O Impacto das TIC no Ensino Vitor Barrigão Gonçalves Dep. Tecnologia Educativa e Gestão da...
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O Impacto das TIC no EnsinoO Impacto das TIC no Ensino
Vitor Barrigão GonçalvesDep. Tecnologia Educativa e Gestão da InformaçãoEscola Superior de EducaçãoInstituto Politécnico de Bragança
E-mail: [email protected] - URLs: http://www.vg.web.pt - http://www.catraios.pt
Educação Multimédia para a Sociedade da InformaçãoE-Learning e Web Semântica
SeminárioSeminário
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino Sumário
1. Sociedade da informação (ontem, hoje, amanhã): - Perspectivas de evolução. - Sociedade da Informação, do conhecimento, da comunicação ou da cultura? - Projectos e Medidas para o contexto educativo.
2. A Escola da(na) Sociedade da Informação: - O papel do Aluno, o papel do Professor e o papel dos Pais. - Educação Multimédia.
3. Tecnologias Educativas: - Na perspectiva do Aluno, do Professor e dos Pais ou Enc. de Educação. - Prós e contras da utilização das TICs.
4. Novas formas de aprendizagem na Internet: - A Web: uma mediateca global. - Alguns exemplos: Portal dos Catraios e Websites ou portais similares. - Interacção com os conteúdos e Interacção social. - e-Learning, m-Learning, b-Learning e outros ambientes de aprendizagem.
5. Rumo a uma Internet mais segura e inteligente: - Internet: A Caixa de Pandora. - Pesquisa de informação na Web. - Web Semântica e seu impacto nos motores de busca e no e-Learning.
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
1. Sociedade da Informação
1.1. Perspectivas de Evolução
“A Sociedade da Informação é a sociedade em que hoje todos vivemos.
A Sociedade onde já não há longe nem distância.
A Sociedade em que já nem o céu é o limite.
A Sociedade que é, hoje mais do que nunca,
aquilo que quisermos fazer dela.”
Intervenção do Primeiro-Ministro (2004-11-10)
A Sociedade da Informação para todos é uma utopia! Será?!
A Educação tem vindo a transformar-se…
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
1. Sociedade da Informação
1.1. Perspectivas de Evolução (Alvin Toffler)
S O CI EDA DE DA I N FO RM A ÇÃ O E DO CO N H ECI M EN T O
1ª VAGA
Sociedade Agrícola
2ª VAGA
Sociedade Industrial
3ª VAGA
Sociedade Pós-Industrial
isto é
1.ª VAGA
Sociedade Agrícola
2.ª VAGA
Sociedade Industrial
3.ª VAGA
Sociedade Pós-Industrial
Sociedade da Informação e do conhecimento
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
1. Sociedade da Informação
1.1. Perspectivas de Evolução
Sociedade da Informação
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Modo de desenvolvimento social e económico em que a
aquisição, armazenamento, processamento, valorização,
transmissão, distribuição e disseminação de informação
conducente à criação de conhecimento, desempenham um
papel central na actividade económica, na criação de riqueza,
na definição da qualidade de vida dos cidadãos e das suas
práticas culturais.
In Livro Verde para a Sociedade da Informação
A sociedade da Informação é:- uma sociedade para todos.- uma sociedade do primado do
saber.
Sociedade da Informação
1.2. O que é?
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
“Corresponde a uma sociedade cujo funcionamento recorre cada vez mais a Redes Digitais de informação”.
Sociedade da Informação
Sociedade da Comunicação
Sociedade do Conhecimento
1. Sociedade da Informação
“A evolução da sociedade actual não será motivada pela força nem
pela energia mas sim pelo domínio da informação.”
Sociedade Digital
Sociedade Global
Sociedade da Cultura
1.2. O que é? (cada cabeça sua sentença!)
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino Sociedade da Informação
1.2. O que é? (evolução ou revolução?!)
Tecnologias da Informação
Audiovisuais Telecomunicações
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Grandes vectores para a SI:In Livro Verde para a Sociedade da Informação
Estado Aberto:Melhoria da bem-estar dos cidadãos.
