Γιατί η βιβλιοθήκη είναι σημαντική Η βιβλιοθήκη μπορεί να είναι μια όαση μέσα στη τάξη- ένα μέρος στο οποίο μπορούν να ξεφύγουν από τις γωνιές πιο ζωντανού ενδιαφέροντος, να χαλαρώσουν σε ένα ήρεμο περιβάλλον, και να απολαύσουν τον υπέροχο κόσμο της λογοτεχνίας. Όταν τα παιδιά διαβάζουν σωστά και ενθαρρύνονται να εξετάζουν βιβλία μόνα τους, ακούν ιστορίες σε κασέτες και δημιουργούν τις δικές τους ιστορίες, αναπτύσσουν το κίνητρο και τις δεξιότητές τους να διαβάζουν και να γράφουν. Η βιβλιοθήκη μπορεί να περιλαμβάνει ένα κέντρο γραφής και ακουστικής με κασέτες, φανελένιους πίνακες και μαριονέτες. Αυτά τα μέσα, σε συνδυασμό με την αφήγηση από τους δασκάλους και τα παιδιά, προωθούν λογοτεχνικές δεξιότητες(διάβασμα, γραφή και επικοινωνία). Συγχρόνως, η γωνιά της βιβλιοθήκης, διευκολύνει την πρόοδο των παιδιών στις γωνιές της ανάπτυξης και της εξέλιξης. Στη βιβλιοθήκη, τα παιδιά:

Επεκτείνουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους. Μαθαίνουν για τη σημασία της τυπωμένης ύλης ως μέσο επικοινωνίας. Κερδίζουν πληροφορίες και προσαρμόζονται σε νέες εμπειρίες με το να

διαβάζουν και να ακούν ιστορίες με θέματα όπως η γέννηση ενός νεογέννητου, η μετακόμιση, η μετακίνηση σε ένα νέο σχολείο, ή η επίσκεψη στον οδοντίατρο ή το γιατρό.

Μαθαίνουν να ασχολούνται με δύσκολα γεγονότα, όπως το να είναι στο νοσοκομείο, το θάνατο ενός μέλους της οικογένειας, το θάνατο ενός κατοικίδιου, το διαζύγιο και την αντιζηλία με ένα νεογέννητο.

Αποκτούν γνώσεις φυσικής, μαθηματικών, ιστορίας, υγείας και ασφάλειας, και διάσημων ανθρώπων.

Μαθαίνουν για τις κοινωνικές ευθύνες, όπως τον τρόπο του να είσαι καλός φίλος, πώς να φροντίζεις το περιβάλλον, να μοιράζονται και να συναναστρέφονται με τους άλλους, πώς να συμπεριφέρονται σε ιδιαίτερες κοινωνικές περιστάσεις και,

Εξοικειώνονται με διαφορετικά λογοτεχνικά είδη, συμπεριλαμβάνοντας ιστορίες, ποιήματα, ρίμες, λαϊκά τραγούδια, παραμύθια και βιογραφίες.Η έκθεση στα βιβλία και η αφήγηση βοηθά τα παιδιά να καταλάβουν ότι τα συναισθήματά τους, οι φόβοι, οι ερωτήσεις και τα προβλήματά τους δεν είναι τα μοναδικά σε αυτά. Αποκτώντας την αγάπη για τα βιβλία είναι ένα από τα πιο δυναμικά κίνητρα για τα παιδιά να γίνουν αναγνώστες.

Στόχοι για τη μάθηση των παιδιώνΗ ακόλουθη είναι μια λίστα από δείγματα στόχων οι οποίοι θα σας βοηθήσουν να καθορίσετε τις πιθανότητες μάθησης στη γωνιά της βιβλιοθήκης. Οι στόχοι που επιλέγετε θα εξαρτηθούν από τις ηλικίες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών της τάξης σας.Στόχοι για κοινωνιο-συναισθηματική ανάπτυξη:

Να αναπτύξουν το ενδιαφέρον τους για τους άλλους(επιδεικνύοντας εμπάθεια μετά που θα ακούσουν κάποια ιστορία για ανθρώπους με ανικανότητες ή ανθρώπους που έχουν υποφέρει από προκατάληψη).

Να δοκιμάζουν διαφορετικούς ρόλους ( να <<παίζουν>> χαρακτήρες από μια ιστορία).

Να μοιράζονται χρόνο και υλικά με τους άλλους (προσκαλώντας κάποιο άλλο παιδί να ακούσουν μαζί μια κασέτα).

Να αυξήσουν την αυτοεκτίμησή τους (δημιουργώντας ένα βιβλίο συντιθέμενο από φωτογραφίες δικές τους και των οικογενειών τους).

Στόχοι για πνευματική ανάπτυξη: Να αναπτύσσουν κάποια κατανόηση συμβόλων (σχετίζοντας τη φωτογραφία ενός

αγοριού με την γραμμένη λέξη <<αγόρι>>). Να διευρύνουν το λεξιλόγιό τους (μαθαίνοντας τα ονόματα ζώων σε ένα βιβλίο

για την Αφρική). Να προβλέπουν γεγονότα (λέγοντας τι πρόκειται να γίνει μετά σε μια ιστορία που

αναγνώστηκε δυνατά). Να αναγνωρίζουν αντικείμενα, χρώματα και σχήματα (δείχνοντας αντικείμενα σε

ένα φανελένιο πίνακα και περιγράφοντας τις ιδιότητές τους). Να κατανοούν τη διαδοχή (ανοίγοντας ένα βιβλίο και γυρνώντας τις σελίδες στη

σειρά). Να εφαρμόζουν τη γνώση σε νέες καταστάσεις (δημιουργώντας έναν ανούσιο

στίχο μετά που θα ακούσουν ποιήματα τέτοιου είδους σε μια κασέτα). Να αναπτύσσουν αφηγηματικές ικανότητες (υπαγορεύοντας ιστορίες στη

δασκάλα ή δημιουργώντας μια ιστορία με δικό τους νόημα).

Στόχοι για φυσική ανάπτυξη: Να αναπτύσσουν δεξιότητες λεπτής κινητικότητας (γράφοντας με έναν

μαρκαδόρο). Να ενδυναμώνουν τους οπτικούς μύες (ακολουθώντας εικόνες και λέξεις σε ένα

βιβλίο το οποίο διαβάστηκε δυνατά). Να συγχρονίζουν κινήσεις του ματιού και του χεριού (τοποθετώντας αντικείμενα

σε ένα φανελένιο πίνακα). Να εκλεπτύνουν δεξιότητες οπτικού διαχωρισμού (βρίσκοντας ένα αντικείμενο ή

άτομο σε μια πολύπλοκη εικονογράφηση όπως ο <<Waldo>> στα βιβλία <<Πού είναι ο Waldo?>>).

Οι δάσκαλοι μπορούν να χρησιμοποιούν τη γωνιά της βιβλιοθήκης για να φέρουν εις πέρας ένα ευρύ φάσμα μαθησιακών στόχων. Όλοι οι στόχοι που αναφέρονται εδώ, δεν είναι προσαρμοσμένοι σε κάθε παιδί: μπορείτε να εξατομικεύσετε επιλέγοντας στόχους οι οποίοι ταιριάζουν περισσότερο με τα επίπεδα ανάπτυξης των παιδιών της ομάδας σας.

2.Διευθετώντας το περιβάλλον Η γωνιά της βιβλιοθήκης στο <<Δημιουργικό Πρόγραμμα>> διαθέτει χώρο για να κοιτούν τα παιδιά τα βιβλία, να ακούν δίσκους και κασέτες και να γράφουν. Σε μερικές τάξεις, αυτές οι διαφορετικές δραστηριότητες βρίσκονται μαζί στο χώρο: σε άλλες, το γραφικό υλικό μπορεί να είναι συγχωνευμένο στη γωνιά της ζωγραφικής και οι δίσκοι και οι κασέτες μπορεί να είναι μέρος της γωνιάς της μουσικής.Χωρίς να υπολογίζουμε την τοποθεσία τους, ο κύριος παράγοντας είναι το πώς οι δάσκαλοι επιλέγουν να διευθετήσουν το χώρο και τα υλικά. Όπως σε άλλες γωνιές, η

οργάνωση της γωνιάς της βιβλιοθήκης παίζει κυρίαρχο ρόλο στη διευκόλυνση της μάθησης των παιδιών. Χώρος για δημιουργία:Το κλειδί για να εγκαταστήσετε μια αποτελεσματική γωνιά της βιβλιοθήκης είναι να την κάνετε ένα ενδιαφέρον μέρος όπου τα παιδιά θα επιθυμούν να περνούν χρόνο. Η γωνιά της βιβλιοθήκης, θα πρέπει να βρίσκεται σε ένα μέρος όπου δεν είναι πολυσύχναστο και να είναι κοντά σε άλλες ήσυχες γωνιές δραστηριοτήτων της τάξης, όπως εκείνη της ζωγραφικής και των ΕΠΙΤΡΑΠΈΖΙΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΏΝ έτσι ώστε τα παιδιά να είναι ελεύθερα να χαλαρώνουν και να συγκεντρώνονται. Μια πετυχημένη γωνιά βιβλιοθήκης μεταφέρει το μήνυμα πως σε μια ήσυχη ατμόσφαιρα μπορούν να συμβούν θαυμάσια πράγματα.

