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O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO NOS
DISTRITOS DE VILA REAL E BRAGANÇA
II SEMINÁRIO INTERNACIONAL “INCLUSÃO E INTEGRAÇÃO DAS TIC NA SALA DE AULA”
Nuno Carlos Teixeira Machado
Vila Real, 4 de julho de 2014
Introdução
O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO NOS DISTRITOS DE VILA REAL E BRAGANÇA
• Vivemos uma revolução da Informação;
• Impõem novos desafios para toda a sociedade e em especial, para a
educação;
• Os professores utilizam as TIC na sala de aula, apenas como apoio no seu
modelo tradicional de aula ou porque são incitados a fazer uso da tecnologia;
• Qualquer mudança exigirá sempre a adesão dos professores;
• A música surgiu pelas suas constantes e incansáveis tentativas e
experimentações sobre as mais variadas formas de produzir sons;
• As possibilidades oferecidas pelas TIC permitem aprender, criar e difundir
música de uma forma nunca antes imaginável.
O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO NOS DISTRITOS DE VILA REAL E BRAGANÇA
ESTADO DA
QUESTÃO
1. A tecnologia na Sociedade da Informação
3. As TIC na Educação
4. A integração das tecnologias
na Música/Educação Musical
2. Importância da Escola na
sociedade atual
6. O perfil do aluno do século XXI: Desafios
5. O perfil do professor de
Educação Musical do século XXI
O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO NOS DISTRITOS DE VILA REAL E BRAGANÇA
A tecnologia na Sociedade da Informação
• A história da Humanidade tem uma relação muito próxima entre cultura e
tecnologia;
• Homem passa a inventar, produzir ferramentas e processos para poder
sobreviver em qualquer tipo de meio ambiente;
• A Revolução Agrícola dura cerca de 6000 anos;
• No início do século XVIII, surge a Revolução Industrial que durou 300 anos;
• A Revolução da Informação: a Sociedade da Informação;
Podemos estabelecer um ponto semelhante entre a revolução das TIC e a Revolução Industrial, cuja principal diferença reside na matéria-prima, a máquina, e passamos para um renascimento social baseado no uso da
energia a uma sociedade cujo bem primordial passou a ser a informação e o conhecimento.
O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO NOS DISTRITOS DE VILA REAL E BRAGANÇA
Importância da Escola na sociedade atual
• A escola é uma ideia do século XIX e surgiu para responder às necessidades
emergentes de empresas do sector industrial;
• Esta escola oferecia os conhecimentos necessários para uma vida e a função
dos alunos consistia em aprender e depois aplicar esses saberes;
• O professor possuía a informação, que depois era transmitida ao aluno;
• Atualmente a educação deixou de ser a difusão de um permanente passado,
para preparar os alunos para um futuro desconhecido;
• Um dos problemas foi a passagem de uma situação na qual a informação era
rara, para uma em que existe muitíssima abundância de informação;
• O que importa ensinar são métodos de seleção, avaliação e aproveitamento
útil da informação para resolver problemas e incutir a procura de soluções
criativas.
O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO NOS DISTRITOS DE VILA REAL E BRAGANÇA
As TIC na Educação
• A escola sempre foi vista como a única fonte de sabedoria, capaz de assegurar
uma posição social e prestígio;
• Esta instituição já não tem a exclusividade dessa sabedoria, porque há outras
fontes de informação igualmente credíveis, onde se incluem as TIC;
• Uma utilização sensata e cautelosa das tecnologias pode determinar a
verdadeira diferença, mas as tecnologias por si só são insuficientes, carecendo
da sua integração em estratégias educativas mais integrais e num vasto quadro
de políticas sociais, económicas e culturais;
• A escola atual tem o desafio de se adaptar às novas necessidades, no sentido
da diversificação, da descentralização e da criatividade.
O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO NOS DISTRITOS DE VILA REAL E BRAGANÇA
A integração das tecnologias na Música/Educação Musical
• A relação da música com o desenvolvimento tecnológico é tão antiga como a
própria existência do fenómeno musical;
• Os professores de Educação Musical não demoraram muito a incorporar os
avanços tecnológicos nas suas aulas;
• As tecnologias devem ser um elemento habitual, que se utilize diariamente na
aula para melhorar o desenvolvimento da turma e o processo de ensino-
aprendizagem;
• Os alunos são utilizadores já com alguma experiência nos produtos musicais,
audiovisuais e multimédia, utilizando ferramentas tecnológicas e que geralmente
se sentem motivados para terem experiências musicais digitais, fora das aulas.
