Objetivo: Describir como se heredan las...
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5 GenéticaMendeliana.
Objetivo:Describircomoseheredanlascaracterísticasbiológicas.
5.1Dominanciayrecesividad.5.2Segregación.5.3Genes,cromosomasyalelos.
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IntroducciónLaacuaculturaesunaactividadpracticadaentodoelmundo,sinembargo…
- Diferentesnivelestecnológicos.
- Accesoatecnologíaeinformacióndesigual.
- Solounospocoshanbuscadobeneficiosdelagenéticamolecularyaltastecnologías.
- Deformidadesopérdidadevariabilidadgenéticadebidoalaendogamia.
- Lagranmayoríadelosproductoresdependendereproductorescapturadosdelmediosilvestre.
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AplicacionesdelaGenéticaCruzasdeganadoentrópicos
paraobtener5/8
5/8 (62.5%)3/8 (37.5%)
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Mejoramientodeespeciesacuícolas
• Desarrollo,pérdidaoadquisicióndecaracteresheredables.• Basadosenestudiosdeplantasyanimalesterrestres
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Atributosdeseablesdelosorganismosparausoacuícola
- Elevadastasasdefecundidad.
- Atributosfísicosdelproducto(ej.Colordelacarne).
- Crecimiento.
- Resistenciaaenfermedades
- Eficienciaenconversiónalimenticia.
- Etc…
• Camarón,salmón,bagre,dorada,lobina.• Muchasdeellasdesconocidashastaqueafectaronspp.encautiverio.• Mejorasgenéticaspuedenreducirelimpactodealgunasenfermedades.
Lamejoragenéticajuegaunrolimportanteparareducirlosimpactosmedioambientalesdelaproducciónacuáticaanimal.
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Conceptosengenética
ADNà cromosomas
à 23=n(madre)46cromosomas
(2n) à 23=n(padre)
Cromosomashomólogos:cromosomas deformaytamañosemejantequeformanunparyserecombinandurantelameiosis.Tienenlamismaestructuraylosmismogenesperopuedentenerdistintosalelos,yaquecadaunoprocededeunprogenitordiferente.
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àPolimorfismo:cuandohaymásdeunalelo presenteenlapoblación,enunlocus determinado.
Locus(pluralloci):Localizaciónoposiciónespecíficadeungenenelcromosoma.
Alelo:Variantesdeunmismogen.
Cromosomashomólogos
Locus
Alelos
Homocigoto: Mismoaleloenunlocus(enamboscromosomashomólogos).
Heterocigoto:Losalelossondiferentes.
Conceptosengenética
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Gen:eslaunidadmínimabásicadelaherencia.Escadenadeácidodesoxirribonucleico(ADN)quealmacenalainformaciónqueserequiereparasintetizaraunamacromoléculaqueposeeunrolcelularespecífico.
Caracter ≅ gen
Alelo:Variantesdeunmismogen.
Genotipo:Constitucióngenéticadeunindividuo.
Fenotipo:Manifestacióndelgenotipo.
(ejemploojos)
Conceptosengenética
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Indica cuáles deestos rasgos sonalelos ycuáles caracteres:
1.Une cada alelo anteriorconsu caracter correspondiente.Haz doscolumnas,una para alelos yotra para caracter.
2.¿Qué es unalelo?¿Qué relación tiene conungen?
3.¿Cuál es ladiferencia entregenotipo yfenotipo?
ColordepeloCantidad depeloCapacidad devolarOjosazulesSangreTipo APelo castañoMiopíaOjosmiopesMujer calvaHombrepeludoSangretipo B
PersonavoladoraPersonanovoladoraHemofiliaSangretipo 0ColordepielAnemiaPiel oscuraPiel albinaPersonaanémicaPersonasanaGrupo sanguíneo
Ejercicio
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¿Qué es un alelo dominante?