Επιπλώστε τη γωνιά με μαλακές καρέκλες και μαξιλάρια:Χαλαρωτικά έπιπλα επιτρέπουν στα παιδιά να μάθουν πώς είναι ένα άνετο μέρος. Ένα χαλάκι στο πάτωμα, ένα μεγάλο μαξιλάρι, μια κουνιστή καρέκλα ή ακόμα κι ένα στρώμα καλυμμένο με ένα ελκυστικό υλικό δημιουργούν ένα ζεστό και φιλόξενο περιβάλλον.Συμπεριλάβετε ένα τραπέζι και καρέκλες στη γωνιά:Μερικά παιδιά προτιμούν να κοιτούν τα βιβλία ή να γράφουν όσο κάθονται σε ένα τραπέζι. Ένα τραπεζομάντηλο με λαμπερό χρώμα ή ένα φυτό στο τραπέζι μπορεί να προσθέσει ζεστασιά.Διακοσμήστε τους τοίχους:Εξώφυλλα βιβλίων, φωτογραφίες παιδιών και ενηλίκων που διαβάζουν και χειροτεχνίες παιδιών μπορούν όλα αυτά να κάνουν τη γωνιά πιο ενδιαφέρουσα. Χάρτες και ταμπέλες βοηθούν να δημιουργήσετε ένα πλούσιο σε τυπογραφικό υλικό περιβάλλον.Φωτίστε καλά τη γωνιά:Τα παιδιά δε θα πρέπει να κουράζουν τα μάτια τους. Το φυσικό φως, αν είναι δυνατόν, είναι πάντοτε καλύτερο: μια όρθια λάμπα ή ένα εναέριο εντοιχισμένο έπιπλο μπορεί να εξασφαλίσει επιπρόσθετο φως αν είναι απαραίτητο.

Επιλέγοντας τα υλικά:Η γωνιά της βιβλιοθήκης μπορεί να είναι μια από τις πιο δημοφιλείς γωνιές στην τάξη όταν οι δάσκαλοι επιλέγουν προσεκτικά τα υλικά που θα συμπεριλάβουν. Πάρτε χρόνο για να σκεφτείτε ποια βιβλία, ποιες κασέτες, και τι γραφικό υλικό είναι καταλληλότερα για τα παιδιά στην τάξη σας. Επιλέγοντας τα βιβλία:Υπάρχουν πολλά θαυμάσια και κατάλληλα βιβλία γραμμένα ειδικά για μικρά παιδιά. Πως θα επιλέξετε βιβλία από τα πιο διαθέσιμα? Είναι σημαντικό να ξεκινήσετε με τα ενδιαφέροντα, τις εμπειρίες της ζωής και τις δεξιότητες των παιδιών. Η προσοχή των μικρών παιδιών είναι επικεντρωμένη στον εαυτό τους, στις οικογένειές τους, στα σπίτια και τους φίλους τους. Τους αρέσουν ιστορίες για χαρακτήρες με τους οποίους μπορούν να ταυτιστούν.Κατάλληλα βιβλία για τα μικρά προνήπια έχουν τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

Μια απλή πλοκή για οικείες εμπειρίες. Χρωματιστές και έντονες εικονογραφήσεις που είναι καθαρές, ρεαλιστικές και

γεμάτες λεπτομέρειες.

Εικονογραφήσεις ζωγραφισμένες από ιδέες των παιδιών. Πολλές επαναλήψεις στην ιστορία και Πλούσιο λεξιλόγιο (ρίμες, ανούσιες λέξεις κι επαναλήψεις).

Τα μεγαλύτερα προνήπια και τα νήπια προτιμούν ιστορίες με μια πλοκή. Η διάρκεια της προσοχής τους είναι μεγαλύτερη και εκτιμούν το χιούμορ και τη φαντασία. Βιβλία τα οποία είναι κατάλληλα για τα παιδιά έχουν τα παρακάτω χαρακτηριστικά:

Μια πλοκή που μπορεί να ακολουθηθεί. Μια ιστορία με χιούμορ ή ίσως ένα απρόβλεπτο τέλος. Φανταστικές ποσότητες πραγμάτων οι οποίες δεν μπορούν να υπάρξουν. Ιστορίες οι οποίες διευρύνουν την κατανόηση του κόσμου γύρω τους. Χρωματιστές εικονογραφήσεις με πολλές λεπτομέρειες και Ιστορίες για μέρη μακρινά και άλλους πολιτισμούς με στοιχεία παρόμοια των

δικών τους εμπειριών.Τα βιβλία για όλα τα παιδιά θα πρέπει να αποδοκιμάζουν την προκατάληψη και τα στερεότυπα και να μεταδίδουν θετικά μηνύματα στα παιδιά για κάθε είδους διαφορές. Αυτό σημαίνει ότι τα βιβλία που επιλέγετε θα πρέπει να δείχνουν τα ακόλουθα:

Άνδρες και γυναίκες σε μια ποικιλία ρόλων, προβάλλοντας την ικανότητα να λαμβάνουν αποφάσεις, να λύνουν προβλήματα, να φροντίζουν τα μέλη της οικογένειας και να δουλεύουν εκτός σπιτιού.

Μια ποικιλία από οικογενειακούς συνδυασμούς (για παράδειγμα, ο πατέρας και το παιδί, δυο παιδιά και η γιαγιά κ.ά.).

Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν τους ανθρώπους ρεαλιστικά (π.χ. μητέρες οι οποίες δε φορούν ποδιές και ανθρώπους διαφορετικής καταγωγής που περιγράφονται ρεαλιστικά, όχι στερεοτυπικά).

Ανθρώπους όλων των εθνών οι οποίοι μπορεί να είναι κατηγορηματικοί να λύνουν προβλήματα, να παίρνουν αποφάσεις, να αναλαμβάνουν ποικίλους οικογενειακούς ρόλους και να προβάλλουν ένα ευρύ φάσμα συναισθημάτων.

Ενήλικες και παιδιά με ανικανότητες οι οποίοι συμμετέχουν σε όλες τις πλευρές της ζωής, συμπεριλαμβάνοντας και τη δεσπόζουσα τάση της σχολικής κοινότητας, μια ενεργή οικογενειακή ζωή και συμμετοχή σε αθλήματα και άλλες ψυχαγωγικές δραστηριότητες.Έχουμε συμπεριλάβει μια βιβλιογραφία προτεινόμενων παιδικών βιβλίων στο τέλος αυτού του κεφαλαίου. Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε αυτή τη λίστα για να χτίσετε και να αυξήσετε τη δική σας επιλογή βιβλίων για την τάξη σας.Δεν είναι απαραίτητο να συγκεντρώσετε ολόκληρη την απογραφή των βιβλίων στην αρχή της χρονιάς. Μερικοί δάσκαλοι βρίσκουν ότι όταν συχνά αλλάζουν τα βιβλία, τα παιδιά επιθυμούν να δουν νέα βιβλία ή θυμούνται τα παλιά αγαπημένα τους που δεν έβλεπαν για λίγο. Επιπλέον, για νέα ενδιαφέροντα που αναδύονται στα παιδιά, κατάλληλα βιβλία μπορούν να προστε8ούν. Για παράδειγμα, αν ένα παιδί πρέπει να πάει στο νοσοκομείο για τις αμυγδαλές τους είτε είναι απογοητευμένο από τη γέννηση ενός νεογέννητου, βιβλία με τέτοια θέματα μπορούν να προστεθούν στη βιβλιοθήκη την κατάλληλη στιγμή.Μπορείτε επίσης να συμπεριλάβετε υλικά τα οποία ενθαρρύνουν τα παιδιά να πουν τις δικές τους ιστορίες και να δραματοποιούν ιστορίες που έχουν ακούσει. Υποστηρίγματα όπως φανελένιοι πίνακες και μαριονέτες εκμαιεύουν την αφήγηση και ενισχύουν τη γωνιά.