Saber Disponível:Saber Disponível:Acesso ao saber.
Escola Informada:Escola Informada:Inovação no ensino e na formação profissional.
Empresa Flexível:Desenvolvimento de novas actividades e aumento da oferta de emprego com níveis de qualificação profissionais mais elevados.
1. Sociedade da Informação
Questões chave:Democraticidade.Combate à exclusão (info-alfabetização).
1.3. Projectos e Medidas para o Contexto Educativo (até 2002)
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
1. Sociedade da Informação
1.3. Projectos e Medidas para o Contexto Educativo (até 2002)
Projecto Minerva e Projectos de Telemática Educativa
Servidor WWW Terravista (Ministério da Cultura)
Programa Ciência Viva
Programa Nónio-Século XXI
Programa Internet nas Escolas (1996/97) Acesso à Internet nas Bibliotecas das Escolas 5.º - 12.º ano
RCTS - Rede Ciência, Tecnologia e Sociedade (FCCN) – 15 PoP Infra-estrutura e serviços: equipamento multimédia e ligação RDIS à Internet via RCTS
uARTE - Unidade de Apoio à Rede Telemática Educativa (MCT) Componente Educativa e de Conteúdos
TIC para todos e Email para todos
Programa FOCO (Formação Contínua de Professores)
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Plano de Acção para a Sociedade da InformaçãoBaseado nos Planos de Acção eEurope 2002 e eEurope 2005
estrutura-se em sete pilares de actuação:
1. Sociedade da Informação
1.3. Projectos e Medidas para o Contexto Educativo (desde 2002)
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Plano de Acção para a Sociedade da Informação
1. Sociedade da Informação
1.3. Projectos e Medidas para o Contexto Educativo (desde 2002)
2.º PilarEixo 2.1Habilitar Cedo (Ensinos Básico e Secundário)Eixo 2.2Campus Virtuais - Programa e-U (Ensino Superior)Eixo 2.3Aprendizagem ao longo da VidaEixo 2.4Novas Tecnologias para a SI
Projectos relevantes:- Formação em TICs no Ensino (Disciplina TIC)- Reclamações e Pedidos de Informação on-line- Um Computador por Professor- Campus Virtuais- Sistema de Formação e Certificação em TIC (DCB)- Portal da Formação
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Plano de Acção para a Sociedade da Informação
1. Sociedade da Informação
1.3. Projectos e Medidas para o Contexto Educativo (desde 2002)
7.º PilarEixo 7.1Conteúdos Significativos para os CidadãosEixo 7.2Um sector de Conteúdos Forte e DinâmicoEixo 7.3Património Cultural Democrático e UniversalEixo 7.4Combate aos Conteúdos Ilegais e Nocivos
Projectos relevantes:- Portal da Cultura- Portal do Conhecimento (agregar bibliotecas nacionais e estrangeiras)
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
1. Sociedade da Informação
1.3. Projectos e Medidas para o Contexto Educativo (desde 2002) Programa Internet@EB1 + Acompanhamento@EB1
Programa 1000 Salas TIC + Apetrechamento Informático do 1.º Ciclo
Helpdesk, CD de Reposição e sistema SIGMA (http://sigma.rcts.pt/)
Diploma de Competências Básicas em Tecnologias de Informação
Projecto Rede de Acesso Banda Larga (Internet de Banda Larga nos Ensinos Básico e Secundário até ao final de 2005)
Webmail Institucional e Webmail Professores ([email protected]) e ([email protected])
Biblioteca do conhecimento on-line (http://www.b-on.pt)
Estúdios (Video-conferência/video-difusão e sessões de Ensino à distância)
e-U Campus virtual
Escolas Virtuais
6 NET (projecto europeu sobre IPv6)
POSI – Programa Operacional para Sociedade da Informação
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Tecnologias(infra-estruturas e acessos)
Conteúdos(aplicações multimédia Web)
Motivação&
Formação(Aprendizagem ao longo da vida)
SI€
€
€
Factores críticos de sucesso
1. Sociedade da Informação
1.3. Projectos e Medidas para o Contexto Educativo
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino 2. A Escola da (na) SI
2.1. O papel do Aluno, do Professor e dos Pais
A Escola antes da Sociedade da informação
Professor
Alunos
Transmissão de Saber Famíliae
comunidade
Professor
Alunos
Orientação Famíliae
comunidade
MassMedia
mensagens lúdicas,informativas e publicitárias
TICInternet
eMultimédia
Informação
A Escola da Sociedade da informação...