Caracter ≅ gen:Tipodevisión
Unalelodominanteeselqueseexpresaenelindividuoaniveldefenotipo,esdecir,queesvisibleexternamente.
Alelos:- Normal- Superpoder
1)A=Superpodera=Normal
2)A>a(unodominaalotro)
3)Relacionargenotipoconfenotipo:AAAaaa
Superpoder>= Normal
AAóaaà homocigotoAaà heterocigoto
Homocigoto Homocigotodominante recesivox
AA aa
Heterocigoto Homocigotorecesivox
Aa Aaaa aa
Aa aa Aa Aa
Aa aa
aa Aaaa aa
aa aa aa Aa
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¿Qué es un alelo recesivo?
Caracter ≅ gen:Tipodelengua
UnalelorecesivoeselqueNOseexpresaenelindividuoaniveldefenotipoenpresenciadelalelodominante,esdecir,quesoloseexpresaensuformahomocigota.
Alelos:- Lenguacurva- Lenguaplana
1)L=Lenguaplanal=Lenguacurva
2)L >l(unodominaalotro)
3)Relacionargenotipoconfenotipo:LLLlll
Lenguaplana>= Lenguacurva
LLóllà homocigotoLlà heterocigoto
homocigoto homocigotodominante recesivox
LL ll
heterocigoto homocigotorecesivox
Ll Ll Ll
Ll ll
ll LlLl Ll
Ll Ll ll L-
Ll
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1.Unaparejaconpelocastañotienecuatro(4)hijos.Tres(3)deellostienenelpelocastaño,yunoesrubio.¿Cuáleselalelodominante?
2.Siunapersonaesheterocigota parauncaracter particular,¿quéalelosemanifiesta?
3.Lamiopíaseheredasiguiendounpatróndeherenciaautosómicadominante.Sidospersonasconvisiónsanatienenhijos,¿quéprobabilidadhaydequeseamiope?
4.¿Ysidosmiopeshomocigotostienenhijos,¿quéprobabilidadhaydequenazcaunhijomiope?
5.Unhombremiope,demadreconvisiónsana,tieneunhijoconunamujerconvisiónsana.¿Quéprobabilidadhaydequetenganunhijoconvisiónsana?
Ejercicio
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Ejemplo de albinismo en pecesVarioscaracteresenpecessiguenpatronesdeherenciamendeliana.Unejemploeselalbinismoobservadoendiversasespecies:
- BagreIctalurus punctatus (Bondari,1984)- Medaka Oryzias latipes (Yamamoto,1969)- TruchaarcoírisOncoryhnchus mykiss(BridgesyVonLimbach,1972)
HerenciaMendeliana=Transmisiónderasgoscualitativosdeunageneraciónalaotra.
a=albinoA=normal
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¿Qué es la codominancia?
Caracter ≅ gen:Colordepeloenvaca
Cuandounacaracterísticaseheredaconcodominancia,losdosalelosqueelindividuotieneseexpresanalavezysinmezclar.
Alelos:- Negro- Blanco
1)N =NegroB=Blanco
2)N=B(ningunodomina)
3)Relacionargenotipoconfenotipo:NN=BB=NB=
NNóBBà homocigotoNBà heterocigoto
NegroX Negra
NN NN
NN
BlancoX Blanca
BB BB
BB
NegroBlancoNegroyBlanco!!!
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¿Qué es la herencia intermedia?
Caracter ≅ gen:Colordeflor
Uncarácterheredadoconpatróndeherenciaintermedia(tambiénllamadodominanciaincompleta),expresalosdosalelosqueposeeelindividuo,peroningunodeellosseobservacomooriginalmentees,sinoqueseveunfenotipointermedio.
Alelos:- Rojo- Blanco
1)R =RojoB=Blanco
2)R =B(ningunodomina)
3)Relacionargenotipoconfenotipo:RR=RojoBB=BlancoRB=Rosa!!!
