общего образования

СОГЛАСОВАНО

Председатель Управляющего Совета МКОУ «СОШ № 31 им. Нури Цагова»

г.о. Нальчик

_____________________ В.Ч. Куршев

30.05.2021 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «СОШ №31 им. Нури Цагова» г.о. Нальчик

_________________А.М. Егожев

Приказ № 106/1 от 31 мая 2021 г.

СОГЛАСОВАНО

с учетом мнения ШУС «Премьера» Протокол № 4 от 30.05.2021г. г.

СОГЛАСОВАНО Родительский совет (законные представители)

несовершеннолетних обучающихся

Протокол № 3 от 30.05.2021г. Председатель РС ________ Э.Т.Шопарова

ПРИНЯТО

на педагогическом совете (протокол № 9 от 31 мая 2021 г.)

Рабочая программа воспитания

на 2021-2026 год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная Школа № 31 им. Нури Цагова»

на уровне основного общего образования

г. Нальчик 2021г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка

Раздел 1. «Особенности организуемого в школе воспитательного

процесса»

Раздел 2. «Цель и задачи воспитания»

Раздел 3. «Виды, формы и содержание деятельности»

3.1.Инвариантные модули

3.1. 1.Модуль «Классное руководство»

3.2.2. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»

3.3.3. Модуль «Школьный урок»

3.4.4. Модуль «Самоуправление»

3.5.5. Модуль «Профориентация»

3.6.6. Модуль «Работа с родителями»

3.2.Вариативные модули

3.2.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

3.2.2. Модуль «Детские общественные объединения»

3.2.3.Модуль «Экскурсии, походы»

3.2.4. Модуль «Школьные СМИ»

3.2.5. Модуль «Организация предметно – эстетической среды»

4. Основные направления самоанализа воспитательной работы

Приложение 1. Календарный план воспитательной работы на 2021 - 2022

учебный год

Пояснительная записка

Программа воспитания МКОУ «СОШ № 31 им. Нури Цагова» (далее –

Программа) разработана в соответствии с методическими рекомендациями

«Примерная программа воспитания», утвержденными 02.06.2020 года на

заседании Федерального учебно-методического объединения по общему

образованию, с Федеральными государственными образовательными стандартами

(далее – ФГОС) общего образования.

Данная программа направлена на приобщение обучающихся к

традиционным российским духовным ценностям, правилам и нормам поведения в

российском обществе, а так же решение проблем гармоничного вхождения

школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с

окружающими их людьми.

Воспитательная программа является обязательной частью основной

образовательной программы (ООП НОО) и призвана помочь всем участникам

образовательных отношений реализовать воспитательный потенциал совместной

деятельности и тем самым сделать гимназию воспитывающей организацией.

Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов,

указанных во ФГОС:

- формирование у обучающихся основ российской идентичности;

- готовность обучающихся к саморазвитию;

- мотивацию к познанию и обучению;

- ценностные установки и социально-значимые качества личности;

- активное участие в социально-значимой деятельности.

Программа содержит 4 раздела:

1. Особенности организуемого в школе воспитательного процесса.

2. Цели и задачи воспитания.

3. Виды, формы и содержание деятельности.

4. Анализ воспитательного процесса.

Программа позволяет педагогическим работникам МКОУ «СОШ № 31 им.

Нури Цагова» скоординировать свои усилия, направленные на воспитание

младших школьников.

К программе воспитания прилагается ежегодный календарный план

воспитательной работы.

1. Особенности организуемого в школе воспитательного процесса

МКОУ «СОШ № 31 им. Нури Цагова» находится в микрорайоне Стрелка

г. Нальчик. Данный микрорайон представляет собой часть промышленной зоны,

район частной застройки (Промгородок и бывшие участки садового товарищества

«Сады Симиренко»), а также несколько кварталов многоэтажной застройки.

Контингент обучающихся и их родителей формировался не только из жильцов, заселяющих дома и общежития, которые находятся в шаговой доступности от школы, но и из учащихся других районов города. Транспортные подъезды к

школе удобны и доступны для безопасного перемещения учащихся, живущих в

других микрорайонах города.

В 1 - 11 классах МКОУ «СОШ № 31 им. Нури Цагова» обучается свыше

1200 обучающихся в зависимости от ежегодного набора первоклассников. Состав

обучающихся школы неоднороден и различается:

- по учебным возможностям, которые зависят от общего развития ребѐнка и

его уровня подготовки к обучению в школе;

- по социальному статусу. Рассматривая социальный статус населения

микрорайона надо отметить, что 47,6% родителей являются безработными и

домохозяйками. Рабочие составляют 14,9% родителей, 30,1% родителей являются

служащими, 5,1% - предпринимателями, 2,0% родителей – инвалиды и

пенсионеры. Часть семей -31,8% являются многодетными, 14,8% семей -

малообеспеченными, 21,9% семей - неполные.

Возможные отрицательные источники влияния на детей - социальные сети,

компьютерные игры, а также отдельные родители с низким воспитательным

ресурсом, неспособные грамотно управлять развитием и организацией досуга

своего ребѐнка.

Рядом со школой и поблизости отсутствуют учреждения дополнительного

образования, нет культурных центров и центров организованного досуга.

Основной источник положительного влияния на детей – педагоги, которые

грамотно организуют образовательный и воспитательный процесс, о чем

свидетельствуют позитивная динамика результатов.

Процесс воспитания в МКОУ «СОШ № 31 им. Нури Цагова» основывается на

следующих принципах:

- приоритет безопасности - неукоснительное соблюдение законности и прав

семьи и ребёнка, соблюдения конфиденциальности информации о ребёнке и

семье;

- организация основных совместных дел обучающихся и педагогических

работников как предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся;

- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия

его эффективности;

- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе

детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и

содержательными событиями, общими совместными делами как предмета

совместной заботы и взрослых, и детей;

- диалогическое общение - предусматривает его организацию средствами

равноправного межсубъектного диалога: подростка со сверстниками, родителями,

учителем и другими значимыми взрослыми;

- психологическая комфортная среда - ориентир на создание в

образовательной организации для каждого ребенка и взрослого позитивных

эмоций и доверительных отношений, конструктивного взаимодействия

школьников и педагогов;

- следование нравственному примеру - содержание учебного процесса,

внеучебной и внешкольной деятельности наполняется примерами нравственного

поведения, особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося

имеет пример учителя, его внешний вид, культура общения и т.д.

Основными традициями воспитания в МКОУ «СОШ № 31 им. Нури Цагова»

являются следующие:

- ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция

воспитательных усилий педагогов;

-коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное

проведение и коллективный анализ результатов каждого ключевого дела и

большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и

школьников;

- создание таких условий, при которых по мере взросления ребенка

увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до

организатора);

- ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках

школьных классов, групп внеурочной деятельности, секций и иных детских

объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских

взаимоотношений;

- в проведении общешкольных дел поощряется конструктивное

межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также их

социальная активность;

- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,

реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,

организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

МКОУ «СОШ № 31 им. Нури Цагова» взаимодействует с общественными

организациями, госучреждениями, организациями дополнительного образования

для создания достаточных условий духовно-нравственного развития младшего

школьника, его воспитания и полноценной социализации в контексте

формирования идентичности гражданина России, более полной реализации

собственной программы воспитания и социализации обучающихся:

- для проведения отдельных мероприятий в рамках основных направлений

воспитания и социализации школьников (Совет ветеранов ВОВ и

правоохранительных органов г.Нальчика, Музей СКИ (ф) Кр УМВД России, Союз

ветеранов Афганистана, клуб «Патриот», ДОСААФКБР, отряд при МВД «Поиск»,

УГИБДД МВД по КБР, ГПС по КБР, МЧС по КБР, представители отдела

пропаганды и общественных связей традиционных религиозных конфессий в КБР,

Центры физической культуры и спорта КБР в г. Нальчик, учреждения культуры

города Нальчика и республики: национальный музей КБР, театры (музыкальный,

кукольный, русский драматический, ТЮЗ), ГУК «Кабардино-Балкарская

государственнаяфилармония», Государственная национальная библиотека КБР

им. Т.К.Мальбахова и др.);

- на систематической основе (ГКУ ДО РЭБЦ МОН КБР, ГКУ ДО РДТДМ,

МКУ ДО ДШИ №1, МБУ ДО ГТТДиЮТ, МКУ ДО ГЦЭВД им. Ж. Казаноко, МБУ

ДО ЦДТ «Эрудит», детская поликлиника №1 МЗ КБР).

2. Цель и задачи воспитания

Современный национальный воспитательный идеал - это

высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,

принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность

за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных

традициях многонационального народа Российской Федерации.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых

для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, Отечество, природа, мир,

знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в

МКОУ «СОШ № 31 им. Нури Цагова» - личностное развитие школьников,

проявляющееся:

- в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на

основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

- в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то

есть в развитии их социально значимых отношений);

- в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения,

опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в

приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Реализация этой цели поможет гармоничному вхождению ребенка в

окружающее его общество и сложившуюся в нём систему социальных отношений,

позволит ему лучше ориентироваться в жизни этого общества, понимать, на каких

ценностях оно базируется, что в нём считается нужным и правильным, что в нём

осуждается и запрещается, каковы формы социально одобряемого и

неодобряемого поведения.

Коллектив МКОУ «СОШ № 31 им. Нури Цагова» должен сформировать

такую общность участников образовательных отношений, которая основана на

гармоничном сочетании общечеловеческих ценностей, идей государственности,

народности, коллективизации, взаимопомощи, характерных для российской

культуры, в то же время, отвечающих требованиям информационного общества,

инновационной экономики, задачам построения российского гражданского

общества.