?
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino 2. A Escola da (na) SI
2.1. Educação Multimédia
TMuso
individualProfessorEMEREC
AlunosEMEREC
TMdifusãomassiva
ESCO LA
AlunoEMEREC
ProfissionalEMEREC
Com unicaçãoM ultim edia
Comunicaçãointerpessoal
mediada
Transmissãode informação
TecnologiasM ultimedia
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
A Sociedade da Informação:
Precisa de mim…
Precisa de si…
Precisa de nós…
Precisa de todos sem excepção…
(alunos, professores, pais e cidadãos em geral)
Porque a SI pretende ser uma Sociedade para Todos
Aposte numa educação para as TICs
Não se exclua…
2. A Escola da (na) SI
2.1. Educação Multimédia
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
3. Tecnologias Educativas
““As TICs são um bem necessário, não são uma vaidadeAs TICs são um bem necessário, não são uma vaidade” ”
““Quase todo o ensino é multimédiaQuase todo o ensino é multimédia””
O que são?
Tecnologias de Informação e Comunicação que suportam directa ou indirectamente o processo de ensino-aprendizagem.
“A aprendizagem é mais bem sucedida quando o aprendiz participa voluntária e empenhadamente” (Papert)
““Aprende agora… Brinca mais tardeAprende agora… Brinca mais tarde”?!?”?!?
Com as Tecnologias Educativas a criança aprende brincando
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
3. Tecnologias Educativas
Hardware Hardware (Tecnologia de Suporte)(Tecnologia de Suporte)::
Computador PessoalComputador PessoalCPU – Pentium III; 512 MB RAM; 40 GB Disco; Leitor/Gravador CD-ROM (DVD); Placa gráfica (32 MB); Placa de som; Placa de vídeo; Placa de rede
Dispositivos de Entrada e SaídaDispositivos de Entrada e SaídaTeclado; rato; câmara digital; digitalizador; teclado MIDI; microfone; câmara de video; joystick, luvas para Realidade Virtual.Monitor; colunas e instrumentos MIDI; capacetes para RV displays imersivos
Interfaces Interfaces para Redepara Rede de Comunicaçõesde ComunicaçõesGSM – 16 Kbps; Rede telefónica - 56 Kbps; GPRS; RDIS – 64 Kbps; 3G;Netcabo – 600 Kbps; ADSL – 512 Kbps-128 Kbps; Ethernet 10/100 Mbps
DDiisspositivos para positivos para RealiRealidade dade Virtual Virtual Luvas e capacetes para Realidade Virtual (displays imersivos)
700 a 1000 €
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino 3.Tecnologias Educativas
Software Software (Aplicações/conteúdos de suporte(Aplicações/conteúdos de suporte)::
• Software Educativo local;Software Educativo local;• Software Educativo em rede (Websites).Software Educativo em rede (Websites).
