Závěrečná obhajoba práceBc. Eva Hamšíková

cílem tohoto předmětu je seznámit studenty s různými metodami učení a učení se,

hlavními nástroji je LMS Moodle a Dig-I-Port, 

hlavními činnostmi rozumíme plnění úkolů a v učení a učení se pomocí nástrojů, nejrůznějších webů, apod. 

1) Já jako žák2) Plnění úkolů v PLE 3) Plnění úkolů – já jako učitel, student4) Práce týmu 5) Shrnutí a zhodnocení své práce ve

studijním předmětu NMV6) Odkazy na mou a týmovou činnost

1. Úkol - Studuj důležité pojmy, zapisuj na wiki do společného i osobního prostoru, zde dokládej svou práci! Jako první úkol jsem měla vytvořit a zdokonalovat své osobní digitální portfolio, zejména část PLE.

Cílem bylo vytvořit PLE, kde bych se mohla učit a psát si poznatky, které mohou sloužit i druhým v jejich učení. 1a) Pojmy

1b) Metalearning

1c) Wiki

2. Úkol - Založ svůj osobní profil na wiki a zde v úkolu vlož odkaz na jeho stránku.

Zpracování úkolu mi nedělalo žádné velké problémy. Zvažovala jsem jen množství zveřejněných informací mé osobě.

Odkaz: Osobní profil

Ukázka mého profilu

3. Úkol - Založ a postupně zdokonaluj své Digitální portfolio, zejména jeho část PLE!

Problémy se zpracováním úkolu jsem neměla. Drobné potíže vznikly při hledání informací k některým heslům. Odkaz: Digitální portfolio

Ukázka mého digitálního porfolia

4.Úkol - Zde odevzdej první report, jak na svém Dig-I-Portu studuješ povinné webové nástroje vhodné ke studiu, odkaz

Studium pojmů bylo pro mne zajímavé, ale vzhledem k jejich počtu jsem některé neprostudovala do dostatečné hloubky.

Ukázka zpracování povinných webových nástrojů

5.Úkol - Zde odevzdej závěrečný report, jak jsi na svém Dig-I-Portu prostudoval a PROCVIČIL povinné webové nástroje vhodné ke studiu. Nyní, tj. po druhém tutoriálu, odevzdejte nový report obsahující doklady o využívání jednotlivých nástrojů Vaší osobou pro své učení se, resp. pro učení někoho, viz pokyny níže.

Ukázka procvičení povinných nástrojůZde jsem přidala podrobný popis konkrétního využití

nástroje pro učení se a učení někoho.

6.Úkol - Učení se v netutorovaném online kurzu EU Women

V EU Women jsem měla prostudovat jednotlivé moduly a přispět do fóra. Cílem bylo nastudovat informace ohledně začátku podnikání, projít si jednotlivé moduly a odstranit obavy z neznámého prostředí.

Ukázka mého příspěvku v EU Women

7. Úkol - Učení se tvorbou a sdílením příkladů dobré praxe - ICT Bridges

Jako problematická se mi jevila jazyková bariéra (angličtinou příliš nevládnu ). Překladatelské programy měly s překladem problémy.

7a) Napište alespoň jeden online komentář na některý z příkladů dobré praxe na stránkách databáze ICT Bridges. Odkaz

7b) Tamtéž přidejte svůj osobní trik (vychytávku, která by mohla pomoci dalším), jak konkrétně Vám ICT pomáhají při učení se.

ICT Bridges obsahuje zajímavé příspěvky lidí, kteří mají nějaký handicap, dále obsahuje "vychytávky",jak těmto lidem pomoct překonávat překážky. Odkaz

8. Úkol - Evidence práce učitele ve svém online kurzu NMV

Ukázka mé práce učiteleZde jsem se snažila popsat, jaké úkoly jsem pro

své studentky vymyslela a jak je zvládly.Snažila jsem se naučit fungovat jako učitel, a

jak je někdy těžké vložit materiály ke studiu na moodle.

9. Úkol - Evidence plnění úkolů mého učitele

Odkaz

Ukázka mé práce jako studentaV tomto úkolu jsem se pokusila vyjádřit k

daným úkolům, jak se mi je podařilo splnit, atd.

Cílem bylo si vyzkoušet roli žáka a nechat se učit jiným žákem prostřednictvím moodle.

V daném prostředí PLE jsem splnila níže dané úkoly:

a) pojmy k nastudování

b) povinné webové nástroje

c) má práce na moodlu, jako učitele i jako žáka

Tato stránka slouží k zaznamenávání mé práce v rámci předmětu Nové formy vzdělávání ve veřejné správě.

Do mého PLE jsem také zařadila např.: můj osobní profil, týmový prostor pro učení se apod.

POJMY K NASTUDOVÁNÍ POVINNÉ WEBOVÉ NÁSTROJE

V této oblasti jsme měli nastudovat 6 pojmů, odkaz:

- teorie učení- metalearning- web2.0- wiki- osobní digitální portfolio- myšlenkové mapyJako výhodu bych viděla

poznávání nových informací, jako nevýhodu počáteční „neorientace“ se v novém prostředí Dig – I – Portu.

V této části jsme zpracovávali 16 pojmů, zpracování úkolu mi nedělalo potíže, odkaz.

Jako největší potíž vidím v nedostatku informací u některých pojmů, jako výhody vidím v seznámení se s novými pojmy. Přivítala jsem zejména zlepšení práce s Googlem.

