O Raio Veloz

Guía de lecturaO Raio VelozAgustín Fernández Paz

C a m a l e ó n v e r d e

Índice

O Raio Veloz Agustín Fernández Paz Planeta&Oxford

2

A razón de sermos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1. Introdución á obra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Sinopse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Comentario da obra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Biografía do autor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Biografía do ilustrador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2. Contidos e valores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

3.Achegámonos ao libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Actividade de animación á lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

4.Actividades de comprensión lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Mergullámonos na obra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

5.Avaliación da comprensión lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

6.Actividades de competencia lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

7.Avaliación da competencia lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

8.Actividades de ampliación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

9. Obradoiro de escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

10. Orientacións didácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Camaleón verde. O Raio Veloz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Área: Lingua galega e literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Área: Coñecemento do medio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Área: Educación artística . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Temas transversais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

11. Solucionario de actividades do/a alumno/a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21


A razón de sermos

3

Dentro da ampla gama de recursos pedagóxicos e didácticos que ofrece Planeta&Oxford,presentamos as nosas guías de lectura. A partir dun conxunto de obras onde a literatura infantil exuvenil percorre os tres xéneros, Planeta&Oxford aposta por lles garantir aos/ás docentes unha guíapara que traballen cada texto. Así, a filosofía «un título, unha guía» asegura a posibilidade de escollercalquera dos nosos libros e contar, automaticamente, cun material de traballo baseado de formaespecífica en cada un deles.

As guías de lectura de Planeta&Oxford nacen por e para a comprensión da lectura, xa que se baseanna idea de que os libros son a senda que conduce ao coñecemento, á formación continuada e aodesexo de aprendizaxe.

Elaboradas por persoas que coñecen as aulas e mais as dificultades que entraña a tarefa diaria deensinar, as nosas guías traballan tanto os dous aspectos formais básicos –léxico e sintaxe– coma acapacidade de relación e o desenvolvemento creativo.

Ademais de aproximar á obra no seu conxunto, a través dunha completa sinopse, das biografías deautores e ilustradores e dun comentario en profundidade sobre o argumento, as guías dePlaneta&Oxford recollen os contidos e os valores, elementos que lle permitirán ao profesorado quecontextualice as historias e os seus personaxes, comprenda o propósito do/a escritor/a e que orienteo posterior traballo na aula.

Cada guía contén unha serie de actividades que se centran na preparación da lectura («Achegámonosao libro») e na comprensión global a partir do traballo individualizado dos distintos aspectos que ointegran («Actividades de comprensión lectora»). Co fin de obter un rendemento excepcional dalectura, Planeta&Oxford incorpora as «Actividades de competencia lectora», dirixidas a pautar acapacidade lectora do alumnado, a avaliala e a levar un control dos seus progresos. De maneiracomplementaria, as «Actividades de ampliación» e o «Obradoiro de escritura» contribúen a unhamellor explotación do potencial das obras.

Empeñados en lles achegarmos aos/ás docentes todos os instrumentos capaces de mellorar o seuexercicio do ensino, Planeta&Oxford engade, na parte final das guías, unhas completas táboas deorientacións didácticas, destinadas a compendiar, de forma cómoda e práctica, a relación entre o títulotraballado e as materias do currículo escolar.

Para rematar, cada guía conta co seu propio solucionario, construído desde o coñecemento profundodo texto, onde se ofrecen, ademais das solucións para as actividades que se formulan, posiblesalternativas para aquelas que teñen un desenvolvemento libre.

Estamos desexando compartir cos/coas alumnos/as e mais cos/coas profesores/as o froito do nosoesforzo, así como aplicar as suxestións que os/as docentes nos achegaron, e por iso presentamos unhaferramenta única, convencidos de que o traballo realizado recibirá das aulas a mellor resposta posible:a súa confianza.

Planeta&Oxford

1. Introdución á obra

Sinopse

Comentario da obra

O Raio Veloz Agustín Fernández Paz

4O autor desta obra consegue, co seu personaxe Adrián, achegarnos ao mundo da tenrura, doamor, da entrega. Un mundo no que todos habitamos pero non todos vivimos, quizais porqueestamos faltos desas persoas que, sen seren amigos, todos recoñecemos como entrañables.

De termos que facer un percorrido a través da Historia e foramos analizando: sociedade,manifestacións ar tísticas e culturais, representantes dese movemento; abofé que nos haberiamosdeter na corrente estética que xurdiu en Alemaña no século XVIII e que deu lugar aoromanticismo.

Adrián cumpre con esa característica sincrónica de coincidencia de feitos ou fenómenos notempo. Do romanticismo, Adrián toma os valores do sentimento fronte á razón. No momentoen que troca as notas dos rapaciños de primaria para os facer felices, ou cando salva os paxarosde ser devorados pola serpe, está a facer un exercicio do «corazón» e non pensa en absolutoque poida enganar a profesora ou o propietario da «Arca de Noé».

Enfronta a orixinalidade coa tradición, cando troca os produtos da cesta de don Romualdo polosda señora anónima, pero necesitada, con dúas fillas. A creatividade tamén está presente no libronesas mensaxes que o protagonista recibe en forma de xeroglífico.

A obra mostra, xa que logo, unha serie de situacións contrapostas na que sae sempretriunfadora, a tenrura, o amor e mais a entrega aos/ás demais.

Para os rapaces de hoxe en día, hai unha mensaxe clara, diáfana: o valor da comunicación.

E para aqueles mozos e mozas que se deixan levar pola desidia, pola falta de interese, poladitadura do «écheme igual», Adrián é todo un exemplo de como combatelas. Ata chegar ao quequería, pasou por : vendedor de enciclopedias, taxista, profesor de inglés, pallaso, saxofonista... eatopou, grazas á mensaxaría –contacto coa xente-, o amor que tanto regalaba e tanto botaba demenos.

Agustín Fernández Paz chega ao final da obra e dálle un remate perfecto porque o personaxeasí o merece, e de paso abre unha porta de esperanza aos adolescentes que, sen dúbidaningunha, tamén son dignos dese merecemento.

Adrián é un rapaz licenciado en Ciencias Económicas quetrocou os números e a incomunicación polo valor da palabra ea entrega aos demais.