• Programas de Exercícios Repetitivos• Tutoriais Convencionais (Teorias Behavioristas)• Tutoriais Inteligentes (Inteligência Artificial/Cognitivismo)• Simulações• Jogos interactivos• Linguagens de Programação (LOGO)• Apresentações e outro material de apoio• Produtos de Informação geral
(Museus Virtuais e outros produtos culturais)
3.1. Na perspectiva do Aluno
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino Tecnologias Educativas
• Aplicações para gestão escolar;
• Websites destinados à Educação;
• Webquests e E-rallypappers;
• Apresentações Electrónicas e de Multimédia;
• E-learning para formação contínua;
• Produtos de Informação geral;
E claro
• Software Educativo para utilização pelas crianças.
3.2. Na perspectiva do Professor
(In)Directamente no processo de ensino/aprendizagem; Tenho ou não condições na sala de aula?
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
3. Tecnologias Educativas
• Gestão de contas bancárias pessoais;
• Utilização de serviços públicos on-line;
• Agendas e outros planos pessoais;
• Organização de diversos tipos de informação;
• Informação cultural e didáctica;
• Lazer e Entretenimento: Jogos, jornais, rádios…
• Teletrabalho;
E claro, Software Educativo para utilização pelas crianças.
3.3. Na perspectiva dos Pais
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
...os pais devem passar menos tempo preocupados com o que os filhos fazem ou não no computador e mais tempo a encontrar interesses comuns... (Papert)
Os pais não podem aprender com os seus filhos?
As TICs constituem uma excelente ferramenta de coesão familiar.
"Uma boa actividade paternal, na área dos filmes, consiste em vê-los, apreciá-los, falar sobre eles e criticá-los conjuntamente”. (Papert)
Não podemos fazer o mesmo com as TICs?
Passe mais tempo com o computador do seu filho…
3.3. Na perspectiva dos Pais
3. Tecnologias Educativas
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
3. Tecnologias Educativas
A partir de que idade devem as criançasA partir de que idade devem as criançasusar o computador ou outras TIC?usar o computador ou outras TIC?
“As crianças têm estilos de trabalho e de aprendizagens diferentes. As estratégias não podem ser as mesmas quando se destinam a crianças diferentes.”
Onde, Como e Quando…
Onde, como, quando e com que significado...
3.4. Prós e Contras da Utilização das TICs
Não existe resposta absoluta…
As TICs podem ser bem usadas em qualquer idade,Mas também podem ser mal usadas nessa mesma idade.
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
3. Tecnologias Educativas
Tipos de Software Educativo:
Software, ferramentas ou conteúdos educativos :
- Genéricas;
- Específicas.
3.4. Prós e Contras da Utilização das TICs
Tipos de software educativo:Tipos de software educativo:
• Baseados na Metáfora Transmissiva (baseados no comportamentalismo e cognitivismo positivista)
• Baseados ou Centrados no Aprendiz (baseados no construtivismo pessoal)
• Baseados na Metáfora Participativa (baseados no construtivismo social)
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
3. Tecnologias Educativas
Protocolos ou Roteiros de Exploração de Software(elaborados por professores ou mesmo pelos pais)
3.4. Prós e Contras da Utilização das TICs
• A que nível se destina?
• A que tipo de software pertence?
• É de fácil utilização? (Onde estou? De onde venho? Para onde vou?)
• Como pode ser utilizado? - Individual e livremente;
- Em grupo;
- Individualmente ou em grupo com a orientação do Professor/educador.
• Permite fácil aprendizagem?
• Que tipo de aprendizagens proporciona?
• Avalia as aprendizagens?
• Que limitações possui?
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
3. Tecnologias Educativas
3.4. Prós e Contras da Utilização das TICs
Conduzem à redução do n.º de trabalhadores?!
Conduzem à instrumentalização da sociedade?!
Limitam a capacidade de raciocínio do indivíduo?!
Contribuem para a perda de privacidade?!