Εξοπλίζοντας το ακουστικό κέντρο:Αν είναι δυνατόν, το ακουστικό κέντρο θα πρέπει να περιλαμβάνει 2 ή 3 μικρά κασετόφωνα και μια ποικιλία κασετών για να διαλέξουν τα παιδιά. Τα ακουστικά επιτρέπουν στα παιδιά να ακούν κασέτες χωρίς να ενοχλούν τους άλλους.Οι ίδιες γενικές κατευθυντήριες γραμμές που σημειώνονται για βιβλία, αφορούν την επιλογή ιστοριών με κασέτες. Οι καλύτερες κασέτες είναι:

Μικρές, γιατί τα όρια της προσοχής των παιδιών είναι περιορισμένα. Ζωντανές στην παρουσίασή τους, επειδή τίποτα δεν είναι πιο βαρετό από μια

ξερή, μονότονη φωνή. Τεχνικά με καλή παραγωγή ήχου, χωρίς παύσεις και σφυρίγματα. Χωρίς προκαταλήψεις στο περιεχόμενο Να διηγούνται τις ιστορίες άνδρες και γυναίκες.

Στην επιλογή ιστοριών σε κασέτες, ξεκινήστε με ιστορίες που είναι οικείες στα παιδιά ή που συνοδεύουν βιβλία που έχετε στην τάξη. Μπορείτε κι εσείς να δημιουργήσετε εγγραφές σε κασέτες, επιλέγοντας βιβλία τα οποία τα παιδιά περισσότερο αγαπούν και γνωρίζουν καλά. Καθώς ηχογραφείτε την ιστορία, πιθανόν να θέλετε να συμπεριλάβετε ηχητικά εφέ ή να προσθέσετε υπαινιγμούς για να μάθουν τα παιδιά πότε να γυρίσουν σελίδα καθώς διαβάζουν παράλληλα με την κασέτα. Σε συνδυασμό με τις ιστορίες στις κασέτες μπορεί να θέλετε να συμπεριλάβετε κασέτες μουσικής στην ακουστική γωνιά (προτεινόμενους δίσκους και κασέτες μπορείτε να βρείτε στο κεφάλαιο μουσικής και κίνησης). Αν τακτικά προσθέτετε κι αλλάζετε τα υλικά στο ακουστικό κέντρο, θα καταλάβετε ότι αυτή η γωνιά έχει ένα δυναμικό χαρακτήρα.Εξοπλίζοντας το γραφικό κέντροΈνα αποτελεσματικό γραφικό κέντρο προσκαλεί τα παιδιά να εξερευνήσουν τον κόσμο της τυπογραφίας. Η ακόλουθη είναι μια λίστα προτεινόμενων υλικών για να συμπεριλάβετε σε αυτή τη γωνιά:

Γραφική ύλη:χοντρά μολύβια-μολύβια και χρωματιστά μολύβιαμαγικά υπογραμμιστικά-χοντρά και λεπτά, με βάση το νερόκιμωλίες και μαυροπίνακεςξυλομπογιές μαρκαδόροι

Εργαλεία εκτύπωσης:επιστολές και σχέδια μεμβράνης πολύγραφουσφραγίδες με τα γράμματα της αλφαβήτου και κουτάκια μελανιού

Χαρτί:τυπωμένο χαρτί για υπολογιστήπεριοδικάκάρτες καταλόγουφάκελοι και γραφική ύληχαρτί με γραμμές και χωρίς γραμμέςχαρτί για κατασκευές χαρτί καρμπόνμικρά κενά βιβλιαράκια-σημειωματάρια

Άλλα υλικά:τρυπητήρι (κάνει τρύπες στα χαρτιά)συνδετήρεςψαλίδιασελιδοδείκτεςξύστρα για μολύβιαΕκθέτοντας τα υλικά:Ο τρόπος με τον οποίο τα υλικά εκτίθενται στη βιβλιοθήκη είναι άμεσα συνδεδεμένος με το πόσο συχνά και αποτελεσματικά θα χρησιμοποιηθούν. Τα βιβλία θα πρέπει να είναι σε καλή κατάσταση και ελκυστικά οργανωμένα σε ράφια με τέτοιο τρόπο που τα παιδιά να ελκύονται από αυτά. Χρειάζεται να είναι ελεύθερα τοποθετημένα με τα εξώφυλλά τους σε θέα ώστε τα παιδιά να μπορούν να διαλέξουν τους τίτλους που εκείνα διάβασαν.Κασέτες κι γραφική ύλη μπορούν να αποθηκεύονται σε ράφια ή να ομαδοποιούνται σε κιβώτια ή δοχεία αποθήκευσης όπως καλάθια, μολυβοθήκες, φακέλους και κουτιά. Με το να ζωγραφίζουν εικόνες αντικειμένων που υπάρχουν μέσα σε ένα φάκελο ή κουτί, επιτρέπεται στα παιδιά να μάθουν ακριβώς που είναι αποθηκευμένα κυρίως αντικείμενα.Τα μεγαλύτερα προνήπια και τα νήπια συχνά αρέσκονται στο να βλέπουν γραπτά τη λέξη όπως και μια εικόνα ενός πράγματος σε μια ετικέτα. Με την πρόσθεση λέξεων σε ετικέτες, μπορείτε να βοηθήσετε τα παιδιά να διευρύνουν το οπτικό τους λεξιλόγιό τους καθώς ψάχνουν και καθαρίζουν τα υλικά της βιβλιοθήκης.Φροντίζοντας για τα υλικά:Κρατώντας τη βιβλιοθήκη σε καλή κατάσταση, στέλνετε το μήνυμα στα παιδιά ότι τα περιεχόμενά της μπορούν να αξιοποιηθούν. Αν τα βιβλία είναι κατεστραμμένα και ζωγραφισμένα, τα μολύβια δεν έχουν μύτες και οι μαρκαδόροι έχουν ξεραθεί, τα παιδιά σύντομα λαμβάνουν την ιδέα πως δεν είναι σημαντικό μέρος να περνάς χρόνο. Μια καλή ιδέα είναι να ελέγχετε κατά περιόδους για να βλέπετε πως όλα τα βιβλία, οι κασέτες και ο εξοπλισμός είναι σε καλή κατάσταση. Κατεστραμμένα υλικά, χαλασμένα κασετόφωνα και είδη τα οποία έχουν εξαντληθεί θα πρέπει όλα να αντικατασταθούν όσο το δυνατόν γρηγορότερα. Μπορείτε επίσης να ζητήσετε τη βοήθεια των παιδιών για να φροντίσετε για τα υλικά της βιβλιοθήκης. Ιδιαίτερα τα βιβλία θα πρέπει να ελέγχονται συνεχώς και να διορθώνονται με τη βοήθεια των παιδιών. Τα μεγαλύτερα προνήπια και τα νήπια μπορούν να βοηθούν ιδιαίτερα στο να κολλούν σκισμένες σελίδες και να σβήνουν σημάδια από μολύβια στα βιβλία. Για να διευκολύνετε αυτήν τη προσπάθεια, κάποια <<εργαλεία για τη συντήρηση των βιβλίων>> μπορούν να φυλάσσονται στη γωνιά της βιβλιοθήκης. Ένα πακέτο τσιγάρων λειτουργεί καλά στην αποθήκευση των μέσων συντήρησης, τα οποία πιθανόν να περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

Διαφανής ταινία για να επισκευάσουν τις σκισμένες σελίδες. Υφασμάτινη ταινία για να επισκευάσουν τις άκρες των βιβλίων. Γομολάστιχες για να αφαιρούν τα σημάδια από μολύβι. Διορθωτικό υγρό για να καλύψουν μελάνι και σημάδια από μαρκαδόρο και Ένα ζευγάρι ψαλίδια.

Η παρουσία ενός κουτιού εργαλείων για τη συντήρηση των βιβλίων στη βιβλιοθήκη και η χρήση του από τους δασκάλους και τα παιδιά μεταφέρει το μήνυμα πως τα βιβλία υπάρχουν για να τα σεβόμαστε και να τα προσέχει ο καθένας μέσα στην τάξη.Εκτιμώντας την αποτελεσματικότητα της γωνιάς:

Καθημερινά μπορείτε να παρατηρήσετε πως τα παιδιά χρησιμοποιούν τη βιβλιοθήκη σε ομάδες. Με αυτήν τη πληροφορία, μπορείτε να προσδιορίσετε πόσο αποτελεσματικά αυτή η γωνιά συμβαδίζει με τους στόχους που έχετε θέσει γι’ αυτήν. Εδώ υπάρχουν μερικές ερωτήσεις για να αναρωτηθείτε ενώ κάνετε τις παρατηρήσεις σας:

Πόσο συχνά τα παιδιά επιλέγουν τη γωνιά της βιβλιοθήκης? Τα κορίτσια επιλέγουν τη γωνιά τόσο συχνά όσο τα αγόρια? Είναι κάποιο είδος δραστηριότητας (π.χ. κασέτες ή βιβλία) πιο δημοφιλές από

άλλα? Είναι τα παιδιά ικανά να χρησιμοποιήσουν τη γωνιά ανεξάρτητα? Τα παιδιά τείνουν να διαβάζουν τα ίδια βιβλία και να ακούν τις ίδιες κασέτες

μέρα με τη μέρα? Τα παιδιά αρέσκονται να παίζουν εκεί μόνα, με κάποιο φίλο ή με κάποιον

ενήλικα? Τα παιδιά καθαρίζουν και αναλαμβάνουν ευθύνες γι’ αυτή τη γωνιά?