Despois de deambular na procura dun traballo que cumpriracoas súas intencións de comunicador, por fin, atinou e comezoua traballar nunha empresa de mensaxaría.

A partir dese momento, Adrián convértese nunha persoa felizque lle vai «regalar» a súa felicidade á xente sinxela que precisadela.Así, os rapaces dunha escola van ver como as súa notas setrocan, por arte de birlebirloque, en agasallos de Nadal.

O desengano amoroso trócase en amor eterno. A falta demedios económicos trócase en abundancia. Tamén, o amorpolos animais está presente na obra. E xa para rematar, opropio Adrián vese «premiado» cun regalo inesperado...

1. Introdución á obra

Biografía do autor

5

Agustín Fernández Paz naceu en Vilalba (Lugo), no ano 1947. Perito industrial mecánico; mestre deensino primario; licenciado en Ciencias da Educación; diplomado en Lingua Galega. Na actualidade, éprofesor de Lingua e Literatura Galegas nun instituto de secundaria en Vigo.

Entre 1988 e 1990 foi membro do Gabinete de Estudos para a Reforma Educativa, da Consellaría deEducación e Ordenación Universitaria e formou parte do equipo de Lingua que preparou os deseñoscurriculares para as etapas de primaria e de secundaria. De 1990 a 1995 traballou como coordinadordocente de Galego. É membro do grupo de Lingua do Consello da Cultura Galega e asesor doPrograma SOL, da Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

Desde mediados dos anos setenta estivo ligado aos movementos de renovación pedagóxica. Foimembro fundador dos colectivos Avantar e Nova Escola Galega.

É autor de diversos traballos espallados por xornais e revistas: As Roladas, Cuadernos de Pedagogía,Revista Galega de Educación, CLIJ, Signos, TEXTOS, Revista Galega do Ensino (nesta última, levou durantevarios anos a sección «O pracer de ler»)

Ten acadado premios de gran prestixio no eido da novela e da narración curta:

As flores radioactivas Premio Merlín 1989.

Trece anos de Branca Premio Edebé 1994.

Contos por palabras Premio Lazarillo 1990.

Cartas de Inverno Premio Rañolas 1995.

Cos pés no aire Premio Raíña Lupa 1998.

O meu nome é Skywalker Premio Barco de Vapor 2003.

Formou parte da listaxe de Honra do IBBY e da listaxe de Honra do CCEI en máis dunha ocasión.Tamén foi finalista do Premio Nacional de Literatura Infantil.

Polo conxunto dos seus escritos sobre banda deseñada concedéuselle, en 1992, o Premio Ourense deBanda Deseñada.

No ano 2001, os concellos da Terra Chá dedicáronlle o Día das Letras Chairegas.

Biografía do ilustrador


Andrés Meixide Gayoso.Vigo 1970Desde moi novo dedicouse ao mundo da ilustración e debuxou para diversas editoriais galegas. Tencolaborado con publicacións como Tempos, Cielo Negro ou BD Banda.Traballou regularmente na revistaGolfiño guionizando e deseñando a serie Tom. Na súa faceta de deseñador é o responsable dascampañas publicitarias de centros comerciais en toda Galicia.Premios:1º Premio no Salón do Cómic de Vigo coa obra Abrir Vigo ao mar. Foi o autor do deseño do cartel doEntroido Vigo 2001. 2º premio no XI Concurso Galego de Banda Deseñada Xuventude 95 por Oasasino chamábase Roger. 2º premio no XII Concurso Galego de BD (1996) por A dous centímetros.

Planeta&Oxford

2. Contidos e valoresContidos

Valores


6

A busca de emprego.

O protagonista desta historia, Adrián, é un rapaz de vinte e seis anos que, logo de rematar os estudosuniversitarios, se dedica afanosamente a buscar traballo e non lle importa dedicarse ás máis variadasocupacións con tal de poder valerse por si mesmo e non ter que depender de ninguén para poder subsistir.

As paixóns humanas.

Percorren o libro unha galería de personaxes que son un fiel reflexo da complexidade e daheteroxeneidade das persoas e que encarnan os máis variados sentimentos que nos definen e que vandesde a xenerosidade ao egoísmo, da tristeza á felicidade, da soidade á compañía, da timidez á decisión, doegoísmo á tenrura...

O enxeño e a creatividade.

Son estas características as que lle permiten ao protagonista saír airoso de moitas situacións complicadas einxustas que se lle presentan diariamente. Grazas e estes trazos da súa personalidade é capaz de darlle a voltaa circunstancias tristes e convertelas en felices ou esperanzadoras.

Dereitos do/a neno/a

Neste libro observamos como os sentimentos de tenrura, amor e entrega que guían a conduta de Adrián sonvalores que cómpre recuperar nun mundo excesivamente mercantilista e egoísta que en moitas ocasións está decostas aos problemas e ás necesidades vitais das persoas. Hoxe en día máis ca nunca faise necesaria unha educaciónen valores que incida na idea de recuperación da dignidade humana e teña en conta o respecto polos dereitosfundamentais que protexen os/as nenos/as.

Artigo 12: : «O/a neno/a ten dereito a expresar a súa opinión e a que esta sexa tida en conta en todosos asuntos que o/a afectan».

Artigo 13: «Todo/a neno/a ten dereito a buscar, recibir e difundir informacións e ideas de todo tipo, sempre que istonon vaia en menoscabo do dereito doutros/as».

Artigo 29: : «O Estado debe recoñecer que a educación debe ser orientada a desenvolver apersonalidade e as capacidades do/a neno/a, co fin de preparalo/a para unha vida adulta activa,inculcando o respecto polos dereitos humanos elementais e desenvolvendo, igualmente, o respectocara aos valores culturais e nacionais propios e de culturas distintas á súa».

Artigo 32: «É obriga do Estado protexer o/a neno/a contra o desempeño de calquera traballo nocivo para a súa saúde,educación ou desenvolvemento; fixar idades mínimas de admisión no emprego e regulamentar as condicións do mesmo».

O amor.

Atopámonos na obra coa representación deste sentimento en toda a súa ampla gama de variedades e casesempre encarnadas na figura de Adrián. Así vemos o sentimento de amor de Adrián cara a algunhas daspersoas que están preto del, o amor pola natureza, o amor polos animais.Todo isto fai que o protagonistase sinta feliz por vivir nun planeta que ofrece tantas cousas marabillosas e que na obra se enxalce a sorteque temos por vivir nun mundo tan fermoso a pesar dos contrastes.