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным

особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые

приоритеты, соответствующие уровням основного общего образования:

В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего

образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для

развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего,

ценностных отношений:

− к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

− к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека,

залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения

уверенности в завтрашнем дне;

− к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором

человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему

предками и которую нужно оберегать;

− к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,

нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

− к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой

дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания

благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

− к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее

человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

− к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения

человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка,

искусство, театр, творческое самовыражение;

− к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего

настроения и оптимистичного взгляда на мир;

− к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как

равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать

доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку

радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

− к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и

самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для

личностного развития школьника, так как именно ценности во многом

определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь.

Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на

ступени основного общего образования, связано с особенностями детей

подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе

отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость

для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции,

собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный

возраст для развития социально значимых отношений школьников.

Добросовестная работа педагогических работников, направленная на

достижение поставленной цели, позволит обучающемуся получить необходимые

социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном

мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с

окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними,

продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального

положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций,

осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя

и окружающих его людей.

Задачи воспитания:

- реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых

дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации,

проведения и анализа в школьном сообществе;

- реализовывать потенциал классного руководства в воспитании

школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни

школы;

- вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные

объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности,

реализовывать их воспитательные возможности;

- использовать в воспитании детей возможности школьного урока,

поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с

учащимися;

- способствовать развитию детского самоуправления в начальной школе

через внедрение элементов ученического самоуправления на уровне классных

сообществ;

-организовывать и поддерживать деятельность функционирующих на базе

школы детских общественных объединений (РДШ, Ученический совет и др.);

- организовывать для школьников экскурсии, походы и реализовывать их

воспитательный потенциал;

- организовать работу школьных бумажных и электронных СМИ,

реализовывать их воспитательный потенциал;

- развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее

воспитательные возможности;

- организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными

представителями, направленную на совместное решение проблем личностного

развития

3. Виды, формы и содержание деятельности

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

3.1.Инвариантные модули

3.1.1. Модуль «Классное руководство»

В воспитательном процессе ключевая роль отводится классному

руководителю и на него ложится большая ответственность по построению

взаимоотношений между личностью обучающегося, его семьёй и образовательной

организацией, представляющей интересы общества и государства. Этот тип

взаимоотношений основан на принципе взаимного согласия обозначенных

сторон-субъектов образовательного процесса, что с необходимостью

подразумевает принятие сторонами взаимных обязательств. Классный

руководитель становится активным участником заключения взаимной

договорённости между школой и родителями по удовлетворению потребностей,

интересов и требований каждой из сторон, закрепляя за стандартом характер

конвенциональной нормы.

Классному руководителю отведена роль сопровождающего и

поддерживающего ребёнка в образовательном процессе. Его деятельность должна

создавать условия для проявления инновационной активности детей.

Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель,

воспитатель, куратор, наставник, и т.п.) организует работу с коллективом класса;

индивидуальную работу с обучающимися вверенного ему класса; работу с

учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями обучающихся

или их законными представителями.

Воспитательная работа по реализации модуля.

Содержание и виды деятельности Формы деятельности

Работа с классным коллективом

Инициирование и поддержка

участия класса в общешкольных

ключевых делах, оказание

«День знаний», «День учителя», «День

самоуправления», «Новогодний

праздник», «День защитника Отечества»,

необходимой помощи

обучающимся в их подготовке,

проведении и анализе

результатов

«8 марта», тематические КТД и т.д

Познавательная, трудовая, спортивно-оздоровительная, духовно-нравственная, творческая, деятельность, позволяющая 1.вовлечь учеников с самыми разными потребностями (возможность самореализоваться); 2. установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися класса (учитель – образец).

Проектирование целей, перспектив и

образа жизнедеятельности классного

коллектива с помощью организационно-

деятельностной игры, классного часа;

совместное подведение итогов и

планирование каждого месяца (четверти,

полугодия, года) по разным

направлениям деятельности

Поддержка активной позиции

каждого обучающегося в беседе,

предоставление обучающимся

возможности обсуждения и

принятия решений по

обсуждаемой проблеме, создания

благоприятной среды для общения,

основанного на принципах

уважительного отношения к

личности обучающегося

Классные часы конструктивного

и доверительного общения

педагогического работника и

обучающихся

Сплочение коллектива класса через

организуемые классными

руководителями и родителями

совместные мероприятия,

включающие в себя элементы

подготовки ученическими

микрогруппами необходимых

атрибутов, дающие каждому

обучающемуся возможность

рефлексии собственного участия в

жизни класса.

Символика класса; игры и тренинги на сплочение и командообразование; «День именинника» (празднование дней рождений детей); однодневные экскурсии, совместно с родительским активом; «День сюрпризов» (ребята, совместно с классным руководителем или самостоятельно готовят сюрприз всему классу: квест, викторину, мастер – класс по творческой теме); «Девичник», «Мальчишник» (данная форма общения позволяет решать вопросы и физиологического взросления (можно привлекать узких специалистов: врачей, наркологов, психиаторов и др.)

Освоение норм и правил общения,

которым учащиеся должны

следовать в школе.

Правовые классные часы по выработке совместно с обучающимися законов класса

Индивидуальная работа с обучающимися

Изучение особенностей

личностного развития

обучающихся класса через

Наблюдение за поведением

обучающихся в их повседневной

жизни в специально создаваемых

погружение обучающегося в мир

человеческих отношений и

соотнесение результатов

наблюдения с результатами

бесед классного руководителя с

родителями обучающихся,

учителями-предметниками, а

также (при необходимости) - со

школьным психологом

педагогических ситуациях, в играх;

Беседы по актуальным нравственным

проблемам;

Поддержка обучающегося в

решении важных для него

жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогическими работниками, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для обучающегося,

которую они совместно стараются

решить

Индивидуальное собеседование с ребёнком, родителями;

Встречи с педагогом– психологом; Создание ситуации успеха для ребёнка

Коррекция поведения учащегося

(при необходимости)

Частные беседы с ребёнком, его

родителями или законными

представителями,с другими

обучающимися класса;

Тренинги общения со школьным

психологом;

Персональное ответственное поручение

Работа с учителями-предметниками в классе

Формирование единства мнений и

требований педагогических

работников по ключевым вопросам

воспитания, предупреждение и разрешение конфликтов между

учителями-предметниками и

обучающимися;

Регулярные консультации классного

руководителя с учителями-

предметниками

Интеграция воспитательных влияний

на обучающихся;

Мини-педсоветы по решению конкретных проблем класса

Привлечение учителей-

предметников к участию,

дающему педагогическим работникам возможность лучше

узнавать и понимать своих

обучающихся, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

Внутриклассные дела

Привлечение учителей –

предметников к участию для

объединения усилий в деле

обучения и воспитания

обучающихся.

Классные родительские собрания

Работа с родителями обучающихся или их законными представителями

Регулярное информирование

родителей о школьных успехах и

проблемах их обучающихся, о

Классные родительские собрания;

Индивидуальные встречи;

Информация на школьном сайте,

жизни класса в целом Посещение на дому;

Диалог в родительских группах

(мессенджеры, WhatsApp и др.)

Переписка с родителями— письменная

форма информирования родителей об

успехах их детей. Допускается извещение

родителей о предстоящей совместной

деятельности в школе,

поздравление с праздниками, советы и

пожелания в воспитании детей. Главное

условие переписки —доброжелательный

тон, радость общения.

Помощь родителям обучающихся

или их законным представителям

в регулировании отношений

между ними, администрацией

школы и учителями-

предметниками;

Педагогические ситуации на классных родительских собраниях;

Индивидуальные консультации;

Организация встреч с учителями –

предметниками, педагогом – психологом;

Памятки для родителей.

Обсуждение наиболее острых

проблем обучения и воспитания

обучающихся;

Родительские классные собрания;

Индивидуальные консультации

Соуправление образовательной

организацией в решении

вопросов воспитания и обучения их


Работа с родительским комитетом класса:

Индивидуальные и групповые

собеседования;

Заседания по нормативно – правовым и организационным вопросам;

Привлечение родителей к участию в

вебинарах воспитательной

направленности, Всероссийском

родительском собрании

Привлечение членов семей

обучающихся к организации и проведению дел класса;

Приглашение на уроки, классные собрания;

Предложение роли организатора внеклассного мероприятия.

Сплочение семьи и школы. Семейные праздники, конкурсы,

соревнования; семейные маршруты

выходного дня (музеи, кино, театры,

природа); организация семейного

творческого отдыха (совместное чтение,

пение, танцы, спортивные игры,

моделирование и т.д.); мероприятия, в

которых раскрываются традиции семьи и

ее предков (вместе готовим, мастерим,

снимаем видео, в которых рассказывается

о традициях семьи, создаем родословную)

В образовательной организации функционируют МО классных

руководителей. Методическая работа в школе ориентирована на будущее

состояние школы, поэтому ее результаты так важны для всего как

образовательного, так и воспитательного процессов. Методические

объединения классных руководителей - структурное подразделение

внутришкольной системы управления воспитательным процессом,

координирующее научно - методическую и организационную работу

классных руководителей, в которых учатся и воспитываются учащиеся

определенной группы. Основные задачи работы методического объединения классных руководителей: - повышать уровень профессионализма классного руководителя в сфере его

педагогической компетенции;

- создавать условия для развития и совершенствования педагогического

мастерства каждого классного руководителя;

- развивать информационную культуру классных руководителей и

использование информационных технологий на этапе усвоения ФГОС второго

поколения;

- осваивать классным руководителям новые подходы к оценке

образовательных

достижений учащихся;

- обеспечить высокий методический уровень проведения всех видов занятий ( в

т.ч. внеурочной деятельности, классных часов);

- систематически отслеживать работу по накоплению и обобщению

актуального

педагогического опыта классных руководителей через систему научно -

практических семинаров, методических дней, взаимопосещения уроков,

конкурсов педагогического мастерства, участия в педагогических чтениях и

конференциях;

- организовывать информационно-методическую и практическую помощь

классным руководителям в воспитательной работе с обучающимися;

- формировать у классных руководителей теоретическую и практическую базу

для моделирования системы воспитания в классе;

- оказывать помощь классным руководителям в овладении новыми

педагогическими технологиями воспитательного процесса; повышение

творческого потенциала педагога с учетом их индивидуальных способностей;

- создавать информационно-педагогический банк собственных достижений,

обеспечивать популяризацию собственного опыта через открытые внеурочные

мероприятия, самопрезентации, выступления, портфолио.