Não obstante, são questões importantes:
Protecção da privacidade e dos dados individuais
Protecção dos Direitos de Propriedade Intelectual e Direitos de Autor
As Tecnologias de Informação e Comunicação:
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Riscos físicos:Postura e uso do teclado e rato (http://www.senselang.com)
Problemas de visão:Pausas regulares para aliviar olhosScream Saver (http://www.infinn.com)
Segurança Física:PC Tracker (http://www.pctracker.net)Contas de utilizador: Login e password
Segurança Lógica:Firewall - ZoneAlarm (http://www.zonelabs.com)Spyware (cavalos de Tróia) – Ad Ware 6 (http://www.lavasoft.com)
Antivírus:Antivírus actualizado, informação segura.
3. Tecnologias Educativas
3.4. Prós e Contras da Utilização das TICs
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
4. Novas Formas de Aprendizagem na Internet
A Internet oferece- Uma quantidade infinita de informação multimédia- Diversas oportunidades de interacção.
4.1. A Web: Uma mediateca global
Museus,Arquivos,
Bibliotecas,Centros de Documentação
Instituíções Formaisde Criação de Saber
(Escolas e Universidades)
Organismos de I&D(Investigação & Desenvolvimento)Universidades, Empresas,Centros
de Investigação e Laboratórios
Entidades de Criação e DivulgaçãoArtística
Escolas, Universidades, Artistas eCriadores
Áreas do Saber
CASA
EMPRESAS
ESCOLA ou UNIVERSIDADE
Internet
Informação
Informação
Informação
MediatecaGlobal
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
4. Novas Formas de Aprendizagem na Internet
4.2. Alguns exemplos para miúdos e graúdos
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
4. Novas Formas de Aprendizagem na Internet
4.3. Interacção com os conteúdos e interacção social
Interacção com os conteúdos:Exploração e adaptação dos recursos educativos(Conteúdos Web ou materiais de estudo).
Interacção social:Aplicação e utilização das TICs na relação professor/aluno(s) e aluno/Aluno(s) (Aplicações Web, correio electrónico, fóruns de discussão, chats, vídeo-conferência);
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
4. Novas Formas de Aprendizagem na Internet
1.ª Geração: Ensino por correspondência
2.ª Geração: Tele-educação (Universidade Aberta)
3.ª Geração: Serviços Telemáticos - comunicações assíncronas.
4.ª Geração: E-Learning, m-Learning (UMTS), b-Learning e comunidades virtuais
WebCT, TopClass, LearningSpace, Black-board, Luvit
4.4. e-Learning, m-Learning e b-Learning
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
4. Novas Formas de Aprendizagem na Internet
4.4. e-Learning, m-Learning e b-Learning
- Estimula a auto-aprendizagem;
- Estimula a aprendizagem ao longo da vida;
- Proporciona uma aprendizagem personalizada;
- Permite maior disponibilidade e ritmo de estudo diferenciado;
- É independente da plataforma usada para aceder à Internet;
- Está integrado numa rede (Internet/Intranet/Extranet);
- Derruba barreiras temporais e espaciais (anytime, anywhere);
- Minimiza problemas decorrentes da impossibilidade de
frequentar aulas (doença ou deficiência).
Algumas Vantagens do e-Learning:
Algumas Desvantagens do e-Learning:
Cognitivas – Educativas - Sociais - Culturais
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
4. Novas Formas de Aprendizagem na Internet
4.4. e-Learning, m-Learning e b-Learning
- Existe resistência à mudança?- Exige conhecimentos em TICs?
- Substitui o professor? Orientador/facilitador da aprendizagem
- Os alunos estão motivados? Construtivismo.
- A relação entre ambos (Prof./Aluno) terá que sofrer alterações?
- O nível de aprendizagem é aceitável?- A transposição simples e directa dos conteúdos é solução?- O investimento inicial não será demasiado elevado?- A componente prática é possível? A simulação é viável?!