A xenerosidade e a solidariedade.

Trátase de dúas das virtudes que mellor definen a Adrián e nas que máis insiste o autor da obra.Ao protagonistamóveo un afán de poder axudar os/as demais e compartir coa xente do seu arredor a felicidade de vivir.


3. Achegámonos ao libro

Actividade de animación á lectura

7

1. O mundo laboral. A busca de emprego.O protagonista desta historia, Adrián, é un mozo de vinte e seis anos que, despois de rematar osestudos universitarios, se mergulla, coma tantos outros/as adolescentes, no complexo mundo laboralna procura dun traballo. Da seguinte listaxe de palabras, subliña aquelas características que consideraresprioritarias, no caso de que tiveses que conseguir un emprego.

remunerado compañeirismo prestixioso proveitoso poderoso feliz colaborativoitinerante creativo rutineiro honesto descansado admirable alcanzable

Agora enumera, por orde de importancia, as cinco características que considerares prioritarias paraobteres un traballo que te satisfaga:

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,

5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,

De entre todas as respostas dadas en clase, anotade as repostas máis votadas por todos/as os/ascompañeiros/as e comprobade cales ocupan os primeiros cinco lugares.

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,

5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,

Dísenos de Adrián ao comezo da obra: «Chegáballe con gañar o necesario para poder vivir sensufocos cada día… un traballo que lle permitise falar coa xente e compartir con ela a felicidadepor vivir» (páx. 7).

¿Que se nos quere transmitir coa frase anterior? ¿Que é o importante para Adrián nun traballo?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Estas ideas, ¿coinciden coas que ti sinalaras como as máis importantes? ¿e coas dos teus compañeirose compañeiras da clase?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Despois das anteriores afirmacións, ¿Como imaxinas este rapaz? Pensas que é un neno normal, peculiar(estraño), divertido, aburrido, presuntuoso….

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Planeta&Oxford



8

2. Logotipos imaxinativos.Non sei se coñeceredes o termo logotipo pero podedes estar seguros/as de que na sociedade quevos rodea hai infinidade deles. Para comezardes este exercicio tedes que buscar a palabra logotipo nundicionario e anotar o significado.

Logotipo:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Agora que xa precisamos o significado desta palabra temos de vos dicir que escoller un bo logotipo émoi importante á hora de lanzar un produto ao mercado ou poñer en marcha unha empresa de novacreación. No primeiro capítulo do libro cóntasenos que Adrián realiza distintos traballos ata que atopaun que o acabará satisfacendo plenamente. Esta empresa ten de nome o que aparece de título dolibro, O raio veloz.

• ¿A que traballo ou empresa lle porías ti este nome? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Ides exercer de publicistas e buscar nomes (logotipos) rechamantes para as empresas en que deuen traballar Adrián ou aquelas que visitou; e haberedes de adiviñar, noutros casos, o tipo de empresque se esconde tras o nome.

3. Reconstruímos a historia. Este libro, coma tantos outros, está dividido en diferentes capítulos encabezados todos eles por untítulo. A relación entre título e contido de cada capítulo adoita ser moi estreita, de maneira que aquiloque se nos conta en cada capítulo ten bastante que ver co título que ten. Intentemos reconstruír ahistoria partindo dun ou doutro.

EMPRESA OU TRABALLO

Festas infantís

Confeitaría

Floraría

Academia de inglés

Orquestra

NOME OU LOGOTIPO

Casa dos Espellos

A arca de Noé

All Delicatessen



9

CAPÍTULO 1: UN TRABALLO PARA SER FELIZ.

Contido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CAPÍTULO 2: O RAIO VELOZ.

Contido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CAPÍTULO 3: « . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »

Contido: Adrián realiza o encargo de levar os boletíns de notas a un colexio e, despois de observar asmalas cualificacións que obtiveran os/as alumnos/as, decide mudalas por comentarios e resultados máispositivos.

CAPÍTULO 4: « . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »

Contido: Adrián tenlle que entregar unha espectacular cesta de Nadal a un empresario moi coñecidoda cidade, un home maior, con máis de cen quilos de peso, e problemas de saúde. De novo oprotagonista fai o encargo ao seu modo e diríxese ao supermercado dun barrio humilde achegándosea unha familia con aspecto de pouco alimentada que vén de facer a compra. Adrián trócalles o quetiñan nas súas bolsas polos manxares da cesta. Logo haberá de lle entregar a devandita cesta ao seuverdadeiro destinatario con produtos máis saudables.

CAPÍTULO 5:AXUDANDO A AMAR.

Contido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CAPÍTULO 4: « . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »

Contido:Adrián diríxese a unha tenda de animais para recoller uns xílgaros destinados a ser o alimentodunha serpe que forma parte do espectáculo dunha sala de festas. Entristecido por este encargo,decide liberar os paxaros e cambialos por outros de cerámica.

CAPÍTULO 7: UN AMOR MISTERIOSO.

Contido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Planeta&Oxford



10

4. O valor dos libros. A referencia ao mundo dos libros é continua ao longo de todo o libro. Desta maneira, Adrián escolletraballar nunha confeitaría porque recordaba con agrado un libro que lera de neno, Charlie e a fábricade chocolate, e afonda na relación cunha moza grazas, entre outras cousas, aos agasallos de libros,música e cinema que recibe desta e que demostran que a rapaza coñece moi ben os seus gustos emais as afeccións.

• ¿Consideras que un libro é un bo agasallo? ¿Cres que é importante coñecer a persoa para acertarna elección dun libro?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Imos propoñerche desta volta unha listaxe de palabras para que subliñes aquelas que representarenmellor o que ti pensas e sentes sobre os libros:

aburrido ameno fascinante instrutivo difícil educativo interminableinútil fantasioso obrigatorio proveitoso caro

• Pensa agora nalgún libro que leras e cita aqueles dos que máis gustaras e o porqué.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Busca no capítulo 7 do libro o nome dos autores, os libros, os discos e as películas que se citan. Denon os coñeceres busca información deles na biblioteca do teu centro ou na internet.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Debate en grupo.Como estarás comprobando,Adrián en numerosas ocasións non cumpre exactamente co encargo quelle fan desde o seu traballo. Poderíase dicir que o move unha actitude de axuda aos/ás demais paraos/as facer felices de maneira que todos e todas poidan vivir nun mundo máis pracenteiro. Comentadeen grupo se esta finalidade ou outras que se vos poidan ocorrer serven para xustificar a maneira deproceder do protagonista.