RRóBBà homocigotoRBà heterocigoto
Roja X Roja
RR RR
RR
BlancoX Blanca
BB BB
BB
RR
BR BR BR BR
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ÁrbolgenealógicoycuadrodePunnett
GeneraciónP(parental)
A1A2 a1a2
RasgodominanteARasgorecesivoa
A A
a
aGeneraciónF1(filial) A2a2A2a1A1a2A1a1
aaGeneraciónF2 AaAaAAA a
A AA Aa
a Aa aa
A A
a Aa Aa
a Aa Aa
Heterocigoto =AaHomocigotodominante=AAHomocigotorecesivo=aa
Aa=4/4=100%=1AA=0/4aa=0/4
Aa=2/4=50%=0.5AA=1/4 =25%=0.25aa=1/4=25%=0.25
Árbol genealógico:relaciona alos individuos ysus parejas (familias)paraentender lospatrones deherencia.Cuadro dePunnett:tiene quever conlaspredicciones delasfrecuencias genotípicas.
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1.Lasvacaspuedentenerelpelajecafé,blancoomanchado(caféconmanchasblancasoblancoconmanchascafés).Losalelosconrelacióncodominante sonCparacaféyBparablanco.
a)Siunavacablancasecruzaconuntoromanchado,¿dequécolorpuedensersusdescendientes?
b) Siunavacamanchadasecruzaconuntorocafé,¿puedoencontraralgúndescendienteblanco?
2.Laanemiafalciformeesuntrastornoquepuedepresentarsedemanerasuave,obienmuyintensa.Losindividuosconanemiatienendificultadesparaobtenereloxigenoquenecesitan,yaquesuhemoglobinatieneunaformadehozquedificultaelintercambiodegases.Poresoesfácilverloscansadosamenudo,sinocontrolansuenfermedad.Estaenfermedadtieneunpatróndeherenciaintermedia:AA=anemiasevera,AN=anemiasuave,yNN=personasana.
a)¿Esposiblequededospersonassinanemianazcaunhijoconanemia?
b)¿Esposiblequededospersonasconanemiasuave,nazcaunahijaconanemiasevera?
Ejercicio
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Leyes de Mendel
Gregor Mendel(1822– 1884)-Padredelagenéticamoderna.-Trabajóconplantasdechícharos(Pisum sativum).-Observó7caracteresdiscretosfácilmentereconocibles.
1. Laherenciadecadacaracter orasgoestadeterminadapor“factores”quesetransfierensincambiosalosdescendientes.
2. Unindividuoheredaunodeestosfactoresdecadaunodesuspadresparacadacaracter.
3. Uncaracter puedenoaparecerenunindividuo,perosipuedepasarsealasiguientegeneración.
MétodosdeMendelusadosaúnactualmente:-Observarunasolacaracterísticaalavez.-Obtenerlíneaspuras.-Contarlaprogenieparapoderestimarlas proporciones.-Controlarelmomentodelareproducción.
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PrimeraleydeMendel:Leydeuniformidaddehíbridos
Cuandosecruzandosvariedadesdeindividuosderazapura(homocigotos)paraundeterminadocarácter,todosloshíbridosdelaprimerageneración(F1)soniguales(heterocigotos).
GeneraciónP(parental)
gametos
GeneraciónF1(filial)
XA A
a Aa Aa
a Aa Aa
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Losfactores(alelos)enunindividuonosefusionanocombinandeningunaforma,permanecendiferenciadosalolargodesuvidaysesegregan(separan)durantelaformacióndegametos.Demodoquelamitaddegametosllevaunaleloylaotramitaddegametosllevaelotroalelo.
