O CURRÍCULO NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA Profª Maria Fátima Aucar Soler.
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O CURRÍCULO NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICAProfª Maria Fátima Aucar Soler
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O QUE É UMA TEORIA DE CURRÍCULO? Onde começa e começa e como se
desenvolve à história das teorias do currículo? Que implicações uma determinada concepção
de currículo tem sobre a seleção do conhecimento escolar presente nas diferentes instâncias sociais que sustentam?
Que implicações uma teoria de currículo tem sobre o conhecimento escolar presente nos livros didáticos e no Projeto pedagógico da escola?
Que implicações uma teoria de currículo tem sobre o processo ensino aprendizagem?
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CURRÍCULO Etimologia - vem do grego que significa
- Significa - “ posta de corrida” Conceito: É a expressão de uma concepção de
mundo de homem e de sociedade Diz respeito a seleção, sequênciação e dosagem
da cultura a serem desenvolvidos em situação ensino - aprendizagem
Compreende conhecimentos, idéias, hábitos, valores, convicções, técnicas, recursos, artefatos, procedimentos, símbolos,etc... Dispostos em conjuntos de matérias/disciplinas escolares e respectivos programas, com indicações de atividades/experiências para sua consolidação e avaliação.
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CURRÍCULO
Compreende também os programas, que dispõem os conteúdos básicos de cada componente e as indicações metodológicas para seu desenvolvimento. Por conseguinte, a organização curricular supõe a organização do trabalho pedagógico. ( SAVIANI, 2002)
É o saber escolar organizado e disposto especialmente para fins de ensino-aprendizagem, compreende não só aspectos ligados à seleção dos conteúdos mas também os referentes a métodos, procedimentos, técnicas, recursos empregados na educação escolar, no currículo e na didática. ( SAVIANI, 2002)
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CURRÍCULO DEVE SER ENTENDIDO
COMO UM PROCESSO...
... Que envolve uma multiplicidade de relações abertas ou tácita, em diversos ambiente que vão:
- da prescrição à ação - das decisões administrativas às práticas
pedagógicas,na escola como instituição. A ESCOLA para elaborar e implementar o currículo
de modo a transformar o ensino, é preciso é preciso refletir sobre grandes questões... Como que teorias de currículo deverá assumir...
( SACRISTAN, 1998)
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AS TEORIAS DE CURRÍCULO SUSTENTAM O PROCESSO DE ENSINO
O que são as teorias de currículo?
São conjuntos de representações, imagens, reflexões, signos que produzem e descrevem uma realidade sobre o currículo.
Onde começa e como se desenvolve a história das teorias de currículo?
NOS ANOS 20 nos Estados Unidos da América
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AS PRINCIPAIS TEORIAS DE CURRÍCULO
Teorias tradicionais de currículo
Teorias Críticas de Currículo
Teorias Pós Críticas de Currículos
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TEORIAS TRADICIONAIS
Contexto da sociedade: Processo de industrialização Movimentos migratórios Massificação da escolarização Racionalização da construção Desenvolvimento e testagem dos
conteúdos Revolução Industrial – Europa (Séc. XVIII) Incorporação de tecnologia no processo
produtivo Êxodo rural Formação de cidades Concentração de renda X aumento de
pobreza
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A divisão do trabalho torna o trabalhador “ cada vez unilateral e dependente” por exigir especializações sempre crescente que têm como objetivo a adaptação dos sujeitos às máquinas e aos processos industriais ( MARX )
BOBBIT 1918 escreve “The currículum “ escolarização da massa
Utiliza o princípio da administração científica: Taylorismo aplicado à escola – princípios da administração, da racionalidade técnica
Cientificismo e padronização nos processos pedagógicos
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TYLER( 1949) PREOCUPAÇÃO COM A ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO
Modelos de produção industrial
Taylorismo / Fordismo
Sistema mecânico de produção - O trabalhador age sozinho - Os trabalhadores dependem de um
supervisor central
Através do Currículo a escola ensina o controle do campo e do espaço
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TEORIAS TRADICIONAIS : OBJETIVOS EDUCACIONAIS
A escola como via de adaptação aos preceitos mercadológicos baseados no controle dos resultados e na explicitação de objetivos com base na formação para a base mercantil.
