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“O USO DA TECNOLOGIA NO ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: BREVE HISTÓRICO.”PAIVA, VERA LÚCIA MENEZES DE OLIVEIRA E
Apresentação:Germano da Costa Lemos
Mestrado em Estudos de Linguagens – CEFET MG
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INTRODUÇÃO“As máquinas dominam as comunicações no mundo moderno. O ambiente linguístico tem sido recriado artificialmente e o professor e o
livro têm sido forçados a se integrarem a esses novos meios de transmissão”
(Kelly, 1969)
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“As máquinas dominam as comunicações no mundo moderno. O ambiente linguístico tem sido recriado artificialmente e o
professor e o livro têm sido forçados a se integrarem a esses novos meios de transmissão”
(Kelly, 1969)
Visão negativa /simplista
(demonstra rejeição)
Tecnologia = Modernidade
Visão negativa /simplista
(demonstra rejeição)
Visão negativa /simplista
(demonstra rejeição)
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SISTEMA EDUCACIONAL E TECNOLOGIA
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A TECNOLOGIA DA ESCRITA A escrita é a primeira tecnologia, inicialmente ela
era encontrada no “Volumen”.
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Século I a.C. Júlio Cesar dobrou uma folha de papiro para enviá-la às tropas em campo de batalha (páginas) = codex.
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1442 – Invenção da Imprensa por Gutemberg (primeira revolução tecnológica da história da humanidade).
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O primeiro livro ilustrado foi o “Orbis Sensualium Pictus” – 1658.
O livro passou por tudo o que as outras tecnologias passaram e passam: Comenio o defendia na sala de aula, outros, como Lambert Sauver, propunham proibição.
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TECNOLOGIAS DE ÁUDIO E VÍDEO As primeiras máquinas produziam som:
Fonógrafo – Thomas Edson, 1878.
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Gramofone (discos); Fita magnética.
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Primeiro material didático gravado ( The International Correspondence Schools of Scranton) – 1902 / 1903.
(Livros de conversação acompanhados pelos cilindros de Thomas Edson)
Linguaphone (Jacques Roston)= métodos tradicionais escritos + gravações em áudio.
1930 – estúdios de Walt Disney = cartoons para o ensino de Inglês básico / Centre de Recherche et d’Etude pour la Diffusion du Français= outros vídeos.
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1926 – Televisão (1950 no Brasil) = visualização de vídeos gravados que fazem parte dos materiais didáticos de grandes editoras.
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O COMPUTADOR Surgiu para atender interesses do exército
americano = decentralizar as informações e impedir que fossem destruídas. No início, ocupava salas inteiras e, com o tempo, foi encolhendo.
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1960 – PLATO (Programmed Logic for Automatic Operations).
1970 – Crescimento do PLATO (início de problemas).
Década de 80 – Surgimento dos primeiros PC’s. = Storyboard / Adan & Eve.
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1991 – RNP (Rede Nacional de Pesquisa) = Acesso à rede mundial – universidade e professores universitários (Usenet – BBS).
1994 – Acesso público à rede mundial (provedores particulares).
1995 – ESL Café (David Sperling e colaboradores) material gretuito para alunos e estudantes de línguas.
1997 – “www” nos moldes que conhecemos hoje – experiências linguísticas não artificiais.
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A EVOLUÇÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMÁTICA. Houve uma rápida evolução da Tecnologia da
Informática e, a partir de sistemas mais modernos, de surgimento de evoluções do computador e de periféricos essa tecnologia reúne as tecnologias da escrita, áudio e vídeo. No ensino de línguas essa tecnologia propicia uma gama de atividades que aproximam os estudantes da língua nativa, as situações de linguagem podem deixar de ser meramente artificiais.
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QUADRO COMPARATIVO
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EVOLUÇÃO DA TECNOLOGIA
computador
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LINHA DE TEMPO DA INTERNET
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RUMO À NORMALIZAÇÃO Pennington (1996)= “o computador se
inseriu na sociedade devido à redução de tamanho e custos, à grande variedade de software, ao design cada vez mais atrativo e à mudança de atitude em relação à nova tecnologia causada pela propaganda dos próprios usuários.” Ele entende que a socialização dos computadores e seu uso na educação podem ser divididos em 7 fases:
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ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS (INGLÊS) NAS UNIVERSIDADES:
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ALGUNS CASOS DE USO DE TECNOLOGIA NO ENSINO DE LÍNGUAS:
Profa. Heloisa Collins: Língua Inglesa (PUCSP), curso de leitura
instrumental, via BBS; Surfing & Learning – voltado para adultos que
usavam a internet e precisavam de conhecimento básico de língua inglesa para se comunicarem com outros usuários em ferramentas síncronas e assíncronas.
Leitura instrumental para professores da rede pública de SP – lançado 4 cursos de extrensão on line.
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Denise Braga: Read in Web – para alunos de pós graduação
interessados em melhorar sua habilidade de leitura para fins acadêmicos.
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João Telles – UNESP: Teletandem Brasil – pares falantes nativos de
diferentes línguas trabalhando, de forma colaborativa, para aprenderem a língua do outro.
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Vilson Leffa: Pioneiro no desenvolvimento de material online no
Brasil – sistema ELO (Ensino de Línguas Online) sistema de autoria para exercícios digitais.
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CONCLUSÃO Reafirmando a posição assumida desde o
início de seu artigo, Vera Lúcia retoma a idéia de que existe uma relação dialética entre homem e tecnologias, mostrando que, no ensino, elas chegaram, foram rejeitadas, depois aceitas e que, rumamos para a normalização dessas novas tecnologias no espaço educacional.
Por fim, a autora deixa claro a observação de que nenhuma tecnologia poderá fazer os milagres de aprendizagem com os quais tanto se sonha, é preciso, mostra que o sucesso de aprendizagem de uma língua depende da inserção do aprendiz em atividades de prática social de linguagem.
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APRECIAÇÃO CRÍTICA Conhecer a história de uso de tecnologias no
ensino e relacionar esta história à “relação dialética” proposta no início do artigo nos leva a perceber e a rever posições que tomamos como professores de línguas;
É possível estabelecer uma estrita relação ao uso que se faz da tecnologia e os pensamentos vistos no panorama histórico do ensino de línguas (MURPH);
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Há a necessidade que saibamos refletir sobre o uso de qualquer tecnologia para que não nos tornemos escravos delas e nem as manipulemos em favor de visões antigas de ensino; e
Embora lidemos com jovens que usam muito mais a internet que os livros, nós, professores, precisamos compreeder todas as relações que seu uso estabelece para que não continuemos a ser repetidores de técnicas antigas em tecnologias novas (nos escritos de Lèvy: as TIC’S mudam o modo de pensar e, consequentemente, o modeo de ensinar).
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BIBLIOGRAFIA PAIVA, V. L. M. O. Uso da tecnologia no
ensino de línguas estrangeiras: breve retrospectiva histórica. 2008, no prelo. Disponível em: http://www.veramenezes.com/techist.pdf. Acessado em julho de 2011.
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