4. Actividades de comprensión lectora

11

6. Poñendo sentidiño...O exercicio que vas realizar deseguido é moi doado: só terás que utilizar o chamado «sentidiño» paradescubrires o significado das palabras subliñadas. Só terás que seleccionar o significado correcto deentre os que che ofrezo; é fácil, ¿non si?

«...Se imos traballar xuntos, será mellor atuarnos»: . . . .Empachármonos de atún;Tratarse de tu ou ti;Despedírmonos.

«....Habitaba nunha bufarda na parte vella da cidade»: Póla dunha árbore;Arrabalde;Vivenda nun faiado.

«...Ás tres, cando remataba a súa quenda, Rosa chamou a Adrián ao despacho»: Rolda; latriqueira;Pucha de la.

«...ao tempo que Adrián se anicaba algo para que puidesen bicalo»: Púñase rubio; Púñase a xogar ásbólas; Agacharse.

«...A caixa bateu cun son lúgubre sobre as táboas do piso»: Alegre; Metálico;Triste.

«...Sabía que encontraría o que precisaba nunha ferraxaría próxima á súa casa»: Lugar onde vendenavea e trigo; Lugar que produce arrepío; Lugar onde venden produtos manufacturados.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mergullámonos na obra

7. Sopa de letrasNela deberás atopar algúns dos oficios ou profesións que practicou Adrián antes de ser mensaxeiro.(Repasa o primeiro capítulo do libro e terás unha boa axuda).

A H Q Z E F G H I S

B I R A M N B V C A

C L S X Z X A S D X

E S C R I T O R M O

D Ñ T B A S R T U I

E N U C A F U C O P

F O V L D A V I D P

G P L D M A R I S U

T A X I S T A H D O

P R O F E S O R V Ñ

Planeta&Oxford

4. Actividades de comprensión lectora


12

8. Frases feitasTrata de darlles explicación ás frases que aparecen no libro e que tes, aquí embaixo, seleccionadas.

a) «-Iso é importante. ¡Hai que coñecer a cidade coma a palma da man!» (páx. 22).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) «De súpeto, a muller ficou parada coa boca aberta» (páx. 24).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) «Adrián marchou de alí a escape» (páx. 76).

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d) «A miña sobriña dáse unha maña que xa me gustaría ter a min» (páx. 95).

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Estoutras frases que deseguido che sinalo non son frases feitas; no entanto, teñen o seu aquel. A verse es quen de dar co seu significado. ¡Ánimo!

a) «Tiña os ollos cansos e encoveirados»

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) «Pasaron as festas do Nadal e os días comezaron a correr cara ao final do ano»

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) «...respondeulle unha voz triste e chorosa que lle encolleu o corazón»

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d) «...unha felicidade fonda comezaba a agromar dentro del»

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Como ben lembras, na entrevista de traballo que tivo Adrián coa que sería a súa moza, esta propúxolledúas adiviñas.Vouchas recordar. Na primeira delas terás que dar coa resposta e, na segunda, completarcoas palabras que che dou aínda que... ¡revoltas!

¿Que cousa é, para adiviñar é,que canto máis grande émenos se ve,e canto máis pequena,máis se ve?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Branco coma o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .e rompe coma o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ;todos o poden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,ninguén o pode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


5. Avaliación da comprensión lectora

13

9. Elixe a resposta correcta1. Adrián cando facía de pallaso anunciouse co nome do:

a) Pallaso Charlie b) Pallaso Fuco c) Pallaso Cuco

2. Traballou nunha floraría e deixouno porque:

a) Pagaban pouco b) Era alérxico ás flores c) Botárono

3. O número que tiña Adrián para a súa entrevista de traballo era o:

a) 24 b) 25 c) 26

4. Adrián era licenciado en:

a) Filoloxía Galega b) Medicina c) Ciencias Económicas

5. O primeiro traballo de Adrián foi:

a) Recoller un boletín de notas b) Recoller uns paxaros c) Recoller unha carta

6. A alumna que aprobaba todo pero... faltáballe «algo», chamábase:

a) Uxía b) Antía c) Carlota

7. Da cesta de don Romualdo, Adrián trocou:

a) Mazapáns por turrón b) Bombóns por arroz c) Viño por auga mineral

8. Patricia Montes, a rapaza desenganada de «amor», enchía unha caixa de cartón para o seu mozo Gonzalo Pena, cos seguintes obxectos:

a) Un foulard vermello b) Un marco de ouro sen foto c) Un aro de prata

9. «A Arca de Noé», era unha tenda de:

a) Antigüidades b) Roupa c) De animais

10. O primeiro agasallo que recibiu Adrián da súa namorada anónima foi:

a) Unhas gardenias b) Un libro c) Uns discos

11. O punto de encontro de Adrián e mais Rosa foi na praza das:

a) Pombas b) Galiñas c) Bárbaras

Planeta&Oxford

6. Actividades de competencia lectora


14

10. Xogamos a redactar benCando Adrián comeza a traballar na floraría é un rapaz feliz. Gusta do traballo porque ademais depoder tratar coa xente, tamén ten a posibilidade de volver redactar as tarxetas «tristes» e «frías» queescriben os/as clientes/as, acompañando as flores que lles remiten ás súas mozas.

Troca ti, do mesmo xeito que facía Adrián, estes textos «fríos» e «tristes» noutros alegres e cálidos.

Felices Vacacións, Sabela

Véxote despois do verán,

Xurxo

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Parabéns, Xosé

Doce anos ben levados,

Antía

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


7. Avaliación da competencia lectora

15

11. A resposta está no libro…Localiza e escribe, deseguido, o título do capítulo ao que pertencen estes anaquiños de texto.

• «A muller ollouno con desconfianza.Tiña ollos cansos e encoveirados, debíanlle faltar ben horas desono. Por fin, tras algunhas dúbidas, achegouse a onde el estaba. As nenas foron tras dela, coa miradafixa na espléndida cesta e no seu contido tentador».