O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO NOS DISTRITOS DE VILA REAL E BRAGANÇA
O perfil do professor de Educação Musical do século XXI
• Lançar um olhar mais reflexivo sobre o perfil do professor de Educação
Musical no século XXI;
• O professor de Educação Musical deve pensar nas TIC como ferramentas à
disposição do fazer musical, aproveitando as condições para desenvolver
práticas musicais mediadas por alternativas tecnológicas com os seus alunos;
• É imprescindível, para os professores, compreender as possibilidades de
utilização destas tecnologias na sala de aula, bem como (re)aprender os seus
princípios básicos para elencar ferramentas potenciais para ensinar música.
O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO NOS DISTRITOS DE VILA REAL E BRAGANÇA
O perfil do aluno do século XXI: Desafios
• Os alunos do século XXI, apresentam motivações e uma atitude face às TIC
completamente distintas que há quinze anos atrás;
• Com a utilização das TIC, o aluno estabelece um elo de ligação entre a
atividade escolar e a realidade exterior à escola;
• As TIC criam uma nova possibilidade: aluno-meio-aluno;
• As TIC estão a ser usadas para reforçar as formas tradicionais de ensinar e
aprender.
Qual a utilização que os professores de Educação
Musical do 2º ciclo do Ensino Básico dão às TIC nos
distritos de Vila Real e Bragança?
Metodologia
Questão de partida:
O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO NOS DISTRITOS DE VILA REAL E BRAGANÇA
METODOLOGIA
Amostra
Hipóteses
Instrumentos
Objetivos
O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO NOS DISTRITOS DE VILA REAL E BRAGANÇA
Análise dos Resultados
O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO NOS DISTRITOS DE VILA REAL E BRAGANÇA
Tabela 1 - Necessidade e Motivação para a Realização de Formação nas TIC
O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO NOS DISTRITOS DE VILA REAL E BRAGANÇA
46 83,6%
9 16,4%
2 4,3%
13 28,3%
22 47,8%
19 41,3%
42 91,3%
4 8,7%
3 6,5%
5 10,9%
2 4,3%
5 10,9%
3 6,7%
5 10,9%
0 ,0%
19 34,5%
25 45,5%
11 20,0%
Sim
NãoNecessita demais formação
Processador de texto
Programas gráficos/desenho/apresentações
Folha de cálculo
Software pedagógico
Software de Música/Ed. Musical
WWW.Web
Blogs
Redes sociais
Webquests
Fórum/Chats
Mundos virtuais
Outra área
Em que áreas:
Muita
Bastante
Alguma
Motivação paraaprender na áreadas TIC
n %
6 11,3% 17 32,1% 6 11,3% 17 32,1% 7 13,2%
10 18,5% 20 37,0% 9 16,7% 13 24,1% 2 3,7%
8 14,5% 28 50,9% 11 20,0% 7 12,7% 1 1,8%
12 21,8% 29 52,7% 8 14,5% 6 10,9%
21 39,6% 12 22,6% 18 34,0% 2 3,8%
18 34,6% 11 21,2% 21 40,4% 2 3,8%
20 37,7% 15 28,3% 15 28,3% 3 5,7%
7 13,2% 25 47,2% 11 20,8% 8 15,1% 2 3,8%
5 9,3% 17 31,5% 22 40,7% 7 13,0% 3 5,6%
Falta de meios técnicos
A falta de recursos humanos específicospara apoio do professor face às suasdúvidas de informática
Falta de formação específica para aintegração das TIC junto dos alunos
Falta de software e recursos tecnológicosapropriados
Falta de motivação dos professores
Falta de sensibilização prévia dosprofessores para uso das TIC e para assuas potencialidades
Falta de incentivo para o uso das TIC noCurrículo
Falta de flexibilidade de tempo e dosprogramas disciplinares
Falta de uma estrutura organizacionalapropriada na escola
n %
Concordototalmente
n %
Concordo
n %
Sem opinião
n %
Discordo
n %
Discordototalmente
Tabela 2 - Obstáculos à Integração das TIC no Ensino/Aprendizagem
O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO NOS DISTRITOS DE VILA REAL E BRAGANÇA
Tabela 3 - Correlação da Perceção Sobre as TIC com a Idade e Habilitações Literárias
-,135 ,332 ,258 ,059
-,186 ,174 ,094 ,494
,094 ,497 -,013 ,922
-,314* ,019 ,240 ,077
,150 ,274 ,010 ,939
,191 ,162 -,080 ,564
,042 ,761 -,072 ,603
,094 ,506 ,183 ,194
,168 ,230 -,049 ,730
-,005 ,972 ,115 ,407
-,012 ,933 ,151 ,276
,027 ,849 ,246 ,073
,149 ,277 -,214 ,117
,039 ,784 -,014 ,920
-,056 ,687 ,230 ,091
,115 ,402 -,307* ,023,084 ,550 -,105 ,455
-,152 ,273 ,092 ,508
Os computadores assustam-me
Gostaria de saber mais acerca das TIC
As TIC ajudam-me a encontrar mais e melhor informação para aminha prática letiva
Uso as TIC em meu benefício, mas não sei como ensinar os meus alunos a usá-las
Manuseio a informação muito melhor porque uso as TIC
Acho que as TIC tinam mais fáceis as minhas rotinas de professor(a)
Penso que as TIC ajudam os meus alunos a adquirir conhecimentos novos e efetivos
Recebi formação em TIC e desconheço as possibilidades de que disponho
As TIC encorajam os meus alunos a trabalhar em colaboração
Sinto-me apoiado(a) para usar as TIC
A minha escola tem uma atitude positiva relativamente ao uso das TIC
Os meus alunos, em muitos casos, dominam os computadores melhor do que eu
Sinto-me motivado(a) para usar as TIC com os meus alunos
Conheço a fundo as vantagens pedagógicas do uso das TIC com os meus alunos
Encontro pouca informação na Internet para a disciplina de Ed. Musical
Ao utilizar as TIC nas aulas de Ed. Musical torno-as mais motivantes para os alunos
O uso das TIC, na aula de Ed. Musical, exige-me novas competências como professor(a)
A escola não dispõe de condições para usar o computador na aula de Ed. Musical
ró p ró p
Idade Habilitações literárias
A correlação é significativa ao nível 0,05*.