3. 1. 2. Модуль «Курсы внеурочной деятельности»

Воспитание в рамках внеурочной деятельности происходит как на занятиях

школьных курсов внеурочной деятельности, так и вне школы, в городском и

виртуальном пространстве и осуществляется преимущественно через различные

виды деятельности:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,

которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести

социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного

развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально

значимых делах;

- формирование в объединениях, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-

взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими

позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам

определенные социально значимые формы поведения;

- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной

лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных

социально значимых традиций;

- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления;

- освоение коммуникативных, цифровых знаний через культурно-досуговую

среду города, использование ресурсов городского пространства для развития,

получения дополнительных знаний за пределами школы, обогащение досуга,

удовлетворение познавательного интереса метапредметного характера.

Внеурочная деятельность школьников – это совокупность всех видов

деятельности школьников, в которой в соответствии с основной образовательной

программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и

социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных

действий.

Внеурочная деятельность - неотъемлемая часть образовательного процесса

в школе, позволяющая реализовать требования федерального государственного

образовательного стандарта в полной мере. Особенностями данного компонента

образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности

широкого спектра занятий, направленных на их развитие, а также

самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения

внеурочной деятельности конкретным содержанием.

Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях

общеобразовательного учреждения ребёнок получает возможность подключиться

к занятиям по интересам, познать новый способ существования – безоценочный,

при этом обеспечивающий достижение успеха благодаря его способностям

независимо от успеваемости по обязательным учебным дисциплинам.

Внеурочная деятельность опирается на содержание основного образования,

интегрирована с ним, что позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и

развития, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем современной

педагогики. В процессе совместной творческой деятельности учителя и

обучающегося происходит становление личности ребенка. Для этого в

образовательной организации используются следующие формы работы:

Уровни Формы деятельности На внешкольном уровне - Участие в городских, всероссийских олимпиадах;

- участие в муниципальных практических

конференциях, защита проектов; - сдача норм ГТО, муниципальные спортивные состязания; - муниципальные конкурсы, фестивали, турниры, чемпионаты, викторины, игры, акции и т.д.

На школьном уровне -Школьные внеурочные курсы; - элективные курсы; - школьные научно-практические конференции; - дни здоровья; - исследовательская деятельность.

На уровне классов Проектная деятельность, викторины, соревнования, ярмарки, выставки, дебаты, дискуссии, экскурсии, тренинги.

На индивидуальном уровне - Формирование личного портфолио обучающегося; - создание личной траектории образования

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной

деятельности осуществляется преимущественно через:

- вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность,

которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести

социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного

развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально

значимых делах;

- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых

общностей, которые могли бы объединять обучающихся и педагогических

работников общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями

друг к другу;

- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам

определенные социально значимые формы поведения;

- поддержку в детских объединениях обучающихся с ярко выраженной

лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных

социально значимых традиций;

- поддержку в детских объединениях обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья, создание условий для формирования

уверенности в собственных силах, коррекции самооценки;

- поощрение педагогическими работниками детских инициатив.

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности

происходит в рамках выбранных обучающимися направлений:



Познавательная деятельность

Курсы направлены на передачу

обучающимся социально значимых

знаний, развивающие их

любознательность, позволяющие

привлечь их внимание к экономическим,

1-4-х классах реализуется курсами

внеурочной деятельности:

«Хочу все знать», «Развивайка», «В

мире книг», «Занимательная

математика», «Литературный

политическим, экологическим,

гуманитарным проблемам нашего

общества, формирующие их

гуманистическое мировоззрение и

научную картину мира.

калейдоскоп», «Математическая

шкатулка», «Юный исследователь» и

др.

Художественное творчество

Курсы направлены на самореализацию

обучающихся, на раскрытие их

творческих способностей, формирование

чувства вкуса и умения ценить

прекрасное, на воспитание ценностного

отношения обучающихся к культуре и их

общее духовно-нравственное развитие.



«Волшебный мир красок»,

«Волшебный карандаш»,

«Театральная мозаика»,

«Волшебная кисть».

Проблемно-ценностное общение

Курсы направлены на развитие

коммуникативных компетенций

обучающихся, воспитание у них

культуры общения, развитие умений

слушать и слышать других, уважать

чужое мнение и отстаивать свое

собственное, терпимо относиться к

разнообразию взглядов людей.



«Азбука вежливости», «Мир

профессий», «Путешествие по стране

этикета», «Умники и умницы»,

«Тропинка к своему Я», «Школа

вежливых наук» и др.

Туристско-краеведческая деятельность.

Воспитание у обучающихся любви к

своему краю, его истории, культуре,

природе, на развитие самостоятельности

и ответственности обучающихся,

формирование у них навыков

самообслуживающего труда.

Экскурсионная деятельность

Спортивно-оздоровительная деятельность

Физическое развитие обучающихся,

развитие их ценностного отношения

к своему здоровью, побуждение к

здоровому образу жизни, воспитание

силы воли, ответственности,

формирование установок на защиту

слабых.

Секции по футболу, волейболу,

каратэ, школьный спортивный клуб

Миссия школы состоит в вовлечении школьников в интересную и

полезную для них деятельность, в предоставлении возможностей для

самореализации, личностного развития ребенка, для накопления опыта

социально значимых отношений.

В своей работе при организации внеурочной деятельности, мы

используем оптимизационную модель, которая предполагает, что в ее

реализации принимают участие все педагогические работники, в том числе

педагоги дополнительного образования.

Внеурочная деятельность в школе реализуется через организацию

воспитательной работы классных руководителей, учителей начальных

классов, учителей-предметников, преподавателя организатора ОБЖ,

педагога-психолога.

В каждом классе координирующую роль выполняет классный

руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

- взаимодействует с педагогическими работниками, а также с

социально- психологической службой школы;

- организует в классе образовательный и воспитательный процесс,

оптимальный для развития положительного потенциала личности учащихся в

рамках деятельности общешкольного коллектива;

- организует систему отношений через разнообразные формы

воспитывающей деятельности коллектива класса;

организует социально значимую, творческую деятельность

учащихся.

3. 1. 3. Модуль «Школьный урок»

Реализация педагогическими работниками воспитательного потенциала

урока предполагает следующее:

- установление доверительных отношений между педагогическим

работником и его обучающимися, способствующих позитивному восприятию

обучающимися требований и просьб педагогического работника, привлечению их

внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной

деятельности;

- побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы

поведения, правила общения со старшими (педагогическимиработниками) и

сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и

самоорганизации; - привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых

на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией - инициирование ее обсуждения, высказывания

обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения.


Содержание деятельности Форма деятельности

Организация обучающего процесса и

управление познавательной

деятельностью учащихся:

применение на уроке интерактивных

форм работы учащихся,

стимулирующих познавательную

мотивацию школьников, и которые

дают учащимся возможность

приобрести опыт ведения

Интерактивные формы:

- бинарная лекция (лекция-диалог);

- групповая дискуссия (обсуждение

вполголоса);

-дебаты, деловая игра, диспут;

-имитационные игры, интервью,

интеллектуальный ринг;

- кейс - метод (анализ конкретных

ситуаций), коллективные решения

конструктивного диалога;

включение в урок игровых процедур,

которые помогают поддержать

мотивацию детей к получению знаний,

налаживанию позитивных

межличностных отношений в классе,

помогают установлению

доброжелательной атмосферы во

время урока;

- инициирование и поддержка

исследовательской деятельности

школьников в рамках реализации ими

индивидуальных и групповых

исследовательских проектов, что даст

школьникам возможность приобрести

навык самостоятельного решения

теоретической проблемы, навык

генерирования и оформления

собственных идей, навык

уважительного отношения к чужим

идеям, оформленным в работах других

исследователей, навык публичного

выступления перед аудиторией,

аргументирования и отстаивания своей

точки зрения

творческих задач, коучинг

(Тренинг), круглый стол;

- лекция - провокация, лекция с

заранее объявленными ошибками;

-метод обучения в парах (спарринг-

партнерство), методика «Дерево

решений», метод «Мозгового

штурма», метод портфолио;

- мини-лекция;

- обсуждение в группах;

- работа в малых группах,

разработка проекта, ролевая игра;

- творческое задание и т.п.

Игровые процедуры: игры-

провокации и игры-эксперименты.

Организация эффективной

воспитательной среды и управление

всеми видами внеурочной и

внеклассной деятельности учащихся:

-установление доверительных

отношений между учителем и его

учениками, способствующих

позитивному восприятию учащимися

требований и просьб учителя,

привлечению их внимания к

обсуждаемой на уроке информации,

активизации их познавательной

деятельности;

-применение групповой работы или

работы в парах, которые учат

школьников командной работе и

взаимодействию с другими детьми;

-побуждение школьников соблюдать

на уроке общепринятые нормы

поведения, правила общения со

старшими (учителями) и сверстниками

Групповые формы (работа в парах)

пересекаются с интерактивными

формами и игровыми процедурами

Шефство «мотивированных»

учащихся над неуспевающими:

«Сделал сам? Помоги другому!».

(школьниками), принципы учебной

дисциплины и самоорганизации;

-привлечение внимания школьников к

ценностному аспекту изучаемых на

уроках явлений, организация их

работы с получаемой на уроке

социально значимой информацией -

инициирование ее обсуждения,

высказывания учащимися своего

мнения по ее поводу, выработки

своего к ней отношения;

- использование воспитательных

возможностей содержания учебного

предмета через демонстрацию детям

примеров ответственного,

гражданского поведения, проявления

человеколюбия и добросердечности,

через подбор соответствующих

текстов для чтения, задач для решения,

проблемных ситуаций для обсуждения

в классе

Организация успешной социализации

ребенка в современном мире и

осуществление его социальной защиты

в рамках собственных полномочий.