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• «Asomou a cabeza para ver se simplemente estaba de paso e marchaba xa da praza, e entón foicando a viu, parada no medio, cun libro na man. O corazón deulle en latexar dun xeito incontrolado.¿Sería posible que…?».

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• «Pasara xa por moitos empregos, na procura do ideal que tanto arelaba: un traballo que lle permitisefalar coa xente e compartir con ela a felicidade de vivir».

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• «A rúa da Alegría resultou ser unha vía pouco concorrida, case nos límites da cidade. E o número47, unha ampla nave industrial, co nome da empresa en rechamantes letras de intensa cor laranxa, acarón dun logotipo que cadraba ben co nome».

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• «Sen os paxaros non habería espectáculo –continuou o home-. Cando se abre o pano, o que se veno escenario é unha gran gaiola de cristal, iluminada polos focos que concentran a luz sobre ela. Edentro os xílgaros a cantar, revoando felices entre as polas das árbores ananas que lles poñen. E entónentra a serpe, maxestosa e terrible…».

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• «Abriulle a porta unha muller nova, coa cara arrasada pola tristeza. Notábase que debía de levarchorando varias horas, pois tiña os ollos vermellos e as meixelas manchadas polas bágoas, e taménunhas profundas olleiras que indicaban as moitas horas que debía levar sen durmir».

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• «O máis difícil estaba na parte baixa da folla, no apartado dedicado a «observacións». Nel, dona Pilarescribira: «Cristina debe traballar máis. Ten que mellorar a súa atención na clase, porque se distraemoito». Aquel si que era un reto para a habilidade de Adrián; debía imitar a letra á perfección se nonquería que se notase o amaño».

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Como ben sabes, Adrián era licenciado en Ciencias Económicas, malia iso desbotou a posibilidade deexercer a súa profesión porque el non gusta de estar encerrado entre catro paredes nun banco. Aonoso protagonista o que lle agrada é falar coa xente e facela feliz.

Cóntalle á clase cal é a profesión ou o oficio que máis che gusta e a razón. ¿Estarías disposto a elixirunha carreira ou un oficio porque lle guste aos teus pais?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Planeta&Oxford

8. Actividades de ampliación


16

12. ¿Coidas a túa saúde?De certo que don Romualdo había ter as arterias obstruídas e débil o corazón por mor das graxas,do azucre, do alcohol... e doutros alimentos que compuñan a súa dieta. ¿E ti? ¿levas unha dietaequilibrada para non chegares ao estado de don Romualdo? Se cadra non o sabes...Vas anotar nunhaficha coma a que che propoño todo o que has comer ao longo dunha semana. Ao final, coa axuda damestra ou do mestre, farás unha clasificación dos alimentos aptos para a túa saúde e aqueloutros quedeberás desbotar. ¿De acordo?

13. Preparo a miña comida...Se cadra, cando sexas maior, convérteste nun afamado cociñeiro ou cociñeira ¡quen sabe! Quizais, sees quen de elaborar a receita para os pratos que podemos facer cos ingredientes que che vou dar,quizais... esteamos a falar de futuros/as artistas da cociña.

Douche os ingredientes e ti ponlle o título ao prato e mais como se elabora (a receita).

DÍAS

LUNS

MARTES

MÉRCORES

XOVES

VENRES

SÁBADO

DOMINGO

INGREDIENTES

4 tomates1 cebola1 leitugamaínzo, aceite e sal

Nome do prato: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elaboración: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

INGREDIENTES

6 ovos4 patacas medianas1/4 cebolaaceite e sal

Nome do prato: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elaboración: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ALMORZO XANTAR MERENDA-CEA LARPEIRADAS


9. Obradoiro de escritura

Recreamos a lectura

17

14. Aprendendo un estilo de redactar...Aínda que non repares niso porque es moi novo/a, estou seguro/a de que te decatachesalgunha vez, ao leres un libro, de que aquilo que se contaba se facía unhas veces ben bonitoe outras non saberías como explicalo pero... engaiolábate ¿non si? Iso acontecía porqueestabas a ler un texto con valor literario. E o valor literario conséguese facendo uso doschamados Recursos Literarios. Hoxe vas practicar cun deles: chámase Enumeración.Olla o que se di na páxina 44 sobre a cesta que ía destinada a don Romualdo Cameselle

«Mazapáns exclusivos, embutidos deliciosos, botellas de viño das marcas máis caras,caixas de froitas confeitadas, turróns de todas clases, whisky de malta, bombóns selectos,dúas caixas de marrón glacé, un tarro de enormes melocotóns en xarope... e un xamónenteiro» (páx. 44).

Remexe na túa mochila do «cole» e, seguindo o exemplo, vai enumerando todo o que traesnela.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Fixeches ben a actividade? Decontado, vai ao capítulo 5 do libro de lectura e busca eserecurso literario chamado Enumeración para lérllelo aos/ás compañeiros/as.

Entre as imaxes que se che ofrecen, elixe unha e conta, coas túas palabras, o que está aacontecer.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Planeta&Oxford

Te r c e i r o c i c l o

10. Orientacións didácticas


18

PL

AN

LE

CT

OR

PL

AN

ET

A &

OX

FO

RD

E

DU

CA

CIÓ

N P

RIM

AR

IA.

OR

IEN

TA

CIÓ

NS

DID

ÁC

TIC

AS

Cam

ale

ón

ve

rde

O

Ra

io V

elo

z

OB

XE

CT

IVO

S X

ER

AIS

Tem

a:Se

ntim

ento

s.

Trat

amen

to:M

ister

io e

sen

timen

tos.

Valo

res:

Am

or,s

olid

arie

dade

,com

pañe

irism

o e

altr

uísm

o.

1.G

ozar

coa

lect

ura

de O

Rai

o Ve

loz.

2.A

crec

enta

r a

curio

sidad

e e

o in

tere

se p

ola

lect

ura.

3.U

tiliz

ar a

lect

ura

com

o fo

nte

de p

race

r,de

info

rmac

ión

e de

apr

endi

zaxe

,ade

mai

sde

val

oral

a co

mo

med

io d

e en

rique

cem

ento

ling

üíst

ico

e pe

rsoa

l.

4.C

ompr

ende

r di

fere

ntes

tip

os d

e te

xtos

.

