Nyílt oktatás online környezetben a mooc kultúrája és tanulásszervezése
-
Upload
eszterhazy-karoly-college -
Category
Education
-
view
331 -
download
0
description
Transcript of Nyílt oktatás online környezetben a mooc kultúrája és tanulásszervezése
Nyílt oktatás online környezetben: a MOOC kultúrája és tanulásszervezése
Ollé JánosELTE PPK Neveléstudományi Intézet
Informaciotudomany és média a 21. század elejénandragógia MA - 2014. április 23.
A nyílt oktatás didaktikai értelmezése● a tanuló aktív, döntési helyzetű résztvevő:
○ az oktatás célja,
○ az oktatás tartalma,
○ menete, szervezési módok és munkaformák
○ alkalmazott eszközök,
○ elvárt eredmények és értékelési megoldások
● felnőttképzés: a megküzdő és motivált felnőtt ideálja
A nyílt oktatás didaktikai értelmezése● előnyök és fejlesztési potenciál:
○ a tanulók önreflexiójának, tanuláshoz való viszonyának értelmezése
○ konkrét fejlesztési, fejlődési célok megfogalmazása○ tanulási feladatokkal való megküzdés inspirálása○ a közös tartalom kiindulásként, szintetizálásként
● “hátrány”: fejlett pedagógiai kultúra és (innovatív?) szemlélet szükséges
MOOC● massive● open ● online ● course
● online, kontakt tevékenység nélküli kurzus● téma köré szerveződő közösség● coursera.org, udacity.com, edx.org, canvas.net● hazai pilot kísérlet: virtualis-egyetem.hu● coursera.org/course/ictinprimary
http://www.openeducationeuropa.eu/hu/european_scoreboard_moocs
Módszertan / tanárszerep● kurzustípusonként jelentős különbségek
○ aktív résztvevő
○ facilitátor, szervező
○ hagyományos tartalomszolgáltató
● hatékonyság:
○ kongruens szerepértelmezés és tevékenység
○ oktatási asszisztensek, segítők, szerepfelosztás
Módszertan / kommunikáció
● nyílt kurzus = bárki részt vehet, vagy bárki bekapcsolódhat, vagy bárki tag lehet?
● elsősorban kurzusfelület(ek)hez, közösségi felületek csoportjaihoz kötött
● rendszeres, központi kommunikáció mellett nagyfokú egyéni szabadság
● nemzeti kiscsoportok● esetenként hálózati kommunikációs jelenségek
Módszertan / oktatási tartalom● a kurzus ütemezéséhez igazodó központi tartalom
● hagyományos, iskolás, megtanító tartalom
● tetszőleges tartalommegosztás - közösségi
tartalomértékelés
● fontos a tartalomcsere, tartalomgyűjtés, tartalomról
szóló diskurzus
● a tartalomnak részben a kurzustevékenység is forrása
Módszertan / értékelés● kurzustípusonként jelentős különbségek
● célzott gyakorló feladatok
● szummatív értékelő feladatok automatizált vagy egyéni
javítással
● érdemi tanári konzultáció a feladatmegodásról
● csoportos, közösségi visszacsatolás természetessége
● szummatív minősítés meglepő igénye
MOOC értelmezések● realista konnektivizmus?
● globális tudásközösségek?
● web2 kultúra megkésett megkezdése?
● MOOC hype
● magyar MOOC? - oktatásmódszertani indikátor
● oktatásszervezése nem mindenben = nyílt oktatás
● érdeklődő, nyitott tanulók vs. szerepértelmezések
Felnőttképzési problématérkép● direkt marketing tevékenység● tudáshozzáférés biztosítása - szociális küldetés?● költséghatékony, korszerű nemzetközi megjelenés● “kihelyezett nyílt nap”● PR vs.“alacsony megértésű reklámképzés cunami”?● adatbányászati elemzések (piactérkép)● rejtett belső minőségbiztosító hatás● amerikai túlsúly - feltörekvő Európa● bizonytalan hazai távoktatási kultúra (személyesség)● bizonytalan felnőttképzési kultúra (külső motiváció)
MOOC előnyök
● globális kommunikációs közösségekre optimalizált● intézményes oktatási területen túli célok, tartalom,
résztvevők, szervezés● több, mint kurzus: aktuálisan magas minőségű
közösség, heterogén csoport● eltérő tanulói elvárások ellenére hatékony lehet● oktatási keret, ami kreatívan alakítható● specifikus tartalom
http://www.moocmooc.com/
http://bit.ly/1tyoHCg
MOOC hátrányok
● divat, hype görbe fázisok
● a tanulás illúziója - tanulástörténeti negatív tapasztalat
lehetősége
● hagyományos szerepértelmezések - csalódás
● lemorzsolódási arány tervezetlensége
● hagyományos képzésekkel történő összehasonlítása
(kompetenciafejlesztés, tanusítvány, minőség, stb)
prezentáció: slideshare.net/ollejanospodcast: youtube.com/user/ollejanospodcast
blog.ollejanos.hufacebook.com/dr.olle.janos
twitter:@ollejanos #andm127
Ollé JánosELTE PPK Neveléstudományi Intézet
Informaciotudomany és média a 21. század elejénandragógia MA - 2014. április 23.