Blended LearningSessões de e-Learning complementadas com sessões presenciais
Ensino presencial - apropriado e necessário para leccionar determinados conteúdos e para algumas camadas da população
Algumas questões (limitações?!):
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
4. Novas Formas de Aprendizagem na Internet
4.4. e-Learning, m-Learning e b-Learning
Tecnologiasde e-Learning
(Web, FTP, E-mail, Fórum, ChatÁudio e Videoconferência)
Gestão da Informação
(conteúdos e Materiais de apoio)
Teorias daAprendizagem
(Pedagogia e Didáctica)
ALUNO
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
LOs são peças LEGO que
têm o mesmo modelo.
Se têm o mesmo modelo podem ser encaixadas e reutilizadas.
4. Novas Formas de Aprendizagem na Internet
4.4. e-Learning, m-Learning e b-Learning
- Objectos de Aprendizagem: Learning Objects- Normas IMS (Instructional Management Systems)- Modelo SCORM (Sharable Content Object Resource Model)
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
1.º passo:Deixar de agir como ciber-avestruzes
2.º passo:Supervisionar, orientar e dialogar (proibir não é solução)
3.º passo: Bloquear/Restringir o acesso das crianças (ou não!?)
"O escândalo da educação reside no facto de sempre que ensinamos algo estamos a privar a criança do prazer e do benefício da descoberta.
(Papert, 1996)
As vantagens são imensas, mas, pela mesma razão,os riscos são sérios.
Se as crianças usam a Internet porque é que os seus professores, pais e avós não a usam?
5. Rumo a uma Web mais segura e inteligente
5.1. Internet: a Caixa de Pandora
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Mais informação…
http://www.pj.pt/htm/noticias/alerta_internet.htmOs jovens e a InternetAlerta para pais e professores da Polícia Judiciária
http://www.miudossegurosna.net/MiudosSegurosNa.Net (Newsletter)Ajudar Famílias, Escolas e Comunidades a garantir a Segurança de Crianças e Jovens On-line
Internet Society (http://www.info.isoc.org)Aborda assuntos como copyright e segurança, entre outros.
S@ferInternet (http://www.safer-internet.net)Minimizar os riscos da Internet e maximizar as suas potencialidades
Programa para a Protecção da Infância na InternetEnquadrado no IAP (Internet Action Plan)http://europa.eu.int/eur-lex/pt/dat/2002/c_048/c_04820020221pt00270032.pdf
5.1. Internet: a Caixa de Pandora
5. Rumo a uma Web mais segura e inteligente
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
5.2. Pesquisa de Informação na WebA Web actual é uma biblioteca de documentos mundial…
5. Rumo a uma Web mais segura e inteligente
Hum!...Será?!?
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
5.2. Pesquisa de Informação na Web
A Web actual não será mais parecida com…
…um montão de livros, revistas e cassetes de áudio e vídeo?
5. Rumo a uma Web mais segura e inteligente
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Directórios(por exemplo: Yahoo! e Lycos)
Motores de busca(por exemplo: Google e Altavista)
Será que estes mecanismos satisfazem quem procura informação?
Serão eficientes e selectivos na informação que devolvem?
5.2. Pesquisa de Informação na Web
5. Rumo a uma Web mais segura e inteligente
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Web Semântica: Motivação
Pesquisa 1: “Medalhas obtidas por Rosa Mota”.Resultados: diversas páginas Web acerca de:- cores (cor-de-rosa), flores (estudo ou venda de rosas),- postais electrónicos com rosas,- Banda de Música Pop-Rock Rosa Mota- Cidade de Santa Rosa (Califórnia)- Condado de Santa Rosa (Flórida)- poetas “António Ramos Rosa” ou “Rosa Alice Branco”,- para além de muitas páginas onde aparecem os termos “Atleta Rosa Mota” ou “Pavilhão Rosa Mota”, entre muitas outras respostas sobre rosas, motas e medalhas que não são o sonho cor-de-rosa pretendido.
Ou seja: centenas de páginas, tornando difícil separar o trigo do joio.