SegundaleydeMendel:Leydelasegregación
GeneraciónF1genotipo
GeneraciónF2
Proporción3:1
A a
A AA Aa
a Aa aa
fenotipo
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Generación F3
ExperimentodeMendel
Generación P(parental)
x
Caracter dominante A
Caracter recesivo a
Generación F1(el caracter recesivo parece haber sido
suprimido)
Todos tienen A, sin importar si A era
paterno o materno
Generación F2(caracter aparecen en proporción 3:1)
El caracter dominante es 3
veces más común que el recesivo
1/3 de las lisas es raza pura
2/3 de las lisas son heterocigotos
1/3 de las lisas o 1/4 de las F2
2/3 de las lisas o 1/2 de las F2 fueron como F1, desarrollarán progenie con proporción 3:1
AA aa
Homocigoto liso
Homocigoto rugoso
Aa Aa Aa Aa
AA AaAa aa
AAAA AaAa
aaaa
Valido para plantas y animales
incluido el humano
Todos heterocigotos
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Cruzadeprueba(retrocruzamiento):
AaF1
P aa
Aa Aa aaaaDescendencia=
Conclusión:
- Loscaracteres(lisoorugoso)estándeterminadasporfactores(genes)quesontransmitidosdelospadresaladescendenciaatravésdelosgametos.Cadafactorpuedeexistirenformasalternativas(alelos)responsablesdelaformaqueesacaracteradquirirá.
- Paracadacarácterexisten2alelosenunindividuo,unoheredadodelpadreyelotrodelamadre.
a a
A Aa Aa
a aa aa
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Codominancia
1/2manchada
1/2blanca
Generación(P)parental
GeneraciónF1
1/4blanca
1/2manchada
1/4negra
GeneraciónF2
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Dominanciaincompleta
Generación(P)parental
BBblanca
RRroja
RosaRosa
GeneraciónF1 BRBR BRBRBR BB
RosaRosa RosaBlanca
GeneraciónF2 BBBRRRBRBB
1/4blanca
1/2rosa
1/4roja
1/21/2rosablanca
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TerceraleydeMendel:Leydelasegregaciónindependiente
Diferentescaracteressonheredadosindependientementeunosdeotros,noexisterelaciónentreellos,portanto,elpatróndeherenciadeuncaracter noafectaráalpatróndeherenciadeotro.
GeneraciónP
gametos
Dihíbridos. TodosamarillosylisosGeneraciónF1(losrasgosrecesivosparecenhabersidosuprimidos)
Caracter 1:colorCaracter 2:rugosidad
A=amarilloa=verdeB=lisob =rugoso
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TerceraleydeMendel:Leydelasegregaciónindependiente
Gametosposibles
GeneraciónF1
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AB Ab aB ab
AB
Ab
aB
ab
AABB AABb AaBB AaBb
TerceraleydeMendel:Leydelasegregaciónindependiente
aB
ab
Ab
AB
B =lisob =rugosoA =amarilloa=verde
9:3:3:1
Cuandoseconsiderandoscaracteressimultáneamente:24=16 genotiposposibles
Cuandoseconsiderandoscaracteressimultáneamente:
22=4gametosposibles
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CruzasdetrihíbridosCuandolospadresdifierenentrescaracteres:
Gametos:RYCRYcRyCRycr YCr Ycr yCr yc
Caracteres:
Rugosidad
Color
Forma
8tiposdegametos,todosconigualprobabilidadProgeniecon64posiblesgenotipos
Rr
Yy
Cc
Trihíbrido
RrYyCc
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Resumiendo:
• Heterocigotoparan paresdegenesproduce2n tiposdegametos.
• Ej:2caracteres=22 =4tiposdegametos• 3caracteres=23 =8tiposdegametos
• Sihaydominancia:• el#defenotiposdistintos=númerodegametos
• Sinohaydominancia:• el#defenotiposdistintos =númerodegenotiposdiferentes
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Diferentescaracteressonheredadosindependientementeunosdeotros,noexisterelaciónentreellos,portanto,elpatróndeherenciadeuncaracter noafectaráalpatróndeherenciadeotro.