Социально – значимые проекты

Приобщение учащихся к

общечеловеческой и мировой

культуре.

Приобщение к культурному

наследию «малой» и «большой»

Родины, написание сочинений,

выполнение проектов, творческих

работ «Мой край», «Мой город»,

«Моя улица», «Мой дом» и др.

Посещение мест культуры и

спорта. Музейные уроки.

Участие в конкурсах, акциях и

проектах различных уровней.

Своевременное освоение педагогом

инновационных технологий,

современных научных и

просветительских теорий в области

обучения и воспитания, осуществление

на их основе разработки собственных

авторских подходов и способов

организации воспитательно-

образовательного процесса, написание

научно-методических работ.

Самообразование (семинары,

вебинары, курсы повышения

квалификации и т.п.)

Обобщение накопленного опыта

(выступление на ШМО, МО города,

конференциях, чтениях и т.п.)

Апробация новых идей, концепций,

программ развития

образовательного учреждения

(творческие группы, опорные

площадки)

Организация разнообразных видов

деятельности учащихся.

Планирование, анализ и

корректировка планов урока,

направленные на гарантированные

уровень образования учащихся, т.е.

на достижение прогнозируемых

целей, согласно специфике школы

и класса.

Выявление и своевременное

устранение недостатков в личностном

развитии учащихся.

Сотрудничество с психологом

школы, с родителями учащихся.

.

3. 1. 4. Модуль «Детское самоуправление»

Ученическое самоуправление является важным фактором социализации

личности ребёнка, поскольку способствует формированию таких качеств, как

самостоятельность, активность, инициативность, ответственность. Высшим

органом школьного самоуправления МКОУ «СОШ № 31 им. Нури Цагова»

является Ученический совет «Премьера», состоящий из представителей

ученического коллектива.

Самоуправление считается представительным органом школьной власти,

где ученики избирают своих представителей в органы самоуправления и

доверяют им участвовать в управлении школой. В свою очередь, выбранные

представители органов самоуправления, защищая интересы своих избирателей,

имеют право влиять на решение всех школьных вопросов, затрагивающих

интересы учеников. Структура ученического самоуправления школы имеет

несколько уровней:

Формы деятельности Содержание

Деятельность на уровне ОУ Заседания школьного Ученического совета. Планирование и реализация общешкольных событий и дел (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.). Информирование школьников о принятых администрацией школы решениях. Сбор мнения школьников о вопросах управления школой. Внесение предложений в планирование и осуществление деятельности школы. Знакомство с нормативными документами школы и их проектами и внесение к ним своих предложений. Делегирование членов в Совет старшеклассников

Через деятельность выборного Ученического совета, объединяющего старост и их заместителей среди учащихся 5-11 классов

Заседания Ученического совета

старшеклассников. Планирование и

реализация общешкольных дел

(соревнований, конкурсов, фестивалей,

капустников, флешмобов и т.п.).

Информирование школьников о

принятых администрацией школы

решениях.

Сбор мнения школьников о вопросах

управления школой.

Внесение предложений в планирование

и осуществление деятельности школы.

Знакомство с нормативными

документами школы и их проектами и

внесение к ним своих предложений.

Контроль за дежурством по школе.

Рейды по классам с целью выявления

нарушений по внешнему виду.

Встречи с директором школы и

другими представителями

администрации.

Организация работы общественных

приёмных Ученического совета, сбор

предложений учащихся, проведение

открытых слушаний, постановок

вопросов о решении поднятых

школьниками проблем перед

администрацией школы, другими

органами и организациями.

Внесение в администрацию школы

предложения о поощрении и наказании

учащихся.

Создание печатных органов, органов

СМИ (по согласованию с

администрацией школы).

Направление представителей

Ученического совета на заседания

органов управления школы (по

согласованию с директором школы),

рассматривающих вопросы о

дисциплинарных проступках учащихся.

Представление интересов учащихся в

органах и организациях вне школы.

Участие в формировании составов

школьных делегаций на мероприятиях

районного уровня и выше.

Через деятельность выборного Ученического совета старшеклассников, объединяющего по два представителя от 8-11 классов

Деятельность на уровне классных коллективов Заседания Совета класса, совместное с классным руководителем, планирование деятельности класса и классных дел. Реализация классных дел. Представление интересов класса на заседаниях Ученического совета. Информирование членов класса о принятых решениях Ученического совета. Делегирование членов в Ученический совет

Деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся Советов классов (например, старост, заместителей старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой Ученического совета и классных руководителей;

Деятельность на индивидуальном уровне

Участие в выборах в Совет класса.

Участие в выборах в Ученический

совет.

Участие в выборах в Совет

старшеклассников.

Заседание Совета класса.

Заседание Ученического совета.

Заседание Совета старшеклассников.

Планирование внутриклассных и

общешкольных дел.

Проведение внутриклассных и

общешкольных дел.

Анализ внутриклассных и

общешкольных дел

Через вовлечение школьников в

планирование, организацию,

проведение и анализ общешкольных и

внутриклассных дел;

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогическим работникам воспитывать в обучающихся

инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а обучающимся предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к

взрослой жизни. Поскольку обучающимся младших классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское

самоуправление иногда и на время может трансформироваться в детско-взрослое самоуправление.

3. 1.5. Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению

«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников;

диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию

профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и

ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей

профессиональной деятельности.

Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации,

формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его

профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в

постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и

внепрофессиональную составляющие такой деятельности.

Эта работа осуществляется через:

- циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку

школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального

будущего;

- на уровне начальной школы уроки по предметам «Окружающий мир»,

«Технология», «Изобразительное искусство», которые знакомят обучающихся с

различными видами профессий, также в рамках внеурочной деятельности встреча

с представителями различных видов профессий из числа родных обучающихся,

- профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов

(ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную

позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах

выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной

школьникам профессиональной деятельности;

- экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные

представления о существующих профессиях и условиях работы людей,

представляющих эти профессии;

- просмотр всероссийских открытых онлайн-уроков «ПроеКТОриЯ»;

- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических

профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых

дверей, в том числе и дистанционных, в средних специальных учебных

заведениях и вузах;

- совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору

профессий, прохождение профориентационного онлайн тестирования,

прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям

образования;

- участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в

сети интернет: просмотр лекций, решение учебнотренировочных задач, участие в

мастер классах, посещение открытых уроков;

- индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по

вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных

особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими

профессии;

- освоение школьниками основ профессии в рамках различных

профориентационных курсов и курсов внеурочной деятельности , а также курсов

по выбору, включенных в основную образовательную программу школы, или в

рамках курсов дополнительного образования.

- подготовка обучающихся к выполнению индивидуального проекта

профориентационной направленности, участие обучающихся в учебных

практических конференциях;

3. 1. 6. Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями обучающихся

осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания,

которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе



На групповом уровне

Участие в управлении

образовательной организацией и

решении вопросов воспитания и

социализации их обучающихся;

Общешкольный родительский комитет и

Совет родителей

Обсуждение вопросов возрастных

особенностей обучающихся,

формы и способы

доверительного взаимодействия

родителей с обучающимися

Мастер-классы, семинары, круглые

столы с приглашением специалистов;

Посещение школьных уроков и внеурочных занятий для получения представления о ходе учебно - воспитательного процесса в школе;

Родительские дни

Обсуждение наиболее острых

проблем обучения и воспитания


Общешкольные родительские собрания

Получение ценных рекомендаций и советов от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания обучающихся; Семейный всеобуч (очные и с

использованием информационных средств)

Обсуждение интересующих

родителей вопросов, а также

осуществляются виртуальные

консультации психологов и

педагогических работников.

Родительский форум, онлайн –анкетирование на школьном интернет-сайте, в родительских группах; Виртуальные консультации психологов и педагогических работников;

Анкетирование (опросы)

На индивидуальном уровне

Решение острых конфликтных

ситуаций;

Консультации и мероприятия

специалистов по запросу родителей

Обсуждение и решение острых

проблем, связанных с обучением и

воспитание конкретного

обучающегося;

Педагогические консилиумы

Помощь со стороны родителей Подготовка и проведение

общешкольных и внутриклассных

мероприятий воспитательной

направленности

Координация воспитательных усилий

педагогических работников и

родителей

Индивидуальное консультирование

участников

3.2.Вариативные модули

3. 2. 1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в

которых принимает участие большая часть обучающихся и которые

обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно

педагогическими работниками и обучающимися. Это не набор календарных

праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел,

интересных и значимых для младших школьников, объединяющих их вместе

с педагогическими работниками в единый коллектив. Ключевые дела

обеспечивают включенность в них большого числа обучающихся и

взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в

ответственную позицию к происходящему в школе.

Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть

мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий,

организуемых педагогическими работниками для учеников. Вовлечение

младших школьников в ключевые общешкольные мероприятия способствует

поощрению социальной активности обучающихся, развитию позитивных

межличностных отношений между педагогическими работниками и

воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.



Вне образовательной организации

Ежегодные совместно

разрабатываемые

и реализуемые обучающимися и

педагогическими работниками

комплексы дел (благотворительной,

экологической, патриотической,

трудовой направленности),

ориентированныена преобразование

окружающего школу социума

Социально – значимые проекты, участие

в ежегодной акции «Было мусором –

стало искусством», «Любимый город»,

«Сдай макулатуру – спаси

дерево»,«Синичкин день», «Безопасная

дорога», «Ветеран живет рядом», участие

в общегородских субботниках и др.

Открытые дискуссионные площадки –

регулярно организуемый комплекс

открытых дискуссионных площадок,

на которые приглашаются

представители других школ, деятели

науки и культуры, представители

власти, общественности и в рамках

которых обсуждаются насущные

поведенческие, нравственные,

социальные проблемы, касающиеся

жизни школы, города, страны.