5.Ex

pres

arse

ora

lmen

te e

por

esc

rito

de fo

rma

cohe

rent

e,te

ndo

en c

onta

as

norm

as d

e co

rrec

ción

ling

üíst

ica.

6.Re

flexi

onar

sob

re a

est

rutu

ra d

a lin

gua

e co

ñece

r as

súa

s fo

rmas

e n

orm

as b

ásic

as.

7.In

terp

reta

r e

prod

ucir

men

saxe

s en

que

apa

reza

n re

curs

os e

xpre

sivos

non

lin

güíst

icos

.

8.A

cheg

arse

á li

tera

tura

par

a de

senv

olve

r a

sens

ibilid

ade

esté

tica

e es

timul

ar a

im

axin

ació

n.

9.Fo

men

tar

o us

o da

bib

liote

ca d

a au

la e

do

cent

ro p

ara

obte

r in

form

ació

n.

HA

BIL

IDA

DE

S E

DE

ST

RE

ZA

S X

ER

AIS

DE

CO

MP

ET

EN

CIA

LE

CT

OR

A N

O T

ER

CE

IRO

CIC

LO

DE

PR

IMA

RIA

1.Le

r co

ntos

en

silen

cio

e en

voz

alta

con

flui

dez,

voca

lizan

do c

orre

ctam

ente

,re

spec

tand

o as

pau

sas

e co

a en

toac

ión

adec

uada

.

2.Le

r fr

agm

ento

s sin

xelo

s co

mpr

ende

ndo

o se

u sig

nific

ado,

e va

lora

ndo

a ex

pres

ivid

ade

adem

ais

do s

entid

o gl

obal

.

3.D

educ

ir o

signi

ficad

o de

pal

abra

s de

scoñ

ecid

as t

oman

do o

con

text

o co

mo

punt

ode

ref

eren

cia.

4.Id

entif

icar

as

part

es d

un t

exto

nar

rativ

o:pr

esen

taci

ón,n

ó e

dese

nlac

e.

5.O

bter

con

clus

ións

tra

s a

lect

ura

da o

bra.

6.Re

sum

ir o

text

o de

form

a or

al e

esc

rita

de x

eito

cla

ro e

sin

xelo

.

7.Re

cita

r e

repr

esen

tar

anac

os d

o te

xto

co r

itmo

e co

a en

toac

ión

adec

uada

s.

8.En

tend

er a

info

rmac

ión

que

ache

gan

as il

ustr

ació

ns p

ara

a co

mpr

ensió

n gl

obal

do

text

o.

9.A

pren

der

a bu

scar

info

rmac

ión

para

res

olve

r dú

bida

s en

libr

os d

e co

nsul

ta,n

abi

blio

teca

...



19


PL

AN

LE

CT

OR

PL

AN

ET

A &

OX

FO

RD

E

DU

CA

CIÓ

N P

RIM

AR

IA.

OR

IEN

TA

CIÓ

NS

DID

ÁC

TIC

AS

Cam

ale

ón

ve

rde

O

Ra

io V

elo

z

Áre

a:L

ingu

a ga

lega

e l

ite

ratu

ra

OB

XE

CT

IVO

SC

ON

CE

PT

OS

PR

OC

ED

EM

EN

TO

S

Goz

ar c

oa le

ctur

a de

O R

aio

Velo

z.•

Repr

esen

taci

ón d

algú

n do

s ep

isodi

os d

o lib

ro.

•El

abor

ació

n do

s de

cora

dos

prin

cipa

is pr

esen

tes

no li

bro.

• A

lite

ratu

ra c

omo

font

e de

div

ersió

n.

Acr

ecen

tar

o in

tere

se e

a c

urio

sidad

e po

lale

ctur

a.

• Se

lecc

ión

e pr

ocur

a de

dife

rent

es li

bros

na

bibl

iote

ca d

o ce

ntro

.•

Lect

ura

paus

ada

e re

flexi

va d

a ob

ra t

endo

en

cont

a as

pau

sas,

o to

n e

a pr

onun

ciac

ión.

• A

var

ieda

de t

emát

ica

da n

arra

tiva.

Com

pren

der

o te

xto,

anal

izán

doo

ein

terp

retá

ndoo

de

form

a cr

ítica

.

• Re

sum

o do

s ac

onte

cem

ento

s m

áis

signi

ficat

ivos

de

cada

cap

ítulo

.•

Rela

ción

dos

dist

into

s ca

pítu

los

cos

títul

os c

os q

ue s

e vi

ncul

an•

Iden

tific

ació

n do

s di

stin

tos

espa

zos

ou lu

gare

s de

cad

a es

cena

.•

Iden

tific

ació

n do

s tr

azos

car

acte

rístic

os d

os p

erso

naxe

s pr

inci

pais

da o

bra.

• O

s pe

rson

axes

e a

s sú

as c

arac

terís

ticas

.•

O a

rgum

ento

da

hist

oria

prin

cipa

l.•

O t

empo

e o

esp

azo

en q

ue t

rans

corr

e a

obra

.•

A e

stru

tura

da

obra

.

Expr

esar

se o

ralm

ente

e p

or e

scrit

o de

form

a co

here

nte,

tend

o en

con

ta a

sno

rmas

ling

üíst

icas

.

• Va

lora

ción

per

soal

do

libro

.•

Rees

critu

ra d

algun

ha d

as c

arta

s ou

das

tarx

etas

red

acta

das

polo

pro

tago

nist

a va

riand

o o

cont

ido.

• Re

flexi

ón e

des

cric

ión

de s

entim

ento

s e

de e

moc

ións

pro

duci

das

pola

con

tem

plac

ión

dos

feito

s re

pres

enta

dos

na o

bra.

•Id

entif

icac

ión

do p

apel

do

prot

agon

ista

no li

bro.

•El

abor

ació

n du

n en

cruc

illado

ou

dunh

a so

pa d

e le

tras

co

cam

po s

emán

tico

dos

sent

imen

tos.

•C

reac

ión

de x

erog

lífic

os p

ara

tran

smiti

r m

ensa

xes

que

se d

eber

án d

esci

frar

na

aula

.

•A

exp

resió

n de

opi

nión

s pe

rsoa

is,de

sen

timen

tos

eem

oció

ns...

• El

emen

tos

do r

elat

o:na

rrad

or,p

erso

naxe

s...