Interacciónepistática=Interacciónentrealelosenlocidiferentes,sedebeaqueungeninfluenciaelefectodeotrogen.
Caracterescualitativoscontroladospordosgenes“Epistasia”
TerceraleydeMendel:Leydelasegregaciónindependiente
Locus(pluralloci)=Localizaciónoposiciónespecíficadeungenenelcromosoma.
Solosecumpleenaquellosgenesquenoestánligados
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Tiposdeescamaencarpacomún
GenS- controlalalíneadeescamas.GenN- modificaelpatróndelalíneadeescamas.
Epistasia
Interacciónepistática:
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Especie (nombre común) Tamaño totalesimadodelgenoma (pb)
Número estimado degenes
Saccharomycescerevisiae(levadura) 12millones 6,000
Plasmodiumfalciparum (malaria) 23millones 5,000
Caenorhabditiselegans (nemátodo) 95.5millones 18,000
Drosophilamelanogaster (mosca defruta) 170millones 14,000
Arabidopsisthaliana (mostaza) 125millones 25,000
Oryza sativa (arroz) 470millones 51,000
Gallusgallus (pollo) 1milmillones 20,000-23,000
Canis familiaris (perro doméstico) 2.4milmillones 19,000
Musmusculus (ratón) 2.5milmillones 30,000
Homosapiens (humano) 2.9milmillones 20,000-25,000
Tabla 1:Tamañodel genomaynúmerodegenesparadiferentesespecies.
Pray, L. (2008) Eukaryoticgenomecomplexity. NatureEducation 1(1):96
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EJERCICIO
1.Enlos peces goldfish,elalelo quedetermina elcolornaranja esdominante sobre elblanco.
a)¿Qué notación seemplea pararepresentar ambosalelos?
b)¿Quecolortendrá ladescendencia alcruzar dospeces blancos?Razonatu respuesta conuncuadro dePunnett.
2.Imagina quete regalan unsaco conchicharos amarillos yotro converdes.Loscultivas en dosterrenos diferentes y,después decrecer,observas quetodas lasplantas dechicharos verdes dan chicharos verdes,pero lasvainas delos chicharos amarillos contienen chicharos verdes yamarillos.
a)¿Qué conclusiones puedes extraer (genotipos,dominancia,etc.)?
b)¿Cómo podrías demostrarlas?
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5GenéticaMendeliana.
Objetivo:Describircomoseheredanlascaracterísticasbiológicas.
5.1Dominanciayrecesividad.5.2Segregación.5.3Genes,cromosomasyalelos.5.4GenotipoyFenotipo.5.5Basescromosomicasdelaherenciayheredabilidad.
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5GenéticaMendeliana.
Objetivo:Describircomoseheredanlascaracterísticasbiológicas.
5.4GenotipoyFenotipo.
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GenotipoyFenotipo
- GregorMendel(1822– 1884)primeroenreconocernaturalezadualdelosorganismos.
- Diferenciaentreherenciaydesarrollo(transmisiónyexpresión)
- Leyesdelaherencia=leyesdetransmisión- Apartirdelfenotipoinferenciadelgenotipo
• GENOTIPO:factores hereditarios internos deunorganismo,sus genesyporextensión su genoma.Elcontenido genético deunorganismo.
• FENOTIPO:cualidades físicas observablesen unorganismo,incluyendo sumorfología,fisiología yconducta atodos los niveles dedescripción.Laspropiedades observablesdeunorganismo.
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Genéticapoblacional
Caracteresgenéticosdiscretos:clasificaralosindividuosdeunapoblaciónenunaspocasclases.
Caracteresgenéticoscontinuos:muestranunadistribucióncontinuadefenotipos.Soncaracterísticasquesemiden(longitud,peso,produccióndeunasustancia,etc.)