Общешкольные родительские и

ученические собрания, которые

проводятся регулярно, в рамках которых

обсуждаются насущные проблемы;

Проект РДШ – «Классные встречи»-

встречи учащихся с интересными

выдающимися людьми, встречи

родителей и учащихся с

представителями ПДН,в рамках

профилактических мероприятий

(профилактика правонарушений,

употребления ПАВ, наркотиков,

нарушений ПДД и т.д.) - встречи

родителей и учащихся с

представителями ГАИ, ГИБДД и т.д.

Мероприятия гражданско -

патриотической направленности,

посвященные значимым

отечественным и международным

событиям.

Уроки мужества, участие в митингах,

линейках, патриотических акциях,

посвященных Великой Отечественной

войне, знаменательным датам России и

Кабардино – Балкарской Республики, в

акциях «Георгиевская лента»,

«Бессмертный полк», «День России» и

т.д. За 1-11 классами закреплены

труженики тыла. В течение ребята

вместе с классными руководителями

посещают своих ветеранов, оказывают

им посильную помощь.

Проводимые для жителей

микрорайона и организуемые

совместно с семьями учащихся

спортивные состязания, праздники,

фестивали, представления, которые

открывают возможности для

творческоц самореализации

школьников и включают их в

деятельную заботу об окружающих

Торжественная линейка «Первый

звонок», «Папа, мама, я – спортивная

семья; День учителя; новогодние

мероприятия: сказочное представление

для 1-4 -х классов, веселая конкурсная

программа для 5-8х классов, новогодняя

дискотека для 9-11х классов; Праздник

мам;

Торжественное мероприятие,

посвященное 9 мая; торжественная

линейка «Последний

звонок»; выпускные вечера.

На уровне образовательной организации

Ежегодно проводимые творческие

(театрализованные, музыкальные,

литературные и т.п.) дела,

связанные со значимыми для

обучающихся и педагогических

работников знаменательными

датами и в которых участвуют все

классы школы

«День учителя»; мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания; праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники, «8 Марта», «День защитника Отечества», «Первый звонок», «Последний звонок», «Праздник осени» и др.; Предметные недели

Связанные с переходом

обучающихся на следующую

ступень образования,

символизирующие приобретение

ими новых социальных статусов в

школе и развивающие школьную

идентичность обучающихся

Торжественные ритуалы посвящения:

«Посвящение в первоклассники»,

«Посвящение в пятиклассники»,

«Прощание с Букварем», «Последний

звонок»; выборы президента школы

Активное участие обучающихся и Церемонии награждения

педагогических работников вжизни

школы, защите чести школы в

конкурсах, соревнованиях,

олимпиадах, значительный вклад в

развитие школы

обучающихся и педагогических

работников на общешкольных линейках

с вручением грамот и и благодарностей:

награждение на торжественной линейке

«Последний звонок» по итогам учебного

года; награждение на торжественной

части Выпускного вечера; на итоговых

родительских собраниях; участие в

муниципальных конкурсах: «Моя

законотворческая инициатива»,

«Споемьте, друзья!», «Молодежь и

закон», «Избирательное право», «Ратные

страницы Отечества», «Куначество»,

«Религия и толерантность», «Битва

умов»; участие в олимпиадах по

граждановедению, правовой культуре;

участие в Спартакиада допризывной

молодежи, военно – патриотическом

конкурсе «Победа» и др.

На уровне классов

на уровне начального общего

образования совместная

направленная деятельность педагога

и школьников начального уровня

заключается в развитии

познавательной, творческой,

социально-активной видах

деятельности путем

стимулирования детей к участию в

общешкольных делах, опираясь на

систему выбираемых ответственных

лиц

Издание стенгазеты о жизни класса;

«Посвящение в первоклассники»,

«Посвящение в пятиклассники» -

торжественная церемония,

символизирующая приобретение

ребенком своего нового социального

статуса школьника;

«Прощание с Букварём» - традиционная

церемония в первых классах;

День именинника - дело, направленное

на сплочение классного коллектива, на

уважительное отношение друг к другу

через проведение различных конкурсов;

классные часы в рамках празднования

памятных дата в соответствии с

ежегодным календарем

образовательных событий,

приуроченных к государственным и

национальным праздникам

Российской Федерации, памятным датам

и событиям российской истории и

культуры;

классные праздники

на уровне основного и среднего

образования - через создаваемый

совет класса, который отвечает за

участие в общешкольных делах,

информирование о делах школьной

жизни путем делегирования

ответственности отдельным

представителям классного

самоуправления.

создания и реализации детско-

взрослых проектов.

На уровне обучающихся

Вовлечение каждого обучающегося Включение ребенка в

в ключевые дела школы (по

возможности) в качестве

ответственного участника в роли:

совместную работу с другими детьми,

которые могли бы стать примером,

предложение взять в следующем

ключевом деле на себя роль

ответственного за тот или иной

фрагмент общей работы;

организацию разновозрастного

наставничества;

распределение и поручение ролей

учащимся класса (постановщиков,

исполнителей, ведущих, декораторов,

корреспондентов, ответственных за

костюмы и оборудование,

ответственных за приглашение и

встречу гостей и т.п.);

Освоение навыков подготовки,

проведения и анализа ключевых дел;

Индивидуальная помощь

обучающемуся (при

необходимости)

Наблюдение за поведением

обучающегося, за его

отношениями со сверстниками,

старшими и младшими

обучающимися, с педагогическими

работниками и другими взрослыми;

Организованные ситуации подготовки,

проведения и анализа ключевых дел

Коррекция поведения обучающегося (при необходимости) через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

Частные беседы с обучающимся; включение в совместную работу с

другими обучающимися, которые могли бы стать хорошим примером для обучающегося

3. 2. 2. Модуль «Детские общественные объединения»

Действующее на базе школы детское общественное объединение - это

добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по

инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов

для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.

Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об

общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание в детском общественном

объединении осуществляется через:

- утверждение и последовательную реализацию в детском общественном

объединении демократических процедур (выборы руководящих органов

объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения;

ротация состава выборных органов и т.п.), дающих ребенку возможность

получить социально значимый опыт гражданского поведения;

- организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность

получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел,

направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить

в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение сопереживать,

умение общаться, слушать и слышать других;

- договор, заключаемый между ребенком и детским общественным

объединением, традиционной формой которого является Торжественное

обещание (клятва) при вступлении в объединение. Договор представляет собой

механизм, регулирующий отношения, возникающие между ребенком и

коллективом детского общественного объединения, его руководителем,

школьниками, не являющимися членами данного объединения;

- мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации

деятельности детского общественного объединения, привлечения в него для

новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.); - поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,

формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки интернет - странички детского объединения в соцсетях).

В МКОУ «СОШ № 31 им. Нури Цагова» действуют следующие детские

общественные объединения:

Наименование организации Направление деятельности

Школьный Ученический

совет «Премьера»

Реализация системы школьного самоуправления

Волонтерский отряд «Мы

вместе»

Развитие волонтерского движения в школе,

формирование позитивных установок учащихся на

добровольческую деятельность

1. Поддержка различных социальных категорий

населения. 2. Поздравления жителей микрорайона - ветеранов труда, педагогов-ветеранов школы с различными праздниками. 3. Участие школьников (с согласия родителей или законных представителей) в сборе помощи для больных и нуждающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. 4. Проведение мероприятий с детьми с ОВЗ и младшими школьниками проведение для них праздников, утренников, тематических вечеров). 5. Благоустройство школьной территории 6. Культурно- просветительская деятельность. 7. Выпуск информационных буклетов к различным праздникам и Дням воинской славы России, памятным датам знаменательным событиям в истории области, района, села, проведение информационных акций среди жителей. 8. Участие и проведение культурных и развлекательных мероприятий для воспитанников

реабилитационных центров, домов престарелыхи т.д. 9. Природоохранная деятельность.

Первичная организация РДШ

Реализация направлений деятельности РДШ.

«Личностное развитие» - организация

творческой деятельности учащихся - создание

условий для всестороннего гармоничного

личностного развития учащихся, способствующие

реализации потенциала активности каждого

ученика

«Гражданская активность» - формирование

активной жизненной позиции школьников,

осознанного ценностного отношения к истории

своей страны, города, района, народа;

стимулирование социальной деятельность

школьников, направленная на оказание посильной

помощи нуждающимся категориям населения;

организация акций социальной направленности;

создание условий для развития детской

инициативы;

оказание помощи дому творчества с.Каменки в

организации и проведении мероприятий;

оказание помощи в проведении мероприятий

экологической направленности;

«Информационно-медийное» - обеспечение

мотивации и объединения школьников

всовременное детское движение, которое

способствует воспитанию будущих граждан как

коммуникативных, творческих, свободно

мыслящих личностей, обладающих аналитическим

мышлением, умением аргументировано отстаивать

свою позицию, владеющих современными

медиакомпетенциями и имеющих высокий уровень

медиакультуры

ДЮП

- работа учащихся по контролю над

противопожарным состоянием здания школы и ее

территории;

- подготовка и распространение среди населения

памяток по выполнению ППБ;

-работа учащихся по сбору материала по истории

пожарной охраны города, республики)

- организация тренировок, соревнований по

пожарно- спасательным видам спорта)

- проведение профилактической работы по

пожарной безопасности с учащимися младших

классов перед уходом детей на каникулы;

- работа по профилактике пожарной

безопасности при подготовке к новогодним

праздникам;

Школьный спортивный клуб

- Организация деятельности объединений

дополнительного образования спортивно-

оздоровительной направленности;

-выявление одаренных детей и привлечение их в

различные виды спорта;

-пропаганда здорового образа жизни и организация

досуга учащихся;

-вовлечение детей, находящихся в трудной

жизненной ситуации в объединения

дополнительного образования клуба и внеурочные

мероприятия;

-проведение спортивно-массовых мероприятий,

поддержка традиций МКОУ «СОШ № 31 им. Нури

Цагова» и её имиджа;

-подготовка обучающихся к сдаче норм ВФСК

ГТО и к участию в соревнованиях и спортивно-

массовых мероприятиях;

-информационно-агитационное направление

работы

Работа школьных объединений дает ребенку возможность получить

социально значимый опыт гражданского поведения, получить важный для их

личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим

людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как

внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и

слышать других

3. 2. 3. Модуль «Экскурсии, походы»

Экскурсии, походы помогут младшему школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях и в походах создаются благоприятные условия для воспитания у обучающихся самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества.