Tabela 4 - Comparação das Habilitações Literárias por Distrito
5 3
14,7% 14,3%
16 11
47,1% 52,4%
1 6
2,9% 28,6%
11 1
32,4% 4,8%
1 0
2,9% 0%
34 21
100,0% 100,0%
n
%
n
%
n
%
n
%
n
%
n
%
Bacharelato
Licenciatura
Pós-graduação
Mestrado
Doutoramento
Habilitaçõesliterárias
Total
Vila Real Bragança
Distrito
Qui-Quadrado= ,018
O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO NOS DISTRITOS DE VILA REAL E BRAGANÇA
Tabela 5 - Comparação dos Conhecimentos para Trabalhar com o Computador por Distrito
7 1
20,6% 5,0%
27 18
79,4% 90,0%
0 1
0% 5,0%
34 20
100,0% 100,0%
n
%
n
%
n
%
n
%
Elevados
Suficientes
Escassos
Conhecimentospara trabalharcom ocomputador
Total
Vila Real Bragança
Distrito
Qui-Quadrado= ,042
Tabela 6 - Comparação dos Obstáculos à Integração das TIC no Ensino por Distrito
34 2,97 1,24 ,610
19 3,16 1,38
33 2,73 1,18 ,227
21 2,33 1,11
34 2,47 1,05 ,415
21 2,19 ,75
34 2,35 ,95 ,03921 1,81 ,68
33 3,06 ,97 ,668
20 2,95 ,94
32 3,13 ,94 ,936
20 3,15 ,99
33 3,03 ,92 ,817
20 3,00 1,03
32 2,47 ,98 ,977
21 2,52 1,12
33 2,70 ,98 ,633
21 2,81 1,03
DistritoVila Real
Bragança
Vila Real
Bragança
Vila Real
Bragança
Vila Real
Bragança
Vila Real
Bragança
Vila Real
Bragança
Vila Real
Bragança
Vila Real
Bragança
Vila Real
Bragança
Falta de meios técnicos
A falta de recursos humanos específicos para apoio doprofessor face às suas dúvidas de informática
Falta de formação específica para a integração das TICjunto dos alunos
Falta de software e recursos tecnológicos apropriados
Falta de motivação dos professores
Falta de sensibilização prévia dos professores para usodas TIC e para as suas potencialidades
Falta de incentivo para o uso das TIC no Currículo
Falta de flexibilidade de tempo e dos programasdisciplinares
Falta de uma estrutura organizacional apropriada naescola
n Média dp U (p)
Conclusões - Verificámos que alguns professores de Educação Musical ainda utilizam os métodos da escola do século passado; - As TIC, para os professores que as utilizam, são excelentes parceiras no ensino-aprendizagem, coexistindo com todas as outras tecnologias já existentes; - É fundamental que o professor de Educação Musical não assuma uma postura de ter como condição única para a sua prática educativa a presença de tecnologias; - A postura do professor de Educação Musical perante a tecnologia mostra como pode ser tênue a linha que divide a Educação Musical mediada por tecnologias da prática educacional de música equivocadamente dependente de tecnologia.
O USO DAS TIC EM EDUCAÇÃO MUSICAL NO 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO NOS DISTRITOS DE VILA REAL E BRAGANÇA
Limitar a sua utilização das TIC apenas à sala de aula, é limitar as capacidades dos alunos para competirem nesta sociedade tão
exigente.