Fenotiposconcretos
Fenotiposcontinuos
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ELEXPERIMENTODEJOHANNSEN(1903)WilhelmJohannsen(1857- 1927)
- Johannsenrealizóelprimerexperimentoparaanalizarcuáleralabasegenéticadeloscaracterescuantitativos.
- Basadoenlateoríadelaslíneaspuras.
- Enespeciesdeplantasquesereproducenporautofecundación,tiendeaformarselíneaspuras (poblacionesdehomocigotos). Phaseolus vulgaris
• Johannsensembró habas delamisma especie ygenotipo,todasprocedentes desemillas conuna longitud de15mm.
• Elpoolgenéticodelassemillaseselmismo,noesidénticoelambienteenquesedesarrollancadaunadeellas.Inclusoenlamismaparcelasepuedendardiferentescondiciones.
• Realizóelmismoexperimentoconsemillasgrandesysemillaschicasyobtuvolasmismascurvas.
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Conclusión:
• Cuandoseconsigueunapurezagenética(líneaspuras,homocigóticas),lavariabilidaddependeúnicayexclusivamentedelosfactoresambientales.
• Lasvariacionesenladescendenciasemantendránuniformesdegeneraciónengeneración.
ELEXPERIMENTODEJOHANNSEN(1903)
LaconsecuenciafinaldelexperimentodeJohannsen esque:elvalorfenotípicodeunindividuoeslasumadelvalordesugenotipo(valorgenotípico)másunefecto
delambiente(desviaciónambiental)
Fenotipo=genotipo+ambiente
P=G+E
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GenotipoyFenotipoLaimportanciadelarelacióngenotipo-fenotipofueintroducidaen
1903porWilhelmJohansen.
Redesdeinteraccionesentrediferentesgenes
yentregenesyelambiente
Fenotipo – Aparienciaexterna,loqueseexpresaCambiaconeltiempo
Genotipo – ConstitucióngenéticaheredadaPermanececonstante
Larelaciónentreambosnoesfija
- Individuosconfenotipossimilaresnonecesariamentetienenigualgenotiposilascondicionesambientalessoniguales.
• Únicamentelosgemelosmonocigotostienenidénticogenoma.• Productodelareproducciónasexualdeunciertoindividuo,sonidénticosentreellosya
suprogenitor.
- Individuosconfenotiposdiferentes,puedentenersimilitudessiseconsideranunoscuantoscaracteres.
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Experiencias diferentes de vida. Exposición a diferentes condiciones ambientales.
Visibles: AlturaTamañoLongevidad
Otros: FertilidadTasas de crecimiento
Inclusogemelosmonocigotosconidénticogenotipotienenfenotiposdiferentes.
GenotipoyFenotipo
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Elambienteinfluencíaelgenotipo
(Griffiths, 2008)
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Diferenciasengenesymedioambiente=granvariedaddefenotipos.
(Griffiths,2008)
Casodegemelos.Losgenesafectanenelsistemadandociertasseñalesgenerales,peroelambientedeterminaeldesarrollo.
NORMADEREACCIÓNIvan I. Schmalhausen y C. H. Waddington (1949)
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Nohayunsologenotipoqueseadapteidealmenteentodoslosambientes
Esdecir,ungenotipopuedeserelmejorbajoXcondicionesypuedeserelpeorbajoYcondiciones.
(Dunham,2004)
Muyimportanteenacuacultura
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El genotipo determina el rango de fenotipos que un organismo
puede desarrollar.
Rango de reacción ó Norma de reacción del
genotipo.
¿Cuál de ellos se realizará? depende del ambiente en el que
se lleve a cabo el desarrollo.
Este rango nunca se conoce pues requiere que individuos con idéntico genotipo sean expuestos a todo tipo de ambientes, lo cual es virtualmente infinito.
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Genotipo: - esuncarácterfijo.- semantieneconstantealolargodelavidadeunorganismo.(aexcepciónderarasmutacionesenlacélula).- nocambiaporlosefectosambientales.
