семья Дрожжины)

Сажаем цветы на даче.

Детки помогают поливать(Саша Б. Ильдар З.)

Помогаем сажать бабушке (Ильдар и Таня)

Собираем урожай .( Оля К .Дианна С.)

Наши поделки –”Золотая осень”

Выставка-”Золотая осень”

Золотая осень

Всё хорошее в детях из детства! Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем: Удивиться, узнать, полюбить! Мы хотим,

чтоб земля расцветала.

Росли как цветы, малыши.

Чтоб для них экология стала Не наукой, а частью души!

Вывод