JÁ JAKO STUDENT JÁ JAKO UČITEL

Zde dávám odkaz na kurz v moodle, kde jsem plnila některé z nabídnutých úkolů: Odkaz

Zde dávám odkaz na kurz v moodle, kde jsem vypracovala 3 úkoly pro naše studenty: Odkaz

JÁ JAKO STUDENT JÁ JAKO UČITEL

Google knihy - Bc. Lucie Musilová – vyhledávání knih známého spisovatele

Google mapy - Bc. Marie Hradčanská – vyhledávání v mapách, doporučení místa

Teorie učení - Ing. Bc. Martina Jeřábková – učení se díky zadanému pojmu

Web2.0 - obecná část - anketa

Google Blog - praktická část 1 – odevzdání praktického úkolu ve wordu

Google Youtube - praktická část 2 - odevzdání praktického úkolu ve wordu

JÁ JAKO UČITELJÁ JAKO UČITEL

Web2.0 - obecná část - anketa

Cíle úkolu: Obeznámení studentů s aplikací Web2.0, zhodnocení práce s tímto médiem, správné pochopení práce s Web2.0, a utřídění si iformací aplikovaných v praxi s Web2.0.

Google Blog - praktická část 1 – odevzdání praktického úkolu ve wordu

Cíle úkolu: Obeznámení studentů s aplikací Blog.cz, zhodnocení práce s tímto médiem, a správné uchopení zkušeností a praxe s touto aplikací.

JÁ JAKO UČITELJÁ JAKO STUDENT

Google Youtube - praktická část 2 - odevzdání praktického úkolu ve wordu

Cíle úkolu: Obeznámení studentů s aplikací Youtube.com, porozumění vyhledávání na tomto médiu, a určení míry zkušeností a praxe s touto aplikací.

Google knihy - Bc. Lucie Musilová – vyhledávání knih známého spisovatele

Cíle úkolu: Po splnění tohoto úkolu budou studenti znát alespoň jedenáct nejznámějších a největších sociálních sítí, které sdružují lidi z celého světa. Ověří si vizuální paměť.

Google mapy - Bc. Marie Hradčanská – vyhledávání v mapách, doporučení místa

Cíle úkolu: Zpracováním úkolu jste pochopili google mapy, budete si pamatovat, že existuje i jiný server map, budete umět naplánovat cestovní akce, dokážete prokoumat mapy přes internet, zesumarizujete zjištěné a poté doporučíte dále známým vaše objevy. Splněním úkolu si osvojíte nastudovanou teorii a prakticky vyzkoušíte práci s webovou aplikací.

Teorie učení - Ing. Bc. Martina Jeřábková – učení se díky zadanému pojmu

Cíle úkolu: Hlavním cílem bylo, aby si student pilně prostudoval kapitolu a všechny přiložené studijní materiály, využil vložených odkazů, získal nové poznatky a znalosti, nakonec vypracoval úkol.

Vypracováním úkolů jsem si ověřila své znalosti v příslušných oblastech. Žádný z úkolů jsem neodevzdala po termínu.

Při zpracovávání úkolů jsem se setkala s drobnými problémy, např. výběr úkolů, komunikace, popřípadě jejich odevzdávání.

Já jako učitel: Ve vytvořených úkolech jsem použila více druhů výuky. Mezi ně bych zařadila např. knihu, word, Google dokumenty, odkaz na webovou stránku apod. Ke každému tématu jsem vytvořila zvláštní úkol. K tématu č. 1 jsem vytvořila anketu, k č. 2 + 3 praktické využití vyhledávání a odevzdávání wordu.

Já jako student: S plněním úkolů jsem neměla žádné problémy, drobné problémy nastaly v komunikaci a v pochopení se.

V našem týmu je 6 žen: Bc. Eva Gavendová, Bc. Michaela Walachová,Bc. Martina Pilarová,Bc. Petra Tomášová,Bc. Kateřina Vrbická,Bc. Eva Hamšíková.Každá z účastnic

vytvořila 3 témata podle vlastního výběru (1 teoretické a 2 praktické), ale které se týkalo moodl kurzu.

V rámci kurzu jsme vytvořily témata a úkoly, které plnil tým č. 5

Naopak my jako tým č. 4 jsme se učily tématy a plnily zadané úkoly týmu č. 3.

Veškeré informace jsme zaznamenávaly v Dig-I-portu , a to v TLE a PLE. Úkoly jsme odevzdávaly v programu LMS Moodl.

Členové týmu studují v kombinovaném studiu, tím víc se snažili dát do splnění všech úkolů úplně vše. Jako výhodu, a zároveň také jako problém, vidím vysoký počet členů skupiny studujících dálkově. Komunikace je proto o to složitější.

Tyto problémy se daly jednoduše vyřešit e-mailem, Facebookem a podobnými komunikačními prostředky.

Seznámení se s novými formami učení se a učení.Nasazení, napnutí fyzických a psychických sil na

200% na splnění všech zadaných úkolů. Za největší problém vidím především časovou náročnost tohoto předmětu. Komunikace především přes Facebook, e-mail, apod.

Vědomosti a znalosti z tohoto předmětu využiji i v jiných předmětech, i když ne v takovém rozsahu jako nyní.

Pomocí různých úkolů jsme dokládali svou činnost. Rozšířila jsem si znalosti o webových nástrojích, naučila jsem se pracovat s LMS Moodl, získala jsem vědomosti v oblasti vedení lidí.