Βασισμένοι στις παρατηρήσεις σας, μπορεί να θελήσετε να προσθέσετε νέα υλικά ή να αλλάξετε την πρόσβασή σας στα αποθηκευμένα υλικά. Αν οι παρατηρήσεις σας δεν αποκαλύπτουν προβλήματα, μπορείτε να υπερηφανευτείτε πως η βιβλιοθήκη συμβαδίζει σωστά με τις ανάγκες των παιδιών.

3.Παρατηρώντας και προωθώντας τη μάθηση των παιδιών Παρατηρώντας τι κάνουν τα παιδιά στη βιβλιοθήκη, μιλώντας μ’ αυτά με το τι ασχολούνται, αντιδρώντας στις δεξιότητες και τις ανακαλύψεις τους και κάνοντας ανοιχτού τύπου ερωτήσεις, οι δάσκαλοι προωθούν τη μάθηση των παιδιών. Η διαδικασία ξεκινά με τη γνώση για το πώς εξελίσσεται το παιχνίδι των παιδιών με τα υλικά τα οποία σχετίζονται με τη βιβλιοθήκη.Πως τα παιδιά χρησιμοποιούν τα υλικά της βιβλιοθήκης Όταν τα παιδιά χρησιμοποιούν τη βιβλιοθήκη διανύουν αναπτυξιακά στάδια παρόμοια με εκείνα που παρατηρούνται σε άλλες γωνιές. Η αντίληψη είναι το πρώτο στάδιο των παιδιών στη χρήση των υλικών της βιβλιοθήκης. Ακούγοντας κάποιον να διαβάζει, παρατηρώντας τους γονείς και τους δασκάλους να γράφουν και κοιτώντας τα βιβλία (και άλλα είδη έντυπης ύλης) στο περιβάλλον, σπιθοβολείται η παιδική περιέργεια για το διάβασμα και τη γραφή. Τα αναπτυξιακά στάδια μετά την αντίληψη διαφέρουν ανάλογα με το διάβασμα και τη γραφή.Αναπτυξιακά στάδια στη χρήση βιβλίωνΕξερευνώντας τα βιβλία: Αντιγράφοντας τους γονείς τους και τα μεγαλύτερα παιδιά, τα μικρά παιδιά αρέσκονται να <<παίζουν>> στο διάβασμα. Ακόμα, ζητούν να τους διαβάσουν βιβλία. Αυτό συχνά σημαίνει ότι διαβάζουν το βιβλίο με τις ίδιες εικόνες συνεχώς σε μια φορά. Συνήθως είναι οι ενήλικες που κουράζονται-πολύ πριν το παιδί-να ακούν την ίδια ιστορία πολλές φορές. Τα παιδιά απολαμβάνουν αυτές τις επαναλήψεις επειδή τους αρέσει να προβλέπουν τι γίνεται μετά και να νιώθουν ισχυρά γνωρίζοντας την απάντηση.Κατανοώντας τη διαδοχή: Τα παιδιά σταδιακά αναγνωρίζουν πως οι ιστορίες έχουν αρχή, μέση και τέλος. Μετά από τις επαναλαμβανόμενες αναγνώσεις βιβλίων με εικόνες, τα παιδιά με περηφάνια ξαναλένε την ιστορία. Οι ενήλικες συνήθως εκπλήσσονται από την ικανότητα των παιδιών να απαγγέλουν μια ιστορία σχεδόν αυτολεξεί. Οι λεπτομέρειες είναι ιδιαίτερα συναρπαστικές στα παιδιά σε αυτό το στάδιο.

Αναγνωρίζοντας ότι οι γραμμένες λέξεις είναι σύμβολα: Τα παιδιά σταδιακά αρχίζουν να συσχετίζουν τις ιστορίες που περιέχονται σε βιβλία, με εικόνες και λέξεις στη σελίδα. Συνειδητοποιούν ότι οι λέξεις λειτουργούν διαφορετικά από τις εικόνες και ότι οι λέξεις υποστηρίζουν ιδέες και σκέψεις. Αντιστοιχώντας τις λέξεις με το τυπωμένο κείμενο: Σ’ αυτό το στάδιο τα μικρά παιδιά αρέσκονται στο να <<τρέχουν>> το δάχτυλό τους κατά μήκος του κειμένου ή να δείχνουν εξατομικευμένες λέξεις σα να διαβάζουν ένα βιβλίο. Αυτές οι συμπεριφορές δείχνουν ότι αρχίζουν να καταλαβαίνουν ότι τα τυπωμένα γράμματα αντιπροσωπεύουν συγκεκριμένες λέξεις.Αναγνωρίζοντας τις <<τυπωμένες>> λέξεις: Τώρα τα παιδιά δείχνουν ενεργό ενδιαφέρον στο κείμενο και περιέργεια για το νόημα των λέξεων. Μπορεί να κάνουν ερωτήσεις όπως αυτές: <<τι σημαίνει αυτό?>> ή <<που το λέει αυτό?>>. Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου, τα παιδιά αναπτύσσουν αυτό που είναι γνωστό ως <<οπτικό>> λεξιλόγιο. Μπορεί να παρατηρήσουν λέξεις από ένα αγαπημένο βιβλίο σχετικά με την πραγματική ζωή και έκπληκτα να τις επιβεβαιώνουν.

Αναπτυξιακά στάδια στη γραφήΤα μικρά παιδιά αγαπούν να χρησιμοποιούν μολύβια, στυλό και άλλη γραφική ύλη για να μιμηθούν τους ενήλικες στο γράψιμο. Αυτές οι πρώιμες προσπάθειες στη γραφή σηματοδοτούν το πρώτο αναπτυξιακό στάδιο. Παρόλο που το γράψιμο σε αυτό το στάδιο μοιάζει περισσότερο με ορνιθοσκαλίσματα όσο τίποτε άλλο, παίρνει μια καθορισμένη μορφή. Στο παιδικό μυαλό, οι πρώτες προσπάθειες στο γράψιμο είναι λίγο διαφορετικές από τις πρώτες προσπάθειες στη ζωγραφική. Η παρακάτω εικονογράφηση δείχνει τον τρόπο με τον οποίο ένα παιδί διέκρινε την εικόνα που ζωγράφισε και το τι ήθελε να γράψει. Στο δεύτερο αναπτυξιακό στάδιο, τα ορνιθοσκαλίσματα σταδιακά μετατρέπονται σε μικρά σημάδια. Πολλές φορές, ένα αναγνωρίσιμο γράμμα μπορεί να αναδυθεί από μια σειρά μικρών σημαδιών. Με εξάσκηση, παρόλα αυτά, τα αναγνωρίσιμα γράμματα αρχίζουν να υπερέχουν αριθμητικά των μη αναγνωρίσιμων σημαδιών.Στα τέλη των ετών των προνηπίων και στην αρχή των νηπίων, η γραφή των παιδιών γενικά παρουσιάζει μια αυξημένη οργανωτικότητα. Τα παιδιά μαθαίνουν ότι τα γράμματα δεν είναι απλά τυχαία τοποθετημένα σε μια σελίδα. Πολλά παιδιά ξεκινούν να χρησιμοποιούν στο γράψιμό τους συλλαβές που τις έχουν επινοήσει.Παρατηρώντας τα παιδιά σε ατομικό επίπεδο:Τα παιδιά καθώς χρησιμοποιούν τα υλικά της βιβλιοθήκης, τείνουν να είναι ήσυχα, επομένως υπάρχει ένας πειρασμός για <<απασχολημένους>> νηπιαγωγούς, να στραφούν σε περισσότερο ζωντανές και θορυβώδης γωνιές της τάξης, όπου τα παιδιά ζητούν την άμεση βοήθειά τους. Ακόμα, η γωνιά της βιβλιοθήκης προσφέρει τόσο πολλές ευκαιρίες για να μάθουμε πως είναι σημαντικό να αφιερώνουμε χρόνο κατά τη διάρκεια κάθε σχολικής χρονιάς για να επισκεπτόμαστε περιοδικά τη γωνιά και να συνομιλούμε με τα παιδιά. Ακόμη, μπορείτε να κερδίσετε πολλές ιδέες για τη γλωσσική εξέλιξη των παιδιών προβάλλοντας τις λογοτεχνικές τους δεξιότητες με το να τα παρατηρήσετε στη γωνιά της βιβλιοθήκης. Μια κατάλληλη στιγμή για να ξεκινήσετε τέτοιες παρατηρήσεις είναι να αναζητήσετε τα στάδια της εξέλιξης τα οποία περιγράφονται πρώτα. Παρατηρώντας τη χρήση ενός παιδιού της γωνιάς της βιβλιοθήκης, μπορεί να αναρωτηθείτε τα εξής:

Πόσο συχνά το παιδί επιλέξει να ασχοληθεί με τη βιβλιοθήκη?