Fenotipo: - cambiancontinuamentealolargodelavidadeunorganismoconformesusgenesinteractúanconunasecuenciadeambientes.
¿Por qué hay diferencias fenotípicas entre dos secciones diferentes del cuerpo?- Tamaño- Forma
- Número
Sedebenavariacionesduranteelprocesodedivisión
celular.
Cigoto Organismo multicelular
Variacionesenlaconcentracióndeciertoscomponentesquímicosesencialesdisponiblesen
unmomentodeterminado.=Ruidodeldesarrollo
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Con un genotipo dado, el ambiente detrminará un rango de resultados posibles para cada etapa del desarrollo.
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Engenéticaacuícolaesmuyimportanteconocerlosefectosdelambientesobrelosorganismos,yaquesepuedenalterarenormementelosresultadosenmascarandolosefectosgenéticosverdaderos.
P=G+E+GE
P=Desempeñoofenotipo.G=Genotipodeunindividuo.E=Ambiente.GE=Interacciónentreelgenotipoyelambiente.
¡Críticoenacuacultura!
Enlíneaspurasoseleccionadaséstasinteraccionessonmenossignificativas.
Muyimportanteparacruzas(híbridosopoliploides).
- Encasodelbagreaumentalaagresividadsielaguaesmuyclara,encarpaesinverso.
- Ostrastienendiferentesrendimientossegúneltipodesedimento.
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Particularmenteenelmedioacuáticohaymuchavariacióndelambienteyesmásdifícildecontrolarqueenelmedioterrestre
Algunascaracterísticasycondicionesambientequerequierensercontroladas:
• Edad.• Tamaño.• Efectosmaternos.• Mortalidad/Sobrevivencia.Alteraelrangodelosgenotipos.• Densidaddesiembra.Afectalatasadecrecimiento,mortalidades
diferenciales.• Competenciaporalimento,tamañoytipodepartícula.• Competencia.• Confinamientocomunal.• Temperatura.Afectacrecimiento,resistenciaaenfermedades,
deformidades,radiosexual.• Calidaddelagua.• Efectosdemagnificación.
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Ejemplodedeformidadambientalsinbasesgenéticas
(Dunham,2004)
Ictaluruspunctatus
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Efectosmaternos
Sonproductodelefectoambientaldelamadrealfenotipo
desudescendencia
Losefectospaternosdeestetiposoninsignificantesyaquelosgametosmasculinossonmuchomaspequeños
-Tamaño-Edad-Condición
- Calidaddeloshuevos- Tamañodelhuevo- Crecimientoyviabilidaddelembrión
despuésdelafertilización.
Mayortamañoyedaddelahembra,menortamañodelhuevo® IctalurusMayortamañoyedaddelahembra,mayortamañodelhuevo® Oreochromis niloticusPeromayorfecundidadymayorsobrevivenciaenambos
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Gananciacompensatoria- Animalesquesufrenunretrasoensucrecimientodebidoamalascondicionesdelambientepuedenalcanzarel“tamañonormal”unavezquelascondicionessonóptimas.
- Estohasidodemostradoenmamíferosyganado,perocontroversialenpeces.
Camarón Fase delarva
X Tilapia
X Bagre Africano
✓ Trucha arcoíris
¿?Bagre delcanal
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5GenéticaMendeliana.
Objetivo:Describircomoseheredanlascaracterísticasbiológicas.
5.5Basescromosomicasdelaherencia.
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• Losgenes seencuentranenloscromosomas ysonsegmentosdeADN quesetraducenenproteínas.
• 1843-1866Gregor Mendelnosabíadelaexistenciadeloscromosomas.
• Últimosañosdeladécadade1800 mejorantécnicasdemicroscopíayteñido.
• AproximadamenteaprincipiosdelsigloXXprimerasconexionesentreloscromosomas,lameiosisylaherenciadelosgenes.