• O

obr

adoi

ro d

e es

critu

ra:r

edac

ción

de

cart

as,t

arxe

tas..

.

Des

envo

lver

a c

reat

ivid

ade

e a

sens

ibilid

ade

esté

tica

no u

so d

a lin

guax

eor

al e

esc

rita.

•In

terp

reta

ción

dos

xer

oglíf

icos

pre

sent

es n

o lib

ro.

• El

abor

ació

n du

n en

cruc

illado

ou

dunh

a so

pa d

e le

tras

co

cam

po s

emán

tico

dos

sent

imen

tos.

• C

reac

ión

de x

erog

lífic

os p

ara

tran

smiti

r m

ensa

xes

que

se d

eber

án d

esci

frar

na

aula

.

• X

ogos

da

lingu

axe:

encr

ucilla

dos,

sopa

s de

letr

as,

xero

glífic

os...

• O

léxi

co d

unha

ling

ua:o

s ca

mpo

s se

mán

ticos

.

Refle

xion

ar s

obre

a e

stru

tura

da

lingu

a e

coñe

cer

as s

úas

form

as e

nor

mas

bás

icas

.•

Ord

enac

ión

dos

elem

ento

s nu

nha

orac

ión.

• Re

coñe

cem

ento

nun

tex

to d

os p

arág

rafo

s,as

ora

ción

s,as

fras

es e

as

pala

bras

.

Reco

ñece

r a

func

ión

com

unic

ativ

a da

lingu

axe.

• Id

entif

icac

ión

dos

elem

ento

s do

act

o co

mun

icat

ivo

nun

text

o da

obr

a.•

Reco

ñece

men

to d

a in

tenc

iona

lidad

e co

mun

icat

iva

do p

rota

goni

sta

nalg

unha

das

súa

sm

ensa

xes

a ou

tros

per

sona

xes.

• El

emen

tos

e fu

nció

ns d

a co

mun

icac

ión.

Fom

enta

r o

uso

da b

iblio

teca

da

aula

edo

cen

tro

para

obt

er in

form

ació

n.

• O

bser

vaci

ón d

os c

riter

ios

de o

rden

ació

n bi

blio

gráf

ica

utiliz

ados

na

bibl

iote

ca d

o ce

ntro

.•

Util

izac

ión

do d

icio

nario

com

o el

emen

to d

e co

nsul

ta e

res

oluc

ión

de d

úbid

as.

• Bu

sca

e se

lecc

ión

de in

form

ació

n pr

oced

ente

da

rede

.

• A

bib

liote

ca d

o ce

ntro

:fun

cion

amen

to e

uso

.•

O d

icio

nario

.

• O

tex

to e

a s

úa e

stru

tura

.

Planeta&Oxford



20


PL

AN

LE

CT

OR

PL

AN

ET

A &

OX

FO

RD

E

DU

CA

CIÓ

N P

RIM

AR

IA.

OR

IEN

TA

CIÓ

NS

DID

ÁC

TIC

AS

Cam

ale

ón

ve

rde

O

Ra

io V

elo

z

Áre

a:C

oñ

ec

em

en

to d

o m

ed

io

OB

XE

CT

IVO

SC

ON

CE

PT

OS

CO

NT

IDO

S

Sens

ibiliz

ar o

alu

mna

do a

nte

a in

fluen

cia

que

exer

cen

os m

edio

s de

com

unic

ació

n.•

Aná

lise

crític

a da

info

rmac

ión

e da

s m

ensa

xes

publ

icita

rias

recib

idas

a tr

avés

dos

dist

into

s m

edio

s.•

Con

fecc

ión

do lo

gotip

o du

nha

nova

em

pres

a e

dun

cart

el a

nunc

iánd

oa.

•A

info

rmac

ión

a tr

avés

da

imax

e e

o m

undo

da

publ

icid

ade.

Reco

ñece

r as

dist

inta

s ac

tivid

ades

hum

anas

dese

nvol

vida

s po

los

pers

onax

es d

os c

onto

s.•

Des

cric

ión

dos

pape

is so

ciai

s qu

e de

sem

peña

n os

dist

into

s pe

rson

axes

.•

Obs

erva

ción

das

rea

lidad

es s

ocia

is en

que

se

dese

nvol

ven

as d

ifere

ntes

hist

oria

s.•

A v

ida

en s

ocie

dade

. Áre

a:E

du

cac

ión

art

ísti

ca

OB

XE

CT

IVO

SC

ON

CE

PT

OS

CO

NT

IDO

S

Real

izar

pro

duci

óns

artís

ticas

de

form

ain

divi

dual

e c

oope

rativ

a.•

Dra

mat

izac

ión

dalg

ún e

piso

dio

da o

bra.

•A

dra

mat

izac

ión

com

o co

ordi

naci

ón d

outr

as fo

rmas

expr

esiv

as:c

orpo

ral,

plás

tica

e m

usic

al.

Expr

esar

e r

epre

sent

ar fe

itos

que

se d

an n

om

edio

soc

ial a

tra

vés

de a

ctiv

idad

es p

lást

icas

.•

Repr

esen

taci

ón,e

mpr

egan

do t

écni

cas

plás

ticas

,dos

esp

azos

ond

e se

sitú

an a

sdi

fere

ntes

hist

oria

s.•

Técn

icas

plá

stic

as:d

ebux

o,pi

ntur

a,co

laxe

,etc

.

Te

mas

tra

nsv

ers

ais

OB

XE

CT

IVO

SC

ON

CE

PT

OS

CO

NT

IDO

S•

Busc

a e

lect

ura

de fr

agm

ento

s da

obr

a no

s qu

e o

prot

agon

ista

amos

ase

ntim

ento

s de

am

or p

olo

cont

orno

nat

ural

.•

Educ

ació

n am

bien

tal.

Sens

ibiliz

ar o

alu

mna

do c

ara

á ac

epta

ción

eo

resp

ecto

das

dife

renz

as in

divi

duai

s,so

ciai

se

cultu

rais

que

se d

an n

o se

u co

ntor

no.

• C

omen

tario

dos

der

eito

s fu

ndam

enta

is do

ser

hum

ano.

• Le

ctur

a de

frag

men

tos

do li

bro

nos

que

se p

oten

cien

a a

fect

ivid

ade,

a bo

ndad

ee

a te

nrur

a en

tre

os d

istin

tos

pers

onax

es d

a ob

ra.