Ποια υλικά χρησιμοποιεί το παιδί, βιβλία, κασέτες, γραφική ύλη? Το παιδί ζητά να του διαβάζει η νηπιαγωγός βιβλία? Το παιδί δείχνει κάποια προτίμηση για κάποια θέματα και βιβλία? Το παιδί μιλά για την ιστορία, παριστάνει πως τη διαβάζει και βρίσκει λέξεις

μέσα στο κείμενο? Το παιδί <<αφηγείται>> σε άλλα παιδιά? Το παιδί χρησιμοποιεί μαριονέτες ή το φανελένιο πίνακα για να ξαναπεί μια

ιστορία? Το παιδί γράφει γράμματα ή σημάδια για κάποιο σκοπό? Ζωγραφίζει πρώτα μια εικόνα και μετά προσθέτει ορνιθοσκαλίσματα, σημάδια ή

συλλαβές που έχει επινοήσει? Για πόση ώρα μπορεί να ακούει κασέτες? Μπορεί να χρησιμοποιεί τον εξοπλισμό ανεξάρτητα? Μπορεί να ακολουθήσει μια ιστορία από ένα οικείο βιβλίο?

Τέτοιου είδους ερωτήσεις μπορούν να παρέχουν μια εικόνα από τα ενδιαφέροντα κάθε παιδιού και τις δεξιότητες σε δραστηριότητες που σχετίζονται με εκείνες της βιβλιοθήκης. Η εκτίμησή σας μπορεί έπειτα να χρησιμοποιηθεί για να οργανώσετε συγκεκριμένες δραστηριότητες ώστε να διευρύνετε τη μάθηση και την ανάπτυξη κάθε παιδιού.Αλληλεπιδρώντας με τα παιδιά:Όταν δουλεύετε με τα παιδιά στη γωνιά της βιβλιοθήκης, μπορείτε να:

Προωθήσετε την ανάδυση λογοτεχνικών δεξιοτήτων Βοηθήσετε τα παιδιά να αντιληφθούν τι μαθαίνουν Προωθήσετε τη γλωσσική ανάπτυξη και να Μεταδώσετε το μήνυμα ότι το παιχνίδι των παιδιών στη γωνιά της βιβλιοθήκης

είναι σημαντικό και αξιοποιήσιμο.Διαβάζοντας βιβλία στα παιδιά:Όταν περνάτε χρόνο κοιτάζοντας και διαβάζοντας ένα βιβλίο με ένα παιδί ή μια μικρή ομάδα, μπορείτε αποτελεσματικότερα να εξατομικεύσετε την προσέγγισή σας. Μερικές φορές, πιθανόν να επιλέξετε ένα βιβλίο γνωρίζοντας ότι είναι το αγαπημένο ενός παιδιού ή επειδή έχει πλούσιο λεξιλόγιο. Τα βιβλία ακόμα επιλέγονται για να διδάξουν κάτι σχετικό με ένα ειδικό θέμα ενδιαφέροντος ή να γνωστοποιήσουν μια σκέψη που το παιδί εξέφρασε.Διαβάζοντας σε ένα μικρό προνήπιο:

Έχετε το παιδί να κάθετε στην ποδιά σας ή να κάθεται δίπλα σας. Προσέξτε και συζητήστε για το εξώφυλλο του βιβλίου Κάνετε ερωτήσεις όσο διαβάζετε: <<τι συμβαίνει σε αυτή την εικόνα?>> ή

<<γιατί νομίζεις ότι το κοριτσάκι είναι λυπημένο?>> ή <<τι νομίζεις ότι θα συμβεί μετά?>> ή <<έχει συμβεί ποτέ κάτι τέτοιο σε εσένα?>>. Δώστε χρόνο στο παιδί για να απαντήσει. Αν δεν απαντήσει, προσπαθήστε να κάνετε την ερώτηση με άλλο τρόπο: <<τι συνέβη στο σκυλάκι του κοριτσιού?>>. Ακόμα και αν τώρα δεν απαντήσει, απαντήστε εσείς την ερώτηση με τόνο κατάφασης στη φωνή σας.

Ανατροφοδοτήστε τους ρηματικούς κι αρηματικούς υπαινιγμούς του παιδιού. Για παράδειγμα, αν ένα παιδί δείχνει ένα ποτήρι χυμού που πάει να πέσει κάτω, μπορείτε να απαντήσετε: <<ωχ, όχι! Το ποτήρι θα πέσει κάτω!>>.

Ενθαρρύνετε το παιδί να προβλέψει το τέλος της ιστορίας: <<τι νομίζεις ότι θα γίνει μετά?>>.

Συσχετίστε το τι συμβαίνει στην ιστορία με τη ζωή του παιδιού: <<το μικρό αγόρι σε αυτή την ιστορία έχει ένα νέο αδερφάκι όπως εσύ, Μαίρη.>>Διαβάζοντας σε ένα μεγαλύτερο προνήπιο ή νήπιο:Μπορείτε να προσθέσετε τις ακόλουθες στρατηγικές:

Δείχνετε λέξεις στο κείμενο καθώς διαβάζετε. Ενθαρρύνετε επίσης το παιδί να δείχνει τις λέξεις.

Συζητήστε ολόκληρη την ιστορία με το παιδί. Ρωτήστε το για τις απόψεις του σχετικά με χαρακτήρες, συναισθήματα και ιδέες.

Ρωτήστε το παιδί αν θα ήθελε να <<διαβάσει>> το βιβλίο σε εσάς ή σε κάποιο άλλο παιδί.Άλλος τρόπος για να ενισχύσετε τη χρήση που κάνει το παιδί της γωνιάς της βιβλιοθήκης, είναι να σχολιάσετε τις ανεξάρτητες επιλογές και πράξεις του:

Σημειώστε τις προτιμήσεις του παιδιού: <<αυτό πρέπει να είναι το αγαπημένο σου βιβλίο. Το διαλέγεις κάθε πρωί αυτή τη βδομάδα. Πες μου τι σου αρέσει περισσότερο.>>

Σχολιάστε μια εικόνα σε ένα βιβλίο που το παιδί ξεφυλλίζει: <<κοίταξε πόσα πολλά έντομα κρύβονται στο γρασίδι σε αυτή την εικόνα.>>.

Ενισχύστε τον τρόπο που το παιδί διαχειρίζεται τα βιβλία: <<μου αρέσει που γυρνάς τις σελίδες τόσο προσεκτικά. Ξέρεις πραγματικά να φροντίζεις τα βιβλία σου.>>.Μπορείτε ακόμα να κάνετε ερωτήσεις που ενθαρρύνουν τα παιδιά να κάνουν τα ακόλουθα:

Θυμίστε και επαναλάβετε μια ιστορία:<< μπορείς να μου πεις τι θυμάσαι από την ιστορία?>>

Σκεφτείτε κριτικά: << τι θα έκανες αν ήσουν ο Andrew?>> ή <<γιατί νομίζεις πως η μητέρα της Μαρίας είπε όχι?>>.

Συζητήστε με νέες ιδέες και λύσεις: <<αυτή η κόλλα στα παπούτσια της την έκανε πραγματικά πιο αργή έτσι δεν είναι? Τι άλλο θα μπορούσαν να κάνουν για να την καθυστερήσουν?>>

Εξερευνήστε συναισθήματα: <<έχεις ποτέ αισθανθεί σαν τον Francis?>> ή <<στοιχηματίζω πως ξέρεις ακριβώς πως ένιωσε η Ira με το να κοιμηθεί στο σπίτι μιας φίλης. Έχεις μείνει ποτέ όλη τη νύχτα στο σπίτι κάποιου φίλου?>>Η αφήγηση είναι ένας άλλος τρόπος να εκμαιεύσετε ένα ενδιαφέρον για τα βιβλία. Όταν λέτε μια ιστορία που υποστηρίζεται από εικόνες, η αφήγηση μπορεί να συναρπάσει τα παιδιά όπως και τα αγαπημένα τους βιβλία με εικόνες. Τα παιδιά επίσης εν8αρρύνονται από το να επαναλαμβάνετε ιστορίες που γνωρίζουν ή να δημιουργήσετε ιστορίες. Με αυτόν τον τρόπο αποκτούν μεγαλύτερη κατανόηση της σχέσης μεταξύ της <<γραμμένης>> και <<προφορικής>> λέξης.Ακούγοντας κασέτες με τα παιδιά:Για να προωθήσετε τη μάθηση των παιδιών στο ακουστικό κέντρο, βρείτε χρόνο να κάνετε παρέα με 1 ή 2 παιδιά ακούγοντας μια ιστορία σε κασέτα. Για μερικά παιδιά μπορεί να χρειαστεί να γυρίσετε τις σελίδες του βιβλίου για να συντονίζονται με τη φωνή στην κασέτα. Άλλα παιδιά μπορεί να το κάνουν αυτό μόνα τους. Μερικές φορές τα παιδιά αρέσκονται στο να ακούν μια ιστορία ή κασέτα μουσικής με τα μάτια τους κλειστά, ώστε να μπορούν να φανταστούν τις δικές τους εικόνες.