Pesquisa 2: “livros acerca de José Saramago”
Resultados: surgem mais de 580 hipóteses no Google:
5. Rumo a uma Web mais segura e inteligente
Pesquisa 2: “livros acerca de José Saramago”
Resultados: surgem mais de 1140 hipóteses no Google:Muitas páginas de livros escritos pelo autorEm vez de livros que falem sobre o autor.
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Web Semântica: Motivação
Agentes de software não distinguem os poetas dos atletas,as cores das flores ou os nomes comuns dos nomes próprios.
O Google apresenta resultados satisfatórios na procura de um conceito.
Mas,Não lida com a relação entre dois conceitos.Não procura informação em Base de Dados (Deep Web).Não devolve conhecimento implícito.
Porquê?Conteúdos orientados paraserem lidos por pessoasE não por máquinas (agentes de software).
5. Rumo a uma Web mais segura e inteligente
EUENTENDO-TE
uma solução:usar metadados para descrever os dados existentes na Web
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Rumo à Web Semântica
A Web Semântica não é uma nova Web ou uma Web à parte,É uma extensão da actual em que a informação tem um significado bem definido, possibilitando aos computadores e às pessoas trabalharem em cooperação.
Com a Web Semântica, os agentes serão suficientemente inteligentes para decifrar o sentido da palavra “acerca” que os conduzirá a procurar livros sobre o autor e não livros escritos pelo autor.
Primeira geração (ênfase na infra-estrutura tecnológica da Internet)
Segunda geração (ênfase nas aplicações Web)
Terceira geração (ênfase na semântica dos dados – Semantic Web)
5. Rumo a uma Web mais segura e inteligente
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Web Semântica: The big picture
5. Rumo a uma Web mais segura e inteligente
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Web Semântica: Ontologias
José Saram agoIlda Reis
P ilar del R io
Francisco
escritor
V iolante Matos Danilo
Tiago Ana
português
Ensaio sobre aLucidez
hum anom asculino
pai dem ãe de
m ãe de m ãe depai de
pai de
casada com
irm ão de
éé
jornalista
é
Juan Jose
m ãede
é
Mem orial doconvento
Opera B lim unda
...escreveu
escreveu
adaptadopara
Azio Corghicom posta por
d ivorc iado de
espanhola
é
Quem são os netos de José Saramago?; Quem é o genro de José Saramago?; Qual a nacionalidade da sua actual mulher?Qual a sua relação com o compositor italiano Azio Corghi?
5. Rumo a uma Web mais segura e inteligente
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Web Semântica: Infra-estrutura de camadas
Alguns projectos:
Project Halo: Digital Aristotle (livro inteligente)
ELENA – Creating smart space for learning
Semantic Search Engine (Real Instituto Elcano)
Getsee (Account Agregator)
Isoco Getsee
Projeto Exploora busca
Projecto Indexa
5. Rumo a uma Web mais segura e inteligente
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Considerações finais
Num futuro muito próximo, passaremosmais tempo a ler, ver e ouvir material didáctico multimédiae muito menos tempo a filtrar essa informação.
Mas, ainda há muito trabalho para fazer:
- Aplicar a Web Semântica às Intranets (educativas);
- Aplicar a Web Semântica às Extranet (entre instituições);
- Aplicar a Web Semântica à Web actual.
Os metadados, ontologias e agentes são vitais…
5. Rumo a uma Web mais segura e inteligente
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Considerações finais
A Web semântica é o instrumento necessário ao desenvolvimento da inteligência colectiva (Pierre Lévy, 2003).
Logo, constitui uma peça crucial no desenvolvimentoda actual Sociedade da Informação e do Conhecimento.
5. Rumo a uma Web mais segura e inteligente
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SeminárioImpacto das TICs no Ensino
Vitor Barrigão Gonçalves
Escola Superior de EducaçãoInstituto Politécnico de Bragança
E-mail: [email protected] - URLs: http://www.vg.web.pt - http://www.catraios.ipb.pt