O COMPUTADOR COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA
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O Computador como Instrumento Pedagógico
Diálogo sobre teoria e prática.
Luiza Ferreira de Barros FilhaFASS - 2009
OBJETIVOS GERAIS
Apresentar o computador como possível ferramenta pedagógica no Ensino Fundamental.
Destacar a importancia do planejamento das propostas que se utilizam do computador.
Apontar três aspectos relacionados às mudanças na educação e a relação com o computador, possível
instrumento pedagógico
OBJETIVO ESPECÍFICO
O computador pode ser um instrumento pedagógico capaz de auxiliar no aprendizado de alunos do Ensino
Fundamental?
METODOLOGIA
José Manoel Moran, José Armando Valente,
Bill Gates, Maria Helena Bettega, M.E.C.
Observação de Aula de InformáticaElaboração do estudo de caso
Principais Autores:
ELEMENTOS DO REFERENCIAL TEÓRICO
Desenvolvimento das Tecnologias Computacionais
“Os primeiros computadores começaram a surgir durante a década de 40, naturalmente com
propósitos militares. Os principais usos eram a codificação e decodificação de mensagens e
cálculos de artilharia”.
Morimoto (2002)
ELEMENTOS DO REFERENCIAL TEÓRICO
Definindo o Termo Informática
“A informática nasceu da idéia de auxiliar o homem nos trabalhos rotineiros e repetitivos, em
geral cálculos e gerenciamento”.
Lancharro, Lopez e Fernandez, (1991, p.1)
ELEMENTOS DO REFERENCIAL TEÓRICO
Iniciativas do GovernoBrasil
• “Visam garantir aos alunos o acesso ao
conhecimento de uma tecnologia utilizada na sociedade moderna.”
Tajra (2000 apud Bettega 2004, p.30)
Estados Unidos
• “A tecnologia nas escolas americanas era do giz e quadro negro, o número de escolas que usavam
computadores como recurso educacional era
muito pequeno.” Ahl (1977 apud Valente 1999, p.3)
ASPECTOS ABORDADOS
A mudança do papel do educador.
Novas estratégias inspiradas pelas potencialidades do computador.
Planejamento das atividades com informática.
A MUDANÇA NO PAPEL DO EDUCADOR
Detentor do conhecimento
Basea-se em crenças pessoais
Condiciona o aprendizadodo aluno a sua presença
PARADIGMAINSTRUCIONISTA
Mediador, facilitador
Curioso, entusiasmado
O aluno no centro do processo de aprendizagem
PARADIGMACONSTRUCIONISTA
NOVAS ESTRATÉGIAS
“As disciplinas agora são mais inovadoras, não tem só aquela coisa, é só livro, o computador ajudou muito a fonte de pesquisa [como fonte de pesquisa] acho que a escola melhorou cem
por cento.”.
Gláucia Basílio, Aluna da Escola Municipal Professora Leonilda Montandon Araxá, Minas Gerais
A COMUNIDADE E A ESCOLA
“O encanto residia no fato de que ali estava aquela máquina imensa, cara, de gente grande, e nós
garotos, podíamos controla-la. Éramos
jovens para dirigir [...], mas podíamos dar
ordens àquela máquina enorme e ela obedecia
sempre.”
GATES (1995, p.13)
O PLANEJAMENTO
As aulas devem ser planejadas levando-se em consideração: os objetivos e os conteúdos de aprendizagem; as potencialidades do recurso
tecnológico para promover aprendizagens significativas; os encaminhamentos para
problematizar os conteúdos utilizando tecnologia; e os procedimentos da máquina que
são necessários conhecer para sua manipulação.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS QUARTO E QUINTO CICLO, 1998, p.53
O PLANEJAMENTO
“Deve-se considerar para quem se dirige, porque e qual a especificidade que guarda e
necessita explicar.”
Soares, 2006 p 123
PROPOSTA INICIAL
REFORMULANDO
PRATICANDO
RETOMANDO A PROPOSTA
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O professor - fundamental no contexto educacional com o computador.
O sucesso está vinculado a uma proposta integradora e que promova uma
aprendizagem significativa.
O professor deve ser o centro de seu aprendizado. Assunção de sua natureza
inacabada.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
“Divinizar ou diabolizar as tecnologias ou a ciência é uma forma altamente
negativa e perigosa de pensar errado”
Paulo Freire