Μερικά παιδιά πιθανόν να είναι απρόθυμα να επιλέξουν μια ιστορία ή μια μουσική κασέτα μόνα τους ή να είναι αβέβαια για το πώς θα χειριστούν το κασετόφωνο. Κάποτε, η βοήθεια ενός άλλου παιδιού είναι αυτό που χρειάζεται. Αν τα παιδιά μάθουν μια φορά να χειρίζονται τον εξοπλισμό, μπορούν συνήθως να παίζουν ανεξάρτητα σε αυτή τη γωνιά.Προωθώντας τη γραφή των παιδιών:Ένα ελκυστικό κέντρο γραφής με ενδιαφέρον υλικό θα συγκινήσει πολλά παιδιά. Τα μικρά παιδιά αρέσκονται στο να πειραματίζονται με πλαστικά γράμματα και μια ποικιλία γραφικής ύλης, ιδιαίτερα όταν αυτά τα υλικά είναι διαθέσιμα για διάβασμα. Μπορείτε να ενθαρρύνετε τα παιδιά να γράφουν διατηρώντας ένα ελκυστικό περιβάλλον και δείχνοντας ενδιαφέρον στο τι κάνουν τα παιδιά. Προσπαθήστε τις παρακάτω προσεγγίσεις:

Σχολιάστε τη δουλειά των παιδιών: <<βλέπω ότι έχεις δουλέψει αρκετά στο γραπτό σου. Θέλεις να μου διαβάσεις τι έχεις γράψει?>>

Περιγράψτε τι βλέπετε: <<έφτιαξες μια ολόκληρη σειρά από Α κι έπειτα μια ολόκληρη σειρά από Μ.>>

Βοηθήστε ένα παιδί να χρησιμοποιήσει τον εξοπλισμό: << άσε με να σε βοηθήσω να βρεις έναν εύκολο τρόπο να σιγουρέψεις ότι τα καπάκια των μαρκαδόρων είναι σωστά τοποθετημένα>>.

Κάντε ερωτήσεις που βοηθούν ένα παιδί να λύσει ένα πρόβλημα: <<αυτό το μολύβι δε γράφει και πολύ καλά. Τι θα μπορούσες να κάνεις για να γράψει καλύτερα?>>Ένα γνήσιο ενδιαφέρον κι εμπλοκή της νηπιαγωγού στη γωνιά της βιβλιοθήκης μπορεί να ενισχύσει τα νέα ενδιαφέροντα των παιδιών στο γράψιμο και το διάβασμα.

4. Διευρύνοντας κι ολοκληρώνοντας τη μάθηση των παιδιών Ένας από τους ευκολότερους τρόπους να διευρύνετε και να εμπλουτίσετε τις εμπειρίες των παιδιών στη βιβλιοθήκη είναι να προσθέτετε τακτικά καινούργια βιβλία, ταινίες και γραφικό υλικό. Ένα περιβάλλον που αλλάζει λίγο, αλλά συχνά θα παρακινήσει τα παιδιά να ανακαλύψουν και να δοκιμάσουν κάτι νέο. Η κοινοτική σας βιβλιοθήκη είναι μια καλή πηγή για νέα βιβλία. Εάν είναι βολικά εγκατεστημένη, μπορείτε να πάρετε μικρές ομάδες παιδιών στη βιβλιοθήκη να ανταλλάζουν βιβλία σε τακτική βάση.Ένας απλός τρόπος να φτιάξετε καινούργιες ταινίες διήγησης είναι να κατατάξετε τη βοήθεια των γονιών οι οποίοι αρέσκονται ιδιαίτερα στο διάβασμα ιστοριών. Η ποικιλία των ταινιών μπορεί να γίνει από τις αγαπημένες των παιδιών.Ειδικές δραστηριότητες:Ο πρωταρχικός τρόπος με τον οποίο οι νηπιαγωγοί διευρύνουν τη μάθηση των παιδιών στη γωνιά της βιβλιοθήκης είναι το διάβασμα ιστοριών κάθε μέρα και η χρήση της αφήγησης για να καλλιεργήσουν την αγάπη για τη λογοτεχνία.Ώρα για ιστορίαΜαθαίνοντας να ακούν μια ιστορία σε μια ομάδα είναι ένας σημαντικός στόχος για τα νέα παιδιά. Τα μικρά προνήπια μπορούν να ακούσουν μόνο για 5’ σε μια ομάδα. Όσο τα παιδιά μεγαλώνουν, μια καλοαφηγημένη ιστορία μπορεί να τους κρατήσει την προσοχή για 15’ και περισσότερο.Διαβάζοντας βιβλία σε μια ομάδα παιδιών, οι νηπιαγωγοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν διάφορες τεχνικές για να κάνουν την παραπάνω μια ευχάριστη και εμπλουτισμένη εμπειρία. Παίρνοντας χρόνο για να εξοικειωθείτε με μια ιστορία πριν να τη μοιραστείτε

με τα παιδιά, θα κάνει μεγάλη διαφορά. Ξαναβλέποντας το βιβλίο πριν την ώρα, θα σας παρέχει τια απαντήσεις σε σημαντικές ερωτήσεις όπως οι ακόλουθες:

υπάρχουν διάφορα μέρη μέσα στο βιβλίο όπου τα παιδιά μπορούν να συμμετέχουν (για παράδειγμα επαναλαμβανόμενες εκφράσεις ή ερωτήσεις διατυπωμένες στο βιβλίο)?

Υπάρχουν κάποιες έννοιες ή ιδέες στο βιβλίο που τυγχάνει να είναι άγνωστες στα παιδιά?

Υπάρχει κάτι ιδιαίτερο σχετικά με τις εικονογραφήσεις που τα παιδιά μπορεί να προσέξουν, για παράδειγμα μικρές λεπτομέρειες, κρυμμένες εκπλήξεις?

Είναι τα ηχητικά εφέ, για παράδειγμα φωνές ζώων ή σειρήνες, μέρος της ιστορίας και πώς μπορούν να επαυξήσουν την εμπειρία?Όταν είσαι οικείος με την ιστορία, μπορείς να σχεδιάσεις μια προσέγγιση για να κερδίσεις την προσοχή των παιδιών. Τα παιδιά θα είναι πιο πιθανό να ακούσουν μια ιστορία εάν έχουν λόγο να ενδιαφερθούν. Εδώ είναι κάποιες προτάσεις:

Συσχετίστε το θέμα του βιβλίου με κάτι που τα παιδιά πρόσφατα έζησαν: <<σήμερα φάνηκε σαν να ήταν ο καθένας θυμωμένος. Η Πάολα ήταν θυμωμένη με τη Τζίνα στην αυλή επειδή ήθελε τη κούνια της. Ο Μαρκ ήταν θυμωμένος γιατί δεν μπορούσε να βρει τα παπούτσια του. Έτσι σκέφτηκα να διαβάσω ένα βιβλίο σχετικά με το θυμό. Λέγεται «Σαν αγόρι ήμουν τρελός».>>

Δείξτε το εξώφυλλο του βιβλίου ή την πρώτη εικονογράφηση και κάντε ερωτήσεις για να κερδίσετε την προσοχή τους: «τι βλέπετε να γίνεται σε αυτή την εικόνα?»

Μοιραστείτε ένα αντικείμενο που είναι σημαντικό μέρος της ιστορίας και συζητήστε τη σχέση του: «εδώ είναι μια ωραία στρογγυλή πέτρα που βρήκα στην αυλή. Πιστεύετε ότι είναι δυνατό να φτιάξεις μια σούπα από την πέτρα? Ας δούμε τι γίνεται σε αυτό το βιβλίο που λέγεται ‘Σούπα από πέτρα’.»Μια χαμηλή καρέκλα το κάνει πιο εύκολο στα παιδιά να βλέπουν εσάς και το βιβλίο κι είναι πιο αναπαυτικό για σας. Τα παιδιά μπορεί να είναι καθισμένα σε ένα ημικύκλιο ή σε ομάδες στα πόδια σας.Διαβάζοντας την ιστορία, δοκιμάστε αυτές τις τεχνικές:

Κρατήστε το βιβλίο από τη μια πλευρά έτσι ώστε τα παιδιά να βλέπουν τις εικόνες όσο η ιστορία εξελίσσεται.