Preparação de mão de obra para o mercado de
trabalho.
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TEORIAS CRÍTICAS Contraposição ao empirismo e ao pragmatismo
das teorias tradicionais; Critica aos processos de convencimento,
adaptação e repressão da hegemonia dominante;
Crítica a razão iluminista e as teorias tradicionais Busca da ruptura do “status quo”
Fundamentos das Teorias Críticas Materialismo Histórico / Dialético – crítica da
organização social pautada na propriedade privada dos meios de produção ( MARX e GRAMSCI)
Critica à escola como reprodutora da hegemonia dominante e das desigualdades sociais ( MICHAEL APPLE)
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TEORIAS CRÍTICASPRINCIPAIS FUNDAMENTOS
Escola Francesa: Teoria da reprodução cultural “Capital Cultural”
Currículo da escola está baseado na cultura dominante, na linguagem dominante, transmitido através do código cultural ( BOURDIEU e PASSERON)
Teóricos: Pierre Bourdieu Luis Althusser Bourdieu Passeron Bourdieu / Establet Bowlese Gentis
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ESCOLA DE FRANKFOURT
Crítica à racionalidade técnica da escola “pedagogia da possibilidade” da resistência: Currículo como emancipação e libertação
( GIROUX e FREIRE) Teóricos: Teodor Adorno Herbert Marcuse Walter Benjamin Max Horkheimer Jurgen Habermans
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TEORIAS CRÍTICAS: O CURRÍCULO OCULTO
Crítica a reprodução não expressa no currículo oficial, mas é manifestada pelas relações sociais na escola ( currículo oculto)
BOWLES e GINTIS – As relações sociais na escola mais que o conteúdo eram responsáveis pela socialização necessárias para boa adaptação às exigências do trabalho capitalista.
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TEORIAS PÓS CRÍTICAS
Fundamentadas no pós estruturalismo
Multiculturalismo : movimento ambíguo de adaptação e resistência
No contexto de “ mudança de paradigmas” Crítica aos padrões considerados rígidos da
modernidade- rompimento à lógica positivista, tecnocrática e racionalista
Fim das metanarrativas e tentativa de dar voz aos subalternos excluídos de um sistema totalizante e padronizados.
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PÓS MODERNIDADE
Superação das verdades absolutas primazia do discurso sobre a realidade explicada em sua concretude. Currículo Multiculturalista
( FOUCAULT, DERRIDA, LYOTARD, DELUZE E CHERYHOLMES) Contexto da Pós Modernidade: Busca da superação da visão de mundo
positivista, tecnocrática e racionalista de conhecimentos padronizados e das verdades científicas;
A vida cultural é vista sob a pós modernidade “ como uma série de textos em intersecção com outros textos, produzindo mais textos”... Harvev
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TEORIAS PÓS CRÍTICAS Fundamentadas no Pós Estruturalistas O significado não é centrado ou fixo porque está preso num
jogo de referências ou de palavras. Os significados estão dispersos indo da palavra à definição e vice versa, assim por diante.
( Cheryholmes1993) “ A existência do objeto é inseparável da trama linguística
que supostamente o descreve”
( Silva, 2007) Superação de verdades totalizantes e absoluta Democratização cultural Volatilidade de discussão Diversidades Culturais Pulverização Social .... Como se as classes sociais não mais
existissem...
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LOGO ... AS TEORIAS SÃO DEFINIDAS A PARTIR DE CONCEITOS QUE UTILIZAMOS PARA PERCEBERMOS À REALIDADE
Conceitos que ajudam a perceber as teorias de currículo
Pedagógico, Ideológicos Discurso
de ensino e e de poderaprendizagem
Teorias Teorias Teorias Tradicionais Críticas Pós
Criticas
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OS CONCEITOS E AS TEORIAS DE CURRÍCULO
Teorias Tradicionais - ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização,planejamento, eficiência e objetivos;
Teorias Críticas – ideologia, reprodução cultural e social, poder classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência
Teorias Pós Críticas - Identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber-poder, representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade e multiculturalismo.