Содержание и виды

деятельности

Формы деятельности

Организация классными

руководителями и

-регулярные пешие прогулки, экскурсии

или походы выходного дня по городу, в

родителями обучающихся

совместных видов коллективной

познавательной и спортивно

– оздоровительной деятельности

городской музей, на выставки детского

творчества, на предприятие, на природу;

- интерактивные занятия, сюжетно –

ролевые игры с распределением среди

обучающихся ролей и соответствующих

им заданий, например: «фотографов»,

«разведчиков», «гидов», «корреспондентов»,

«оформителей»;

- День здоровья

3. 2. 4. Модуль «Школьные СМИ»

Цель школьных СМИ (совместно создаваемых обучающимися и

педагогическими работниками средств распространения текстовой, аудио и

видео информации) – развитие коммуникативной культуры обучающихся,

формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой

самореализации обучающихся.

Назначение школьных СМИ – освещение (через школьный сайт,

инстаграм) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация

общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности классных

коллективов и отдельных учащихся





Сменная школьная актив-

группа из заинтересованных детей

– добровольцев для

информационного сопровождения

школьных мероприятий

- заметки на школьный сайт;

- стенгазеты, фотоколлажи;

- интервьюирование (опросы,

анкетирование) участников мероприятия

3. 2. 5. Модуль «Организация предметно-эстетической среды» Окружающая обучающегося предметно-эстетическая среда школы, при

условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир

обучающегося, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля,

создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,

предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию обучающимся школы.





Формирование наглядными

средствами положительных

установок обучающихся на

учебные и внеучебные занятия

Оформление школы к традиционным

мероприятиям (День Знаний, Новый год,

День Победы), уголок безопасности;

Размещение на стенах школы

регулярно сменяемых экспозиций:

творческих работ школьников,

позволяющих им реализовать свой

творческий потенциал, а также

знакомящих их с работами друг

друга; картин определенного

художественного стиля,

знакомящего школьников с

разнообразием эстетического

осмысления мира; фотоотчетов об

интересных событиях,

происходящих в школе

(проведенных ключевых делах,

интересных экскурсиях, походах,

встречах с

интересными людьми и т.п.)

Конкурс рисунков к знаменательным датам

календаря, выставка фоторабот учащихся,

стендовая презентация, подготовка к ГИА,

правовой уголок, информационные стенды

Проявление фантазии и

творческих способностей,

создающих повод для

длительного общения классного

руководителя со своими

обучающимися.

Совместное благоустройство классных

кабинетов силами педагогов, учащихся и

их родителей

Оформление пространства

проведения конкретных школьных

событий (событийный дизайн

праздников, церемоний,

торжественных линеек, творческих

проектов, выставок, собраний,

конференций и т.п.)

Создание фотозоны к традиционным

школьным праздникам, оформление

пространства проведения конкретных

школьных событий (праздников, церемоний,

торжественных линеек, творческих вечеров,

выставок, собраний, конференций и т.п)

Совместная с обучающимися

разработка, создание и

популяризация особой школьной

символики, используемой как в

школьной повседневности, так и

в торжественные моменты жизни

образовательной организации

Символика класса и школы: флаг школы

(класса), гимн школы (класса), эмблема

школы (класса), логотип, элементы

школьного костюма и т.п.

Акцентирование внимания

обучающихся посредством

элементов предметно -

эстетической среды на важных

для воспитания ценностях школы,

ее традициях, правилах.

Стенды, плакаты, инсталляции на важных

для обучающихся ценностях школы, ее

традициях, правилах;

4. Основные направления самоанализа воспитательной работы

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по

выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления

основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной

организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному

решению администрации образовательной организации) внешних экспертов.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ

воспитательной работы в школе, являются:

- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,

ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так

и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,

ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а

качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер

общения и отношений между школьниками и педагогами;

- принцип развивающего характера осуществляемого анализа,

ориентирующий экспертов на использование его результатов для

совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной

постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей

воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их

совместной с детьми деятельности;

- принцип разделенной ответственности за результаты личностного

развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что

личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в

котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и

стихийной социализации и саморазвития детей.

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного

процесса могут быть следующие:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является

динамика личностного развития школьников каждого класса. Осуществляется

анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по

воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на

заседании методического объединения классных руководителей или

педагогическом совете школы. Способом получения информации о результатах

воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое

наблюдение. Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах:

какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников

удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и

почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать

педагогическому коллективу.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и

взрослых. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,

является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно

развивающей совместной деятельности детей и взрослых. Осуществляется анализ

заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями,

активом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью

школы. Способами получения информации о состоянии организуемой в школе

совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и

их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при

необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на

заседании методического объединения классных руководителей или

педагогическом совете школы. Внимание при этом сосредотачивается на

вопросах, связанных с:

- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;

- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных

уроков;

- качеством существующего в школе ученического самоуправления;

- качеством функционирующих на базе школы детских общественных

объединений;

- качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;

- качеством профориентационной работы школы;

- качеством работы школьных медиа;

- качеством организации предметно-эстетической среды школы;

- качеством взаимодействия школы и семей школьников.

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является

перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать

педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих

решений.

Приложение 1

Календарный план воспитательной работы

МКОУ «СОШ № 31 им. Нури Цагова» на 2021-2022 учебный год

для основного общего образования (ООО)

Календарный план воспитательной работы МКОУ «СОШ № 31 им. Нури

Цагова» составлен в соответствии с рабочей программой воспитания МКОУ

«СОШ № 31 им. Нури Цагова» на уровень основного общего образования с целью

конкретизации форм и видов воспитательных мероприятий, проводимых

педагогическими работниками МКОУ «СОШ № 31 им. Нури Цагова» в 2021-2022

учебном году.

Календарный план воспитательной работы разделен на модули, которые

отражают направления воспитательной работы школы в соответствии с рабочей

программой воспитания МКОУ «СОШ « 31 им. Нури Цагова».

Модуль «Классное руководство»

Дела, события, мероприятия Классы Сроки

проведения

Ответственные

1. Работа с классным коллективом

Проведение классных часов

(согласно планам воспитательной работы классных руководителей)

Составление и корректировка

социального паспорта класса

5-9 Сентябрь,

январь, май

Классные

руководители

Оформление личных дел учащихся 5-9 1 раз в год Классные


Инициирование и поддержка участия

класса в общешкольных ключевых

делах, оказание необходимой помощи

детям в их подготовке, проведении и

анализе

5-9 В течение

года (по

плану

школы)

Классные

руководители,

ученическое

самоуправление,

родительская

общественность

Составление плана воспитательной

работы с классом.

Организация на базе класса семейных

праздников, конкурсов, соревнований.

Празднования в классе дней рождения

детей, регулярные внутриклассные

«огоньки» и вечера. Коррекция плана

воспитательной работы на новую

четверть


1 раз в

четверть

Классные


Заместитель

директора по ВР

Анализ выполнения плана

воспитательной работы за четверть,

состояния успеваемости и уровня

воспитанности учащихся

5-9 Раз в

четверть

Классные


педагог-психолог,

учителя -

предметники

Организация интересных и полезных для

личностного развития ребенка

совместных дел с учащимися класса

(познавательной, трудовой, спортивно-

оздоровительной, духовно-

нравственной, творческой,

профориентационной направленности) в

соответствии с планом ВР


года по

плану ВР

Классные



общественность,

актив класса

Оказание помощи в организации

питания учащихся

5-9 Сентябрь -

май

Классные


Оформление и заполнение

электронного классного журнала


май

Классные


Оформление журнала учета занятий

по ТБ, ПДД, внеурочной деятельности


май

Классные


(в соответствии с планом ВР)

Предоставление заместителю

директора по воспитательной работе

информации о проведенной

воспитательной работе с классным

коллективом за месяц

5-9 1 раз в месяц Классные


Организация и контроль

дежурства учащихся по

образовательной организации и классу

5-9 1 раз в месяц Классные


ШУС

Анализ состояния воспитательной

работы в классе и уровня

воспитанности учащихся


январь

Классные


Организация и контроль

прохождения учащимися

медицинского обследования

1-4 По

требованию

Классные


2. Индивидуальная работа с учащимися.

Составление и корректировка

психолого-педагогической

характеристики класса


май

Классные


педагог-психолог

Составление паспорта безопасности

класса, учащихся «Школа – дом».

Корректировка паспорта.

5-9 Сентябрь

январь

Классные


обучающиеся,

родители

Изучение особенностей личностного

развития учащихся класса через

наблюдение за поведением школьников

в их повседневной жизни, в

специально создаваемых педагогических

ситуациях, в играх, погружающих

ребенка в мир человеческих отношений;

проведение анкетирования и

мониторингов; социометрия, уровень

воспитанности; изучение уровня

удовлетворенности обучающихся и

их родителями жизнедеятельностью в

ОО и др.

