O papel do pedagogo na escola
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O PAPEL DO PEDAGOGO NA ESCOLA
O PAPEL DO PEDAGOGO NA ESCOLA
José Leão Marinho Falcão Filho
Prof Ms. Jocicleia Souza Printes
José Leão Marinho Falcão Filho
Prof Ms. Jocicleia Souza Printes
Existem função ou funções na escola que exijam um profissional com as características de formação do pedagogo supervisor e do pedagogo orientador?
• A Supervisão e a Orientação são necessárias para o êxito do trabalho docente?
• Essas funções são imprescindíveis para que a escola realize um
trabalho de qualidade?
Existem função ou funções na escola que exijam um profissional com as características de formação do pedagogo supervisor e do pedagogo orientador?
• A Supervisão e a Orientação são necessárias para o êxito do trabalho docente?
• Essas funções são imprescindíveis para que a escola realize um
trabalho de qualidade?
ESCOLA, UMA DEFINIÇÃOESCOLA, UMA DEFINIÇÃOEscola é um sistema social
resultante “da interação de uma pluralidade de agentes individuais
(professores, especialistas, diretor, alunos, funcionários, etc.), cujas
relações recíprocas são mutuamente orientadas, isto é,
são definidas e transmitidas por um sistema de expectativas culturalmente estruturadas e
compartilhadas”.
Escola é um sistema social resultante “da interação de uma
pluralidade de agentes individuais (professores, especialistas, diretor,
alunos, funcionários, etc.), cujas relações recíprocas são
mutuamente orientadas, isto é, são definidas e transmitidas por
um sistema de expectativas culturalmente estruturadas e
compartilhadas”.
A PLURALIDADE NA ESCOLAA PLURALIDADE NA ESCOLA
Pluralidade na formação, prática e
objetivos
Subgrupos – agrupa atores segundo modos
de representação comum
Subculturas – peculiaridades culturais
e de percepção dos problemas pedagógicos
Diferença de formação e atuação
O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO-ARTICULAÇÃOO PROCESSO DE INTEGRAÇÃO-ARTICULAÇÃO
A escola, como qualquer organização, convive, ao mesmo tempo, com culturas e subculturas;
Cada subculturas vai exigir uma forma específica de assistência, orientação, coordenação, supervisão ou direção;
Essa multiplicidade de subgrupos com identidade própria, exige um intenso trabalho de articulação e integração para que as ações individuais se transformem em contribuições efetivas na consecução dos objetivos pedagógicos da escola.
ALUNO
VIDA
PASSADA
PRESENTE
RELAÇÕES
SAÚDE
NUTRIÇÃO SÉRIES
MATÉRIAS
PROFS COLEGAS
Desenvolvimento eficiente e eficaz do processo ensino-aprendizagem exige:
a integração e a articulação entre as matérias de uma mesma série e de um mesmo curso;
entre os professores de uma mesma matéria, de uma mesma série, de um mesmo turno.
A necessidade do conhecimento da realidade na qual vive o aluno.
integração e articulação entre todos os professores e entre eles, as famílias e a comunidade.
Desenvolvimento eficiente e eficaz do processo ensino-aprendizagem exige:
a integração e a articulação entre as matérias de uma mesma série e de um mesmo curso;
entre os professores de uma mesma matéria, de uma mesma série, de um mesmo turno.
A necessidade do conhecimento da realidade na qual vive o aluno.
integração e articulação entre todos os professores e entre eles, as famílias e a comunidade.
E o trabalho conjunto que vai permitir que cada docente torne mais eficaz o seu esforço individual, na medida em que incorpora â sua prática a contribuição proveniente da sua integração e articulação com os demais colegas, familiares do aluno e comunidade
E o trabalho conjunto que vai permitir que cada docente torne mais eficaz o seu esforço individual, na medida em que incorpora â sua prática a contribuição proveniente da sua integração e articulação com os demais colegas, familiares do aluno e comunidade
é a complementaridade e suplementaridade que caracterizam as ações de todos os profissionais da escola.
é a complementaridade e suplementaridade que caracterizam as ações de todos os profissionais da escola.
O PAPEL DOS PEDAGOGOSO PAPEL DOS PEDAGOGOSA realização de todas essas atividades
de articulação e integração entre pessoas tão distintas em seus objetivos, sua formação, seus interesses e suas possibilidades, como são os diversos professores, alunos e famílias, indiscutivelmente exigem não somente uma função específica na escola para viabilizá-las, como um profissional devidamente habilitado e qualificado para esse fim.
A realização de todas essas atividades de articulação e integração entre pessoas tão distintas em seus objetivos, sua formação, seus interesses e suas possibilidades, como são os diversos professores, alunos e famílias, indiscutivelmente exigem não somente uma função específica na escola para viabilizá-las, como um profissional devidamente habilitado e qualificado para esse fim.
Temos, pois, definidas as três dimensões que caracterizam a especificidade da ação dos pedagogos supervisores e orientadores, na escola:
Temos, pois, definidas as três dimensões que caracterizam a especificidade da ação dos pedagogos supervisores e orientadores, na escola:
dimensão administrati
va
dimensão
política
a dimens
ão pedagó
gica
É política quando elege e privilegia, juntamente com os professores, objetivos e metas que fundamentam as ações de reflexão, orientação, coordenação, acompanhamento e articulação da escola, com as famílias e com a comunidade escolar, para mudanças no processo ensino-aprendizagem, na escola e na sociedade.
É política quando elege e privilegia, juntamente com os professores, objetivos e metas que fundamentam as ações de reflexão, orientação, coordenação, acompanhamento e articulação da escola, com as famílias e com a comunidade escolar, para mudanças no processo ensino-aprendizagem, na escola e na sociedade.
É pedagógica quando contribui para a melhoria do processo ensino-aprendizagem por meio de ações de planejamento, orientação, acompanhamento, execução e avaliação, desenvolvidas compartilhadamente entre pedagogos e docentes.
É pedagógica quando contribui para a melhoria do processo ensino-aprendizagem por meio de ações de planejamento, orientação, acompanhamento, execução e avaliação, desenvolvidas compartilhadamente entre pedagogos e docentes.
É administrativa quando contribui para a viabilização desse processo, por meio da coordenação e articulação de ações, de conteúdos e disciplinas que visam a integração entre professores, alunos e famílias.
É administrativa quando contribui para a viabilização desse processo, por meio da coordenação e articulação de ações, de conteúdos e disciplinas que visam a integração entre professores, alunos e famílias.