Μιλήστε καθαρά για να ταιριάξετε την ιστορία, ποικίλοντας τον τόνο. Να είστε δραματικοί. Αλλάξτε τη φωνή σας για διαφορετικούς χαρακτήρες. Εάν κάποια παιδιά έχουν δυσκολία στο να ακούσουν, κάντε ερωτήσεις για να

κερδίσετε την προσοχή τους: «τι πιστεύετε ότι θα συμβεί έπειτα?» Προσκαλέστε τα παιδιά να συμμετέχουν όπου είναι δυνατόν με τα ρεφραίν και τις

απαντήσεις.Αφού διαβάσετε την ιστορία:

Συζητήστε κάτι στο βιβλίο και ρωτήστε τα παιδιά για να μοιραστούν τις δικές τους εμπειρίες: «έχετε ποτέ νιώσει όπως ένιωσε ο Αντρέας? Δεν σας ακούν οι άνθρωποι όταν έχετε κάτι να τους πείτε».

Παρέχετε στηρίγματα και μαριονέτες έτσι ώστε τα παιδιά να δραματοποιήσουν την ιστορία ως ομάδα.

Φτιάξτε φανελένιους πίνακες με αποσπάσματα από αγαπημένες ιστορίες έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να αναδιηγηθούν την ιστορία από μόνα τους στη δραστηριότητα του φανελένιου πίνακα.

Πάντα κρατάτε βιβλία που έχουν διαβαστεί στην ώρα της ιστορίας έξω στα ράφια έτσι ώστε τα παιδιά να τα κοιτούν ξανά και ξανά.

Μοιράζοντας βιβλία σε μια υποστηρικτική και βολική ρύθμιση, μπορείτε να βοηθήσετε τα παιδιά να αγαπήσουν τα βιβλία καθώς αναπτύσσουν τα εφόδια που χρειάζονται για να διαβάσουν.Αφήγηση Εμπειρίες αφήγησης ανοίγουν ένα καινούργιο κόσμο για πολλά παιδιά ειδικότερα σε αυτά που χρειάζονται πιο άμεση επαφή και ένα πιο διασκεδαστικό στυλ για να κρατήσετε την προσοχή τους. Ενθαρρύνοντας τα παιδιά να διηγούνται ιστορίες μόνα τους, δημιουργεί σημαντικά εφόδια για το διάβασμα.Μερικοί νηπιαγωγοί προσπαθούν να το κάνουν με το να δείχνουν στα παιδιά μια ενδιαφέρουσα εικόνα ή ένα βιβλίο χωρίς λέξεις και ζητώντας από τα παιδιά να πουν μια ιστορία σχετική με τις εικόνες. Συχνά ένα παιδί μιλά για τις εικόνες μα δε λέει στα αλήθεια μια ιστορία. Μια άλλη προσέγγιση είναι να ενθαρρύνετε τα παιδιά να πουν μια αληθινή ιστορία ή να ξαναδιηγηθούν μια που γνωρίζουν. Αυτή η τεχνική συχνά οδηγεί τα παιδιά να ξεκινήσουν με το πλέον οικείο: «Μια φορά κι έναν καιρό..»Μερικά παιδιά θέλουν ενθάρρυνση να διηγηθούν ιστορίες. Οι μαριονέτες μπορούν να βοηθήσουν καθώς το παιδί μιλάει μέσα από ένα αντικείμενο. Δείγματα φανελένιου πίνακα μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν. Μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις για να εκμαιεύσετε τις ιδέες ενός παιδιού όπως οι ακόλουθες: « α) ποιος είναι στην ιστορία σου?, β)τι συμβαίνει στην αρχή?, γ)τι συμβαίνει έπειτα?, δ)πως αντιδρά σε εκείνο?, ε)τι συμβαίνει στο τέλος?»Κάνοντας συγκεκριμένες ερωτήσεις, μπορείτε να οδηγήσετε το παιδί στη διαδοχή της ιστορίας, δίνοντας στο παιδί ένα σκελετό πάνω στον οποίο να χτίσει την ιστορίαΕνσωματώνοντας τη βιβλιοθήκη με άλλες περιοχές του προγράμματοςΗ βιβλιοθήκη είναι άξονας του κέντρου της τάξης της γραμματοσύνης. Είναι επίσης μια περιοχή που μπορεί εύκολα να συσχετιστεί με άλλα σχέδια της τάξης και δραστηριότητες.Τα βιβλία που επιλέγετε μπορούν να σχετιστούν με όλες τις άλλες δραστηριότητες της τάξης. Αυτά είναι βιβλία σχετικά με την κατασκευή (μεγάλα κομμάτια), βιβλία σχετικά με το τι τρώνε οι άνθρωποι σε άλλες χώρες (μαγειρική), βιβλία για τον καιρό (εξωτερική επιστήμη), βιβλία για τα μουσεία (τέχνη) και βιβλία σχετικά με τη μίμηση (γωνιά του σπιτιού). Τα βιβλία των παιδιών καλύπτουν εικονικά κάθε δεξιότητα και δραστηριότητα που αποκτάται στο νηπιαγωγείο και στις τάξεις των νηπίων-από συνήθειες του μπάνιου ή μαθαίνοντας τους αριθμούς μέχρι το να μαθαίνουν πώς να μοιράζονται. Το ωραίο πράγμα για τα βιβλία των παιδιών είναι ότι μπορείτε σχεδόν πάντα να βρείτε ένα βιβλίο που θα ενισχύσει τη προσπάθειά σας με και για τα παιδιά.Τα βιβλία δεν πρέπει να παραμένουν μόνο στη γωνιά της βιβλιοθήκης. Οι χτίστες ενός οικοδομικού τετραγώνου μπορούν να πάρουν μαζί τους ένα βιβλίο μαζί τους για έμπνευση. Οι μάγειροι μπορούν να πάρουν ένα βιβλίο των παιδιών με συνταγές στην κουζίνα για να το χρησιμοποιήσουν εκεί. Βιβλία και άλλα εκτυπωτικά υλικά πρέπει πάντα να συμπεριλαμβάνονται στη γωνιά του σπιτιού. Οποιοδήποτε βιβλίο μπορεί να βγει κι έξω από την τάξη για ειδική μεταχείριση.

Το διάβασμα και το γράψιμο δε χρειάζεται να περιοριστούν στη γωνιά της βιβλιοθήκης. Τα παιδιά μπορούν να είναι «εκτεθειμένα» στον κόσμο των γραμμάτων με σημαντικούς τρόπους σε όλες τις γωνιές της τάξης. Οι εμπειρίες των παιδιών στη γωνιά της ζωγραφικής για παράδειγμα, είναι άρρηκτα συνδεδεμένες με την ανάπτυξη των γραπτών τους δεξιοτήτων. Εδώ είναι διάφορες προτάσεις για να εμπλέξετε τις γραπτές δραστηριότητες στο υπόλοιπο της τάξης:

Τοποθετείστε στηρίγματα στη γωνιά του σπιτιού που εκθέτουν τα παιδιά στο γράψιμο όπως γραφική ύλη, λίστες για ψώνια και μολύβια, περιοδικά κι εφημερίδες.

Προσκαλέστε τα παιδιά να κάνουν σημεία για τα κτήρια τους στη γωνιά του οικοδομικού υλικού.

Όταν τα παιδιά έχουν βρει μια λύση για ένα πρόβλημα, προτείνετε να γραφεί. Αναπτύξτε μια ομαδική ιστορία σχετικά με μια μοιρασμένη εμπειρία, όπως ένα

ταξίδι ή ένας επισκέπτης στην τάξη. Φτιάξτε σημεία και ετικέτες για την τάξη, τα οποία τα παιδιά μπορούν να

αντιγράψουν ή να εικονογραφήσουν και ενθαρρύνετε τα παιδιά να τα φτιάξουν. Γράψτε ένα ομαδικό ευχαριστήριο γράμμα σε έναν επισκέπτη. Προετοιμάστε λίστες με ψώνια με τα παιδιά για μια οργανωμένη μαγειρική

δραστηριότητα.

Δραστηριότητες σαν αυτές επιδεικνύουν στα παιδιά τη σημασία της εκτύπωσης ως ένας τρόπος επικοινωνίας με ιδέες, μηνύματα και συναισθήματα.