•Ed

ucac

ión

para

a ig

uald

ade.

Adq

uirir

unh

a ac

titud

e de

sen

sibilid

ade

ere

spec

to p

olo

med

io n

atur

al e

pol

osel

emen

tos

que

o in

tegr

an.

•U

tiliz

ació

n do

diá

logo

e d

os a

rgum

ento

s pa

ra r

esol

ver

as d

ifere

nzas

.•

Educ

ació

n pa

ra a

paz

e a

con

vive

ncia

.A

dopt

ar u

n co

mpo

rtam

ento

con

stru

tivo,

resp

onsa

ble

e so

lidar

io n

as n

osas

rel

ació

nsso

ciai

s.


11. Solucionario de actividades do alumnado

21

1. O mundo laboral. A busca de emprego.No capítulo sete do libro recóllense os seguintes títulos e autores:

- Poemas escollidos de Paul Eluard.- Poesía completa de Álvaro Cunqueiro.- Lady sings the blues (CD con gravacións de cantantes de jazz).- A película Días de radio de Woody Allen.

6. Poñendo sentidiño...«…Se imos traballar xuntos, será mellor atuarnos»:Tratarse de tu ou ti.«… Habitaba nunha bufarda na parte vella da cidade»:Vivenda nun faiado.«… Ás tres, cando remataba a súa quenda, Rosa chamou a Adrián ao seu despacho»: Rolda. «…aotempo que Adrián se anicaba algo para que puidesen bicalo»: Agacharse.«… A caixa bateu cun son lúgubre sobre as táboas do piso»:Triste.«… Sabía que encontraría o que precisaba nunha ferraxaría próxima á súa casa»: Lugar onde vendenprodutos manufacturados.

7. Sopa de letras

8. Frases feitasa) Hai que coñecer a cidade coma a palma da man: Máis ca ben, perfectamente.b) A muller ficou parada coa boca aberta: Abraiada, alucinada, sorprendida.c) Adrián marchou de alí a escape: A fume de carozo, a toda présa.d) A miña sobriña dáse unha maña: Ten habilidade; é arteira.Frases feitasa) «Tiña os ollos cansos e encoveirados»: Ollos xa de vello e moi grandes. De ollarmos para ela,semellaban estar no fondo dunha cova.b) «Pasaron as festas do Nadal e os días comezaron a correr cara ao final do ano» O tempo pasabamoi de présa.c) «…respondeulle unha voz triste e chorosa que lle encolleu o corazón»:Apiadouse da rapaza. Sentiumágoa por ela.d) «…unha felicidade fonda comezaba a agromar dentro del»: Comezaba a trocar a súa vida, xa nonhabía estar só, era feliz.AdiviñasA Escuridade;Papel, Cristal, Abrir, Pechar.

A H Q Z E F G H I S

B I R A M N B V C A

C L S X Z X A S D X

E S C R I T O R M O

D Ñ T B A S R T U I

E N U C A F U C O P

F O V L D A V I D P

G P L D M A R I S U

T A X I S T A H D O

P R O F E S O R V Ñ

Planeta&Oxford

9. Elixe a resposta correcta1. Adrián cando facía de pallaso anunciouse co nome do:

a) Pallaso Charlie b) Pallaso Fuco c) Pallaso Cuco

2. Traballou nunha floraría e deixouno porque:

a) Pagaban pouco b) Era alérxico ás flores c) Botárono

3. O número que tiña Adrián para a súa entrevista de traballo era o:

a) 24 b) 25 c) 26

4. Adrián era licenciado en:

a) Filoloxía Galega b) Medicina c) Ciencias Económicas

5. O primeiro traballo de Adrián foi:

a) Recoller un boletín de notas b) Recoller uns paxaros c) Recoller unha carta

6. A alumna que aprobaba todo pero… faltáballe «algo», chamábase:

a) Uxía b) Antía c) Carlota

7. Da cesta de don Romualdo, Adrián trocou:

a) Mazapáns por turrón b) Bombóns por arroz c) Viño por auga mineral

8. Patricia Montes, a rapaza desenganada de «amor», enchía unha caixa de cartón para o seu mozo Gonzalo Pena, cos seguintes obxectos:

a) Un foulard vermello b) Un marco de ouro sen foto c) Un aro de prata

9. «A Arca de Noé», era unha tenda de:

a) Antigüidades b) Roupa c) De animais

10. O primeiro agasallo que recibiu Adrián da súa namorada anónima foi:

a) Unhas gardenias b) Un libro c) Uns discos

11. O punto de encontro de Adrián e mais Rosa foi na praza das:

a) Pombas b) Galiñas c) Bárbaras



22

Planeta&Oxford



23

10. Xogamos a redactar benActividade de creación.

11. A resposta está no libro...Capítulo 4: «Dous bicos de agasallo»; Capítulo 7: «Un amor misterioso»; Capítulo 1: «Un traballo paraser feliz»; Capítulo 2: «O Raio Veloz»; Capítulo 6: «As serpes tamén fan dieta»; Capítulo 5: «Axudandoa amar»; Capítulo 3: «Un Rei Mago moi especial».

12. ¿Coidas a túa saúde?Actividades de rexistro e creación. É importante que a elaboración da receita non a copien de calqueralibro de cociña. Na redacción, deberán amosar un estilo claro e preciso.

14. Aprendendo un estilo de redactar… Actividades de creación.O recurso literario da Enumeración, aparece na páxina 58: «Un marco de prata… canto antes da súavista todas aquelas cousas».

O Raio VelozAgustín Fernández Paz

Contos e poemas para un mes calquera Sierra i Fabra, Jordi / García Teijeiro, Antonio

A noite da raíña Berenguela Neira Cruz, Xosé Antonio

O raio veloz Fernández Paz, Agustín

Camaleón serie verde Desde os 10 anos

Guía

s de lectura

•Planeta & Oxf

ord

•

Traballo realizado por Javier Pintor Elizalde e Francisco Paz SoutoCorrección e supervisión lingüística: Emilio Núnez Argiz

Cód: 01905944

Valor orientativo: 12,00 €

Non apto para a venda

O Raio Veloz

Documents

Transcript of O Raio Veloz