• Teoríacromosómicadelaherencia.
“Losgenesindividualesseencuentranenlugaresespecíficosencromosomasparticularesyelcomportamientodeloscromosomasdurantelameiosispuedeexplicarporquélosgenesseheredande
acuerdoalasleyesdeMendel”
Teoríacromosomicadelaherencia
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Teoríacromosomicadelaherencia
1902 - Genescontenidosencromosomas- WalterS.Sutton(EUA)- TheodorBoveri(Alemania)
GenéticadeMendel(factores)
vs.Meiosisyfecundación
1910- ThomasHuntMorganCromosomashomólogosautosomasynohomólogosheterosomas
1909- WilhelmJohannsen “Factorhereditario”=gen
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Observacionesqueapoyanlateoría:
- Loscromosomas(ylosgenes),seencuentranenparesequivalentes(homólogos)enunorganismo.Paralosgenesyloscromosomas,unodelparvienedelamadreyelotrovienedelpadre.
Teoríacromosomicadelaherencia
Pardecromosomashomólogos
A a
demamá depapá
AaPardealelos
demamá depapá
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Observacionesqueapoyanlateoría:
- Loscromosomashomólogossesegregandurantelameiosis.Cadagametorecibeunadelascopias.(LeydelasegregacióndeMendel).
Teoríacromosomicadelaherencia
A a A aA a
ReplicacióndelDNA
AA
a a
a
a
A
AMeiosisI
MeiosisII
Aa
Aa
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- Losgenesseencuentranenlugaresespecíficosdentrodeloscromosomas.
- Elcomportamientodeloscromosomasdurantelameiosispuedeexplicarlasleyesdelaherencia.
TeoríacromosomicadelaherenciaSuttonyBoveri
Nohayevidenciadirectadequeloscaracterescodificadosporgenesseencontrabanenloscromosomas.
ThomasHunt Morganysusestudiantes
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ExperimentosdeThomasHunt Morgan:
Teoríacromosomicadelaherencia
DrosophilamelanogasterMoscadelafruta
- Fácilcultivo- Fértil todo elaño- Unageneración cada 12días- Dimorfismo sexual- 4paresdecromosomas
- Tres paresdecromosomas homólogos(autosomas).
- Unpardecromosomas noidénticos.(heterosomas),alos quedesignó conlasletras XyY(cromosomas sexuales).
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X
ExperimentosdeThomasHunt Morgan:
Teoríacromosomicadelaherencia
X
Rojo=NormalBlanco=Mutante
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ExperimentosdeThomasHunt Morgan:
Teoríacromosomicadelaherencia
XHembradeojosrojos(silvestre)
Machodeojosblancos(mutante)
Hembradeojosrojos
P
F1
Machodeojosrojos
Alelo blanco =recesivo
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Hembradeojosrojos
2
F1
Machodeojosrojos
ExperimentosdeThomasHunt Morgan:
Teoríacromosomicadelaherencia
X
F2
Machosdeojosrojos
1
Machosdeojosrojos
1
Hembradeojosrojos
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Demostración:
Teoríacromosomicadelaherencia
Xw+ Xw Xw+ Y
Xw+ Xw Xw+ Y
Xw+
Xw+
Xw Y
Xw+ Xw+
Xw Yw+=normalw=mutante
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Xw+ Y
Demostración:
Teoríacromosomicadelaherencia
Xw+ Xw+ Xw+ Y
Xw+ Xw
Xw+ Y
Xw+
Xw
Xw+ Xw
Xw Y
w+=normalw=mutante
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Morgandemostróque:- Loscromosomassexualesdeterminanelsexodeladescendencia.
- Evidencióquehayunarelaciónentreloscromosomasyelfenotipo,porlotanto,losgenesdeberíanencontrarseenloscromosomas.
- Deestamanera,describióloscromosomascomo"ensamblajes"degenes.
Teoríacromosomicadelaherencia