5-9 В

соответстви

и с планом

ВР класса и

школы

Классные


педагог -психолог,

социальные педагоги

Проведение индивидуальной работы

со школьниками класса, направленной

на заполнение ими личных портфолио, в

которых дети не просто фиксируют

свои учебные, творческие,

спортивные, личностные

достижения, но и в ходе

индивидуальных неформальных бесед с

классным руководителем в начале

каждого года планируют их, а в конце

года – вместе анализируют свои успехи

и неудачи


года

Классные

руководители, актив

класса,


общественность,

заместитель


Организация индивидуальной работы с

учащимися, в том числе имеющими


года по

Классные


трудности в обучении и воспитании плану ВР

класса

социальные

педагоги,

педагог -психолог,



Определение отсутствующих на

занятиях и опоздавших

учащихся,выяснении причины их

отсутствия или опоздания, проведение

профилактической работы по

предупреждению опозданий и

непосещаемости учебных занятий

5-9 Ежедневно Классные


социальные педагоги

3. Работа с учителями, преподающими в классе 5-9

Привлечение учителей к участию во

внутриклассных делах, дающих

педагогам возможность лучше узнавать

и понимать своих учеников, увидев их

в иной, отличной от учебной,

обстановке

5-9 По плану ВР

класса

Классные


учителя-

предметники,

ПДО, социальные

педагоги

Консультации классного

руководителя с учителями-

предметниками, направленные на

формирование единства мнений и

требований педагогов по ключевым

вопросам воспитания, на

предупреждение и разрешение

конфликтов между учителями и

учащимися

5-9 еженедельно Классные


учителя-


Проведение мини-педсоветов,

направленных на решение конкретных

проблем класса и интеграцию

воспитательных влияний на школьников

5-9 По

необходимост

и

Классные


администрация,

учителя -


Привлечение учителей к

участию в родительских

собраниях класса для объединения

усилий в деле обучения и воспитания

детей

5-9 По плану

работы с

родителями

учащихся

Классные


учителя –


4. Работа с родителями учащихся или их законными представителями. 5-9

Информирование родителей о

школьных успехах и проблемах их

детей, о жизни класса в целом

5-9 Регулярно Классные


Помощь родителям

школьников или их законным

представителям в регулировании

отношений между ними,

администрацией школы и учителями-

предметниками



Организация родительских собраний,

происходящих в режиме обсуждения


класса

Классные


наиболее острых проблем обучения и

воспитания школьников, а также

родительского всеобуча

Создание и организация работы

родительских комитетов классов,

участвующих в управлении

образовательной организацией

И решении вопросов

воспитания и обучения их детей


класса

Классные


Привлечение членов семей школьников

к организации и проведению дел класса


класса

Классные


Организация на базе класса

семейных праздников, конкурсов,

соревнований, направленных на

сплочение семьи и школы


класса

Классные


Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования» 5-9

Согласно плану внеурочной


5-9 По

индивидуальн

ому плану

учителя



Учителя -


Модуль «Школьный урок»

(Согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)

Организация шефства мотивированных

и эрудированных учащихся над их

неуспевающими одноклассниками,

дающего школьникам социально

значимый опыт сотрудничества и

взаимной помощи

5-9 В течение года Классный

руководитель,

учителя-

предметники,


самоуправление

Организация участия обучающихся в

Предметных неделях:

- неделя русского языка и литературы;

- неделя математики;

- неделя родных языков, иностранных

языков;

- неделя окружающего мира;

- неделя рисования, музыки,

технологии, физической культуры.

5-9

Октябрь

Ноябрь

Февраль

Декабрь

Март

Руководитель МО

Инициирование и поддержка

исследовательской деятельности

школьников в рамках реализации

ими индивидуальных и групповых

исследовательских проектов

5-9 По планам

учителей-

предметников

Учителя -


Взаимопосещение уроков 5-9 По

договоренности

Классные


педагоги-


Проведение классных часов,

направленных на побуждение

школьников соблюдать на

уроке общепринятые нормы поведения,

5-9 По планам ВР

классов

Классные


правила общения со старшими

(учителями) и сверстниками

(школьниками), принципы учебной

дисциплины и самоорганизации

Вовлечение учащихся в конкурсную

активность, олимпиады

5-9 По планам

учителей -

предметников

Учителя -


Модуль «Самоуправление» 5-9

Выборы органов классного

самоуправления

5-9 Сентябрь Классные руководители

Назначение поручений в классных

коллективах

5-9 Октябрь Классные


Формирование и организация работы

Совета обучающихся.

5-9 Октябрь Заместитель

директора по ВР Классные


Ежемесячные заседания Совета

обучающихся

5-9 Сентябрь - май Заместитель


Работа в классных коллективах в

соответствии с планом.

5-9 Сентябрь - май Классные


Отчёты в классных коллективах о

проделанной работе

5-9 Сентябрь - май Классные руководители

Отчёты членов Совета обучающихся о

проделанной работе на заседаниях



Участие в общешкольных

мероприятиях



Участие в мероприятиях разного уровня

и различной направленности

5-9 Сентябрь - май Классные руководители

Модуль «Профориентация»

Классный час «Известные люди нашего

города»



Участие в Неделе труда и

профориентации «Семь шагов в

профессию»



Видеоролики «Профессии наших

родителей»

5-9 Ноябрь Классные


Беседа «Мои увлечения и интересы» 5-9 Декабрь Классные


Классный час «Человек в семье» 5-9 Сентябрь Классные


Проведение тематических классных

часов по профориентации



Участие в исследовательском проекте

«Мой выбор»



Дни открытых дверей в средних

специальных учебных заведениях и

вузах



Участие в программах, направленных на

реализацию национальных проектов:



«ПроеКТОриЯ», WorldSkils, «Билет в

будущее», «Большая перемена».

Участие во Всероссийском

дистанционном конкурсе социально-

значимых проектов «Проекториум»



Участие во Всероссийском конкурсе

добровольческих проектов «От сердца к

сердцу»

5-9 Октябрь -

декабрь

Классные


Модуль «Работа с родителями»

Выборы в Управляющий совет

школы, общешкольный родительский

комитет и родительский комитет класса

5-9 Сентябрь Директор,

классные


председатели РК

Организация работы родительских

комитетов школы, класса,

участвующих в управлении класса, ОО

и решении вопросов воспитания и

обучения их детей

5-9 Ежемесячно Заместитель

директора по ВР,

классные



Заседание Управляющего совета школы. 5-9 1 раз в

полугодие

Администрация

школы

Работа Совета по профилактике

правонарушений, комиссий по

урегулированию споров между

участниками образовательных

отношений

5-9 В

соответстви

и с планом

работы



уполномоченный

урегулированию

споров между

участниками

образовательных

отношений

Общешкольные родительские

собрания, происходящие в режиме

обсуждения наиболее острых проблем

обучения и воспитания школьников

5-9 Сентябрь

Ноябрь

Февраль

Май

Директор,



День открытых дверей 5-9 Апрель Классные


педагогический

коллектив,


Проведение классных родительских

собраний

5-9 1 раз в

четверть по

планам ВР

классов

Классные

руководители, председатели РК

Проведение родительского всеобуча. 5-9 В соответствии

с утвержден

ной

Программой

Классные


педагоги-психологи,


педагоги, ПДО

Информирование родителей о

школьных успехах и проблемах их

детей, о жизни класса в целом

(через мессенджеры и т.п.)



Организация на базе класса, школы

семейных праздников, конкурсов,

соревнований, направленных на

сплочение семьи и школы.


классов и

школы

Классные


родительские

комитеты, ученические активы

Посещение обучающихся класса на дому 5-9 По графику Классные


администрация,


педагоги, ПДН

Оказание помощи родителям

школьников или их законным

представителям в регулировании

отношений между ними,

администрацией школы и учителями-

предметниками (по необходимости

через Школьную службу примирения )

5-9 По

необходимости



руководитель

службы

примирения,

классные


Индивидуальное консультирование c

целью координации воспитательных

усилий педагогов и родителей

5-9 По

необходимости

Администрация,

педагоги, педагог-

психолог,


педагоги

Помощь со стороны родителей в

подготовке и проведении общешкольных

и внутриклассных мероприятий

воспитательной направленности

5-9 В соответствии

с планом ВР

Председатели

родительских

комитетов,

классные


Классные ученические собрания «Твои

трудовые обязанности в школе и дома»

5-9 1 раз в четверть Классные


Актив класса

Работа Совета профилактики с детьми

группы риска, состоящими на разных

видах учёта, неблагополучными семьями

по вопросам воспитания и обучения

детей

5-9 1 раз в четверть Администрация

Родители

Социальные

педагоги

Педагог - психолог

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Воспитательные мероприятия в

соответствии с Календарем

образовательных событий,

приуроченных к государственным и

национальным праздникам Российской

Федерации, памятным датам и

событиям российской истории и

культуры


года



Классные


ШУС

родительские

комитеты

Торжественная линейка, посвященная

Дню знаний. Проведение мероприятий

по Дню государственности КБР

5-9 01.09.2021 г. Директор



Классные


День солидарности в борьбе с 5-9 03.09.2021 г. Заместитель

терроризмом «Мы помним Беслан» директора по ВР

Классные


Организационные классные ученические

собрания «Правила внутреннего

распорядка. Правила поведения в

школе»

5-9 20.09. – 25.09. Классные


Посвящение в пятиклассники 5 Сентябрь Классные


Международный

день распространения грамотности.

Классные мероприятия по теме

5-9 08.09. 2021 г. Классные


Всероссийский открытый урок по

безопасности жизнедеятельности

5-9 Сентябрь Педагог-организатор

ОБЖ

Кл. руководители

учителя

физкультуры

Акция «Внимание, дети!» (безопасное

поведение на дорогах)

5-9 Сентябрь Классные


Педагог-организатор

ОБЖ

представители ПЧС

Волонтеры

Месячник по пожарной безопасности

«Останови огонь!» (по отдельному

приказу и плану)

5-9 Сентябрь Заместитель


Учитель физической

культуры

ДЮП

Единые Уроки Мужества, посвящённые

годовщине трагических событий в

Нальчике 13 октября 2005 года. «И

город был в слезах по сыновьям своим

погибшим…»

5-9 Октябрь

13.10.

Классные


Классные часы «Террористические акты.

Экстремизм. Их последствия»

5-9 14.10-18.10 Классные


Месячник «Мы за здоровый образ

жизни!» (по отдельному приказу и

плану)




педагоги учителя физической культуры, педагоги-организаторы, классные руководители, председатели РК, инспектора ОПДН

День пожилого человека. Акция «К людям с добром»



Праздничные мероприятия,

посвящённые Дню Учителя.