5. Μοιράζοντας τη βιβλιοθήκη με τους γονείς Μια βασική αρχή του Δημιουργικού Προγράμματος είναι ότι η ενεργή συμμετοχή των γονιών επαυξάνει τη διαδικασία της μάθησης. Όταν οι νηπιαγωγοί αναζητούν ενεργά τη στήριξη των γονέων, τα παιδιά πάντα ωφελούνται.Διευθύνοντας εργαστήρια στη βιβλιοθήκηΠαρόλο που πολλά θέματα τα οποία σχετίζονται με τη γωνιά της βιβλιοθήκης θα οργάνωναν επιτυχημένες εργαστηριακές συναντήσεις, μερικά από τα παρακάτω, θα είχαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τους γονείς:

Να προβάλλουν τη λογοτεχνία (τι σημαίνει και τι μπορούν να κάνουν οι γονείς), Να προωθήσουν τη γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών, Να συναρμολογήσουν μια βιβλιοθήκη στο σπίτι, Να χρησιμοποιήσουν την τοπική δημοτική βιβλιοθήκη, Να χρησιμοποιήσουν βιβλία και κασέτες για να υποστηρίξουν την αναγνωστική

ετοιμότητα, Να υποστηρίξουν το πρόγραμμα «Αμερική 2000» για την προθυμία.

Σε πολλά από αυτά τα θέματα, όπως η λογοτεχνία, μερικοί δάσκαλοι αρέσκονται να έχουν ειδική συμβουλή για να τα στηρίξουν. Πιθανόν επίσης να θέλετε να συμβουλευτείτε μερικές από τις αναφορές στο Παράρτημα για να ενισχύσετε τη θέση σας.Ένα εργαστήριο είναι ένα καλό μέρος για να εξηγήσετε γιατί το πρόγραμμά σας επικεντρώνεται στη λογοτεχνία αλλά αποφεύγετε τη χρήση των βιβλίων με ασκήσεις. Πολλοί γονείς αυστηρά πιστεύουν ότι τα ασκησιολόγια είναι απαραίτητα για τη μάθηση

ανάγνωσης και γραφής. Αρέσκονται να βλέπουν έργα ως απόδειξη ότι τα παιδιά τους μαθαίνουν το αλφάβητο και τους αριθμούς.Οι νηπιαγωγοί έχουν ευθύνη να μεταδώσουν στους γονείς ότι ο αποτελεσματικότερος τρόπος να βοηθήσουν τα παιδιά να γίνουν αναγνώστες είναι να τους καλλιεργήσουν μια αγάπη για τα βιβλία και τις ιστορίες από τα πρώτα τους χρόνια. Σε μια συνάντηση μπορείτε να βοηθήσετε τους γονείς να εκτιμήσουν πως οι εμπειρίες των παιδιών τους στη βιβλιοθήκη συμβάλλουν σε μια γενική ανάπτυξη. Για παράδειγμα, μπορείτε να εξηγήσετε πως τα παιδιά μπορούν να εκλεπτύνουν τις μυϊκές τους ικανότητες, να αναπτύξουν το συντονισμό ματιού-χεριού, και να μάθουν την αμεσότητα μέσα από τη χρήση υλικών της βιβλιοθήκης. Μπορείτε επίσης να παρουσιάσετε στους γονείς πώς τα υλικά της βιβλιοθήκης μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να αναπτύξουν τα παιδιά κοινωνικές δεξιότητες και να τα βγάλουν πέρα με φόβους, προβλήματα και προκαταλήψεις. Τα ποικίλα πλεονεκτήματα των βιβλίων και άλλων υλικών της βιβλιοθήκης μπορούν να εκτεθούν στους γονείς.

Συμπεριλαμβάνοντας τους γονείς στην τάξη

Πολλοί γονείς θα εκμεταλλευτούν την ευκαιρία να διαβάσουν στα παιδιά ή να συμμετέχουν στην αφήγηση. Άλλοι μπορεί να είναι απρόθυμοι, παρόλα αυτά, με λίγο «καλόπιασμα» και προετοιμασία, πιθανόν να μπορείτε να προκαλέσετε γενναιόδωρη στήριξη γι αυτή τη δραστηριότητα. Έχοντας γονείς που λένε ιστορίες οι οποίες αντανακλούν την ποικιλία των παρασκηνίων τους, είναι ιδιαίτερα εμπλουτιστικό για τα παιδιά.

Γονείς οι οποίοι δεν θέλουν ή δεν μπορούν να βοηθήσουν στην τάξη πιθανόν να είναι πρόθυμοι να ηχογραφήσουν ιστορίες από τα αγαπημένα βιβλία των παιδιών τους, να βοηθήσουν τα παιδιά τους να φτιάξουν τα δικά τους βιβλία ή να συνοδεύσουν τα παιδιά σε μια επίσκεψή τους στη δημοτική βιβλιοθήκη.

Στην επόμενη σελίδα υπάρχει ένα γράμμα το οποίο πιθανόν να θέλετε να στείλετε στους γονείς περιγράφοντας τι συμβαίνει στη γωνιά της βιβλιοθήκης της τάξης σας. Ένα γράμμα στους γονείς για τη βιβλιοθήκη

Τι κάνουμε και γιατίΗ γωνιά της βιβλιοθήκης του προγράμματός μας και της ζωής των παιδιών σας. Είναι εκεί όπου τα παιδιά βάζουν τα θεμέλια για την ανάγνωση και τη γραφή. Είναι επίσης ένα μέρος όπου τα παιδιά μπορούν να χαλαρώσουν και να απολαύσουν το φανταστικό κόσμο της παιδικής λογοτεχνίας.Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν τη βιβλιοθήκη από μόνα τους. Τα προσκαλούμε να κοιτάξουν στα βιβλία, να ακούσουν ηχογραφημένες ιστορίες και να γράφουν ολόκληρη τη μέρα. Επίσης δουλεύουμε με τα παιδιά ένα προς ένα και σε μικρές ομάδες. Μερικές φορές τα παιδιά υπαγορεύουν ιστορίες σε εμάς τις οποίες μεταφέρουμε στα βιβλία.Κάθε μέρα διαβάζουμε ιστορίες στα παιδιά. Διαβάζουμε βιβλία για να αποκτήσουν νέες ιδέες, να αναπτύξουν προγραφικές δεξιότητες και να τα βοηθήσουμε να αντιμετωπίσουν

προβλήματα, και κυρίως να αναπτύξουν την αγάπη για βιβλία. Εδώ είναι κάποια από τα πράγματα που κάνουμε με τα παιδιά ενόσω διαβάζουμε:

Κοιτάζουμε μαζί εικόνες και κάνουμε ερωτήσεις στα παιδιά: «τι κάνει αυτή η χαζή γάτα?»

Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να προβλέψουν τι θα γίνει παρακάτω: «τι υποθέτετε ότι θα γίνει τώρα?»

Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να επαναλάβουν λέξεις, ρίμες και φράσεις που έχουν απομνημονεύσει.Τι μπορείτε να κάνετε στο σπίτιΕάν ενδιαφέρεστε να εγκαταστήσετε μια βιβλιοθήκη στο σπίτι για το παιδί σας, εδώ είναι κάποιες προτάσεις:

Σχεδιάστε ένα μέρος στο σπίτι όπου το παιδί σας μπορεί ανεξάρτητα να διαβάσει, να γράψει, να κοιτάξει τα περιοδικά και να ακούσει τις κασέτες.

Διακοσμήστε την επιλεγμένη περιοχή με εικόνες (καλύτερα αυτές που έχει φτιάξει το παιδί στο σπίτι) και φυτά.

Προσθέστε μαξιλάρια και μαλακά έπιπλα σε αυτή την περιοχή έτσι ώστε το παιδί σας να αισθάνεται χαλαρό και χαρούμενο εκεί.

Εάν ράφια με βιβλία δεν είναι διαθέσιμα, καλύψτε με κουτιά από πάνες σε μεγάλο μέγεθος και χρησιμοποιήστε τα σαν βιβλιοθήκες, ή χρησιμοποιήστε ξύλινα ή πλαστικά καφάσια σαν ράφια.Εάν θα θέλατε κάποια καθοδήγηση στο να διαλέξετε βιβλία ή ταινίες για τη σπιτική σας βιβλιοθήκη σας παρακαλώ ελάτε να μας δείτε. Έχουμε μια φανταστική βιβλιογραφία από προτεινόμενα παιδικά βιβλία που θα είμαστε ευγνώμονες να τα μοιραστούμε με εσάς. Μπορείτε να αντλήσετε πηγές από την τοπική δημόσια βιβλιοθήκη για να κρατήσετε τη σπιτική βιβλιοθήκη του παιδιού σας καλά εφοδιασμένη.Βιβλία, κασέτες και γραφικό υλικό είναι εκπληκτικοί τρόποι να βοηθήσετε τα παιδιά να μάθουν. Όταν παίρνετε χρόνο να διαβάζετε στο παιδί σας κάθε μέρα, κάνετε το καλύτερο πράγμα για να το βοηθήσετε να μεγαλώσει ως ένας επιτυχημένος αναγνώστης.