ШУС

Социальные

педагоги

Экскурсии в школьную библиотеку, 5-9 Октябрь Библиотекарь

приуроченные к 22 октября —

Международному дню школьных

библиотек (Учреждён Международной

ассоциацией школьных библиотек,

отмечается в четвёртый понедельник

октября).

Классные


Месячник гражданской обороны (по

отдельному приказу и плану)



преподаватель-

организатор ОБЖ,

учителя физической

культуры,

Ученический

совет,


Месячник безопасного дорожного

движения «Безопасная дорога» (по

отдельному плану)



классные





Фестиваль творческих работ,

приуроченный ко Дню городов.

«Давайте знакомиться…» 31 октября —

Всемирный день городов (Отмечается

по решению ООН с 2014 г.)





инспектор ПДН

Акция «День народного единства»

(проведение классных часов, выставки

рисунков, конкурс стихов, песен)

5-9 04.11. Классные


Урок толерантности «Все мы разные, но

мы вместе»



ШУС

Смотр-конкурс классных уголков «Дом,

в котором мы живём»

5-9 18.11 – 26.11 Классные


Акция «Дорожная азбука», посвящённая

памяти жертв дорожно-транспортных

происшествий



ШУС

Урок здоровья «Всё о гриппе, ОРВИ,

ОРЗ и коронавирусной инфекции. Меры

безопасности. Вакцинация».

5-9 22.11 – 24.11 Классные


ШУС

Неделя правовых знаний (по отдельному

плану и приказу)

5-9 Ноябрь Заместитель


классные




инспектор ПДН

Внеклассные мероприятия,

приуроченные ко Дню Единства

5-9 04.11.2021 г. Заместитель


Классные


«Путешествие в страну

Энергосбережения», «С уважением к

энергосбережению», «Вторая жизнь

бытовых отходов», «Путешествие в мир

бережливости», «Будем экономить и

беречь», «Вместе ярче», «Простые

решения для энергосбережения» (11

ноября – Международный день

энергосбережения)

5-9 11.11.2021 г. Заместитель


Классные


«Школа дружбы», «Остров детских

желаний», «Мы – весёлая команда»,

«Учимся общаться» (20 ноября –

Всемирный день ребенка)

5-9 14.11 – 19.11 Классные


«От чистого сердца простыми словами»,

«Загляните в мамины глаза»,

«Путешествие в детство родителей»,

«Мамина улыбка», «Профессии наших

мам», «Свет материнской любви».

Последнее воскресенье ноября – День

матери

5-9 28.11 Классные


ШУС

«День здоровья» - спортивные игры.

Городской этап Всероссийской акции «Я

выбираю спорт как альтернативу

пагубным привычкам». «Наше здоровье

– наша жизнь», «Мы против табака»,

«Здоровое поколение», «О, спорт –

жизнь», «Сигаретный дым», «Жить –

здорово!», «Здоровая нация – здоровая

страна» В рамках акции «Спорт как

альтернатива пагубным привычкам!»

5-9 по плану Д/О

Соц. педагог

учителя


Классные


Праздник «С днём рождения, школа! 5-9 06.12. Классные


ШУС

Декада по борьбе со СПИДом (классные

часы, профилактические беседы, лекции,

диспуты, игры, видеоролики)

5-9 01.12. – 10.12 Классные


ШУС

Акция «Красная лента» 5-9 10.12 Классные


ШУС

Классные часы «Все ребята знать

должны основной закон страны»,

посвящённые Дню Конституции РФ

5-9 10.12.-14.12 Классные


ШУС

Новогодняя акция «Безопасные

каникулы

5-9 20.12 – 25.12. Классные


Волонтеры

День славянской письменности 5-9 Декабрь Педагоги-

библиотекари,

педагоги-

организаторы,

классные



самоуправление

Информационные часы «России верные

сыны»

Городской конкурс «Отчизны верные

сыны», посвященный Дню Героев

Отечества.

5-9 Декабрь



классные


Уроки мужества «Героические страницы

нашей истории».

Мероприятия, посвященные Дню памяти

неизвестного солдата

Книжная выставка «Герои Отечества»

День Героев Отечества. Совместный

урок с юношеской библиотекой им. К.

Мечиева

Проведение круглого стола и тему:

«Герои XXI века. Кто они?»

Организация экскурсий учащихся в

школьный музей. Экспозиции «Герои

живут рядом»

Единый классный час «Города-герои»

5-9 7.12.-11.12 Заместитель


классные


Новогодние мероприятия 5-9 В

соответствии

с графиком



Социальный педагог

классные


День науки. Научно-практическая

конференция

5-9 В

соответствии

с приказом

руководителя

Заместители

директора по УВР и

ВР

Выставка книг «Воинской доблести,

славе и чести посвящается…»

Конкурс рисунков «Мое Отечество»

День Афганца «Афганистан болит в

моей душе»


месяца

Педагог-

библиотекарь

Классные


Учитель ИЗО

Классные


Веселые старты

5-9 По

отдельному

Учителя


графику Классные


Городской конкурс патриотической

песни

5-9 Февраль Учитель музыки

ШУС

Классные воспитательные мероприятия

в рамках месячника гражданско-

патриотического воспитания «Растим

патриотов» Уроки мужества, с

приглашением ветеранов Великой

Отечественной войны и локальных войн;

просмотр и обсуждение фильмов

патриотической тематики

5-9 Февраль Классные


активы классов,

председатели РК,

Совет ветеранов,

преподаватель-

организатор ОБЖ,

учителя истории и

обществознания

Классные часы в рамках Недели

безопасного Интернета

5-9 Февраль Учителя

информатики,

Классные





Акция «Живые цветы на снегу 5-9 Февраль Классные


Праздничные мероприятия,

посвященные Международному

Женскому Дню

5-9 06.03.-07.03. Заместитель



классные


ШУС

Библиотечные уроки, посвящённые

Всероссийской неделе детской

юношеской книг

5-9 19.03.-24.03 Классные



Урок здоровья «О ценности питания» 5-9 07.04. Классные


Беседы «Ценности, объединяющие мир»

(о терроризме, экстремизме, расовой

дискриминации, межнациональных

отношениях)

6-9 11.04-20.04 Классные


Гагаринский урок «Космос и мы 5-9 07.04. Классные


Ко Дню Космонавтики. Единые

классные часы



Беседы об экологической опасности.

Конкурс рисунков «Безопасность,

экология, природа и мы»

5-9 15.04. – 30.04. Классные


Классные часы о молодёжных

субъкультурах «Мои такие разные

друзья»

5-9 18.04-30.04 Классные


Неделя «Театр – детям и юношеству!» 5-9 Апрель Классные


советы классов,


Месячник экологического воспитания

(по отдельному приказу и плану)

5-9 Апрель Заместитель


Классные


Всемирный день здоровья

(по отдельному плану и приказу):

проведение спортивных соревнований,

праздников, флешмобов, конкурсов и др.

5-9 07.04.

Учителя


Месячник безопасности дорожного

движения.Тематические классные часы

по ПДД. Тестирование по ПДД.

5-9 Май Классные


Патриотическая акция «Никто не забыт,

ничто не забыто!»

5-9 Май



Классные


Месячник воинской славы России

Вахта памяти у памятника 115

кавалерийской дивизии.

Участие в Республиканском автопробеге

по местам боевой славы.

Международный день семьи

Праздник, посвящённый окончанию

учебного года и Дню защиты детей

5-9 По


графику




классные


ШУС

Мероприятия в рамках месячника

патриотического воспитания «Салют,

Победа!»

5-9 По


приказу и

плану

Классные


советы классов,

председатели РК,

Совет ветеранов

Смотр инсценированной песни «Нам

нужна одна Победа»

5-9 Май Классные


Учитель музыки

Торжественная линейка, посвящённая

последнему звонку для выпускников 9

классов. Церемония награждения

педагогов и обучающихся за активное

участие в жизни школы, защиту чести

школы в конкурсах, соревнованиях,

олимпиадах по итогам года

5-9 Май Заместитель


классные





Проведение инструктажей перед

летними каникулами «Безопасное лето»

5-9 25.05.-27.05. Классные


Выставка книг «Хранители русского

слова» «Как Кирилл и Мефодий азбуку

писали»


месяца

Педагог -


Учителя русского

языка и литературы

День Защиты детей 5-9 1 июня Заместитель



классные


Модуль «Детские общественные объединения»

Участие в проектах и акциях РДШ 5-9 В течение

учебного года

Руководитель РДШ

Участие в проектах различного уровня

(конкурсах, играх, программах и т.д.)


учебного года

Руководитель

Классные


Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы» 5-9

Походы и экскурсии выходного дня 5-9 Сентябрь -

май

Классные




Экскурсии на предприятия 5-9 Сентябрь -

ноябрь

Классные




Тематические экскурсии по предметам 5-9 Сентябрь -

май

Классные




Экскурсии по историческим и памятным

местам города


ноябрь

Классные




Организация походов на выставки,

театральные постановки, филармонию,

библиотеки, развлекательные центры


октябрь

Классные





«Путешествуй-RU»


ноябрь

Классные





«Вокруг родного света за одно лето»»


октябрь

Классные




Модуль «Школьные медиа»

Участие в создании и наполнении

информации для сайта школы


май

Классные


Вовлечение обучающихся на страницы

ВК, https://www.instagram.com/,

https://ru-ru.facebook.com/


май

Классные


Участие в съёмках информационных и

праздничных роликов


май

Классные


Сборка и монтаж видеороликов 10-11 Сентябрь -

май

Классные


https://www.instagram.com/

Модуль «Организация предметно – эстетической среды» 5-9

Выставка рисунков, фотографий,

творческих работ, посвящённых события

и памятным датам


май

Классные


Оформление классных уголков 5-9 Сентябрь-май Классные


Участие в трудовых десантах по

благоустройству школы

5-9 Сентябрь-май Классные


Оформление школы к праздничным

датам и значимым событиям

(оформление кабинетов, окон гимназии)

5-9 Сентябрь-май Классные


общего образования

Documents

Transcript of общего образования